《趵突泉》教案

時(shí)間：2023-03-05 16:46:17 教案我要投稿

《趵突泉》教案10篇

　　作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的《趵突泉》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《趵突泉》教案10篇

《趵突泉》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　通過觀察圖畫和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　(一)導(dǎo)入：

　　山東濟(jì)南是中國(guó)有名的泉城，有名的`泉就有72眼。今天，我們要跟隨老舍先生去參觀“天下第一泉”――趵突泉。

　　(二)揭示課題：

　　板書“趵突泉”。趵，跳躍的意思。

　　(三)觀圖：

　　1、先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖，按一定的順序說說圖中有什么?

　　2、說說你認(rèn)為圖中什么最美?

　　(四)自讀課文，學(xué)習(xí)匯報(bào)。

　　1、從圖上那么多參觀的游人，我知道趵突泉一定很美，可是光從圖畫上，我們還不能完全地領(lǐng)略到它的美。別著急，現(xiàn)在，我們就來聽聽今天的特邀嘉賓老舍先生給我們介紹的趵突泉吧。

　　2、(師范讀，生聽)同學(xué)們，聽了老舍先生的介紹，你知道了跑突泉的哪些知識(shí)?(學(xué)生自由匯報(bào)，然后一起梳理。)

　　(1)趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。(學(xué)習(xí)第一段)

　　(2)“假如沒有趵突泉，濟(jì)南就會(huì)失去一半的美。”從這一句，你體會(huì)到了什么?(趵突泉在濟(jì)南美景中占有很重要的位置。)

　　過渡：“假如沒有趵突泉，濟(jì)南就會(huì)失一半的美�！滨劳蝗羞@么美嗎?現(xiàn)在，我們趕快去看看吧。

　　(五)請(qǐng)同學(xué)們自讀3、4段，想想這兩段分別講了什么?

　　1、匯報(bào)( 趵突泉的大泉、小泉)

　　同學(xué)們，你們是想先去觀賞大泉還是小泉?

　　2、學(xué)習(xí)第三段(小泉)

　　(1)自讀課文，說說你體會(huì)到的大泉是什么樣的?

　　大泉給你怎樣的感覺?(壯美)

　　你從哪些句子具體體會(huì)到的?

　　“不敢正眼去看”為什么不敢正眼去看?(對(duì)自然的敬畏之情)

　　“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”，體現(xiàn)了在自然的偉大。

　　你認(rèn)為這里可以讀出什么樣的語(yǔ)氣呢?(壯美、陽(yáng)剛、敬畏)

　　(指名讀---范讀----自由讀----齊讀)

　　(2)你認(rèn)為哪些詞用得好?(三個(gè)冒)為什么?

　　突出了泉水活潑、鮮明、永不疲乏、永不停歇。

　　(3)這樣的泉，冬天是怎樣的情形呢?

　　“冬天更好……”讀到這兒，你想到了什么?(仙境)

　　怎樣才能讀出如臨仙境一樣的感覺呢?(用輕柔、夢(mèng)幻、神秘的語(yǔ)氣)

　　(自由練讀-----指名讀)

　　3、學(xué)習(xí)第四段。

　　小泉又是怎樣的呢?有哪些形態(tài)?

　　(1)讀最后一句：“這比那大泉還有趣呢�！笔钦娴膯�?

　　請(qǐng)同學(xué)們找找小泉有哪些有趣的形態(tài)?

　　(有的……有的……有的……)

　　(2)你覺得哪些詞語(yǔ)用得好，請(qǐng)畫出來?為什么好?(走、歪、搖動(dòng)、擠)

　　這些詞把小泉有趣的形態(tài)寫得特別生動(dòng)形象。

　　(3)小朋友們，小泉有趣嗎?你認(rèn)為怎樣才能讀出它的有趣呢?(活潑一點(diǎn)兒)

　　(4)同學(xué)們，有趣的小泉還不止這些，還有泉金線泉、螺螄泉等等，作者沒有寫出來，你能根據(jù)有趣的名字，想像它們有趣的樣子嗎?

《趵突泉》教案2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　2．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　3．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　了解大泉、小泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

　　教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì):

　　第一課時(shí)

　　一激趣導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟(jì)南，有一處的泉水更為聞名，當(dāng)年清朝的乾隆皇帝游經(jīng)此地，大為贊嘆，并譽(yù)其為“天下第一泉”。你們知道是那個(gè)泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯(lián)系記憶識(shí)字法）

　　請(qǐng)有準(zhǔn)備的同學(xué)簡(jiǎn)單介紹趵突泉。

　　二看圖說話，初步感受。

　　1、仔細(xì)觀察圖畫，看看有什么景物，哪個(gè)是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動(dòng)的詞語(yǔ)），整體感覺怎樣。

　　2、同桌互相練說

　　3、請(qǐng)2個(gè)同學(xué)說說。（三窟并發(fā)，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢(shì)如鼎沸……）

　　三、看圖學(xué)文，整體感知。

　　1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國(guó)現(xiàn)代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進(jìn)了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會(huì)先生的獨(dú)特感受吧。

　　2、自讀課文，結(jié)合看圖，想一想每個(gè)自然段講了什么。

　　3、請(qǐng)4個(gè)同學(xué)概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。（開門見山，引起下文）

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

　　[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點(diǎn)是什么？（清淺”“鮮潔”）

　　為什么“丟失一半的美”？（作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）]

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

　　4、劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

　　提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。

　　5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。

　　第二課時(shí)

　　一、上承前課，下啟大小泉的學(xué)習(xí)。

　　上節(jié)課我們一起初步認(rèn)識(shí)了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）

　�。ㄗx這些段落，鼓勵(lì)能背的同學(xué)背。）的確，假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

