摩擦力教案

時間：2024-08-30 08:16:51 教案我要投稿

摩擦力教案

　　作為一名教師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的摩擦力教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

摩擦力教案

摩擦力教案1

　　活動目標：

　　讓小朋友在活動小認識摩擦力．初步了解摩擦力對人類的影響：

　　重點：

　　培養(yǎng)小朋友對摩擦力的興趣，發(fā)展動手能力。

　　難點：

　　操作技能的掌握。

　　活動準備：

　　汽車玩具、積木、瓶子、筆、拔河繩等。

　　活動過程：

　　1．通過活動讓小朋友感知摩擦力的存在。

　　(1)讓小朋友用手搓桌面，用腳搓地面，然后說說感覺?(有一種力阻礙磨擦即摩擦力)

　　(2)再讓小朋友掃地，擦黑板，擦玻璃，了解掃帚與地面問、板擦與黑板間、布與玻璃之間也存在摩擦力。

　　2.通過實驗了解摩擦力大小的因素：

　　三輛同樣的小汽車在相向斜畫的積木上往下滑，其中兩個斜面上分別鋪有一塊毛巾，一塊手

　　帕，讓小朋友看看想想哪輛汽車走得最快，哪輛汽車走得最慢，說說為什么?(鋪有毛巾的斜面上

　　的汽車走的最慢，因為毛巾最粗糙摩擦力大。斜面上鋪有手帕的汽車走得最快，因為表面光滑，摩=擦力小)

　　3.動腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力”

　　(1)擰緊的`瓶蓋打不開怎么辦?引導小朋友回憶用肥皂洗手滑溜的感覺．嘗試用肥皂水把瓶子打開，因肥皂水可減少摩擦力。

　　(2)衣服上的拉鏈拉不開怎么辦?自行車鏈子轉(zhuǎn)動不靈活怎么辦?(給幼兒提供石蠟、柴油讓小朋友嘗試，用減少摩擦力來解決問題?)

　　(3)你手中的鋼筆怎樣才不易被別人拔出?爬桿時怎樣爬的快?(讓小朋友親自體驗活動，從中得出答案：用力握緊(或夾緊、可以增大摩擦力)：

　　(4)在地板坎教室里走路易打滑怎么辦？(穿上帶花紋的鞋子，加大摩擦力)

　　(5)下雨或下雪天在光滑的馬路上行走，怎樣保證行人車輛的安全？(可以在路上放些木屑、

　　煤灰和黃沙，加大摩擦力)

　　活動延伸：

　　把材料放入操作區(qū)便于小朋友繼續(xù)操作活動：

　　評量：

　　下面的問題是問增大還是減小摩擦力：為什么用力系鞋帶？滑冰鞋上為什么裝有鐵輪子?

　　活動結(jié)束：

　　有些科學概念在活動中的出現(xiàn)，不是讓小朋友掌握，而是便于老師理解指導，因小朋友思維的具體形象性，應在實驗活動和游戲活動小滲透科學知識，目的在于激發(fā)小朋友的興趣，懂得粗淺的道理。

摩擦力教案2

　　摩擦力是力學中的三大性質(zhì)力之一，正確認識摩擦力對后面知識的學習有著至關(guān)重要的作用。在摩擦力這節(jié)課中，要求會計算滑動摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷。教師在教學過程中要將學生在初中所學過的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實例相結(jié)合，逐步引導、循循善誘，對兩種摩擦力的大小和方向判定有個清晰的認識。在探究過程中要充分利用初中二力平衡的知識，在物體從靜止到運動的過程中認識靜摩擦力和滑動摩擦力大小變化情況，使學生的認識從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化。對于動摩擦因數(shù)的教學最好通過實驗讓學生探究得出。由于本節(jié)課的特點，在整個教學過程中要充分體現(xiàn)新課標的探究精神，讓學生多用所學知識揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì)。教學重點

　　1、滑動摩擦力的大小及方向的判斷。

　　2、靜摩擦力的有無及方向的判斷。

　　3、靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律。

　　教學難點

　　知識與技能

　　1、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動摩擦力。

　　2、能計算靜摩擦力、滑動摩擦力的大小并會判斷它們的方向。過程與方法

　　1、學生通過設(shè)計實驗，并使用控制變量法對影響滑動摩擦力和靜摩擦力大小的因素進行實驗探究。

　　2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀通過靜摩擦力的探究過程，培養(yǎng)學生科學的思想方法。

　　課前準備

　　教具準備：木塊、彈簧秤、木板、毛巾、紙、鋼板、砂紙、水等。知識準備：搜集有關(guān)的摩擦力信息。

　　教學過程

　　導入新課活動導入

　　準備兩只碗，分別放入數(shù)量較多的玻璃小球，一只碗內(nèi)是光滑干凈的，另一只碗內(nèi)是粘有灰塵的請兩個同學把玻璃球從碗中用筷子夾出來，比賽看誰夾得快。然后讓兩位同學分別說出自己的感想，從而引出摩擦力的問題。情景導入

　�。ㄕn件展示）播放運動員滑雪的錄像，如圖3—3—1，讓學生說出滑雪要求的環(huán)境條件，然后導出摩擦力的概念。圖3—3—1

　　問題導入

　　粉筆在黑板上可以寫出字來，在玻璃上寫得出來嗎？試試看。想想若在外面的柏油路面上用粉筆寫字又會有何不同？為什么？你認為摩擦力是一種什么樣的力？讓學生用自己的語言敘述摩擦力。推進新課

　　學生在初中階段已經(jīng)學習過摩擦力，通過直接提問使學生回憶并敘述摩擦力的概念。概念：兩個相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫做摩擦力。本節(jié)課就來深入研究摩擦力。

　　請學生做個小實驗：要求學生用逐漸增大的水平力推動在教室中放置的桌子，直到推動一段距離。（設(shè)計意圖：讓學生體會并分析出桌子受到推力和摩擦力的作用，使學生產(chǎn)生對靜摩擦力和滑動摩擦力的感性認識）

　　學生活動：學生按老師要求推桌子，并感受推力大小變化。

　　問題：為什么用力推桌子而桌子不一定運動？為什么想讓桌子繼續(xù)運動還要繼續(xù)推？初步引出對靜摩擦力和滑動摩擦力的感性認識。一、靜摩擦力

　　由用力推桌子而不動，師生討論引導出靜摩擦力的概念：兩個相互接觸的物體之間有相對運動趨勢而又保持相對靜止時，在接觸面間所產(chǎn)生的'阻礙相對運動趨勢的力叫靜摩擦力。問題：靜摩擦力是一恒定的力嗎？怎樣求靜摩擦力的大��？怎樣判斷靜摩擦力的方向？

　　【實驗探究】

　　在水平桌面上放一木塊，用彈簧測力計沿水平方向用較小的力拉木塊但保持木塊不動，并不斷緩慢地增大拉力。注意提示學生觀察彈簧秤的示數(shù)變化。實驗如圖3—3—2：圖3—3—2

　　實驗現(xiàn)象：我們可以看到隨著拉力的增大，彈簧秤的示數(shù)不斷增大。

　　結(jié)論：由二力平衡的知識可以知道，木塊受到的靜摩擦力大小等于彈簧秤的拉力，方向和拉力的方向相反。所以靜摩擦力不是一固定值，它隨外力的變化而變化，總是和外力大小相等、方向相反。

　　繼續(xù)試驗：在彈簧測力計指針下輕塞一個小紙團，它可以隨指針移動，并作為指針到達最大位置的標志。在剛才實驗的基礎(chǔ)上繼續(xù)用力，當拉力達到一定的值時木塊開始移動，此時拉力會突然變小。要求學生記下剛才的最大值。

　　結(jié)論：靜摩擦力的增大有一個限度，這個限度就是最大靜摩擦力Fmax，其值等于物體剛剛開始運動時的拉力。兩物體間實際發(fā)生的靜摩擦力F在0與最大靜摩擦力Fmax之間。

