《天窗》教案

關(guān)于《天窗》教案三篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的《天窗》教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

《天窗》教案 篇1

　　教材分析

　　《天窗》是我國現(xiàn)代著名作家矛盾寫的一篇抒情散文，描寫的是鄉(xiāng)下孩子透過屋頂上小小的天窗看到和聽到的點點滴滴，無盡的遐想豐富了孩子們的想象，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉，成了孩子們心靈飛翔的窗戶。表達(dá)了孩童時代對大自然奧秘的向往與追求。

　　學(xué)情分析

　　這篇文章文筆生動流暢、情感真摯，內(nèi)容看似簡單，實則含蓄，所包含的思想富有哲理，意義深遠(yuǎn)。由于寫作時間已久遠(yuǎn)，現(xiàn)代兒童理解起來有一定的難度，教學(xué)中，我注意通過引導(dǎo)質(zhì)疑、情景創(chuàng)設(shè)來增加學(xué)生的感悟，體會作者對天窗的特殊情感。同時借助語言訓(xùn)練激發(fā)學(xué)生想象的興趣，學(xué)習(xí)文中想象的方法，展開自己豐富的想象。針對課文難點，運用演化、發(fā)掘策略，通過啟發(fā)聯(lián)想和表情朗讀、自主默讀等閱讀指導(dǎo)讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，使其感情與作者產(chǎn)生共鳴，得到心靈的熏陶。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：1.掌握“藉、蝙”等生字，理解“慰藉、惡霸”等詞語；

　　2.抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解課文內(nèi)容；3.培養(yǎng)想象能力。

　　過程與方法：1.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)容；2.讓學(xué)生通過朗讀領(lǐng)悟作者感情。

　　情感態(tài)度和價值觀：深刻理解作者對天窗的特殊情感。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：理解課文內(nèi)容，感悟小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

　　難點：理解8、9自然段中難懂的句子，體會“這小小一方的空白是神奇的！”

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，設(shè)疑激趣

　　我們每個人都有快樂而美好的`童年，今天我們一起來學(xué)習(xí)文學(xué)大師矛盾

　　先生以自身的童年生活為題材寫的一篇散文——天窗。（板書課題并播放投影）

　　看完這個課題之后，你有什么疑問？

　�。▎栴}預(yù)設(shè)：什么是天窗？天窗有什么作用？作者為什么要寫天窗？）

　　看來，同學(xué)們心中都有許多疑問，請同學(xué)們翻開書本，快速默讀課文，了解課文大體內(nèi)容。（自讀課文時播放相關(guān)投影）

　　（設(shè)計意圖：針對課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維與課文內(nèi)容產(chǎn)生碰撞，學(xué)會質(zhì)疑方法的同時，產(chǎn)生閱讀的欲望。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、同桌互讀課文，互相糾錯正音，把課文讀正確、流利。

　　2、指名分段讀課文，檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

　　3、匯報、檢查學(xué)習(xí)情況。

　�。�1）對讀錯的和難理解的字詞，老師及時糾正和點撥。

　�。�2）匯報解決問題的相關(guān)情況，通過學(xué)習(xí)，你都解決了哪些問題呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能的匯報）

　　4、學(xué)習(xí)生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)：“藉”在這里讀“jiè，不要讀成jí;“宙”是翹舌音，讀成zhòu，不讀成zòu.重點理解“慰藉”“惡霸”“宇宙”等詞語。

　　5、齊讀課文。思考：天窗給鄉(xiāng)下的孩子帶來了什么？

　�。ㄗx后交流、品味文章中心句“小小的天窗是你唯一的慰藉�！保�

　�。ㄔO(shè)計意圖：提出開放性的問題來感悟課文，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在閱讀中品味和體驗，給足了學(xué)生自讀、感悟的余地。）

　　三、布置作業(yè)，巧設(shè)懸念

　　1、熟讀課文，給文章劃分段落層次。

　　2、思考：作者寫天窗僅僅是因為天窗給孩子們帶來了歡樂和慰藉嗎？

　　還有什么更深刻的含義呢？

《天窗》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

　　2. 謄寫佳段佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生一起搜集有關(guān)天窗的資料。

　　公開課教案參考

　　一、引入

　　今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會有所收獲的。

　　二、自學(xué)課文

　�。�1）通讀課文。

　　（2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自身不明白的問題。

　　三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

　　1、完成練習(xí)，出示填空：

　　鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時，時，在黑洞似的屋里，小小的天窗是小朋友唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