　　二、品味美，習(xí)寫法。

　　1、品賞大泉，體味作者感受。

　　1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）

　　2)作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的煙霧）

　　3）讓學(xué)生質(zhì)疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長(zhǎng)呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）

　　a. 想象水晝夜不�！胺瓭L”的樣子，說說翻滾的大泉給我們的感覺是什么？

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）

　　b. 為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）

　　加述：兩千多年前，我國(guó)史書已有關(guān)于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。

　　c.反復(fù)讀這兩句話，從中體會(huì)作者深深的感受。

　　d.以“永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……永遠(yuǎn)……”造句，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

　　e.那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯(lián)想？（“神秘的境界”）

　　4）大泉有什么特點(diǎn)？（奔涌不息）

　　5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

　　6）小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不�！钡亍胺瓭L”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　7）有感情地朗讀這一段。

　　2、玩賞小泉，學(xué)習(xí)形象地描寫。

　　1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（ “池邊還小泉呢”）

　　2)齊讀這一段，小泉有什么特點(diǎn)？（多姿多態(tài)）

　　怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的.樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態(tài)和變化莫測(cè)來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

　　3) 反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，把你最喜歡的一種姿態(tài)畫下來。請(qǐng)2個(gè)同學(xué)展示。

　　4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）

　　采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）

　　5）以“有的……有的……有的……”造句，用上比喻（有能力的同學(xué)可兼用擬人），生動(dòng)地描述有多種姿態(tài)的景物。提示：如煙花、噴泉等

　　6）有感情地朗讀這一段，體會(huì)作者賦予的感情。

　　三、總結(jié)：

　　《趵突泉》是一篇游記，語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　大泉奔涌不息

　　趵突泉小泉多姿多態(tài) 美

　　趵突泉位居濟(jì)南"七十二名泉"之首，號(hào)稱是"天下第一泉"，位于濟(jì)南趵突泉公園濼源堂之前，趵突是最早見于古代文獻(xiàn)的濟(jì)南名泉。近據(jù)專家考證，趵突泉有文字記載的歷史，可上溯至我國(guó)的商代，迄今長(zhǎng)達(dá)3543年。趵突泉是古濼水之源，古時(shí)稱"濼"，宋代曾鞏為其定名為"趵突泉"。亦有"檻泉"、"娥英水"、"溫泉"、"瀑流水"、"三股水"等名。所謂"趵突"，即跳躍奔突之意，反映了趵突泉三窟迸發(fā)，噴涌不息的特點(diǎn)。北魏酈道元《水經(jīng)注》記趵突泉曰："泉源上奮，水涌若輪"�！稓v城縣志》中對(duì)的突泉的描繪最為詳盡："平地泉源觱沸，三窟突起，雪濤數(shù)尺，聲如殷雷，冬夏如一"。趵突泉水從地下石灰?guī)r溶洞中涌出，其最大涌量達(dá)到24萬平方米/日，三窟并發(fā)，浪花四濺，聲若隱雷，勢(shì)如鼎沸，出露標(biāo)高可達(dá)26.49米,"趵突騰空"為明清時(shí)濟(jì)南八景之首。泉水一年四季恒定在攝氏18度左?右，嚴(yán)冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構(gòu)成了一幅奇妙的人間仙境。趵突泉水清澈透明，味道甘美，是十分理想的飲用水。相傳乾隆皇帝下江南，出京時(shí)帶的是北京玉泉水，到濟(jì)南品嘗了趵突泉水后，便立即改帶趵突泉水，并封趵突泉為"天下第一泉"。泉在一泓方池之中，北臨濼源堂，西傍觀瀾亭，東架來鶴橋，南有長(zhǎng)廊圍合，景致極佳。泉池中放養(yǎng)金魚，大者長(zhǎng)逾三尺。泉東側(cè)隔來鶴橋有望鶴亭茶社，專為游人提供用趵突泉水沏的香茶。

　　趵突泉周邊的名勝古跡枚不勝數(shù)，尤以濼源堂、娥英祠、望鶴亭、觀瀾亭、尚志堂、李清照紀(jì)念堂、滄園、白雪樓、萬竹園、李苦禪紀(jì)念館、王雪濤紀(jì)念館等景點(diǎn)最為人稱道。歷代文化名人諸如曾鞏、蘇軾、元好問、趙孟頫、張養(yǎng)浩、王守仁、王士禎、蒲松齡、何紹基、郭沫若等，均對(duì)趵突泉及其周邊的名勝古跡有所題詠，使趵突泉的文化底蘊(yùn)更加深厚，成為海內(nèi)著名的旅游勝地。

《趵突泉》教案3

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　3．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．觀察圖畫，初步感知課文；

　　2．學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1．啟發(fā)談話：同學(xué)們見過泉水嗎？是什么地方的泉水？能說說你所見到的泉水的樣子嗎？

　　2．簡(jiǎn)介。

　　在山東省會(huì)濟(jì)南市舊城區(qū)西門南側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為公園，是濟(jì)南的三大名勝之一。泉池長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每秒鐘可達(dá)1.6立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多。2400多年前，我國(guó)史書上就有關(guān)于它的記載。

　�。ǘz查預(yù)習(xí)

　　1．指名讀“預(yù)習(xí)”要求，看一共提了幾點(diǎn)要求。

　　2．點(diǎn)名檢查預(yù)習(xí)情況，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

　　3．自由朗讀課文，注意生字讀音。

　�。�1）“開火車”認(rèn)讀生字。

　�。�2）熟讀文中帶有生字的詞語(yǔ)。

　　4．質(zhì)疑問難、學(xué)生相互解答，教師幫助學(xué)生歸納出帶有共性的問題。

　�。ㄈ﹫D文對(duì)照；初步感知

　　1．觀察課文插圖，找一找大泉眼和小泉眼。

　　2．對(duì)照畫面朗讀課文，看一看，課文中的哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容一致。

　�。ㄋ模┰僮x課文，讀懂每個(gè)自然段

　　1．自由讀課文，自己試著概括自然段的意思。

　　2．通過小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。

　�。�1）講是濟(jì)南的三大名勝之一。

　�。�2）講的泉水清淺、鮮潔。

　　（3）講大泉的景色。

　�。�4）講小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。

　　（五）簡(jiǎn)介千佛山、大明湖，讀懂課文一、二自然段

　　1．學(xué)生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

　　2．指讀課文第一自然段。

　　討論：“現(xiàn)在單講”。這句話有什么作用？

　　明確：引起下文

　　3．自由讀第二自然段，用文中的詞概括一下泉水的特點(diǎn)。（清淺、鮮潔）

　　4．“假如沒有，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”這句話你是怎樣理解的？

　　5．討論、交流。

　　體會(huì)在濟(jì)南風(fēng)景中所占的重要位置。

　　（六）課堂作業(yè)

