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貝的故事教案
作為一位杰出的老師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編整理的貝的故事教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
貝的故事教案1
一、課文簡析。
本文介紹了“貝”字的由來、并用四幅圖展示了“貝”字演變的過程,以及讓我們了解了用偏旁猜測漢字意思的方法,感受到了漢字的特點(diǎn)。
二、生字及筆畫(要求會書寫、組詞、注音,知道筆順、偏旁)。
三、二類字組詞(要求認(rèn)識、會注音)。
四、詞語解釋。
保護(hù):指盡力照顧,使自身(或他人、或其他事物)的權(quán)益不受損害。甲骨文:是中國的一種古老文字,在龜甲或獸骨上契刻的文字。珍貴:是指價值高;意義大;寶貴;珍愛,重視。飾品:用來裝飾的物品。攜帶:意思是隨身帶著,照顧,幫助。五、近義詞。
保護(hù)——保衛(wèi)、張開——打開、漂亮——美麗、珍貴——寶貴、喜歡——喜愛。
六、反義詞。
保護(hù)——破壞、張開——合上、漂亮——丑陋、珍貴——普通、容易——困難。
七、多音字。
漂:[ piāo ]漂流、漂浮。[ piǎo ]漂白、漂洗。[ piào ]漂亮。骨:[ gǔ ]骨頭、骨肉。
[ gū ]骨碌、花骨朵。
八、段落大意。第1自然段,寫了“貝”字的由來,是根據(jù)貝殼張開的樣子演化而來的。第2自然段,寫了人們用貝殼當(dāng)飾品、錢幣的原因,以及“貝字旁”代表的意思。九、練習(xí)。
1、給下列詞語注音:甲骨文、張開、樣子、可以、錢幣、貝殼、動物、有關(guān)、錢財(cái)、比如。
2、比一比,再組詞。
貝()見()財(cái)()材()壞()懷()
巾()幣()與()寫()關(guān)()送()
3、課內(nèi)閱讀。
時候,人們覺得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。所以,用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購、貧、貨”。句話。
(1)選段共()句話。
。2)古人根據(jù)貝殼的特點(diǎn),把貝殼當(dāng)作()戴在身上,還寶貝可當(dāng)作()。用“貝”字作偏旁的字,大多與()有關(guān)。
4、讀一讀,記一記。
珍貴、珍惜、錢幣、紙幣、財(cái)富、財(cái)產(chǎn)、
賠本、賠禮、購買、采購、貧苦、貧窮。
分析:這6組詞語分別由:“珍、幣、財(cái)、賠、購、貧”6字組詞構(gòu)成的。
珍惜:重視愛惜,對待某個事物特別的愛惜。
財(cái)富:對人有價值的東西。
財(cái)產(chǎn):是指擁有的金錢、物資、房屋、土地等物質(zhì)財(cái)富。
采購:是指企業(yè)獲取產(chǎn)品或服務(wù)作為保證企業(yè)正常開展的一項(xiàng)企業(yè)經(jīng)營活動。
貧苦:指貧窮困苦。
5、看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。
銅鏡、珠寶
(1)鏡:古代的鏡子是由銅制成的`,“钅”字旁的字,表示與金屬有關(guān)。
。2)珠:古代的珠寶大多由玉石制成,所以“王”字旁在漢字結(jié)構(gòu)里面又被叫做“玉補(bǔ)”,很多和玉的意思有關(guān)的字都是王字旁的。
貝的故事教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn)16個生字,會寫“貝、殼”2個生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1、會認(rèn)16個生字,會寫“貝、殼”2個生字。讀準(zhǔn)多音字“漂”。
2、正確、流暢地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好恰當(dāng)?shù)耐nD
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入,生字教學(xué)。
1、談話:同學(xué)們,你們?nèi)ミ^海邊嗎?你們知道圖片上是什么東西嗎?(多媒體課件展示貝殼的圖片。)
師:這是一種生活在水里的動物,用貝殼來保護(hù)自己的身體,F(xiàn)在可以當(dāng)作很多漢字的偏旁,而且組成的新字大多與錢財(cái)有關(guān),你們知道為什么嗎?
今天,我們將從《“貝”的故事》中了解漢字的演變和漢字的魅力。(板書課題)
2、指導(dǎo)書寫“貝、殼”。
。ㄕn件出示):“貝、殼”的動畫筆順圖
師點(diǎn)撥:
“貝”:豎與橫折的折段一樣長,撇從豎中線起筆向左下格撇出,最后一筆是長點(diǎn)。
“殼”:上窄下寬,上邊是“士”不是“土”;“士”的豎要寫在豎中線上,禿寶蓋的橫鉤在橫中線上,最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫的舒展。
(1)教師范寫生字,并再次提醒學(xué)生書寫要領(lǐng)。
。2)學(xué)生自主描紅,臨寫生字,教師巡視檢查,進(jìn)行書寫強(qiáng)調(diào)。
。3)指名上黑板寫,點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
二、初讀課文,整體感知。
1、學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。
(1)要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
。2)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
。3)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)
2、教師范讀課文。生評價。
3、小組比賽讀,生評價。
三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、隨文識字
。1)課件出示課文第一自然段。指名讀,生評價。
學(xué)習(xí)生字:甲骨類
學(xué)生說拼音,口頭組詞,師課件出示組詞。
識字方法:加—加:日+丨=甲米+大=類
減一減:滑—氵=骨
(2)介紹“甲骨文”。
師:古人看到了貝殼之后,怎么把它記下來呢?有誰可以猜一猜?
