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實用的習作二教案4篇
作為一名無私奉獻的老師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以讓教學工作更科學化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編為大家收集的習作二教案4篇,歡迎大家分享。
習作二教案 篇1
學習目標:
1.交流自己搜集到的民風民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達流利。
2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法,學習抓住特點介紹民俗的方法。
3.學習修改、完善自己的習作,創(chuàng)編班級習作集。
課前準備:
1.學生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風民俗,或者調(diào)查本地的風俗習慣。
2.教師準備有關(guān)的圖片。
課時安排:
3課時
教學過程:
第一課時 口語交際
一、談話導(dǎo)入
民俗風情源遠流長,民俗文化斑斕多姿,在燦爛的人類文化中,民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章,都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北,身臨不同民族、不同地區(qū),共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角,這節(jié)課就讓我們暢所欲言,談?wù)勀闼{(diào)查了解到的民風民俗吧。
二、分組交流
1.出示交流主題:節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品,根據(jù)學生調(diào)查主題將全班分為五個組,進行交流。
交流提示如下:
、僬f說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來的`?
②把民俗的主要特點講清楚,還可以談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③認真傾聽組員的講述,把不清楚的地方記下來及時詢問。
2.根據(jù)組員的建議,修改自己的介紹材料,特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。
三、全班交流
1.根據(jù)交流主題,每組推薦2-3名同學在全班交流。
2.聽的同學認真傾聽,聽后組織評議。可從以下幾方面評議:
、僦黝}是否明確,特點是否突出;
②內(nèi)容是否具體充實;
③表達是否流暢;
、苷Z言是否簡潔。
四、激發(fā)情感,由說到寫。
1.聽了同學的介紹,此時你有什么感受?
2.是啊,真是"百里不同風,千里不同俗"。⊥高^這絢麗多彩的民俗,我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史,獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆,把它寫下來吧!
第二課時 習 作
一、編寫提綱
1.引導(dǎo)學生根據(jù)提示編寫習作提綱。
提示:
、僖榻B的民俗是什么?
、谒闹饕攸c是什么,打算從哪幾方面加以介紹?
③哪一部分作為重點將要進行具體介紹?
、芨鶕(jù)其特點,你打算擬訂什么題目?
2.學生自由編寫提綱。
3.小組內(nèi)根據(jù)編寫提示,互提建議,修改提綱。
二、學生進行習作練習。
三、初步修改。
1.大聲朗讀自己的習作,把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。
2.小組內(nèi)互讀互聽習作的重點部分,提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方,并提出修改建議。
3.根據(jù)同學的建議修改、完善習作。
第三課時 習作講評
一、佳文點播臺
1.根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的8-10篇,將習作題目和作者羅列出來,供學生自由點播。
2.由作者朗讀自己的作品,其他同學認真聽,找出習作的優(yōu)點。
3.師生互動評議。
二、病文會診室
1.根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題,選擇病文例子供同學閱讀,找出問題,提出修改建議。
2.集體修改,體會修改方法。
三、自主空間
根據(jù)老師的批語,修改自己的習作。
四、匯編民俗作品集
1.為自己的習作配畫,全班匯總。
2.根據(jù)全班的習作題目,討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。
3.討論作品集的題目。
教學反思:
習作二教案 篇2
教學要求:
1、能按"習作要求提示"選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事,自擬問題寫下來。
2、要通過對人物的語言。動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。
3、能主動修改自己的習作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。
重難點:
借助插圖探究寫法,捕捉細節(jié)完成習作。
課前準備:
創(chuàng)造一個老師不在場的課堂,給予學生充分表現(xiàn)自我的機會。
課時劃分:兩課時
教學過程
一、激趣導(dǎo)入,明確要求
1、前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。
2、交流
3、揭示本次習作要求————寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。
二、借助插圖,探究寫法
1、整體觀察插圖,感知”面”的'描述。
討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當時的情形怎么樣?
