人教版一年級語文下冊教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的人教版一年級語文下冊教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
人教版一年級語文下冊教案1
課本分兩節(jié)。第一節(jié)描述了春天的特征，內(nèi)容淺顯，用來再現(xiàn)春天特征的景物，為學(xué)生所熟知。教學(xué)這類兒童詩往往有兩種不恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒�。一種是易化之。教師以為沒有什么講頭、練頭，領(lǐng)學(xué)生讀讀、背背算是完事;一種是難化之。不從詩本身的內(nèi)容出發(fā)，不從教學(xué)的要求出發(fā)，不從低年級學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，兜了許多圈，硬塞進(jìn)許多東西，大講特講，結(jié)果并未抓到根本，收到實(shí)效。邵老師教學(xué)兒童詩往往獨(dú)具匠心，本教學(xué)片斷，即表現(xiàn)出實(shí)與活的.特色。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會生字“春、吹、綠、桃”，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會正確書寫。
2、理解“春風(fēng)、桃花”，有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會4個(gè)生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
說話：你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?
激情：冬去春回，春風(fēng)吹得大地逐漸變暖，春天是個(gè)美麗的季節(jié)，播種的季節(jié)，我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音，初步感受課文：
1、投影出示欣賞：看著春天的畫面，聽著音樂，你有什么感受嗎?句式說話：“我看到了�！�
2、是啊，春風(fēng)一吹，大自然的確變了，揭示課題：春風(fēng)吹
(1).拼讀音節(jié)：chun春chui 吹(讀準(zhǔn)翹舌音)
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題：你能讀出“柔緩”的語氣嗎?
三、朗讀理解第一節(jié)：
投影出示：春風(fēng)一吹，植物有什么變化?
結(jié)合畫面，自學(xué)第一節(jié)，要求：
框出生字，讀準(zhǔn)字音，自己識記字形。
讀讀句子，想想句子寫了什么。
指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：
練習(xí)朗讀：
自由讀，指名讀。
指導(dǎo)：春風(fēng)一吹，景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。
師生對讀：
師：春風(fēng)吹，春風(fēng)吹——
生：吹綠了柳樹，吹紅了桃花。
嘗試背誦：看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。
四、小結(jié)：
春天到了，植物還有哪些變化?
春風(fēng)吹，_______________。
2，你想說：春天真___________________。
五、鞏固生字，指導(dǎo)書寫：
卡片認(rèn)讀生字，口頭組詞。
仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說說關(guān)鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學(xué)生練習(xí)。
六、選做作業(yè)：
編兒歌：
春風(fēng)一吹，大自然還有哪些變化?你能學(xué)著課文的樣子編幾句兒歌嗎?
人教版一年級語文下冊教案2
教學(xué)要求：
1認(rèn)識15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識字。
2正確、流利有感情地朗讀課文。
3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。
2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學(xué)習(xí)新課：
1自讀課文，初步識字。
請你打開書P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識的字，讀完后就坐好。
2范讀課文
同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時(shí)候，你一定要注意聽你不認(rèn)識字的.讀音。
3了解情況，自主學(xué)習(xí)
你們覺得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認(rèn)識的字，如果你們遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？
（1）借助拼音；（2）問別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識的字，教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰來當(dāng)小老師教教大家呀？
�。男┳郑恳_(dá)到什么程度？在教案里反映出來）
4四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認(rèn)識了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請幾名同學(xué)說說（讀書、表演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。
5匯報(bào)學(xué)習(xí)
�。�1）讀課文匯報(bào)
要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請你認(rèn)真聽準(zhǔn)字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
學(xué)生評價(jià)
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？
�。�2）表演匯報(bào)
通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓(xùn)練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎？我有個(gè)問題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？同時(shí)板書課題。（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì)）所以（學(xué)生齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識了嗎？
請同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識字的下面打√，如果他全認(rèn)識了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識的，沒關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識它，什么時(shí)候認(rèn)識了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識后你也會得到小紅花。
作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)
1畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2把這個(gè)故事講給父母聽，請他們和你一起表演。
