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精選《趵突泉》教案4篇
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《趵突泉》教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《趵突泉》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。
教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容,通過(guò)查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
。ǘ┙Y(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn),初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
。ㄈ┱_劃分文章的結(jié)構(gòu)段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容,通過(guò)查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
1.注意以下字的讀音:
“濟(jì)(j!)南”的“濟(jì)”,是多音字,在這里不要讀成“濟(jì)(j@)南”,當(dāng)讀“j@”時(shí),可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。
“往上躥(cu1n)”的“躥”,不要讀成“cu4n”。
“千佛(f*)山”的“佛”,是多音字,不要讀成“千佛(f$)山”,當(dāng)讀“佛(f$)”時(shí),可以組成“佛教”。
“倒(d4o)映”的“倒”不要讀成“d3o”。
“往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,這里不要讀成“w4ng”。
“數(shù)(sh()不清”的“數(shù)”是多音字,不要讀成“sh)”。
“嫵(w()媚”的“嫵”,不要讀成“f(”。
“活潑(p#)”的“潑”,不要讀成“b#”。
“清清楚楚(ch()”的“楚”不要讀成“ch)”。
“比較(ji4o)”的“較”不要讀成“ji3o”。
2.注意區(qū)別以下字的字形、字義:
佛——拂
潔——結(jié)
潑——撥
秘——密
搖——遙
嫵——撫
扁——偏
倦——蜷
3.聯(lián)系上下文理解生字詞語(yǔ):
幽(y#u)靜:幽雅寂靜。
嫵(w()媚(m8i):(女子、花木等)姿態(tài)美好可愛。
開闊(ku^):(面積或空間范圍)寬廣。
見方:用在表長(zhǎng)度的數(shù)量詞后,表示以該長(zhǎng)度為邊的正方形。
水藻(z3o):生長(zhǎng)在水里的藻類植物的總稱,如水綿、褐藻植物。
泉眼:流出泉水的窟窿。
沒晝沒夜:沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,連續(xù)不斷。
騰起:升起。
搖曳(y8):搖動(dòng)。
五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。
。ǘ┳屑(xì)觀察圖畫,再認(rèn)真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個(gè)自然段講的是什么,劃分結(jié)構(gòu)段。
1.概括自然段段意:
第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
2.劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:
提示:這是一篇寫景的文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。
第一段(第1自然段):趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。
第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,為濟(jì)南增添了美。
3.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
。ǘ┓抡照n文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。
三、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓,上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,下半句“單講”趵突泉。那么,這一段在文章里起了什么作用?
(文章開門見山,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,起到了“引起下文”的作用。)
(二)看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第二段。
1.指名讀第二段。作者還沒有來(lái)到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?
。鞘窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。)
那泉水的特點(diǎn)是什么?
。ㄇ鍦\”“鮮潔”)
怎么理解“清淺”“鮮潔”?
。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見底!磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒有雜質(zhì)。)
“假如沒有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚!薄皨趁摹笔鞘裁匆馑?作者為什么這樣說(shuō)?
(“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒有趵突泉,就大大遜色了。)
(三)看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1.教學(xué)過(guò)渡:作者說(shuō)“假如沒有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚!苯酉聛(lái),我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。
2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?
。3~6句)
作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?
。ǹ吹剿畯娜齻(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)
寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?
。ā跋裰蠓辛怂频模粩嗟胤瓭L!薄啊瓫]晝沒夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦!保
3.作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?
(自然的偉大)
4.反復(fù)讀這三句話,從中體會(huì)作者深深的感受。
5.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
6.如果說(shuō),平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”,“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎樣呢?
(更好)
怎么“更好”?是一個(gè)怎樣“更好”的景象?平時(shí)的`泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?
。ā吧衩氐木辰纭保
7.小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
8.有感情地朗讀這一段。
(四)閱讀學(xué)習(xí)第三段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的?
(過(guò)渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)
2.小泉有什么特點(diǎn)?
。ǘ嘧硕鄳B(tài))
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者賦予的感情。
4.作者寫小泉,采用了什么手法來(lái)寫的?