2、抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫
從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:他們在做什么?由人物的動作。表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。
3、插入突發(fā)事件添加細節(jié)。
展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣?
三、聯(lián)系實際,交流體驗
1、日常學習生活中,插圖中描繪的場面大家一定也經(jīng)歷過,聯(lián)系自己的生活實際,想一想:老師不在場時,自己曾經(jīng)扮演過怎樣的角色?
2、交流、評議
引導(dǎo)學生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動,還要把其他同學的種種表現(xiàn)都描述出來。
3、各自梳理,確定本次習作材料
四、寫法遷移,嘗試習作
1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。
2、組織評議,指導(dǎo)修改。
3、謄寫習作
板書設(shè)計:
習作2
“面”——把握記敘文六要素
“點”——抓住人物活動
“細節(jié)”——插入突發(fā)事件
習作二教案 篇3
教學目標:
知識:引導(dǎo)學生回憶小學六年級同學之間的深厚情誼,特別是一些值得回味,值得紀念的小事。
技能:引導(dǎo)學生緊扣文題,選擇一件發(fā)生在同學之間屬于孩子們自己的故事,真實地寫下來。
能力:要通過對人物的語言、動作、神態(tài)和心理活動的描寫,把內(nèi)容寫具體,情節(jié)寫生動。
情意:能主動修改自己的習作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。
教學重點、難點:
引導(dǎo)學生把故事最精彩,最動情的地方寫具體。
對策:創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在具體的語言情境中領(lǐng)悟體會。
課前準備:投影片
教學過程:
一、師生聊天引入習作話題。
我們在小學里已經(jīng)生活了將近六年了,六年間,一定發(fā)生了許許多多值得回憶的事情。這其中肯定也有許多其他同學和老師都不知道的事情,這就是你和某一位伙伴之間的秘密,無論是好事,趣事,還是錯事,都可以寫來。
二、學生進入習作狀態(tài)。
學生觀看例畫,例畫中描繪了老師不在教室里時,同學們的各種活躍的表現(xiàn):有的交頭接耳,有的起身離位,在與同學高談闊論,有的因看到精彩文章而哈哈大笑,有的則伏在桌子上做著美夢-------例畫真實地反映了老師不在場的時候,學生表現(xiàn)出的一個個真實的自我。
1、生回憶,搜尋一下這類故事。
2、選擇你覺得最想要寫出來的一件事。
3、生進入程序。
4、師生共同。
三、交流教師的“下水文”。
1、教師朗讀“下水文”。
2、學生評議老師的“下水文”。給老師打分,并說出打分的理由。
多媒體出示老師的下水文。
修改:指出好的地方,開頭能引起讀者往下看的興趣。
夸張句用得很恰當。還是小作者有辦法,對人物的表現(xiàn)描繪得很細膩。
不足之處:前后沒有做到呼應(yīng),有些句子之間連接得不自然,人物的心理活動可以寫的更具體些。
3、學生就提出的問題展開討論。
寫好人物的`活動,插入必要的細節(jié),哪怕是一舉手、一投足、一個眼神的描寫,都會使人覺得暗藏著勃勃生機.
修改:細節(jié)的特點在于“細”,習作是要捕捉到一個好細節(jié)是不容易的,事先必須進行仔細觀察,才能做到胸有成竹。
4、師生交流“下水文”的成敗,提出修改建議。
四、習作評議和修改。
1、根據(jù)剛才對老師習作的和補充,修改各自的習作。
思考一下:著重從哪些方面來修改?