人教版一年級語文下冊教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、教育目標(biāo)
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。對科學(xué)發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。
二、教養(yǎng)目標(biāo)
�。�、認(rèn)知“蘭、梁”等１２個(gè)生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個(gè)生字。
�。�、正確流利地朗讀課文。
３、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn)。
三、發(fā)展目標(biāo)
１、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)未來的橋梁。
２、培養(yǎng)合作意識、強(qiáng)化小組合作能力，交往能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、識字、認(rèn)字。
２、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點(diǎn)。
�。�、根據(jù)現(xiàn)有知識設(shè)計(jì)“未來的橋”。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
同學(xué)收集有關(guān)橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認(rèn)知一種橋。
第二課時(shí)
【教學(xué)要點(diǎn)】
�。�、細(xì)讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點(diǎn)。
�。病⒄_流利地朗讀課文。
３、能自由閱讀擴(kuò)展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。
�。础⒛馨l(fā)揮想象力，設(shè)計(jì)未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
�。薄⒔裉�，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)３２課《蘭蘭過橋》。
二、學(xué)文
�。�、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
２、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
（生匯報(bào)，師板書：潛水橋１～４塑料橋５～９，）
�。�、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個(gè)別匯報(bào)）
�。础⑺娜诵〗M內(nèi)選擇其中一種橋，組長分配任務(wù)先讀讀那幾個(gè)自然段，再討論一下這座橋有什么特點(diǎn)。找到書上的詞句，用畫出來。（師貼：特點(diǎn)板：讀，找，）
生匯報(bào)：潛水橋：結(jié)實(shí)、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
�。�、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
�。丁⑦@兩座橋是爺爺變魔術(shù)變出來的`嗎？（生：是爺爺設(shè)計(jì)出來的）在課文的哪個(gè)自然段？齊讀第１0自然段，師小結(jié)：原來這又結(jié)實(shí)又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設(shè)計(jì)出來的！
三、拓展
�。�、你們通過課前收集資料認(rèn)知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報(bào)，同位交流）
�。�、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋�？炜�，師出示：江陰大橋、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構(gòu)思奇特的人行天橋。
�。�、老師準(zhǔn)備在班里進(jìn)行“未來橋梁設(shè)計(jì)大賽”，假如你是橋梁設(shè)計(jì)師，你會設(shè)計(jì)一座怎樣的橋？（個(gè)別匯報(bào)，與小伙伴交流）
�。�、老師還為你們準(zhǔn)備了有關(guān)橋的兒歌、短文，請大家進(jìn)入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時(shí)間的還可以進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)鏈接”，里面有網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡(luò)上一邊瀏覽，一邊交流）
５、生自由交流收獲、心得。
四、寫作
�。薄硞凂R上進(jìn)入討論組，老師這里有三個(gè)題目：
�、� 請你設(shè)計(jì)一座未來的橋梁。
�、� 自編橋梁的兒歌。
�、� 說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
�。ㄉ诰W(wǎng)絡(luò)自由寫作，個(gè)別匯報(bào)作品）
五、作業(yè)
�。�、小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設(shè)計(jì)師說不定就在你們之中呢！許多同學(xué)設(shè)計(jì)的橋梁都很不錯(cuò)，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時(shí)在班里展覽出來，俺們一起評選出最佳設(shè)計(jì)師。
六、板書
蘭蘭過橋
特點(diǎn) 讀找
�。薄礉撍畼蚪Y(jié)實(shí)透明
�。怠顾芰蠘蜉p巧平穩(wěn)
人教版一年級語文下冊教案4
教學(xué)目標(biāo)
1．知識與技能
懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉多方面的能力。
2．情感與態(tài)度
愿意嘗試自己動手。樂予自己的事情自己做，并能體會到成就感。
3．行為與習(xí)慣
培養(yǎng)生活自理能力，培養(yǎng)基本學(xué)習(xí)習(xí)慣，能為父母做一些力所能及的事。
4．過程與方法
在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí)；在評比、鼓勵(lì)中糾正；在競賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗(yàn)、提高。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．重點(diǎn)：(1)培養(yǎng)生活自理能力，整理生活用品的能力。
(2)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
2．難點(diǎn)：懂得整理生活、學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：事先調(diào)查一下班上學(xué)生生活自理的情況。
學(xué)生準(zhǔn)備：家庭的相片。
教學(xué)過程
活動一：小雨和他的“小伙伴”
1．師：孩子們，我們升入一年級已經(jīng)有段時(shí)間了，相信你們認(rèn)識了很多小伙伴，但是小雨呢?除了這些親愛的小伙伴以外，還結(jié)識了不少特殊的“小伙伴”，就讓我們一起去看看，他的“小伙伴”有哪些?(課件出示一些學(xué)習(xí)、生活用品)
2．生答，并列舉自己擁有的“小伙伴”。
3．師：這些“小伙伴”在我們的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮了什么作用呢?