。ū扔鳎
5.有感情地朗讀這一段。
。ㄎ澹.總結(jié):
《趵突泉》是一篇寫景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
《趵突泉》教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、理解課文內(nèi)容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段,概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
二、教學(xué)回點(diǎn)
1、課文中描寫大小泉景色的部分,即課文3、4兩個(gè)自然段
2.細(xì)致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖或幻燈,有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。
四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,出示掛圖,揭示課題
1、同學(xué)們見過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡(jiǎn)介趵突泉
趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè),面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園,是濟(jì)南的三大名勝之一,助突泉泉他長(zhǎng)約30米,寬約20米,成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,可高達(dá)半尺多,2400多年前,我國(guó)史書上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖,聽老師讀了課文,你們覺得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文,指導(dǎo)分段
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準(zhǔn),將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?
討論歸納。
五、教學(xué)第一段
齊讀,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題,引起下文)
六、教學(xué)第二段
1.指名讀,想想這是寫作者在什么地方,看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水,)
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的.水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說(shuō)“假如沒有助突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)
4、齊讀第二段。
七、識(shí)記、書寫生字
八、作業(yè)
抄寫詞語(yǔ);背誦課文第一、二段。
第二課時(shí)
一、齊背課文一、二段
二、看圖,學(xué)習(xí)第三段
(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話,寫了幾層意思?
討論歸納。
共6句話,寫了三層意思,第一句活是第一層,寫來(lái)到公園,第二,三兩句是第二層,寫泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫大泉的特點(diǎn)。
2、“沿著小溪柱南定,就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?
(承上啟下)
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句,其余同學(xué)看著圖聽,體會(huì)大泉的美。
5、用不同的符號(hào)畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀察圖畫,想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗,望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會(huì)想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)
8、朗讀第6句,思考:今天的泉池有什么特點(diǎn)?如果我們今天來(lái)到購(gòu)?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象,又會(huì)想些什么?
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?
4.結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”,“搖曳”換個(gè)詞幾說(shuō)可以用哪個(gè)詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思?
5、指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。
三、總結(jié)全文
1、作者為什么要寫趵突泉?
作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛。
2、在寫趵突泉時(shí),作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫的趵突泉的美景時(shí),作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái),充分地表達(dá)了作者的感受,形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>
四、作業(yè)
背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。
《趵突泉》教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)能力目標(biāo):
1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點(diǎn),了解趵突泉的美姿
2、能有感情地朗讀、背誦課文
學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象出溪水、大泉、小泉的形象
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描繪,抒發(fā)感受的方法,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。
人文教育目標(biāo):
受到熱愛大自然的熏陶,感受祖國(guó)山河的壯美
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、通過(guò)合作和朗讀感悟,想象出大、小泉眼的樣子和特點(diǎn)
2、體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)作者的感受
理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點(diǎn)
四、教學(xué)策略
欣賞、品讀、想象
五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、視頻材料
六、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬 激趣導(dǎo)入
1、師:老師要出一些題考考大家,有沒有信心把它做對(duì)?
第一題:知道山東的省會(huì)在哪的請(qǐng)舉手?你是如何知道的?(指名學(xué)生回答)
師:對(duì),在濟(jì)南。在濟(jì)南每年都會(huì)有無(wú)數(shù)的中外游客蜂擁而至,這到底是什么原因呢?知道的請(qǐng)舉手。(生自由發(fā)言)
師:老師今天給你們帶來(lái)了幾幅圖片,相信在看了之后,你們心里的謎團(tuán)肯定會(huì)一個(gè)個(gè)解開的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片)
2、看完了這些圖片,你有什么感想?
師:對(duì),正是因?yàn)闈?jì)南美,正是因?yàn)闈?jì)南有這么多的游覽勝地,所以才吸引了無(wú)數(shù)的中外游客,特別是這趵突泉,連我國(guó)著名作家老舍在游覽完了之后,都被它的美麗景色所傾倒,于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章,也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉(板書課題、齊讀課題)
(二)、初讀課文,整體感知
a) 師:看到這個(gè)課題,你想提一些什么問(wèn)題?(生自由發(fā)言)板書學(xué)生提出的的部分問(wèn)題。
b) 師:愛提問(wèn)題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們要把它堅(jiān)持下去,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己所提的問(wèn)題,用自己喜歡的方式讀一下課文。(生自由讀課文)
c) 解決學(xué)生提出的較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
d) 師:好,讀完了課文,誰(shuí)能用“趵突泉真……”來(lái)描述自己讀完之后的感受?(生自由發(fā)言)
e) 師:美麗、有趣、壯觀的趵突泉,那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)品味一下吧!
