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《趵突泉》教案

時(shí)間:2022-01-19 14:50:08 教案 我要投稿

《趵突泉》教案4篇

  作為一名教師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《趵突泉》教案4篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《趵突泉》教案4篇

《趵突泉》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過(guò)看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

  3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。

  4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解大泉、小泉的位置和特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描述的方法。

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

  (二)結(jié)合圖畫明確作者觀察的順序和重點(diǎn),初步學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  (三)正確劃分文章的結(jié)構(gòu)段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容,通過(guò)查工具書(shū),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)生字,理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

  1.注意以下字的讀音:

  “濟(jì)(j!)南”的“濟(jì)”,是多音字,在這里不要讀成“濟(jì)(j@)南”,當(dāng)讀“j@”時(shí),可以組成“不濟(jì)于事”、“劫富濟(jì)貧”等。

  “往上躥(cu1n)”的“躥”,不要讀成“cu4n”。

  “千佛(f*)山”的“佛”,是多音字,不要讀成“千佛(f$)山”,當(dāng)讀“佛(f$)”時(shí),可以組成“佛教”。

  “倒(d4o)映”的“倒”不要讀成“d3o”。

  “往(w3ng)上涌”的“往”是多音字,這里不要讀成“w4ng”。

  “數(shù)(sh()不清”的“數(shù)”是多音字,不要讀成“sh)”。

  “嫵(w()媚”的“嫵”,不要讀成“f(”。

  “活潑(p#)”的“潑”,不要讀成“b#”。

  “清清楚楚(ch()”的“楚”不要讀成“ch)”。

  “比較(ji4o)”的“較”不要讀成“ji3o”。

  2.注意區(qū)別以下字的字形、字義:

  佛——拂

  潔——結(jié)

  潑——撥

  秘——密

  搖——遙

  嫵——撫

  扁——偏

  倦——蜷

  3.聯(lián)系上下文理解生字詞語(yǔ):

  幽(y#u)靜:幽雅寂靜。

  嫵(w()媚(m8i):(女子、花木等)姿態(tài)美好可愛(ài)。

  開(kāi)闊(ku^):(面積或空間范圍)寬廣。

  見(jiàn)方:用在表長(zhǎng)度的數(shù)量詞后,表示以該長(zhǎng)度為邊的正方形。

  水藻(z3o):生長(zhǎng)在水里的藻類植物的總稱,如水綿、褐藻植物。

  泉眼:流出泉水的窟窿。

  沒(méi)晝沒(méi)夜:沒(méi)有白天和夜晚。形容不分白天夜晚,連續(xù)不斷。

  騰起:升起。

  搖曳(y8):搖動(dòng)。

  五光十色:比喻色彩鮮艷,式樣繁多。

 。ǘ┳屑(xì)觀察圖畫,再認(rèn)真讀課文,在圖畫中試著找一找大泉眼,并想一想每個(gè)自然段講的是什么,劃分結(jié)構(gòu)段。

  1.概括自然段段意:

  第1自然段:趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

  第2自然段:趵突泉泉水清淺、鮮潔,它為濟(jì)南增添了美。

  第3自然段:大泉日夜翻滾,冬天會(huì)有一番神秘的景象。

  第4自然段:小泉多姿多態(tài),活潑、有趣。

  2.劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意:

  提示:這是一篇寫景的'文章,作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

  第一段(第1自然段):趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一。

  第二段(第2~4自然段):趵突泉泉水清淺,大泉日夜翻滾,小泉姿態(tài)優(yōu)美動(dòng)人,為濟(jì)南增添了美。

  3.朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

  (二)仿照課文中的句子,用“那么……那么……”寫句子。練習(xí)背誦課文最后一段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者把觀察到的事物,再具體形象地加以描寫的方法。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┑谝欢沃灰痪湓挘习刖渲v趵突泉是濟(jì)南的三大名勝之一,下半句“單講”趵突泉。那么,這一段在文章里起了什么作用?