修改:主要從人物的語言、動作、神態(tài)、以及心理活動的描寫來反映人物的特點。
2、學生自己修改習作。
3、學生自由選擇交流和幫助批改的對象。
修改:鼓勵一些好學生主動地去幫助班內(nèi)的差生,盡量把語句寫清楚,把事情的經(jīng)過寫完整。
。1)可以是老師。
(2)可以是你習作中的另一個主人公。
(3)可以是你認為值得信賴的朋友。
板書設(shè)計:習作2老師不在的時候
老師在時(略)
老師不在時(詳)
習作二教案 篇4
教學目標:
1、回顧自己的成長經(jīng)歷,學會向別人說心里話,并引導(dǎo)學生弄清什么是心里話。
2、選擇印象最深的或最想說的事有條理地表達出來。
3、在交流中學會傾聽、學會傾訴,尊重別人獨特的內(nèi)心感受。
4、組織評議習作,修改習作。
5、讓學生逐漸養(yǎng)成修改習作的習慣。
教學重點:
1、回顧自己的成長經(jīng)歷,學會向別人說心里話,并引導(dǎo)學生弄清什么是心里話。
2、組織評議習作,修改習作。
教學難點:
1、能具體、有條理地把心里話表達出來。
2、組織評議習作,修改習作。
教學時間:
2課時。
教學過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
導(dǎo)入:同學們,在我們成長的過程中會遇到很多人,經(jīng)歷許多事。這些事或讓你感動,或讓你傷心,或讓你苦悶,或讓你興奮……在你的心中一定有許多心里話想對別人說。今天,老師就給同學們一個傾訴的機會,讓大家敞開心扉,一吐為快。(板書:說說心里話)
二、啟發(fā)引導(dǎo),開闊思路
1、認真審題,明確要點。齊讀要求,說說什么是心里話?
生1:心里話就是自己最想說的話。
生2:必須是真話,不是假話。
生3:一定要表達自己內(nèi)心真實的情感。
2、引導(dǎo)對誰說,明確說的對象。
師:大千世界,我們接觸的人有很多,你最想對誰說呢?
生1:我最想對爸爸媽媽說。
生2:我想對爺爺奶奶說。
生3:我想對姥爺說。
師:這些都是對自己的親人說,還可以對鄰居、伙伴,所有熟悉的或陌生的人說。
……
3、啟發(fā)可說內(nèi)容,確定說的內(nèi)容。
生活中,我們會碰到各種各樣的事情。如,高興激動的、難過悲傷的或是委屈懊悔的……只要是自己感受深的、真實的事都可以說,想一想,你想對誰說,說什么?
三、引導(dǎo)口述,指導(dǎo)選材
1、小組同學說出心里話,師巡視指導(dǎo),鼓勵學生勇敢表達。
2、各組派代表說心里話。
生1:我最想說的話是:媽媽,感謝您給我的愛。有一次,我突然發(fā)高燒,恰巧爸爸出差,外面又下著大雨。媽媽毫不猶豫地背著我走出家門,為了打到車,媽媽全身都被雨淋濕了。來到醫(yī)院,媽媽的衣服都濕透了。我打上針,燒漸漸退了,可媽媽卻感冒了。
生2:我也有心里話想對媽媽說。我的媽媽特別愛打麻將。有時候,我放學后她還在和鄰居的阿姨玩!跋±飮W啦”的聲音,吵得我寫不好作業(yè),影響了我的學習成績。媽媽,我想對您說,別再打麻將了。
……
3、:同學們都能結(jié)合自身的經(jīng)歷,選擇自己感受深刻的事來說,做到了說真話、吐真情。我相信同學們一定會寫出感情真摯的文章。
四、指導(dǎo)思路,放筆行文
1、指導(dǎo)思路。
。1)言之有序,言之有理。之前要有清晰的思路,即要明確你的心里話“對誰說”“為什么說”“說什么”“怎樣說”等。
(2)要說心里話,表達要真實。習作時,無論想對誰說,所寫的內(nèi)容一定要是實實在在的,并且這件事或這個人,確實對自己產(chǎn)生了很大的觸動,如果是這樣,就能讓自己的感情隨內(nèi)容的敘述自然而然地融入到字里行間。
