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摩擦力教案15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編精心整理的摩擦力教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
摩擦力教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)摩擦力，知道一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力。
2.明白物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。
3.學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小，并且通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素。
4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究如何減小液體的阻力。
5.懂得日常生活中，很多地方都存在摩擦力，了解生活中增加摩擦力和減小摩擦力的現(xiàn)象。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.了解什么是摩擦力，學(xué)會(huì)測(cè)量摩擦力的大小。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素以及研究如何減小液體的阻力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，并研究如何減小液體的阻力。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、課本插圖、彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、有關(guān)實(shí)驗(yàn)的材料、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)上的實(shí)驗(yàn)記錄表等。
【教學(xué)過(guò)程】
活動(dòng)一:認(rèn)識(shí)摩擦力
1.出示工人推箱子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想這些工人推箱子吃力嗎?為什么非常吃力?
工人推箱子非常吃力，一方面是箱子的重量，另一方面是箱子和地面有摩擦力。
2.除了箱子與地面之間存在摩擦之外，在我們?nèi)粘Ｉ钪校�有哪些地方存在摩擦現(xiàn)象呢?
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)生活中存在的摩擦現(xiàn)象，并說(shuō)一說(shuō)是什么和什么之間產(chǎn)生了摩擦。
3.出示課本29頁(yè)上面的幾幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)這些圖中什么和什么物體之間存在摩擦現(xiàn)象?
預(yù)設(shè):
圖1，小女孩的身體和滑梯之間存在摩擦。
圖2，箱子和地面存在摩擦。
圖3，運(yùn)動(dòng)員的身體和水之間存在摩擦。
圖4，氣球和空氣之間存在摩擦。
4.出示課本29頁(yè)下面的一段文字。
一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，在兩個(gè)物體的接觸面會(huì)產(chǎn)生一種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，這種力叫作摩擦力。物體在液體或空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生摩擦力，這種摩擦力是一種阻力。
5.學(xué)生仔細(xì)讀一讀這段文字，了解什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的?
活動(dòng)二:測(cè)量摩擦力
1.摩擦力是一種力，力有大小，那么我們?cè)鯓尤y(cè)量摩擦力的大小呢?這就需要用到測(cè)量力的大小的工具，我們可以使用彈簧測(cè)力計(jì)來(lái)測(cè)量。
2.出示課本30頁(yè)上面的一幅插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，并讀一讀旁邊的文字，了解測(cè)量摩擦力的方法。
將彈簧測(cè)力計(jì)的指針調(diào)到0刻度處，使用彈簧測(cè)力計(jì)水平拖動(dòng)物體，使物體在桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)為對(duì)物體的拉力大小，它與物體受到的摩擦力大小相等。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生理解勻速直線運(yùn)動(dòng)的意思，懂得測(cè)量摩擦力大小的方法。
4.學(xué)生試著利用彈簧測(cè)力計(jì)正確測(cè)量1到2個(gè)物體與課桌之間的摩擦力。
活動(dòng)三:探究影響摩擦力大小的因素
1.摩擦力有大有小，那么，是什么因素影響了摩擦力的大小呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做一個(gè)預(yù)測(cè)。
預(yù)測(cè)1:摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
預(yù)測(cè)2:摩擦力的大小與接觸面的面積有關(guān)。接觸面面積越大，摩擦力越大，接觸面面積越小，摩擦力越小。
預(yù)測(cè)3:摩擦力的大小與物體本身的重量有關(guān)，物體本身越重，摩擦力越大，物體越輕，摩擦力越小。
2.出示課本30頁(yè)的實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生看一看，想一想本次實(shí)驗(yàn)的方法和要求分別是什么?
全班交流。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè):與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
實(shí)驗(yàn)材料:長(zhǎng)方體木塊、彈簧測(cè)力計(jì)、桌面、塑料墊板、砂紙等。
實(shí)驗(yàn)方法:將小木塊分別放在桌面、塑料墊板、砂紙上,用彈簧測(cè)力計(jì)拖動(dòng)小木塊，分別測(cè)量出小木塊與桌面、塑料墊板、砂紙之間的摩擦力。
實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):本次實(shí)驗(yàn)中保持不變的量是物體本身與桌面、塑料墊板、砂紙之間接觸面的大小，改變的量是接觸面的光滑程度。本次實(shí)驗(yàn)每一種情況，做三次實(shí)驗(yàn)，然后取平均值。
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)記錄，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
全班交流，出示各小組的實(shí)驗(yàn)記錄，并交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論，教師小結(jié):通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越光滑，摩擦力越小，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
3.剛剛這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們僅僅驗(yàn)證了預(yù)測(cè)一的說(shuō)法，下面請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)二和預(yù)測(cè)三的說(shuō)法是否準(zhǔn)確。
學(xué)生分小組繼續(xù)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證預(yù)測(cè)二和預(yù)測(cè)三的說(shuō)法。
4.全班交流，教師總結(jié):通過(guò)剛剛的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小，不僅僅與接觸面的粗糙程度有關(guān)，還與接觸面的面積大小和物體本身的重量有關(guān)系。
5.小結(jié):摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度，與接觸面的面積大小，物體本身的重量都有關(guān)系。
活動(dòng)四:研究如何減小液體的阻力
1.物體在水中運(yùn)動(dòng)也有阻力，這個(gè)阻力來(lái)自于物體本身與水之間的摩擦力。那么我們?cè)鯓硬拍軠p小液體的阻力呢?下面我們來(lái)通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決這個(gè)問(wèn)題。
2.出示課本31頁(yè)上面的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，并讀一讀旁邊的文字，了解實(shí)驗(yàn)方法及要求。
實(shí)驗(yàn)?zāi)康?探究如何減小液體的阻力。
實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè):物體在液體中受到的阻力大小與物體的.形狀有關(guān)。
實(shí)驗(yàn)方法:在一個(gè)塑料瓶里裝大半瓶洗潔精，用等重的橡皮泥做成不同形狀的模型，將這些模型同時(shí)放入塑料瓶，仔細(xì)觀察，比較它們下沉的速度。
實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):
塑料瓶里放的是洗潔精，這樣做出來(lái)的效果會(huì)好一些。
這些不同形狀的模型是用等重的橡皮泥做出來(lái)的。
3.學(xué)生分小組活動(dòng)，按照要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
全班交流，說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中得出了什么樣的結(jié)論?
4.教師小結(jié):通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)物體在液體中受到的阻力大小與物體本身的形狀有關(guān)系，水滴形的物體在液體中受到的阻力是最小的。因此，我們要減小液體的阻力，就盡量的把物體的形狀設(shè)計(jì)成流線狀。
5.出示有關(guān)流線體的知識(shí)。
流線體通常指的是前圓后尖，表面光滑，與水滴相似的形體。
具有流線體形狀的物體在流體中流動(dòng)時(shí)，所受到的阻力最小。所以，汽車(chē)、火車(chē)、飛機(jī)、潛水艇、輪船等外形常做成流線型。
6.流線型的運(yùn)用。
出示大海中的鯨魚(yú)和海豚的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鯨魚(yú)和海豚的外形，認(rèn)識(shí)到它們的外形是流線體，這樣的體型有利于減少海水的阻力。
7.交流討論:如何減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力呢?
飛機(jī)、火箭受到的阻力主要來(lái)自于空氣，要想減小飛機(jī)、火箭在空氣中運(yùn)動(dòng)時(shí)所受的阻力，可以把飛機(jī)火箭的外形設(shè)計(jì)成流線型，這樣受到的阻力最小。
活動(dòng)五:生活中的摩擦力
1.摩擦力在生活中無(wú)處不在，不過(guò)在有些地方，人們想要增加摩擦力，而有些地方卻需要減小摩擦力。
2.出示課本31頁(yè)下面的5幅圖片，學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)這些情境中，是要減小摩擦力，還是要增加摩擦力，為什么?
預(yù)設(shè):
圖1，給自行車(chē)車(chē)軸上潤(rùn)滑油是為了減小車(chē)軸與車(chē)輪之間的摩擦力，這樣騎車(chē)更省力一些。
圖2，加深輪胎花紋是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎打滑，出現(xiàn)安全事故。
圖3，運(yùn)動(dòng)員在手上涂抹鎂粉，是為了增加手與桿子之間的摩擦力，防止手掌因?yàn)槌龊苟蚧?/p>
圖4，冰壺比賽中刷冰，是為了把地面刷得更光滑，減小冰壺與地面之間的摩擦力，使冰壺滑得更遠(yuǎn)。
圖5，給輪胎套防滑鏈，是為了增加輪胎與地面之間的摩擦力，防止輪胎因?yàn)榈孛娼Y(jié)冰而打滑。
3.除了這些，在我們?nèi)粘Ｉ钪�，還有哪些地方是增加摩擦或者減小摩擦力的呢?