　　問題：最大靜摩擦力的大小和什么因素有關(guān)呢？（教師提出問題，由學生自主設(shè)計實驗）

摩擦力教案3

　　教學目標

　　科學概念：

　�、�、一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力。

　�、啤⒛Σ亮Φ拇笮∨c物體接觸面的光滑程度有關(guān)：表面越光滑，摩擦力越��；表面越粗糙，摩擦力越大。

　�、�、摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。

　　過程與方法：

　　測量摩擦力的大��；推測、設(shè)計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學精神。

　　重點及難點

　　重點：探究影響摩擦力大小的因素，訓練學生識別和控制變量的科學方法。

　　難點：通過測量摩擦力的大小，感知靜摩擦力的存在。

　　教法和學法

　　引導法、討論法、示范講解法。

　　教具或?qū)W具

　　1、演示實驗材料：供拉動的小物品若干、彈簧測力計、塑料盒子、鉤碼、100目砂紙一張。

　　2、分組實驗材料：玻璃球10個、筷子一雙、橡皮泥、棉布、線繩、彈簧測力計、塑料盒子、50g的鉤碼、一100目砂紙一張。活動記錄紙。

　　教學過程

　　第一課時

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，對比觀察，感知摩擦和摩擦力

　�、拧⒄n件出示新舊輪胎，新舊運動鞋圖片，請學生觀察對比，發(fā)現(xiàn)它們的表皮發(fā)生了什么變化？

　　⑵、是什么使它們變得光滑了？

　�、恰⑽覀兩钪羞€有哪些物體也會有摩擦現(xiàn)象發(fā)生？請學生舉例。

　�、�、15秒夾玻璃球比賽。

　　思考：對筷子怎樣改動能在15秒內(nèi)夾得更多？

　　⑸、小結(jié)：（課件出示）由于摩擦，運動物體要受到一種阻礙運動的力（阻礙物體運動的力），這種力叫摩擦力。（教師板書）

　　（二）物體運動與摩擦力

　　1、測量摩擦力

　　⑴、出示鞋子請學生思考鞋子往右運動時，摩擦力會朝哪個方向？（左）

　�、啤⑿邮艿降哪Σ亮嵌啻竽�？我們可以用什么儀器測量？（生：用測力計測量）

　　師示范，“一小格，兩小格，三小格……六小格”（物體剛運動時讀數(shù)）

　�、�、師：通過測量我們知道鞋子受到的摩擦力為“ n”，這是剛剛能夠使鞋子運動起來的力。

　　2、研究摩擦力的大小與什么有關(guān)系。

　�、拧ⅲǔ鍪編追N有代表性物體）這些物體運動時受到摩擦力的大小一樣嗎？物體運動受到的摩擦力與什么有關(guān)呢？

　　⑵、組織學生分小組討論、猜測。

　�、恰⑻釂枺耗Σ亮τ写笥行�，那么摩擦力會與哪些因素有關(guān)系呢？

　　讓學生充分討論，提出假設(shè)。

　　通過討論，引導學生提出以下假設(shè)：

　　摩擦力的大小可能與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系；

　　摩擦力的大小可能與物體的滑動或滾動有關(guān)系；

　　摩擦力的`大小還可能與被拉動的物體的輕重有關(guān)系。

　�、�、教師小結(jié)：看來摩擦力的大小可能和很多因素都有關(guān)系，我們今天先選擇“表面粗糙和光滑哪個摩擦力大？”“物體的輕重不同，哪個摩擦力大？”這兩個問題進行研究。

　�。ㄈ⿲嶒炋骄磕Σ亮Φ拇笮∨c兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系。

　　1、組織學生猜測：摩擦力的大小與物體表面光滑程度有怎樣的關(guān)系呢？說說你的理由？

　　2、師：在探究摩擦力的大小與兩個物體的接觸面的光滑程度有關(guān)系時，實驗中哪些條件要相同，哪些條件要不同？學生交流，教師填寫在活動記錄紙上。

　　3、同學們的猜測似乎有一定的道理，但這些都只是我們的猜測，我們還需要用實驗來驗證我們的想法。老師今天給你們提供了一個測力計、塑料盒子（里面有兩個50g的鉤碼）、一張砂紙。你們能用這些材料設(shè)計實驗來驗證自己的猜測嗎？請你們小組討論，設(shè)計實驗方案。（填寫實驗計劃表）

　　4、實驗提示。

　�、�、砂紙兩面的區(qū)別

　�、啤⒄_使用測力計

　　5、小組討論，制定實驗計劃。

　　6、組織交流實驗計劃表，教師適時詢問：實驗要改變什么條件？怎么改變？實驗中不能改變什么條件，怎么保持它們不變？我們的實驗做幾次比較好？

　　7、學生分組實驗（填寫實驗記錄單1），教師巡視個別指導。

　　8、交流反饋，得出結(jié)論：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)“物體間接觸面光滑，摩擦力�。晃矬w間接觸面粗糙，摩擦力大�！�

　�。ㄋ模┭芯俊拔矬w輕重不同，摩擦力哪一個大？”（整個過程放手由學生分小組獨立完成）

　　1、摩擦力大小與物體重量會有怎樣的關(guān)系呢？

　　2、請同學們先猜測（物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。）

　　3、請學生談?wù)剬嶒炛形覀円⒁馐裁�？（不改變的條件，改變的條件，怎么改變？）

　　4、請各小組獨立完成實驗并填寫記錄單2

　　5、生實驗并填寫實驗記錄單2，教師巡視指導。

　　6、學生根據(jù)實驗報告單反饋實驗結(jié)果：物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。

　　（五）實踐活動

　　1、課堂小結(jié)：通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系？

　　2．摩擦力既然和接觸面的光滑程度有關(guān)，和物體的重量有關(guān)，那我們在生活中該怎樣來增大或減小摩擦力，使之為我們服務(wù)呢？大家一起來看一看。

　　課件演示：汽車在雪地行駛時加防滑練，工人在自行車的轉(zhuǎn)軸上刷油……

　　3．生活中還有哪些現(xiàn)象是增大摩擦力，哪些是減小摩擦力？

　　學生交流。

　　4．做個小小設(shè)計家

　　張大爺家最近買了一套新房，這兩天準備裝修衛(wèi)生間了，裝修公司的老板催他把地磚買回來。請你幫他出出主意，買什么樣的地磚好呢？

　　板書設(shè)計

　　物體表面粗糙和光滑

　　物體重量不同

　　接觸面積不同

　　滾動和滑動

　　課后小記：

　　這節(jié)課我花了很多的時間投入到備課活動中。包括課件的制作、教學的設(shè)計、精心準備的有結(jié)構(gòu)性的材料等。本課力求突出以學生為本，以活動為中心的教學理念，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，最大限度地發(fā)揮學生的主觀能動性。通過設(shè)置有利于學生主動探究學習的環(huán)境，并提供充分的指導和精心選擇有結(jié)構(gòu)的材料，關(guān)注探究技能的訓練，讓學生全面有效地體驗科學探究過程。

摩擦力教案4

　　教學目的：

　　1、了解摩擦力是一種阻礙運動的力，并能夠進行測定小車摩擦力大小的實驗。

　　2、認識到摩擦力大小受接觸面狀況（光滑或粗糙程度）、運動方式（滾動或滑動）以及物體重量（對地面的壓力）等因素的影響。

　　教學重點：

　　研究小車的重量與摩擦力大小之間的關(guān)系。

　　教學難點：

　　研究影響摩擦力大小的因素。

　　教學準備：

　　橡皮擦、新鞋底、長條形的三層板、兩個相同的側(cè)面為方形的瓶子或木塊、紗布、兩個同樣的圓柱形的木塊或塑料塊、小車的載重物（玻璃彈子、小沙袋或小石塊）。

　　教學過程：

　一、引入

　　1、我們在寫字時如果出錯，通常會用橡皮擦去擦除。請觀察一下擦過后的紙面和橡皮擦有什么變化？

　　2、生活中還有其他類似的現(xiàn)象嗎？

　　舉例：比較新鞋底和磨損嚴重的舊鞋底的摩擦力；觀察新輪胎和磨損嚴重的舊輪胎的圖片。

　　3、這些現(xiàn)象告訴我們什么？

　　二、探究過程

　　1、了解摩擦力。

　�。�1）教師：汽車在行駛時需要與地面發(fā)生摩擦，人們行走時鞋與地面也要發(fā)生摩擦，擦掉鉛筆字時橡皮擦與紙張之間也會發(fā)生摩擦。實際上，當兩個物體的接觸面相對運動時，就會產(chǎn)生摩擦。讓我們再次感受一下摩擦的存在。

　　（2）實驗：將手按在桌子上并拖動，然后離開桌面再進行拖動，比較所需用力的大小。多次重復實驗并作出新的.感受。

　�。�3）歸納：因為摩擦的存在，物體在運動時會遇到一種阻礙其運動的力，這種力稱為摩擦力。

　　2、研究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)。

　�。�1）討論：你們認為摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)？（學生可能提出許多假設(shè)，需要老師對這些假設(shè)進行整理，并選擇物體表面的粗糙程度或光滑程度、運動方式（滾動或滑動）以及物體的重量（對地面的壓力）這幾個與摩擦力大小相關(guān)的因素進行研究，鼓勵學生在課外繼續(xù)研究其他因素。）

　�。�2）預測：你們認為摩擦力的大小與這些因素有怎樣的關(guān)系？

　�。�3）分組討論：如何設(shè)計實驗來研究以下幾個問題？

　　·比較粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小。

　　·滾動和滑動哪種方式下的摩擦力更大？

　　·小車的重量與摩擦力大小之間有何關(guān)系？

　�。�4）交流實驗方法并全班討論，確定實驗方案。

　　·比較粗糙表面和光滑表面的摩擦力大小的實驗。教師問：如果木板的傾斜角度不同，那么使得小瓶開始滑動所需的力會有什么變化？確保小瓶能夠開始滑動時受到的力也就是摩擦力的大小，所以當木板的傾斜角度越大時，小瓶受到的沿著木板向下的拉力也就越大。

