鄉(xiāng)愁教案

時(shí)間：2022-01-22 23:46:42 教案我要投稿

【推薦】鄉(xiāng)愁教案四篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的鄉(xiāng)愁教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【推薦】鄉(xiāng)愁教案四篇

鄉(xiāng)愁教案篇1

　　《鄉(xiāng)愁》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：以誦讀為基礎(chǔ)，介紹幾種賞析，重在學(xué)生自己的感悟和理解。

　　重難點(diǎn)：對(duì)詩歌的理解

　　教學(xué)方法;誦讀法

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　播放《鄉(xiāng)愁》朗讀錄音

　　二、作者介紹

　　余光中：中國臺(tái)灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學(xué)（現(xiàn)南京大學(xué)）和廈門大學(xué)外文系學(xué)習(xí)。歷任《藍(lán)星》、《現(xiàn)代文學(xué)》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍(lán)色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評(píng)論集多種。

　　三、整體感知

　�。�1）閱讀《鄉(xiāng)愁》，首先呈現(xiàn)給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。

　　第一小節(jié)：幼年求學(xué)，母子分離，借書信以慰別情；

　　第二小節(jié)：成年后，告別新婚妻子，離鄉(xiāng)背井，天各一方；

　　第三小節(jié)：生離死別，母子不得相見；第四小節(jié)：同胞難得相聚，國家不能統(tǒng)一。

　　同時(shí)，讀者可以感受到作者濃郁而又強(qiáng)烈的感情，詩人的鄉(xiāng)思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯(lián)想、想象，塑造了四幅生活藝術(shù)形象，使之呈現(xiàn)在讀者眼前。作者把對(duì)母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達(dá)出渴望親人團(tuán)聚、國家統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

　　閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳?zāi)沟�，不枝不蔓，意境幽遠(yuǎn)深邃，內(nèi)容豐富含蓄，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。

　　2、詩的結(jié)構(gòu)：以時(shí)間為順序（即小時(shí)候、長大后、后來，而現(xiàn)在），以感情為線索，以大體相同的'詩句和格式，反復(fù)詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉(xiāng)、思親升華達(dá)到思念祖國。詩歌的結(jié)構(gòu)寓變化于統(tǒng)一之中，既有各小節(jié)的均衡、勻稱，又有小節(jié)內(nèi)長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

　　詩歌有回環(huán)往復(fù)，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復(fù)，即我在這頭……，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術(shù)手段加強(qiáng)了此詩的音韻之美。

　　總之，本詩以樸素、簡(jiǎn)明、雋永的語言，高超的藝術(shù)技巧，表達(dá)了臺(tái)灣人民盼望海峽兩岸統(tǒng)一的愿望，抒發(fā)了作者濃郁的鄉(xiāng)思之情。

　　四、賞析

　　《鄉(xiāng)愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調(diào)深沉而憂郁地傾訴了詩人對(duì)祖國統(tǒng)一的強(qiáng)烈愿望。

　　短詩巧妙地運(yùn)用了民歌中部分隔離反復(fù)的形式，敘述抒情主人公人生主要?dú)v程中的幾段鄉(xiāng)愁，最后一節(jié)輕輕一點(diǎn)：

　　“而現(xiàn)在……”

　　詩人善于使用傳統(tǒng)民歌的層遞層進(jìn)、互襯對(duì)比的手法。前三節(jié)詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經(jīng)歷，母子分離的鄉(xiāng)愁，情侶難見的鄉(xiāng)愁，皆由生活拮據(jù)造成。生離死別的鄉(xiāng)愁，是由生命規(guī)律使然。三段鄉(xiāng)愁寫個(gè)人，卻為寫中華民族鄉(xiāng)愁打好鋪墊。最后一節(jié)，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺(tái)灣同胞的赤子之心。

　　短詩在語言、節(jié)奏韻律的運(yùn)用上也有獨(dú)到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉(xiāng)愁的濃重意味�？偠灾�，《鄉(xiāng)愁》整首詩含蓄蘊(yùn)藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。

　　五、難點(diǎn)分析

　　這首詩歌主要運(yùn)用了意象的筆法。詩中主要設(shè)置了四個(gè)象征性的意象：

　　一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時(shí)代鄉(xiāng)愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。

　　二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時(shí)代鄉(xiāng)愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。