4.學(xué)生列舉生活中減小摩擦力或者增加摩擦力的例子。
預(yù)設(shè):
增加摩擦力有繩子上面有花紋；礦泉水瓶蓋子上有豎直的花紋；在皮帶傳送中，拉緊皮帶，并在皮帶上上皮帶蠟。
減小摩擦力有旱冰鞋底下裝有圓輪，是在相同條件下用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來(lái)減小摩擦力；機(jī)械手表戴久了要給它上油；磁懸浮列車(chē)；拉桿箱下面裝上輪子；兒童滑梯的表面非常光滑。
活動(dòng)六:課堂總結(jié)
這節(jié)課，我們了解了什么是摩擦力，摩擦力是怎樣產(chǎn)生的，學(xué)會(huì)了測(cè)量摩擦力的大小，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了影響摩擦力大小的因素，研究了如何減小液體的阻力，懂得了摩擦力在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，我們經(jīng)常會(huì)根據(jù)實(shí)際需要減小或者增加摩擦力。課后，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察日常生活中的摩擦力，進(jìn)一步了解摩擦力。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
10.摩擦力
研究與測(cè)量摩擦力
影響摩擦力大小的因素:
接觸面越光滑，摩擦力越��；接觸面越粗糙；摩擦力越大
減小液體阻力：
流線狀的物體
阻力小
摩擦力在生活中的應(yīng)用
摩擦力教案2
【設(shè)計(jì)理念】
摩擦力一節(jié)的課堂設(shè)計(jì)宗旨是：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣，體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理。
摩擦力定義的引出是本節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，采用了透鏡式教學(xué)。通過(guò)教師的演示，學(xué)生列舉日常生活、生產(chǎn)中物體受摩擦力的事例，學(xué)生討論、分析摩擦力的共同特點(diǎn)，然后讓學(xué)生根據(jù)這些特點(diǎn)，給摩擦力下定義。這樣按排的目的是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的歸納分析能力。
探究影響摩擦力大小的因素是本節(jié)的重點(diǎn)，主要采用探究式教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行猜想，學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論，最后進(jìn)行評(píng)估交流。整個(gè)過(guò)程全部放手給學(xué)生，由學(xué)生自己完成，讓學(xué)生親自體驗(yàn)探究的樂(lè)趣，成功的喜悅。教師只起引導(dǎo)組織作用。
增大、減小摩擦力的方法是本節(jié)設(shè)計(jì)的一個(gè)亮點(diǎn)。將辯論引入課堂。教師通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，將學(xué)生分為正、反兩方，教師主持，學(xué)生辯論。通過(guò)辯論學(xué)生自己總結(jié)得出增、減摩擦力的方法。這樣安排的目的一是鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二是培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。三是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)學(xué)到哪些知識(shí)，用到了哪些研究物理問(wèn)題的方法，還要小結(jié)研究問(wèn)題的思維程序。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
【教材分析】
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
�、僦滥Σ亮Φ亩x方向
②通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究并了解摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)
�、壑滥Σ亮υ趯�(shí)際中的意義
過(guò)程與方法
�、俳�(jīng)歷影響摩擦力大小因素的探究
�、趯W(xué)習(xí)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)歸納簡(jiǎn)單的物理學(xué)規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生分析、概括能力
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)原理的興趣，體現(xiàn)物理來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活的道理
教學(xué)重點(diǎn)探究摩擦力大小與什么因素有關(guān)
教學(xué)重點(diǎn)壓力與重力的區(qū)別,摩擦力的定義
教學(xué)方法
對(duì)摩擦力的定義采用透鏡式教學(xué)模式；對(duì)影響摩擦力大小因素采用探究式教學(xué)模式；對(duì)增大、減小摩擦力的方法采用猜想與反駁教學(xué)模式
教具和媒體
教師演示用：小車(chē)、彈簧秤、木塊、金屬塊、實(shí)物投影
學(xué)生演示用：小車(chē)、長(zhǎng)木板、毛巾、彈簧秤、木塊、金屬塊
【教學(xué)過(guò)程實(shí)錄】
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
師：前面我們學(xué)習(xí)了哪兩種力？
生：重力、彈力
師：什么是重力？什么是摩擦力？
生：思考回答
二、引入新課
師：請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)：老師把小車(chē)放在桌面上，此時(shí)小車(chē)處于什么狀態(tài)？當(dāng)用手推小車(chē)時(shí)，小車(chē)怎樣呢？（教師演示，學(xué)生觀察回答）
生：開(kāi)始處于靜止?fàn)顟B(tài)，后來(lái)小車(chē)漫漫停下來(lái)
師：為什么運(yùn)動(dòng)的小車(chē)會(huì)漫漫停下來(lái)？
生：小車(chē)受到阻力(討論、回答)
師：這個(gè)力我們給它起個(gè)名字----叫摩擦力。
板書(shū)：第三節(jié)摩擦力
三、進(jìn)行新課
師：日常生活中哪些現(xiàn)象說(shuō)明物體也受到了摩擦力？
生：討論舉例
師：（副板事例）運(yùn)動(dòng)的小車(chē)、汽車(chē)、足球等這些物體它們都受到了摩擦力。他們都有什么共同特點(diǎn)呢？
生：討論回答
師：點(diǎn)撥、歸納（兩物體是否接觸在什么位置，是運(yùn)動(dòng)還是靜止）
�。ㄕf(shuō)明：通過(guò)摩擦力事例，討論其共同特點(diǎn)，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的教色，參與討論。）
師：根據(jù)剛才的分析，同學(xué)們討論一下給摩擦力下個(gè)定義
生：討論、回答，補(bǔ)充
師：板書(shū)定義
�。ㄕf(shuō)明：摩擦力定義的得出，主要采用了提出問(wèn)題---搜尋事例---歸納分析---得出結(jié)論的創(chuàng)造學(xué)思維程序進(jìn)行的，目的是培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。）
師：明確了摩擦力的定義，對(duì)于摩擦力，同學(xué)們還想知道哪些內(nèi)容呢？（提出問(wèn)題）
生：（討論，并提出問(wèn)題）摩擦力大小與什么因素有關(guān)？作用點(diǎn)在什么地方？方向向哪？
師：同學(xué)們提出了這么多問(wèn)題，由于時(shí)間關(guān)系，今天我們重點(diǎn)研究摩擦力的大小、方向、作用點(diǎn)。首先來(lái)解決摩擦力的作用點(diǎn)、方向。請(qǐng)同學(xué)們看摩擦力的定義，然后討論一下就能找到答案
生：（討論、回答）摩擦力的作用點(diǎn)在物體表面上，方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
師：（板書(shū)摩擦力的作用點(diǎn)、方向，并舉例鞏固。）小車(chē)在桌面上向右運(yùn)動(dòng)時(shí)，桌面對(duì)小車(chē)的摩擦力向右。解決了摩擦力的方向和作用點(diǎn)，再來(lái)重點(diǎn)研究摩擦力的大小，請(qǐng)同學(xué)們猜想一下摩擦力的大小可能跟哪些因素有關(guān)呢？
生：討論、猜想（摩擦力的大小可能跟接觸面、重力、速度、接觸面的面積……）
師：（副板板）摩擦力可能跟這些因素有關(guān)，要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系應(yīng)該采用什么方法進(jìn)行研究？
生：控制變量法（討論回答）
師：要研究摩擦力的'大小是否跟這些因素有關(guān)，首先應(yīng)該測(cè)出摩擦力的大小，那么如何測(cè)木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)所受摩擦力的大小呢？用什么方法。
生：（討論、回答）講桌上展示實(shí)驗(yàn)方案。（其它學(xué)生觀察進(jìn)行評(píng)估、補(bǔ)充）
師：針對(duì)情況進(jìn)行引導(dǎo)（怎樣運(yùn)動(dòng)？為什么勻速？怎樣判斷？）并找出研究問(wèn)題的方法（轉(zhuǎn)換法）。找到了測(cè)量摩擦力的方法，下面我們先來(lái)研究摩擦力的大小與重力和面這兩個(gè)因素是否有關(guān)呢？
生：（討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案）展示實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行評(píng)估，找出最佳方案。
師：明確了實(shí)驗(yàn)方案，各小組先討論設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)表格，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中，隨后交流
�。ㄕf(shuō)明：在明確了研究目的的基礎(chǔ)上，在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生完整的設(shè)計(jì)出方案，充分體現(xiàn)力學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。）
生：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
師：巡回指導(dǎo)，搜集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
師：（實(shí)物投影展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）請(qǐng)同學(xué)們觀察這幾組同學(xué)設(shè)計(jì)的表格與你設(shè)計(jì)的是否一致，不一致遞給老師，（展示并進(jìn)行評(píng)估）根據(jù)這幾組表格的內(nèi)容，同學(xué)們討論一下，你能得出什么結(jié)論
生：（討論個(gè)別回答并補(bǔ)充）摩擦力與重力和接觸面的粗糙程度有關(guān)，重力越大，接觸面越粗糙，摩擦力越大
師：對(duì)剛才的結(jié)論，同學(xué)們有沒(méi)有疑問(wèn)？（進(jìn)行評(píng)估交流）
生：思考、討論
師：（教師充當(dāng)優(yōu)秀學(xué)生的教色參與討論）老師對(duì)摩擦力和重力有關(guān)有疑問(wèn)，認(rèn)為不太確切。為什么呢？請(qǐng)同學(xué)隨老師一起做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)來(lái)體驗(yàn)一下你就能找到答案。
師生實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們伸出右手食指，并將食指放在桌面上①輕輕向前推手指；②用力向前推手指。手指向前推動(dòng)的過(guò)程中感覺(jué)有什么不同？哪位同學(xué)談一下體驗(yàn)
生：手指前進(jìn)越來(lái)越困難（受摩擦力越來(lái)越大）
師：什么原因使摩擦力變大呢？
生：手對(duì)桌面所施加壓力不同，壓力大、摩擦力大（討論回答）
師：因此，我們對(duì)上述結(jié)論應(yīng)做怎樣的修改呢？
生：（討論回答）摩擦力大小應(yīng)該為與壓力大小有關(guān)
師：當(dāng)物體放在水平面上時(shí)，物體受的重力和它對(duì)桌面壓力大小是相等的，有關(guān)壓力的知識(shí)我們后面再學(xué)習(xí)。（板書(shū)）摩擦力的大小與壓力和接觸面的粗糙的有關(guān)。
師：摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積是否有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)利用桌面器材繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。（提示：研究接觸面積時(shí)，兩個(gè)接觸面的粗糙程度必須相同。）
�。ㄕf(shuō)明：次實(shí)驗(yàn)完全放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，讓學(xué)生親自體驗(yàn)成功的喜悅。）
師：（巡回指導(dǎo)）實(shí)驗(yàn)結(jié)束提問(wèn)實(shí)驗(yàn)結(jié)論
生：摩擦力與物體運(yùn)動(dòng)速度和接觸面面積無(wú)關(guān)
師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究可知：摩擦力的大小只跟壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)�，F(xiàn)在老師有一問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們思考：你認(rèn)為摩擦力越大越好？還是越小越好？
�。▽W(xué)生討論，舉手示意？教師對(duì)兩種不同觀點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行分組，開(kāi)一個(gè)辯論會(huì)，認(rèn)為摩擦力越大越好的是正方，認(rèn)為摩擦力越小越好的是反方，老師是主持人。正反雙方在辯論時(shí)，舉例證明自己的觀點(diǎn)。正反雙方，一次一人發(fā)言，各舉一例，自由辯論。）
生：自由辯論
師：由于時(shí)間關(guān)系自由辯論到此結(jié)束，請(qǐng)正反雙方各派一名代表做總結(jié)性發(fā)言（學(xué)生代表發(fā)言）
師：通過(guò)辯論可以看出，摩擦力有時(shí)大好，有時(shí)小好，都有有利一面，也有不足之處，有利的在日常生活中要設(shè)法增大，為我們服務(wù)，有害的我們要千方百計(jì)減小。那么增大和減小摩擦力的方法有哪些呢？（學(xué)生討論回答）
師：（板書(shū)）增大、減小摩擦力的方法
�。ㄕf(shuō)明：以上將辯論引入課堂，學(xué)生興趣高漲，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，既活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生搜集處理信息的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，收到了事半功倍的效果）
四、小結(jié)：（讓學(xué)生討論小結(jié)）
本節(jié)課(1)你學(xué)到了哪些知識(shí)？
(2)我們主要采用了幾種研究問(wèn)題的方法？（轉(zhuǎn)換法和控制變量法）
(3)在研究問(wèn)題時(shí)，采用了幾種思維程序？
�。á偬岢鰡�(wèn)題---搜尋事例---歸納分析----得出結(jié)論
②提出問(wèn)題----猜想----設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)----進(jìn)行實(shí)驗(yàn)----分析論證---得出結(jié)論）
�。ㄕf(shuō)明：小結(jié)不僅要總結(jié)知識(shí)，更重要的是將本節(jié)研究問(wèn)題的方法及思維程序提煉出來(lái)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)這些方法并體會(huì)到它們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中的巨大作用，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。）
五、思考題：
1、自行車(chē)在設(shè)計(jì)、制造、使用的過(guò)程中，哪些地方用到了摩擦力的知識(shí)
2、下雪天，路很滑，易發(fā)生交通事故，請(qǐng)同學(xué)們利用所學(xué)的物理知識(shí)想辦法幫助解決，并說(shuō)明這樣做的理由
六、作業(yè)：以“沒(méi)有摩擦力的世界”為題，寫(xiě)一篇想象作文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
三、摩擦力
1、定義：
摩2、方向：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反
擦壓力的大小
力3、決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素
接觸面的粗糙程度小壓減力
4、增大摩擦增大壓力減小摩擦使接觸面光滑
力的方法使接觸面粗糙力的方法變滾動(dòng)為滑動(dòng)
變滑動(dòng)為滾動(dòng)使接觸面分離
摩擦力教案3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。
2、能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對(duì)摩擦力大小的變化。
3、體驗(yàn)探究摩擦力的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解物體間相互摩擦?xí)a(chǎn)生摩擦力。
難點(diǎn)：能與同伴合作實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄不同材質(zhì)對(duì)摩擦力大小的變化
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1、兩種不同表面的“斜坡滑梯”。
2、粘有狐貍的木塊16塊。
3、普通木塊、粘有光滑即時(shí)貼的木塊、粘有砂紙的木塊、粘有皮筋的木塊總共16塊。
4、光滑斜坡與草地粗糙斜坡玩具4組、光滑斜坡玩具4組。