　　·比較滾動和滑動的摩擦力大小。

　　·研究小車的重量與摩擦力大小之間的關(guān)系。

　　（5）提問：在進行相同載重量的小車實驗時，是只做一次實驗好還是多做幾次實驗好？是否應該進行不同載重量的實驗？為什么？（進行多次重復實驗，并選擇多種不同的載重量來進行實驗比較，這樣才能得出可靠的結(jié)論。因為單次實驗結(jié)果可能是偶然的，只有多次實驗得到的結(jié)果一致，得出的結(jié)論才更可信。）

　�。�6）分組實驗并記錄實驗數(shù)據(jù)。

　�。�7）匯報實驗數(shù)據(jù)并總結(jié)：物體在粗糙表面上運動時的摩擦力大于在光滑表面上運動時的摩擦力�；瑒幽Σ亮Υ笥跐L動摩擦力。小車的重量越大，摩擦力也越大。

摩擦力教案5

　　教學目標：

　　一、知識與技能

　　(一)能熟練使用打點計時器。

　　(二)會根據(jù)相關(guān)實驗器材，設(shè)計實驗并完成操作。

　　(三)會處理紙帶求各點瞬時速度。

　　(四)會設(shè)計表格并用表格處理數(shù)據(jù)。

　　(五)會用v-t圖像處理數(shù)據(jù)，表示運動規(guī)律

　　(六)掌握圖象的一般方法，并能用語音描述運動的特點。

　　二、過程與方法

　　(一)初步學習根據(jù)實驗要求，設(shè)計實驗，探究某種規(guī)律的研究方法。

　　(二)經(jīng)歷實驗過程，及時發(fā)現(xiàn)問題并做好調(diào)整。

　　(三)初步學會根據(jù)實驗數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法。

　　三、情感態(tài)度與價值觀：

　　(一)體會實驗的設(shè)計思路，體會物理學的研究方法。

　　(二)培養(yǎng)根據(jù)實驗結(jié)果作出分析判斷并得出結(jié)論。

　　教學過程

　　【教師提出問題】探究目的：

　　探究小車在重物牽引下的.運動，研究小車速度隨時間的變化規(guī)律。

　　【讓學生猜想】小車的速度隨時間變化有幾種可能：

　　變化先快后慢;先慢后快;均勻變化等。可結(jié)合速度圖象描述猜想。

　　【讓學生進行實驗設(shè)計】提示如何測量出不同時刻的物體運動速度;最后確定打點計時器測速度。

　　【教師引導學生討論】實驗過程中注意事項：

　　1、開始釋放小車時，應使小車靠近打點計時器。

　　2、先接通電源，計時器工作后，再放開小車，當小車停止運動時及時斷開電源。

　　3、要防止鉤碼落地和小車跟滑輪相撞，當小車到達滑輪前及時用手按住它。

　　【學生活動】實驗過程：

　　1、附有滑輪的長度板平放在實驗桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點計時器固定在長木板上沒有滑輪的一端，連接好電路。

　　2、用一條細繩栓住小車使細繩跨過滑輪，下邊掛上適量的鉤碼，讓紙帶穿過打點計時器，并把紙帶的一端固定在小車的上面。

　　3、把小車停在靠近打點計時器處，接通電源后釋放小車，讓小車拖著紙帶運動，打點計時器就在紙帶上打下一列小點。換上新的紙帶，重復實驗三次。

摩擦力教案6

　　提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？

　　知道摩擦力是什么？設(shè)問：同學們，桌上有一個裝有滿米的玻璃杯，還有一只筷子，你能用筷子將杯子離開桌面嗎？

　　老師播放：筷子提米的實驗。

　　提問：是什么原因使筷子能將米甚至杯子都提起來呢？

　　1．設(shè)問：摩擦力是什么？

　　在什么情況下會產(chǎn)生摩擦力呢！下面我們通過幾個實驗來認識。

　�。ㄖ笇W生完成實驗）。

　　1）用彈簧測力計拉放在木板上的木塊。（木塊不動）

　　2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。

　　3）將木塊下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著木塊運動。

　　提問：彈簧測力計有什么共同的特點？為什么呢？你能作何猜想？積極思考，回答問題。

　　觀察現(xiàn)象，思考。

　�。ㄐ〗M討論后）回答問題。

　　做實驗：

　　1）用彈簧測力計拉放在木板上的.木塊。（木塊不動）

　　2）用彈簧測力計拉著木塊在木板上滑動。

　　3）將木塊輪下放幾支圓珠筆芯，仍然用彈簧測力計拉著小車運動。

　　觀察彈簧測力計，有示數(shù)，猜想可能有其它的物體

摩擦力教案7

　　【教材分析】

　　摩擦力是力學中的三大性質(zhì)力之一，正確認識摩擦力對后面知識的學習有著至關(guān)重要的作用、在摩擦力這節(jié)課中，要求會計算滑動摩擦力的大小和判斷其方向，以及靜摩擦力的大小和方向的判斷、教師在教學過程中要將學生在初中所學過的相關(guān)概念與本節(jié)內(nèi)容相結(jié)合，與生活中的實例相結(jié)合，逐步引導、循循善誘，對兩種摩擦力的大小和方向判定有個清晰的認識、在探究過程中要充分利用初中二力平衡的知識，在物體從靜止到運動的過程中認識靜摩擦力和滑動摩擦力大小變化情況，使學生的認識從感性到理性發(fā)生質(zhì)的變化、由于本節(jié)課的特點，在整個教學過程中要充分體現(xiàn)新課標的探究精神，讓學生多用所學知識揭示生活中的相關(guān)現(xiàn)象本質(zhì)、

　　[教學理念]：

　�。�1）立足于自主學習、合作學習、探究學習的多元學習方式相結(jié)合

　�。�2）理論與實際相聯(lián)系，讓學生理解生活、社會與物理的關(guān)系。

　�。�3）確立知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的教學目標。

　　（4）重視物理與科技前沿的聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛科學的情感。

　　（5）注重學生思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是課堂教學的靈魂。

　　【教學目標】

　　一、知識目標：

　　1、知道什么是靜摩擦力、最大靜摩擦力、滑動摩擦力、

　　2、能計算靜摩擦力、滑動摩擦力的大小并知道它們的方向、

　　二、能力目標：

　　1、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力

　　2在自己設(shè)計探究實驗過程中培養(yǎng)學生的自主探究，創(chuàng)新意識。

　　3、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生利用知識解決實際問題的能力。

　　4、在探究影響摩擦力的過程中學習用控制變量法研究問題。

　　三、情感目標：通過摩擦力大小的探究過程，培養(yǎng)學生科學的思想方法，嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。

　　【過程與方法】：

　　學生通過設(shè)計實驗，并使用控制變量法對影響滑動摩擦力和靜摩擦力大小的因素進行實驗探究。

　　【教學重點】滑動摩擦力的大小

　　【教學難點】靜摩擦力

　　【教學過程】：

　　一、引入：今天我們來學習摩擦力。（課件展示）。

　　二、推進新課

　　1、摩擦力

　　出示目標：什么樣的力才是摩擦力？

　�。�1）閱讀課本明確概念（完成導學案第一部分）：

　　兩個相互接觸的物體，當它們發(fā)生相對運動或具有相對運動的趨勢時，就會在接觸面上產(chǎn)生阻礙相對運動或相對運動趨勢的力，這種力叫做摩擦力、

　　（2）師生互動：進一步認識摩擦力，掌握摩擦力產(chǎn)生的條件。

　�。�3）說明生活中我們遇到的摩擦力有三種，靜摩擦力，滑動摩擦力和滾動摩擦力，高中階段我們只掌握靜摩擦力和滑動摩擦力。

　　2、靜摩擦力

　　出示目標：靜止的'物體受的就是靜摩擦力么？

　�。�1）學生閱讀課文明確靜摩擦力，小實驗說明相對運動的趨勢以及靜摩擦力的方向。

　�。�2）演示實驗：拉人。探討靜摩擦力大小的影響因素，并認識最大靜摩擦力。

　　3、滑動摩擦力

　　出示目標：運動的物體受的摩擦力就是滑動摩擦力么？

　　（1）閱讀課文明確概念：

　　當一個物體在另一個物體表面上滑動的時候，會受到另一個物體阻礙它滑動的力，這種力叫做滑動摩擦力、小實驗明確相對運動以及滑動摩擦力的方向。

　�。�2）探究影響滑動摩擦力大小的因素、

　�、偬骄繉嶒災繕耍焊淖兓瑒幽Σ亮Φ拇笮�

　�、谟懻撚绊懸蛩兀�

　�、厶岢鰧嶒灧椒ā刂谱兞糠�

　　如果一個物理量與多個因素有關(guān)，我們在研究某一個因素對該物理量的影響時，應控制其他與該物理量有關(guān)的因素不變，這種研究問題的方法叫做控制變量法。