生:把它畫下來。
。3)給學(xué)生介紹“貝”字的寫法演變。
。4)出示:古時候,人們覺得貝殼很漂亮,很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。(指名讀,生評價)
認(rèn)識多音字:漂加一加:氵+票=漂換一換:飄—漂
語境識字:珍:珍惜、珍愛、珍寶
出示貝殼做的飾品圖片,幫助學(xué)生認(rèn)識并理解“飾品”。
給學(xué)生講解“飾品”的意思。
學(xué)習(xí)生字:飾品
根據(jù)字謎來識記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。
。5)出示:貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。(請同桌2人一起讀,生評價。)
學(xué)習(xí)生字:隨易損幣
學(xué)生說拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。
識字方法:
語境識字:隨:隨身、隨手、隨從
加一加:日+勿=易扌+員=損
利用圖片識記:出示人民幣,認(rèn)識“幣”
。6)出示:所以,用“貝”作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購、貧、貨”。
學(xué)習(xí)生字:財(cái)、賺、賠、購、貧、貨
學(xué)生說拼音,口頭組詞,教師課件出示組詞。
識字方法:
加一加:賺=貝+兼購=貝+勾貧=分+貝貨=化+貝
賠=貝+咅(讀pu,義同“呸”,表示斥責(zé)或唾棄。)
2、出示會認(rèn)16個生字,觀察這些字的'結(jié)構(gòu),歸類。
品字結(jié)構(gòu):品
獨(dú)體字:貝甲幣
上下結(jié)構(gòu):骨類易貧
上中下結(jié)構(gòu):殼
左右結(jié)構(gòu):漂珍飾隨損
財(cái)賺賠購
開火車認(rèn)讀16個生字
四、出示詞語,每組5號領(lǐng)讀。
五、再次朗讀課文,指名評價自己的朗讀情況,教師指導(dǎo)學(xué)生讀好恰當(dāng)?shù)耐nD。
六、拓展:認(rèn)一認(rèn)這些字,大聲讀一讀。
七、布置作業(yè)
1、認(rèn)真書寫“貝、殼”。
2、熟讀課文。
3、再找一些漢字的故事來讀一讀。
八、總結(jié):我國的漢字文化博大精深,一個漢字就是一個有趣的故事,到底是一個怎樣的故事,我們下節(jié)課接著學(xué)。
板書設(shè)計(jì)
識字3“貝”的故事
貝殼
加一加:甲類漂易損財(cái)
賺賠購貧貨
換一換:飄—漂
減一減:骨
猜字謎:品
利用圖片記憶:貝殼飾品幣
貝的故事教案3
【知識技能】
1、能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語,會寫珍貴錢幣等詞語。
2、默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。
3、進(jìn)一步了解漢字的意思,與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。
【過程與方法】
進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律,歸納一批學(xué)習(xí)過的形聲字來學(xué)習(xí)本課。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習(xí),感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn),掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有貝字推衍開去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
第一課時
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.談話:同學(xué)們,你們喜歡貝殼嗎?
2.出示課件,學(xué)生欣賞感受。
。ㄕn件出示貝殼圖片):不同種類的貝殼。
。1)欣賞各種貝殼,感受貝殼的漂亮,令人喜愛。
。2)說說自己喜歡那種貝殼,為什么。
導(dǎo)語:貝殼不光外表漂亮,能做飾品,還有更大的用處呢!今天,老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示)
。1)要求讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字查字典或請教老師同學(xué)。
。2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調(diào)。
。3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
。4)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)
2、檢查自讀情況,疏通字詞障礙。
。1)出示生字:(課件出示)
y cái qián ji bèi ké huài bì un與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
自由練讀;指名讀,相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字,學(xué)生舉手搶答。
教師隨機(jī)糾正讀音:“錢、關(guān)”前鼻音,“財(cái)”是平舌音,“甲、壞”是三拼音節(jié)。
。2)認(rèn)讀本課新詞:(課件出示)
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音,讀音分別是;“隨、損”是平舌音,“品、貧”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。
3、(課件出示):與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
識記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。
。1)認(rèn)讀生字,重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字,自讀生字。
。2)開火車讀、齊讀。
。3)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。如:“財(cái)”是“貝+才”,“壞”是“土+不”,“幣”是“丿+巾”,“關(guān)”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”!皻ぁ笔恰笆+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們:“線”把“纟”換成“钅”,就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們:“寫”去掉“冖”,是“與”。
還有用猜謎語的方法記住它們:“城頭月”就是“骨”,“回來團(tuán)圓”是“貝”。
2、指導(dǎo)寫字:重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”
。ㄕn件出示):錢、骨、殼的動畫筆順圖
。1)教師講解筆畫名稱和筆順,擴(kuò)詞。
。2)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流,老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
師點(diǎn)撥:
“錢”的部首是“钅”,注意中間是豎提,右邊不是“戈”,多一橫;
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折,第三筆是橫折;
“殼”的上面是“士”。
。3)老師范寫生字,學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?
。4)展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
。ㄈ├首x課文,整體感知
1、自由朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2、同桌互讀互聽。
3.分小節(jié)展示朗讀。
4、評價。
5、課件出示練讀。
。1)自由模仿練讀。
(2)男女分小節(jié)接力讀
。4)自由練讀,說說讀了短文,你知道講了一個什么故事?
。ㄖv了漢字“貝”的有關(guān)故事。)
。ㄋ模┛偨Y(jié):
我國的漢字文化正是博大精深,一個漢字就是一個有趣的故事,到底是一個怎樣的故事,我們下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)本課生字詞。
。1)出示本課詞語自由讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買
偏旁錢財(cái)攜帶貨物。
。2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
。3)全班齊讀詞語三遍。
。4)單獨(dú)出示文中12個要求會認(rèn)的生字,指名學(xué)生朗讀。
。5)一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
。ǘ┰僮x課文,理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
3、精讀理解,重點(diǎn)突破。
A、學(xué)習(xí)第一自然段
(1)第一自然段貝殼是什么?出示貝殼圖片。
。ㄘ悮な潜Wo(hù)動物身體的鎧甲。)
。2)在甲骨文中貝字的'樣子像什么?