4．生討論總結(jié)，并在全班交流。
5．師：看來大家對自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老師給大家出2個(gè)謎語，請同學(xué)們猜一猜，這是我們的哪個(gè)小伙伴?
6．師課件出示教材上面的2個(gè)謎語。
7．同學(xué)們一起猜一猜。
8．教師宣布謎底，對于猜對的小朋友給予表揚(yáng)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生明白“小伙伴”指的是什么，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些“小伙伴”在我們生活中必不可少的作用�！�
活動二：找不到“小伙伴”了
1．師出示視頻。(視頻展示一個(gè)小學(xué)生在雜亂的房間里找不到橡皮而急得滿頭大汗的情景)
2．師生共同觀看視頻。
3．師：看完視頻，同學(xué)們有什么想法?你遇到過類似的事嗎?當(dāng)時(shí)的感受怎樣?
4．生分組討論。
5．師生共同匯報(bào)，全班同學(xué)一起交流。
6．師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?
7．生自由發(fā)言，師借機(jī)引導(dǎo)。
8．師：找不到“小伙伴”了很麻煩，但是正是因?yàn)槲覀兊臇|西沒有條理，房間太亂，才造成我們找不到自己的“小伙伴”，同學(xué)們一定不要學(xué)視頻中的小男孩。要想不出現(xiàn)這樣的.麻煩就得收拾好自己的物品，幫我們的“小伙伴，，找到自己的家。
【設(shè)計(jì)意圖：以視頻的形式讓學(xué)生體會那種找不到物品的焦急，設(shè)身處地地理解這樣做的后果，幫助學(xué)生樹立養(yǎng)成愛整潔的好習(xí)慣�！�
活動三：送“小伙伴”回家
1．師：今天，老師給大家安排了一個(gè)游戲：送“小伙伴”回家，請同學(xué)們拿出你的愛心，幫幫我們迷路的“小伙伴”，把它們送回自己的家。
2．游戲安排：師拿出事先準(zhǔn)備的各種生活、學(xué)習(xí)用品放在中間的桌子上，在這張桌子的對面安排2～3張桌子，這幾張桌子代表了這些“小伙伴”的家，有生活用品、學(xué)習(xí)用品、衛(wèi)生用品等。
3．學(xué)生分組進(jìn)行游戲，一組完成，大家用筆記錄下結(jié)果，物品回歸原位，下一組繼續(xù)進(jìn)行。
4．最后比一比哪一組完成得又好又快，正確率高。
5．全班總結(jié)游戲結(jié)果。
6．師：這些物品都是我們的“小伙伴”，缺少了哪一個(gè)，|我們的學(xué)習(xí)和生活都會受到影響，希望同學(xué)們能熟悉這些“小伙伴”，明白它們的家在哪里。
【設(shè)計(jì)意圖：以游戲的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生盡快熟悉這些物品的用處，以及應(yīng)該放置的位置，幫助學(xué)生明白這些物品的重要性，同時(shí)進(jìn)一步養(yǎng)成愛整理的好習(xí)慣�！�
活動四：養(yǎng)成整理好習(xí)慣
1．師：我們今天認(rèn)識了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也對它們有了一定的了解，并送它們回到了自己的家，這是一種很好的習(xí)慣。老師這里也有兩個(gè)小朋友，我們一起來看看這兩個(gè)小朋友做得對不對?(課件出示：教材上的兩幅圖)
2．學(xué)生積極回答這樣做得對不對。
3．師：是呀，這兩個(gè)小朋友做得都不對，媽媽會整理，但是媽媽不可能幫我們一輩子，而且媽媽很忙，我們應(yīng)該自己的事情自己做；另一個(gè)小朋友說，等長大了我再自己整理，這也是不對的。小的時(shí)候沒有養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，學(xué)會最基本的本領(lǐng)，長大了也做不好。
4．師：其實(shí)，整理這些物品并不難，它也有一些小竅門，哪位同學(xué)平時(shí)做得比較好，跟大家分享一下自己的經(jīng)驗(yàn)、竅門幫幫大家。
5．請事先準(zhǔn)備好的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)，其他同學(xué)注意學(xué)習(xí)，師尋機(jī)指導(dǎo)。
6．師生共同整理總結(jié)。
7．師：怎樣才能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣呢?請同學(xué)們跟老師一起學(xué)習(xí)教材上的兒歌，學(xué)會怎樣養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。
8．師生一起讀兒歌，并進(jìn)行分析。
9．師：老師交給大家2個(gè)小竅門，一個(gè)是定時(shí)整理，整理好了畫個(gè)笑臉夸自己，一個(gè)是物歸原處，掌握好這2個(gè)竅門，你就能養(yǎng)成整理的好習(xí)慣。老師預(yù)祝大家都能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，成為一個(gè)愛整潔的好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：通過兩幅圖片引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)凡事都要靠別人的思想是不對的，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生明白自己的事情自己做，自己整理東西，要從小做起，增強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成整理好習(xí)慣的意識�！�
板書設(shè)計(jì)
讓我自己來整理
小雨和他的“小伙伴”
找不到“小伙伴”了
送“小伙伴”回家
養(yǎng)成整理好習(xí)慣
人教版一年級語文下冊教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蛋、取”等12個(gè)生字，會寫“聽、唱”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學(xué)重點(diǎn)
識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)
“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感
教學(xué)用具
