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找駱駝教案

時(shí)間:2024-05-06 23:43:49 教案 我要投稿

找駱駝教案范文集合九篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編幫大家整理的找駱駝教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

找駱駝教案范文集合九篇

找駱駝教案 篇1

  教學(xué)目的

  1.通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。

 。玻首x課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

  教學(xué)過程

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

 。保O(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。

  我們一起來學(xué)習(xí)《找駱駝》。(板書課題)

  2.提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文,我們可以根據(jù)課文前面的“閱讀提示”來學(xué)習(xí),并通過自讀課文解決問題。

  二、初讀課文,整體感知

 。保寣W(xué)生用自己喜歡的讀書方式完全自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順,對(duì)難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí),多讀幾遍,讀通為止。

 。玻x課文,一邊讀一邊想,課文講了一件什么事?

  3.再讀課文,嘗試解決“閱讀提示”中的問題,圈畫有關(guān)的句子,并找出不明白的地方。

  三、研究問題,合作探究

  1.帶著問題自讀課文,嘗試解決問題。

 。ǎ保┱n文講了一件什么事?

 。ǎ玻├先朔浅T敿(xì)地說了駱駝的哪些情況?

  (3)這些詳細(xì)的情況老人是怎么知道的?

  2.小組合作探究。

  小組討論交流,互相啟迪解決問題。

  3.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲,師生共同歸納整理。

 。矗攸c(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:

  (1)讀一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的.?

 。ǎ玻┨钜惶,說一說:(出示)

  因?yàn)槔先丝匆奯______________________,所以知道_______________________;

  因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________,所以知道_______________________;

  因?yàn)槔先诉看見_______________________,所以知道_______________________。

  (盡量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)

 。ǎ常┳x一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝

 。▎l(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)

 。担畣l(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?

 。ü膭(lì)學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)

 。叮處熜〗Y(jié)。

  老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的,達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。

  四、再讀課文,創(chuàng)新表演

 。保首x課文,想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。

  (啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)

 。玻〗M合作討論補(bǔ)充的提示語,并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等,積累運(yùn)用語言。

 。常餍〗M根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

 。矗畮熒餐u(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

  五、拓展運(yùn)用,練習(xí)說寫

  任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,寫一寫。

 。保倘苏业今橊労螅那樵鯓,心中會(huì)怎么想,對(duì)老人會(huì)說些什么?

  2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!

找駱駝教案 篇2

  一、導(dǎo)入

  師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這篇課文。

  師:看了題目,你們想知道什么?

  二、自讀自悟

  出示自學(xué)提綱:

 。1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

 。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

 。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

 。4)提出學(xué)不懂的地方。

  三、檢查自學(xué)情況

  1.指讀課文,糾正字音。

  2.你理解了哪個(gè)新詞?

  3.討論提綱3題。

  老人的依據(jù):腳印右深左淺——左腳跛

  左有蜜右有米——馱著蜜和米

  樹葉的牙齒印——缺牙齒 弄清老人能幫助商人找回駱駝的原因;理解重點(diǎn)詞句。

  直奔重點(diǎn)段,引導(dǎo)學(xué)生探究。

  1、出示本節(jié)課研究的問題:既然老人沒有親眼看見過駱駝,老人是怎么知道商人走失的那只駱駝的情況的?他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝?要研究這兩個(gè)問題,我們可以采用哪些方法?

  2、學(xué)生自學(xué)討論。

  3、交流,反饋。

  ①老人觀察到了什么?書上是怎么說的?

 、陔S機(jī)出示:看見 腳印右深左淺

  又看見路左有蜜右有米

  還看見樹葉留有齒印

  ③用自己喜歡的方式讀一讀老人看見的情況。

 、苓@里為什么用上“看見”、“又看見”、“還看見”呢?出示:仔細(xì)觀察

 、堇先烁鶕(jù)觀察到的情況,得出了怎樣的結(jié)論呢?出示:得出結(jié)論 老師:

  1、導(dǎo)語

 。病⒅笇(dǎo)朗讀

 。场㈦S機(jī)范讀。

  感情朗讀。

  學(xué)生:

 。薄⒂懻撎峋V

  2.同桌對(duì)讀生字詞

  四、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

  1.自讀,領(lǐng)悟情感。

  2.指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣?)

