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《養(yǎng)花》教案范文錦集6篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編整理的《養(yǎng)花》教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《養(yǎng)花》教案 篇1
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容;體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、解課文思想內(nèi)容;
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時:第二課時(一、三課時略)
教學(xué)過程
一、欣賞詩歌,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎?請欣賞詩歌《心中的花朵》,喜歡這首詩嗎?為什么喜歡?(詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。)有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草,大家說他是誰?(生:老舍先生)上節(jié)課我們整體感知了課文,這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、復(fù)習(xí)舊知:用自己的話說說文章的主要內(nèi)容,并在文中找出根據(jù)。
二、鼓勵質(zhì)疑,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么?學(xué)生充
分提出問題,簡單問題點名同學(xué)當(dāng)場幫助解決。師將問題梳理后,把重點問題寫在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑,在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決,這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個問題:①了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的?②養(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣?
三、指導(dǎo)學(xué)文,解決疑問。
�。ㄒ唬┳杂勺x文,小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,學(xué)完后匯報交流,師巡視指導(dǎo),參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報交流。
1、出文中直接點明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣?
2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動,又長見識。(從課文三、四自然段可以看出。)
3、點名讀第三自然段,然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么?是怎樣具體寫的?理解“門道”一詞在文中具體指什么?指名一小組齊讀第四自然段,說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的?生讀有關(guān)語句,在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么?(作者從養(yǎng)花中悟出了真理)讓學(xué)生把悟出真理的反問句改變一個說法,比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會大作家養(yǎng)花的苦與樂。
4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂?(生:從五、六自然段可以看出)
誰能有感情地讀讀第五自然段,說說你剛才是怎樣讀的(生:帶著高興的心情讀的)你為什么高興?這一節(jié)具體寫了什么?生結(jié)合第五自然段具體說說高興的`原因。理解重點詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么?再閉眼,:大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看,展示鮮花盛開圖,看到這些鮮花你在想什么?
5、生自由讀第六自然段,說說自己知道了什么?(這一自然段是寫菊秧被砸死了,全家都好幾天沒有笑容,寫?zhàn)B花的傷心事。)
師:暴雨來臨,鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法,在養(yǎng)花中遇到了挫折,用“~~~”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句,讀讀這些句子體會這節(jié)在文中的作用。
�。ǘ┲攸c討論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂趣。師:老師反復(fù)讀了這篇課文,發(fā)現(xiàn)了一個新問題,文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的,而第六自然段寫?zhàn)B花中的傷心事,是養(yǎng)花的樂趣嗎?究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢?同學(xué)們你們怎么看?說明理由。學(xué)生說不出時,讓學(xué)生再讀第六自然段,再說,學(xué)生還說不出時,師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂趣歸類之后,再看能不能規(guī)為哪一類,然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后,老舍先生搶救花草,使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂,幫助學(xué)生理解悲也是樂。
四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識老舍先生,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。
1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段,師:老舍先生愛花,呵護(hù)花草,真是其樂無窮,樂在其中。大家對他一定有了新的認(rèn)識,能說說嗎?不僅是作家,且熱愛勞動,熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動,熱愛生活,想到你們自己,你想說什么?學(xué)生充分說。
2、師小結(jié):是��!生活是美好的,我們要象老舍先生一樣,用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境,也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計:21、養(yǎng)花
長見識
憂須
挫樂在其中勞
折動
愛喜成果愛
勞生
動活
《養(yǎng)花》教案 篇2
教學(xué)要求:
1、理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學(xué)會生字新詞,會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)重點:
理解課文的思想內(nèi)容,完成練筆。
教學(xué)時間:
3課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、理清文章條理。
2、抓住重點,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
你家中有花嗎?談?wù)勀愕?感受。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?
三、通過讀課文,給課文分段。
1、學(xué)生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論:課文可以分三段。
�。�1)(2—6)(7)
四、抓住重點,理解課文內(nèi)容。
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
3、作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
4、全家動員搶救花草時,十分緊張,使人“腰酸腿疼,熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時候”?
7、作者認(rèn)為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、練習(xí)給課文編提綱。
2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊課,學(xué)習(xí)生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導(dǎo)識記字形。
二、再讀課文,概括中心。
1、提出要求:
朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”?
2、自由讀課文,討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習(xí)給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的?