生字卡片，媒體資源：動畫《兩只小鳥》，視頻《兩只鳥蛋:范讀》，動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、播放動畫《兩只小鳥》中破殼而出部分，激趣導(dǎo)入
1、師播放動畫，生觀察。
2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）
3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。
4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢？先看看這段視頻吧！
�。úシ乓曨l《兩只鳥蛋:范讀》范讀全詩，生整體感知）
5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！
二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞
小組自學(xué)要求：
1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。
2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音
3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音
4、交流討論不理解的詞語
教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言）
可利用動畫課件《兩只鳥蛋:綜合生字》輔助完成。
三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）
1、請學(xué)生朗讀本課生字詞：
鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地
仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向
注：可以叫一人讀；也可叫小組成員一起讀，如有讀錯(cuò)的，可請其他小組成員正音。
2、比一比：
師：誰記住了“我會寫”中的六個(gè)字？怎么記的？比一比誰的方法好。
小組匯報(bào)。匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。
3、解疑惑：
師：哪個(gè)小組有不理解的詞？各小組交流討論。
學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。
（1）師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。
�。�2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。
�。�3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。
5、挑戰(zhàn)讀
�。�1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。
（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀
�。�3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀
�。�4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因
師生評出最佳朗讀小組，獎勵(lì)鳥蛋
6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱
1、出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。
2、師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的？（聽、唱）
3、讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁？
4、師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。
5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像？（上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的）
6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。
五、課外擴(kuò)展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查：
�。ㄒ唬┤▲B蛋
黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）
1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？
2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。
�。ǘ┱遗笥�
1、用卡片寫著：
鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的
2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，
讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）
二、讀文悟情
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)一、二兩節(jié)
1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。
2、讓生說說：我仿佛看見了。
3、看視頻《兩只鳥蛋:范讀》：小朋友取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。
4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小朋友，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）
5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小朋友為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答
6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。
7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)朋友時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。