5、記錄表、活動(dòng)課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前教師可讓幼兒體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象，如：嘗試在草場(chǎng)地面上推小木箱，可以用什么方法讓小木箱更好推？（可放進(jìn)小推車(chē)?yán)铮┏醪礁惺苣Σ亮Ξa(chǎn)生時(shí)是什么樣的，有什么感受，初步了解身邊與其相同現(xiàn)象的事物。
2、幼兒有用各種符號(hào)記錄來(lái)表達(dá)自己想法的經(jīng)歷，會(huì)用符號(hào)以及數(shù)字等方式進(jìn)行記錄。
3、家長(zhǎng)在家中與幼兒通過(guò)觀看新聞等方式對(duì)中國(guó)的科學(xué)技術(shù)有所關(guān)注和了解。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、出示《母雞蘿絲去散步》圖片，教師講述故事引出科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
�。�1）出示母雞蘿絲和狐貍路過(guò)稻草堆、路過(guò)池塘的故事圖片，教師講述故事。
提問(wèn)：蘿絲是一只非常聰明的母雞，它總能用巧妙的方法保護(hù)自己，今天母雞蘿絲又出來(lái)散步了，你們看發(fā)生了什么事？
�。�2）出示母雞蘿絲和狐貍越過(guò)柵欄的故事圖片。
提問(wèn)：狐貍跳進(jìn)了山坡上的小車(chē)?yán)�，你們猜，狐貍�?huì)發(fā)生什么事情呢？2、實(shí)驗(yàn)：小狐貍滑斜坡，探究不同光滑程度的滑道摩擦力是不同的。（1）教師出示教具，兩個(gè)相同高度的斜坡，一個(gè)斜坡表面光滑，一個(gè)斜坡表面是人造草地，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)實(shí)驗(yàn)。
提問(wèn)：如果你是狐貍，你會(huì)選擇從哪個(gè)斜坡上快速的滑下來(lái)抓住母雞蘿絲呢？為什么？那就讓狐貍來(lái)試一試吧！
�。�2）教師提出實(shí)驗(yàn)要求，幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
提問(wèn)：狐貍在哪個(gè)斜坡上滑的快？跟你們剛剛猜測(cè)的結(jié)果相同嗎？你們知道為什么嗎？
要求：狐貍要從紅色線的起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，來(lái)比較一下哪一個(gè)斜坡滑的快，哪一個(gè)斜坡滑的慢。
（3）教師梳理提升幼兒經(jīng)驗(yàn)。
小結(jié)：當(dāng)狐貍從斜坡滑下去的時(shí)候，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙它下滑的力，這種力叫“摩擦力”，因?yàn)殚L(zhǎng)滿(mǎn)草地的斜坡表面粗糙，所以它的摩擦力大，狐貍下滑的就慢；而狐貍從光滑的斜坡滑下去時(shí)，所產(chǎn)生的摩擦力就小，所以狐貍下滑得快。
3、分組實(shí)驗(yàn)：小狐貍有辦法，發(fā)現(xiàn)不同材料所產(chǎn)生的摩擦力大小不同并記錄表格。
（1）幼兒自由討論增加摩擦力的方法。
提問(wèn)：這次母雞蘿絲又把狐貍引到了山坡上，狐貍心想，我一定要抓到母雞蘿絲！我要想一個(gè)方法，能讓我又慢、又穩(wěn)、又安全的滑下去抓到狐貍呢？小朋友們你們有什么好方法嗎？
�。�2）出示光滑斜坡玩具，幼兒分組用不同材料底面的小狐貍操作實(shí)驗(yàn)，用自己喜歡的方式記錄表格。
提問(wèn)：哪些材料下滑的比較慢？哪些材料下滑的比較快？誰(shuí)來(lái)與小朋友們分享一下你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？（請(qǐng)2～3名幼兒上來(lái)介紹自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果）
小結(jié)：原來(lái)橡皮筋、砂紙這些材料表面粗糙，下滑時(shí)增大了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會(huì)變慢，而光滑的即時(shí)貼和小木塊等材料表面光滑，下滑時(shí)減小了與光滑斜坡之間的摩擦力，下滑速度就會(huì)變快。
�。�3）幼兒分組比賽游戲，找出摩擦力最大的材料和摩擦力最小的材料并用數(shù)字排序的方法表征在表格里。
提問(wèn)：請(qǐng)小朋友們兩組合作，在4個(gè)光滑斜坡上同時(shí)比賽，比較出哪個(gè)材質(zhì)的小狐貍下滑最慢？哪個(gè)小狐貍下滑最快？
�。�4）幼兒分享游戲結(jié)果，教師小結(jié)提升。
4、結(jié)合故事情節(jié)，嘗試運(yùn)用摩擦力來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
�。�1）講述故事結(jié)果，提升幼兒繼續(xù)探索的興趣。
提問(wèn)：狐貍慢慢的滑下來(lái)，母雞蘿絲早就回家了！母雞蘿絲又一次躲過(guò)了狐貍，它可開(kāi)心了，原來(lái)摩擦力這么有用��！那小朋友們，在我們什么還有什么地方運(yùn)用到了摩擦力呢？
（2）觀看圖片，嘗試運(yùn)用增大或減小摩擦力的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
提問(wèn)：下雨天或下雪天在光滑的馬路上行走，怎樣保證行人、車(chē)輛的安全？小朋友走在衛(wèi)生間的地面上，怎么樣才不會(huì)滑倒？滑梯要怎樣滑下來(lái)才安全？
�。�3）觀看視頻，了解摩擦力更廣泛的應(yīng)用。
小結(jié)：摩擦力的本領(lǐng)真大！隨著我們中國(guó)科技發(fā)展的不斷強(qiáng)大，科學(xué)家運(yùn)用減少摩擦力的方法制造出了高鐵、動(dòng)車(chē)、磁懸浮列車(chē)等，我們國(guó)家自主設(shè)計(jì)的空中客車(chē)也是利用減少摩擦力的方法使空中客車(chē)又快又穩(wěn)的飛行，把我們安全的送到目的地，我們中國(guó)的科學(xué)家真是太棒了！希望小朋友們長(zhǎng)大后也能像他們一樣，運(yùn)用身邊的科學(xué)現(xiàn)象為我們偉大的祖國(guó)出一份力，使我們的祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)！
課后反思
《摩擦力》選自大班《山東省幼兒園主題活動(dòng)課程——教師用書(shū)》
第六主題《世界真奇妙》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，是幼兒在對(duì)周?chē)Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象了解的'基礎(chǔ)上又加深了探索的興趣。
本節(jié)活動(dòng)讓幼兒通過(guò)“猜一猜、試一試、玩一玩、比一比”，發(fā)現(xiàn)摩擦力這一科學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)探索實(shí)驗(yàn)知道摩擦力與物體表面粗糙程度有關(guān)，并能遷移經(jīng)驗(yàn)，回憶起生活中運(yùn)用到的摩擦力現(xiàn)象。
活動(dòng)亮點(diǎn)一：故事貫穿，增加活動(dòng)趣味性。
《指南》中指出：“要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展。”因此我在本次科學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了繪本故事《母雞蘿絲去散步》中的故事情節(jié)，沿著“狐貍從山坡上滑下來(lái)”引起小朋友們猜測(cè)：狐貍從光滑的山坡上滑下來(lái)速度快還是從長(zhǎng)滿(mǎn)草地的山坡上滑下來(lái)速度快？引發(fā)幼兒動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動(dòng)亮點(diǎn)二：自主探究，發(fā)現(xiàn)摩擦力產(chǎn)生的原因。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力。”在活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒對(duì)摩擦力有著強(qiáng)烈的好奇心，幼兒之間在反復(fù)探究的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)原來(lái)“小狐貍”從山坡上滑下來(lái)的時(shí)候就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙下滑的力，這種力就叫做摩擦力。
活動(dòng)亮點(diǎn)三：游戲?qū)嶒?yàn)，知道摩擦力的大小與物體表面粗糙程度的關(guān)系。
《指南》科學(xué)領(lǐng)域中指出：“引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題�！被顒�(dòng)中，將幼兒分組進(jìn)行游戲比賽，來(lái)實(shí)驗(yàn)一下粗糙程度、光滑程度不同的材料，下滑速度的快慢，在幼兒激烈的比賽聲中，孩子們得到了答案，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：原來(lái)表面越粗糙，摩擦力就越大而表面越光滑，摩擦力就越小。
活動(dòng)亮點(diǎn)四：多媒體感官，回憶已有經(jīng)驗(yàn)，感知摩擦力在身邊的用處很大。
活動(dòng)最后，請(qǐng)幼兒回憶在生活中自己見(jiàn)到的摩擦力現(xiàn)象，再次提升幼兒對(duì)摩擦力的興趣，通過(guò)播放視頻，豐富幼兒對(duì)摩擦力更多更廣的認(rèn)識(shí)，了解中國(guó)科學(xué)家運(yùn)用摩擦力為我們制造出來(lái)的動(dòng)車(chē)、高鐵、磁懸浮列車(chē)給我們生活帶來(lái)的便捷，感受中國(guó)科技發(fā)展的偉大，產(chǎn)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感，并體會(huì)到摩擦力的本領(lǐng)真大！
本次活動(dòng)還存在不足之處：應(yīng)給幼兒充足的時(shí)間探索實(shí)驗(yàn)，充分驗(yàn)證自己的猜測(cè)；最后了解生活中的摩擦力缺乏趣味性，在運(yùn)用視頻的基礎(chǔ)上，添加一個(gè)游戲情境讓幼兒在結(jié)束活動(dòng)后還有繼續(xù)探索摩擦力的興趣。
摩擦力教案4
教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法
1．能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。
2．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。
3．選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。
科學(xué)知識(shí)
1．認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。
2．了解減小或增大物體間摩擦力的方法。
3．知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．對(duì)探究日常生活的摩擦現(xiàn)象感興趣。
2．意識(shí)到摩擦力會(huì)給人們帶來(lái)好處，但也存在著負(fù)面影響。
學(xué)習(xí)成果：預(yù)計(jì)學(xué)生能夠
能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。選擇適合自己的.方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)：
概念發(fā)展
層次1 ：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，不能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次2：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。不了解減小或增大物體間摩擦力的方法。不知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
層次3：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)學(xué)生能認(rèn)識(shí)摩擦現(xiàn)象發(fā)生的條件，能了解什么是摩擦現(xiàn)象，什么是摩擦力。能了解減小或增大物體間摩擦力的方法。知道生活中應(yīng)用及避免摩擦力的現(xiàn)象。
探究能力：
層次 1： 不能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。
層次 2：能夠從日常生活中發(fā)現(xiàn)有關(guān)摩擦、摩擦力的現(xiàn)象。不能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)研究減小或增大固體與固體間、固體與液體間摩擦力。不能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。
摩擦力教案5
一、學(xué)情分析
“摩擦力”這個(gè)詞對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)了力、重力、二力平衡后，接著學(xué)習(xí)摩擦力，可能會(huì)出現(xiàn)有些知識(shí)的應(yīng)用不熟練，這就要求教師及時(shí)引導(dǎo)。本節(jié)課既要引導(dǎo)學(xué)生從“現(xiàn)象”領(lǐng)會(huì)“本質(zhì)”，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)研究問(wèn)題的方法。在具體教學(xué)中，教師不要過(guò)于限制學(xué)生的思維，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，收集、分析、解釋信息、得出結(jié)論的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的猜想、探究等，教師要有良好的教學(xué)智慧，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為作出積極、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
二、教學(xué)過(guò)程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)
每個(gè)小組配有一盒玻璃球、一只塑料杯、一雙筷子，每組出一人，用筷子將球從盒中夾出，再送到杯中，看哪一組快）
表演：讓力氣最小的學(xué)生與力氣最大的學(xué)生拔河，力氣小的獲勝。（在力氣大的學(xué)生腳下適度抹些潤(rùn)滑油，大家看到力氣大的同學(xué)“失敗”了，哈哈大笑）
師：為什么玻璃球不好夾？為什么力氣大的同學(xué)反而輸了？
生：太滑了！
出示教學(xué)目標(biāo)：
1.知道什么是滑動(dòng)摩擦力；
2.知道影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些；
3.知道如何用增大或減小摩擦的方法去解決實(shí)際問(wèn)題。
�。▽W(xué)生明確“教學(xué)目標(biāo)”，自讀課文）
�。ǘ┖献鲊L試，自主探究
學(xué)生把手平放在桌面上，手心朝下，讓學(xué)生思考下列問(wèn)題。
A.手平放在桌面上，用力推或拉，使手在桌面上運(yùn)動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。
B.手平放在桌面上，用力推或拉，但保持手不動(dòng)，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。
C.手平放在桌面上，保持手不動(dòng)，也不用力推或拉，感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力。
師：這種一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生阻礙相對(duì)滑動(dòng)的現(xiàn)象，叫做滑動(dòng)摩擦。在滑動(dòng)摩擦過(guò)程中產(chǎn)生的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。
師：摩擦力的方向如何？
生：與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反。
師：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有哪些？
生在課本“問(wèn)題與猜想”的指導(dǎo)下猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（材料在所在的'實(shí)驗(yàn)臺(tái)上）。教師巡回指導(dǎo)，并將各組的結(jié)果展示給全班學(xué)生，在全班交流討論。
�。ㄈ┱故窘涣�，點(diǎn)撥提升
學(xué)生：以合作小組為單位，輪流將不同的探究過(guò)程通過(guò)攝像頭展示給全班，教師評(píng)估各小組的探究。
師生：接觸面相同的情況下，壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大；壓力相同的情況下，接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大。
�。ń處煂�(duì)探究“摩擦力大小與接觸面大小有關(guān)”進(jìn)行點(diǎn)撥）
師：為什么兩個(gè)相互接觸的物體在發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)會(huì)產(chǎn)生摩擦力？（課件展示：摩擦力產(chǎn)生的原因）
摩擦力教案6
活動(dòng)目標(biāo)
1、在動(dòng)手操作中，激發(fā)幼兒探究摩擦力的興趣。
2、發(fā)展幼兒思維，能?chē)L試用多種辦法改變摩擦力的大小。
3、引導(dǎo)幼兒了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、課件：圖片—陀螺
2、玻璃球、干棗、斜面、輪胎、麻繩、帶拉鏈的衣服、蠟燭、飲料瓶、毛巾。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
1、感知摩擦力的存在，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
請(qǐng)部分幼兒演示拔河比賽
2、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)，手抓住繩子后有什么感覺(jué)。
教師：會(huì)感覺(jué)到一種阻礙我們的手和繩子摩擦的力，這叫做摩擦力。
二、展開(kāi)
1、教師：摩擦力是一種神奇的力量，它在我們的'生活中無(wú)處不在，
而且它還有一個(gè)古怪的脾氣，就是有時(shí)候大，有時(shí)候小。
你們想不想和老師一起研究一下這個(gè)古怪的摩擦力呀?
