當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 為學(xué)語(yǔ)文教案

為學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2022-01-18 02:48:06 教案 我要投稿

為學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的為學(xué)語(yǔ)文教案,歡迎大家分享。

為學(xué)語(yǔ)文教案

為學(xué)語(yǔ)文教案1

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  要點(diǎn):

  通過(guò)自學(xué)解決字詞,教師提示個(gè)別難句。

  一、簡(jiǎn)介作者情況

  二、正字音

  三、通過(guò)自學(xué)掌握字詞。

  四、學(xué)生表演二僧至南海一段,加深理解記憶。

  第二課時(shí)

  一、提問(wèn)字詞,復(fù)習(xí)舊課。

  二、分析

  1、明確這是一篇議論文,結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn),進(jìn)行論證,得出結(jié)論。讓學(xué)生找出本文論點(diǎn)。

  2、第二段如何論證?

  從正反兩方面說(shuō)明昏庸與聰敏的辯證關(guān)系,是可以互相轉(zhuǎn)化的,再用曾參傳圣人之道加以佐證,非常有說(shuō)服力。

  3、第三段如何論證?

  4、分析二僧之南海之事。找出去之困難的體現(xiàn),僧貧者能至和僧富者不能至的原因分別是什么樣?

  5、最后一段怎么樣扣住論題再論證?

  三、談啟示并結(jié)合自己實(shí)際談?wù)劯邢搿?/p>

  1、難事做于易,繁事做于細(xì)。再難的事情,只要去做,總會(huì)完成,而再易的'事情 ,如果水去做,也不會(huì)有什么收獲。

  2、是天資聰明與愚鈍并沒(méi)有本質(zhì)上的差別,惟在勤奮努力與否。如果努力了,必將有所收獲,否則一事無(wú)成。

  設(shè)計(jì)思想

  對(duì)于課文基本內(nèi)容的理解,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)為主,教學(xué)生借助書(shū)下注釋和工具書(shū)學(xué)習(xí)文言。要加強(qiáng)誦讀的落實(shí)。用一課時(shí)對(duì)論證方法這一教學(xué)重點(diǎn)用討論法進(jìn)行落實(shí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  為學(xué)

  清 彭端淑

  一、提出論點(diǎn)

  天下事:為之:難→→易 人之為學(xué) 學(xué)之,難→→易

  不為:易→→難 不學(xué),易→→難

  (普遍真理) (本文論點(diǎn))

  二、道理、舉例論證

  1、道理:資,材 學(xué)而不怠→→不知昏庸

  屏棄不用→→無(wú)異昏庸

  2、舉例:魯傳圣人之道

  三、比喻論證

  二僧:貧者:為之→→至

  富者:不為→→不至

  四、總結(jié)結(jié)論:

  人之立志:恃材自敗

  恃勤自力 需“為”需“學(xué)”

  教案點(diǎn)評(píng):

  對(duì)于課文基本內(nèi)容的理解,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自學(xué)為主,教學(xué)生借助書(shū)下注釋和工具書(shū)學(xué)習(xí)文言。要加強(qiáng)誦讀的落實(shí)。用一課時(shí)對(duì)論證方法這一教學(xué)重點(diǎn)用討論法進(jìn)行落實(shí)。

  探究活動(dòng)

  活動(dòng):故事改寫(xiě)

  說(shuō)明:本課第三段,作者舉出蜀鄙二僧的故事,敘述簡(jiǎn)單。教師可利用這故事訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作、思考的能力。學(xué)生可憑想象,合理地加入一些情節(jié),使故事活潑生動(dòng)些。

  建議:本活動(dòng)可利用作文課進(jìn)行。

  例:

  很久很久以前,四川某個(gè)廟里有兩個(gè)和尚,這兩個(gè)和尚,一個(gè)比較富有,另一個(gè)很窮。

  有一天,富和尚起了個(gè)念頭,他想:普陀山是我佛門(mén)圣地,哪天我若能去朝圣,也就不枉做一個(gè)佛門(mén)弟子了。

  由四川到普陀山,路途遙遠(yuǎn),在古代,交通非常不便,沿途必定困難重重。富和尚左盤(pán)算,右盤(pán)算:要到南海去,得雇條船才行,這一路上不知道要多少花費(fèi)呢,萬(wàn)一錢(qián)不夠用,怎么辦?他猶豫再猶豫。一直都不敢有所行動(dòng)。

  巧的是,窮和尚也想到南海朝圣,他便把這想法告訴富和尚說(shuō):“師兄,我打算到南海去朝圣,你以為如何?我想聽(tīng)聽(tīng)你的意見(jiàn)!

  富和尚大吃一驚,問(wèn):“你沒(méi)錢(qián),哪來(lái)的盤(pán)纏呀?”

  窮和尚回答:“師兄,你怎么忘了呢?化緣是我們出家人的本分,我只要帶一個(gè)瓶子一個(gè)缽,就可以上路了。”

  富和尚以不信的口吻說(shuō):“我這幾年來(lái),一直想雇條船到南海去,一直都沒(méi)能去成,你沒(méi)錢(qián),只靠化緣,能到得了嗎?”

  窮和尚笑一笑,沒(méi)再答辯。第二天一早,他果然帶了一個(gè)瓶子、一個(gè)缽,就上路了。沿途化緣,白天趕路,夜里找座廟掛褡。終于讓他是到了普陀山。

  朝完圣,他高高興興地又沿途化緣回來(lái)。

  走到山下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到富和尚,他興奮地招手喊道:“師兄,我回來(lái)了!”