。坠俏闹械摹柏悺弊,畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。)
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
B、學(xué)習(xí)第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
(1)除了珍貴、漂亮,貝殼還有什么特點(diǎn)?(貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞)
。2)它在古代有什么用途?(古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。)
。3)根據(jù)這個特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么。(用“貝”作偏旁的字,大多與錢財(cái)有關(guān),比如,“賺、賠、購、貧、貨”。)
。4)除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(學(xué)生查字典回答)
。ㄈ┱n堂小結(jié):說一說,為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。(貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,古人還把貝殼當(dāng)作錢幣,所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。)
板書設(shè)計(jì)
貝的故事貝的特點(diǎn):珍貴、不容易壞裝飾品
用途:用貝當(dāng)作錢幣
賺賠購貧貨
貝的故事教案4
設(shè)計(jì)說明
本課主要通過講“貝”是什么,在甲骨文中是什么樣子的以及在古代有什么用途,用“貝”作偏旁的字表示什么等內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識形聲字的規(guī)律,感受中國語言文字和中國文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.搜集有關(guān)貝的漢字。(師生)
2.制作生字卡和多媒體課件。(教師)
3.搜索貝類圖片、貝類飾品。(教師)
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會認(rèn)16個生字;會寫5個生字和“貝殼”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會認(rèn)16個生字;會寫5個生字和“貝殼”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會漢字字義與其偏旁的關(guān)系特點(diǎn)。
學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1.出示大海退潮時的圖片:你去過海邊嗎?你在那里看到了什么?
2.出示貝殼圖片,簡單介紹。你喜歡它們嗎?
3.揭示課題:貝殼不光外表漂亮,能做飾品,還有更大的用處呢!今天,老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。
【板塊二】初讀課文,識記生字。
1.出示要求。
自由讀課文:
。1)用自己喜歡的方法自學(xué)生字新詞。
。2)標(biāo)出課文自然段。
。3)把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
2.組織學(xué)生小組合作,交流生字詞學(xué)習(xí)方法。
3.檢查自學(xué)情況,教學(xué)生新字。
。1)指認(rèn)生字,交流識字方法。
。2)開火車認(rèn)讀生字。
。3)生字游戲:撿貝殼。
4.完成課堂作業(yè)本第4題:選一選,填一填。
【板塊三】整體感知,理清層次。
1.認(rèn)真讀課文:
(1)把課文讀流利,難讀的句子多讀幾遍。
。2)課文講了關(guān)于“貝”的哪幾件事?
2.反饋。
。1)自由朗讀,要讀準(zhǔn)字音,讀通順句子,感受漢字的魅力。
同桌互讀互聽。
分小節(jié)展示朗讀。評價。
(2)你知道課文講了關(guān)于“貝“的哪幾件事?
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當(dāng)作____購買東西,同時列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
【板塊四】鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢。
2.出示生字的動畫筆順圖,學(xué)生跟著書空。
3.在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
重點(diǎn)指導(dǎo)“
“殼”的上面是“士”;
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折,第三筆是橫折。
4.學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?
5.展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.鞏固16個生字;會寫4個生字和“錢幣”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.鞏固16個生字;會寫5個生字和“錢幣”等7個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源,貝的.作用以及字形字義。
學(xué)習(xí)難點(diǎn) 通過學(xué)習(xí)形聲字感受中國語言的博大精深。
學(xué)前準(zhǔn)備 制作多媒體課件。(教師)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
【板塊一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。
2.讀一讀,記一記:
珍貴珍惜錢幣紙幣
財(cái)富財(cái)產(chǎn)賠本賠禮
購買采購貧苦貧窮
3.撿貝殼生字游戲。
4.復(fù)述課文內(nèi)容。
a.講____字的起源。
b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。
c.人們把貝殼當(dāng)作____購買東西,同時列舉與“貝”有關(guān)的漢字。
5.導(dǎo)入新課。
【板塊二】精讀課文。
1.指名讀第1自然段:這一段介紹了什么內(nèi)容?
。1)貝殼有什么作用?
。2)在甲骨文中,“貝“字的樣子像什么?
。3)引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是“貝“字的起源。
。4)拓展:介紹什么是甲骨文。
。5)介紹“貝”的寫法演變過程。
2.默讀第2自然段,這一段介紹了什么內(nèi)容?
。1)貝殼的特點(diǎn):漂亮、珍貴(解釋“珍貴”的意思。)
。2)貝殼在古代的用處:飾品、錢幣。
。3)為什么古人把貝殼當(dāng)作錢幣呢?
。4)你知道“賺、賠、購、貧、貨”各是什么意思嗎?結(jié)合課文提示猜一猜。
3.除了書上列舉的貝字旁的字,你還知道哪些其他貝字旁的字嗎?
4.結(jié)合課后題:看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。
5.完成課堂作業(yè)本第3題:想一想,說一說,也可以寫一寫。
6.結(jié)合課文的介紹,讀一讀并想一想“纟、日”與什么有關(guān)。并動手查查它們的意思。
7.課外收集資料,和同學(xué)分享漢字的故事。
【板塊三】指導(dǎo)書寫。
1.出示要寫的生字:幣、與、財(cái)、關(guān)。
2.出示生字的動畫筆順圖,學(xué)生跟著書空。
3.在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
4.學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?
5.展示學(xué)生作業(yè),點(diǎn)評優(yōu)缺點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì) :貝“的故事
貝是什么?
貝的特點(diǎn)、用途。
與貝有關(guān)的漢字。
練習(xí)與作業(yè)
課內(nèi)練習(xí)
1.課堂作業(yè)本第4題:選一選,填一填。
2.課堂作業(yè)本第3題:想一想,說一說,也可以寫一寫。
課外積累
1.課堂作業(yè)本第2題:讀一讀,記一記。
2.課外收集資料,和同學(xué)分享漢字的故事。
貝的故事教案5
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會認(rèn)“甲、骨”等16個生字,會寫“貝、殼”等9個生字。掌握多音字“漂”。
2.正確、流利地朗讀課文,了解貝字的起源、作用以及字形字義,進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的規(guī)律。
3.感受漢語言文字和中華文化的博大精深,源遠(yuǎn)流長。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1.識記字詞,了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。
2.總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn),感受中華文化的博大精深。
[教學(xué)課時]
1課時
第一課時
教學(xué)過程
達(dá)標(biāo)檢測
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.課件出示大海退潮時的情景。
你去過海邊嗎?你在那里看到了什么?
2.課件出示貝殼圖片,簡單介紹。你喜歡它們嗎?