　　三是“一方矮矮的墳?zāi)埂保笳髦髡咧心陼r(shí)代鄉(xiāng)愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠(yuǎn)。

　　四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時(shí)代鄉(xiāng)愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測(cè)。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進(jìn)，它綿遠(yuǎn)深長、回味不盡。作者“鄉(xiāng)愁”的內(nèi)涵和境界，隨著自己的成熟和時(shí)代的發(fā)展，得到不斷的深化和提升，從個(gè)人和家庭的親情，擴(kuò)展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉(xiāng)愁”具有了鮮明的時(shí)代色彩。

　　六、朗讀比賽

　　七、小結(jié)課文

　　八、布置作業(yè)

　　背誦詩歌

鄉(xiāng)愁教案篇2

　　一、教學(xué)目的：

　　1．理解、感受這首詩的優(yōu)美意境和深刻含義。

　　2．理解這首詩的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　理解、感受這首詩的優(yōu)美意境和深刻含義。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：播放馬思聰《思鄉(xiāng)曲》

　　（二）出示教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

　�。ㄈ┯喙庵泻�(jiǎn)介

　　（四）教師范讀全詩，注意節(jié)奏和重音

　�。ㄎ澹⿲W(xué)生齊讀全詩

　�。┓治鋈姡ㄋ枷雰�(nèi)容）

　　小時(shí)候——郵票——母子分離—對(duì)母親的思念

　　長大后——船票——夫妻分離—對(duì)妻子的依戀

　　后來——墳?zāi)埂缸铀绖e—對(duì)母親的追念

　　現(xiàn)在——海峽——游子與大陸分離—對(duì)故土的眷戀

　　母子深情

　　綿長

　　夫妻恩愛

　　厚重

　　綺麗迷人

　　生死悲痛

　　巨大

　　最感人

　　思鄉(xiāng)哀愁

　　綿綿無盡

　　最驚人

　　由個(gè)人思鄉(xiāng)之情到普遍的家國之情的升華

　　（七）分析全詩（藝術(shù)特色）

　　1．意象新穎、單純、明朗、集中、強(qiáng)烈

　　2.正語反出

　　3．形式美

　�。�1）結(jié)構(gòu)

　　變化中有統(tǒng)一的`美，活潑，流動(dòng)，生機(jī)蓬勃。

　�。�2）音樂

　　重章疊句，

　　韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強(qiáng)。

　�。ò耍┛偨Y(jié)

　　是我國民族傳統(tǒng)和鄉(xiāng)愁詩在新的時(shí)代和特殊的地理?xiàng)l件下的變奏，具有以往的鄉(xiāng)愁詩所不可比擬的廣度和深度。

　�。ň牛┩卣归喿x，席慕蓉和李廣田的《鄉(xiāng)愁》，引導(dǎo)學(xué)生找出詩中的意象。（機(jī)動(dòng)）

　�。ㄊ┩卣惯w移

　　仿寫：鄉(xiāng)愁是

　　幸福是

　　歡樂是

　　痛苦是

　　愛是

　�。ㄊ唬┳鳂I(yè)：

　　1.背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》

　　2.課外摘抄自己喜歡的詩歌10首并背誦

　　3.閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》，寫出對(duì)詩中四個(gè)意象的理解。（機(jī)動(dòng)）

　　（十二）結(jié)束曲：《送別》（機(jī)動(dòng)）

鄉(xiāng)愁教案篇3

　　一、走近鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《橄欖樹》的曲子）

　　對(duì)于背井離鄉(xiāng)、漂泊在外的游子來說，“回家”是他們最大的愿望、最美的夢(mèng)想。然而，因?yàn)榉N種原因，一些人卻有家不能回、有親不能見，于是，就有了那一首首流傳千古、滿載思鄉(xiāng)之情的詩章。今天，我們一起欣賞臺(tái)灣著名詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》。（大屏幕顯示課題）

　　二、傾聽鄉(xiāng)愁（循環(huán)播放《橄欖樹》的曲子）

　　1、首先我們一起熟悉本文的作者。（點(diǎn)擊余光中）

　　余光中，當(dāng)代著名詩人。祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴臺(tái)。（大屏幕顯示）雖然，詩人的后半生是在臺(tái)灣度過的。但他卻與大陸有割不斷的血脈聯(lián)系。由于特殊的政治原因，大陸和臺(tái)灣長期阻隔，詩人有家難回，思鄉(xiāng)之情也愈來愈濃�！多l(xiāng)愁》就是詩人思鄉(xiāng)的代表作�，F(xiàn)在，我們一起傾聽《鄉(xiāng)愁》。