　　1．熟讀課文，思考課后練習(xí)。

　　2．熟讀生字及帶有生字的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　2．掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)步驟：

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入

　�。ǘ├^續(xù)探究課文內(nèi)容

　　1．學(xué)習(xí)第三自然段。

　�。�1）看圖，朗讀課文第三自然段，說說大泉眼在什么地方，它冒出的泉水是什么特點(diǎn)。

　　明確：晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

　�。�2）指讀4～6句，同學(xué)們看畫面，體會(huì)大泉的美。

　�。�3）點(diǎn)撥：假如你站在邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)怎樣想？

　　明確：大自然多么神奇、多么偉大。

　�。�4）冬天到來之時(shí)，的景色美嗎？此時(shí)你有怎樣的感覺？

　�。�5）指讀課文第六句。

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　�。�7）設(shè)疑激趣，你知道冬天為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象嗎？

　　（8）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

　　2．自學(xué)第四自然段

　�。�1）出示自學(xué)提示

　�、龠@一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)？（3）

　�、谛∪o你留下了怎樣的印象？

　�、勰隳芟胂笠幌滦∪钠渌藨B(tài)嗎？

　�。�2）自讀、勾畫、理解。

　�。�3）教師引讀，體會(huì)小泉?jiǎng)討B(tài)之美。

　�。ǔ剡呥€有小泉呢：有的……有的……有的……）

　　4．引導(dǎo)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象，描述小泉的其他姿態(tài)。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　�。ㄈ┛偨Y(jié)全文

　　1．分段朗讀課文。

　　2．你喜歡文中的`哪些句子？讀一讀，體會(huì)一下好在什么地方？

　　3．學(xué)完本文，你最大的感受是什么？

　　4．教師小結(jié)：作者把寫得如此之美，與它平時(shí)細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開的。使人讀后，不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆，更為祖國(guó)秀美的山河而自豪。

　�。ㄋ模┭由焱卣�

　　你到過濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎？給大家介紹一下。

　�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字

　　1．熟讀文中帶有生字的詞語(yǔ)。

　　2．組內(nèi)討論識(shí)記生字的方法。

　　3．教師重點(diǎn)指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu)。

　　4．學(xué)生在田字格內(nèi)練習(xí)生字詞。

　　（六）布置作業(yè)

　　1．摘抄自己喜歡的句子。

　　2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。ㄆ撸┌鍟O(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文，同時(shí)，它又是一篇看圖學(xué)文。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例緊扣本單元教學(xué)的重點(diǎn)，利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，邊觀察，邊朗讀，圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)了大、小泉的特點(diǎn)。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

《趵突泉》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點(diǎn)，了解趵突泉的美姿

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文

　　學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　人文教育目標(biāo)：

　　受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國(guó)山河的壯美

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點(diǎn)

　　2、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的感受

　　理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點(diǎn)

　　四、教學(xué)策略

　　欣賞、品讀、想象

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、視頻材料

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　　1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對(duì)？

　　第一題：知道山東的省會(huì)在哪的請(qǐng)舉手？你是如何知道的？（指名學(xué)生回答）

　　師：對(duì)，在濟(jì)南。在濟(jì)南每年都會(huì)有無數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請(qǐng)舉手。（生自由發(fā)言）

　　師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團(tuán)肯定會(huì)一個(gè)個(gè)解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）

　　2、看完了這些圖片，你有什么感想？

　　師：對(duì)，正是因?yàn)闈?jì)南美，正是因?yàn)闈?jì)南有這么多的游覽勝地，所以才吸引了無數(shù)的中外游客，特別是這趵突泉，連我國(guó)著名作家老舍在游覽完了之后，都被它的美麗景色所傾倒，于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉（板書課題、齊讀課題）

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知

　　a）師：看到這個(gè)課題，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學(xué)生提出的的部分問題。

　　b）師：愛提問題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要把它堅(jiān)持下去�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）

　　c）解決學(xué)生提出的較簡(jiǎn)單的問題。

　　d）師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）

　　e）師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味一下吧！

　　指名讀第一自然段。

　　師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

　　��！原來我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。那在你的心目當(dāng)中，認(rèn)為怎樣的地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）

　　師：承如同學(xué)們所說，只有那些歷史悠久，環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝，那就讓我們?cè)賮眍I(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧�。ɑ脽羝シ糯竺骱�、千佛山、趵突泉的圖片）

　　（三）細(xì)讀課文，整體感知

　　a）師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個(gè)方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的，默讀課文尋找一下。

　　b）指名學(xué)生回答，板書溪水、大泉、小泉

　　c）師：好，現(xiàn)在我們要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員要互相說一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現(xiàn)出來的，讀課文找出有關(guān)的句子，并說說你從中體會(huì)到了什么？

　　d）學(xué)習(xí)溪水

　　小組代表匯報(bào)：作者寫溪水時(shí)是用這些句子來描述的……通過這些句子讓我們體會(huì)到了……

　　師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）

　　師：再細(xì)細(xì)讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會(huì)是一種什么樣的景象？

　　指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。

　　師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實(shí)的畫面吧！（播放圖片）

　　師：看完了圖片，你想說點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）

　　讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，有感情地朗讀句子。

　　師：面對(duì)這么美的泉水，作者發(fā)出由衷的感嘆，看看作者發(fā)出了一種什么感嘆？

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答）

　　師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會(huì)到什么？（生自由發(fā)言）

　　e）學(xué)習(xí)大泉

　　小組代表匯報(bào)：作者寫大泉時(shí)是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會(huì)到了……