 。ㄎ恼麻_(kāi)門見(jiàn)山,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,起到了“引起下文”的作用。)

 。ǘ┛磮D畫,閱讀學(xué)習(xí)第二段。

  1.指名讀第二段。作者還沒(méi)有來(lái)到趵突泉公園,就已經(jīng)感受到了趵突泉的美了,那是為什么呢?

 。鞘窃跇蛏峡吹降孽劳蝗鞒龅娜腿鬟^(guò)岸邊“幽靜”的環(huán)境。)

  那泉水的特點(diǎn)是什么?

 。ㄇ鍦\”“鮮潔”)

  怎么理解“清淺”“鮮潔”?

 。ā扒鍦\”的意思是干凈、清澈見(jiàn)底!磅r潔”的意思是水質(zhì)鮮活,沒(méi)有雜質(zhì)。)

  “假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚。”“嫵媚”是什么意思?作者為什么這樣說(shuō)?

  (“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態(tài)美好可愛(ài)。作者感到在濟(jì)南美麗的山光水色之中,趵突泉的美麗占有十分重要的位置,假如沒(méi)有趵突泉,就大大遜色了。)

 。ㄈ┛磮D畫,閱讀學(xué)習(xí)第三段。

  1.教學(xué)過(guò)渡:作者說(shuō)“假如沒(méi)有趵突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚!苯酉聛(lái),我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

  2.指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉?

 。3~6句)

  作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象?有什么特點(diǎn)?

 。ǹ吹剿畯娜齻(gè)大泉眼里往上冒,不斷地翻滾。)

  寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的?

 。ā跋裰蠓辛怂频模粩嗟胤瓭L。”“……沒(méi)晝沒(méi)夜地冒,冒,冒,永遠(yuǎn)那么晶瑩,那么活潑,好像永遠(yuǎn)不知疲倦!保

  3.作者一邊描繪大泉,一邊寫出了自己的感受。想象水“翻滾”的樣子,聯(lián)系課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)翻滾的大泉給作者和我們的感覺(jué)是什么?

  (自然的偉大)

  4.反復(fù)讀這三句話,從中體會(huì)作者深深的感受。

  5.在這一段里,作者除了寫大泉的景象,還向我們介紹了什么?(泉池的形狀、泉口的位置和水的流向)

  6.如果說(shuō),平時(shí)的趵突泉那么“翻滾”,“好像永遠(yuǎn)不知疲倦”,那么,冬天的趵突泉怎樣呢?

 。ǜ茫

  怎么“更好”?是一個(gè)怎樣“更好”的景象?平時(shí)的泉“偉大”,冬天的泉給我們留下什么印象?

  (“神秘的境界”)

  7.小結(jié):這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色,突出表現(xiàn)了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大,以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

  8.有感情地朗讀這一段。

 。ㄋ模╅喿x學(xué)習(xí)第三段。

  1.齊讀這一段,作者怎樣從描寫大泉過(guò)渡到描寫小泉的?

 。ㄟ^(guò)渡句:“池邊還有數(shù)不清的小泉眼”)

  2.小泉有什么特點(diǎn)?

  (多姿多態(tài))

  怎么“多姿多態(tài)”?作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子?

 。ā坝械摹械摹械摹弊プ⌒∪姆N種姿態(tài)和變化莫測(cè)來(lái)表現(xiàn)小泉的“多姿多態(tài)”。)

  3.反復(fù)讀這一段,抓住表現(xiàn)小泉不同姿態(tài)的詞句,仔細(xì)品味小泉的各個(gè)特點(diǎn),體會(huì)作者賦予的感情。

  4.作者寫小泉,采用了什么手法來(lái)寫的?

 。ū扔鳎

  5.有感情地朗讀這一段。

  (五).總結(jié):

  《趵突泉》是一篇寫景的文章。語(yǔ)句優(yōu)美、生動(dòng),富有詩(shī)情畫意。作者抓住景物的特點(diǎn),描寫了趵突泉的美麗景色,抒發(fā)了對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。

《趵突泉》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.通過(guò)看圖和理解課文,了解濟(jì)南名勝的特點(diǎn),激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。

  2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

  3.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程 :

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.觀察圖畫,初步感知課文;

  2.學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。

  教學(xué)步驟 :

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入 新課

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是什么地方的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?