　　2、多媒體播放《鄉(xiāng)愁》（在聽的過程中，仔細(xì)體會(huì)詩中蘊(yùn)含的感情）

　　3、深情的誦讀，讓我們感受到濃濃的鄉(xiāng)愁。朗讀是語文的基本功之一，讀詩，更要注意把握節(jié)奏和重音。下面，我們一起來看這首詩的節(jié)奏和重音。斜線表示停頓、著重號(hào)表示重音。我先為大家誦讀一遍。

　　鄉(xiāng)愁余光中

　　小時(shí)候

　　鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票

　　我/在這頭

　　母親/在那頭

　　長大后

　　鄉(xiāng)愁／是一張／窄窄的／船票

　　我/在這頭

　　新娘/在那頭后來啊鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的／墳?zāi)?我/在外頭母親/在里頭而現(xiàn)在鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽我/在這頭大陸/在那頭

　　學(xué)生齊讀后提示字的讀音。（點(diǎn)擊下一頁）

　　注意：“這”和“那”都是多音字。在這首詩中，我認(rèn)為，讀“zhèi”“nèi”在語氣上更舒緩，更易讀出詩的內(nèi)在感情。（拼音“zhèi”“nèi”換顏色）

　　4、我們?cè)俅蝺A聽《鄉(xiāng)愁》，同學(xué)們可以小聲跟讀。下面分組朗讀，注意感情。（每組推薦一個(gè)同學(xué)，朗讀可一人獨(dú)立完成，也可兩人或三人合作）

　　三、品味鄉(xiāng)愁

　　1、詩人借助時(shí)空的變化層層推進(jìn)詩情，請(qǐng)把表示時(shí)間變化的詞找出來。

　　明確：這四個(gè)詞分別是：小時(shí)候，長大后，后來，現(xiàn)在（板書）。四個(gè)時(shí)間序詞，代表了人生的四個(gè)階段。而這四個(gè)階段，恰恰是詩人的整個(gè)一生。

　　2、整首詩都是圍繞著鄉(xiāng)愁來寫的。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題，詩人為何有這么多的鄉(xiāng)愁？如果他不曾遠(yuǎn)離親人和家鄉(xiāng)，會(huì)不會(huì)有這么多的愁緒呢？

　　遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離故土，所以，這濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩人的一生。

　　3、鄉(xiāng)愁本是一種非常抽象的情感，詩人卻用具體可感的事物把鄉(xiāng)愁形象化，請(qǐng)同學(xué)們找一找，這首詩用了哪些具體事物表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？

　　明確：作者用比喻手法，把濃濃的鄉(xiāng)愁濃縮在四個(gè)具體的事物上：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。（板書：郵票船票墳?zāi)?海峽）

　　4、這些形象表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　郵票：（返回畫面，女同學(xué)讀一節(jié)）小時(shí)候離家讀書，外出求學(xué)的少年思念母親，可路途遙遠(yuǎn)，只有讓這枚小小的郵票把心中的思念帶給遠(yuǎn)方的母親。真是郵票小小，含情依依。（板書：郵票小小，含情依依）。

　　船票：（返回畫面，男同學(xué)讀第二節(jié)）長大后，為生活所迫而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念，又增加了對(duì)愛人的惦念。那縷縷的鄉(xiāng)愁，只能寄情于那窄窄的船票。真是船票窄窄，相思殷殷（板書：船票窄窄，相思殷殷）

　　請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合畫面，仿照前兩節(jié)的形式，用自己的話把三四節(jié)的內(nèi)容講給小組里的人聽。（學(xué)生發(fā)言后，老師可做總結(jié)）

　　墳?zāi)梗海ń處熥x第三節(jié)）不管是小時(shí)候，還是長大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣�？墒牵�(dāng)詩人回到朝思暮想的家鄉(xiāng)時(shí)，卻再也看不見母親慈愛的笑容。一方矮矮的墳?zāi)拱盐遗c母親永遠(yuǎn)的隔開了。所以墳?zāi)拱�，哀痛深�?（板書：墳?zāi)拱�，哀痛深深�?/p>