　　④設(shè)計實驗方案。

　�、葸x擇實驗數(shù)據(jù)的處理方式。

　�、迣W生活動：學生分組計時實驗，并完成導學案第二部分。

　�、呃蠋煶闃诱故緮�(shù)據(jù)，并與學生一起對數(shù)據(jù)進行分析，最終定量得出壓力與滑動摩擦力的關(guān)系，并介紹動摩擦因數(shù)的物理意義及常見材料間的動摩擦因數(shù)。

　�、鄬W生結(jié)合課文，自己小結(jié)：滑動摩擦力的計算公式F=μFN、并討論它的用途。

　　三、課堂總結(jié)：師生結(jié)合導學案第三部分歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。

　　四、動一動（為課堂還有空余時間時用）：拉書比賽。

　　五、板書設(shè)計

　　課題：3—3摩擦力

　　一、摩擦力

　　1、概念

　　2、摩擦力產(chǎn)生的條件：

　　二、靜摩擦力

　　1、概念

　　2、方向

　　3、大小

　　三、滑動摩擦力

　　1、概念

　　2、方向

　　3、大小

摩擦力教案8

　　（一）教學目的

　　1、理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)、

　　2、理解摩擦力的應用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法、

　�。ǘ┙叹�

　　彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承、

　�。ㄈ┙虒W過程

　　一、復習提問

　　1、什么是力？力有哪些效果？

　　2、物體在平衡力的作用下運動狀態(tài)如何？

　　3、二力平衡的條件是什么？

　　二、引入新課

　　教師：力的效果之一是改變物體的運動狀態(tài)、我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運動，這是為什么？

　　（學生回答）

　　桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消、我們用比較大的力推桌子，桌子開始運動起來，這時推力的大小超過了摩擦力、

　　當桌子運動起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運動、如果不用力，桌子會停下來，這時的推力用來平衡摩擦力、

　　二、摩擦力

　　1、什么情況下產(chǎn)生摩擦力

　　教師：當我們推桌子時，桌子沒有動，這時有摩擦力、桌子和地面接觸，當桌子要運動時，產(chǎn)生了阻礙相對運動的力，這就是摩擦力、正是由于有摩擦力，導致桌子要發(fā)生相對運動，但是沒有動起來、

　　當桌子運動起來后，我們不再用力推它，桌子很快停下來、其原因是桌子受摩擦力、可見，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對運動，這時也有摩擦力、

　　綜上所述，摩擦力是一種常見的力、兩個互相接觸的物體，當一個物體要發(fā)生相對運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這個力就是摩擦力、

　　2、摩擦力產(chǎn)生的原因

　　摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學上還沒有定論、一般認為，摩擦力的產(chǎn)生，是因為物體的表面不光滑、甲、乙兩個物體接觸時，由于擠壓，兩個物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運動或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，乙物體對甲物體的相對運動有一種阻礙作用，這就是摩擦力、

　　3、摩擦力的大小

　　(1)摩擦力大小的測量

　　教師：要研究摩擦力的大小，首先應該測量摩擦力的大小、

　　我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運動，此時，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當物體做勻速直線運動時，拉力和摩擦力是平衡力、根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反、所以，只要用彈簧秤測出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小、

　　(2)學生實驗（課本圖912）

　　教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的'大小，就可知摩擦力的大小、

　�。▽W生操作）

　　(3)學生實驗

　　教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大小、

　�。▽W生操作）

　　(4)學生實驗

　　教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運動時受到的摩擦力的大小、

　　（學生操作）

　　(5)教師總結(jié)

　　通過以上實驗可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)、壓力越大，摩擦力越大、摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大、

　　4、摩擦力的方向

　　教師：摩擦力對物體的相對運動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運動、

　　三、增大有益摩擦

　　教師：摩擦力是普遍存在的在很多場合，摩擦力是有益的請人家說說摩擦力的有益之處、

　�。▽W生回答）

　　人走路時不打滑多虧了摩擦力、我們拿起一個茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力、縫紉機的大輪帶動小輪轉(zhuǎn)動，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故、很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會變成什么樣子、

　　凡是摩擦有益的場合，我們應該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請大家舉例說明在什么場合用什么方法增大有益摩擦、

　�。▽W生舉例，教師講評）

　　四、減小有害摩擦

　　教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它、

　　機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命、

　　大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

　　（學生回答）

　　教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應該使物體表面更光滑、但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度、現(xiàn)在，我們再做一個實驗、在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的大小、

　　（學生操作）

　　可見，利用滾動代替滑動可以減小摩擦，這就是所有的車輛都安上輪子的道理、機器的轉(zhuǎn)動部分安裝滾動軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動時的滾動摩擦非常小、

　　還有一種減小摩擦的方法是使兩個互相接觸的摩擦面彼此離開、加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運動部件只在油膜上滑動，減小了摩擦、利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小、氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的

　　五、總結(jié)

　　1、兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力、

　　2、摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)、

　　3、常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦、減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動代替滑動，使摩擦面脫離接觸（加潤滑油、氣墊）這三種方法、

　　六、作業(yè)

　　1、復習課文、

　　2、章后習題7、8、

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。

摩擦力教案9

　　學習目標:

　　1.知道滑動摩擦產(chǎn)生的條件，會正確判斷滑動摩擦力的方向。

　　2.會用公式F=FN計算滑動摩擦力的大小，知道影響動摩擦因數(shù)的大小因素。

　　3.知道靜摩擦力的產(chǎn)生條件，能判斷靜摩擦力的有無以及大小和方向。

　　4.理解最大靜摩擦力。能根據(jù)二力平衡條件確定靜摩擦力的大小。

　　學習重點:1.滑動摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，并會用F摩=FN解決具體問題。

　　2.靜摩擦力產(chǎn)生的條件及規(guī)律，正確理解最大靜摩擦力的概念。

　　學習難點:

　　1.正壓力FN的確定。

　　2.靜摩擦力的有無、大小的判定。

　　主要內(nèi)容:

　　一、摩擦力

　　一個物體在另一個物體上滑動時，或者在另一個物體上有滑動的趨勢時我們會感到它們之間有相互阻礙的作用，這就是摩擦，這種情況下產(chǎn)生力我們就稱為摩擦力。固體、液體、氣體的接觸面上都會有摩擦作用。

　　二、滑動摩擦力

　　1.產(chǎn)生：一個物體在另一個物體表面上相對于另一個物體發(fā)生相對滑動時，另一個物體阻礙它相對滑動的力稱為滑動摩擦力。

　　2.產(chǎn)生條件：相互接觸、相互擠壓、相對運動、表面粗糙。

　　①兩個物體直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生。

　　摩擦力與彈力一樣屬接觸作用力，但兩個物體直接接觸并不擠壓就不會出現(xiàn)摩擦力。擠壓的效果是有壓力產(chǎn)生。壓力就是一個物體對另一個物體表面的垂直作用力，也叫正壓力，壓力屬彈力，可依上一節(jié)有關(guān)彈力的知識判斷有無壓力產(chǎn)生。

　�、诮佑|面粗糙。當一個物體沿另一物體表面滑動時，接觸面粗糙，各凹凸不平的部分互相嚙合，形成阻礙相對運動的力，即為摩擦力。凡題中寫明接觸面光滑、光滑小球等，統(tǒng)統(tǒng)不考慮摩擦力(光滑是一個理想化模型)。

　�、劢佑|面上發(fā)生相對運動。

　　特別注意：相對運動與物體運動不是同一概念，相對運動是指受力物體相對于施力物體(以施力物體為參照物)的位置發(fā)生了改變;而物體的運動一般指物體相對地面的位置發(fā)生了改變。

　　3.方向：總與接觸面相切，且與相對運動方向相反。

　　這里的相對是指相互接觸發(fā)生摩擦的物體，而不是相對別的物體�；瑒幽Σ亮Φ姆较蚋矬w的相對運動的方向相反，但并非一定與物體的運動方向相反。

　　4.大�。号c壓力成正比 FN

　�、賶毫N與重力G是兩種不同性質(zhì)的力，它們在大小上可以相等，也可以不等，也可以毫無關(guān)系，用力將物塊壓在豎直墻上且讓物塊沿墻面下滑，物塊與墻面間的壓力就與物塊重力無關(guān)，不要一提到壓力，就聯(lián)想到放在水平地面上的物體，認為物體對支承面的壓力的大小一定等于物體的重力。

　�、谑潜壤�(shù)，稱為動摩擦因數(shù)，沒有單位，只有大小，數(shù)值與相互接觸的______、接觸面的______程度有關(guān)。在通常情況下，1。

　�、塾嬎愎奖砻鳎夯瑒幽Σ亮的大小只由和FN共同決定，跟物體的運動情況、接觸面的大小等無關(guān)。

　　5.滑動摩擦力的作用點：在兩個物體的接觸面上的受力物體上。

　　問題：1. 相對運動和運動有什么區(qū)別?請舉例說明。

　　2.壓力FN的值一定等于物體的重力嗎?請舉例說明。

　　3.滑動摩擦力的大小與物體間的接觸面積有關(guān)嗎?