  2.簡(jiǎn)介。

  在山東省會(huì)濟(jì)南市舊城區(qū)西門南側(cè),面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱為公園,是濟(jì)南的三大名勝之一。泉池長(zhǎng)約30米,寬約20米,成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每秒鐘可達(dá)1.6立方米。泉水高高涌起,可高達(dá)半尺多。2400多年前,我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  1.指名讀“預(yù)習(xí)”要求,看一共提了幾點(diǎn)要求。

  2.點(diǎn)名檢查預(yù)習(xí)情況,其他同學(xué)可補(bǔ)充。

  3.自由朗讀課文,注意生字讀音。

  (1)“開(kāi)火車”認(rèn)讀生字。

  (2)熟讀文中帶有生字的詞語(yǔ)。

  4.質(zhì)疑問(wèn)難、學(xué)生相互解答,教師幫助學(xué)生歸納出帶有共性的問(wèn)題。

  (三)圖文對(duì)照;初步感知

  1.觀察課文插圖,找一找大泉眼和小泉眼。

  2.對(duì)照畫面朗讀課文,看一看,課文中的`哪些內(nèi)容和畫面內(nèi)容一致。

 。ㄋ模┰僮x課文,讀懂每個(gè)自然段

  1.自由讀課文,自己試著概括自然段的意思。

  2.通過(guò)小組討論、全班交流的形式歸納自然段的意思。

 。1)講是濟(jì)南的三大名勝之一。

 。2)講的泉水清淺、鮮潔。

  (3)講大泉的景色。

 。4)講小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。

 。ㄎ澹┖(jiǎn)介千佛山、大明湖,讀懂課文一、二自然段

  1.學(xué)生根據(jù)收集的資料向全班介紹千佛山、大明湖。

  2.指讀課文第一自然段。

  討論:“現(xiàn)在單講”。這句話有什么作用?

  明確:引起下文

  3.自由讀第二自然段,用文中的詞概括一下泉水的特點(diǎn)。(清淺、鮮潔)

  4.“假如沒(méi)有,濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美!边@句話你是怎樣理解的?

  5.討論、交流。

  體會(huì)在濟(jì)南風(fēng)景中所占的重要位置。

 。┱n堂作業(yè)

  1.熟讀課文,思考課后練習(xí)。

  2.熟讀生字及帶有生字的詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫事物特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)觀察能力和理解、表達(dá)能力。

  2.掌握本課生字詞。有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)步驟 :

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)引入

 。ǘ├^續(xù)探究課文內(nèi)容

  1.學(xué)習(xí)第三自然段。

 。1)看圖,朗讀課文第三自然段,說(shuō)說(shuō)大泉眼在什么地方,它冒出的泉水是什么特點(diǎn)。

  明確:晝夜翻滾、晶瑩活潑、熱氣飄蕩

 。2)指讀4~6句,同學(xué)們看畫面,體會(huì)大泉的美。

 。3)點(diǎn)撥:假如你站在邊,望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會(huì)怎樣想?

  明確:大自然多么神奇、多么偉大。

 。4)冬天到來(lái)之時(shí),的景色美嗎?此時(shí)你有怎樣的感覺(jué)?

 。5)指讀課文第六句。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。

 。7)設(shè)疑激趣,你知道冬天為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的景象嗎?

  (8)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。

  2.自學(xué)第四自然段

  (1)出示自學(xué)提示

 、龠@一自然段描寫了小泉的幾種姿態(tài)?(3)

 、谛∪o你留下了怎樣的印象?

 、勰隳芟胂笠幌滦∪钠渌藨B(tài)嗎?