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。

　　師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）

　　師：細(xì)細(xì)品味一下這些句子，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會(huì)）

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請(qǐng)你想象一下，此時(shí)此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

　　師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發(fā)言）

　　師：那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)畫面去看一看吧�。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫面）

　　師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！

　　師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）

　　師：大泉確實(shí)是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)濟(jì)南，真實(shí)領(lǐng)略一下大泉的實(shí)地風(fēng)光吧�。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）

　　師：通過剛才的.風(fēng)光實(shí)錄，你體會(huì)到大泉涌出的水有什么特點(diǎn)？（生自由發(fā)言）

　　師：是啊，此景只應(yīng)天上有，人間哪能幾回見。現(xiàn)在誰能讀這段話，把我們帶進(jìn)那壯麗、神秘的大泉？

　　指名學(xué)生有感情地朗讀，教師配合播放風(fēng)光實(shí)錄。適機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　f）學(xué)習(xí)小泉

　　小組代表匯報(bào)：作者寫小泉時(shí)是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會(huì)到了……

　　根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子

　　師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會(huì)是一種什么樣的景象？

　　閉上眼睛，師范讀

　　師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）

　　小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)小泉看一下吧�。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）

　　在剛才的風(fēng)光實(shí)錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）

　　師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）

　　師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！

　　師：現(xiàn)在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進(jìn)那秀美的小泉感受一下？

　　指名學(xué)生朗讀，教師配合播放畫面。

　　g）師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實(shí)錄，配合解說。

　　h）師：現(xiàn)在如果讓你用兩個(gè)詞語(yǔ)來概括一下趵突泉的特點(diǎn)，你會(huì)用哪兩個(gè)詞語(yǔ)？讓你用一句話贊美它，你會(huì)如何說？（生自由發(fā)言）

　�。ㄋ模┘丫淦饰�

　　師：正是因?yàn)樽髡叩恼Z(yǔ)言文字運(yùn)用得如此美妙，所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉，那整篇文章當(dāng)中，你最喜歡哪句話，把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽聽，和他一起分享這佳句美景。（同桌互讀）

　　指名讀，互相評(píng)議。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)升華，進(jìn)行人文教育

　　師：學(xué)了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）

　　師：趵突泉雖然離我們很遠(yuǎn)，但我們可以珍惜好身邊的一草一木，讓大自然更加美麗，讓美麗的環(huán)境天天都能伴隨我們身邊，同學(xué)們能做到嗎？

　�。┳鳂I(yè)

　　為趵突泉設(shè)計(jì)廣告詞，吸引更多的人來觀賞。

　　查閱其他有關(guān)資料，了解濟(jì)南其他名勝古跡的特點(diǎn)。

《趵突泉》教案5

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，了解課文內(nèi)容，檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1．注意以下字的讀音：

　　2.形近字

　　佛——拂潑——撥潔——結(jié) 搖——遙

　　秘——密嫵——撫扁——偏倦——蜷

　　3．理解生字詞語(yǔ)：

　　二、仔細(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么?

　　1．小組學(xué)習(xí)，概括自然段段意：

　　第1自然段：是濟(jì)南的三大名勝之一。

　　第2自然段：泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

　　這是一篇寫景的文章，作者按照去公園游覽的路線從不同方面介紹了。

　　三、指導(dǎo)朗讀課文。

　　四、作業(yè)

　　熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　2、仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)習(xí)第一段。

　　第一自然段只一句話，上半句講是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”。那么，這一段在文章里起了什么作用？

　�。ㄎ恼麻_門見山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）

　　二、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第二自然段。

　　小組學(xué)習(xí)，思考：

　　1．作者還沒有來到公園，就已經(jīng)感受到了的美了，那是為什么呢？

　　2、泉水的特點(diǎn)是什么？

　　3、你是怎么理解泉水特點(diǎn)的？

　　4、“假如沒有，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！薄懊馈笔鞘裁匆馑�？作者為什么這樣說？

　�。ㄊ窃跇蛏峡吹降牧鞒龅娜腿鬟^岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

　�。ㄇ鍦\”“鮮潔”）

　　（“清淺”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

　　（“美”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，的美麗占有十分重要的位置，假如沒有，就大大遜色了。）

　　三、看圖畫，閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！苯酉聛恚覀兙涂纯吹降资窃鯓拥摹懊馈�。

　　2、讀課文，學(xué)生小組討論，

　　思考：

　�。�1）這一段哪幾句具體寫大泉？作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

　�。�2）寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

　�。�3）作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的'感受。

　　（3～6句）

　�。ǹ吹剿畯娜齻€(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

　　（“像煮沸了似的，不斷地翻滾�！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。”）

　�。ㄗ匀坏膫ゴ螅�

　　3．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

　　4、如果說，平時(shí)的那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的怎樣呢？

　�。ǜ茫�

　　怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

　　（“神秘的境界”）

　　6、小結(jié)：這一段描寫大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　7、有感情地朗讀這一段。

　　四、閱讀學(xué)習(xí)第四段。

　　1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

　　（多姿多態(tài)）

　　2．小泉有什么特點(diǎn)？

　　（過渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

　　怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

　�。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測(cè)來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

　　3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。

　　4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

　�。ū扔鳎�

　　5．有感情地朗讀這一段。

　　五、總結(jié)：

　　是一篇寫景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

　　板書設(shè)計(jì) ：

《趵突泉》教案6

　　一、教學(xué)要求

　　1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

　　4.給課文分段，概括段落大意。

　　5、有感情地朗讀課文并背誦。

　　二、教學(xué)回點(diǎn)

　　1、課文中描寫大小泉景色的部分，即課文3、4兩個(gè)自然段

　　2.細(xì)致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖或幻燈，有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　五、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題

　　1、同學(xué)們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?

　　2、你們聽過趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

　　二、簡(jiǎn)介趵突泉

　　趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長(zhǎng)約30米，寬約20米，成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國(guó)史書上就有關(guān)于它的`記載。

　　三、范讀課文

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。

　　2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣?

　　四、讀通課文，指導(dǎo)分段

　　1、學(xué)習(xí)生字。

　　2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。

　　3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。

　　4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?