  3.老師隨機(jī)范讀。

  4.指名分角色朗讀課文。

  五、總結(jié)

  1.學(xué)了課文,你懂得了什么?。

  (認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

  2.以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

  六、布置作業(yè):

  1.熟讀課文。

  2.把這個(gè)故事講給家里人聽。 請(qǐng)同學(xué)們朗讀老人不緊不慢說的話。

  小結(jié):老人經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考分析,才得出正確的結(jié)論。那么,老人看到的情況有三個(gè),他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢?

 、哂谩耙?yàn)椤浴薄啊鞘且驗(yàn)椤钡木涫秸f說老人根據(jù)觀察到的這些情況得出怎樣的結(jié)論。

 、嗬先藦摹白屑(xì)觀察”到“得出結(jié)論”,中間還需要有一個(gè)思考、分析的過程。(出示:思考分析)現(xiàn)在請(qǐng)大家學(xué)著老人的'樣也來思考分析一下,看看老人是怎樣一步一步想過來的?

  板書設(shè)計(jì) 找駱駝

  腳印右深左淺——左腳破

  左有蜜右有米——馱著密和米

  樹葉上齒印——缺牙齒

 。ㄗ屑(xì)觀察 分析判斷) 課后反思 課文文字比較淺顯,主要有老人與商人的對(duì)話主成,學(xué)生自讀不會(huì)有多大的困難,但老人最后的那段話反映了老人是如何觀察與思考的,相對(duì)而言,是學(xué)生理解的難點(diǎn)。學(xué)生理解不夠好,我想如果 通過畫畫,了解駱駝啃過的樹葉的樣子。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法自己解決問題。最后牽移運(yùn)用,請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象,寫一段話說說商人是如何在老人的指點(diǎn)下找到駱駝的。一方面促進(jìn)了消極語言的這轉(zhuǎn)化,另一方面,讓學(xué)生在了解老人是如何觀察與思考之后,轉(zhuǎn)換角度,用商人的語言表達(dá)出來,就能使學(xué)生的認(rèn)識(shí)達(dá)到一個(gè)新的高度。

找駱駝教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

  2、理解詞語:商人、至于、究竟。

  3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話,從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

  二、新課:

  1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

  2、初讀課文。(自由讀)

  3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

  商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

  4、具體學(xué)習(xí)課文。

 。1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

  指名分角色讀。

  如果你是商人,聽了老人的話,心里會(huì)怎樣想?

  指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

 。2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?

  指導(dǎo)朗讀商人的.話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

 。3)老人說的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。

  老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

  (4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

  5、小結(jié)。

 。1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?

  (2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

  板書:

  16、找駱駝

  左腳跛

  左馱蜜 右馱米 觀察所得 果然找到

  缺了一顆牙

找駱駝教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。

  2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物。思考問題的。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。

  課時(shí)安排:l課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

  (板書課題、齊讀。)

  師:看了題目,你們想知道什么?

  二、自讀自悟

  出示自學(xué)提綱:(課件)

 。1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

 。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

 。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

 。4)提出學(xué)不懂的地方。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、指讀課文,糾正字音。

  2、你理解了哪個(gè)新詞?

 。ㄖ该,師生評(píng)議。)

  3、討論提綱3題。

  老人的依據(jù):腳印右深左淺左腳跛

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  葉的'牙齒印缺牙齒

  四、再讀課文,品評(píng)人物品質(zhì)

  你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人?

  五、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)感情

  1、自讀,領(lǐng)悟情感。

  2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)不緊不慢應(yīng)是怎樣的語氣?)