 。2)自讀、勾畫、理解。

 。3)教師引讀,體會(huì)小泉?jiǎng)討B(tài)之美。

 。ǔ剡呥有小泉呢:有的……有的……有的……)

  4.引導(dǎo)中國(guó)學(xué)習(xí)聯(lián)盟膽想象,描述小泉的其他姿態(tài)。

  5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

  (三)總結(jié)全文

  1.分段朗讀課文。

  2.你喜歡文中的哪些句子?讀一讀,體會(huì)一下好在什么地方?

  3.學(xué)完本文,你最大的感受是什么?

  4.教師小結(jié):作者把寫得如此之美,與它平時(shí)細(xì)致觀察和描寫具體形象是分不開(kāi)的。使人讀后,不禁為大自然的神奇力量而感到驚嘆,更為祖國(guó)秀美的山河而自豪。

  (四)延伸拓展

  你到過(guò)濟(jì)南的千佛山、大明湖嗎?給大家介紹一下。

 。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)生字

  1.熟讀文中帶有生字的詞語(yǔ)。

  2.組內(nèi)討論識(shí)記生字的方法。

  3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)“藻”字的讀音和間架結(jié)構(gòu)。

  4.學(xué)生在田字格內(nèi)練習(xí)生字詞。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.摘抄自己喜歡的句子。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

 。ㄆ撸┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  這是本學(xué)期所學(xué)習(xí)的第一篇課文,同時(shí),它又是一篇看圖學(xué)文。該教學(xué)設(shè)計(jì)示例緊扣本單元教學(xué)的重點(diǎn),利用插圖引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,邊觀察,邊朗讀,圖文結(jié)合,認(rèn)識(shí)了大、小泉的特點(diǎn)。也為下面課文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

《趵突泉》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)能力目標(biāo):

  1、理解趵突泉溪水、大泉和小泉的特點(diǎn),了解趵突泉的美姿

  2、能有感情地朗讀、背誦課文

  學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)運(yùn)用“讀文章,想畫面”的方法,想象出溪水、大泉、小泉的形象

  2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描繪,抒發(fā)感受的方法,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

  人文教育目標(biāo):

  受到熱愛(ài)大自然的熏陶,感受祖國(guó)山河的壯美

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、通過(guò)合作和朗讀感悟,想象出大、小泉眼的樣子和特點(diǎn)

  2、體會(huì)作者的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)作者的感受

  理解想象大泉和小泉涌出的水各有什么特點(diǎn)

  四、教學(xué)策略

  欣賞、品讀、想象

  五、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、視頻材料

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬 激趣導(dǎo)入

  1、師:老師要出一些題考考大家,有沒(méi)有信心把它做對(duì)?

  第一題:知道山東的省會(huì)在哪的請(qǐng)舉手?你是如何知道的?(指名學(xué)生回答)

  師:對(duì),在濟(jì)南。在濟(jì)南每年都會(huì)有無(wú)數(shù)的中外游客蜂擁而至,這到底是什么原因呢?知道的請(qǐng)舉手。(生自由發(fā)言)

  師:老師今天給你們帶來(lái)了幾幅圖片,相信在看了之后,你們心里的謎團(tuán)肯定會(huì)一個(gè)個(gè)解開(kāi)的。(播放大明胡、千佛山、趵突泉圖片)

  2、看完了這些圖片,你有什么感想?

  師:對(duì),正是因?yàn)闈?jì)南美,正是因?yàn)闈?jì)南有這么多的游覽勝地,所以才吸引了無(wú)數(shù)的中外游客,特別是這趵突泉,連我國(guó)著名作家老舍在游覽完了之后,都被它的美麗景色所傾倒,于是寫下了一篇非常優(yōu)美的文章,也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的課文——趵突泉(板書(shū)課題、齊讀課題)

 。ǘ⒊踝x課文,整體感知

  a) 師:看到這個(gè)課題,你想提一些什么問(wèn)題?(生自由發(fā)言)板書(shū)學(xué)生提出的`的部分問(wèn)題。

  b) 師:愛(ài)提問(wèn)題是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們要把它堅(jiān)持下去,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們帶著自己所提的問(wèn)題,用自己喜歡的方式讀一下課文。(生自由讀課文)

  c) 解決學(xué)生提出的較簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  d) 師:好,讀完了課文,誰(shuí)能用“趵突泉真……”來(lái)描述自己讀完之后的感受?(生自由發(fā)言)

  e) 師:美麗、有趣、壯觀的趵突泉,那就讓我們趕緊跟隨作者一起走進(jìn)課文,去細(xì)細(xì)品味一下吧!