指名讀第一自然段。
師:通過(guò)讀這一自然段,你知道了什么?(生自由回答)
!原來(lái)我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。那在你的心目當(dāng)中,認(rèn)為怎樣的地方才算是名勝呢?(生自由發(fā)言)
師:承如同學(xué)們所說(shuō),只有那些歷史悠久,環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝,那就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧。ɑ脽羝シ糯竺骱、千佛山、趵突泉的圖片)
。ㄈ┘(xì)讀課文,整體感知
a) 師:這么美的趵突泉,作者又是通過(guò)哪幾個(gè)方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來(lái)的,默讀課文尋找一下。
b) 指名學(xué)生回答,板書溪水、大泉、小泉
c) 師:好,現(xiàn)在我們要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),小組內(nèi)成員要互相說(shuō)一下溪水、大泉、小泉,作者分別是通過(guò)哪些句子把他們的美體現(xiàn)出來(lái)的,讀課文找出有關(guān)的句子,并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?
d) 學(xué)習(xí)溪水
i. 小組代表匯報(bào):作者寫溪水時(shí)是用這些句子來(lái)描述的……,通過(guò)這些句子讓我們體會(huì)到了……
ii. 師:慢慢讀一下這些句子,看看從中你能知道什么?(生自由發(fā)言,板書清淺、鮮潔)
iii. 師:再細(xì)細(xì)讀一下這些句子,想象清淺、鮮潔的溪水會(huì)是一種什么樣的景象?
指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。
iv. 師:想象的好美啊,讓我們一起來(lái)看一下真實(shí)的畫面吧。úシ艌D片)
v. 師:看完了圖片,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)
vi. 讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,有感情地朗讀句子。
vii. 師:面對(duì)這么美的泉水,作者發(fā)出由衷的感嘆,看看作者發(fā)出了一種什么感嘆?
。ㄖ该麑W(xué)生回答)
viii. 師:讀一讀這句話,看看從作者的感嘆中你又能體會(huì)到什么?(生自由發(fā)言)
e) 學(xué)習(xí)大泉
i. 小組代表匯報(bào):作者寫大泉時(shí)是通過(guò)這些句子來(lái)描述的……,通過(guò)這些句子讓我體會(huì)到了……
ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。
iii. 師:慢慢讀一下這些句子,看看從中你又能知道什么?(生自由發(fā)言,板書晝夜翻滾,純潔、鮮明、活潑,冬天熱氣飄蕩)
iv. 師:細(xì)細(xì)品味一下這些句子,看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面?(自由讀體會(huì))
v. 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀一下。請(qǐng)你想象一下,此時(shí)此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。
vi. 師:你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面,誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生自由發(fā)言)
vii. 師:那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)畫面去看一看吧!(播放有關(guān)大泉的畫面)
viii. 師:在剛才的畫面中,你看到了什么?(生自由談)
ix. 師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫面,把大泉的這種美讀出來(lái)吧!
x. 師:通過(guò)剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面,你又有新的感觸嗎?(生自由談)
xi. 師:大泉確實(shí)是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的`,那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)濟(jì)南,真實(shí)領(lǐng)略一下大泉的實(shí)地風(fēng)光吧。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄)
xii. 師:通過(guò)剛才的風(fēng)光實(shí)錄,你體會(huì)到大泉涌出的水有什么特點(diǎn)?(生自由發(fā)言)
師:是啊,此景只應(yīng)天上有,人間哪能幾回見,F(xiàn)在誰(shuí)能讀這段話,把我們帶進(jìn)那壯麗、神秘的大泉?
指名學(xué)生有感情地朗讀,教師配合播放風(fēng)光實(shí)錄。適機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生。
f)學(xué)習(xí)小泉
i. 小組代表匯報(bào):作者寫小泉時(shí)是通過(guò)這些句子來(lái)描述的……,通過(guò)這些句子我體會(huì)到了……
ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子
iii. 師:自己慢慢讀一下這些句子,想象一下小泉會(huì)是一種什么樣的景象?