2、討論交流。
《養(yǎng)花》教案 篇3
一、教材分析:
《養(yǎng)花》是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文,刊載在1956年12月12日的《文藝報》上。通過寫?zhàn)B花的過程,表達(dá)了養(yǎng)花的樂趣:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。本文內(nèi)容通俗易懂,層次清楚,句和句,段和段之間連接緊密,過渡自然,邏輯性很強。是可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味,感悟生活的好材料。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確認(rèn)讀3個要求會認(rèn)的生字,掌握5個要求會寫的生字。并在具體語言環(huán)境中理解詞語、積累詞語。
2、理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息,以及預(yù)習(xí)課文的能力。
4、體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)健康向上的情趣和熱愛生活的思想感情。
三、教學(xué)重難點:
理解課文內(nèi)容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件
2、搜集關(guān)于老舍養(yǎng)花的資料
五、教學(xué)過程:
�。ㄒ唬⒄勗拰�(dǎo)入,揭示課題。
同學(xué)們,花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學(xué)自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。(學(xué)生自由發(fā)言。)
養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學(xué)習(xí)《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。
�。ǘ�、介紹寫作背景。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”,動了手術(shù)。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經(jīng)痛”癥——即課文中說的“腿病”。
老舍養(yǎng)花,是從33歲結(jié)婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經(jīng)常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達(dá)到100多種。大風(fēng)、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。
設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的`習(xí)慣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和理解課文作鋪墊。通過對作者養(yǎng)花的介紹,更加激起學(xué)文的興趣。
(三)、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、讀準(zhǔn)字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上,并想辦法記住它。
2、讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?
3、搜集有關(guān)老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
(四)、讀課文,理清文章脈絡(luò),概括大意。
1.指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個小標(biāo)題。)思考:作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內(nèi)容?
�。槭裁答B(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)
2.談?wù)勛约阂呀?jīng)讀懂了什么?
3.提出不懂的問題。
(五)、深入品讀課文,體會情感。
出示中心話題: 老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
1、結(jié)合中心話題自己默讀、感悟。
2.小組交流自己的學(xué)習(xí)收獲、討論疑點。
3.全班匯報。
a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調(diào)節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣�!斑@多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)
4、、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
a.讓學(xué)生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)
b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應(yīng)該勞動。)
5、作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
6、菊秧遭災(zāi),不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當(dāng)花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產(chǎn)生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
7、從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。 還養(yǎng)著曇花…… 說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多�!八团D痰耐具M(jìn)門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
8、養(yǎng)花的樂趣,歸結(jié)起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花
有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)
(六)總結(jié):
掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護(hù),這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關(guān)愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。
設(shè)計意圖:以一個問題,統(tǒng)領(lǐng)全篇。課堂上,教師把寶貴的時間還給了學(xué)生,促進(jìn)了學(xué)生的閱讀、探究、感悟。學(xué)生在思考和感悟文章的過程中,品詞析句,感情朗讀,深刻領(lǐng)悟到了作者養(yǎng)花的樂趣和表達(dá)的的情感。
(七)教師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并隨機板書:
有喜有憂 有笑有淚
有花有果 有香有色 熱愛勞動 熱愛生活
即須勞動 又長見識
《養(yǎng)花》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,體會作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣,從而感受到生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、了解老舍先生是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、有感情地朗讀課文。背誦部分段落。
教學(xué)重點:
理解課文,體會作者怎樣從養(yǎng)花中得到樂趣的。
教學(xué)難點:
找到體現(xiàn)作者愛花的句子,并體會到作者對花的愛。
教學(xué)流程:
一、師:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對課文了解了多少?