  指名讀第一自然段。

  師:通過(guò)讀這一自然段,你知道了什么?(生自由回答)

  !原來(lái)我們剛才所看到的大明湖、千佛山、趵突泉是濟(jì)南的三大名勝。那在你的心目當(dāng)中,認(rèn)為怎樣的地方才算是名勝呢?(生自由發(fā)言)

  師:承如同學(xué)們所說(shuō),只有那些歷史悠久,環(huán)境又非常悠美的地方才可以稱得上是名勝,那就讓我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下這些名勝的風(fēng)采吧。ɑ脽羝シ糯竺骱、千佛山、趵突泉的圖片)

 。ㄈ┘(xì)讀課文,整體感知

  a) 師:這么美的趵突泉,作者又是通過(guò)哪幾個(gè)方面把趵突泉的這種美體現(xiàn)出來(lái)的,默讀課文尋找一下。

  b) 指名學(xué)生回答,板書(shū)溪水、大泉、小泉

  c) 師:好,現(xiàn)在我們要以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí),小組內(nèi)成員要互相說(shuō)一下溪水、大泉、小泉,作者分別是通過(guò)哪些句子把他們的美體現(xiàn)出來(lái)的,讀課文找出有關(guān)的句子,并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么?

  d) 學(xué)習(xí)溪水

  i. 小組代表匯報(bào):作者寫溪水時(shí)是用這些句子來(lái)描述的……,通過(guò)這些句子讓我們體會(huì)到了……

  ii. 師:慢慢讀一下這些句子,看看從中你能知道什么?(生自由發(fā)言,板書(shū)清淺、鮮潔)

  iii. 師:再細(xì)細(xì)讀一下這些句子,想象清淺、鮮潔的溪水會(huì)是一種什么樣的景象?

  指名學(xué)生描述自己所想象到的景象。

  iv. 師:想象的好美啊,讓我們一起來(lái)看一下真實(shí)的畫面吧。úシ艌D片)

  v. 師:看完了圖片,你想說(shuō)點(diǎn)什么?(生自由發(fā)言)

  vi. 讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片,有感情地朗讀句子。

  vii. 師:面對(duì)這么美的泉水,作者發(fā)出由衷的感嘆,看看作者發(fā)出了一種什么感嘆?

  (指名學(xué)生回答)

  viii. 師:讀一讀這句話,看看從作者的感嘆中你又能體會(huì)到什么?(生自由發(fā)言)

  e) 學(xué)習(xí)大泉

  i. 小組代表匯報(bào):作者寫大泉時(shí)是通過(guò)這些句子來(lái)描述的……,通過(guò)這些句子讓我體會(huì)到了……

  ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子。

  iii. 師:慢慢讀一下這些句子,看看從中你又能知道什么?(生自由發(fā)言,板書(shū)晝夜翻滾,純潔、鮮明、活潑,冬天熱氣飄蕩)

  iv. 師:細(xì)細(xì)品味一下這些句子,看看你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面?(自由讀體會(huì))

  v. 師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,聽(tīng)老師朗讀一下。請(qǐng)你想象一下,此時(shí)此刻你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面。

  vi. 師:你的眼前浮現(xiàn)出了一幅什么樣的畫面,誰(shuí)能起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(生自由發(fā)言)

  vii. 師:那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)畫面去看一看吧。úシ庞嘘P(guān)大泉的畫面)

  viii. 師:在剛才的畫面中,你看到了什么?(生自由談)

  ix. 師:現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊想象畫面,把大泉的這種美讀出來(lái)吧!