二、整體感知,了解課文內(nèi)容
1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想,課文講了什么內(nèi)容?課文有幾個自然段?
2.用你喜歡的符號標(biāo)出本課和。
3.合作學(xué)習(xí)。
。1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互聽互讀。
。2)自由拼讀詞語。
4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況,出示我會認(rèn)的生字。
。1)抽讀生字。
(2)摘蘋果游戲,鞏固生字。
。3)學(xué)習(xí)詞語。
。4)將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。
5.學(xué)習(xí)生字,交流識字方法
比較字形:田—由—甲品—晶巾—幣
同偏旁識記:財(cái)、賺、賠、購
組詞識記:漂(piào漂亮)(piāo漂。
1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。
損ǔn賺zh
貧p甲j
珍zh隨s
2.給句中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。
piāopiào
。1)水面上漂()浮著一片樹葉。
。2)貝殼很漂()亮。
三、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容
1.默讀課文,標(biāo)出自然段序號,想想每個自然段分別講了什么。
2.指名讀第1自然段,學(xué)生自由討論下列問題。
。1)貝殼是什么?它是什么樣子的?
。2)在甲骨文中,貝字的樣子像什么?
。3)引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
3.讀第2自然段,思考下面的問題。
。1)出示第一句話,指名朗讀。
貝殼的特點(diǎn):漂亮、珍貴(解釋“珍貴”的意思。)
古時候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么?(飾品)
。2)出示第二、三句話,舉手朗讀。
、俚诙湓捀嬖V了我們貝殼另外的特點(diǎn)是什么?(可以隨身攜帶,不容易損壞)
因?yàn)檫@個特點(diǎn),所有貝殼被當(dāng)作(錢幣)。
、诟鶕(jù)這個特點(diǎn),用貝字做偏旁的字,大多表示什么?(與錢財(cái)有關(guān))
、鄢藭狭信e的貝字旁的字,你還知道哪些其他貝字旁的字嗎?(學(xué)生查字典回答)
課堂小結(jié):說一說,為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
3.讀課文,完成填空。
。1)甲骨文中的“貝”字,畫的是張開的樣子。
。2)古時候,人們把貝殼當(dāng)作戴在身上,還把貝殼當(dāng)作。
4.貝殼有哪些特點(diǎn)?()
、倨、珍貴
、诳梢噪S身攜帶
、酆徒鹱右粯娱W閃發(fā)光
、懿蝗菀讚p壞
四、拓展延伸
1.教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
2.出示課后第3題,學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。
銅、鏡(金字旁與金屬有關(guān))珠寶(王字旁與玉石有關(guān))
3.請你寫幾個帶有金字旁和王字旁的字。
4.你還知道哪些形旁表義的字?課后大家可以一起小組討論。
5.請寫出幾個帶有下列偏旁的漢字。
貝()()()
钅()()()
王()()()
五、指導(dǎo)寫字
1.出示生字,將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。
獨(dú)體字:貝、甲、幣、與
左右結(jié)構(gòu):壞、錢、財(cái)
上下結(jié)構(gòu):關(guān)、骨
上中下結(jié)構(gòu):殼
2.出示課件,教師指導(dǎo)書寫。
3.學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),總結(jié)學(xué)生易錯字指導(dǎo)。
6.比一比,組詞語。
甲()巾()
由()幣()
壞()錢()
懷()線()
才()與()
財(cái)()寫教案設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說話”等形式,為學(xué)生搭建理解詞語和運(yùn)用詞語的平臺,鍛煉并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件:“貝”字的字理演變圖,大海退潮視頻,生字卡、詞語卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)
2.嘗試?yán)首x課文,圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料,收集漢字小故事。(學(xué)生)
課時安排,2課時。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.能正確流利的朗讀課文
3.了解“貝”的故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
重點(diǎn):識字,寫字,正確流利有感情的朗讀課文
難點(diǎn):了解故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:你去過海邊嗎、你在那里看到過什么、
2.多媒體出示大海退潮時的情景,并定格到貝殼圖片。
3.你喜歡它們嗎、說說你見過的貝殼都是什么樣的,它帶給你哪些快樂。
4.揭題:這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮,還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書:“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感,直接拉近了學(xué)生與文本的距離,而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想,在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力,為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知,初步識字
1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文有幾個自然段、課文講了什么內(nèi)容、
2.用喜歡的符號標(biāo)出本課生字,用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
要求:
(1)拼讀生字,讀準(zhǔn)字音。
(2)在詞語中畫出生字,讀好整個詞語。
(3)想想能用什么好方法記住這些生字。
3.小組合作互相讀詞,互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。
4.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
平舌音:隨、損、財(cái)
翹舌音:珍、飾、賺
多音字:漂
5.出示詞語,學(xué)生自主認(rèn)讀。
甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財(cái)、賺錢、賠錢、購買、貧困
6.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)先請四名同學(xué)合作讀,再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再連詞讀。先自己小聲練讀,再開火車讀。
(3)把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個讀。
(4)只剩下生字,指生讀并組詞。
7.交流自己識記生字的好方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。
如根據(jù)字謎來識記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。
根據(jù)字形來識記“類”:大米。
根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。
8.把這些生字送回到課文中,正確、通順地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師只是在學(xué)生需要的時候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字,再讀文,層層夯實(shí)。
三、觀察字形,指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)引導(dǎo)觀察“我會寫”中的9個字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個字:貝、甲、與、幣、關(guān)
2.同桌相互交流:在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意什么、
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
貝、甲:
(1)第二筆都是橫折,不要寫成橫折鉤。
(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展,最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎,要寫得挺拔有力。
(3)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
(4)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
與:
(1)書寫時,豎折折鉤略向左傾斜,鉤要短小有力,整個筆畫一筆寫成。
(2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
幣、關(guān):
(1)同桌間觀察字的書寫特點(diǎn),嘗試書寫。
(2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
4.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖:“識寫結(jié)合”是識字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的`作用,即引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握書寫的要點(diǎn),又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流,“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè):
(1)書寫生字。
(2)朗讀課文。
(3)搜集漢字的故事
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,夯實(shí)基礎(chǔ)
課件出示本課生字。
1.比一比誰眼明手快:迅速在課文中找出本課生字。
2.男女生開展“詞語接龍”認(rèn)讀比賽,讀課后練習(xí)中的詞語。
3.導(dǎo)入:漢字是我們漢民族的文字,我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨(dú)特的意義,你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,學(xué)生生字識記得快,忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字,夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語,還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟,隨文識字
(一)默讀課文,想一想:每個自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說一說。