  3、老師隨機(jī)范讀。

  4、指名分角色朗讀課文。

  六、總結(jié)

  1、學(xué)了課文,你懂得了什么?。

  (認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

  2、以前的生活中,你遇到過類似的事嗎,你怎么做的?如果沒做成功,你覺得應(yīng)該怎么做?

  布置作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、把這個(gè)故事講給家里人聽。

  板書設(shè)計(jì):

  6找駱駝

  腳印右深左淺左腳破

  左有蜜右有米馱著蜜和米

  樹葉上齒印缺牙齒

 。ㄗ屑(xì)觀察分析判斷)

  附:

  【詞語解釋】

  忿忿(fènfèn):同憤憤,很生氣的樣子。

  指點(diǎn)(zhǐdiǎn):指出來使人知道。

  商人(shāngrén):販賣商品從中取利的人。

  【難句解析】

  剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。

  這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從看見知道可以看出老人不是無根據(jù)的,而是通過細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。

找駱駝教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課的生字,多音字,理解“走失”“哄”“詳細(xì)”“至于”等詞語的意思。認(rèn)識(shí)四種不同的對(duì)話形式,會(huì)提出有價(jià)值的問題,并嘗試合作探究,解決問題。

  2.練習(xí)用因果句式說話。了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況,懂得遇到事情要仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

  3.初步培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的情況的。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解老人的推理過程,知道老人能夠找到駱駝的方法是什么。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生事先預(yù)習(xí);準(zhǔn)備課件。

  課時(shí)安排:l課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

  設(shè)疑導(dǎo)入。商人走失了一只駱駝,茫茫沙漠要尋找一只走失的駱駝可不是一件容易的事,不過有一位老人,雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?讀了《找駱駝》這篇課文后,同學(xué)們就明白了。(板書課題,齊讀)

  二、初讀課文,整體感知

  1.出示初讀小貼士:自由地讀課文,要求把課文讀正確、讀通順,難讀的詞、句多讀幾遍。

 。玻贿呑x一邊想,課文講了一件什么事?

 。常敲,《找駱駝》這篇課文寫了一件什么事?學(xué)生讀后指名反饋。

  教師追問:你能按照這樣的提示來說嗎?(課件出示)

  這篇課文主要講了商人( )了一只駱駝,向老人( ),經(jīng)老人(),最終( )了駱駝的事。

  這樣我們就把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果說清楚了。這是一篇略讀課文,課文前面有個(gè) “自學(xué)提示”(出示),快速默讀一下,劃出閱讀提示里的幾個(gè)要求,并通過自讀課文用圈劃關(guān)鍵詞句的方式試著解決問題。

  三、研究問題,合作探究

 。ㄒ唬┑谝粋(gè)問題:

  我們先來解決第一個(gè)問題,請(qǐng)一位同學(xué)讀2-9自然段,別的同學(xué)邊聽邊從文中找一找,走失的駱駝?dòng)心膸讉(gè)特點(diǎn)? 還沒有畫出的同學(xué)抓緊時(shí)間,用自己喜歡的符號(hào)畫出來。

  1、學(xué)生自學(xué)(教師巡視)學(xué)生匯報(bào)三個(gè)特點(diǎn)。

  你從哪里知道的?我們先來讀一讀他們的對(duì)話,然后再說說駱駝的特點(diǎn)(男女生分角色讀對(duì)話)。

 。ń處煱鍟鹤竽_跛;左蜜右米;缺一顆牙)

  追問:“跛”什么意思?在文中呢?做一個(gè)動(dòng)作告訴我?

  2、你能用一句話說說這是一只怎樣的駱駝嗎?