  x. 師:通過(guò)剛才有感情地朗讀和我們所看到的畫面,你又有新的感觸嗎?(生自由談)

  xi. 師:大泉確實(shí)是非常壯觀、非常神秘、非常震撼人心的,那就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)濟(jì)南,真實(shí)領(lǐng)略一下大泉的實(shí)地風(fēng)光吧。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄)

  xii. 師:通過(guò)剛才的風(fēng)光實(shí)錄,你體會(huì)到大泉涌出的水有什么特點(diǎn)?(生自由發(fā)言)

  師:是啊,此景只應(yīng)天上有,人間哪能幾回見(jiàn),F(xiàn)在誰(shuí)能讀這段話,把我們帶進(jìn)那壯麗、神秘的大泉?

  指名學(xué)生有感情地朗讀,教師配合播放風(fēng)光實(shí)錄。適機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生。

  f)學(xué)習(xí)小泉

  i. 小組代表匯報(bào):作者寫小泉時(shí)是通過(guò)這些句子來(lái)描述的……,通過(guò)這些句子我體會(huì)到了……

  ii. 根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的句子

  iii. 師:自己慢慢讀一下這些句子,想象一下小泉會(huì)是一種什么樣的景象?

  閉上眼睛,師范讀

  師:你的眼前又涌現(xiàn)出了一種什么樣的畫面?(生自由發(fā)言)

  iv. 小泉也如此美麗,讓我們跟隨作者一起走進(jìn)小泉看一下吧。úシ棚L(fēng)光實(shí)錄)

  v. 在剛才的風(fēng)光實(shí)錄中你看到了什么?(自由發(fā)言)

  vi. 師:你在看了這么美的畫面之后有何感想?(自由發(fā)言)

  vii. 師:如此秀美的小泉讓我們一起有感情地朗讀一下吧!

  viii. 師:現(xiàn)在誰(shuí)能起來(lái)讀一下這段話,再把我們帶進(jìn)那秀美的小泉感受一下?

  ix. 指名學(xué)生朗讀,教師配合播放畫面。

  g) 師:看來(lái)趵突泉既有壯麗的美,又有非常柔和的美,想不想再把這種美麗、奇異的風(fēng)光領(lǐng)略一下?完整播放趵突泉的風(fēng)光實(shí)錄,配合解說(shuō)。

  h) 師:現(xiàn)在如果讓你用兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下趵突泉的特點(diǎn),你會(huì)用哪兩個(gè)詞語(yǔ)?讓你用一句話贊美它,你會(huì)如何說(shuō)?(生自由發(fā)言)

 。ㄋ模┘丫淦饰

  師:正是因?yàn)樽髡叩恼Z(yǔ)言文字運(yùn)用得如此美妙,所以才向我們描述出了如此美麗的趵突泉,那整篇文章當(dāng)中,你最喜歡哪句話,把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽(tīng)聽(tīng),和他一起分享這佳句美景。(同桌互讀)

  指名讀,互相評(píng)議。

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)升華,進(jìn)行人文教育

  師:學(xué)了這篇課文,你有何感觸?(自由發(fā)言)

  師:趵突泉雖然離我們很遠(yuǎn),但我們可以珍惜好身邊的一草一木,讓大自然更加美麗,讓美麗的環(huán)境天天都能伴隨我們身邊,同學(xué)們能做到嗎?

  (六)作業(yè)

  為趵突泉設(shè)計(jì)廣告詞,吸引更多的人來(lái)觀賞。

  查閱其他有關(guān)資料,了解濟(jì)南其他名勝古跡的特點(diǎn)。

《趵突泉》教案 篇4

  一、教學(xué)要求

  1、理解課文內(nèi)容,了解的突泉的美麗,感受大自然的偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。

  3、學(xué)習(xí)生字新詞,理解“嫵媚”晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。

  4.給課文分段,概括段落大意。

  5、有感情地朗讀課文并背誦。

  二、教學(xué)回點(diǎn)

  1、課文中描寫大小泉景色的部分,即課文3、4兩個(gè)自然段

  2.細(xì)致觀察與描寫能力的培養(yǎng)。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教學(xué)掛圖或幻燈,有條件的準(zhǔn)備相關(guān)錄相帶。

  四、教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,出示掛圖,揭示課題

  1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)泉水嗎?是哪幾的泉水?能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)到的泉水的樣子嗎?