　　討論歸納。

　　五、教學(xué)第一段

　　齊讀，說說現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題，引起下文)

　　六、教學(xué)第二段

　　1.指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，)

　　2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)

　　3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)

　　4、齊讀第二段。

　　七、識(shí)記、書寫生字

　　八、作業(yè)

　　抄寫詞語(yǔ);背誦課文第一、二段。

　　第二課時(shí)

　　一、齊背課文一、二段

　　二、看圖，學(xué)習(xí)第三段

　　(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。

　　1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思?

　　討論歸納。

　　共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點(diǎn)。

　　2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?

　　(承上啟下)

　　3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?

　　4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會(huì)大泉的美。

　　5、用不同的符號(hào)畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。

　　6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?

　　7.觀察圖畫，想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗�，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)

　　8、朗讀第6句，思考：今天的泉池有什么特點(diǎn)?如果我們今天來到購(gòu)?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象，又會(huì)想些什么?

　　9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　　(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。

　　1、指名讀第四自然段。

　　2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)

　　3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?

　　4.結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”，“搖曳”換個(gè)詞幾說可以用哪個(gè)詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思?

　　5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。

　　三、總結(jié)全文

　　1、作者為什么要寫趵突泉?

　　作者通過對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛。

　　2、在寫趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的?

　　在描寫的趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>

　　四、作業(yè)

　　背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。

《趵突泉》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

　　教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　�。ǘ┙Y(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　�。ㄈ┱_劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）初讀課文，了解課文內(nèi)容，通過查工具書，聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

　　1．注意以下字的讀音：

　　“濟(jì)（j!）南”的“濟(jì)”，是多音字，在這里不要讀成“濟(jì)（j@）南”，當(dāng)讀“j@”時(shí)，可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。

　　“往上躥（cu1n）”的“躥”，不要讀成“cu4n”。

　　“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（f$）山”，當(dāng)讀“佛（f$）”時(shí)，可以組成“佛教”。

　　“倒（d4o）映”的“倒”不要讀成“d3o”。

　　“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，這里不要讀成“w4ng”。

　　“數(shù)（sh(）不清”的“數(shù)”是多音字，不要讀成“sh)”。

　　“嫵（w(）媚”的“嫵”，不要讀成“f(”。

　　“活潑（p#）”的“潑”，不要讀成“b#”。

　　“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要讀成“ch)”。

　　“比較（ji4o）”的“較”不要讀成“ji3o”。

　　2．注意區(qū)別以下字的字形、字義：

　　佛——拂

　　潔——結(jié)

　　潑——撥

　　秘——密

　　搖——遙

　　嫵——撫

　　扁——偏

　　倦——蜷

　　3．聯(lián)系上下文理解生字詞語(yǔ)：

　　幽（y#u）靜：幽雅寂靜。

　　嫵（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿態(tài)美好可愛。

　　開闊（ku^）：（面積或空間范圍）寬廣。

　　見方：用在表長(zhǎng)度的數(shù)量詞后，表示以該長(zhǎng)度為邊的正方形。

　　水藻（z3o）：生長(zhǎng)在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。

　　泉眼：流出泉水的窟窿。

　　沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續(xù)不斷。

　　騰起：升起。

　　搖曳（y8）：搖動(dòng)。

　　五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

　�。ǘ┳屑�(xì)觀察圖畫，再認(rèn)真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個(gè)自然段講的是什么，劃分結(jié)構(gòu)段。

　　1．概括自然段段意：

　　第1自然段：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

　　第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟(jì)南增添了美。

　　第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會(huì)有一番神秘的景象。

　　第4自然段：小泉多姿多態(tài)，活潑、有趣。

　　2．劃分結(jié)構(gòu)段，歸納段意：

　　提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

　　第一段（第1自然段）：趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

　　第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人，為濟(jì)南增添了美。

　　3．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　�。ǘ┓抡照n文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓�，上半句講趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一，下半句“單講”趵突泉。那么，這一段在文章里起了什么作用？

　�。ㄎ恼麻_門見山，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，起到了“引起下文”的作用。）

　�。ǘ┛磮D畫，閱讀學(xué)習(xí)第二段。

　　1．指名讀第二段。作者還沒有來到趵突泉公園，就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？

　�。鞘窃跇蛏峡吹降�.趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環(huán)境。）

　　那泉水的特點(diǎn)是什么？

　　（清淺”“鮮潔”）

　　怎么理解“清淺”“鮮潔”？

　　（“清淺”的意思是干凈、清澈見底�！磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活，沒有雜質(zhì)。）

　　“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思？作者為什么這樣說？

　�。ā皨趁摹币话阈稳菖印⒒镜茸藨B(tài)美好可愛。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

　�。ㄈ┛磮D畫，閱讀學(xué)習(xí)第三段。

　　1．教學(xué)過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚�！苯酉聛�，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

　　2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？

　�。�3～6句）

　　作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點(diǎn)？

　�。ǹ吹剿畯娜齻€(gè)大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

　　寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

　�。ā跋裰蠓辛怂频�，不斷地翻滾�！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦�！保�

　　3．作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子，聯(lián)系課文內(nèi)容，說說翻滾的大泉給作者和我們的感覺是什么？

　�。ㄗ匀坏膫ゴ螅�

　　4．反復(fù)讀這三句話，從中體會(huì)作者深深的感受。

　　5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

　　6．如果說，平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”，“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”，那么，冬天的趵突泉怎樣呢？

　�。ǜ茫�

　　怎么“更好”？是一個(gè)怎樣“更好”的景象？平時(shí)的泉“偉大”，冬天的泉給我們留下什么印象？

　　（“神秘的境界”）

　　7．小結(jié)：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

　　8．有感情地朗讀這一段。

　�。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。

　　1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

　�。ㄟ^渡句：“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”）

　　2．小泉有什么特點(diǎn)？

　�。ǘ嘧硕鄳B(tài)）

　　怎么“多姿多態(tài)”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

　�。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測(cè)來表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。）