　　海峽：（齊讀第四節(jié)）而現(xiàn)在，這淺淺的海峽，又把我與祖國隔開。它阻斷了多少親人的團(tuán)圓夢(mèng)，它又使多少人骨肉分離；這淺淺的海峽之水，是游子的思鄉(xiāng)之淚，是中華民族、炎黃子孫的鄉(xiāng)愁之淚！所以海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃（板書：海峽淺淺，鄉(xiāng)愁濃濃）到這里，詩人把鄉(xiāng)愁推向極至，暗示了只有祖國統(tǒng)一，心中的鄉(xiāng)愁才得以了結(jié)。由個(gè)人的思鄉(xiāng)念親推廣到普遍的家國之思。

　　小結(jié)：詩人從生活中選取了“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”四個(gè)物象來寄寓情感。郵票雖小，牽系綿長母子情（屏幕顯示：母子情），船票雖窄，負(fù)載濃濃夫妻情（屏幕顯示：夫妻情），墳?zāi)闺m矮，卻是生死別（屏幕顯示：生死別），海峽雖淺，更使游子鄉(xiāng)愁無盡（屏幕顯示：故鄉(xiāng)情）。看似平常、單純的事物，蘊(yùn)涵著飽滿的詩情。這就是詩人常用的技巧之一：托物寄情（板書：托物寄情）。這種方法的最大特點(diǎn)就是把抽象的感情表達(dá)的形象、具體。

　　5、讓我們?cè)僖淮蝺A聽《鄉(xiāng)愁》（多媒體播放《鄉(xiāng)愁》）

　　6、下面，我們帶著感情來背誦這首詩。之后，每組推薦一個(gè)代表為大家背誦。（背誦可一人獨(dú)立完成，也可兩人或三人合作）

　　四、感悟鄉(xiāng)愁ザ雜誄諂泊的游子來說，家園的影子最讓人牽絆，鄉(xiāng)愁更是揮之不去，現(xiàn)在，我們?cè)賮硇蕾p幾首相關(guān)的鄉(xiāng)愁詩。

　　①臺(tái)灣詩人舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》

　�、谂_(tái)灣詩人非馬的《醉漢》

　　③臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》（重點(diǎn)欣賞余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》）

　　小結(jié)：我們欣賞的'這四首詩，寫法不同，但都表達(dá)了同一個(gè)主題，即希望家人團(tuán)聚，渴望祖國統(tǒng)一。愛國詩人聞一多曾將澳門、香港、臺(tái)灣和其他四塊與大陸隔離的土地并稱為祖國母親的“七子”，發(fā)出“母親，我要回來！”的悲憤吶喊。讓我們一起傾聽熟悉的旋律——《七子之歌》！

　　結(jié)束語：《七子之歌》唱出了海外游子的心聲。雖然，我們的祖國還沒有完全統(tǒng)一，但是，1997年7月1日，香港回家了；1999年12月20日，澳門也回家了。相信，在不久的將來，臺(tái)灣也一定會(huì)回到祖國母親的懷抱。那時(shí)，濃濃的鄉(xiāng)愁將化為相聚的喜悅，讓我們翹首以待！

　　五：作業(yè)：

　　1、熟讀、背誦余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　2、搜集并整理思念家鄉(xiāng)的古詩詞。

　　鄉(xiāng)愁教案教學(xué)設(shè)計(jì)【3】

　　知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)：

　　1、品味詩歌語言，了解詩人的情感。

　　2、了解詩歌的寫作順序和感情線索。

　　能力培養(yǎng)點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。

　　2、反復(fù)誦讀，使學(xué)生掌握誦讀詩歌的要領(lǐng)和技巧。

　　3、提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。

　　情感體驗(yàn)點(diǎn)：

　　使學(xué)生增強(qiáng)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，并立志刻苦學(xué)習(xí)，以報(bào)效祖國。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、反復(fù)誦讀詩歌，體會(huì)詩人對(duì)祖國真摯的熱愛之情。

　　2、分析本詩獨(dú)創(chuàng)的意象和精巧的構(gòu)思。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法、啟發(fā)、探究法.

　　教具準(zhǔn)備：

　　投影片、錄音機(jī).

