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找駱駝教案

時間:2022-01-21 03:40:58 教案 我要投稿

找駱駝教案四篇

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家整理的找駱駝教案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

找駱駝教案四篇

找駱駝教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課的9個生字,能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音,理解11個新詞的意思,能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

  2.能仿照例句,把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

  3.了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

  教學(xué)重點:

  讓學(xué)生初步學(xué)會預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題;理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

  教學(xué)難點:

  培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的能力和平時多觀察,勤思考的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈機(jī)、幻燈片。

  教學(xué)過程:

  1.揭示課題

  (1)幻燈出示駱駝圖后問:這是什么動物?誰能說說駱駝是一種怎樣的動物?

  (2)“從前有個商人走失了一只駱駝”,問:“走失”是什么意思?可以換成“丟失”嗎?

  (3)商人走失了駱駝,于是就發(fā)生了一個“找駱駝”的故事,出示:6.找駱駝(齊讀課題)

  (4)看了課題,你想知道哪些問題?

  2.引導(dǎo)質(zhì)疑

  聽老師讀課文,想想剛才提的問題,哪些聽了就解決了。

  3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  (1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

  (2)這段主要講什么?從哪里看出商人的心里很著急?用著急的語氣讀讀商人的話。

  4.學(xué)習(xí)2-9自然段。

  (1)布置自學(xué)。要求:①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌討論:老人知道商人丟失的那只駱駝有哪些特征?老人說得對嗎?你從哪兒看出來?

  (2)反饋。

 、僮寣W(xué)生用”老人知道商人丟失的那只駱駝--”的句式說出駱駝的三個特征,先分三句說,后綜合起來說。

 、谏倘巳位卮鹄先嗽捠窃趺凑f的?

  ③比較“是的”、“不錯”、“對極了”的異同,說說商人的感情有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生從意思、用詞、標(biāo)點、語氣、心情等方面去考慮。)

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

 、堋胺薹蕖笔鞘裁匆馑?商人的'心情為什么會轉(zhuǎn)喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語氣來?

  (3)分角色朗讀2-9自然段。

  5.學(xué)習(xí)第10自然段。

  (1)默讀第10自然段,思考:老人并沒見過商人的駱駝,可卻能那么準(zhǔn)確地說出駱駝的特征,這是為什么?請把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

  (2)“不緊不慢”什么意思?

  (3)請用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

  (4)練習(xí)用因果句式說寫句子。

 、僬堄谩耙驗椤浴闭f說老人為什么知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。

 、谖覀円部梢园选敖Y(jié)果”調(diào)到前面,“原因”放在后面來說,出示例句,齊讀。

 、壅堈諛幼诱f說,老人為什么知道駱駝左邊馱著蜜,右邊馱著米?為什么知道駱駝缺了一顆牙齒?(出示留有牙齒印的樹葉幫助理解)

 、軆(yōu)等生可要求把三句并成一句說。

  6.學(xué)習(xí)第11自然段。

  (1)齊讀第1l自然段,看看商人找到駱駝了沒有。

  (2)“果然”是什么意思?“果然”說明了什么?

  7.總結(jié)。

  老人為什么能幫助商人找到駱駝,你從這個故事中懂得了一個什么道理?

  8.讓學(xué)生用“我看見( ),就知道( )!钡木渥泳毩(xí)說話。

  板書設(shè)計:

  6.找駱駝

  看見 分析

  右腳深 左腳淺 左腳跛

  右邊米 左邊蜜 馱的東西

  牙齒印 缺顆牙齒

  資料提供者:

找駱駝教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

  2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點的。

  3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  教學(xué)重點: 通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時候,要讀出老人與商人的口氣。找駱駝教案就教學(xué)設(shè)計好

  教學(xué)難點: 理解老人觀察很仔細(xì),分析很具體。

  教學(xué)用具: 課件

  教學(xué)過程:

  一、閱讀課文,理解課文的內(nèi)容

  1、讀準(zhǔn)字音,了解這一課里寫誰找駱駝,找到了沒有,大致上知道怎樣找到駱駝的。

  2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。

  (1)閱讀老人的判斷句子,再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng),從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

  3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

  二、通過閱讀理解詞語

  課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的意義,如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的`特點,更體現(xiàn)了他的胸有成竹;/article/再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。

  三、學(xué)生問題提出與討論

  1、課文為什么先寫了老人的判斷,然后才寫老人的觀察?