(3)習作時可選擇第一人稱“我”,也可以用第二人稱“你、您”。
。4)為習作擬題目。題目是文章的眼睛,可以以“說說心里話”為題,也可以取一個更符合你習作內(nèi)容的題目:“××,我感謝您”“我有一個小秘密”“××,你錯怪我了”“說句心里話”“××,我想對你說”……
2、出示例文,從例文中進一步領(lǐng)會的方法。
3、學生進行習作構(gòu)思,列出提綱。
范例:
媽媽,我想對您說
4、交流提綱,同學間進行評議。
5、草擬習作。
五、提升,鼓勵激趣
這節(jié)課,同學們與老師進行了一次難忘的心靈交流,我們敞開心扉,盡情訴說。說出了心中最想說的話,表達了心中最真實的感情,并把這種最真實的情感寫了下來。下節(jié)課,我們將把你的心里話讀聽,之后再根據(jù)他人的意見進行修改。
第二課時
一、承接上文,導(dǎo)入新課
上節(jié)課,同學們說出了自己的心里話,并把說的內(nèi)容寫了下來,F(xiàn)在,我們就將這些“心里話”讀一讀,改一改。
二、評文指導(dǎo),修改提升
1、選擇學生例文,師生共同點評。
(1)過渡:下面我們對幾位同學的習作進行點評。誰愿意讀讀自己的文章,讓我們互相學習,共同提高。
。2)點評要求:從優(yōu)點和建議兩方面去評。可以整體評文,也可以就某一方面點評。
。3)兩名學生匯報讀文,引導(dǎo)點評學生的習作。
①出示片段一:
我每天都把“禁止吸煙”幾個字寫在白紙上,再貼到您臥室的墻上,可您好像一點兒都沒看見。我也把您的煙灰缸、打火機偷走過,可您還是買新的使用。(《勸爸爸戒煙》)
②學生點評修改。
生1:我覺得這位同學的習作寫得很好。他寫出了自己勸爸爸戒煙的一些具體做法,很真實,也表達了自己的無奈。
生2:我覺得他的一些動詞寫得很生動。如“寫、貼、偷”,非常形象地表達了對爸爸的`關(guān)心。
師:真實是文章的生命,這位同學做到了,值得表揚!
、鄢鍪酒味
有一天,我做了一個夢,夢見地球披上了一件綠衣,地球上的人和動物都開心地跳起舞來。要是這樣,生活才能更美好!(《游客,我想對你說》的結(jié)尾。)
、軐W生點評修改。
生3:這個結(jié)尾寫得很有特點。通過夢境表達了自己對環(huán)境保護的關(guān)注和對美好生活的向往,表達了這位同學內(nèi)心的想法。
生4:保護環(huán)境是每個人都應(yīng)該做的。我們應(yīng)該從自身做起,帶動身邊的人。
師:兩文章選材都很好,不僅關(guān)注身邊的人、身邊的事,寫出了自己的心里話,而且寫清楚了事情的經(jīng)過,人稱使用也很恰當。
師:由于時間關(guān)系,不能讓更多的同學讀整習作了。下面請同學們選擇自己習作中最精彩的一段話或一句話讀一讀。
生5:您把我抱了起來,關(guān)切地問:“兒子,累不累呀?”我一聽您這么關(guān)心我,立刻跳了起來,心里非常高興。
生6:!你竟然把手伸進了同桌的衣服兜里偷東西,我驚呆了。
生7:我真希望你能改掉不講衛(wèi)生的缺點,做個講衛(wèi)生的好學生。再說,如果你總是這樣,長大了會怎樣呢?
師:同學們通過各種方式說出了自己的心里話,抒發(fā)了內(nèi)心的情感。很棒!當然,習作中也有一些小毛病。下面請同桌之間互相修改習作。
2、同桌互相閱讀習作,互相點評。
3、學生修改習作。從“增、刪、調(diào)、改”四個方面進行修改。注意使用修改符號。
三、習作,提出建議
這節(jié)課,我們對習作進行了點評、修改,完善了習作。課后,同學們要認真地把習作謄寫在本上,做到工整、正確。希望同學們繼續(xù)努力,爭取寫出更好、更感人的文章。
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