2、實(shí)驗(yàn)：摩擦力
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解摩擦力，感知不同材料對(duì)摩擦力產(chǎn)生的影響。
知道摩擦力的大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)。
(1)讓陀螺在光滑的木板和鋪有絨布的木板上轉(zhuǎn)動(dòng)，比較那個(gè)陀螺會(huì)最先停下來(lái)。
提問(wèn)：哪個(gè)陀螺會(huì)最先停下來(lái)，為什么?
�。轰佊薪q布的木板上的陀螺會(huì)最先停下來(lái)，因?yàn)榻q布很粗糙，摩擦力大;
光滑的木板因?yàn)楸砻婀饣�，摩擦力小，所以陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)。
(2)夾玻璃球和夾棗比賽。
引導(dǎo)幼兒分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：將裝在瓶子里的玻璃球和裝在瓶子里的棗夾出放在盤(pán)子里，
看看哪一組最先夾完。
提問(wèn)：這次你有什么發(fā)現(xiàn)，摩擦力的大小和什么有關(guān)系?
�。耗Σ亮Φ拇笮『徒佑|面的粗糙程度有關(guān)系，物體間接觸面光滑，摩擦力小;
物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3、動(dòng)腦筋想辦法，如何減小和增大摩擦力。
摩擦力有時(shí)大，有時(shí)小，有時(shí)候會(huì)幫助我們，有時(shí)候又會(huì)給我們制造麻煩，
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋，讓摩擦力幫助我們做好事。
(1)衣服上的拉鏈拉不開(kāi)怎么辦?
(讓幼兒嘗試用蠟燭減少摩擦力解決問(wèn)題。)
(2)飲料瓶的瓶蓋打不開(kāi)真么辦?
(讓幼兒嘗試用毛巾包住瓶蓋增大摩擦力解決問(wèn)題。)
4、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
增大：鞋子和輪胎的花紋、跑道、釘子鞋等。
減�。簼�(rùn)滑油、磁懸浮列車(chē)等。
�。涸瓉�(lái)，摩擦力是可以增大或減小的，我們小朋友要?jiǎng)幽X筋讓它們幫助我們。
三、結(jié)束
幼兒自由討論，生活中還有哪些摩擦力。
摩擦力教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
2．經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)如何就探究的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)。
3．知道增大和減小摩擦力的方法，并能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸粗糙程度，接觸面之間的壓力大小的關(guān)系。
(2)學(xué)會(huì)猜想與假設(shè)，認(rèn)識(shí)變量控制的意義和方法。
2．難點(diǎn)
(1)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力和接觸面粗糙程度，接觸面之間壓力大小的關(guān)系。
(2)認(rèn)識(shí)變量控制的意義和方法。
教學(xué)方法
科學(xué)探究、討論、交流、實(shí)驗(yàn)探究。
教具準(zhǔn)備
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：彈簧測(cè)力計(jì)、木塊、細(xì)線、毛巾、玻璃、長(zhǎng)木板鉤碼、三只圓柱形鉛筆、肥皂水。
教學(xué)過(guò)程
一、滑動(dòng)摩擦力的概念
小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用手壓在桌面上拖動(dòng)，感受一下拖動(dòng)時(shí)桌面作用在手上的阻力(摩擦力)。手對(duì)桌面壓得越緊(接觸面之間的壓力越大)，手拖動(dòng)就越困難(受到的摩擦力越大)。然后在桌面上鋪上毛巾(毛巾要固定在桌面上)手再壓在毛巾上拖動(dòng)，就比手在平滑的桌面上拖動(dòng)更難一些(說(shuō)明手所受的摩擦力較大)。
師：手壓在桌面上拖動(dòng)你有什么感受?
生甲：手在桌面上滑動(dòng)時(shí)受到桌面的摩擦力的作用。
師：這摩擦力起到什么作用?
生甲：阻礙手運(yùn)動(dòng)的作用。
師：手對(duì)桌面壓得越緊，有什么感受?說(shuō)明了什么?
生乙：手對(duì)桌面壓得越緊，拖動(dòng)越困難，說(shuō)明所受摩擦阻力越大。
師：在桌面上鋪上毛巾，手再壓在毛巾上拖動(dòng)，有什么感受?說(shuō)明了什么?
生丙：手壓在毛巾上拖動(dòng)比手壓在光滑的桌面上拖動(dòng)更困難，說(shuō)明受到的摩擦阻力更大。
師：什么叫滑動(dòng)摩擦力?
生：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上滑動(dòng)時(shí)所受到的阻礙物體(相對(duì))運(yùn)動(dòng)的力，叫做滑動(dòng)摩擦力。
師：注意，運(yùn)動(dòng)是相對(duì)的，所以應(yīng)加以“相對(duì)”兩個(gè)字，這節(jié)課我們就來(lái)探究：摩擦力。
板書(shū)：第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力
1．滑動(dòng)摩擦力的概念。
二、滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1．提出問(wèn)題。
師：對(duì)滑動(dòng)摩擦力你們想提出什么問(wèn)題?
生甲：滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)?
生乙：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的原因。
……
師：你們提的問(wèn)題提得很好，摩擦并不是看起來(lái)那么簡(jiǎn)單，其產(chǎn)生機(jī)理和制約因素都很復(fù)雜，對(duì)摩擦的研究已形成一門(mén)系統(tǒng)的學(xué)科“摩擦學(xué)”，其中一些問(wèn)題至今仍在探索中。由于時(shí)間關(guān)系，我們這節(jié)課就來(lái)探究滑動(dòng)摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)這個(gè)問(wèn)題。
2．猜想或假論。
師：你們的猜想是什么?
生甲：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生丁：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。
生戍：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與推力、拉力有關(guān)。
生已：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與材料有關(guān)。
師：同學(xué)們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?
生：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系本節(jié)課只能對(duì)前面兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：滑動(dòng)摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸畫(huà)大小有關(guān)，對(duì)這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研
究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其他因素不變，否則，你就無(wú)法知道滑動(dòng)摩擦力的大小變化是由哪個(gè)因素的變化引起的，這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)必須注意的.“變量控制”方法。如在研究壓力對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí)，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對(duì)摩擦力的影響時(shí)，則應(yīng)控制壓力等因素的變化。
板書(shū)：2．滑動(dòng)摩擦力大小決定因素
研究方法一—“變量控制”方法
師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本P92"加油站”內(nèi)容。
生：閱讀。
師：通過(guò)閱讀，你知道了什么?
生：當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)的大小就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。
師：下面分組討論，制定出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，并進(jìn)行全班交流。
生：討論后得出：根據(jù)桌面上的實(shí)驗(yàn)器材，我們制定以下實(shí)驗(yàn)計(jì)劃：
(1)把玻璃固定在桌面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊在玻璃—亡勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填人課本P93表格中。
(2)在桌面亡鋪一條毛巾，用彈簧測(cè)力計(jì)拉木塊在毛巾上勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填入課本P93表格中。
(3)取走毛巾和玻璃，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉木塊在桌面上勻速滑動(dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填人課本P93表格中。
(4)在木塊上加放一個(gè)重物，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉它們?cè)谧烂嫔匣瑒?dòng)，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，填人課本P93表格中。
師：其他小組認(rèn)為以上的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃合理嗎?有沒(méi)有異議?
生：按課本上圖5—30(a)、(b)、(c)、(d)。在改變粗糙程度時(shí)，實(shí)際上也改變了相互摩擦的材料，摩擦力的改變是否是因?yàn)橄嗷ツΣ恋牟牧系母淖兌鸬?
師：你能發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題很了不起，你將來(lái)肯定會(huì)大有作為的，希望你繼續(xù)努力。這里影響摩擦力大小的主要因素是接觸面粗糙程度的改變(因?yàn)榇植诔潭鹊母淖兏鼮轱@著)，而我們探討的問(wèn)題僅僅是看摩擦力大小與接觸面粗糙程度有沒(méi)有關(guān)系，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)還是可以達(dá)到這個(gè)目的的。
生：當(dāng)用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉著木塊勻速滑動(dòng)時(shí)，為什么彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)就反映了滑動(dòng)摩擦力的大小。
師：你很善于思考問(wèn)題，注重理解，將來(lái)肯定很有前途的，由二力平衡條件可知，在拉木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，這個(gè)拉力的大小與木塊所受摩擦力的大小相等。有關(guān)此知識(shí)點(diǎn)要在第六章才學(xué)，現(xiàn)在先把它作為一個(gè)問(wèn)題儲(chǔ)存起來(lái)吧。記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，就把彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)記作摩擦力的大小。
實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，還請(qǐng)大家注意：如何做到木塊在水平面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)呢?
①是沿直線水平拉動(dòng)木塊；
②是觀察彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)保持不變。
好，如果沒(méi)有問(wèn)題了，下面大家分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)吧。
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回檢查，指導(dǎo)。
4．分析論證。
師：請(qǐng)各小組互相交流實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，交流實(shí)驗(yàn)的體會(huì)。
生：交流。
師：請(qǐng)3個(gè)小組將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)公布在黑板上，比比看哪個(gè)小組數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
師：在(如課本P92圖5—30)實(shí)驗(yàn)步驟(a)、(b)、(c)中，接觸面之間的壓力保持不變，你發(fā)現(xiàn)摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?
生：在實(shí)驗(yàn)步驟(a)、(b)、(c)，接觸面之間壓力保持不變，接觸面粗糙程度改變時(shí)，摩擦力大小發(fā)生改變。我的結(jié)論是：當(dāng)接觸面之間壓力保持不變時(shí)，接觸面越粗糙，摩擦力越大。
師：其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒(méi)有。好，大家做實(shí)驗(yàn)都很認(rèn)真，得出的結(jié)論也是正確的，掌聲祝賀。
師：在(如課本P92圖5—30)實(shí)驗(yàn)步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，壓力發(fā)生變化，摩擦力變了嗎?你的結(jié)論是什么?
生：在實(shí)驗(yàn)步驟(c)、(d)中，接觸面粗糙程度保持不變，接觸面間的壓力改變，摩擦力也發(fā)生了改變。我的結(jié)論是：當(dāng)接觸面粗糙程度保持不變時(shí)，接觸面間壓力越大，摩擦力越大。
師：其他同學(xué)有不同的結(jié)論嗎?沒(méi)有。好，大家都得出了正確結(jié)論，同樣，掌聲祝賀。
以上是關(guān)于壓力，接觸面粗糙程度與摩擦力大小關(guān)系的定性探究，有興趣的同學(xué)町在課外繼續(xù)探究，摩擦力是否還與其他因素有關(guān)。
三、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請(qǐng)大家分組討論、交流。
生甲：足球場(chǎng)亡，摩擦力可以幫助守門(mén)員抓穩(wěn)足球，這個(gè)摩擦是有益的。
生乙：人走路時(shí)，鞋底與地面間存在摩擦，這個(gè)摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)，桌面對(duì)木塊有摩擦力，這個(gè)摩擦力是有害的。
生�。簷C(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，零件間存在摩擦，這個(gè)摩擦也是有害的。
師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說(shuō)明大家平時(shí)生活
中很注意觀察，這是一個(gè)好習(xí)慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說(shuō)明請(qǐng)大家分組討論、交流。
生甲：增大有益摩擦的方法是：
1．增加接觸面的粗糙程度。
2．增大壓力，如北方冬天下雪路滑摩擦力小，常在路面上撒些灰渣，增大摩擦力。
生乙：自行車(chē)剎車(chē)也是利用摩擦力，剎車(chē)時(shí)，是通過(guò)增大壓力來(lái)增大摩擦力。
生丙：皮帶傳動(dòng)也是利用摩擦力，它也是通過(guò)增大壓力來(lái)增大摩擦力的，演奏二胡時(shí)，弓弦與琴弦的摩擦使琴弦振動(dòng)發(fā)聲，用增大壓力的辦法來(lái)增大弓弦與琴弦間的摩擦力。
生�。盒住⑵�(chē)的輪胎做得凹凸不平時(shí)，都是通過(guò)增加接觸面的粗糙程度，增大摩擦力的。
板書(shū)：3．增大有害摩擦方法：增加接觸面粗糙程度
增大壓力
師：以上大家講得都很好，一部機(jī)器工作時(shí)，有些部件要轉(zhuǎn)動(dòng)，有些部件要滑動(dòng)，這時(shí)都要產(chǎn)生摩擦，這種摩擦不但使機(jī)器發(fā)熱，白白消耗動(dòng)力，而且使機(jī)器磨損，性能變壞，這些情況下的摩擦要設(shè)法減小它。下面再來(lái)考慮：如何減小有害摩擦呢?