(二)引導(dǎo)朗讀,感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這個自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后,教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。
、俪鍪驹~語“甲骨文、貝類”,學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。
、诔鍪緢D片并講解:
甲骨文:古代刻在龜甲和獸骨上的文字,甲骨文是最早的漢字。
、劢處熯叜嫼喒P畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文,像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是:(“十”的變形,握柄)+(囗,抵御矛槍的硬牌,表示可持握的護(hù)牌)。造字本義:古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護(hù)身體的硬牌,裝有握柄,可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展開進(jìn)攻。
④教師邊畫簡筆畫邊講解“骨”的演變。
甲骨文“骨”的字形“,”上部“,”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“,”,表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義:與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。
、萦^察課文中的插圖,了解“貝”的變化,指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、
(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
(三)引導(dǎo)朗讀,感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。
、僦干_火車?yán)首x詞語。
、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。
、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。
、苤笇(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”,識記“漂”字。
、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識記生字“飾”。
、拗笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
、僦干J(rèn)讀詞語。
、谥笇(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么,理解詞語“隨身攜帶”,相機(jī)識記生字“隨”。
、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個貝殼,讓學(xué)生造句,要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。
、芟鄼C(jī)識記生字“易、損、幣”。
、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
(3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。
、僦干首x漢字并組詞。
、趯(dǎo)學(xué):這幾個漢字有什么共同特點(diǎn)、
、勰氵知道哪些帶貝字旁的字、
、艹鍪菊n后習(xí)題“看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。
、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。
(4)指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對甲骨文詞義的理解,借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫
1.出示書后詞語,學(xué)生開火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的四個字:殼、骨、錢、財(cái)
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
錢、財(cái):
(1)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個字中的“撇”都要寫得短小舒展,“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。
(2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
殼:
(1)上面是“士”不是“土”,最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。
(2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
骨:
(1)同桌間觀察這個字的書寫特點(diǎn),嘗試書寫。
(2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
4.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是低年級的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫,及時展評反饋,表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,這都是對學(xué)生寫字的引導(dǎo)。
五、布置作業(yè),拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的,有趣的,靈動的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事,領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
(1)搜集有關(guān)漢字的故事。
(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學(xué)的積淀,而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
貝的故事教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:借助拼音認(rèn)識本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。
過程與方法:積累幾句描寫貝殼的句子,并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼
情感、態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí)體會拾貝殼的樂趣,激發(fā)學(xué)生向往大自然、熱愛大自然的美好情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):借助拼音認(rèn)識本課生字,認(rèn)真書寫,感受漢字的形體美。
難點(diǎn):積累幾句描寫貝殼的句子,并能用幾句話向大家介紹自己喜歡的貝殼。
三、學(xué)法指導(dǎo):
自主、合作、探究相結(jié)合
四、教具:
班班通設(shè)備,PPT課件
五、教學(xué)過程
導(dǎo)學(xué)過程二次復(fù)備
。ㄒ唬⒓ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、媒體出示大海退潮時的情景,師:你去過海邊嗎你在那里看到了什么?
2、媒體出示貝殼圖片,簡單介紹。你喜歡它們嗎?
。ǘ、整體感知,了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想,課文講了什么內(nèi)容?課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標(biāo)出本課生字。
3、合作學(xué)習(xí)
。1)小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字,互聽互讀。
。2)自由拼讀詞語。
(三)、檢查小組合作學(xué)習(xí)情況,出示我會認(rèn)的'生字
。1)甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買、偏、財(cái)、貧
。2)抽讀生字
。3)摘蘋果游戲媒體出示生字甲、骨、珍、貴、飾、品、佩、戴、幣、購、買、偏、財(cái)、貧
。4)學(xué)習(xí)詞語:甲骨文、飾品、佩戴、隨身、購買、偏旁
。5)將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。古時候,人們覺得貝殼很漂亮,也很珍貴,喜歡把它們當(dāng)作飾品佩戴在身上。
。ㄋ模、學(xué)習(xí)生字,交流識字方法“品”:
比較字形:品——晶“錢”:比較字形:錢——線“幣”:比較字形:幣——巾
。ㄎ澹、書寫生字
1、出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀
2、學(xué)生分析,識記字形
3、指導(dǎo)書寫。
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的詞語說話學(xué)生自由說話,教師注意指導(dǎo)學(xué)生說話的完整性學(xué)生讀生字學(xué)生書寫生字
六、課堂小結(jié):
學(xué)生互相質(zhì)疑、釋疑,交流自己的學(xué)習(xí)收獲和方法
七、布置作業(yè)
學(xué)寫本課的生字、詞語
八、板書設(shè)計(jì)
貝的故事
品——晶
錢——線
幣——巾
貝的故事教案7
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。因此,本課的教案設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說話”等形式,為學(xué)生搭建理解詞語和運(yùn)用詞語的平臺,鍛煉并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:
1.制作課件:“貝”字的字理演變圖,大海退潮的視頻,生字卡、詞語卡。
2.搜集有關(guān)漢字的故事。
學(xué)生準(zhǔn)備:嘗試?yán)首x課文,圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料,搜集漢字小故事。
課時安排
2課時。
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:你去過海邊嗎?你在那里看到過什么?(多媒體出示大海退潮時的情景,并定格到貝殼圖片。)你喜歡它們嗎?說說你見過的貝殼都是什么樣的,它們帶給你哪些快樂。
2.揭題:這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮,還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。
3.教師板書:“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感,直接拉近了學(xué)生與文本的距離,而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想,在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力,為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知,初步識字
1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文,根據(jù)自學(xué)提示,自主識字,整體感知。
(1)出示自學(xué)提示:
、僮杂勺x課文,圈出本課生字,用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
、谶呑x邊想:課文有幾個自然段?課文講了什么內(nèi)容?