　　4.滑動摩擦力的大小跟物體間相對運動的速度有關(guān)嗎?

　　三、靜摩擦力

　　1.產(chǎn)生：兩個物體滿足產(chǎn)生摩擦力的條件，有相對運動趨勢時，物體間所產(chǎn)生的阻礙相對運動趨勢的力叫靜摩擦力。

　　2.產(chǎn)生條件：

　�、賰晌矬w直接接觸、相互擠壓有彈力產(chǎn)生;

　�、诮佑|面粗糙;

　�、蹆晌矬w保持相對靜止但有相對運動趨勢。

　　所謂相對運動趨勢，就是說假設(shè)沒有靜摩擦力的存在，物體間就會發(fā)生相對運動。比如物體靜止在斜面上就是由于有靜摩擦力存在;如果接觸面光滑.沒有靜摩擦力，則由于重力的作用，物體會沿斜面下滑。

　　跟滑動摩擦力條件的區(qū)別是：

　　3.大�。簝晌矬w間實際發(fā)生的靜摩擦力F在零和最大靜摩擦力Fmax之間

　　實際大小可根據(jù)二力平衡條件判斷。

　　4.方向：總跟接觸面相切，與相對運動趨勢相反

　�、偎^相對運動趨勢的方向，是指假設(shè)接觸面光滑時，物體將要發(fā)生的相對運動的方向。比如物體靜止在粗糙斜面上，假沒沒有摩擦，物體將沿斜面下滑，即物體靜止時相對(斜面)運動趨勢的方向是沿斜面向下，則物體所受靜摩擦力的方向沿斜面向上，與物體相對運動趨勢的方向相反。

　�、谂袛囔o摩擦力的方向可用假設(shè)法。其操作程序是：

　　A.選研究對象----受靜摩擦力作用的物體;

　　B.選參照物體----與研究對象直接接觸且施加靜摩擦力的物體;

　　C.假設(shè)接觸面光滑，找出研究對象相對參照物體的運動方向即相對運動趨勢的方向

　　D.確定靜摩擦力的`方向一一與相對運動趨勢的方向相反

　�、垤o摩擦力的方向與物體相對運動趨勢的方向相反，但并非一定與物體的運動方向相反。

　　5.靜摩擦力的作用點：在兩物體的接觸面受力物體上。

　　【例一】下述關(guān)于靜摩擦力的說法正確的是：( )

　　A. 靜摩擦力的方向總是與物體運動方向相反;

　　B.靜摩擦力的大小與物體的正壓力成正比;

　　C.靜摩擦力只能在物體靜止時產(chǎn)生;

　　D.靜摩擦力的方向與接觸物體相對運動的趨勢相反.

　　【例二】用水平推力F把重為G的黑板擦緊壓在豎直的墻面上靜止不動，不計手指與黑板擦之間的摩擦力，當把推力增加到2F時，黑板擦所受的摩擦力大小是原來的幾倍?

　　摩擦力沒變,一直等于重力.

　　四、滑動摩擦力和靜摩擦力的比較

　　滑動摩擦力靜摩擦力符號及單位

　　產(chǎn)生原因表面粗糙有擠壓作用的物體間發(fā)生相對運動時表面粗糙有擠壓作用的物體間具有相對運動趨勢時摩擦力用f表示

　　單位：牛頓

　　簡稱：牛

　　符號：N

　　大小N始終與外力沿著接觸面的分量相等

　　方向與相對運動方向相反與相對運動趨勢相反

　　問題：1. 摩擦力一定是阻力嗎?

　　2.靜摩擦力的大小與正壓力成正比嗎?

　　3.最大靜摩擦力等于滑動摩擦力嗎?

　　課堂訓練:

　　1.下列關(guān)于摩擦力的說法中錯誤的是( )

　　A.兩個相對靜止物體間一定有靜摩擦力作用.B.受靜摩擦力作用的物體一定是靜止的.

　　C.靜摩擦力對物體總是阻力. D.有摩擦力一定有彈力

　　2.下列說法中不正確的是( )

　　A.物體越重，使它滑動時的摩擦力越大，所以摩擦力與物重成正比.

　　B. 由=f/N可知,動摩擦因數(shù)與滑動摩擦力成正比,與正壓力成反比.

　　C.摩擦力的方向總是與物體的運動方向相反.

　　D.摩擦力總是對物體的運動起阻礙作用.

　　3.如圖所示，一個重G=200N的物體，在粗糙水平面上向左運動，物體和水平面間的摩擦因數(shù)=0.1，同時物體還受到大小為10N、方向向右的水平力F作用，則水平面對物體的摩擦力的大小和方向是( )

　　A.大小是10N，方向向左.B.大小是10N，方向向右.

　　C.大小是20N，方向向左.D.大小是20N，方向向右.

　　4.粗糙的水平面上疊放著A和B兩個物體，A和B間的接觸面也是粗糙的，如果用水平力F拉B，而B仍保持靜止，則此時( )

　　A.B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力也等于F.

　　B.B和地面間的靜摩擦力等于F，B和A間的靜摩擦力等于零.

　　C.B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力也等于零.

　　D.B和地面間的靜摩擦力等于零，B和A間的靜摩擦力等于F.

　　答案:1.ABC 2.ABCD 3.D 4.B

　　閱讀材料: 從經(jīng)典力學到相對論的發(fā)展

　　在以牛頓運動定律為基礎(chǔ)的經(jīng)典力學中，空間間隔(長度)S、時間t和質(zhì)量m這三個物理量都與物體的運動速度無關(guān)。一根尺靜止時這樣長，當它運動時還是這樣長;一只鐘不論處于靜止狀態(tài)還是處于運動狀態(tài)，其快慢保持不變;一個物體靜止時的質(zhì)量與它運動時的質(zhì)量一樣。這就是經(jīng)典力學的絕對時空觀。到了十九世紀末，面對高速運動的微觀粒子發(fā)生的現(xiàn)象，經(jīng)典力學遇到了困難。在新事物面前，愛因斯坦打破了傳統(tǒng)的絕對時空觀，于1905年發(fā)表了題為《論運動物體的電動力學》的論文，提出了狹義相對性原理和光速不變原理，創(chuàng)建了狹義相對論。狹義相對論指出：長度、時間和質(zhì)量都是隨運動速度變化的。長度、時間和質(zhì)量隨速度變化的關(guān)系可用下列方程來表示： ,(通稱尺縮效應)、 (通稱鐘慢效應)、 (通稱質(zhì)速關(guān)系)

　　上列各式里的v是物體運動的速度，C是真空中的光速，l0和l分別為在相對靜止和運動系統(tǒng)中沿速度v的方向測得的物體長度;t0和t分別為在相對靜止和運動系統(tǒng)中測得的時間; m0和 m分別為在相對靜止和運動系統(tǒng)中測得的物體質(zhì)量。

　　但是，當宏觀物體的運動速度遠小于光速時(v

　　繼狹義相對論之后，1915年愛因斯坦又建立了廣義相對論，指出空間時間不可能離開物質(zhì)而獨立存在，空間的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)取決于物體的分布，使人類對于時間、空間和引力現(xiàn)象的認識大大深化了。狹義相對論和廣義相對論統(tǒng)稱為相對論。

摩擦力教案10

　　一、課標要求

　　1、通過事例或者實驗來了解摩擦力，認識力的作用效果。

　　2、經(jīng)歷科學探究過程，具有初步的科學探究能力，樂于參加與科學技術(shù)有關(guān)的活動，有運用研究方法的意識。

　　二、教學設(shè)計思想

　　以新課標要求為理念，教學過程以學生為主體，主要通過學生自己實驗來感受摩擦力的存在和作用效果，通過探究實驗來了解影響滑動摩擦力的因素，讓學生積極參與、樂于探究、勇于實驗、勤于思考，培養(yǎng)學生的實驗探究能力和物理思維方式。通過改變摩擦力的事例將知識應用于生活和生產(chǎn)實際讓學生體會物理知識的應用價值，培養(yǎng)學生熱愛科學的感情和態(tài)度與價值觀。

　　三、教學目標

　　1、通過手在桌子上的三個實驗感受摩擦力的存在和作用效果。

　　2、試著用自己的語言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。

　　3、經(jīng)歷探究實驗的過程，了解影響滑動摩擦力的因素掌握控制變量法。

　　4、在理解摩擦力的利與弊過程中，會改變摩擦力的方法，能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學生的價值觀得到提升。

　　四、教學過程

　　(一)新課導入:

　　請同學們做個小實驗:把課本和互動逐頁相互交叉，只提起課本的邊緣，你會發(fā)現(xiàn)什么有趣的事? 學生動手做實驗，發(fā)現(xiàn)提起一本書，另一本也隨之被提起。引發(fā)學生的思考，導入新課。(讓學生運用已有經(jīng)驗信息去分析問題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。提出問題什么是摩擦力呢?用實驗設(shè)疑，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。)

　　(二)新知探究:

　　任務(wù)一:體驗摩擦力的存在

　　1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動。感受有沒有一個阻礙手運動的力?