　　教學(xué)步驟：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

　�。ǔ鍪就队捌阂晃恢心耆耍诖睬疤ь^凝望窗外明月）同學(xué)們，看這幅畫，你們會(huì)想到誰的詩句呢？這首詩是表達(dá)怎樣的情感呢？（學(xué)生回答）對(duì)，這首詩是著名的唐代詩人李白所作，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念。家鄉(xiāng)是我們生于斯長于斯的地方，當(dāng)我們一旦離開它，總會(huì)生起或多或少的鄉(xiāng)愁。今天我們?cè)僖黄饋韺W(xué)習(xí)臺(tái)灣著名學(xué)者余光中的〈〈鄉(xiāng)愁〉〉，體會(huì)其中的情意好嗎？

　　二、板書課題，作者簡(jiǎn)介：

　　余光中，臺(tái)灣學(xué)者，1928年出生于南京。祖籍福建永春。1949年去臺(tái)灣，是當(dāng)代臺(tái)灣著名詩人、散文家、學(xué)者。

　　一、研習(xí)新課：

　　（一）聽讀，整體感知。

　　1、播放〈〈鄉(xiāng)愁〉〉配樂詩朗誦錄音。

　　2、同學(xué)們聽了以后，有什么感受？請(qǐng)說出來大家討論。

　　3、教師適當(dāng)評(píng)點(diǎn)后，范讀課文，讓學(xué)生再次體會(huì)詩中悲憤而激昂的感情基調(diào)。

　　（二）品讀，體會(huì)詩的音樂美。

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，然后請(qǐng)同學(xué)代表讀課文，集體糾音。

　　2、結(jié)合練習(xí)三劃分全詩節(jié)奏。

　　3、全班齊讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀出感情。

　�。ㄈ┙庾x，品味詩的意象和情感。

　�。ǔ鍪就队捌中〗M探究下列問題：）

　　1、在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（小時(shí)候、長大后、后來啊、而現(xiàn)在）

　　2、鄉(xiāng)愁本是一種抽象的東西，但很多詩人卻把它寄托在具體可感的事物中，如：李白就通過“明月”寄托鄉(xiāng)愁，那么這首詩是通過什么來表達(dá)鄉(xiāng)愁的？

　�。ㄠ]票、船票、墳?zāi)�、海峽）

　　3、結(jié)合上文，說說你由“郵票”、“船票”、“墳?zāi)埂�、“海峽”產(chǎn)生的聯(lián)想，它們是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？

　　（四）課堂互動(dòng)。

　　（學(xué)生針對(duì)本課不懂的問題發(fā)問，由學(xué)生來回答，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。）

　�。ㄎ澹┭由焱卣�，深化積累。

　　1、“鄉(xiāng)愁”從古到今都困擾著羈旅他鄉(xiāng)的游子們，因而也成為文學(xué)創(chuàng)作歷久常新的主題之一，我們學(xué)過的作品中還有哪些是反映這個(gè)主題的？你能背出來嗎？

　�。▽W(xué)生背誦，肯定學(xué)生課外的學(xué)習(xí)和積累。）

　　2、在〈〈鄉(xiāng)愁〉〉一詩中，作者把鄉(xiāng)愁比喻成“郵票”、“船票”等，請(qǐng)你也仿照這個(gè)句式說一、二句話

　�。ɡ蠋焼l(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，并及時(shí)給予中肯評(píng)價(jià)）

　�。┰俅卫首x課文，然后課堂小結(jié)。

　　1、全班再次誦讀課文，加深對(duì)課文的理解。

　　2、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，人們常說：“甜不甜故鄉(xiāng)水，親不親故鄉(xiāng)人”正因?yàn)槿绱耍膶W(xué)史上才留下了那么多感人至深的抒發(fā)“鄉(xiāng)愁”名作，那么作為學(xué)生的我們，應(yīng)該怎樣做來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛呢？下面讓我們一起欣賞歌曲〈〈誰不說俺家鄉(xiāng)美〉〉邊想出答案。

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)；

　　1、背誦《鄉(xiāng)愁》

　　2、以愛家鄉(xiāng)為話題寫一篇作文，文體不限。

鄉(xiāng)愁教案篇4

　　《鄉(xiāng)愁》

　　——教學(xué)設(shè)計(jì)