[若學(xué)生說到老舍先生的生平,那么老師引導(dǎo)學(xué)生算出老舍先生寫這文章時的年紀(jì)。1956減1899年等于57歲,師:那時的老舍先生一是近60歲的老人了。他33歲結(jié)婚,自立門戶后他養(yǎng)了16年花,他對養(yǎng)花有著深厚的感情。]
師:這節(jié)課,我們就從這發(fā)表在1956年的《文匯報》上的文章中深入老舍先生的內(nèi)心,去體會老舍先生對養(yǎng)花的情有獨鐘。
二、師:請同學(xué)們自己讀讀課文3--6自然段,劃出老舍先生愛花的句子,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、學(xué)生自己讀書,批畫句子,寫己的理解。
四、匯報:
重點語段:
第三自然段:
1、“我得天天照顧它們,像好朋友似的關(guān)切它們�!薄瓣P(guān)切”:與關(guān)懷、關(guān)愛不同,它是平輩之間的愛護(hù)。體現(xiàn)出老舍先生把養(yǎng)的花當(dāng)作朋友,與他們平等相待,是愛花的.表現(xiàn)。[講:結(jié)合詞義來體會文章的感情是一種很好的學(xué)習(xí)方法。]
2、“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!”想象:作者在寫了一天的文章后,坐在院子的藤椅上,品一杯清茶,看著滿院潑潑灑灑的菊花,心里會怎樣想?[學(xué)生想象,以這種情感來讀課文。]
第四自然段:
1、從課文中怎樣體現(xiàn)“如此循環(huán)”?(“我工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里在寫一會兒,然后再出去�!保�
2、想象搬花時會發(fā)生什么事?讀文章,體會樂趣,指導(dǎo)有感情的讀課文。
3、“不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?”變換句型,意思不變。體會作者想強調(diào)什么。強調(diào)勞動才能把話養(yǎng)活,這是真理。
第五自然段:
1、引導(dǎo)學(xué)生分層,想層意。“夸花——上花——送花”。引導(dǎo)學(xué)生想想層意背誦本段。
2、講本段中破折號的用法:解釋說明。
第六自然段:
師:難道傷心的事也是樂趣嗎?
講白巖松寫的書《痛并快樂著》;講老子的“福兮,禍之所依;禍兮,福之所伏�!备嬖V學(xué)生人生其實并不是一帆風(fēng)順的,挫折也是一種寶貴的體驗。老舍先生也視其為一種樂趣。
講時板書:有門道,有益身心,使人喜悅,讓人傷心。
五、師:所以老舍先生說有喜……[教師引讀]
六、寫法知道:
師:請同學(xué)們再把課文瀏覽一遍,想一想3-6自然段與第7自然段有什么關(guān)系?(分總)那么第一自然段與最后一段又有什么關(guān)系?(前后呼應(yīng))
我們寫文章時也可以仿照老舍先生的思路。用多方面的材料來突出中心。并且前后呼應(yīng),使文章更嚴(yán)謹(jǐn)。
七、課外延伸:
老舍先生的兒子舒乙先生是現(xiàn)代文學(xué)館館長,研究現(xiàn)代文學(xué)。他也寫了許多書。他在回憶他的父親時,說老舍先生一生有20多種愛好,其中養(yǎng)花是他十分喜歡的。向?qū)W生推薦舒乙的《花草》。
《養(yǎng)花》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,體會作者養(yǎng)花的樂趣和愛養(yǎng)花的思想感情。從而培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛勞動、熱愛生活的高尚情趣。
2、領(lǐng)會課文的中心思想,能給課文分段,概括段落大意,給課文列寫作提綱。
3、學(xué)會本課生字新詞,并會用有關(guān)詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。背誦課文后四個段落。
教材重點
課文的第四到第七段敘述了養(yǎng)花的種種樂趣,表現(xiàn)了文章的中心,是全文的重點所在。
教學(xué)難點
由于學(xué)生親自參加養(yǎng)花實踐的不多,因而對課文中作者從養(yǎng)花感受到的樂趣很難體會,不容易領(lǐng)會文章思想感情,這是教學(xué)的難點。
課前準(zhǔn)備
1、在教學(xué)本課前可組織學(xué)生參加一些養(yǎng)花的勞動實踐,也可讓一些經(jīng)常養(yǎng)花的`同學(xué)談?wù)勷B(yǎng)花的體會,從而幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者的思想患情。
2、教學(xué)用小黑板;
3、課文錄音帶。
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭題導(dǎo)人
1、板書課題:養(yǎng)花
2、啟發(fā)導(dǎo)入。
養(yǎng)花是一件高雅而有趣味的事。你養(yǎng)過花嗎?有些什么感受呢?
�。ㄖ该f說。)今天我們一起來學(xué)習(xí)著名作家老舍寫的《養(yǎng)花》一文,跟作者一起來體會養(yǎng)花的樂趣。
二、初讀課文,自學(xué)字詞,整體感知
自學(xué)要求:
1、自學(xué)生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文理解詞語意思。
2、輕聲自由讀課文,讀通課文。
思考:
課文主要寫了哪些內(nèi)容?