  2、說說自己用心觀察,認(rèn)真思索,獲得的發(fā)現(xiàn)。

  板書設(shè)計

  找駱駝

  腳印右深左淺——左腳破

  左有蜜右有米——馱著蜜和米

  樹葉上齒印——缺牙齒

 。ㄗ屑(xì)觀察 分析判斷)

  教學(xué)后記: 本課的教學(xué)我重視了小組合作學(xué)習(xí),但合作效果不佳!靶〗M合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率,優(yōu)勢互補(bǔ),有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神,也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時中,我抓住教學(xué)難點,即“老人為什么會這么詳細(xì)地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但由于時間倉促,問題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結(jié)果。從課后的練習(xí)中可以看出,少數(shù)中等生和差生并未參與討論,致使練習(xí)錯誤較多。

找駱駝教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬_、流利,有感情地朗讀課文。

 、谕ㄟ^學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

  課前準(zhǔn)備

  師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

  A案

  觀察畫面,激趣導(dǎo)入

  ①教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

 、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動。

 、劢處煂(dǎo)學(xué):其實在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個故事講述的就是這個道理。想不想學(xué)一學(xué)?

  朗讀課文,理出線索

 、俳ㄗh學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

 、趯W(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

  a.老師出示問題。

  商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

  老人看到了什么,知道了什么?

  b.教師提出要求:看誰課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

  c.學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

  d.然后在交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

  根據(jù)線索,比較異同

 、賳l(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

  ②組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點:

  a.這位商人走失了駱駝后,可能因為心急,到處亂找,結(jié)果沒找著。

  b.這位老人在走路時能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的`牙齒印等。

  這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點。

 、劢M織學(xué)生評價商人和老人。假如你是一個旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?

  角色朗讀,表現(xiàn)人物

 、傩〗M內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評議。

  ②展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

找駱駝教案 篇4

  教學(xué)目的

 。保ㄟ^理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。

 。玻首x課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運用能力。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

 。保O(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。

  我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)

 。玻岢鰧W(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí),并通過自讀課文解決問題。

  二、初讀課文,整體感知

  1.讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對難讀的詞、句可重點練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

 。玻x課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?

 。常僮x課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。

  三、研究問題,合作探究

 。保畮е鴨栴}自讀課文,嘗試解決問題。

 。ǎ保┱n文講了一件什么事?

 。ǎ玻├先朔浅T敿(xì)地說了駱駝的`哪些情況?

 。ǎ常┻@些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?

 。玻〗M合作探究。

  小組討論交流,互相啟迪解決問題。

 。常餍〗M匯報學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。

 。矗攸c段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:

 。ǎ保┳x一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?

 。ǎ玻┨钜惶睿f一說:(出示)

  因為老人看見_______________________,所以知道_______________________;

  因為老人又看見_______________________,所以知道_______________________;

  因為老人還看見_______________________,所以知道_______________________。

 。ūM量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)

 。ǎ常┳x一讀,想一想:為什么老人能指點商人找回駱駝

  (啟發(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點。)

 。担畣l(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?

  (鼓勵學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實踐方面來談。)

 。叮處熜〗Y(jié)。

  老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。

  四、再讀課文,創(chuàng)新表演

 。保首x課文,想一想商人和老人說話時的動作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

 。▎l(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點,結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)

  2.小組合作討論補(bǔ)充的提示語,并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯”“對極了”等,積累運用語言。

 。常餍〗M根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報。

  4.師生共同評議,指出優(yōu)點及不足。

  五、拓展運用,練習(xí)說寫

  任選其中一項練習(xí)說一說,寫一寫。

 。保倘苏业今橊労,心情怎樣,心中會怎么想,對老人會說些什么?

  2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗一下吧!

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