  課件:這是一只()的駱駝。

  3、讓我們一起來分角色再來朗讀一下他們的對(duì)話。

 。1)朗讀課文,想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等,給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z。(啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生抓住人物的特點(diǎn),結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。)

 。2)小組合作討論補(bǔ)充的提示語,并練習(xí)分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生注意人物語言的多樣化和豐富性,如“是的”“不錯(cuò)”“對(duì)極了”等,積累運(yùn)用語言。

 。3)各小組根據(jù)補(bǔ)充的提示語進(jìn)行創(chuàng)新表演匯報(bào)。

 。4)師生共同評(píng)議,指出優(yōu)點(diǎn)及不足。

 。ǘ┑诙䝼(gè)問題:

  1、這位老人把駱駝的特點(diǎn)知道的這么詳細(xì),是不是真的見過駱駝?還是把駱駝藏起來了?

 。ú皇牵┠抢先嗽趺粗礼橊劦倪@些特點(diǎn)呢?

  答案就在文中,你看看在哪部分呢?(第十自然段)

  我們要弄明白:老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第十自然段,并根據(jù)表格找找答案。(請(qǐng)學(xué)生回答,填寫表格,可以請(qǐng)別組補(bǔ)充)

  2、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。認(rèn)真閱讀老人最后說的一段話,解決下列問題:

 。ǎ保┳x一讀,議一議:老人是根據(jù)什么知道駱駝的有關(guān)情況的?

  (2)填一填,說一說:(出示)

  因?yàn)槔先丝匆奯______________________,所以知道_______________________; 因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________,所以知道_______________________; 因?yàn)槔先诉看見_______________________,所以知道_______________________。 (第三條樹葉圖片出示讓小朋友認(rèn)一認(rèn)。提示盡量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)

  3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這幾句話,認(rèn)真讀,讀明白了!大家讀看到的內(nèi)容,老師讀知道的內(nèi)容。剛才的三句話是原因在前,結(jié)果在后,那你能不能倒過來說一說?出示:

  老人知道_______________________,是因?yàn)開______________________;

  老人又知道_______________________,是因?yàn)開______________________;

  老人還知道_______________________,是因?yàn)開______________________;

  從這三句話中,我們可以知道,老人通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,得出結(jié)論,知道了駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。

  4、后來,老人怎樣指點(diǎn)商人的?

  老人前面說的是駱駝的特點(diǎn),后面說這只駱駝往哪兒去了,在這兩個(gè)問題之間作者用什么詞把它們連接起來的?(至于)請(qǐng)小朋友來讀一讀這句話,讀出老人不緊不慢的樣子。

  5、老人為什么讓商人順著駱駝的腳印去找?

  如果根據(jù)漏落在地上的米和蜜、駱駝啃過的樹葉能不能找到駱駝?為什么?(雖然三個(gè)條件都可以作為找到駱駝的線索,但最可靠的條件是順著駱駝的腳印去找)

  真是太有意思了,我們分角色來讀一讀第10自然段吧!指導(dǎo)朗讀第10自然段(理解“不緊不慢”,讀出語氣)

  6、讀一讀,想一想:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝。

 。▎l(fā)學(xué)生思考理解,老人留心生活,善于觀察、分析駱駝留下的種種跡象,并且通過這些跡象來確定駱駝的特點(diǎn)。)

  7、啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?你們覺得這是一個(gè)怎樣的老人?在第十自然段的`旁邊畫個(gè)泡泡寫寫小批注。(板書:觀察細(xì)致)

 。ü膭(lì)學(xué)生暢所欲言,可從老人留心生活,善于觀察,勤于思考方面來說,可從老人樂于助人方面來說,也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。)

 。ㄈ┑谌糠郑

  那么,老人的推測(cè)是否正確呢?

  1、從文中的哪句話可以看出老人的指點(diǎn)正確?(出示句子)

  從哪個(gè)詞語,讓我們一眼就能看出老人的推理是非常正確的?(果然)

  誰能用“果然”來說說話?

  那讓我們?cè)僮x一讀這句話。(讀)我們進(jìn)一步感受到了老人的推理很有道理。

  2、快速瀏覽課文,駱駝走失后,商人和老人的表現(xiàn)有什么不同?

