報紙的故事教案

報紙的故事教案

　　作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的報紙的故事教案，希望對大家有所幫助。

報紙的故事教案1

　　所在班級情況，學(xué)生分析：

　　全班有學(xué)生13人，其中優(yōu)生6人，這6人普遍閱讀能力強，基礎(chǔ)知識牢固，寫作水平較高。但是優(yōu)秀生之間也有差距，其中有些同學(xué)不止閱讀水平高，而且寫作也不差，而有些同學(xué)閱讀水平高，寫作也不差，但寫字差;后進生2人。閱讀寫作差，智力差，需要加強學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣;則是智力和基礎(chǔ)都較差，需要老師多下功夫，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，爭取在現(xiàn)有基礎(chǔ)有所進步。

　　在語言文字訓(xùn)練方面，本班學(xué)生通過中、高年級階段的訓(xùn)練，基本接受了識字、詞、句的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的獨立識字能力和理解、積累及運用詞句的能力，但還比較薄弱。本學(xué)期將根據(jù)新課標(biāo)教材的要求進一步加強聽說讀寫的訓(xùn)練，并重視觀察能力和思維能力的培養(yǎng)。把認(rèn)識事物的能力和語文能力的訓(xùn)練緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在提高語文能力的同時，提高觀察思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

　　教材分析：

　　本課能深入研讀文本，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑解疑，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和方法的'遷移，使得本課重點突出，其次和習(xí)作緊密聯(lián)系，講授了作文知識，很好的體現(xiàn)了大語文的教學(xué)觀。

　　本課教師還應(yīng)進一步雕琢語言，把握課的節(jié)奏，鍛煉課堂教學(xué)機智，對學(xué)生的及時評價應(yīng)該到位。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、閱讀課文，體會作者對《xx報》的喜愛之情，體會作者對文學(xué)、真理等不懈追求的精神。

　　2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會心理描寫的作用。

　　教學(xué)重難點：體會心理描寫的作用;理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)過程：

　　1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。

　　2、理解下面詞語的意思：

　　不學(xué)無術(shù)，不屑一顧，異想天開，責(zé)難之詞，無微不至

　　3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。

　　4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會句子要表達的意思，感悟心理描寫的作用。

　　(例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實際上是作者苦中求樂的心理，是作者的一

　　種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無奈和悲哀。)

　　5、細讀課文，思考以下問題，并簡要回答：

　　(1)“我”為什么一定要訂閱《xx報》?

　　(2)“我”怎樣裱糊房屋?為什么要這樣安排?

　　(3)用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。

　　6、質(zhì)疑問難，交流研討。

　　課堂練習(xí)：

　　1)“我”為什么一定要訂閱《大公報》?

　　(2)“我”怎樣裱糊房屋?為什么要這樣安排?

　　(3)用心朗讀課文最后一個自然段，說說你讀后的感受。

　　作業(yè)安排

報紙的故事教案2

　　教材分析

　　記敘了作者失業(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對《大公報》的喜愛，反映了作者對文學(xué)和真理的不懈追求。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生體會作者對文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)重點難點

　　的重點為理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點為文章的心理描寫，同時注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)孫犁的生平和《大公報》的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時間

　　1課時

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀報紙嗎？你都喜歡讀什么報？為什么？說說自己喜歡的理由。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家孫犁的文章《報紙的故事》。

　　2 簡介作者。請同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的'的生平簡介。要求學(xué)生認(rèn)真聽，并互相補充。

　　3 簡介《大公報》。課題中所說的報紙是什么報？誰來介紹一下《大公報》？下面，我們就來看看孫犁與報紙之間有什么樣的故事。

　　二、自讀課文，交流探究，理解感悟。

　　1學(xué)生自讀課文，思考這文章的主要內(nèi)容。

　　2 課文圍繞報紙寫了幾件事？指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。（籌訂報紙、喜讀報紙、裱糊房屋）

　　3 再讀課文，看看作者想訂報紙的原因是什么。

　　（1）學(xué)生以小組為單位，討論交流。

　　（2）全班交流。（一是作者認(rèn)為《大公報》是一份嚴(yán)肅的報紙，二是《大公報》上的文章好，三是想給《大公報》。）

　　4 “我”想訂報紙，為什么說自己是“異想天開”？

　　5 “我”是怎樣和妻子商量的？

　�。�1）分角色朗讀“我”和妻子的對話，注意人物的語氣。

　�。�2）從妻子的幾句話中，可以看出妻子當(dāng)時是怎么想的？你又能體會到妻子是個什么樣的人？

　�。�3）“我”聽了妻子的話又是怎么想的？指名讀對話下面一自然段，聽了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達了作者怎樣的心情？你覺得這段話中的哪個詞最能表達出作者的這一心情？（作者自尊心受到損失的原因：一是失業(yè)在家，證明書是白念了；而是作為一個男子漢不能賺錢養(yǎng)家，還伸手想妻子要錢，面子上難堪�！扒рx之重”）再讀這一自然段，體會作者的這一心理活動，讀出感情。