生甲：減小有害摩擦的方法是：
1．減小接觸面的粗糙程度。
2．減小壓力大小。
師：在理論上，以上方法是對(duì)的，不過(guò)，用這樣的辦法還往往不能把有害的摩擦減小到令人滿(mǎn)意的程度。你們還知道哪些更好的方法嗎?
小實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生用手掌壓緊桌面拖動(dòng)，感受桌面作用在手上的摩擦力；然后在手和桌面之間墊上二三支圓柱形鉛筆，再壓緊拖動(dòng)，體會(huì)這時(shí)作用在手掌上的摩擦力是不是比滑動(dòng)時(shí)小得多。
師：做以上小實(shí)驗(yàn)，你有什么感受?
生：用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，可以大大減小摩擦力。
師：生活中你還知道哪些用滾動(dòng)代替滑動(dòng)減小有害摩擦的例子?
生甲：各種車(chē)軸的輪子做成圓的，就是用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，減小摩擦的。
生乙：旱冰鞋下的小輪，也是用滾動(dòng)代替平底鞋的滑動(dòng)，從而大大減小了與地面間摩擦。
師：你還知道哪些減小有害摩擦的方法嗎?
生甲：在機(jī)器零件間涂上潤(rùn)滑油，使摩擦面不接觸，大大減小摩擦。
生乙：汽墊船向下噴出強(qiáng)氣流，在船底和水之間形成一層空氣墊，可以大大減小摩擦。
生丙：磁懸浮列車(chē)是靠強(qiáng)磁場(chǎng)把列車(chē)從軌道上微微托起，在列車(chē)和軌道間出現(xiàn)一層薄空氣，使摩擦力大大減小，車(chē)速可達(dá)500km／h。
……
師：以上大家都說(shuō)得很好，說(shuō)明大家平時(shí)關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事。
板書(shū)：減小有害摩擦的方法1．用滾動(dòng)代替滑動(dòng)
2．使接觸面脫離直接接觸：涂潤(rùn)滑油、充氣墊等
師：假如生活中沒(méi)有摩擦，你的生活會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?發(fā)生什么變化?請(qǐng)大家分組討論交流。
生甲：假如生活中沒(méi)有摩擦，我就寸步難行。
生乙：假如生活中沒(méi)有摩擦，我就無(wú)法用手拿任何東西。
生丙：假如生活中沒(méi)有摩擦，運(yùn)動(dòng)的汽車(chē)將永遠(yuǎn)停不下來(lái)。
四、歸納與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)忙
師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動(dòng)摩擦力；滑動(dòng)摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大��；增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
師：請(qǐng)每位同學(xué)都對(duì)自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)估。
五、課后練習(xí)與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)
1．課本P95作業(yè)1、2、3。
2．實(shí)踐活動(dòng)：課本P96，活動(dòng)1、活動(dòng)2。
3．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
第五節(jié)科學(xué)探究：摩擦力
1．滑動(dòng)摩擦力的概念。
2、滑動(dòng)摩擦力大小決定因素：
3、增大有益摩擦的方法減小有害摩擦力的方法
七、課后反思
摩擦力教案8
目標(biāo)：
1、初步理解摩擦力的存在，感受物體表面的光滑程度會(huì)改變物體的摩擦力，表面越粗糙，摩擦力就越大，表面越光滑，摩擦力就越小。
2、體驗(yàn)感受摩擦力對(duì)我們生活的影響。
準(zhǔn)備：
課件3個(gè)，幼兒兩次實(shí)驗(yàn)的材料
過(guò)程：
一、引題：
出示圖片，分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫(xiě)。
師：比較一下兩雙鞋子的鞋底有什么不一樣?(雪地靴--平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋--立體的、又滑又?)
如果換一下穿可以嗎?為什么?
二、第一次實(shí)驗(yàn)操作，感知物體表面與摩擦力的關(guān)系。
1、師：這里藏著什么秘密嗎?我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、介紹材料和實(shí)驗(yàn)方法。(2條滑道--紙滑道和絨布滑道，2個(gè)紙筒。輕輕放上去，輕輕放手，會(huì)發(fā)生什么?
3、幼兒四人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)
4、交流：小紙筒從滑道上滑下來(lái)是又什么不一樣?(距離遠(yuǎn)近、速度快慢)并記錄(出示課件一)
5、為什么同樣的紙筒會(huì)由這么不同的.結(jié)果呢?
出示課件二，教師小結(jié)：紙筒劃下去時(shí)，有一種神奇的力量，它會(huì)牢牢拉住紙筒，不讓它滑下去，這種力叫做摩擦力(跟念)。當(dāng)物體粗糙時(shí)，摩擦力就大，當(dāng)物體光滑時(shí)，就拉不住紙筒了，摩擦力就小。
三、第二次實(shí)驗(yàn)，感知
1、實(shí)驗(yàn)要求：同樣的滑道，給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾)，與光紙筒的比較。
2、交流：你用了什么辦法?有什么變化?為什么會(huì)這樣?(毛巾最粗糙)
四、討論：
如果登山員穿上冰刀去爬山，會(huì)怎樣?如果……會(huì)怎樣?
小結(jié)：登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山，冰上運(yùn)動(dòng)員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。
五、了解摩擦力在生活中的應(yīng)用。
出示課件三：廁所里的防滑墊，為什么要墊?(增加摩擦力，防滑)
滑梯的光滑(減少摩擦力)
六、延伸：
出示一瓶子，老師說(shuō)遇到了困難，受手太滑，打不開(kāi)瓶蓋，怎么辦?
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中體現(xiàn)了“做中學(xué)”的思想。在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，充分引導(dǎo)幼兒操作各種不同的材料，探索摩擦力是一種阻力，不斷感受、體驗(yàn)?zāi)Σ亮ΜF(xiàn)象的問(wèn)題。體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)、探索的快樂(lè)，產(chǎn)生“我想做、我愿做、我能做”的學(xué)習(xí)態(tài)度。讓孩子探索了解生活中離不開(kāi)摩擦力。
摩擦力教案9
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能：探究得出滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素以及計(jì)算公式。
(2)過(guò)程與方法：通過(guò)觀察，了解滑動(dòng)摩擦力的存在，實(shí)驗(yàn)探究產(chǎn)生滑動(dòng)摩擦力的條件以及影響其大小的因素，提高實(shí)驗(yàn)技能和探索能力。
(3)情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)生能提高實(shí)事求是的科學(xué)實(shí)驗(yàn)態(tài)度，鍛煉思維能力、抽象能力，運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(1)重點(diǎn)：滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生條件和計(jì)算式。
(2)難點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)探究的過(guò)程。
三、教學(xué)方法
觀察法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、問(wèn)答法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入
展示幾個(gè)情景：孩子玩滑梯、火車(chē)急剎車(chē)、冰壺運(yùn)動(dòng)等。
通過(guò)提問(wèn)這些情景中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而得出滑動(dòng)摩擦力的概念，導(dǎo)出新課。
環(huán)節(jié)二：科學(xué)探究
問(wèn)題1：滑動(dòng)摩擦力什么情況下才會(huì)出現(xiàn)?結(jié)合前面學(xué)的靜摩擦力條件進(jìn)行討論。
學(xué)生討論：需要有壓力、粗糙的接觸面以及相對(duì)運(yùn)動(dòng)。
問(wèn)題2：為什么冰壺、火車(chē)、孩子受到的滑動(dòng)摩擦力不同呢?
實(shí)驗(yàn)探究：影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素：
1.猜想：與壓力有關(guān)，與速度有關(guān)，與質(zhì)量有關(guān)，與粗糙程度有關(guān)等等。
2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：用彈簧秤拉動(dòng)木塊，可通過(guò)加減砝碼改變壓力，改變拉動(dòng)速度，更換接觸面，例如玻璃、木板、石板、毛巾等。彈簧秤示數(shù)便是滑動(dòng)摩擦力示數(shù)，設(shè)計(jì)表格進(jìn)行記錄。
3.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：6人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意小組內(nèi)部的分工問(wèn)題，教師巡視。
4.得出結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力與壓力和接觸面的`粗糙程度有關(guān)。
5.交流討論：分享實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，誤差處理等;討論控制變量法的注意事項(xiàng)，即控制無(wú)關(guān)變量相同，只改變探究的物理量等;實(shí)驗(yàn)安全問(wèn)題、保護(hù)器材問(wèn)題等等。
6.總結(jié)：結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)論和教材，得出滑動(dòng)摩擦力的計(jì)算公式，f=μN(yùn)
問(wèn)題3：滑動(dòng)摩擦力的方向如何判斷呢?結(jié)合示例分析并討論。
示例：木塊在地面上滑動(dòng)、木塊在木板上滑動(dòng)并帶動(dòng)木板一起滑動(dòng)。
學(xué)生討論：滑動(dòng)摩擦力方向與相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反，相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向有時(shí)并不是運(yùn)動(dòng)方向。
問(wèn)題4：滑動(dòng)摩擦力有什么作用呢?舉例說(shuō)明。
回答：生活中有很多地方可以見(jiàn)到滑動(dòng)摩擦力，車(chē)輛的剎車(chē)系統(tǒng)是利用滑動(dòng)摩擦力進(jìn)行減速，打磨東西也是利用了滑動(dòng)摩擦力，同時(shí)機(jī)器中的滑動(dòng)摩擦力會(huì)損耗器材，所以需要使用潤(rùn)滑油來(lái)減小滑動(dòng)摩擦力等等。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
給出適當(dāng)例題，運(yùn)用公式求解摩擦力大小，判斷摩擦力方向。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：淺談本節(jié)課收獲。
作業(yè)：課下繼續(xù)探索，拓展科學(xué)知識(shí)。
摩擦力教案10
一、課標(biāo)要求
1、通過(guò)事例或者實(shí)驗(yàn)來(lái)了解摩擦力，認(rèn)識(shí)力的作用效果。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，具有初步的科學(xué)探究能力，樂(lè)于參加與科學(xué)技術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，有運(yùn)用研究方法的意識(shí)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
以新課標(biāo)要求為理念，教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體，主要通過(guò)學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)來(lái)感受摩擦力的存在和作用效果，通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)來(lái)了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素，讓學(xué)生積極參與、樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和物理思維方式。通過(guò)改變摩擦力的事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)際讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的感情和態(tài)度與價(jià)值觀。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)手在桌子上的三個(gè)實(shí)驗(yàn)感受摩擦力的存在和作用效果。
2、試著用自己的語(yǔ)言描述你所感受到的摩擦力并歸納摩擦力的概念。
3、經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，了解影響滑動(dòng)摩擦力的因素掌握控制變量法。
4、在理解摩擦力的利與弊過(guò)程中，會(huì)改變摩擦力的方法，能領(lǐng)略自然界的和諧和奇妙，使學(xué)生的價(jià)值觀得到提升。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)新課導(dǎo)入:
請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn):把課本和互動(dòng)逐頁(yè)相互交叉，只提起課本的邊緣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么有趣的事? 學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)提起一本書(shū)，另一本也隨之被提起。引發(fā)學(xué)生的思考，導(dǎo)入新課。(讓學(xué)生運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)信息去分析問(wèn)題，提出解釋。引出摩擦現(xiàn)象，激起研究摩擦力的興趣。提出問(wèn)題什么是摩擦力呢?用實(shí)驗(yàn)設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。)
(二)新知探究:
任務(wù)一:體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖?/p>
1、手平放在桌面上用力推或拉，保持手不動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
2、手平放在桌面上用力推或拉，使手運(yùn)動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
3、手平放在桌面上，保持手不動(dòng)。感受有沒(méi)有一個(gè)阻礙手運(yùn)動(dòng)的力?