　　3．反復(fù)讀這一段，抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句，仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn)，體會(huì)作者賦予的感情。

　　4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

　�。ū扔鳎�

　　5．有感情地朗讀這一段。

　�。ㄎ澹�.總結(jié)：

　　《趵突泉》是一篇寫景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng)，富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn)，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

《趵突泉》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點(diǎn)，了解趵突泉的美姿

　　2、能有感情地朗讀、背誦課文

　　學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“讀文章，想畫面”的方法，想象出溪水、大泉、小泉的形象

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描繪，抒發(fā)感受的方法，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

　　人文教育目標(biāo)：

　　受到熱愛大自然的熏陶，感受祖國(guó)山河的壯美

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過合作和朗讀感悟，想象出大、小泉眼的樣子和特點(diǎn)

　　2、體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者的感受

　　理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點(diǎn)

　　四、教學(xué)策略

　　欣賞、品讀、想象

　　五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、視頻材料

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬� 激趣導(dǎo)入

　　1、師：老師要出一些題考考大家，有沒有信心把它做對(duì)？

　　第一題：知道山東的省會(huì)在哪的請(qǐng)舉手？你是如何知道的？（指名學(xué)生回答）

　　師：對(duì)，在濟(jì)南。在濟(jì)南每年都會(huì)有無數(shù)的中外游客蜂擁而至，這到底是什么原因呢？知道的請(qǐng)舉手。（生自由發(fā)言）

　　師：老師今天給你們帶來了幾幅圖片，相信在看了之后，你們心里的謎團(tuán)肯定會(huì)一個(gè)個(gè)解開的。（播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片）

　　2、看完了這些圖片，你有什么感想？

　　（二）、初讀課文，整體感知

　　a) 師：看到這個(gè)課題，你想提一些什么問題？（生自由發(fā)言）板書學(xué)生提出的的部分問題。

　　b) 師：愛提問題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們要把它堅(jiān)持下去�，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己所提的問題，用自己喜歡的方式讀一下課文。（生自由讀課文）

　　c) 解決學(xué)生提出的較簡(jiǎn)單的問題。

　　d) 師：好，讀完了課文，誰能用“趵突泉真……”來描述自己讀完之后的感受？（生自由發(fā)言）

　　e) 師：美麗、有趣、壯觀的趵突泉，那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進(jìn)課文，去細(xì)細(xì)品味一下吧！

　　指名讀第一自然段。

　　師：通過讀這一自然段，你知道了什么？（生自由回答）

　　�。≡瓉砦覀儎偛潘吹降拇竺骱�、千佛山、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。那在你的心目當(dāng)中，認(rèn)為怎樣的'地方才算是名勝呢？（生自由發(fā)言）

　�。ㄈ┘�(xì)讀課文，整體感知

　　a) 師：這么美的趵突泉，作者又是通過哪幾個(gè)方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來的，默讀課文尋找一下。

　　b) 指名學(xué)生回答，板書溪水、大泉、小泉

　　c) 師：好，現(xiàn)在我們要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組內(nèi)成員要互相說一下溪水、大泉、小泉，作者分別是通過哪些句子把他們的美體現(xiàn)出來的，讀課文找出有關(guān)的句子，并說說你從中體會(huì)到了什么？

　　d) 學(xué)習(xí)溪水

　　i. 小組代表匯報(bào)：作者寫溪水時(shí)是用這些句子來描述的……，通過這些句子讓我們體會(huì)到了……

　　ii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你能知道什么？（生自由發(fā)言，板書清淺、鮮潔）

　　iii. 師：再細(xì)細(xì)讀一下這些句子，想象清淺、鮮潔的溪水會(huì)是一種什么樣的景象？

　　指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。

　　iv. 師：想象的好美啊，讓我們一起來看一下真實(shí)的畫面吧！（播放圖片）

　　v. 師：看完了圖片，你想說點(diǎn)什么？（生自由發(fā)言）

　　vi. 讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片，有感情地朗讀句子。

　　vii. 師：面對(duì)這么美的泉水，作者發(fā)出由衷的感嘆，看看作者發(fā)出了一種什么感嘆？

　�。ㄖ该麑W(xué)生回答）

　　viii. 師：讀一讀這句話，看看從作者的感嘆中你又能體會(huì)到什么？（生自由發(fā)言）

　　e) 學(xué)習(xí)大泉

　　i. 小組代表匯報(bào)：作者寫大泉時(shí)是通過這些句子來描述的……，通過這些句子讓我體會(huì)到了……

　　ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。

　　iii. 師：慢慢讀一下這些句子，看看從中你又能知道什么？（生自由發(fā)言，板書晝夜翻滾，純潔、鮮明、活潑，冬天熱氣飄蕩）

　　iv. 師：細(xì)細(xì)品味一下這些句子，看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面？（自由讀體會(huì)）

　　v. 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀一下。請(qǐng)你想象一下，此時(shí)此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

　　vi. 師：你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面，誰能起來說一說？（生自由發(fā)言）

　　vii. 師：那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)畫面去看一看吧�。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫面）

　　viii. 師：在剛才的畫面中，你看到了什么？（生自由談）

　　ix. 師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面，把大泉的這種美讀出來吧！

　　x. 師：通過剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面，你又有新的感觸嗎？（生自由談）

　　xi. 師：大泉確實(shí)是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的，那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)濟(jì)南，真實(shí)領(lǐng)略一下大泉的實(shí)地風(fēng)光吧�。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）

　　xii. 師：通過剛才的風(fēng)光實(shí)錄，你體會(huì)到大泉涌出的水有什么特點(diǎn)？（生自由發(fā)言）

　　師：是啊，此景只應(yīng)天上有，人間哪能幾回見�，F(xiàn)在誰能讀這段話，把我們帶進(jìn)那壯麗、神秘的大泉？

　　指名學(xué)生有感情地朗讀，教師配合播放風(fēng)光實(shí)錄。適機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生。