  2、你們聽(tīng)過(guò)趵突泉嗎?請(qǐng)同學(xué)們看圖,這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。

  二、簡(jiǎn)介趵突泉

  趵突泉在山東省會(huì)濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè),面積約3公頃,包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個(gè)泉口和幾處古建筑,現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園,是濟(jì)南的三大名勝之一,助突泉泉他長(zhǎng)約30米,寬約20米,成長(zhǎng)方形。池內(nèi)有五股泉水,涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起,可高達(dá)半尺多,2400多年前,我國(guó)史書(shū)上就有關(guān)于它的記載。

  三、范讀課文

  1、下面請(qǐng)同學(xué)們看看圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。

  2、看了圖,聽(tīng)老師讀了課文,你們覺(jué)得趵突泉怎么樣?

  四、讀通課文,指導(dǎo)分段

  1、學(xué)習(xí)生字。

  2、自由輕聲讀課文,要求將字音讀準(zhǔn),將課文讀通。

  3、指名分自然段朗讀,想想每一自然段的意思。

  4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個(gè)自然段?課文可以分為幾段?

  討論歸納。

  五、教學(xué)第一段

  齊讀,說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題,引起下文)

  六、教學(xué)第二段

  1.指名讀,想想這是寫作者在什么地方,看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水,)

  2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動(dòng)的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)

  3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛(ài))作者為什么說(shuō)“假如沒(méi)有助突泉,濟(jì)南會(huì)失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位,又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中,)

  4、齊讀第二段。

  七、識(shí)記、書(shū)寫生字

  八、作業(yè)

  抄寫詞語(yǔ);背誦課文第一、二段。

  第二課時(shí)

  一、齊背課文一、二段

  二、看圖,學(xué)習(xí)第三段

  (一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。

  1、自由輕聲讀課文,看看這一自然段共有幾句話,寫了幾層意思?

  討論歸納。

  共6句話,寫了三層意思,第一句活是第一層,寫來(lái)到公園,第二,三兩句是第二層,寫泉池和池水,第四、五、六三句是第二層,寫大泉的特點(diǎn)。

  2、“沿著小溪柱南定,就來(lái)到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?

  (承上啟下)

  3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?

  4、指名讀4至6句,其余同學(xué)看著圖聽(tīng),體會(huì)大泉的美。

  5、用不同的符號(hào)畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。

  6、默讀4、5兩句,看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?

  7.觀察圖畫,想象如果此時(shí)你們站在購(gòu)?fù)蝗,望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水,會(huì)想到什么?(大自然的偉大,大自然的力量)

  8、朗讀第6句,思考:今天的泉池有什么特點(diǎn)?如果我們今天來(lái)到購(gòu)?fù)蝗吙吹竭@美麗、奇妙的景象,又會(huì)想些什么?

  9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

  (二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。

  1、指名讀第四自然段。

  2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的.小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)

  3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?

  4.結(jié)合課文解釋“搖曳”和“五光十色”,“搖曳”換個(gè)詞幾說(shuō)可以用哪個(gè)詞?(搖蕩)五光十色”是什么意思?

  5、指導(dǎo)朗讀,提醒學(xué)生注意描寫小泉?jiǎng)討B(tài)美的詞語(yǔ)。

  三、總結(jié)全文

  1、作者為什么要寫趵突泉?

  作者通過(guò)對(duì)趵突泉美麗景色的描繪,贊美了大自然的偉大和力量,表達(dá)了作者時(shí)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

  2、在寫趵突泉時(shí),作者是怎么充分展示它的美的?

  在描寫的趵突泉的美景時(shí),作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來(lái),充分地表達(dá)了作者的感受,形象地展示了購(gòu)?fù)蝗拿馈?/p>

  四、作業(yè)

  背誦課文;完成思考·練習(xí)3的造句。

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