(指導(dǎo)學(xué)生把手放在桌上做三個(gè)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)?zāi)Σ亮�，學(xué)生會(huì)感覺(jué)到摩擦力的存在及其的阻礙作用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)1。)
任務(wù)二:歸納摩擦力的定義
引導(dǎo)學(xué)生討論:說(shuō)出你的感覺(jué)，試著表述這個(gè)阻礙作用，試著給摩擦力下定義。 (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受，用自己的.語(yǔ)言歸納摩擦力的定義。學(xué)生會(huì)提到:阻礙手的運(yùn)動(dòng)、阻礙手將要運(yùn)動(dòng)、產(chǎn)生在接觸面上等。都要給與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師總結(jié)用物理語(yǔ)言得出摩擦力定義。從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)2。)
任務(wù)三:探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)
根據(jù)摩擦力的定義思考:摩擦力的方向如何?摩擦力的作用點(diǎn)在哪里?(學(xué)生會(huì)很快答出:方向和作用點(diǎn))
摩擦力的大小與什么因素有關(guān)?(引出探究滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān))
1、引導(dǎo)學(xué)生猜想。(如果學(xué)生猜想不全面，引導(dǎo)學(xué)生再做手放到桌面上的實(shí)驗(yàn):手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力?用大小相同的力將手平放在桌面上或準(zhǔn)備好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力?學(xué)生就很容易猜想了。)
4、分析論證交流評(píng)估。
組織全班同學(xué)對(duì)黑板上的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)論進(jìn)行交流、討論，得出結(jié)論。(對(duì)同學(xué)前面的猜想正確的用紅筆打√錯(cuò)誤的打×以加深印象)
(通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生樂(lè)于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理數(shù)據(jù)能力，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)3。)
任務(wù)四:摩擦力的增大與減小
指導(dǎo)學(xué)生看課本61頁(yè)科學(xué)世界，自主學(xué)習(xí)、小組討論摩擦力的增大與減小方法。(通過(guò)改變摩擦力的實(shí)例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)到科學(xué)的意識(shí)，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)4。)
(三)達(dá)標(biāo)訓(xùn)練:
導(dǎo)學(xué)案:1、2、4、5
(通過(guò)1、4題檢測(cè)目標(biāo),2的達(dá)成;通過(guò)2題檢測(cè)目標(biāo)4的達(dá)成，通過(guò)5題檢測(cè)目標(biāo)3的達(dá)成。)
(四)布置作業(yè):
觀察自行車(chē)應(yīng)用了那些摩擦知識(shí)?
(檢測(cè)對(duì)摩擦力的認(rèn)識(shí)、及目標(biāo)3、4的達(dá)成)
五、教學(xué)反思:
在關(guān)于摩擦力，主要是認(rèn)識(shí)摩擦力的存在，以及摩擦力的效果、跟哪些因素有關(guān)，而沒(méi)有要求學(xué)生知道摩擦力產(chǎn)生的條件。所以設(shè)計(jì)中考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平?jīng)]有提摩擦力產(chǎn)生的條件。若說(shuō)到產(chǎn)生條件就會(huì)牽扯到動(dòng)摩擦、靜摩擦，它們的產(chǎn)生條件是有區(qū)別的，討論起來(lái)就非常的難。
摩擦力教案11
知識(shí)目標(biāo)
1、知道摩擦力產(chǎn)生的條件;
2、能在簡(jiǎn)單的問(wèn)題中，根據(jù)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，判斷靜摩擦力的有無(wú)、大小和方向;知道存在著最大靜摩擦力;
3、掌握動(dòng)摩擦因數(shù)，會(huì)在具體問(wèn)題中計(jì)算滑動(dòng)摩擦力，掌握判定摩擦力方向的方法;
4、知道影響動(dòng)摩擦因數(shù)的因素;
能力目標(biāo)
1、通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出摩擦力產(chǎn)生的條件以及摩擦力的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力.通過(guò)靜摩擦力與滑動(dòng)摩擦力的區(qū)別對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力.
情感目標(biāo)
滲透物理方法的教育.在分析物體所受摩擦力時(shí)，突出主要矛盾，忽略次要因素及無(wú)關(guān)因素，總結(jié)出摩擦力產(chǎn)生的條件和規(guī)律.
教學(xué)建議
一、基本知識(shí)技能:
1、兩個(gè)互相接觸且有相對(duì)滑動(dòng)或的物體，在它們的接觸面上會(huì)產(chǎn)生阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的摩擦力，稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦力;
2、兩個(gè)物體相互接觸，當(dāng)有相對(duì)滑動(dòng)的趨勢(shì)，但又保持相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)，在它們接觸面上出現(xiàn)的阻礙相對(duì)滑動(dòng)的作用力
3、兩個(gè)物體間的滑動(dòng)摩擦力的大小跟這兩個(gè)物體接觸面間的壓力大小成正比.
4、動(dòng)摩擦因數(shù)的大小跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān).
5、摩擦力的方向與接觸面相切，并且跟物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)相反.
6、靜摩擦力存在最大值--最大靜摩擦力.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
1、本節(jié)課的內(nèi)容分滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力兩部分.重點(diǎn)是摩擦力產(chǎn)生的條件、特性和規(guī)律，通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)得出關(guān)系.
2、難點(diǎn)是在理解滑動(dòng)摩擦力計(jì)算公式時(shí)，尤其是理解水平面上運(yùn)動(dòng)物體受到的摩擦力時(shí)，學(xué)生往往直接將重力大小認(rèn)為是壓力大小，而沒(méi)有分析具體情況.
教法建議
一、講解摩擦力有關(guān)概念的教法建議
介紹滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力時(shí)，從基本的`事實(shí)出發(fā)，利用二力平衡的知識(shí)使學(xué)生接受摩擦力的存在.由于摩擦力的內(nèi)容是本節(jié)的難點(diǎn)，所以在講解時(shí)不要求“一步到位”，關(guān)于摩擦力的概念可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生討論來(lái)理解.
1、可以讓學(xué)生找出生活和生產(chǎn)中利用摩擦力的例子;
2、讓學(xué)生思考討論，如:
(1)、摩擦力一定都是阻力;
(2)、靜止的物體一定受到靜摩擦力;
(3)、運(yùn)動(dòng)的物體不可能受到靜摩擦力;
主要強(qiáng)調(diào):摩擦力是接觸力，摩擦力是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的，但不一定阻礙物體的運(yùn)動(dòng)，即在運(yùn)動(dòng)中也可以充當(dāng)動(dòng)力，如傳送帶的例子.
二、有關(guān)講解摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的教法建議
1、滑動(dòng)摩擦力的大小，跟相互接觸物體材料及其表面的光滑程度有關(guān);跟物體間的正壓力有關(guān);但和接觸面積大小無(wú)關(guān).注意正壓力的解釋.
2、滑動(dòng)摩擦力的大小可以用公式:
摩擦力教案12
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與技能：
1.知道摩擦力是如何產(chǎn)生的。
2.知道摩擦力的大小跟什么因素有關(guān)。
3.知道摩擦的利與弊。
二、過(guò)程與方法
1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知摩擦力的存在。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究摩擦力跟物體表面受到的壓力以及接觸面的關(guān)系，并使學(xué)生嘗試運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、歸納等科學(xué)的研究方法研究問(wèn)題。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1.通過(guò)探究，使學(xué)生體驗(yàn)到自主合作探究的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
2.通過(guò)對(duì)知識(shí)的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性和對(duì)社會(huì)的價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
應(yīng)用增大和減小摩擦的方法解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料：彈簧測(cè)力計(jì)、帶掛鉤的木塊（側(cè)面積不同）、砝碼（或鉤碼）、玻璃板、毛巾、幾支圓桿鉛筆等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┮胄抡n
今天上課之前，我?guī)Я藥讉�(gè)小玻璃球準(zhǔn)備和同學(xué)們一起進(jìn)行科學(xué)研究。但在來(lái)學(xué)校的路上，小玻璃球變臟了。老師給他們洗干凈了�，F(xiàn)在，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)把玻璃球請(qǐng)出來(lái)。（請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)20秒夾球）提出問(wèn)題：玻璃球?yàn)槭裁床缓脢A？
你認(rèn)為摩擦力是一種什么樣的力？學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述摩擦力。
播放動(dòng)畫(huà)：摩擦3
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
1.認(rèn)識(shí)什么叫摩擦
關(guān)于摩擦力，你了解多少，你還想知道？你認(rèn)為怎樣能產(chǎn)生摩擦力？請(qǐng)同學(xué)自己感受摩擦力是一種什么樣的力。請(qǐng)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)感受摩擦力，并體會(huì)摩擦力是幫助物體運(yùn)動(dòng)還是阻礙物體運(yùn)動(dòng)？
實(shí)驗(yàn)：學(xué)生將手掌放在桌面滑動(dòng)，腳在地板上來(lái)回擦動(dòng)等。我們的手、腳運(yùn)動(dòng)受到阻礙的現(xiàn)象叫摩擦現(xiàn)象，這種阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫摩擦力。
摩擦力產(chǎn)生的條件：
兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移；
兩物體之間要有壓力。
想一想，在日常生活的哪些現(xiàn)象中存在摩擦的作用？這些摩擦中哪些是有害的？有些是有益的？顯然，我們需要增大有益摩擦，減小有害摩擦，為此，需要測(cè)量摩擦力的大小探究改變摩擦力的.方法。
2.探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
你認(rèn)為摩擦力的大小與什么有關(guān)？請(qǐng)同學(xué)大膽猜想。
播放動(dòng)畫(huà)：摩擦1，探究摩擦力的大小與什么有關(guān)
(1)學(xué)生預(yù)測(cè)。
(2)教師點(diǎn)撥：如何測(cè)量摩擦力的大��？請(qǐng)同學(xué)們看《信息快遞》，注意勻速拉動(dòng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，若要證明摩擦力大小與壓力的關(guān)系，哪些條件應(yīng)該是相同的？哪些條件是可以變化的？想好以后，如果你需要什么材料，而桌子上沒(méi)有的，可以由組長(zhǎng)上來(lái)拿需要的材料。
(3)各組學(xué)生分別匯報(bào)準(zhǔn)備進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)方法。
(4)學(xué)生以組為單位，安排好每個(gè)人的實(shí)驗(yàn)分工。
(5)學(xué)生按照所設(shè)計(jì)的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
(6)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并說(shuō)明原因。
播放動(dòng)畫(huà)：摩擦2
教師總結(jié)，并板書(shū)。
3.了解摩擦力的存在和應(yīng)用。
生活中哪些地方存在摩擦？
例：人走路
a.哪里存在摩擦？
b.想象：如果沒(méi)有摩擦走路是什么樣子？
c.鞋底為什么有凸凹不平的花紋？
例：汽車(chē)在冰面上打滑
a.汽車(chē)出現(xiàn)了什么情況？為什么？
b.怎樣解決？（撒鹽、木屑、煤渣等）
c.輪胎上為什么有紋？
例：滑雪比賽
a.滑雪時(shí)板與雪間的摩擦有害還是有益？
b.怎樣減小摩擦力？
摩擦有時(shí)有利，有時(shí)有害。因此有時(shí)我們要增大摩擦，有時(shí)又要想辦法減小摩擦。從理論上看該如何增大摩擦力，又如何減小摩擦力。
4.研究自行車(chē)上的摩擦。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)自行車(chē)上的摩擦了解了多少，請(qǐng)同學(xué)們分小組討論，比一比，賽一賽，看那一組知道的最多。（從教室外搬進(jìn)一輛自行車(chē)）。
5.知識(shí)的拓展。
由于摩擦，限制了交通工具的速度，若要提速，你能想出什么方法嗎？介紹水翼船、氣墊船、磁懸浮列車(chē)。
三、小結(jié)
摩擦力產(chǎn)生的條件：
(1)兩物體要相互接觸，摩擦力只能發(fā)生在接觸面上；
(2)兩物體要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)位移；
(3)兩物體之間要有壓力。
摩擦力教案13
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
根據(jù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理，制定“滑動(dòng)摩擦力”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的現(xiàn)象、機(jī)理及其應(yīng)用”部分，主要是采用接受性學(xué)習(xí)（了解）的方式，具體思路是：先通過(guò)生活中常見(jiàn)的有關(guān)滑動(dòng)摩擦力的例子，引出滑動(dòng)摩擦力；接著介紹摩擦力是怎樣產(chǎn)生的；再說(shuō)明滑動(dòng)摩擦力的特點(diǎn)（方向等）；最后說(shuō)明生活中的應(yīng)用（利與弊）。
對(duì)于“滑動(dòng)摩擦力公式”部分，主要采用實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)的方式，具體設(shè)計(jì)思路是：把學(xué)生分成三組，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)分別探究不同接觸面性質(zhì)、接觸面積和接觸面壓力情況下滑動(dòng)摩擦力的大小；然后一起分析得出滑動(dòng)摩擦力的公式；最后舉例鞏固一下。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析
滑動(dòng)摩擦力是山東科學(xué)技術(shù)出版社出版的物理1（必修）第四章第三節(jié)的內(nèi)容，主要是滑動(dòng)摩擦力。該內(nèi)容是學(xué)習(xí)了重力與重心和形變與彈力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)摩擦力。其主要特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)“滑動(dòng)摩擦力”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、科學(xué)的思維方法和強(qiáng)化學(xué)生分析和論證的能力；強(qiáng)調(diào)滑動(dòng)摩擦力的實(shí)際生活應(yīng)用，為以后動(dòng)力學(xué)的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