  商人:著急,忿忿。(理解“忿忿”)

  老人:不緊不慢

  你能試著讀出他們的心情嗎?(指導(dǎo)學(xué)生讀出各自的語氣。)

  教師啟發(fā):看,遇到同樣的事情,不同的人,方法就不一樣。如果是你遇到這種情況,你會(huì)做出怎樣的反應(yīng)呢?

  3、交流感受

 。1)學(xué)了這篇課文,你有什么啟發(fā)?生答,師補(bǔ)充板書:細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。

 。2)如果你是旁觀者,你會(huì)對(duì)商人和老人分別說什么?

  老人沒見過那只駱駝的模樣,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,

  四、再讀課文,創(chuàng)新表演

  五、拓展運(yùn)用,練習(xí)說寫

  小練筆:經(jīng)過老人的提示,商人成功找回了駱駝,同時(shí)他也明白了細(xì)心觀察,認(rèn)真思考。一天,商人牽著駱駝再次遇到了老人,他會(huì)對(duì)老人怎么說呢?請(qǐng)結(jié)合在學(xué)習(xí)、生活中你留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn),發(fā)揮想象,續(xù)寫一段話。

  出示:《再遇老人》

  一天,商人牽著駱駝走著,再次遇到了曾經(jīng)幫助他找到駱駝的老人,他立刻停下腳步,走上前去,握住老人的手說:“ !

  六、總結(jié)

  今天,我們一起學(xué)習(xí)了《找駱駝》一課,如果同學(xué)們能像課文中的老人那樣,在生活、學(xué)習(xí)中細(xì)心觀察、認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn),你們的字會(huì)越寫越漂亮,你們的學(xué)習(xí)會(huì)越來越好,你們的生活也會(huì)更精彩。

找駱駝教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,能區(qū)別多音字“哄”、“嗎”的讀音,理解11個(gè)新詞的意思,能區(qū)別“走失”和“丟失”的不同意思。

  2.能仿照例句,把不完整的因果句補(bǔ)充完整。

  3.了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文提出不懂的問題;理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程;能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,提出問題的`能力和平時(shí)多觀察,勤思考的好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈機(jī)、幻燈片。

  教學(xué)過程:

  1.揭示課題

  (1)幻燈出示駱駝圖后問:這是什么動(dòng)物?誰能說說駱駝是一種怎樣的動(dòng)物?

  (2)“從前有個(gè)商人走失了一只駱駝”,問:“走失”是什么意思?可以換成“丟失”嗎?

  (3)商人走失了駱駝,于是就發(fā)生了一個(gè)“找駱駝”的故事,出示:6.找駱駝(齊讀課題)

  (4)看了課題,你想知道哪些問題?

  2.引導(dǎo)質(zhì)疑

  聽老師讀課文,想想剛才提的問題,哪些聽了就解決了。

  3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  (1)指名讀第1自然段。想想這一段主要講什么。

  (2)這段主要講什么?從哪里看出商人的心里很著急?用著急的語氣讀讀商人的話。

  4.學(xué)習(xí)2-9自然段。

  (1)布置自學(xué)。要求:①輕聲朗讀2-9自然段。②同桌討論:老人知道商人丟失的那只駱駝?dòng)心男┨卣?老人說得對(duì)嗎?你從哪兒看出來?

  (2)反饋。

 、僮寣W(xué)生用”老人知道商人丟失的那只駱駝--”的句式說出駱駝的三個(gè)特征,先分三句說,后綜合起來說。

 、谏倘巳位卮鹄先嗽捠窃趺凑f的?

 、郾容^“是的”、“不錯(cuò)”、“對(duì)極了”的異同,說說商人的感情有什么變化?(引導(dǎo)學(xué)生從意思、用詞、標(biāo)點(diǎn)、語氣、心情等方面去考慮。)

  指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

 、堋胺薹蕖笔鞘裁匆馑?商人的心情為什么會(huì)轉(zhuǎn)喜為怒?該怎樣讀出“忿忿”的語氣來?