　　福安市德藝學(xué)校初一語文組廖素合

　　【教材分析】

　　《鄉(xiāng)愁》是語文版七年級(jí)下冊(cè)第四單元的一篇課文，是臺(tái)灣著名詩人余光中的代表力作�！多l(xiāng)愁》以獨(dú)特的想象，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，完美的形式抒發(fā)了濃厚強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)情懷。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　課前引導(dǎo)學(xué)生借助課外閱讀材料了解作者及作品，幫助學(xué)生理解詩歌主題。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的知識(shí)，由淺入深，重閱讀，善啟發(fā)，巧設(shè)高度，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情；幫助學(xué)生初步學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法；創(chuàng)設(shè)情境，通過多媒體手段，喚醒學(xué)生的愛國意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。在形式上主要采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 通過誦讀品悟，讓學(xué)生體會(huì)詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生有感情誦讀詩歌的能力。

　　3. 通過情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)去感受詩人的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)詩中郵票、船票、墳?zāi)�、海峽四個(gè)特殊意象的體會(huì)把握。

　　【教學(xué)過程】

　�。ㄒ唬� 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們有過離開家鄉(xiāng)、離開親人的經(jīng)歷嗎？當(dāng)時(shí)的感覺是如何的？能和大家談?wù)剢幔浚ㄕ?qǐng)兩個(gè)寄宿生結(jié)合自己的經(jīng)歷發(fā)言，教師適當(dāng)啟發(fā)）

　　對(duì)于思鄉(xiāng)之情，離別之痛，早在古代就有不少詩作表達(dá)這種愁思了。你們能舉出一些抒寫“鄉(xiāng)愁”的古詩句嗎？（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生舉例）

　　老師也收集了幾句，同學(xué)們一起讀一讀。

　　1、馬致遠(yuǎn)的曲《天凈沙. 秋思》： “ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”。

　　2、賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》： “少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰，兒童相見不相識(shí)，笑問客從何處來？ ”

　　3、李白的《靜夜思》： “舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”

　　古人通過這些詩句表達(dá)各自濃郁的`思鄉(xiāng)之情。下面我們隨著詩人余光中一起走進(jìn)他的鄉(xiāng)愁設(shè)計(jì)。

　�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介

　　首先請(qǐng)同學(xué)們借助課文P100注釋對(duì)詩人先作一定的了解。把注釋畫下來。生補(bǔ)充簡(jiǎn)介：

　　余光中，臺(tái)灣學(xué)者。1928年出生于南京。祖籍福建永春。由于政治原因，臺(tái)灣海峽將臺(tái)灣和大陸阻隔半個(gè)多世紀(jì)。余光中一首《鄉(xiāng)愁》詩抒發(fā)了強(qiáng)烈濃厚的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)出大多數(shù)臺(tái)灣人民的心聲。

　�。ǘ� 初讀感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞《鄉(xiāng)愁》配樂詩朗誦，在音畫中感受詩人的情感。聽完

　　后說說他讀得好不好？如果好，好在哪里？（播放錄音——使用語文版配備的錄音帶）

　　2、通過聽錄音朗讀，同學(xué)們一定也融入到了詩人的情感世界里了，下面請(qǐng)同

　　學(xué)們一起模仿錄音朗讀。

　　3、哪一個(gè)同學(xué)來說一說錄音朗讀讀得好在哪里？（指導(dǎo)朗讀：注意朗讀節(jié)奏、

　　讀準(zhǔn)重音、讀出感情）

　�。�1）結(jié)合課后思考練習(xí)三，劃分詩歌的節(jié)奏。（板書：①節(jié)奏）劃完的同學(xué)可以

　　再小聲地把這首詩多朗讀幾遍。（出示幻燈片）

　�。�2）除了要注意朗讀節(jié)奏，還要注意什么？誰可以說一說？

　　——重讀（板書：②重音）

　�。�3）誰知道要把詩歌讀得好，還應(yīng)該注意什么？

　　——感情（板書：③感情）

　　請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以上指導(dǎo)大聲自由朗讀這首詩，注意體會(huì)詩歌的感情基調(diào)。明確：激憤、昂揚(yáng)和略帶哀傷。