　　學(xué)生討論、推薦，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

　　2、 質(zhì)疑

　�。�1）為什么說天窗是神奇的呢？

　　出示文章最后一段，齊讀。

　�。�2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

　　“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”為什么要加引號？為什么說活潑會想的小朋友們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

　　四、學(xué)習(xí)重點段，解疑

　　1、 看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是小朋友們唯一的慰藉？

　　2、“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

　　3、透過這扇天窗，文中的小朋友看到了什么？又想到了什么？

　　請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

　　看到想到

　　雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。

　　帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

　　一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

　　一朵云無數(shù)像山似的.，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

　　掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

　　我們把小朋友所看到的和想到的連起來讀一讀。

　　4、 討論問題

　　為什么說活潑會想的小朋友會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

　　小組討論，推薦。

　　五、學(xué)習(xí)想象的方法

　　1、 看文中小朋友是如何想象的。

　　課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

　　還有哪些地方？

　　板書：仔細(xì)觀察

　　2、 在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

　　從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

　　男女聲對讀。

　　3、 通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

　　出示：合理想象

　　4、 大家來想象一下。

　　看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

　　六、總結(jié)

　　剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有發(fā)明力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。

《天窗》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者對天窗的特殊感情，激發(fā)學(xué)生通過“窗戶”看世界的情趣。

　　2.抄寫佳段佳句。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。

　　教學(xué)設(shè)計參考

　　一、引入

　　今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫的，這是一篇優(yōu)美的散文，相信大家學(xué)習(xí)后一定會有所收獲的。

　　二、自學(xué)課文

　�。�1）通讀課文。

　�。�2）畫出不理解或有疑問的字詞和句子，提出自己不明白的問題。

　　三、了解課文的主要內(nèi)容，對課文中心質(zhì)疑

　　1、完成練習(xí)，出示填空：

　　鄉(xiāng)下人在屋間開了一個小方洞，裝了一塊玻璃，叫做。時，時，在黑洞似的屋里，小小的天窗是孩子唯一的慰藉，這小小的一方空白是神奇的。

　　學(xué)生討論、交流，請一位同學(xué)把這段話連起來讀一讀。

　　2、質(zhì)疑

　　（1）為什么說天窗是神奇的`呢？

　　出示文章最后一段，齊讀。

　　（2）你們是不是覺得這段話很難理解？有什么問題？

　　“天窗”、“有”、“無”、“虛”、“實”為什么要加引號？為什么說活潑會想的孩子們會從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

　　四、學(xué)習(xí)重點段，解疑

　　1、看看插圖，結(jié)合課文內(nèi)容，為什么說天窗是孩子們唯一的慰藉？

　　2、“慰藉”是什么意思？為什么說天窗是慰藉呢？（讀4~6段）

　　3、透過這扇天窗，文中的孩子看到了什么？又想到了什么？

　　請同學(xué)們默讀課文，分別用“——”和“”在文中找出。

　　看到想到

　　雨腳在那里卜落卜落跳這雨，這風(fēng)，這雷，這電，怎樣猛烈地掃蕩了這個世界。

　　帶子似的閃電一瞥它們的威力比你在露天真實感到的要大這么十倍百倍。

　　一粒星無數(shù)閃閃爍爍可愛的星

　　一朵云無數(shù)像山似的，馬似的，巨人似的，奇幻的云彩

　　掠過的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。

　　我們把孩子所看到的和想到的連起來讀一讀。

　　4、討論問題

　　為什么說活潑會想的孩子會知道怎樣從“無”中看出“有”，從“虛”中看出“實”？

　　小組討論，交流。

　　五、學(xué)習(xí)想象的方法

　　1、看文中孩子是如何想象的。

　　課文中怎樣描寫他看到的事物的？怎么會寫得那么具體？（仔細(xì)觀察）

　　還有哪些地方？

　　板書：仔細(xì)觀察

　　2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，他又是怎樣展開想象的？（齊讀）

　　從數(shù)量上展開想象，從形狀上展開想象。（齊讀）

　　男女聲對讀。

　　3、通過學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物，根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開想象，這就告訴我們想象要從各個角度開展，這樣多角度的想象才會豐富多彩。

　　出示：合理想象

　　4、大家來想象一下。

　　看窗外，仔細(xì)觀察，想象一下，看到什么，想到什么，再說一段話。

　　六、總結(jié)

　　剛才同學(xué)們的想象力都很豐富，會想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會，展開想象的翅膀，去認(rèn)識更廣闊的世界。

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