。2)小組合作互相讀詞,互相糾正讀音。在小組中交流自己識記生字的好方法。
2.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
平舌音:隨損財(cái)
翹舌音:珍飾賺
多音字:漂
3.出示詞語,學(xué)生自主認(rèn)讀。教師提示“甲骨”一詞兩個字都是三聲,注意“甲”的變調(diào)。
甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢幣錢財(cái)賺錢賠錢購買貧困
4.自學(xué)反饋。
。1)先請四名同學(xué)合作讀,再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
。2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再連詞讀。先自己小聲練讀,再開火車讀。
(3)把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個讀。
。4)只剩下生字,指生讀并組詞。
5.交流自己識記生字的好方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。1)利用圖片或?qū)嵨镒R記。出示甲骨文的圖片或視頻,認(rèn)識“甲、骨”;出示由貝殼做的飾品,認(rèn)識“飾、品”;出示人民幣,認(rèn)識“幣”。
。2)歸類識記!柏(cái)、賺、賠、購、貧”都是貝字旁的字。
(3)利用熟字識記!凹、幣”兩個字可以用“加一筆”的方法識記:曰—甲、巾—幣。
(4)相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識記!捌贰弊挚梢詫Ρ仁熳帧熬А⑸、眾”記憶。
。5)組詞識記。如:
隨:隨身、隨手、隨從;
類:人類、分類、種類;
珍:珍惜、珍愛、珍寶;
貧:貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”:“分”發(fā)寶“貝”。
6.把這些生字送回到課文中,正確、通順地朗讀課文。
7.引導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言概括主要內(nèi)容。
課文介紹了“貝”字的由來、演變及發(fā)展,共有兩個自然段。
設(shè)計(jì)意圖:識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師只是在學(xué)生需要的時候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字,再到讀文,層層夯實(shí)。
三、觀察字形,指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的生字:貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)
。1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
。2)引導(dǎo)觀察“會寫字”中的9個字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
2.同桌相互交流:在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意什么?
圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨(dú)體字,書寫在田字格的正中間。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“貝、甲、與、幣、關(guān)”。
。1)貝:豎與橫折的折段一樣長,撇從豎中線起筆向左下格撇出,最后一筆是長點(diǎn)。
。2)甲:“曰”要寫得扁而寬,第四筆橫寫在橫中線上,末筆懸針豎寫在豎中線上,要寫得挺拔有力。
(3)與:第一筆是橫,第二筆豎折折鉤的第一折寫在橫中線上;上橫稍短,下橫稍長。
。4)幣:起筆是撇,“巾”的末筆豎寫在豎中線上。
。5)關(guān):第二筆是撇,第二橫長,寫在橫中線上,撇、捺要寫得舒展。
4.教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
6.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖:“識寫結(jié)合”是識字、寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用,即引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握書寫的要點(diǎn),又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流,“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè):
。1)書寫生字。
。2)朗讀課文。
。3)搜集漢字故事。
設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)是鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn),把課內(nèi)知識與課外知識有機(jī)結(jié)合的有效途徑。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,夯實(shí)基礎(chǔ)
1.課件出示本課生字。
。1)比一比誰眼明手快:迅速在課文中找出本課生字。
。2)男女生開展“詞語接龍”認(rèn)讀比賽,讀課后“讀一讀,記一記”中的詞語。
2.導(dǎo)入:漢字是我們中華民族的文字,我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨(dú)特的意義,你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎?讓我們到課文中去找一找吧!
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,學(xué)生對生字識記得快,忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字,夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了生字詞語,還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟,隨文識字
。ㄒ唬┠x課文,想一想:每個自然段主要講了什么內(nèi)容?想好了先和小組同學(xué)說一說。
。ǘ┮龑(dǎo)朗讀,感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這個自然段共有幾句話?分別講了什么內(nèi)容?
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
。2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后,教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。
、俪鍪驹~語“甲骨文、貝類”,學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。
、诔鍪緢D片并講解甲骨文:
古代刻在龜甲和獸骨上的文字,甲骨文是最早的漢字。
、劢處熯叜嫼喒P畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文圖片,像縱橫交叉的握柄!凹住弊值募坠俏膱D片圖片圖片(“十”的變形,握柄)+圖片(囗,抵御矛槍的硬牌,表示可持握的護(hù)牌)。造字本義:古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護(hù)身體的硬牌,裝有握柄,可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展開進(jìn)攻。
、芙處熯叧鍪咀衷催呏v解“骨”的演變。
“骨”的古文字形“圖片”,上部“圖片”像人體均勻排列的肋骨;下部“圖片”像肉,表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義:與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。
、萦^察課文中的插圖,了解“貝”的變化,指生朗讀第1自然段的第2句話。你知道“貝”字的由來了嗎?(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)
圖片教師可指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的`故事,可以嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語。
。3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
。ㄈ┮龑(dǎo)朗讀,感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這個自然段共有幾句話?分別講了什么內(nèi)容?
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
。1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。
、僦干_火車?yán)首x詞語。
、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。
、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。
讓學(xué)生動手查字典,指出讀音并組詞,如:piào,漂亮;piāo,漂流;piǎo,漂洗。圖片
、苤笇(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”,識記“漂”字,并鞏固它的3個讀音。
、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識記生字“飾”。
、拗笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
。2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
、僦干J(rèn)讀詞語。
、谥笇(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么,理解詞語“隨身攜帶”,相機(jī)識記生字“隨”。
、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個貝殼,引導(dǎo)學(xué)生造句,要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。
、芟鄼C(jī)識記生字“易、損、幣”。
、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
(3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“財(cái)、賺、賠、購、貧、貨”。
、僦干首x漢字并組詞。
、谝龑(dǎo)學(xué)生觀察思考:這幾個漢字有什么共同特點(diǎn)?
、壑v解“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
、苣氵知道哪些帶貝字旁的字?