○1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力，并尋找其中規(guī)律，得出滑動(dòng)摩擦力的公式；
○2加深對(duì)“滑動(dòng)摩擦力”的理解（條件與方向）；
○3正確理解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
○1學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)探究滑動(dòng)摩擦力；
○2了解滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。
學(xué)習(xí)者分析
學(xué)生是普通水平的高一學(xué)生。
○1已學(xué)習(xí)了重力與重心、形變與彈力；
○2 平時(shí)重視課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，但對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用了解甚少，比如滑動(dòng)摩擦力的日常應(yīng)用(利與弊)；
○3 學(xué)生對(duì)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)有著較濃厚的興趣，利用實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及激起學(xué)生的求知欲。
教學(xué)目標(biāo)
1 知識(shí)與技能
○1 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究、理解滑動(dòng)摩擦力；
○2 知道滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)，尋找其中規(guī)律并導(dǎo)出滑動(dòng)摩擦力的公式；
○3知道滑動(dòng)摩擦力的產(chǎn)生及其在生活中的應(yīng)用。
2 過(guò)程與方法
○1通過(guò)生活中的實(shí)例了解摩擦現(xiàn)象的普遍存在，并初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和提出問(wèn)題的能力‘
○2 通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究影響摩擦力大小的因素，初步體會(huì)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理數(shù)據(jù)的能力；
○3通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究生活中的摩擦現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的信息交流能力。
3 情感態(tài)度與價(jià)值觀
○1 使學(xué)生能聯(lián)系實(shí)際探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理道理，養(yǎng)成勇于探索生活中的物理道理與原理的精神；
○2 培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐-----認(rèn)識(shí)（規(guī)律）-----實(shí)踐（解決實(shí)際問(wèn)題）的思想；
○3 通過(guò)探究活動(dòng)和小組合作培養(yǎng)學(xué)生善于將自己的見(jiàn)解公開(kāi)和與人交流的能力以及合作精神。
教學(xué)設(shè)備 砝碼（若干個(gè)） 木板 貼有砂紙的木板 木板（長(zhǎng)寬高不等）彈簧秤
板書(shū)設(shè)計(jì)
滑動(dòng)摩擦力
一 定義：滑動(dòng)摩擦力是當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力。
二 條件 接觸 擠壓 相對(duì)滑動(dòng)
方向 阻礙相對(duì)滑動(dòng)-----與運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)方向相反
二 決定滑動(dòng)摩擦力大小因素： 壓力大�。∟） 接觸面粗糙程度（μ）（將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中的表格畫(huà)在黑板上）
三 公式：f=μ N （0<μ<1）
四 應(yīng)用
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。�1） 復(fù)習(xí)彈力、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)彈力，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)明——相互接觸的兩個(gè)物體相互作用時(shí)的現(xiàn)象（例如：一個(gè)彈簧板上放著一個(gè)物體，當(dāng)換放一個(gè)更重的物體時(shí)，彈簧板的形變量會(huì)增大，說(shuō)明物體和彈簧板間的彈力變大；與此相對(duì)應(yīng)的另外一種現(xiàn)象是，當(dāng)我們用力推講桌時(shí)，我們會(huì)感覺(jué)到好象有一種阻礙的力量（老師實(shí)驗(yàn)）。我們知道，這種力量決不是彈力，但它一定和彈力有關(guān)系，因?yàn)楫?dāng)我們推一個(gè)較小的物體時(shí)，我們就會(huì)覺(jué)得很輕松。那么，這種力到底是一種什么力呢？）馬拉雪橇在冰道上滑行卻能拉很重的貨物，在普通路面卻不行。走路時(shí)在光滑的路面容易摔倒。這些是為什么？引入。
師：當(dāng)兩個(gè)物體彼此接觸和擠壓，并發(fā)生相對(duì)滑動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生的一種阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力稱(chēng)為滑動(dòng)摩擦力。（板書(shū)）
師：從定義中可以知道滑動(dòng)摩擦力產(chǎn)生的條件和方向。提問(wèn)。
生1：條件是接觸、擠壓、相對(duì)滑動(dòng)。
生2：方向是阻礙相對(duì)滑動(dòng)的力，即與相對(duì)滑動(dòng)的力方向相反。
�。�2） 探究思考
師：那讓我們實(shí)驗(yàn)探究一下滑動(dòng)摩擦力大小與什么因素有關(guān)呢？
生1：彈力。
生2：接觸面大小。
師：很好！其實(shí)呢，老師認(rèn)為還與接觸面的性質(zhì)有關(guān)。那我們現(xiàn)在對(duì)其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，分別對(duì)它們進(jìn)行探究，看看我們的推測(cè)是否正確。
老師把學(xué)生分成甲乙丙三組，完成下表中的實(shí)驗(yàn)，并完成下列表格的內(nèi)容。 （在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師要下來(lái)觀看同學(xué)實(shí)驗(yàn)，并指導(dǎo)。）
表一
甲組 乙組 丙組
探究?jī)?nèi)容 與接觸面壓力關(guān)系 與接觸面面積關(guān)系 與接觸面性質(zhì)關(guān)系
實(shí)驗(yàn)器材 彈簧秤、木板、
木塊、砝碼， 彈簧秤、木板、
木塊 彈簧秤、木板、
木塊、貼有砂紙
的的木板
實(shí)驗(yàn)步驟 把木塊放在水平木板
上，用彈簧秤勻速
拉木塊，讀出這
時(shí)的拉力并記錄
。在木板上放上砝
碼，再次用彈簧
秤勻速拉木塊，讀出
這時(shí)的拉力和用
彈簧秤測(cè)出的重力
�。▔毫Γ┎⒂涗�。 把木塊放在水平木
板上，用彈簧秤
勻速拉木塊，讀出
這時(shí)的拉力并記
錄。再把木塊另
一側(cè)面朝下，
�。ㄟ@次側(cè)面應(yīng)與
上次面積不同）
用彈簧秤勻速拉
木塊，讀出這時(shí)
的拉力和用彈簧
秤測(cè)出的重力
�。▔毫Γ┎⒂涗洝� 把木塊放在水平
木板上，用彈簧秤
勻速拉木塊，讀
出這時(shí)的拉力并
記錄。把木塊放
在貼有砂紙的木
板上，用彈簧秤
勻速拉木塊，讀
出這時(shí)的拉力和
用彈簧秤測(cè)出的
重力（壓力）并
記錄。
結(jié)果 放砝碼的物體受摩
擦力大于不放砝
碼的物體受摩擦力。
�。ㄓ蓪W(xué)生自行完成） 兩次受摩擦力一樣
大（由學(xué)生自行完
成） 木塊放在貼有砂
紙的木板上受的
摩擦力大于在木
板上受的摩擦力
�。ㄓ蓪W(xué)生自行完成）
結(jié)論 滑動(dòng)摩擦力大小
與接觸面的壓力有關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與
接觸面的面積無(wú)關(guān) 滑動(dòng)摩擦力大小與
接觸面的性質(zhì)有關(guān)
師：從上述實(shí)驗(yàn)中我們可以得出什么呢?
生：滑動(dòng)摩擦力大小與接觸面的壓力、接觸面的性質(zhì)有關(guān)，與接觸面的面積無(wú)關(guān)。
(老師板書(shū))
表二
根據(jù)每組同學(xué)們測(cè)出的數(shù)據(jù)填入以下表格；
壓力N
摩擦力f
作出壓力N與摩擦力f的圖像，尋找其規(guī)律。并對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)論進(jìn)行評(píng)估和交流吧！
師:好！那從圖像中我們得出什么呢？
生：壓力與摩擦力成正比。
師：對(duì)。其比例系數(shù)由接觸面得材料決定，我們稱(chēng)之為動(dòng)摩擦因數(shù)，記為μ。即有：μ=f/N。（板書(shū)）故f=μN(yùn)。（補(bǔ)充說(shuō)明：μ跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料有關(guān)，還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，從式子中可知μ沒(méi)有單位并由大量的實(shí)驗(yàn)證明0<μ<1。）
師：下面我們舉幾個(gè)題目鞏固一下。
題1.課本73頁(yè)的例題。
題2：課本77頁(yè)作業(yè)的第一題。
題3：一個(gè)橡皮繩，原長(zhǎng)為l0，用它懸掛一本書(shū)，靜止時(shí)測(cè)出橡皮繩的長(zhǎng)度為l1。用橡皮繩沿水平方向拉書(shū)使書(shū)做勻速運(yùn)動(dòng)，測(cè)得橡皮繩的長(zhǎng)度為l2。設(shè)橡皮繩伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度要跟受到的拉力成正比，求出書(shū)與桌面的動(dòng)摩擦因數(shù)。（μ=（l2-- l0）/( l1-- l0)）
師：下面談?wù)劵瑒?dòng)摩擦力的應(yīng)用。運(yùn)用我們今天課堂上學(xué)的`知識(shí)，同學(xué)們可以提出增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法嗎？
生1：增大有益摩擦的方法有：增大接觸面的粗糙程度或增大物體之間的壓力。
生2：減少有害摩擦的方法有：減少接觸面得粗糙程度或減少物體之間的壓力。
師：生活的運(yùn)用有：加潤(rùn)滑油，使用氣墊；釘鞋，在輪胎上刻花紋等。
�。ㄍ卣梗喝绻麜r(shí)間充足的話講課本中的信息窗與同學(xué)們分享一下。）
作業(yè)：課本77頁(yè)第二、四題。
教學(xué)總結(jié)
更為精確的實(shí)驗(yàn)表明：滑動(dòng)摩擦力的大小跟壓力成正比，也就是跟兩個(gè)物體間的垂直作用力成正比。摩擦力與接觸面面積大小和滑動(dòng)的速度大小無(wú)關(guān)。如果f表示滑動(dòng)摩擦力的大小，用N表示壓力的大小，則有f=μN(yùn)，其中μ表示滑動(dòng)摩擦因數(shù)，它跟相互接觸的兩個(gè)物體的材料及粗糙程度有關(guān)，是一個(gè)無(wú)單位的物理量，能直接影響運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和受力情況。其取值范圍是0<μ<1。
教學(xué)反思
本節(jié)課在考慮到科學(xué)探究的難度和學(xué)生的實(shí)際基礎(chǔ)上讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行假設(shè)猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)師生共同探究。由學(xué)生小組自行進(jìn)行探究，最后形成結(jié)論。實(shí)現(xiàn)學(xué)科核心向?qū)W生核心的
轉(zhuǎn)移，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)；通過(guò)具體事例將知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，讓學(xué)生體會(huì)物理知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，不會(huì)由受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響太多而不敢過(guò)分相信學(xué)生“放手”讓學(xué)生去探究，從而制約了學(xué)生的進(jìn)步和創(chuàng)新。
教學(xué)過(guò)程流程圖
教學(xué)設(shè)計(jì)后記
1. 通過(guò)生活的例子引入滑動(dòng)摩擦力，并了解其產(chǎn)生的條件和其方向；
2. 通過(guò)互動(dòng)實(shí)驗(yàn)探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素，改變“以往以定論式的結(jié)論告訴學(xué)生”的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)公式有更深刻的理解；
3. 探究過(guò)程中采用合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
摩擦力教案14
教師學(xué)科
物理
年級(jí)
初二
時(shí)間
年月日
課題
6．5科學(xué)探究：滑動(dòng)摩擦力
課堂類(lèi)型
新課
課時(shí)
1
課標(biāo)要求
對(duì)于“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”，要讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的整個(gè)過(guò)程，從而感悟科學(xué)探究方法，以此來(lái)提高學(xué)生的探究能力。
教學(xué)目標(biāo)
�。ê诵乃仞B(yǎng)）
物理觀念：
1.了解摩擦力及滑動(dòng)摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)。
2.知道增大和減小摩擦的方法，能在日常生活中應(yīng)用這些知識(shí)。
科學(xué)思維：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究影響滑動(dòng)摩擦力的因素。
科學(xué)探究：經(jīng)歷探究過(guò)程，體驗(yàn)如何就探究的問(wèn)題進(jìn)行猜想與假設(shè)。
科學(xué)態(tài)度與責(zé)任：
培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重實(shí)驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究滑動(dòng)摩擦力與壓力大小、接觸面粗糙程度的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理猜想，讓學(xué)生列舉生活中的摩擦現(xiàn)象實(shí)例。
教學(xué)方法
教學(xué)手段
實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論、交流法。
教學(xué)過(guò)程（體現(xiàn)復(fù)習(xí)舊課、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課、過(guò)程講授、重難點(diǎn)突破、師生互動(dòng)、問(wèn)題設(shè)計(jì)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)）
批注
一、新課內(nèi)容
一、滑動(dòng)摩擦力的概念
視頻播放：冬奧會(huì)冰壺
問(wèn)：冰壺在運(yùn)動(dòng)員力的作用下從靜止開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，那么它離開(kāi)運(yùn)動(dòng)員后會(huì)不會(huì)一直運(yùn)動(dòng)下去？
生：不會(huì)，最終會(huì)停止下來(lái)
問(wèn)：冰壺從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止的過(guò)程中有沒(méi)有受到力的作用？
生：有
小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，受到的阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力
問(wèn)：滑動(dòng)摩擦力阻礙冰壺的運(yùn)動(dòng)，使其最終靜止，你知道這個(gè)力的方向嗎？
生：與運(yùn)動(dòng)方向相反
小結(jié)：滑動(dòng)摩擦力的方向與物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)方向相反。
問(wèn)：運(yùn)動(dòng)員一直刷冰面對(duì)冰壺有什么影響呢？
生：讓冰壺運(yùn)動(dòng)的更遠(yuǎn)
滑動(dòng)摩擦力的大小不是固定的，哪些因素會(huì)影響滑動(dòng)摩擦力的大小呢？
二、滑動(dòng)摩擦力大小與哪些因素有關(guān)
1．提出問(wèn)題。
師：滑動(dòng)摩擦力的.大小和哪些因素有關(guān)
2．猜想或假設(shè)。
師：你們的猜想是什么?