誰愿意當(dāng)媽媽對小朋友說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請一個(gè)女生當(dāng)文中的小朋友，老師師范說，再指名說，同桌互說）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)
1、生輕輕讀第三節(jié)
2、你覺得他是個(gè)怎樣的小朋友？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？
出示句式：
他是個(gè)的小朋友。（生自由說）
3、小結(jié)：同學(xué)們講得真好。這個(gè)小朋友在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀！
4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）
5、男生齊讀最后一節(jié)。
6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。
7、師：你們有沒有讀不懂的.地方？（生質(zhì)疑）
8、師著重幫學(xué)生釋疑：
�。�1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？
（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）
9、師總結(jié)：小朋友仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧�。R讀第四節(jié)，男女生分讀）
10、齊讀整首詩。
三、指導(dǎo)背誦
1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？
2、自由讀，自由背
3、同桌互背。
4、指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體背誦。
四、課外擴(kuò)展，交流資料
1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片。
2、老師可向?qū)W生介紹鳥的知識（如世界上有多少只鳥等）。
3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。
五、指導(dǎo)書寫
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)
2、讓生說說都是什么偏旁？
3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）
4、生描紅、臨摹
5、出示：定向
6、師：誰能寫這漂亮的兩個(gè)字？指名板書。
7、評議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
8、生描紅、臨摹
六、課堂作業(yè)：
1、選詞填空：
紅紅的綠綠的軟軟的藍(lán)藍(lán)的甜甜的
小草（）（）小草
花兒（）（）花兒
柳枝（）（）柳枝
西瓜（）（）西瓜
大海（）（）大海
2、同桌詩歌表演，加上動作�？梢砸蝗税缪輯寢�，一人扮小朋友。
人教版一年級語文下冊教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識“聰、活”等11個(gè)生字，會寫“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述這個(gè)童話。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼)
你們了解小松鼠嗎?誰來說一說?
出示課題：松鼠和松果
齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽?自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問?
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、(出示詞語)：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。(去掉拼音)
5、讀句子：(出示)
(1)松鼠聰明活潑，學(xué)會了摘松果吃。
(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會長出一片松樹林的。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想?
2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細(xì)聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了?這樣評價(jià)他的朗讀，好嗎?
3、評議、朗讀。
重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧!能像小松鼠一樣地說說嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫字
1、觀察。(觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置)“以”、“后”、“更”書寫時(shí)要注意什么?
2、范寫。(師邊范寫邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來;“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫、比較。
寫完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個(gè)。
4、練習(xí)寫字，教師巡視。
5、展示評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹林，松果上寫著詞語)
2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果開心嗎?把這份快樂帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎?
為什么擔(dān)心呢?請你讀讀課文告訴我，好嗎?
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了!你們說這句話時(shí)，想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號)
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說出來。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說說為什么要這么做?
