《報(bào)紙先生的故事》教案

時(shí)間：2022-03-30 08:32:40 教案我要投稿

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《報(bào)紙先生的故事》教案

　　作為一名教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼摹秷?bào)紙先生的故事》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《報(bào)紙先生的故事》教案

《報(bào)紙先生的故事》教案1

　　教材分析

　　報(bào)紙是人生活中必不可少的讀報(bào)物品，從報(bào)紙中可以從中獲取很多知識(shí)與新聞，生活中廢舊的舊報(bào)紙被人丟棄在垃圾箱里，有的報(bào)紙堆積在家中的角落里，不會(huì)引起孩子們的注意，那么舊報(bào)紙是否真的沒有用了呢?在幼兒園中經(jīng)常會(huì)用到廢舊的報(bào)紙擦玻璃、制作成體育器械應(yīng)用到生活中，通過故事引導(dǎo)幼兒了解舊的報(bào)紙可以給孩子們做游戲、作畫,生活中還可以用來擦窗戶、包物品、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地等等，帶來無窮的樂趣,同時(shí)又能從小培養(yǎng)幼兒減少浪費(fèi)、節(jié)約的意識(shí)。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的.心理變化。

　　2.讓幼兒知道看過的舊報(bào)紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

　　3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。

　　2．布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

　　3．課前豐富幼兒的知識(shí)：報(bào)紙與人們生活分不開，是精神食糧。

　　活動(dòng)過程

　　一、出示報(bào)紙帽子引出故事，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

　　1．老師戴著用報(bào)紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項(xiàng)什么？它是用什么做的？”

　　2．“我有一個(gè)故事，是講報(bào)紙先生的，你們想聽嗎？”二、教師講述故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容

　　（一）老師講述《報(bào)紙先生的故事》（附后），講完提問：

　　1．剛才你們聽的故事叫什么名字？

　　2.故事是講誰的？還有誰？

　�。ǘ├蠋熢俅沃v述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報(bào)紙還可以有很多用途。

　　關(guān)鍵性提問：

　　1.奶奶把報(bào)紙先生放在一旁，報(bào)紙先生怎樣想的呢？

　　2.報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？

　　（三）教師再次講述故事，并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對(duì)故事的理解

　　三、組織幼兒討論，引導(dǎo)幼兒懂得節(jié)約

　　1．看過的報(bào)紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？請(qǐng)你幫小紅想一想。

　　2.幼兒自由討論。

　　3．幼兒講述報(bào)紙的多種用途。

　　4.平時(shí)我們?cè)诩依铮惨蛘l學(xué)習(xí)？如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉，我們?cè)撛趺礃幼瞿兀?/p>

　　活動(dòng)延伸

《報(bào)紙先生的故事》教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。

　　2、讓幼兒知道看過的舊報(bào)紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

　　3、豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

　　4、發(fā)展幼兒發(fā)散性思維。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、用紙折成的帽子（帽子上用其他物品裝飾好）。

　　2、布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

　　3、課前豐富幼兒的知識(shí)：報(bào)紙與人們生活分不開，是精神食糧。

　　活動(dòng)過程

　　一、引入

　　1、老師戴著用報(bào)紙折成的帽子：“小朋友，你們看我今天戴了一項(xiàng)什么？它是用什么做的？”

　　2、“我有一個(gè)故事，是講報(bào)紙先生的，你們想聽嗎？”

　　二、老師講述《報(bào)紙先生的.故事》

　　講完提問：

　　1、剛才你們聽的故事叫什么名字？

　　2、故事是講誰的？還有誰？

　　三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報(bào)紙還可以有很多用途。提問：

　　1、清晨，報(bào)紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨）

　　2、報(bào)紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）

　　3、今天是誰來拿報(bào)紙？

　　4、小紅看完報(bào)紙后，她把報(bào)紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）

　　5、到了第二天，報(bào)紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？

　　6、奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢？

　　7、奶奶把報(bào)紙先生放在一旁，報(bào)紙先生怎樣想的呢？

　　8、奶奶會(huì)用報(bào)紙先生做什么呢？

　　9、報(bào)紙先生為什么會(huì)高興呢？

　　10、小朋友，你們說報(bào)紙先生喜歡誰？

　　11、報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？

　　四、教師再次講述故事，并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

　　1、看過的報(bào)紙，還可以做許多事情。如果你是小紅，你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？請(qǐng)你幫小紅想一想。