　　2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運動。感受有沒有一個阻礙手運動的力?

　　3、手平放在桌面上，保持手不動。感受有沒有一個阻礙手運動的力?

　　(指導學生把手放在桌上做三個實驗體驗摩擦力，學生會感覺到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達成教學目標1。)

　　任務(wù)二:歸納摩擦力的定義

　　引導學生討論:說出你的感覺，試著表述這個阻礙作用，試著給摩擦力下定義。 (引導學生根據(jù)自己的`感受，用自己的語言歸納摩擦力的定義。學生會提到:阻礙手的運動、阻礙手將要運動、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表揚和鼓勵。教師總結(jié)用物理語言得出摩擦力定義。從而達成教學目標2。)

　　任務(wù)三:探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

　　根據(jù)摩擦力的定義思考:摩擦力的方向如何?摩擦力的作用點在哪里?(學生會很快答出:方向和作用點)

　　摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?(引出探究滑動摩擦力的大小與什么因素有關(guān))

　　1、引導學生猜想。(如果學生猜想不全面，引導學生再做手放到桌面上的實驗:手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力?用大小相同的力將手平放在桌面上或準備好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力?學生就很容易猜想了。)

　　4、分析論證交流評估。

　　組織全班同學對黑板上的實驗數(shù)據(jù)和結(jié)論進行交流、討論，得出結(jié)論。(對同學前面的猜想正確的用紅筆打√錯誤的打×以加深印象)

　　(通過探究實驗使學生樂于探究、勇于實驗、勤于思考，培養(yǎng)學生的實驗探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達成教學目標3。)

　　任務(wù)四:摩擦力的增大與減小

　　指導學生看課本61頁科學世界，自主學習、小組討論摩擦力的增大與減小方法。(通過改變摩擦力的實例，使學生認識到物理知識與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛科學到科學的意識，從而達成教學目標4。)

　　(三)達標訓練:

　　導學案:1、2、4、5

　　(通過1、4題檢測目標,2的達成;通過2題檢測目標4的達成，通過5題檢測目標3的達成。)

　　(四)布置作業(yè):

　　觀察自行車應用了那些摩擦知識?

　　(檢測對摩擦力的認識、及目標3、4的達成)

　　五、教學反思:

　　在關(guān)于摩擦力，主要是認識摩擦力的存在，以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關(guān)，而沒有要求學生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設(shè)計中考慮到學生的認識水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件。若說到產(chǎn)生條件就會牽扯到動摩擦、靜摩擦，它們的產(chǎn)生條件是有區(qū)別的，討論起來就非常的難。

摩擦力教案11

　　【教學目標】

　　科學概念：一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有關(guān)。

　　過程與方法：測量摩擦力的大�。煌茰y、設(shè)計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力大小的對比實驗。

　　情感、態(tài)度、價值觀：形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學精神。

　　【教學重點】用實驗檢驗摩擦力大小與接觸面和重量的關(guān)系

　　【教學難點】做摩擦力大小的對比實驗

　　【教學準備】彈簧測力計、線繩、供拉動的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同的木板一塊

　　新輪胎和舊輪胎的圖片

　　【教學過程】

　　一、導入：了解學生原有水平

　　1、出示輪胎紋路圖，提問：看了這兩幅圖，你想到了什么？（防滑、摩擦）

　　2、引導：你所知道，什么叫摩擦？

　　3、感受摩擦力，用手在空中滑動，再用手在桌面拖動，說說你的感受。

　　4、引導：這種阻礙手運動的力就是摩擦力

　　揭題：運動與摩擦力

　　5、提問：關(guān)于摩擦力，你認為可以研究它的哪些內(nèi)容？

　　二、測量摩擦力的大小

　　1、提問：一個物體摩擦力的大小可以怎么測量呢？

　　2、學生交流、討論

　　出示：我們用測力計沿水平方向拉一個物體，剛好能使這個物體運動起來的力就是它受到的摩擦力。

　　3、測量鉤碼、筆袋等物體的摩擦力。

　　4、推測：摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)

　　三、摩擦力大小和接觸面狀況的關(guān)系

　　1、提問：請你推測，物體的接觸面狀況會對它摩擦力大小有什么影響？

　　學生推測：接觸面越光滑摩擦力越小，接觸面越粗糙摩擦力越大

　　2、你能用實驗證明嗎？提供正反面粗糙程度不同的木板

　　學生結(jié)合81頁表格設(shè)計實驗

　　不改變條件要改變的條件( ) 摩擦力大�。ㄅ＃�

　　3、學生實驗、記錄

　　4、交流匯報、得出結(jié)論

　　四、摩擦力大小和物體重量之間的關(guān)系

　　1、推測物體重量對它所受的`摩擦力大小有什么影響？

　　2、設(shè)計對比實驗

　　不改變條件要改變的條件( ) 摩擦力大�。ㄅ＃�

　　3、學生實驗

　　4、交流匯報、得出結(jié)論

　　五、小結(jié)

　　1、提問：通過這節(jié)課的學習，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小和什么有關(guān)系？

　　2、提問：物體受到的摩擦力大小除了和物體的接觸面和重量有關(guān)系外，它的大小還可能受什么因素的影響？

　　六、板書設(shè)計

　　七、教后計

摩擦力教案12

　　活動的構(gòu)思：

　　摩擦力在我們的生活中經(jīng)常遇到，如：孩子穿得運動鞋，鞋底就應用了摩擦力的原理;下雨天，教室內(nèi)鋪一些地墊就能防滑。這些現(xiàn)象都是摩擦力的原理，這些現(xiàn)象幼兒經(jīng)�？匆姷�，但幼兒還是不知道為什么會這樣。主要是孩子不懂摩擦力的原理，因此想在活動中通過小游戲來引出摩擦力，并讓幼兒親手實驗來感受摩擦力的存在，了解摩擦力的原理。最后將科學原理回歸生活，讓幼兒了解生活中的一些摩擦力的現(xiàn)象，并嘗試用摩擦力的原理來解決生活中遇到的問題。

　　活動目標：

　　⒈通過觀察、比較、實驗等活動，感知摩擦力的存在。

　　⒉結(jié)合生活經(jīng)驗，初步了解摩擦力與人們生活的關(guān)系，嘗試用摩擦力的原理解決生活中的一些簡單的問題。

　　活動準備：

　　⒈光滑桌面與鋪上地墊的桌面各一張，積木若干，毛巾、手帕，玩具汽車。

　　⒉象棋的棋子若干。

　　活動過程：

　　(一)游戲?qū)�，感知物品的粗糙與光滑，初步理解摩擦力的存在。

　　今天老師和你們玩一個射門的游戲，請你來看看。

　�、鄙溟T游戲：

　　玩法：分別在光滑桌面與鋪上地毯的桌面的一端，各設(shè)置一個“球門”。將象棋的棋子放在桌子的另一端，用力推動象棋子，使其滑向球門。(第一次在光滑的桌面上實驗，第二次在有地毯的桌面上實驗)

　�、灿懻摚�

　　⑴剛才在射門游戲時，你發(fā)現(xiàn)了什么?象棋在兩次的射門游戲中的滾動有什么不一樣?

　�、茷槭裁雌遄釉跐L動的過程中會漸漸的停下來?

　　為什么用同樣的力，在不同的桌面上推動同一棋子，棋子滑動的速度不同?

　�、牵涸瓉砥遄訚L動時和桌面有一個力，叫摩擦力。在桌面光滑滾動的棋子摩擦力小，棋子滑得遠。在桌面粗糙上滾過摩擦力大，棋子滑得近。

　　(二)進一步感知摩擦力大小的因素。

　　⒈看，有些小汽車在馬路上不知道哪條路走得比較快，所以請小朋友幫忙去試試看。在每張桌子上老師準備了三條用積木搭成的斜坡的馬路(一條路是光滑的表面、一條路上面鋪著毛巾、一條路上面鋪著手帕)，三輛小汽車，請你們小組合作觀察、實驗，車在哪一條路上走得快?車在哪條路上走得慢?哪輛汽車開得遠?哪輛汽車開得近?