5、(出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松鼠高興地在樹林里玩)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見過茂密的'樹林，給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣?
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
四、指導(dǎo)寫字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習(xí)書寫。
5、展示評議。
五、自選練習(xí)
1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
2、參加一次植樹活動，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹，體會這些活動的美好情緒。
人教版一年級語文下冊教案7
(一）復(fù)習(xí)引入，揭示課題。
1．指名背誦《夜宿山寺》。
2．學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》（板書課題）
（1）簡介作者。（板書：王之渙）
（2）釋題。鸛雀樓，舊址在山西省永濟(jì)縣。因常有鸛雀在那兒棲息，所以人們把這座樓取名為“鸛雀樓”，樓共三層。一天，詩人王之渙登上了鸛雀樓，眺望落山的太陽，奔騰的黃河，想得很多，就在樓上寫了《登鸛雀樓》這首詩。指名說出題目的意思。（將學(xué)生引入詩境）
�。ǘ├斫庠~句的意思。
1．學(xué)生默讀詩句，查字典理解詞語，并結(jié)合詞義自己小聲說出每句詩的意思。注意啟發(fā)學(xué)生，對每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~語，再調(diào)整一下順序，把意思連起來。
2．小組討論。
3．全班交流。
4．指其中一組講給其它小組聽。
5．小組內(nèi)互講。（以上學(xué)生活動不少于15分鐘，意在培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識的能力）
第一、二句：理解“白日”“依”“盡”“入海流”的意思。這里教師應(yīng)向?qū)W生講清：鸛雀樓距離黃河入海處有千里之遠(yuǎn)，在樓上是看不到黃河流入大海的。這里的.“入�！笔钦f明“流”的方向。說出這兩句詩的意思。
第三、四句：理解“欲”“窮”“千里”“目”“更”各是什么意思？說出這兩句詩的意思。
�。ㄈ┓磸�(fù)誦讀，啟發(fā)想象，體會詩人的思想感情。
1．默讀思考：這首詩主要寫什么？（登上鸛雀樓看到的景物和產(chǎn)生的想法）（板書：看想）哪些詩句的內(nèi)容是詩人看到的？哪些詩句的內(nèi)容是詩人的想法？詩人看到了什么？（板書：白日 盡 黃河 流）
2．出示投影，教師指圖描述。（這就是鸛雀樓。一天傍晚，詩人登上了鸛雀樓，他放眼望去，看到了氣勢壯麗的景色：夕陽靠著山慢慢地落下去，黃河水滾滾地向大海流去。）
3．學(xué)生邊想象，邊描繪畫面。
4．小組內(nèi)互相描繪。（培養(yǎng)學(xué)生觀察、理解、想象和表達(dá)能力）
5．教師小結(jié)設(shè)問：鸛雀樓共有三層。這是詩人登上二層看到的由青山、白日、黃河構(gòu)成的氣勢壯闊的圖景，那么看著眼前的景象，詩人有怎樣的想法呢？（要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再上一層樓）詩人登高遠(yuǎn)望，寫出了“欲窮千里目，更上一層樓”的千古名句，告訴人們一個(gè)什么道理？（板書：站得高看得遠(yuǎn)）這兩句表現(xiàn)了詩人一種怎樣的精神？
6．指讀全詩，進(jìn)一步體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。
7．小結(jié)：后兩句是千古流傳的名句，蘊(yùn)含著“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理，至今常常被人們所引用。（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟哲理，體會詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、背誦
1．感情朗讀全詩。（自由練讀，同座互讀互評，指名讀，大家評）
2．小結(jié)。
3．背誦全詩。
�。ㄎ澹┳R記字形，指導(dǎo)書寫。
�。�.總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這首詩你有什么收獲？（適時(shí)教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上，積極進(jìn)取的精神。）
（七）完成課后3、4題。
布置作業(yè)
預(yù)習(xí)《翠鳥》一課。要求讀課文，注意字的讀音，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
人教版一年級語文下冊教案8
教材分析：
《烏鴉喝水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動動腦筋，你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，可瓶口小，水不多，它放進(jìn)石子喝著了水的事，可以看出烏鴉很聰明，遇到困難能想辦法解決。這個(gè)故事內(nèi)容簡單明了，一年級學(xué)生大多聽過。
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能用“漸漸”說話。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
教學(xué)重點(diǎn)：
是識字和朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生從文章中體會烏鴉遇到問題肯動腦筋，遇到問題積極想辦法的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)檢測
1、讀詞卡。
2、找朋友游戲──連字成詞。
�。ㄔ凇罢遗笥选钡�.拍手游戲中鞏固認(rèn)字，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。）
二、提出問題，合作初步解疑
1、讀課題，質(zhì)疑，梳理問題。
2、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