、莩鍪菊n后習(xí)題“看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。
、拗笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3句話。
。4)指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對“甲骨文”詞義的理解,借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫
1.出示課后習(xí)題中的詞語,學(xué)生開火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會寫的生字:貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)
學(xué)生朗讀生字并組詞。
3.本節(jié)課指導(dǎo)書寫“殼、骨、錢、財(cái)”。
。1)殼:上面是“士”,不是“土”,“士”的豎寫在豎中線上,禿寶蓋的橫鉤在橫中線上,最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫得舒展。
。2)骨:上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤。
。3)錢:第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇,而不是三橫。
。4)財(cái):“貝”末兩筆撇尖低,點(diǎn)高。
4.教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
5.同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
6.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是低年級學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師范寫,及時展評反饋,表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,這些都是對學(xué)生寫字的引導(dǎo)。
四、布置作業(yè),拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的、有趣的、靈動的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事,領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
。1)搜集有關(guān)漢字的故事。
。2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與身邊的人分享,是對所學(xué)知識的積淀,而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
板書設(shè)計(jì)
教學(xué)反思
1.識字寫字扎實(shí)。
本課教學(xué)中,我安排大量時間指導(dǎo)學(xué)生識字寫字,結(jié)合本課特點(diǎn),在學(xué)生理解“甲骨文”的意思后,我出示“甲、骨”的簡筆畫,學(xué)生既加深了對甲骨文的理解,又能夠高效識記生字“甲、骨”。同時,我留出足夠的時間進(jìn)行隨文識字,做到了“字不離詞,詞不離句”,對學(xué)生書寫指導(dǎo)到位。
2.詞語理解多元。
學(xué)生對“甲骨文”一詞很陌生,但是,甲骨文作為漢字的起源,作為一種民族文化,卻是學(xué)生應(yīng)該了解的。教學(xué)中,我通過圖片講解什么是甲骨文及通過簡筆畫講解“甲、骨、貝”的漢字演變,讓學(xué)生在看一看、想一想中感悟到詞語的意思!帮椘、漂亮”等詞以圖片的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生在直觀理解詞語意思的同時鍛煉了口語表達(dá)能力。
貝的故事教案8
設(shè)計(jì)說明
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字,力求識用結(jié)合。要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。因此,本課的教案設(shè)計(jì)中,我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習(xí)。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說話”等形式,為學(xué)生搭建理解詞語和運(yùn)用詞語的平臺,鍛煉并提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件:“貝”字的字理演變圖,大海退潮視頻,生字卡、詞語卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)
2.嘗試?yán)首x課文,圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料,收集漢字小故事。(學(xué)生)
課時安排,2課時。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.能正確流利的朗讀課文
3.了解“貝”的故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
重點(diǎn):識字,寫字,正確流利有感情的朗讀課文
難點(diǎn):了解故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:你去過海邊嗎、你在那里看到過什么、
2.多媒體出示大海退潮時的情景,并定格到貝殼圖片。
3.你喜歡它們嗎、說說你見過的貝殼都是什么樣的,它帶給你哪些快樂。
4.揭題:這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮,還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書:“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感,直接拉近了學(xué)生與文本的距離,而多媒體演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想,在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力,為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。
二、整體感知,初步識字
1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想:課文有幾個自然段、課文講了什么內(nèi)容、
2.用喜歡的符號標(biāo)出本課生字,用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
要求:
(1)拼讀生字,讀準(zhǔn)字音。
(2)在詞語中畫出生字,讀好整個詞語。
(3)想想能用什么好方法記住這些生字。
3.小組合作互相讀詞,互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。
4.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。
平舌音:隨、損、財(cái)
翹舌音:珍、飾、賺
多音字:漂
5.出示詞語,學(xué)生自主認(rèn)讀。
甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財(cái)、賺錢、賠錢、購買、貧困
6.反饋?zhàn)詫W(xué)情況。
(1)先請四名同學(xué)合作讀,再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再連詞讀。先自己小聲練讀,再開火車讀。
(3)把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個讀。
(4)只剩下生字,指生讀并組詞。
7.交流自己識記生字的好方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。
如根據(jù)字謎來識記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。
根據(jù)字形來識記“類”:大米。
根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。
8.把這些生字送回到課文中,正確、通順地朗讀課文。
設(shè)計(jì)意圖:識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,教師只是在學(xué)生需要的時候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo),幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字,再讀文,層層夯實(shí)。
三、觀察字形,指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)引導(dǎo)觀察“我會寫”中的9個字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個字:貝、甲、與、幣、關(guān)
2.同桌相互交流:在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意什么、
3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
貝、甲:
(1)第二筆都是橫折,不要寫成橫折鉤。
(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展,最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎,要寫得挺拔有力。
(3)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
(4)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
與:
(1)書寫時,豎折折鉤略向左傾斜,鉤要短小有力,整個筆畫一筆寫成。
(2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
幣、關(guān):
(1)同桌間觀察字的書寫特點(diǎn),嘗試書寫。
(2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
4.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖:“識寫結(jié)合”是識字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用,即引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握書寫的要點(diǎn),又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流,“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè):
(1)書寫生字。
(2)朗讀課文。
(3)搜集漢字的故事
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,夯實(shí)基礎(chǔ)
課件出示本課生字。
1.比一比誰眼明手快:迅速在課文中找出本課生字。
2.男女生開展“詞語接龍”認(rèn)讀比賽,讀課后練習(xí)中的詞語。
3.導(dǎo)入:漢字是我們漢民族的文字,我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨(dú)特的意義,你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,學(xué)生生字識記得快,忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字,夯實(shí)語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語,還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟,隨文識字