三、檢查自學(xué)情況
1、讀準(zhǔn)字音。
循環(huán)、砸、傾盆大雨、菊秧 樂趣 調(diào)節(jié)
三年五載 音樂 調(diào)動 滿載而歸
2、辨析把握字形。
循環(huán) 置之不理 曇花 秉燭夜游
3、讀讀、說說下列詞語的意思。
計 較:爭論、較量。“不計較”指不在乎的意思。
循 環(huán):聯(lián)系課文理解,意思是寫一會文章澆一會花,再寫一會文章,再侍弄一會花,使體力勞動和腦力勞動反復(fù)交替,互相調(diào)節(jié)。
關(guān) 切:關(guān)心備致。
奇花異草:少見、稀有的名貴花草。奇,不常見;異,特別。
置之不理:放在一邊不過問。置,放。之,它。理,過問、處理。
三年五載:三五年。載,年。
秉燭夜游:拿著燈燭在夜間游賞。秉,拿。
4 、指名分段讀課文(第7自然段齊讀),說說每段的意思。
小結(jié)。
這7個自然段各講了一個意思,可以單獨成段,因此全文可分為六段。
四、講讀第一,二、三段
1、輕聲自由讀深文第一段。
①思考并討論:
這一段主要寫什么?哪些詞句可以看出作者愛花?哪些詞句可以看出作者把養(yǎng)花當(dāng)作生活中的樂趣?
�。▽�?zhàn)B花的目的和愛養(yǎng)花的原因。“滿是花草”,連心愛的小貓也“只好上房去玩”,花開得“大小好壞都不計較”“只要…就…”充分反映出作者愛花,從養(yǎng)花中得到許多樂趣。)
�、诶斫狻坝嬢^”,試口頭造句。
�、圻@段話中一句一句聯(lián)系緊密,想一想句與句之間有什么聯(lián)系,試加上一些關(guān)聯(lián)詞,連起來說說。
�、芤x第一段。
�。ㄎ覑刍�,所以——,但是一一,因為—一,還因為——,所以——)
小結(jié):作者開門見山,在文章的開頭就說明了養(yǎng)花的目的。
2、輕聲自讀第二段。
思考并討論:
作者養(yǎng)些什么花?為什么?
(作者只養(yǎng)些好種易活、自己會奮斗的花草。原因是:①看著好花病死自己無力救活是件很難過的事。②北京的氣候不很好。)
3.默讀第三段課文。
�、偎伎加懻�。
作者是怎樣照管花草的?有什么感受?
�。ㄌ焯煺展埽合窈门笥阉频年P(guān)切它們;按照花的不同特點培養(yǎng)管理。從養(yǎng)花中增長了知識,獲得了樂趣。)
②比較為什么用“關(guān)切”,不用“關(guān)心”。
�。ㄗ髡邜刍ㄇ樯�,關(guān)心備致,把花看作是自己的好朋友一樣。)
�、劢Y(jié)合句子理解“置之不理”。
�、荦R讀第三段。
�。ㄗ⒁庾x出對花的深切喜愛以及獲得知識后的興奮、自豪之情。)
�、菪〗Y(jié)。
這一段寫要養(yǎng)好花就要關(guān)切它們,還要摸索養(yǎng)花的門道,通過養(yǎng)花也增長了知識。
4、朗讀一、二、三段課文。
五、作業(yè)
1.抄寫詞語。
2、造句。
計 較——
關(guān) 切——
置之不理一一
3、朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情地朗讀一、二、三段。
2、說說二、二、三段分別寫了什么內(nèi)容。
二、講讀弟四段
1、輕聲自讀課文。
思考并討論:
A、 這段主要寫什么?作者從養(yǎng)花勞動中獲得怎樣的收益體會?結(jié)合課文語句加以分析。
�。ㄗ髡咄ㄟ^養(yǎng)花的勞動實踐,體會到養(yǎng)花有利于調(diào)治腿病,使腦力勞力勞動得到調(diào)節(jié),有益于身心,還認(rèn)識到“不勞動連棵花也養(yǎng)不活”的真理,深有感觸。)
B、這一段作者是按怎樣的順序敘述的,試給課文分層。
(一般可分四層:感謝花草;循環(huán)調(diào)節(jié),有益身心;搶搬花草,緊張勞累;認(rèn)識真理,真有意思。)
2、分層有感情地朗讀第四段。
3、小結(jié)課文,提示學(xué)法。
這一段寫作者養(yǎng)花付出的勞動,反映出作者在養(yǎng)花中悟出了真理,無窮樂趣。我們通過對課文的閱讀思考,從寫什么到怎么寫理解了內(nèi)容和寫法,并通過朗讀加深體會到了作者的思想感情。
三、用上述學(xué)法自學(xué)課文五、六段
四、讀后交流匯報自學(xué)情況,教師相應(yīng)點撥歸納
要點;
1、第五段。
寫與友人分享養(yǎng)花的快樂。按“夸花——賞花——贈花”的順序?qū)�。從”驕做”、“特別喜歡”等可看出作者的欣喜、自豪之情。
2、第六段。
寫?zhàn)B花也有憂傷時。作者舉了夏日暴雨成災(zāi)砸傷菊秧的例子。從“全家都幾天沒有笑容”,可見傷心的程度。
質(zhì)疑:既然是寫?zhàn)B花的樂趣,為什么寫憂傷?