3、指名讀1～3自然段，思考提出的問題。
4、4人小組討論交流讀懂的問題。
�。ò验喿x和質(zhì)疑問難結(jié)合起來，讓學(xué)生在讀中學(xué)會問，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。）
三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）
1、指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開始喝不著水？
2、朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。
3、學(xué)生自我評價(jià)朗讀。
�。ㄒ宰x為主，通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式，指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文，理解課文，使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法，在多讀中悟情。）
四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段
1、過渡語：看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼欢啵靠谟中�，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。
2、學(xué)生自讀二、三自然段。
3、四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。
4、交流合作結(jié)果。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征，把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生，合作動手做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)興趣，調(diào)動思維，讓其在生動活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。）
5、理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。
6、指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評價(jià)。
7、發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報(bào)。
五、學(xué)會背誦的技巧
（注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。）
你們喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。
六、復(fù)習(xí)鞏固
1、看誰讀得最快
⑴烏鴉口渴要喝水。
⑵瓶口小，水不多，可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。
�、窍奶斓搅�，天氣漸漸熱起來了。
�。ㄗR字是低段年級語文課的教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點(diǎn)，在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí)，在課后把學(xué)過的字放進(jìn)旬子里，既鞏固認(rèn)字，同時(shí)又積累了語言，這樣反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化記憶。）
2、看誰寫得最好。
板書設(shè)計(jì)：
19烏鴉喝水
水不多口又小──喝不著
放石子──喝著
人教版一年級語文下冊教案9
教材分析：
本課是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級下冊》第10單元----雨中的第2篇主體課文�！睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌，作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象，通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗，大自然的美麗。整篇兒歌分為6節(jié)，每一小節(jié)淺顯易懂，讀起來朗朗上口，在學(xué)習(xí)中又滲透了自然小常識，因此學(xué)習(xí)起來學(xué)生很有興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
�。�2）掌握要認(rèn)的生字和課文中的部分其他生字，能正確書寫生字的筆順。
�。�3）激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象，感受大自然的美。
能力培養(yǎng)：
�。�1）識記生字，培養(yǎng)學(xué)生自己觀察字型的能力。
（2）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
（3）逐步培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作能力。
德育目標(biāo)：對學(xué)生進(jìn)行自然知識的探索研究及自然小常識的積累。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
�。�1）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠認(rèn)識晴、虹、空、神、遙、銀、仙、女、
戴、定、頂、滑、繪、巨、顏、淡。
�。�2）能夠正確書寫生字。
（3）能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出神奇、愉悅的感情。
教具準(zhǔn)備：
網(wǎng)頁、彩虹貼圖，生字卡片
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生互動
設(shè)計(jì)思路
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，認(rèn)真看我寫兩個(gè)字——（彩虹）誰能來拼讀這個(gè)字（虹），一生讀，師板書，齊讀。你有什么好辦法記住這個(gè)字呢？2、你們見過彩虹嗎？在那里見過？