　　⒉幼兒分組操作、實驗。

　�、辰涣鲗嶒灲Y(jié)果：

　　說說剛才實驗中你的發(fā)現(xiàn)?為什么會這樣?

　　教師：原來光滑表面的路，摩擦力小，所以汽車走得很快，粗糙表面的路摩擦力大，所以走得慢。

　　(三)結(jié)合生活，感受摩擦力與生活的關(guān)系。

　�、痹谖覀兊纳钪幸步�(jīng)常會用到摩擦力，我們一一看吧!

　�、部纯碢PT幻燈。

　　第一頁幻燈運動鞋，引導幼兒觀看鞋底，為什么鞋底會很粗燥呢?(增大摩擦力啊，讓我走起來更加的穩(wěn))

　　第二頁幻燈輪胎，引導幼兒觀察輪胎的環(huán)紋，為什么輪胎上有花紋?(增大摩擦力，起到防滑的作用)

　　第三也幻燈汽車里的'防滑墊。引導幼兒觀察小墊子上放了飾品，車開動時，小物品不會滑下來。為什么會這樣呢?(防滑墊上有突起的地方，物品放在上面有摩擦力，所以不會掉下來。)

　　(四)利用摩擦力的原理，引導幼兒解決生活中的困難。

　　老師這里有一些小的困難，請你用摩擦力的原理，幫我解決一下，好嗎?

　　問題一：下雨天，底板很滑，小朋友走過容易摔跤，想一想利用摩擦力的原理，可以怎么辦?

　　問題二：衣服的拉鏈拉不開時，可以怎么辦?

　�。含F(xiàn)在我們小朋友能將學會到的科學原理用到生活中，來解決生活中的問題，你們太棒了。

　　延伸活動：一會兒回到教室，小朋友還可以繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)一下，我們的教室里，還有哪里也有摩擦力的存在，然后把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師。

摩擦力教案13

　�。ㄒ唬┙虒W目標

　�。ǘ┙虒W條件

　�。ㄈ┙谭ㄟx擇

　　教材難度適中，適宜用探索法展開教學，由于摩擦實驗用文具可以進行，本課以實驗探索法為主要教學方法。

　�。ㄋ模┙虒W過程

　　一、懸問征解引入新課

　　提出問題：有什么辦法在不使用任何工具情況下，用手豎直地把一本書提起的同時，將另一本書也“粘”起？

　　學生：邊思考邊動手實驗，探求可行方案。

　　教師：演示下圖中做法的同時問學生，為何一本書能“粘”起另一本書呢？從而引入摩擦的課題，說明兩書接觸處有摩擦。

　　學生：自己動手用兩本書做該實驗，實驗的過程中讓學生握兩本書的邊緣用力向外拉一拉，這為下面“滑動摩擦力的教學”做好了準備。

　　二、動手實驗總結(jié)規(guī)律

　　學生實驗（1）：用力將橡皮擦在寫有鉛筆字跡的紙上滑動。

　　教師：指出橡皮擦與紙之間這種形式的摩擦是滑動摩擦，講明概念并舉例后提出問題，橡皮擦與紙摩擦后留有尾跡，這尾跡是如何形成的

　　學生：觀察尾跡中的橡皮沫，以橡皮沫中有鉛筆色素和紙被擦白這些現(xiàn)象中，分析出滑動摩擦本質(zhì)，摩擦的過程中，相互摩擦物體的互相嚙合的凹凸部，相撞碰被破壞形成了尾跡。

　　學生實驗（2）：用小刀在橡皮擦上切一根細長橡皮條，用手拿住橡皮條頂端在紙面上做滑動摩擦。

　　教師：提出問題，橡皮條彎曲方向與運動方向有什么關(guān)系？為什么有這樣的關(guān)系？

　　學生：觀察后得出橡皮條彎曲方向與運動方向相反，在教師引導下進一步開展討論得出，在滑動摩擦過程中有阻礙物體運動的摩擦力，摩擦力的方向與物體運動方向相反。

　　學生實驗（3）：用手指沿水平方向推桌面上物理書做勻速直線運動。

　　接下來教學活動，用教師問、學生答的形式。

　　問：書勻速運動的過程中受哪些力作用？

　　答：受重力、支持力、拉力和摩擦力的作用。

　　問：其中哪些力是平衡力。

　　答：重力與支持力、拉力和摩擦力分別是一對平衡力。

　　問：如何測量這時的摩擦力大小呢？

　　答：測量出拉力的.大小就等于摩擦力。

　　問：為什么這時拉力的大小等于摩擦力。

　　答：因為拉力和摩擦力是一對平衡力，大小相等……。

　　學生實驗（4）：把物理書的一端架在筆盒上成一斜面，先把一支圓珠筆從斜面上自由滾下，再把筆豎放在斜面上，用手輕碰筆滑動一小段后停止滑動。

　　教師：指出前者筆從書面上滾動而下的摩擦叫做滾動摩擦，同時提出問題：這兩種摩擦有什么不同之處。

　　學生：再次動手實驗后總結(jié)出摩擦形式不同，滾動摩擦比滑動摩擦小得多。

　　三、應用知識解題（學生獨立完成）

　　1、一個物體在另一個物體表面上叫做滑動摩擦，在滑動摩擦中的力叫做摩擦力。

　　2、滑動摩擦力的方向總是。

　　3、笨重的機器底部常安裝上小輪，搬動時更為省力，這是應用了道理。

　　四、教學測評

　　1、下列幾種關(guān)于摩擦力的說法，哪一種正確？（）

　　a、物體只有在很快運動的時候，才有摩擦力的作用。

　　b、物體靜止時一定沒有摩擦力的作用。

　　c、人的手握住東四，原因之一，靠的就是摩擦力。

　　d、以上說法都不對。

　　2、用水平力去推靜止在水平地面的大木箱，沒有推動，其原因是：（）

　　a、木箱有慣性。

　　b、木箱受到摩擦力的作用。

　　c、推力小于木箱所受的摩擦力。

　　d、木箱受到的推力和摩擦力是一對平衡力。

　　3、一輛重100牛頓的小車，使它沿水平地面作勻速直線運動，需用推力10牛頓，這小車受到地面對它的摩擦力為：（）

　　牛頓

　　五、教學反饋及矯正：

　�。ㄅe黑板反饋，教師口頭予以矯正）

摩擦力教案14

　�。ㄒ唬┙虒W目的

　　1、理解滑動摩擦，知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)、

　　2、理解摩擦力的應用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法、

　�。ǘ┙叹�

　　彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承、

　�。ㄈ┙虒W過程

　　一、復習提問

　　1、什么是力？力有哪些效果？

　　2、物體在平衡力的作用下運動狀態(tài)如何？

　　3、二力平衡的條件是什么？

　　二、引入新課

　　教師：力的效果之一是改變物體的運動狀態(tài)、我們用比較小的力推桌子，桌子并沒有開始運動，這是為什么？

　�。▽W生回答）

　　桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消、我們用比較大的力推桌子，桌子開始運動起來，這時推力的大小超過了摩擦力、

　　當桌子運動起來后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運動、如果不用力，桌子會停下來，這時的推力用來平衡摩擦力、

　　二、摩擦力

　　1、什么情況下產(chǎn)生摩擦力

　　2、摩擦力產(chǎn)生的原因

　　3、摩擦力的大小

　　(1)摩擦力大小的測量

　　教師：要研究摩擦力的大小，首先應該測量摩擦力的大小、

　　(2)學生實驗（課本圖912）

　　教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運動，測出拉力的大小，就可知摩擦力的大小、

　　（學生操作）

　　(3)學生實驗

　　教師：在木塊上放一個鉛筆盒，這時，木塊對木板的壓力增大，再測摩擦力的大小、

　　（學生操作）

　　(4)學生實驗

　　教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測量木塊在毛巾表面上運動時受到的摩擦力的大小、

　　（學生操作）

　　(5)教師總結(jié)

　　4、摩擦力的方向

　　教師：摩擦力對物體的相對運動起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對運動、

　　三、增大有益摩擦

　　教師：摩擦力是普遍存在的在很多場合，摩擦力是有益的請人家說說摩擦力的有益之處、

　�。▽W生回答）

　�。▽W生舉例，教師講評）

　　四、減小有害摩擦

　　教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場合是有害的，必須設(shè)法減小它、

　　機器的各個部件之間的摩擦不僅浪費動力，而且造成機件的摩損，影響機器的壽命、

　　大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？

　　（學生回答）

　　教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應該使物體表面更光滑、但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度、現(xiàn)在，我們再做一個實驗、在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運動，測出拉力的.大小、

　�。▽W生操作）

　　五、總結(jié)

　　1、兩個互相接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對運動的力，叫摩擦力、

　　2、摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)、

　　六、作業(yè)

　　1、復習課文、

　　2、章后習題7、8、

　　注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。

摩擦力教案15

　　教學目標

　　知識目標:

　　1.知道摩擦現(xiàn)象中的滑動摩擦和滾動摩擦.