　　2、幼兒自由討論。

　　3、幼兒講述報(bào)紙的多種用途。

　　4、平時(shí)我們?cè)诩依铮惨蛘l學(xué)習(xí)？如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉，我們?cè)撛趺礃幼瞿兀?/p>

　　活動(dòng)延伸

　　1、美術(shù)活動(dòng)：報(bào)紙撕貼畫；用報(bào)紙折各種物品。

　　2、體育活動(dòng)：用報(bào)紙做成紙捧（用于跳、鉆或做操）；用報(bào)紙做成紙球，用于投擲或做板球；用報(bào)紙做墊腳板，讓幼兒在紙上走。

　　附：

　　報(bào)紙先生的故事

　　清晨，報(bào)紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報(bào)紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢？如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當(dāng)報(bào)紙先生忐忑不安的時(shí)候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報(bào)紙先生一聽：哎呀！糟了，是小紅。小紅拿了報(bào)紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：呆會(huì)小紅又會(huì)將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報(bào)紙后，隨手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。

　　第二天清晨，報(bào)紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會(huì)奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯簟锲�、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。

《報(bào)紙先生的故事》教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.幫助幼兒理解故事中的情節(jié)和人物的心理變化。

　　2.讓幼兒知道看過的舊報(bào)紙還有多種用途，培養(yǎng)幼兒節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

　　3.豐富詞匯“丟棄”“信箱”“清晨”“急促”。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱等。

　　活動(dòng)過程

　　一、導(dǎo)入

　　1.老師戴著用報(bào)紙折成的帽子

　　教師：小朋友，你們看我今天戴的帽子好看嗎？它是用什么做的？

　　2.教師：我想給你們講一個(gè)《報(bào)紙先生的故事》，你們想聽嗎？

　　二、教師講述故事

　　1.提問：你們聽的故事叫什么名字？

　　2.教師：故事講了什么事？有誰？

　　三、老師再次講述故事，幫助幼兒初步理解故事的情節(jié)和人物的心理變化，知道看過的報(bào)紙還可以有很多用途。

　　提問：

　　1.清晨，報(bào)紙先生就被送往誰的家？（理解詞語：清晨）

　　2.報(bào)紙先生在信箱里想什么呢？（理解詞語：信箱）

　　3.今天是誰來拿報(bào)紙？

　　4.小紅看完報(bào)紙后，她把報(bào)紙放在哪兒了？（理解詞語：丟棄）

　　5.到了第二天，報(bào)紙先生又被送往誰家，這一次是誰來拿呢？

　　6.奶奶看完報(bào)紙后怎么樣做呢？

　　7.奶奶把報(bào)紙先生放在一旁，報(bào)紙先生怎樣想的呢？

　　8.奶奶會(huì)用報(bào)紙先生做什么呢？

　　9.報(bào)紙先生為什么會(huì)高興呢？

　　10.小朋友，你們說報(bào)紙先生喜歡誰？

　　11.報(bào)紙先生為什么喜歡奶奶？為什么不喜歡小紅？

　　四、教師再次講述故事，并請(qǐng)幾名幼兒做情景性表演，加深幼兒對(duì)故事的理解。

　　五、幼兒想想講講，發(fā)展發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)節(jié)約資源、減少浪費(fèi)的意識(shí)。