  (3)分角色朗讀2-9自然段。

  5.學(xué)習(xí)第10自然段。

  (1)默讀第10自然段,思考:老人并沒見過商人的駱駝,可卻能那么準(zhǔn)確地說出駱駝的特征,這是為什么?請(qǐng)把老人得出結(jié)論的依據(jù)找出來。

  (2)“不緊不慢”什么意思?

  (3)請(qǐng)用“不緊不慢”的語氣說說老人的話。

  (4)練習(xí)用因果句式說寫句子。

  ①請(qǐng)用“因?yàn)椤浴闭f說老人為什么知道駱駝的腳印右邊深左邊淺。

  ②我們也可以把“結(jié)果”調(diào)到前面,“原因”放在后面來說,出示例句,齊讀。

 、壅(qǐng)照樣子說說,老人為什么知道駱駝左邊馱著蜜,右邊馱著米?為什么知道駱駝缺了一顆牙齒?(出示留有牙齒印的樹葉幫助理解)

 、軆(yōu)等生可要求把三句并成一句說。

  6.學(xué)習(xí)第11自然段。

  (1)齊讀第1l自然段,看看商人找到駱駝了沒有。

  (2)“果然”是什么意思?“果然”說明了什么?

  7.總結(jié)。

  老人為什么能幫助商人找到駱駝,你從這個(gè)故事中懂得了一個(gè)什么道理?

  8.讓學(xué)生用“我看見( ),就知道( )。”的句子練習(xí)說話。

  板書設(shè)計(jì):

  6.找駱駝

  看見 分析

  右腳深 左腳淺 左腳跛

  右邊米 左邊蜜 馱的東西

  牙齒印 缺顆牙齒

  資料提供者:

找駱駝教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)習(xí)本課“駱、駝、跛、馱、忿、哄、啃、順”等8個(gè)生字,理解“忿忿、不緊不慢、果然”等詞語的意思。

  2、分角色朗讀課文,能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。

  3、初步理解老人是怎樣指點(diǎn)商人找到丟失的駱駝的。

  4、懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這樣才有可能找到解決問題的好辦法。

  【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

  1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。

  2.讀出人物的不同語氣。

  教學(xué)過程:

  一、音節(jié)引入,揭示課題

  1、拼讀音節(jié):luò tuó

  2、學(xué)習(xí)生字:駱駝

  3、出示圖片,請(qǐng)學(xué)生介紹駱駝

  由于駱駝是沙漠里重要的交通工具,可以運(yùn)貨,也能馱人,人們把它看做渡過沙漠之海的航船,所以駱駝一直享有“沙漠之舟”的美譽(yù)。

  4、學(xué)習(xí)第一節(jié)

  (1)朗讀第一節(jié)

  (2)商人的心情如何?從商人的哪些舉動(dòng)感受到他很著急呢?用圓點(diǎn)標(biāo)出。

  (3)指導(dǎo)朗讀

  5、揭示課題 (板書:找駱駝)

  二、學(xué)習(xí)1-9節(jié),了解駱駝特點(diǎn)

  1、輕聲讀讀課文,標(biāo)上小節(jié)號(hào)

  2、用直線劃出商人說的話,用曲線劃出老人說的話。

  3、師生合作朗讀對(duì)話,想一想:商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

  (1)讀老人的三句話。

  (2)學(xué)習(xí)生字“跛、馱”

  (3)當(dāng)老人準(zhǔn)確說出駱駝的特點(diǎn),但又說不知道駱駝在哪里時(shí),商人心情非常生氣,課文中用了哪個(gè)詞語?

  學(xué)習(xí):忿、哄

  (4)指導(dǎo)朗讀

  4、小結(jié)駱駝的特點(diǎn)

  5、過渡:老人沒有看見商人丟失的駱駝,怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀課文,想想問題的答案。

  三、學(xué)習(xí)第10節(jié),理解老人的分析推理

  1、讀第10節(jié),數(shù)一數(shù)老人說的話共有幾句?