　　6 作者后來到底是怎樣訂到報紙的？這時又是怎樣的心情？你又是從哪兒體會到的？（愉快而滿足）

　　7 作者在描寫他讀報時“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理？（表現(xiàn)了作者對報紙的喜愛，對這些來之不易的知識十分珍惜。）

　　8 夏天雨水大，“我把報紙按日期排列起來……把登廣告的糊在頂棚上”，以及課文最后一段都寫出作者是個怎樣的人？你是怎么看出來的？

　　有感情地練習(xí)朗讀課文最后一個自然段。體會作者的自我解嘲。

　　三、

　　1 “我”事業(yè)在家，且要訂報看報，你如何這件事？

　　2課文中對作者的心理活動描寫得很細致，你最喜歡哪一部分的心理描寫？讀一讀，再說說自己喜歡的原因。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們都有自己喜歡讀的報紙，課后注意收集自己喜歡的報紙，把自己喜歡的內(nèi)容進行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識，還可以為自己的積累材料呢。

　　作業(yè)設(shè)計

　　組織一次讀報活動，并展示學(xué)生的剪報集。

　　板書設(shè)計

　　報紙的故事

　　籌訂報紙

　　喜讀報紙

　　裱糊房屋

報紙的故事教案3

　　活動目標(biāo)

　　1.幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。

　　2.讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費的意識。

　　3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.老師戴著用報紙折成的帽子

　　教師：小朋友，你們看我今天戴的帽子好看嗎？它是用什么做的？

　　2.教師：我想給你們講一個《報紙先生的故事》，你們想聽嗎？

　　二、教師講述故事

　　1.提問：你們聽的'故事叫什么名字？

　　2.教師：故事講了什么事？有誰？

　　三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。

　　提問：

　　1.清晨，報紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨）

　　2.報紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）

　　3.今天是誰來拿報紙？

　　4.小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）

　　5.到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？

　　6.奶奶看完報紙后怎么樣做呢？

　　7.奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢？

　　8.奶奶會用報紙先生做什么呢？

　　9.報紙先生為什么會高興呢？

　　10.小朋友，你們說報紙先生喜歡誰？

　　11.報紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？

　　四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。

　　五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費的意識。

　　1.看過的報紙，還可以做許多事情。

　　如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢？請你幫小紅想一想。

　　2.幼兒自由討論。

　　3.幼兒講述報紙的多種用途。

　　4.平時我們在家里，也要向誰學(xué)習(xí)？

　　如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢？

　　故事：報紙先生的故事

　　清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢？如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當(dāng)報紙先生忐忑不

　　小紅拿了報紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。

　　第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯�、包物品、做臺布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。

　　安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀！糟了，是小紅。

　　小紅拿了報紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。

　　第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯�、包物品、做臺布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。

報紙的故事教案4

　　一、活動目標(biāo)：

　　1、通過故事，提高幼兒明辨事非的能力

　　2、通過講講做做的實踐活動培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

　　3、教育幼兒節(jié)約能源，減少浪費。

　　二、活動準(zhǔn)備：

　　1、用報紙折成的帽子1頂，衣服一件。

　　2、舊報紙若干、膠棒9個、剪刀9把、娃哈哈瓶若干、各種彩色小紙片若干。

　　3、《報紙先生的故事》、舊報紙制作的半成品若干，投放到各個活動區(qū)

　　三、活動步驟：

　　（一）開始部分。

　　1、（教師頭報紙折成的帽子，身穿報紙做的衣服）小朋友們，你們看韓老師今天有什么變化嗎？請小朋友們按順序從上到下地觀察。

　　2、引導(dǎo)幼兒完整地表達“報紙做的帽子”、“報紙做的衣服”