(作者愛花心切,與花共喜憂,為花開而喜,為花傷而憂,正是從中獲得了無窮的樂趣,)
五、講讀第七段
1、齊讀課文。
思考討論:
這一段概括說明了什么?與前面六段有什么關(guān)系?
�。ㄟ@一段概括了前六段所述內(nèi)容,總結(jié)了養(yǎng)花的樂趣所在,點明了文章的中心,與前六段是總分關(guān)系。)
2.朗讀課文。
六、總結(jié)課文
1、概括課文的中心思想。
2、思考討論:
圍繞中心,課文寫了哪幾層意思?
�。B(yǎng)花目的一養(yǎng)什么花一怎樣養(yǎng)花一勞動收益一成果之樂一受災(zāi)之憂 —總結(jié)樂趣。)
七、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦最后四段課文
八、作業(yè)設(shè)計
1、抄寫詞語二遍。
2.填空。
有 有 有 有 有 有 有
有 。既須 ,又長 ,這就是養(yǎng)花的樂趣。
3、給加點字注音。
奏樂 調(diào)節(jié) 盡管 好轉(zhuǎn) 難道 三年五載
樂趣 調(diào)動 盡量 轉(zhuǎn)動 災(zāi)難 滿載而歸
4、給《養(yǎng)花》這篇課文列寫作提綱。
5、有感情地朗讀課文,背誦最后四段課文。
板書設(shè)計
養(yǎng)花目的 愛 花 當(dāng)作樂趣
養(yǎng)什么花 好種易活 自能奮斗
怎樣養(yǎng)花 關(guān)切照顧 摸索門道 養(yǎng)花樂趣
勞動收益 有益身心 領(lǐng)悟真理 愛花深情
分享成果 賞花贈花 特別喜歡
也有傷心 菊秧遭砸 沒有笑容
《養(yǎng)花》教案 篇6
教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容;體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美
好,培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。
2、解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)重難點
1、解課文思想內(nèi)容;
2、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、完成第一課時學(xué)習(xí)生字新詞整體感知課文的教學(xué)任務(wù)。
2、準(zhǔn)備一些本地好種易活的花草彩圖。
3、自制詩歌《心中的花朵》錄音。
教學(xué)課時:
第二課時(一、三課時略)
教學(xué)過程
一、 欣賞詩歌,激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們喜歡花草嗎?請欣賞詩歌《心中的花朵》,喜歡這首詩嗎?為什么喜歡?(詩人愛花就如珍愛自己的生命一樣。)有一位著名的作家也跟這位詩人一樣珍愛花草,大家說他是誰?(生:老舍先生)上節(jié)課我們整體感知了課文,這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)大作家的.業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花的樂趣。
2、復(fù)習(xí)舊知:用自己的話說說文章的主要內(nèi)容,并在文中找出根據(jù)。
二、鼓勵質(zhì)疑,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課學(xué)習(xí)你還想知道些什么? 學(xué)生充分提出問題,簡單問題點名同學(xué)當(dāng)場幫助解決。師將問題梳理后,把重點問題寫在小黑板上。
2、定學(xué)生的質(zhì)疑,在大家提出的這么多問題中有些問題我們通過自己讀課文、查資料或同學(xué)們相互學(xué)習(xí)就能很容易地解決,這節(jié)課我們一起來解決大家提出的最難最關(guān)鍵的兩個問題:
�、倭私庾髡呤窃鯓影佯B(yǎng)花的樂趣寫具體的?