  學(xué)習(xí)生字:啃、順

  2、學(xué)習(xí)第二句話。

  (1) 老人看見駱駝的腳印,它是怎么想的?

  填空:剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深左邊淺,心想:如果駱駝的腳不跛, 就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

  (板書:腳印右深左淺)

  (2) 學(xué)習(xí)第三、四句話。

  教師引讀:因?yàn)槲矣挚匆娐返淖筮呌幸恍┟,右邊有一些米,所以想到—?/p>

  我想到駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西,是因?yàn)槲铱匆姟?/p>

  (板書:左馱蜜右馱蜜)

  (板書:仔細(xì)觀察)

  (3)學(xué)習(xí)第五句話。

  出示樹葉圖片,觀察:哪一片是駱駝啃過的`?

  老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印,心想:要是這駱駝——

  (板書:樹葉上有牙印)

  3、指導(dǎo)朗讀“不緊不慢”。

  四、學(xué)習(xí)第11節(jié),總結(jié)全文

  1、朗讀第11節(jié),理解“果然”

  2、老人給了商人什么指點(diǎn)?用橫線劃出來

  出示句子:至于駱駝究竟往哪兒去了,應(yīng)該順著它的腳印去找。

  老人要商人根據(jù)什么線索去尋找駱駝?為什么?

  3、小結(jié)全文:

  聰明的老人通過路邊駱駝留下的點(diǎn)點(diǎn)線索,推測(cè)出駱駝的特點(diǎn),還為商人提供了尋找駱駝的最佳辦法,商人果然找到了走失的駱駝,這其中除了仔細(xì)觀察之外,還必須會(huì)——認(rèn)真思考。

  (板書:認(rèn)真思考)

  4、布置作業(yè)。

  板書: 33 找 駱 駝

  腳印右深左淺

  左馱蜜右馱米

  樹葉上有牙印

  仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考

找駱駝教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:

  會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中12個(gè)生字。

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  過程與方法:

  通過分角色的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  在評(píng)價(jià)朗讀的過程中理解課文中重點(diǎn)詞語的意思。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

  通過朗讀和討論,從文中受到啟發(fā)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 一 、導(dǎo)入 生活中好多問題的解決,都依賴于我們用心的.觀察與思考,今天的個(gè)故事講的就是這樣一件事。

  二、學(xué)文 (一)揭示課題,齊讀課題。

 。ǘ┳宰x課文,自學(xué)生字。 1、自讀課文,老師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,直讀到自己滿意為止。 2 、同桌互讀。 3、 指名接段讀文。 4、 學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。 (1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn) (2)提點(diǎn)意見 5 、出示生字,會(huì)讀的字多讀讀,不會(huì)讀的字到課文中找一找念什么,并想想怎樣記住它。

  6、選擇一個(gè)自己認(rèn)為難記的字,說說怎樣記住它,并用這個(gè)字組詞或說一個(gè)句子。

  6、開火車識(shí)字。

  7、小組長檢查生字的認(rèn)讀情況,并在評(píng)價(jià)冊(cè)上給以評(píng)價(jià)。 (三)分角色朗讀課文

  1、小組內(nèi)分角色練讀

  2、指名分角色朗讀,教師和學(xué)生作出評(píng)價(jià)。

  3、在朗讀的同時(shí)理解“跛”“憤憤不平”“不緊不慢”等詞語。

  第二課時(shí)一、升華文中的情感和思想 1、說一說 讀文故事后你受到了什么啟發(fā)?在生活中有沒有類似的事情。

  2、再讀課文。

  二、寫字 1 、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。 2、出示要寫的生字 以各種形式和生字“打招呼” 3、讓學(xué)生挑出最難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。 (1)老師范寫 (2)學(xué)生描紅 (3)討論怎么記住這個(gè)字? 4、 讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律,如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等 5、 學(xué)生練寫其他的生字。