　　5.全班同學(xué)一起來有感情郎讀全詩。

　�。ㄋ模┭凶x詩歌，品味意象。

　　1.在詩人漫長的生活經(jīng)歷里，鄉(xiāng)愁一直縈繞在詩人的心頭，可以從哪些詞語看出來呢？（板書：小時(shí)候長大后后來啊而現(xiàn)在）

　　2.四個(gè)時(shí)間詞語代表了哪四個(gè)人生階段？

　　（板書：童年青年中年老年）

　　3.詩人李白的《靜夜思》將思鄉(xiāng)的愁思寄寓在“明月”當(dāng)中。讀了余光中的這首詩，你覺得詩人在這幾個(gè)人生階段是通過什么具體可感的東西來表達(dá)鄉(xiāng)愁的？（板書：郵票船票墳?zāi)?海峽）

　　4.我們以第一節(jié)為例，具體感知意象的創(chuàng)設(shè)效果。讀一讀，想一想，郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？

　　（1）請(qǐng)一位同學(xué)示范讀第一節(jié)

　　教師指導(dǎo)：朗讀詩歌要注意詩歌的節(jié)奏和重讀，而將一首詩讀出感情，離不開對(duì)詩歌的理解。如：“小小”二字必須重讀才能凸現(xiàn)其豐富的內(nèi)涵。

　　小時(shí)候

　　鄉(xiāng)愁/是一枚//小小的郵票

　　我/在這頭

　　母親/在那頭

　�。�2）郵票如何能表現(xiàn)鄉(xiāng)愁？（學(xué)生朗讀體會(huì)）

　　郵票讓人聯(lián)想到通信。詩人少年在外求學(xué)，思念母親，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的眷戀之情，凝聚在這小小的郵票上。郵票雖小，卻蘊(yùn)涵著詩人的鄉(xiāng)愁。（板書：思念母親）師：為什么選擇郵票呢？如果把郵票改成信紙可以嗎？

　　師：為什么詩人用小小來形容郵票？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)暢所欲言。）師幫助理解釋疑：

　　小小不僅用來形容郵票的大小，也用來形容情感的程度。這時(shí)的思鄉(xiāng)之情是比較淡的，如輕煙似的，一縷，兩縷。

　�。�3）誦讀第一節(jié)。

　　5.根據(jù)第一節(jié)的學(xué)習(xí)方法，分別說說“船票”、“墳?zāi)埂薄ⅰ昂{”是如何表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的？（組織形式：以前后桌為一組，小組討論5分鐘，派代表發(fā)言。）（教師適當(dāng)引導(dǎo)）

　�。�1）郵票是書信來往，而船票則是兩地奔走的結(jié)果，凝結(jié)著詩人對(duì)新婚妻子的不盡相思，比郵票有著更濃的鄉(xiāng)愁；（板書：夫妻分離）

　�。�2）墳?zāi)箤⒛赣H和“我”生死隔絕，愁思更是濃的化不開，（板書：母子死別）這些都是詩人的“家愁”。

　�。�3）而海峽則把感情推向最高潮，由“家愁”上升到“國愁”。（板書：故鄉(xiāng)之思→家國之情）一灣淺淺海峽，將臺(tái)灣和大陸分隔多年，卻割不斷臺(tái)灣人民對(duì)祖國大陸綿綿的思念。（板書：游子與大陸分離）

　　6.請(qǐng)同學(xué)們跟著伴奏一起誦讀全詩。

　　（五）課文小結(jié)

　　郵票、船票、墳?zāi)�、海峽這些事物看起來似乎沒有關(guān)連，但卻是詩人對(duì)鄉(xiāng)愁的種種感覺：小時(shí)候的郵票——長大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。這些詞都是客觀事物，它們有形狀有顏色，具備某種形象。當(dāng)詩人將它們寫入作品中，并融入自己的情感——鄉(xiāng)愁時(shí)，它們就成為詩歌的意象。我們學(xué)習(xí)詩歌要從意象處入手。因?yàn)樵娙送炎约旱那榫w隱藏在意象的背后，通過意象將它們暗示出來。理解詩歌的意象，能幫助我們很好地理解詩歌的主題。

　　【布置作業(yè)】

　　1.有感情地背誦這首詩。

　　2.拓展模仿。

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹

　　鄉(xiāng)愁是

　　友誼是

　　母愛是

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　鄉(xiāng) 愁

　　——余光中

　　小時(shí)候童年郵票家愁