　　2.知道產(chǎn)生摩擦的原因。

　　3.知道滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān).

　　4.知道摩擦在實際中的意義及增大和減小摩擦的方法.

　　能力目標：

　　1.通過影響滑動摩擦力大小因素的教學培養(yǎng)學生分析概括的能力，對學生進行學科研究方法的教育.

　　2.通過對生活中摩擦現(xiàn)象的分析、培養(yǎng)學生應用知識解決實際問題的能力.

　　情感目標:

　　通過對生活中有益摩擦和有害摩擦的分析,對學生進行辯證唯物主義的教育.

　　教學建議

　　教材分析

　　本節(jié)可包括以下三部分的內(nèi)容：(1)摩擦、摩擦力。(2)決定滑動摩擦力大小的因素。(3)增大、減小摩擦的方法。在講述摩擦力時，為了不使問題復雜化，教材中沒有提出靜摩擦的問題，而是統(tǒng)稱為摩擦。教材對滾動摩擦也沒有單獨講述，而是作為減小摩擦的方法來介紹的。教材中沒有具體講述摩擦力產(chǎn)生的原因，教學中使學生有所了解即可，不必引伸。

　　教材首先通過分析一些事例使學生認識摩擦力的存在，并在此基礎(chǔ)上說明摩擦力是阻礙物體相對運動的;隨后研究滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)。摩擦在生活和生產(chǎn)中都有重要的意義，教材最后用較大篇幅講述了增大摩擦和減小摩擦的方法。

　　雖然教學的重點在于應用摩擦知識解釋實際現(xiàn)象，學會根據(jù)不同條件選擇增大或減小摩擦的方法，但這些應用都基于對影響摩擦力大小因素的理解，因此，應充分重視研究影響摩擦力大小因素的實驗。

　　教法建議

　　1、現(xiàn)象教學,以實驗為主

　　摩擦是最常見，應用最普遍的現(xiàn)象.對摩擦現(xiàn)象，學生有比較豐富的感性認識，但不能因為學生有一定的生活經(jīng)驗，就忽視了演示實驗，作為物理老師是非常清楚物理實驗的作用，它不能用其他任何教學手段所能代替(包括現(xiàn)代化教學手段，計算機輔助教學不能替代實驗讓學生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，必須盡量做好.尤其在學生有一定認識基礎(chǔ)時，更應注意選取生動的事例進行演示分析講解，這樣就能及揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學生的興趣.還要注意讓學生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手.

　　2、進行物理學研究方法的教育

　　在研究影響摩擦力大小因素的實驗中體現(xiàn)了物理學中對多變量問題的研究方法，即當研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法.本實驗中的變量有兩個，接觸面的粗糙程度和壓力大小.保持接觸面粗糙程度不變，改變壓力，得到滑動摩擦力大小與壓力大小的關(guān)系;保持壓力不變，改變接觸面的粗糙程度，得到滑動摩擦力大小與接觸面粗糙程度之間的關(guān)系.在教學中要有意識的向?qū)W生滲透這種物理學研究方法，對于培養(yǎng)學生的能力，提高學生的素質(zhì)是十分有益的.

　　3、可采用學生討論自學的方式教學

　　由于本節(jié)課的知識都不難理解，對于基礎(chǔ)較好的學生可通過學生閱讀課文、自己進行實驗研究、討論的方式來進行教學.這樣有助于提高學習興趣，培養(yǎng)自學能力.對于基礎(chǔ)不好或組織紀律較差的學生可采取部分內(nèi)容教師引導，部分內(nèi)容學生討論的形式教學.

　　4、適當補充靜摩擦的知識.

　　在摩擦現(xiàn)象中涉及靜摩擦力的事例很多,教學中不可避免的會遇到,因此在教學中適當補充有關(guān)靜摩擦的'知識,使學生知道即可.

　　教學設(shè)計示例

　　教學重點:

　　通過具體事例引導學生思考增大、減小摩擦的方法;決定摩擦力大小的因素

　　教學難點

　　研究決定滑動摩擦大小的因素;

　　會解決實際生活中有關(guān)增大摩擦和減小摩擦的問題

　　教學工具:彈簧測力計、小車、鉤碼、毛巾、空玻璃瓶、木板、砂紙、洗衣粉

　　教學過程:

　　(一)新課引入

　　方法1：從生活現(xiàn)象引入，學生感覺自然.

　　摩擦在生活中隨處可見，是一個普通的現(xiàn)象，讓學生用手按在桌面上滑動，體會手的感覺。

　　比如老師使用板擦擦黑板，筆在紙上寫字，學生用橡皮擦去鉛筆字，這些都是一個物體在另一物體滑動時，感到受到阻礙。

　　方法2：從新奇實驗引入，提高學生興趣。

　　演示筷子提米的實驗：在一玻璃杯中放入一定量的大米,插入一支筷子并壓緊大米,向上提起筷子會很容易的將筷子拔出;重新將筷子插好，再向米中加少量水，等一會兒，拿起筷子就可以把玻璃杯提起。請學生分析討論并舉出身邊的摩擦現(xiàn)象從而引出新課。

　　手提空瓶的實驗：在手上沾些洗衣粉水，握住瓶頸部分(圖中覆蓋部分)向上提，提不起來;再將瓶子擦干凈，用毛巾覆蓋在瓶頸部分，受我毛巾向上提瓶，瓶很容易提起。通過兩次實驗對比引入新課。

　　(二)新課教學

　　 1、摩擦力

　　由同學們的討論可以看出摩擦是我們生活中的常見現(xiàn)象，兩個相互接觸的物體，當它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對運動時，就會在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙相對運動的力，這種力就叫摩擦力。要發(fā)生相對運動，指有發(fā)生相對運動的趨勢，但是還沒有發(fā)生，這種摩擦力叫靜摩擦力。

　　方法1：一般情況下，對于“相對運動”的要求較低，可一帶而過。對于摩擦力的方向簡單情況可判斷即可。

　　方法2：對于基礎(chǔ)較好的學生，可解釋清楚“相對運動”“阻礙相對運動”的含義�？蓞⒖枷旅娴闹v解。

　　如圖9-4-3中一汽車水平向右運動，在某段時間內(nèi)車上的箱子從車廂前部滑到中部.箱子相對于地面的運動是以地面為參照物，此時箱子相對與地面是向右運動的，但箱子與地面間無摩擦。箱子相對于車的運動，是以車為參照物，箱子相對于車向左運動，車給箱子的摩擦力阻礙箱子相對于車向左滑動，車給箱子的摩擦力的方向應為向右，即與相對運動方向相反。

　　2.影響滑動摩擦力大小的因素

　　方法1：演示實驗，實驗中要設(shè)置好恰當?shù)膯栴}。

　　1)怎樣來測定滑動摩擦力的大小?為什么?

　　使學生理解勻速運動的物體，受的摩擦力與水平拉力大小相等。

　　2)請同學們猜想一摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。

　　3)根據(jù)學生的答案來請學生設(shè)計實驗，教師進行操做驗證。學生的設(shè)計會有很多漏洞，教師不要急于給出正確答案，可適當提出針對性問題來加以修正，幫助學生掌握研究對象有多個變量時，可采用控制自變量個數(shù)的研究方法。最后得出正確結(jié)論：滑動摩擦力的大小既跟壓力大小有關(guān)又跟接觸面的粗糙程度有關(guān)。

　　方法2:學生分組實驗,探索摩擦力與哪些因素有關(guān)?

　　思考問題:1)怎樣測出摩擦力的大小?

　　2)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)?怎樣驗證?

　　對于第二個問題可以先討論,然后在老師不給出正確操作過程的情況下分組完成不同的驗證內(nèi)容,最后由學生總結(jié)得出實驗方法和實驗結(jié)論。

　　3、增大有益的摩擦和減小有害摩擦的方法

　　由學生討論并舉出相應的事例，準備適當?shù)匿浵癫牧县S富學生的知識，最后由學生總結(jié)出結(jié)論。

　　結(jié)論：通過增大壓力，增大接觸面的粗糙程度可以增大有益摩擦。通過減小壓力、減小接觸面的粗糙程度，變滑動為滾動，使兩個互相接觸的摩擦面彼此離來(加潤滑劑)，可以減小有害摩擦。

　　(三)鞏固練習

　　1、在日常生產(chǎn)和生活中，下面哪個措施的目的是減小摩擦 ( )

　　A、在機器的轉(zhuǎn)動部分加潤滑油

　　B、自行車緊急剎車時用力捏閘

　　C、汽車輪胎上有很多花紋