  6、用這些字組詞。用個(gè)別詞語說一句話

  三、學(xué)后總結(jié) 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。

  四、課后延展

  將學(xué)完課文后所受的啟發(fā)記錄在自己的小本本上。

找駱駝教案 篇9

  一、教材說明

  這篇略讀課文講述了一個(gè)有趣的故事,一位老人雖然沒有見過商人丟失的那只駱駝,卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準(zhǔn)確判斷出駱駝的特征,指點(diǎn)商人找回了駱駝。

  課文以“找駱駝”為線索進(jìn)行敘述,起因是一位商人丟失了一只駱駝,經(jīng)過是一位老人具體地描述了這只駱駝的特征以及是如何知道這些特征的,結(jié)果商人根據(jù)老人的指點(diǎn)找回了駱駝。

  故事引人入勝是因?yàn)椴捎昧藨夷钍址āN恼麻_頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點(diǎn)的,而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征,使讀者感到十分驚訝,迫不及待地往下讀。

  選編這篇課文的主要意圖是,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)到在學(xué)習(xí)和生活中既要仔細(xì)觀察,又要善于思考。

  理解課文內(nèi)容,知道為什么老人能夠指點(diǎn)商人找回駱駝,這是教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是為什么駱駝左腳腳印淺就能判斷左腳有點(diǎn)跛;看樹葉的牙齒印,怎么知道駱駝缺了一顆牙。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,默讀課文,邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

  3、理解課文內(nèi)容,養(yǎng)成仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

  三、教學(xué)建議

  1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),初讀課文,把不懂的地方畫下來,并提出問題。

  2、通過朗讀理解課文內(nèi)容。分角色朗讀,要讀出老人與商人的口氣。重點(diǎn)朗讀老人最后不緊不慢說的話。

  3、組織學(xué)生討論:

 。1)“為什么腳印右邊深,左邊淺,就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛”?有條件的'地方可引導(dǎo)學(xué)生在濕地或沙地上走走,體會(huì)單腳跳腳印深,雙腳走腳印較淺,從而了解因左腳跛,身體重量就大多集中在右腳上了,腳印就深。

  (2)從樹葉上的牙齒印怎么知道駱駝缺了一顆牙?

  4、組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勵(lì)愃啤罢荫橊劇钡睦印_M(jìn)一步體會(huì)對(duì)觀察或調(diào)查到的情況經(jīng)過思考推理,能得出正確的判斷。也可以引導(dǎo)學(xué)生讀一讀有關(guān)推理、探案小說,如《包公案》《福爾摩斯探案集》。又如“積累·運(yùn)用4”的閱讀短文《小海龜找到了》,讀一讀,想一想,居里夫人的孩子是根據(jù)什么找到小海龜?shù)模?/p>

  四、詞語解釋

  忿忿(fènfèn):同“憤憤”,很生氣的樣子。

  指點(diǎn)(zhǐdiǎn):指出來使人知道。

  商人(shāngrén):販賣商品從中取利的人。

  五、難句解析

  剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。

  這段話是老人所講的他是如何推斷駱駝的特征的。從“看見……知道……”可以看出老人不是無根據(jù)的,而是通過細(xì)致觀察才得出結(jié)論的。

  六、駱駝趣聞

  1、暴怒的駱駝駱駝具有很強(qiáng)的忍耐力、承受力和持久力,平時(shí)總是一副慢吞吞的溫順的模樣。一旦超出其承受限度,也會(huì)發(fā)生異乎尋常的情況。傳說一個(gè)牧人痛打一只離群的駱駝,使它勃然大怒,用巨頜咬住牧人的腰部在空中狂揮亂舞,將其摔落在地,牧人當(dāng)場(chǎng)死亡。

  2、忠順的駱駝駱駝是人類忠順可靠的朋友。沙特、巴林、約旦等國的王族都將駱駝編入禁衛(wèi)部隊(duì)。據(jù)說利比亞的領(lǐng)袖卡扎菲更是一天也離不了駱駝,他每天喝駱駝奶,出國參加不結(jié)盟國家首腦會(huì)議,有時(shí)也要帶上駱駝。

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