　　1.看過的.報(bào)紙，還可以做許多事情。

　　如果你是小紅，你會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？請(qǐng)你幫小紅想一想。

　　2.幼兒自由討論。

　　3.幼兒講述報(bào)紙的多種用途。

　　4.平時(shí)我們?cè)诩依铮惨蛘l學(xué)習(xí)？

　　如果看到爸爸媽媽將報(bào)紙扔掉，我們?cè)撛趺礃幼瞿兀?/p>

　　故事：報(bào)紙先生的故事

　　清晨，報(bào)紙先生就被郵遞員送到了小紅家的信箱里。報(bào)紙先生心里在嘀咕著：今天誰來拿我呢？如果是奶奶來拿就好了，千萬不要小紅來拿我。正當(dāng)報(bào)紙先生忐忑不

　　小紅拿了報(bào)紙以后，就坐在沙發(fā)上閱讀報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：呆會(huì)小紅又會(huì)將我丟棄在垃圾箱里。果然，小紅看完報(bào)紙后，隨手就把報(bào)紙先生丟棄在垃圾箱里。

　　第二天清晨，報(bào)紙先生又被郵遞員送到小紅的家。這回是奶奶來拿報(bào)紙。報(bào)紙先生心想：這下可好了，我有用了！只是不知道呆會(huì)奶奶是拿我?guī)兔Σ链皯�、包物品、做臺(tái)布、墊桌子還是墊濕地，但無論奶奶用我干什么，我都高興。

　　安的時(shí)候，門口傳來了一陣急促的腳步聲。報(bào)紙先生一聽：哎呀！糟了，是小紅。

《報(bào)紙先生的故事》教案4

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過故事，提高幼兒明辨事非的能力

　　2、通過講講做做的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新思維

　　3、教育幼兒節(jié)約能源，減少浪費(fèi)。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、用報(bào)紙折成的帽子1頂，衣服一件。

　　2、舊報(bào)紙若干、膠棒9個(gè)、剪刀9把、娃哈哈瓶若干、各種彩色小紙片若干。

　　3、《報(bào)紙先生的故事》、舊報(bào)紙制作的半成品若干，投放到各個(gè)活動(dòng)區(qū)

　　三、活動(dòng)步驟：

　�。ㄒ唬╅_始部分。

　　1、（教師頭報(bào)紙折成的帽子，身穿報(bào)紙做的衣服）小朋友們，你們看韓老師今天有什么變化嗎？請(qǐng)小朋友們按順序從上到下地觀察。

　　2、引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá)“報(bào)紙做的帽子”、“報(bào)紙做的衣服”

　　3、下面我們請(qǐng)郭老師給小朋友講一個(gè)好聽的故事，小朋友注意聽，一會(huì)兒我們要根據(jù)故事提出問題。

　�。ǘ┗静糠帧�

　　1、（郭老師講述《報(bào)紙先生的故事》）

　　2、師提問：故事的'名字是什么？故事里一共講了幾個(gè)人？他們都是誰？故事主要講了一件什么事，用一至兩句話來表達(dá)。（請(qǐng)二到三名小朋友回答）

　　3、請(qǐng)小朋友重復(fù)聽故事，我們有更多的問題請(qǐng)孩子們解決。（教師進(jìn)行情境表演，由一名老師當(dāng)旁白）提出問題：

　�、偾宄繄�(bào)紙先生被送往誰的家？

　�、谛〖t看完報(bào)紙后她把報(bào)紙放在哪兒了？

　�、鄣诙欤瑘�(bào)紙先生又到了小紅的家，奶奶可能用報(bào)紙干什么？

　�、軋�(bào)紙先生為什么感到高興？（因?yàn)樗缮狭擞锰�，發(fā)揮了自己的全部作用）

　�、菽銈冋J(rèn)為小紅和奶奶誰做的對(duì)？

　　4、討論：如果報(bào)紙先生到了你的家，你看完報(bào)紙后會(huì)用報(bào)紙做什么事情呢？（折紙、擦東西、當(dāng)臺(tái)布、包東西、做成各種各樣的物品或各式各樣的玩具）