�、陴B(yǎng)花的傷心事是不是養(yǎng)花中的樂趣?
三、指導(dǎo)學(xué)文,解決疑問。
�。ㄒ唬�、自由讀文,小組討論弄清作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,學(xué)完后匯報交流,師巡視指導(dǎo),參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中。然后學(xué)生匯報交流。
1、出文中直接點明養(yǎng)花的樂趣的語句。生找出最后一節(jié)齊讀。從這節(jié)
中你知到了養(yǎng)花有哪些樂趣?
2、從課文哪里可以看出養(yǎng)花既需勞動,又長見識。(從課文三、四自然段可以看出。)
3、點名讀第三自然段,然后說說這節(jié)作者具體寫了些什么?是怎樣具體寫的?理解“門道”一詞在文中具體指什么?指名一小組齊讀第四自然段,說說從這段里你知道了什么。你是從哪里看出作者養(yǎng)花很苦很累的?生讀有關(guān)語句,在最能看出作者累的詞句下畫上“△”。你還知道了什么?(作者從養(yǎng)花中悟出了真理)讓學(xué)生把悟出真理的反問句改變一個說法,比比用哪句好。生自由有感情的朗讀這一節(jié),入體會大作家養(yǎng)花的苦與樂。
4、從課文中哪里看出養(yǎng)花有喜有憂?(生:從五、六自然段可以看出)誰能有感情地讀讀第五自然段,說說你剛才是怎樣讀的(生:帶著高興的心情讀的)你為什么高興?這一節(jié)具體寫了什么?生結(jié)合第五自然段具體說說高興的原因。理解重點詞語“秉燭夜游”。閉目想象老舍先生家小院里鮮花盛開的景象,說自己感覺到了什么?再閉眼,:大家想不想身臨其境感受一下,睜開眼睛看看,展示鮮花盛開圖,看到這些鮮花你在想什么?
5、生自由讀第六自然段,說說自己知道了什么?(這一自然段是寫菊秧被砸死了,全家都好幾天沒有笑容,寫?zhàn)B花的傷心事。)師:暴雨來臨,鄰家的墻要倒老舍先生也沒辦法,在養(yǎng)花中遇到了挫折,用“~~~”劃出最能表現(xiàn)一家人愛花的語句,讀讀這些句子體會這節(jié)在文中的作用。
�。ǘ�、重點討論第六節(jié)是不是寫?zhàn)B花的樂趣。師:老師反復(fù)讀了這篇課文,發(fā)現(xiàn)了一個新問題,文章是圍繞養(yǎng)花的樂趣寫的,而第六自然段寫?zhàn)B花中的傷心事,是養(yǎng)花的樂趣嗎?究竟算不算養(yǎng)花的樂趣呢?同學(xué)們你們怎么看?說明理由。學(xué)生說不出時,讓學(xué)生再讀第六自然段,再說,學(xué)生還說不出時,師指導(dǎo)學(xué)生將第七自然段養(yǎng)花的樂趣歸類之后,再看能不能規(guī)為哪一類,然后引導(dǎo)學(xué)生想象遭災(zāi)后,老舍先生搶救花草,使未被砸死的菊秧成活直到開花之后的快樂,幫助學(xué)生理解悲也是樂。
四、從《養(yǎng)花》再認(rèn)識老舍先生,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活。
1、學(xué)生有感情地再讀第七自然段,師:老舍先生愛花,呵護(hù)花草,真是其樂無窮,樂在其中。大家對他一定有了新的認(rèn)識,能說說嗎?不僅是作家,且熱愛勞動,熱愛生活。從老舍先生熱愛勞動,熱愛生活,想到你們自己,你想說什么?學(xué)生充分說。
2、師小結(jié):是啊!生活是美好的,我們要象老舍先生一樣,用我們勤勞的雙手去去創(chuàng)造美好的生活環(huán)境,也為綠色環(huán)保工作做出應(yīng)有的一份貢獻(xiàn)。
板書設(shè)計:
9、養(yǎng)花
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