  窮和尚走到山上,富和尚對(duì)他端詳了一會(huì)兒,問(wèn)他沿途的情況,然后很慚愧地說(shuō):“還是你行。我有上南海朝圣的心,卻擔(dān)心這個(gè),擔(dān)心那個(gè)的,一直沒(méi)去成。你能堅(jiān)定意志,馬上行動(dòng),達(dá)成了愿望。唉,我真慚愧。”

  語(yǔ)文教案-為學(xué)由教案吧收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處

為學(xué)語(yǔ)文教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解以事喻理和正反對(duì)比的論述方法。

  2、初步學(xué)會(huì)閱讀以事喻理的淺顯文言文。

  3、感受“事在人為”的正確性和力行不懈的重要性。

  4、掌握蜀、鄙、恃、僧、缽等五字。

  二、教學(xué)設(shè)想

  1、就議論文角度而言,本文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容學(xué)生是容易接受的,困難的是對(duì)文言字詞的`理解。第一課時(shí)著重在文言詞句的熟悉理解,即讀通課文,第二課時(shí)討論以事喻理的寫(xiě)法。

  2、教學(xué)重點(diǎn):以事喻理的寫(xiě)法。

  3、教學(xué)難點(diǎn):事理和觀點(diǎn)之間的聯(lián)系和統(tǒng)一。

  4、教學(xué)方法:導(dǎo)讀——討論——訓(xùn)練。

  5、教學(xué)進(jìn)度:二教時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  讀通課文,理解大概內(nèi)容,劃分段落。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、簡(jiǎn)介作者生平和寫(xiě)作背景。

  彭端淑,清代人,進(jìn)士出身,早年做官,后來(lái)講學(xué),著有《白鶴堂集》。課文原題是《為學(xué)一首示子侄》,是為勉勵(lì)他的子侄輩努力學(xué)習(xí)而寫(xiě)的,開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段編者刪去。

  2、投影習(xí)題。檢查預(yù)習(xí)的注音和釋義。

  3、教師范讀全文,學(xué)生注意注音語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。(教師對(duì)幾句設(shè)句和反問(wèn)句有目的地重讀。)

  4、學(xué)生跟讀、齊讀全文。

  5、討論。

  (1)課文可分為幾個(gè)部分?為什么?

  明確:分三部分。第一部分提出論點(diǎn)。第二部分用蜀鄙貧富二僧東朝南海的故事來(lái)論證論點(diǎn),最后一部分總結(jié)全文,得出結(jié)論。

  明確議論文的基本結(jié)構(gòu)即:提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。

  (2)論點(diǎn)是哪句話?為什么是這句話?

  明確:人之為學(xué)難易,關(guān)鍵在于“學(xué)”與“不學(xué)”。雖則開(kāi)頭一句話是講“天下事”,但全文圍繞的中心是“為學(xué)”。第一句話是引文。

  6、布置作業(yè)。

  背誦全文,準(zhǔn)備口述第二部分故事。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、理解以事喻理的寫(xiě)法。

  2、落實(shí)課文字句。

  二、教學(xué)過(guò)程

  1、提問(wèn):《為學(xué)》一文的論點(diǎn)是什么?

  2、論點(diǎn)是由第二部分的二個(gè)故事來(lái)證明的,請(qǐng)學(xué)生復(fù)述故事內(nèi)容。(白話文口譯)

  設(shè)想:進(jìn)一步熟悉課文,并檢查鄙、語(yǔ)、之、恃、去、顧等字的掌握情況。

  3、討論。

  (1)蜀之鄙去南海容易嗎?從哪些詞句看出來(lái)?

  明確:不容易。“不知幾千里也”,“吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下,猶未能也”等詞句看出。

  (2)窮和尚去南海為什么能成功?是條件充備嗎?從哪些詞句上看出?

  明確:憑著他堅(jiān)強(qiáng)的信念,主觀的努力,“為之”的結(jié)果。從“貧”“還”等詞中體現(xiàn)。

  (3)富者對(duì)貧者去南海之事態(tài)度前后有變化,有哪些變化?從哪些字句上看出?

  明確:開(kāi)始是疑問(wèn):“子何侍而往?”

  中間是輕視:“子何恃而往!”

  最后是慚愧:“富者有慚色”。

  (4)光寫(xiě)一個(gè)窮和尚也能證明論點(diǎn),文章寫(xiě)一窮一富兩個(gè)和尚,有什么好處?

  明確:一正一反對(duì)比,更能證明論點(diǎn):事在人為。條件差只要肯努力,事情會(huì)成功;反之條件好,不付諸行動(dòng)只是空想,到頭來(lái)一事無(wú)成。

  設(shè)想:落實(shí)字句,理解事與理之間的有機(jī)聯(lián)系和統(tǒng)一。

  4、齊讀第三部分,思考:第l句什么意思?潛在含義是什么?第2句為什么要用反問(wèn)句式?作用是什么?

  明確:第l句總結(jié)前文。其含義是,天下事的難易在于主觀努力如何,不在乎條件的優(yōu)劣。第2句照應(yīng)一、二兩部分,得出“人貴立志”的結(jié)論。

  5、學(xué)生齊讀全文,再背誦。

  6、課堂小結(jié)。

  (1) 比較《談骨氣》,明確議論文三步法的基本結(jié)構(gòu)。

  (2) 借事喻理的寫(xiě)法。

  7、作業(yè)。

【為學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

小學(xué)語(yǔ)文《為學(xué)》教案08-25

《為學(xué)》教案09-20

《為學(xué)》教案15篇03-03

《學(xué)棋》語(yǔ)文教案02-22

《學(xué)弈》語(yǔ)文教案01-21

《為學(xué)》說(shuō)課稿01-19

《米芾學(xué)書(shū)》語(yǔ)文教案08-26

以學(xué)游泳為話題的作文03-08

以學(xué)游泳為話題作文04-08