　　5、今天老師為小朋友們?cè)诟鱾€(gè)活動(dòng)區(qū)投放了很多報(bào)紙，下面孩子們可到

　　自己喜歡的活動(dòng)區(qū)進(jìn)行各種好玩的活動(dòng)，老師希望小朋友們比老師還聰明，做出更多更漂亮更有趣的物品。

　　6、教師引導(dǎo)幼兒每個(gè)活動(dòng)區(qū)最多有三個(gè)幼兒。（一共有9個(gè)活動(dòng)區(qū)，每兩個(gè)活動(dòng)區(qū)安排一名教師輔助幼兒制作）

　　7、主講教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)能力弱的幼兒

　　8、請(qǐng)小朋友自我介紹自創(chuàng)作品的名稱、玩法并演示怎樣玩。

　　9、展出小朋友的作品。

　　（三）結(jié)束部分。

　　教師小結(jié)：

　　小朋友們真棒，今天我們合理地利用了報(bào)紙先生，減少了垃圾，還做出了這么多的玩具，節(jié)約了錢，報(bào)紙先生真高興�。≈x謝你們！

　　四、活動(dòng)評(píng)價(jià)：

　　1、目標(biāo)明確，達(dá)到教育目的。

　　2、教具準(zhǔn)備豐富，區(qū)域投放的材料充足，給了幼兒很大的選擇性。

　　3、教師語言生動(dòng)，表情豐富，能很好的調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

　　4、配班教師的角色扮演不到位，一人飾多角，變換頻繁，道具不形象。

　　5、區(qū)域活動(dòng)中教師引導(dǎo)語過多，應(yīng)啟發(fā)幼兒，讓他自己通過思考、探索，發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，而不是教師直接暗示幼兒解決的方法。

《報(bào)紙先生的故事》教案5

　　教案目標(biāo)：

　　1、理解的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述的主要情節(jié)和對(duì)話。

　　2、豐富詞語：興高采烈、忐忑不安、急促、丟棄。

　　3、教育幼兒節(jié)約資源，減少浪費(fèi)。

　　4、通過講講做做的實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作思維。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1.用報(bào)紙折成的帽子1頂，衣服、裙子、褲子一件。

　　2.布置“娃娃家”背景，有椅子、桌子、垃圾箱的等。

　　3.課前豐富幼兒的知識(shí)：報(bào)紙與人們生活分不開，是精神食糧。

　　4.《報(bào)紙先生的.》、舊報(bào)紙若干，投放到活動(dòng)區(qū)。

　　5.請(qǐng)個(gè)別幼兒參與情景表演的準(zhǔn)備。

　　教案過程：

　�。ㄒ唬┮氩糠�

　　1.欣賞環(huán)保時(shí)裝表演。

　　提問：這些小朋友穿的衣服是用什么做成的？

　　2.引導(dǎo)幼兒完整地表達(dá)“報(bào)紙做的帽子”、報(bào)紙做的衣服”“報(bào)紙做的裙子”

　　“報(bào)紙做的褲子”。

　�。ǘ┗静糠�

　　1.教師講述《報(bào)紙先生的》第一遍。

　　(1)提問：的名稱是什么？里有誰？主要講了一件什么事？

　　(2)豐富詞語：興高采烈、忐忑不安、急促、丟棄。

　　2.幼兒觀看情景表演欣賞第二遍。

　　欣賞后提問：

　　(1)清晨，天剛剛亮，報(bào)紙先生就和伙伴們整齊地坐在書包里，它被郵遞員送到哪里？

　　(2)報(bào)紙先生心里是怎樣想的？

　　(3)正當(dāng)報(bào)紙先生忐忑不安的時(shí)候，門口傳來了一陣怎么樣的聲音？報(bào)紙先生一聽怎么說？

　　(4)小紅拿了報(bào)紙后她怎樣做？小紅看完報(bào)紙后又怎樣做？

　　(5)報(bào)紙先生很難過，心里怎樣想？

　　(6)過了一會(huì)兒，奶奶發(fā)現(xiàn)了被當(dāng)成垃圾的報(bào)紙先生，她怎樣做？

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