閉上眼睛,師范讀
師:你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面?(生自由發(fā)言)
iv. 小泉也如此美麗,讓我們跟隨作者一起走進(jìn)小泉看一下吧。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄)
v. 在剛才的風(fēng)光實(shí)錄中你看到了什么?(自由發(fā)言)
vi. 師:你在看了這么美的畫面之后有何感想?(自由發(fā)言)
vii. 師:如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧!
viii. 師:現(xiàn)在誰(shuí)能起來(lái)讀一下這段話,再把我們帶進(jìn)那秀美的小泉感受一下?
ix. 指名學(xué)生朗讀,教師配合播放畫面。
g) 師:看來(lái)趵突泉既有壯麗的美,又有非常柔和的美,想不想再把這種美麗、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下?完整播放趵突泉的風(fēng)光實(shí)錄,配合解說(shuō)。
h) 師:現(xiàn)在如果讓你用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下趵突泉的特點(diǎn),你會(huì)用哪兩個(gè)詞語(yǔ)?讓你用一句話贊美它,你會(huì)如何說(shuō)?(生自由發(fā)言)
。ㄋ模┘丫淦饰
師:正是因?yàn)樽髡叩恼Z(yǔ)言文字運(yùn)用得如此美妙,所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉,那整篇文章當(dāng)中,你最喜歡哪句話,把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽,和他一起分享這佳句美景。(同桌互讀)
指名讀,互相評(píng)議。
(五)小結(jié)升華,進(jìn)行人文教育
師:學(xué)了這篇課文,你有何感觸?(自由發(fā)言)
師:趵突泉雖然離我們很遠(yuǎn),但我們可以珍惜好身邊的一草一木,讓大自然更加美麗,讓美麗的環(huán)境天天都能伴隨我們身邊,同學(xué)們能做到嗎?
。┳鳂I(yè)
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查閱其他有關(guān)資料,了解濟(jì)南其他名勝古跡的特點(diǎn)。
《趵突泉》教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過(guò)查工具書,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn),初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、初讀課文,了解課文內(nèi)容,檢查預(yù)習(xí)情況。
1.注意以下字的讀音:
2.形近字
佛——拂 潑——撥 潔——結(jié) 搖——遙
秘——密 嫵——撫 扁——偏 倦——蜷
3.理解生字詞語(yǔ):
二、仔細(xì)觀察圖畫,再認(rèn)真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個(gè)自然段講的是什么?
1.小組學(xué)習(xí),概括自然段段意:
第1自然段:是濟(jì)南的三大名勝之一。
第2自然段:泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。
第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。
第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。
這是一篇寫景的文章,作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。
三、指導(dǎo)朗讀課文。
四、作業(yè)
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) :
1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。
2、仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。
教學(xué)過(guò)程 :
一、學(xué)習(xí)第一段。
第一自然段只一句話,上半句講是濟(jì)南的三大名勝之一,下半句“單講”。那么,這一段在文章里起了什么作用?
。ㄎ恼麻_門見山,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,起到了“引起下文”的作用。)
二、看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。
小組學(xué)習(xí),思考:
1.作者還沒有來(lái)到公園,就已經(jīng)感受到了的美了,那是為什么呢?
2、泉水的特點(diǎn)是什么?
3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的?
4、“假如沒有,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”“美”是什么意思?作者為什么這樣說(shuō)?
。ㄊ窃跇蛏峡吹降牧鞒龅娜腿鬟^(guò)岸邊“幽靜”的`環(huán)境。)
。ㄇ鍦\”“鮮潔”)
(“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒有雜質(zhì)。)
。ā懊馈币话阈稳菖、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,的美麗占有十分重要的位置,假如沒有,就大大遜色了。)
三、看圖畫,閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。
1.教學(xué)過(guò)渡:作者說(shuō)“假如沒有,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美!苯酉聛(lái),我們就看看到底是怎樣的“美”。
2、讀課文,學(xué)生小組討論,
思考:
。1)這一段哪幾句具體寫大泉?作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?
。2)寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?
。3)作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么?反復(fù)讀這三句話,從中體會(huì)作者深深的感受。
。3~6句)
(看到水從三個(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)
。ā跋裰蠓辛怂频,不斷地翻滾!薄啊瓫]晝沒夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦!保
。ㄗ匀坏膫ゴ螅
3.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)
4、如果說(shuō),平時(shí)的那么“翻滾”,“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”,那么,冬天的怎樣呢?
。ǜ茫
怎么“更好”?是一個(gè)怎樣“更好”的景象?平時(shí)的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?
(“神秘的境界”)
6、小結(jié):這一段描寫大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。
7、有感情地朗讀這一段。
四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。
1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的?
。ǘ嘧硕鄳B(tài))
2.小泉有什么特點(diǎn)?
。ㄟ^(guò)渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)
怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?
(“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)
3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者賦予的感情。
4.作者寫小泉,采用了什么手法來(lái)寫的?
。ū扔鳎
5.有感情地朗讀這一段。
五、總結(jié):
是一篇寫景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫了的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。
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