　　f)學(xué)習(xí)小泉

　　i. 小組代表匯報(bào)：作者寫小泉時(shí)是通過這些句子來描述的……，通過這些句子我體會(huì)到了……

　　ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子

　　iii. 師：自己慢慢讀一下這些句子，想象一下小泉會(huì)是一種什么樣的景象？

　　閉上眼睛，師范讀

　　師：你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面？（生自由發(fā)言）

　　iv. 小泉也如此美麗，讓我們跟隨作者一起走進(jìn)小泉看一下吧�。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄）

　　v. 在剛才的風(fēng)光實(shí)錄中你看到了什么？（自由發(fā)言）

　　vi. 師：你在看了這么美的畫面之后有何感想？（自由發(fā)言）

　　vii. 師：如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧！

　　viii. 師：現(xiàn)在誰能起來讀一下這段話，再把我們帶進(jìn)那秀美的小泉感受一下？

　　ix. 指名學(xué)生朗讀，教師配合播放畫面。

　　g) 師：看來趵突泉既有壯麗的美，又有非常柔和的美，想不想再把這種美麗、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下？完整播放趵突泉的風(fēng)光實(shí)錄，配合解說。

　　h) 師：現(xiàn)在如果讓你用兩個(gè)詞語(yǔ)來概括一下趵突泉的特點(diǎn)，你會(huì)用哪兩個(gè)詞語(yǔ)？讓你用一句話贊美它，你會(huì)如何說？（生自由發(fā)言）

　�。ㄋ模┘丫淦饰�

　　指名讀，互相評(píng)議。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)升華，進(jìn)行人文教育

　　師：學(xué)了這篇課文，你有何感觸？（自由發(fā)言）

　�。┳鳂I(yè)

　　為趵突泉設(shè)計(jì)廣告詞，吸引更多的人來觀賞。

　　查閱其他有關(guān)資料，了解濟(jì)南其他名勝古跡的特點(diǎn)。

《趵突泉》教案9

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、通過看圖和理解課文，了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法，培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

　　4、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫事物的方法。

　　教學(xué)時(shí)間:

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，通過自學(xué)、查工具書、聯(lián)系上下文等方法學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn)，初步學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　3、學(xué)習(xí)第1自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題：

　　1、學(xué)生出示自己搜集的資料，了解祖國(guó)的名勝。

　　學(xué)生自由講述自己游歷的或了解的黃山、西湖等山水名勝的情況。

　　2、觀察掛圖，了解趵突泉。（相機(jī)說一說山東的一些名勝古跡，如泰山、孔廟、趵突泉等）

　　3、簡(jiǎn)介趵突泉和課文的作者老舍。

　　二、看圖。

　　自學(xué)，觀察插圖。

　�。�1）回顧以前所學(xué)的觀察方法，說說需要注意什么。

　�。�2）按照順序、抓住重點(diǎn)觀察圖片。

　�。�3）集體交流，教師小結(jié)。

　　三、自學(xué)課文。

　　1、初讀課文，自學(xué)課文。

　　2、輕聲自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　檢查：指名分節(jié)朗讀課文，檢查正音。

　　3、再讀課文，聯(lián)系上下文或查工具書理解生字新詞，了解課文大意。

　�。�1）學(xué)生自學(xué)課文，四人小組交流討論。

　�。�2）教師范讀課文，學(xué)生整體感知。

　�。�3）集體交流反饋。

　　4、齊讀課文，再次理解課文內(nèi)容。

　　5、說說趵突泉給自己留下的印象。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

　　1、指名讀課文。

　　2、說說第一自然段的主要內(nèi)容。

　　3、，說說什么是名勝，教師讓學(xué)生區(qū)分“名勝”和“古跡”，并簡(jiǎn)介千佛山、大明湖。

　　4、說說什么是“單講”。

　　5、小結(jié)作者的寫作方法。

　　五、自讀課文以后的部分。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求:

　　1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

　　2、了解大泉、小泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　說說濟(jì)南的三大名勝。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　1、自讀課文，理解內(nèi)容。

　　2、教師檢查。

　�。�1）什么樣的水叫“活水”？

　　（2）這一部分寫了趵突泉的哪些特點(diǎn)？

　　3、理解最后一句。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）這句話的意思是什么？它是一個(gè)什么句？

　　（3）誰能換一種句式來表達(dá)？

　　（4）這句話好在哪里？

　　三、學(xué)習(xí)3、4自然段，講讀學(xué)生的疑難問題。

　　1、齊讀課文。

　　2、自讀，分組討論，說說大泉、小泉的特點(diǎn)，交流疑難問題。

　　3、先由學(xué)生講述對(duì)趵突泉的了解。

　�。ù笕�3個(gè)，一年四季晝夜不停的在翻滾；大泉泉水永不疲乏的在冒，永遠(yuǎn)活潑、鮮明……）

　　4、針對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行交流討論。

　　問題設(shè)計(jì)：為什么大泉眼一年四季、晝夜不停的.在翻滾？為什么看了三分鐘，便覺得自然的偉大，使你不敢正眼去看？為什么說只有自然有這樣的力量？一種神秘的境界指的是什么境界？……

　　教師予以綜合：（1）大泉和小泉各有什么特點(diǎn)？（2）大泉、小泉給人什么印象？為什么會(huì)有這樣的印象？

　　5、學(xué)生解答問題。

　�。�1）大泉的特點(diǎn)：永遠(yuǎn)不停的冒（翻滾），泉水活潑、鮮明。

　�。�2）小泉的特點(diǎn)：不斷冒出各種形狀的水泡，優(yōu)美，有趣。

　�。�3）大泉給人的印象：令人感到自然的偉大。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

　�。�4）小泉給人的印象：令人感到優(yōu)美、有趣。（教師引導(dǎo)學(xué)生談感受，并有感情的朗讀課文。）

　　6、選擇優(yōu)美的段落背誦。

　　四、總結(jié)。

　　1、集體小結(jié)作者的寫作特點(diǎn)。

　　2、教師總結(jié)。

　　板書：

　　1、趵突泉

　　純潔

　　大泉——偉大

　　活潑

　　鮮明

　　大魚吐水

　　美

　　小泉——有趣

　　一串明珠

　　一串珍珠

　　一朵珠花

《趵突泉》教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　這篇講讀課文是看圖學(xué)文，圖上畫的是趵突泉公園，突出了泉池中的三個(gè)大泉，大泉冒出水面，再不斷翻滾;小泉眼冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見地，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)本課，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語(yǔ);學(xué)生要能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落;通過讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)和體會(huì)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會(huì)作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　體現(xiàn)以“以讀為本”的教學(xué)思想，通過多種形式，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，讓學(xué)生充分的讀，在讀中整體感知、受到情感的熏陶。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　錄像機(jī)、投影片、錄音機(jī)

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　以讀為本，在讀中整體感知，受到情感的熏陶。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們見過泉水嗎?是哪兒的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?這節(jié)課老師領(lǐng)你們到歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南趵突泉去游覽一番，好嗎?