生甲：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面粗糙程度有關(guān)。
生乙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面間壓力的大小有關(guān)。
生丙：滑動(dòng)摩擦力的大小可能與接觸面的大小有關(guān)。
生�。夯瑒�(dòng)摩擦力的大小可能與運(yùn)動(dòng)速度有關(guān)。
師：同學(xué)們很善于思考，你們作出的猜想有合理的地方，要證明你們的猜想正確，怎么辦?
生：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
師：很好，大家都已懂得科學(xué)探究的基本方法——實(shí)驗(yàn)。
由于時(shí)間關(guān)系本節(jié)課只能對(duì)前面兩個(gè)猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：滑動(dòng)摩擦力是產(chǎn)生在發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)接觸面上，可能與接觸面的粗糙的程度，接觸面之間的壓力大小，接觸面材料，接觸大小有關(guān)，對(duì)這些因素與摩擦力大小的關(guān)系，我們只能一個(gè)一個(gè)的單獨(dú)研究，而且在研究某一個(gè)因素的變化怎樣影響摩擦力時(shí)，必須保持其他因素不變，否則，你就無(wú)法知道滑動(dòng)摩擦力的大小變化是由哪個(gè)因素的變化引起的，這就是在研究多因素問(wèn)題時(shí)必須注意的“變量控制”方法。如在研究壓力對(duì)滑動(dòng)摩擦力的影響時(shí)，要保持接觸面粗糙程度等因素不變，而在探究接觸面粗糙程度對(duì)摩擦力的影響時(shí)，則應(yīng)控制壓力等因素的變化。
4．分析論證。
三、摩擦力的分類(lèi)
運(yùn)動(dòng)的物體會(huì)受到摩擦力的作用，那靜止的物體會(huì)不會(huì)受到摩擦力的作用呢？
演示：向左用力拉氣球，氣球從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)同時(shí)向右拉氣球，氣球靜止。
師：當(dāng)物體受到兩個(gè)大小相等同一直線的力時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變。
演示：用力提起氣球，靜止不動(dòng)
此時(shí)氣球受到哪些力作用呢？
小結(jié)：靜摩擦力：兩個(gè)相互接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生而尚未發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在它們接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的力
四、增大摩擦和減小摩擦
師：在日常生活中，哪些地方還存在摩擦?這些摩擦是有益的?還是有害的?請(qǐng)大家分組討論、交流。
生甲：足球場(chǎng)亡，摩擦力可以幫助守門(mén)員抓穩(wěn)足球，這個(gè)摩擦是有益的。
生乙：人走路時(shí)，鞋底與地面間存在摩擦，這個(gè)摩擦是有益的。
生丙：木塊在桌面上滑動(dòng)時(shí)，桌面對(duì)木塊有摩擦力，這個(gè)摩擦力是有害的。
生丁：機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，零件間存在摩擦，這個(gè)摩擦也是有害的。
師：同學(xué)們發(fā)言很踴躍，說(shuō)明大家平時(shí)生活中很注意觀察，這是一個(gè)好習(xí)慣，希望今后保持。如何增大有益的摩擦。
舉例說(shuō)明請(qǐng)大家分組討論、交流。
五、歸納小結(jié)與學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)忙
師：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)、你有什么收獲。
生：討論、交流后得出：我們知道了滑動(dòng)摩擦力；滑動(dòng)摩擦力的大小決定因素：接觸面的粗糙程度和壓力大��；增大有害摩擦的方法和減小有害摩擦的方法。
教學(xué)反思
摩擦力
摩擦力教案15
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目的
1．理解滑動(dòng)摩擦，知道滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)．
2．理解摩擦力的應(yīng)用，知道增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法．
（二）教具
彈簧秤、木塊、木板、重物、毛巾、軸承．
（三）教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1．什么是力？力有哪些效果？
2．物體在平衡力的作用下運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如何？
3．二力平衡的條件是什么？
二、引入新課
教師：力的效果之一是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)．我們用比較小的力推桌子，桌子并沒(méi)有開(kāi)始運(yùn)動(dòng)，這是為什么？
�。▽W(xué)生回答）
桌子和地面之間有摩擦力，它的作用效果跟推力相抵消．我們用比較大的力推桌子，桌子開(kāi)始運(yùn)動(dòng)起來(lái)，這時(shí)推力的大小超過(guò)了摩擦力．
當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后，我們必須繼續(xù)施加推力才能使它保持勻速直線運(yùn)動(dòng)．如果不用力，桌子會(huì)停下來(lái)，這時(shí)的推力用來(lái)平衡摩擦力．
二、摩擦力
1．什么情況下產(chǎn)生摩擦力
教師：當(dāng)我們推桌子時(shí)，桌子沒(méi)有動(dòng)，這時(shí)有摩擦力．桌子和地面接觸，當(dāng)桌子要運(yùn)動(dòng)時(shí)，產(chǎn)生了阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這就是摩擦力．正是由于有摩擦力，導(dǎo)致桌子要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，但是沒(méi)有動(dòng)起來(lái)．
當(dāng)桌子運(yùn)動(dòng)起來(lái)后，我們不再用力推它，桌子很快停下來(lái)．其原因是桌子受摩擦力．可見(jiàn)，桌子和地面接觸，桌子在地面上已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這時(shí)也有摩擦力．
綜上所述，摩擦力是一種常見(jiàn)的力．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)一個(gè)物體要發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生一種阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，這個(gè)力就是摩擦力．
2．摩擦力產(chǎn)生的原因
摩擦力產(chǎn)生的原因目前在科學(xué)上還沒(méi)有定論．一般認(rèn)為，摩擦力的產(chǎn)生，是因?yàn)槲矬w的表面不光滑．甲、乙兩個(gè)物體接觸時(shí)，由于擠壓，兩個(gè)物體的凹凸部分相咬合，甲物體要發(fā)生運(yùn)動(dòng)或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，乙物體對(duì)甲物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)有一種阻礙作用，這就是摩擦力．
3．摩擦力的大小
(1)摩擦力大小的測(cè)量
教師：要研究摩擦力的大小，首先應(yīng)該測(cè)量摩擦力的大�。�
我們拉著木塊在水平桌面上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，此時(shí)，木塊在水平方向上受到拉力和摩擦力，當(dāng)物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力和摩擦力是平衡力．根據(jù)二力平衡的條件可知，摩擦力和拉力大小相等、方向相反．所以，只要用彈簧秤測(cè)出拉力的大小，就知道了摩擦力的大小．
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)（課本圖9≈#0;12）
教師：將木塊放在水平木板上，用彈簧秤拉著木塊在木板上做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小，就可知摩擦力的大小．
（學(xué)生操作）
(3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：在木塊上放一個(gè)鉛筆盒，這時(shí)，木塊對(duì)木板的壓力增大，再測(cè)摩擦力的大小．
�。▽W(xué)生操作）
(4)學(xué)生實(shí)驗(yàn)
教師：將毛巾鋪在木板上，把木塊放在毛巾上，測(cè)量木塊在毛巾表面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的.大�。�
�。▽W(xué)生操作）
(5)教師總結(jié)
通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)．壓力越大，摩擦力越大．摩擦力的大小還跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，接觸面越粗糙，摩擦力越大．
4．摩擦力的方向
教師：摩擦力對(duì)物體的相對(duì)運(yùn)動(dòng)起阻礙作用，所以摩擦力的方向總是阻礙物體間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)．
三、增大有益摩擦
教師：摩擦力是普遍存在的．在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的．請(qǐng)人家說(shuō)說(shuō)摩擦力的有益之處．
�。▽W(xué)生回答）
人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力．我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力．縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故．很難想象，生活中一旦失去了摩擦力會(huì)變成什么樣子．
凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說(shuō)明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦．
�。▽W(xué)生舉例，教師講評(píng)）
四、減小有害摩擦
教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它．
機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命．
大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？
（學(xué)生回答）
教師：由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑．但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿(mǎn)意的程度．現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋�(gè)實(shí)驗(yàn)．在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大�。�
�。▽W(xué)生操作）
可見(jiàn)，利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，這就是所有的車(chē)輛都安上輪子的道理．機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常�。�
還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開(kāi)．加潤(rùn)滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦．利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更�。畾鈮|軸承、氣墊船就是利用氣墊來(lái)減小摩擦的．
五、總結(jié)
1．兩個(gè)互相接觸的物體，當(dāng)它們要發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，在接觸面上產(chǎn)生一種阻礙物體間相對(duì)運(yùn)動(dòng)的力，叫摩擦力．
2．摩擦力的大小跟壓力大小有關(guān)，跟物體的接觸面的粗糙程度有關(guān)．
3．常用增大壓力和使接觸面更粗糙的方法增大有益摩擦．減小有害摩擦的方法有使摩擦面光滑，用滾動(dòng)代替滑動(dòng)，使摩擦面脫離接觸（加潤(rùn)滑油、氣墊）這三種方法．
六、作業(yè)
1．復(fù)習(xí)課文．
2．章后習(xí)題7、8．
注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)．
課題：摩擦
（一）教學(xué)目標(biāo)
時(shí)間：____年____月____日
五、教學(xué)反饋及矯正：
�。ㄅe黑板反饋，教師口頭予以矯正）
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