　　3、下面我們請郭老師給小朋友講一個好聽的故事，小朋友注意聽，一會兒我們要根據(jù)故事提出問題。

　　（二）基本部分。

　　1、（郭老師講述《報紙先生的故事》）

　　2、師提問：故事的名字是什么？故事里一共講了幾個人？他們都是誰？故事主要講了一件什么事，用一至兩句話來表達。（請二到三名小朋友回答）

　　3、請小朋友重復(fù)聽故事，我們有更多的問題請孩子們解決。（教師進行情境表演，由一名老師當(dāng)旁白）提出問題：

　�、偾宄繄蠹埾壬�被送往誰的家？

　　②小紅看完報紙后她把報紙放在哪兒了？

　�、鄣诙�天，報紙先生又到了小紅的家，奶奶可能用報紙干什么？

　　④報紙先生為什么感到高興？（因為它派上了用處，發(fā)揮了自己的全部作用）

　�、菽銈冋J(rèn)為小紅和奶奶誰做的對？

　　4、討論：如果報紙先生到了你的家，你看完報紙后會用報紙做什么事情呢？（折紙、擦東西、當(dāng)臺布、包東西、做成各種各樣的.物品或各式各樣的玩具）

　　5、今天老師為小朋友們在各個活動區(qū)投放了很多報紙，下面孩子們可到

　　自己喜歡的活動區(qū)進行各種好玩的活動，老師希望小朋友們比老師還聰明，做出更多更漂亮更有趣的物品。

　　6、教師引導(dǎo)幼兒每個活動區(qū)最多有三個幼兒。（一共有9個活動區(qū)，每兩個活動區(qū)安排一名教師輔助幼兒制作）

　　7、主講教師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)能力弱的幼兒

　　8、請小朋友自我介紹自創(chuàng)作品的名稱、玩法并演示怎樣玩。

　　9、展出小朋友的作品。

　�。ㄈ�）結(jié)束部分。

　　教師小結(jié)：

　　小朋友們真棒，今天我們合理地利用了報紙先生，減少了垃圾，還做出了這么多的玩具，節(jié)約了錢，報紙先生真高興�。≈x謝你們！

　　四、活動評價：

　　1、目標(biāo)明確，達到教育目的。

　　2、教具準(zhǔn)備豐富，區(qū)域投放的材料充足，給了幼兒很大的選擇性。

　　3、教師語言生動，表情豐富，能很好的調(diào)動幼兒的積極性。

　　4、配班教師的角色扮演不到位，一人飾多角，變換頻繁，道具不形象。

　　5、區(qū)域活動中教師引導(dǎo)語過多，應(yīng)啟發(fā)幼兒，讓他自己通過思考、探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，而不是教師直接暗示幼兒解決的方法。

報紙的故事教案5

　　活動目標(biāo)

　　1、幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。

　　2、讓幼兒知道看過的舊報紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費的意識。

　　3、豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

　　4、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。

　　2、布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

　　3、課前豐富幼兒的知識：報紙與人們生活分不開，是精神食糧。

　　活動過程

　　一、引入

　　1、老師戴著用報紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項什么？它是用什么做的？”

　　2、“我有一個故事，是講報紙先生的'，你們想聽嗎？”

　　二、老師講述《報紙先生的故事》

　　講完提問：

　　1、剛才你們聽的故事叫什么名字？

　　2、故事是講誰的？還有誰？

　　三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報紙還可以有很多用途。提問：

　　1、清晨，報紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨）

　　2、報紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）

　　3、今天是誰來拿報紙？

　　4、小紅看完報紙后，她把報紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）

　　5、到了第二天，報紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？

　　6、奶奶看完報紙后怎么樣做呢？

　　7、奶奶把報紙先生放在一旁，報紙先生怎樣想的呢？

　　8、奶奶會用報紙先生做什么呢？

　　9、報紙先生為什么會高興呢？

　　10、小朋友，你們說報紙先生喜歡誰？

　　11、報紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？

　　四、教師再次講述故事，并請幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對故事的理解。

　　五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費的意識。

　　1、看過的報紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會用報紙做什么事情呢？請你幫小紅想一想。

　　2、幼兒自由討論。

　　3、幼兒講述報紙的多種用途。

　　4、平時我們在家里，也要向誰學(xué)習(xí)？如果看到爸爸媽媽將報紙扔掉，我們該怎么樣做呢？

　　活動延伸

　　1、美術(shù)活動：報紙撕貼畫；用報紙折各種物品。

　　2、體育活動：用報紙做成紙捧（用于跳、鉆或做操）；用報紙做成紙球，用于投擲或做板球；用報紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。

　　附：

　　報紙先生的故事

　　清晨，報紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢？如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當(dāng)報紙先生忐忑不安的時候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報紙先生一聽：哎呀！糟了，是小紅。小紅拿了報紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報紙。報紙先生心想：呆會小紅又會將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報紙后，隨手就把報紙先生丟棄在垃圾箱里。

　　第二天清晨，報紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報紙。報紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯簟�包物品、做臺布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。

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