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、放錄音：剛才一番游覽，說說你對(duì)那些景色印象最深?有什么感受?

　　2、自由讀課文，找出印象最深的景點(diǎn)。(讀準(zhǔn)字音、標(biāo)出你認(rèn)為最美的自然段)

　　三、精讀課文、體會(huì)理解。

　　(一)自由讀第一段。

　　1、談?wù)剰倪@段話中你讀懂了什么?

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　(二)默讀第2---4自然段。

　　思考：這幾段主要講的是什么?

　　1.出了濟(jì)南的西門，在橋上看見一幅美的畫面誰愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹一下?

　　2.播放錄像：仔細(xì)觀察，想想這是在什么地方?(大泉)趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?(泉池的特點(diǎn)：形狀見方，占地大。池水的特點(diǎn)：非常清澈。)

　　3.指名讀你認(rèn)為美的句子，其余同學(xué)看著圖聽，體會(huì)大泉的美。

　　4.用不同的符號(hào)畫出句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。

　　5.討論：想象一下，如果此時(shí)你們站在趵突泉邊，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會(huì)想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)

　　6.朗讀指導(dǎo)。

　　7.小泉眼又有一番什么景象?自由讀，畫出描寫小泉眼冒水泡樣子的句子?

　　8.討論交流：

　　(1)這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)(2)作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?(用了“有的……有的……有的……”的句式及比喻的手法來寫的)

　　9.指導(dǎo)朗讀。(讀出語(yǔ)氣、讀出感情)

　　四、熟讀課文。

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，回讀全文。

　　2、請(qǐng)學(xué)生談感受。(作者通過對(duì)趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)河山的熱愛。)

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、抄寫生字和優(yōu)美的詞語(yǔ)。

　　2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再挑選幾句抄寫下來。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　在朗讀背誦的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，總結(jié)學(xué)法。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、熟讀課文，復(fù)習(xí)回顧。

　　1、聽錄音，回讀課文。

　　思考：課文講了一件什么事?

　　2、聽寫生字、詞。

　　3、自由讀課文，說說：

　　(1)大泉眼在什么地方，它冒出的泉水有什么特點(diǎn)?

　　(2)小泉眼在什么地方，它冒出的水泡有什么特點(diǎn)?

　　4、讀句子，想象句子描寫的景象，說說這樣寫有什么好處?

　　出示投影片：

　　(1)三個(gè)水柱都有井口大，沒晝沒夜的冒，冒，冒，永遠(yuǎn)那么晶瑩，那么活潑，好像永遠(yuǎn)不知疲倦。

　　(2)均勻的小氣泡連成一串，像一串珍珠隨著水流搖曳。第一句，作者用擬人的手法，寫出了大泉的特點(diǎn)，由此贊嘆大自然的神奇與偉大;第二句，作者用打比方的手法，寫出了小泉冒水泡的樣子，體現(xiàn)了小泉的多姿多態(tài)，美麗可愛。

　　5、朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)讀大泉的美景通過看圖學(xué)、小泉冒泡的樣子。注意語(yǔ)氣

　　(1)學(xué)生有感情的朗讀。(指名讀、分組讀、輪流讀)

　　(2)用自己喜歡的方式讀。

　　二、練習(xí)表達(dá)。

　　1、投影出示：描寫大泉景色的句子和描寫小泉特點(diǎn)的句子。要求：在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

　　2.在寫趵突泉時(shí)，作者是怎么充分展示它的美的?在描寫趵突泉的美景時(shí)，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了趵突泉的美。

　　三、總結(jié)全文、檢查背誦。

　　1、作者為什么要寫趵突泉?

　　2、指導(dǎo)檢查背誦。

　　五、總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，質(zhì)疑問難。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　趵突泉反思

　　《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)教材上的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。

　　教學(xué)這篇課文的主要意圖是通過看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛美的'情趣;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。

　　一、抓重點(diǎn)句，貫穿全文。

　　我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。從文章開頭質(zhì)疑為什么三大名勝趵突泉卻占據(jù)一半進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！毙蕾p完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟。而在學(xué)完小泉的有趣之后，有回歸到：“假如沒有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美�！币淮未蔚幕貧w，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。

　　二、課后整體感悟。

　　課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。一、課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解與課文相關(guān)的知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)課文，儲(chǔ)備能量。二、小泉一段中的省略號(hào)省略的是什么啟發(fā)引導(dǎo)的還不夠，一方面省去的是前面出現(xiàn)過的小泉有趣姿態(tài)，另一方面是學(xué)生產(chǎn)生的無盡遐想，當(dāng)時(shí)我只考慮到了后者。我覺得每一次試講都促使我更深入地去與文本進(jìn)行對(duì)話，都能幫助我更深入地挖掘教材、把握教材，更好地體現(xiàn)教材的彈性，在今后更好地為學(xué)生服務(wù)。三，在處理學(xué)生理解小泉水泡變化錢姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在畫紙上，然后由學(xué)生說一說所畫的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但不還不夠明顯，還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，精益求精達(dá)到更完美的效果。

【《趵突泉》教案】相關(guān)文章：

趵突泉教案11-05

趵突泉的教案09-27

趵突泉教案9篇04-02