(一)默讀課文,想一想:每個自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說一說。
(二)引導(dǎo)朗讀,感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這個自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后,教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。
、俪鍪驹~語“甲骨文、貝類”,學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。
、诔鍪緢D片并講解:
甲骨文:古代刻在龜甲和獸骨上的文字,甲骨文是最早的漢字。
③教師邊畫簡筆畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文,像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是:(“十”的變形,握柄)+ (囗,抵御矛槍的硬牌,表示可持握的'護(hù)牌)。造字本義:古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護(hù)身體的硬牌,裝有握柄,可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展開進(jìn)攻。
、芙處熯叜嫼喒P畫邊講解“骨”的演變。
甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”,表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義:與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。
⑤觀察課文中的插圖,了解“貝”的變化,指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、
(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
(三)引導(dǎo)朗讀,感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學(xué)生匯報(bào)交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。
、僦干_火車?yán)首x詞語。
、诔鍪靖鞣N各樣的漂亮貝殼圖片。
③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。
④指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”,識記“漂”字。
⑤出示各種貝殼制成的飾品,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識記生字“飾”。
、拗笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
、僦干J(rèn)讀詞語。
、谥笇(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么,理解詞語“隨身攜帶”,相機(jī)識記生字“隨”。
、劢處煼謩e拿一張紙幣和一個貝殼,讓學(xué)生造句,要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。
、芟鄼C(jī)識記生字“易、損、幣”。
、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
(3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。
①指生朗讀漢字并組詞。
、趯(dǎo)學(xué):這幾個漢字有什么共同特點(diǎn)、
、勰氵知道哪些帶貝字旁的字、
④出示課后習(xí)題“看圖,猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。
、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。
(4)指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對甲骨文詞義的理解,借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識字方法的多樣化。
三、鞏固練習(xí),指導(dǎo)書寫
1.出示書后詞語,學(xué)生開火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的四個字:殼、骨、錢、財(cái)
3.重點(diǎn)指導(dǎo)。
錢、財(cái):
(1)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個字中的“撇”都要寫得短小舒展,“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。
(2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
殼:
(1)上面是“士”不是“土”,最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。
(2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
骨:
(1)同桌間觀察這個字的書寫特點(diǎn),嘗試書寫。
(2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
4.通過實(shí)物投影,讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。
設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)是低年級的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫,及時展評反饋,表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),指出不足,這都是對學(xué)生寫字的引導(dǎo)。
五、布置作業(yè),拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的,有趣的,靈動的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事,領(lǐng)略中國漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
(1)搜集有關(guān)漢字的故事。
(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學(xué)的積淀,而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
貝的故事教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1、會認(rèn)“甲、骨”等16個生字,會寫“貝、殼”等9個生字。掌握多音字“漂”。
2、能借助圖片,了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
3、正確、流利地朗讀課文,了解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、識記字詞,能借助圖片,了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。
2、朗讀課文,能講述“貝”字的故事,了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。
[教學(xué)課時]
1課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、(出示大海退潮時的情景)你去過海邊嗎?你在那里看到了什么?
2、(出示貝殼圖片)簡單介紹貝殼是什么。你喜歡它們嗎?
二、整體感知,了解課文內(nèi)容
1、小組合作學(xué)習(xí)。
。1)合作朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通語句,標(biāo)注自然段。
。2)小組合作拼讀詞語,互相正音。
。3)小組合作讀課文,思考:課文講了什么內(nèi)容?
2、檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況,出示會認(rèn)字。
。1)抽讀生字。玩摘蘋果游戲,鞏固生字。教師正音。
。2)學(xué)習(xí)詞語。將詞語放回句子中讓學(xué)生練讀。
。3)學(xué)習(xí)生字,交流識字方法。
比較字形識記:田—由—甲品—晶巾—幣
同偏旁識記:財(cái)、賺、賠、購
組詞識記:漂(piào漂亮)(piāo漂。
三、再讀課文,初步了解課文內(nèi)容
1、默讀課文,想想你知道了什么,有什么不明白的。
。1)貝殼是什么樣子的?(出示圖片)
。2)在甲骨文中,“貝”字的樣子像什么?(出示甲骨文漢字圖片)
。3)古時候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么?(飾品)貝殼可以做成哪些飾品?為什么它能作為飾品呢?
貝殼的特點(diǎn):漂亮、珍貴(解釋“珍貴”的意思)。
2、出示第2自然段第二、三句話,指名朗讀。
。1)貝殼還有什么特點(diǎn)?(可以隨身攜帶,不容易損壞)
因?yàn)檫@個特點(diǎn),所以貝殼被當(dāng)作錢幣。(課件出示以物易物的交易圖片)
。2)根據(jù)這個特點(diǎn),用“貝”作偏旁的字,大多表示什么?(與錢財(cái)有關(guān))
。3)除了書上列舉的“貝”字旁的字,你還知道哪些“貝”字旁的字呢?(學(xué)生查字典回答)
3、課堂小結(jié):貝殼容易攜帶,不容易損壞,被當(dāng)作錢幣,F(xiàn)在看到“貝”字旁的字,就知道它大多與錢財(cái)有關(guān)。3、讀課文,完成填空。
。1)甲骨文中的“貝”字,畫的是張開的樣子。
。2)古時候,人們把貝殼當(dāng)作戴在身上,還把貝殼當(dāng)作。
四、拓展延伸
1、教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。
2、出示課后第3題,學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的.偏旁與什么有關(guān)。
銅鏡(金字旁與金屬有關(guān))珠寶(王字旁與玉石有關(guān))
3、請你寫幾個帶有“金”字旁和“王”字旁的字。
4、你還知道哪些形旁表義的字?課后大家一起小組討論。5、請寫出幾個帶有下列偏旁的漢字。
貝()()()
钅()()()
王()()()
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字,將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。
獨(dú)體字:貝、甲、幣、與上下結(jié)構(gòu):關(guān)、骨
左右結(jié)構(gòu):錢、財(cái)上中下結(jié)構(gòu):殼
2、出示課件,教師指導(dǎo)書寫。
3、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行易錯字指導(dǎo)。
[教學(xué)反思]
本節(jié)識字課的重難點(diǎn)是了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)。我利用多媒體這一教學(xué)工具,從“貝”字的起源、貝殼的特點(diǎn)和作用三個方面,以形象直觀的圖片輔助教學(xué),幫助學(xué)生理解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。又利用課后習(xí)題進(jìn)行拓展延伸,使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對形聲字的認(rèn)識更清晰、具體,有效地落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。
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