大部分同學(xué)都沒有真正的看見過彩虹，彩虹在我們的生活中很難見到，不過今天我?guī)砹藥讖埐屎绲膱D片，我們一起來看看吧�。ㄅ錁凡シ挪屎鐖D片）看到了彩虹，你想對它說什么呢？3、對，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新課文：《美麗的彩虹》。
�。ò鍟好利惖模┱埻瑢W(xué)們仔細(xì)看老師寫課題。齊讀課題。（貼彩虹）
課題中識字，指導(dǎo)學(xué)生拼讀、識記“虹”字，識字途徑多樣化，便于學(xué)生識記。
開課讓學(xué)生欣賞彩虹的圖片，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引出了課文。
二、初讀課文，游戲識字
1、師：丁丁冬冬看見了彩虹也像你們一樣高興，我先來讀讀他們說了些什么，同學(xué)們邊聽邊指，遇到不認(rèn)識的字，聽聽老師是怎樣讀的，聽準(zhǔn)字音。
2、師：你們想不想也來讀一讀？自己讀讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式來解決，比比誰讀的字音最準(zhǔn)確！
3、大家看，課文已經(jīng)在屏幕上，紅色的詞語就是我們今天要認(rèn)識的詞語，你還能讀出它們嗎？現(xiàn)在試試看，比比誰能讀出所有的生詞！
4、我們一起來玩?zhèn)�“小小火車開起來”的小游戲，鼠標(biāo)的箭頭指哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞，如果他讀的正確，其他同學(xué)跟讀，如果他讀錯(cuò)了，你不要讀，可要聽仔細(xì)了，現(xiàn)在開始——（小小火車哪里開）學(xué)生分組，逐個(gè)讀詞。
5、在這些生字中，你覺得哪些最難記呢？你有什么好方法記住這些字？學(xué)生提，其他幫助他解決，后教師出示（戴）（晴與睛怎樣區(qū)別）。6、
師：現(xiàn)在生字寶寶又躲到氣球中去了，誰能把它讀出來，就能把彩虹打扮得更美麗，同學(xué)們敢試試嗎？
看我們把彩虹打扮得多美呀！快為自己鼓鼓掌吧！在教師的范讀中，低段學(xué)生更易掌握朗讀要領(lǐng)，對學(xué)生提出最簡單實(shí)在的要求并引導(dǎo)學(xué)生在讀書中自己解決字音問題，培養(yǎng)了學(xué)生良好的`讀書習(xí)慣。
通過兩個(gè)階段的識字，先自己解決簡單的生字，再在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)較難的字，識字學(xué)習(xí)呈現(xiàn)了梯度。發(fā)揮語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合的優(yōu)勢，開發(fā)了識字教學(xué)的電腦游戲與識記方式，生字教學(xué)趣味化，使識字過程不再枯燥無味，變被動于主動，符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，延長了集中注意力的時(shí)間，不斷鞏固了生字，提高了學(xué)習(xí)效率。
三、細(xì)讀課文，入情入境
1、師：見到了這么美麗的彩虹，誰想把課文再讀給大家聽一聽？你想讀誰說的話呢？
我們（其他同學(xué)）一起來讀第一和最后小節(jié)。
2、把自己想讀的小節(jié)讀一讀，看看誰讀得最好。
3、現(xiàn)在我們一起來讀讀課文，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
（對學(xué)生的讀書、聽講習(xí)慣及時(shí)表揚(yáng)，提醒）
4、師：課文中出現(xiàn)了四個(gè)小朋友，他們分別是：
生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。
師：他們看到了美麗的彩虹又說了些什么呢？1）丁丁說。（第二節(jié)）
�。�1）生：說一說。
師：邊說邊貼（貼“橋”）。
�。�2）誰想來讀讀丁丁說的話呢？
一生讀。使用靈活多變的讀書方式，促使學(xué)生多讀、樂讀，在讀中感悟，激發(fā)情感。教師把自己擺在與學(xué)生平等的位置上，教學(xué)相長，師生間朋友般地合作學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的聽講習(xí)慣并學(xué)會適當(dāng)?shù)脑u價(jià)是極為重要和必要的，富有鼓勵(lì)性的話語，對學(xué)生會樹立學(xué)生自信，起到激勵(lì)作用。
不斷引導(dǎo)學(xué)生在不斷地讀書中感悟彩虹的形狀美、顏色美，發(fā)揮聯(lián)想和想象，在無形中訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
師生一起讀書，讓學(xué)生自己評，發(fā)現(xiàn)“問題”，把自主權(quán)還給學(xué)生，隨后幫助讀書的同學(xué)讀準(zhǔn)每個(gè)字音，讀出每句話的感情，真正做到了師生共同參與學(xué)習(xí)過程。
通過讓學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟彩虹的美與神氣，并在理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，進(jìn)一步拓展思維，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力與想象力。
適時(shí)地滲透與本課有關(guān)的科學(xué)小常識，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識面。
實(shí)現(xiàn)課外知識與課內(nèi)知識的融會貫通。聯(lián)系生活，擴(kuò)展語文，是新教材的目的，是課改的目的，更是學(xué)語文的目的。
（3）哪位同學(xué)能作示范給大家讀一讀呢？
�。�4）喜歡讀的同學(xué)我們一起來讀一讀吧。你們還喜歡讀誰說的話呢？2）冬冬說。
�。ǖ谌�(jié)）
（1）一生讀。
�。�2）師：冬冬說了什么？（貼“項(xiàng)鏈”）生齊說
�。�3）師：大家看這條項(xiàng)鏈多美呀，你想怎樣讀呢？哪個(gè)小組想再來讀一讀，讀出它的美呢？（讀的時(shí)候可以邊讀邊想象）哪個(gè)小組敢和他們比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟問。
（第四節(jié)）
�。�1）生：（小弟弟想知道——）
（2）師：誰想找好朋友和自己一起來讀一讀？
師：小弟弟把彎彎的彩虹當(dāng)作——（滑梯），他想滑到太空人的家。
（3）我也想讀一讀，誰想和我一起讀？
同學(xué)們來當(dāng)裁判。我們讀得怎么樣？
有問號要讀出問的語氣。
�。�4）自己試著讀一讀，看誰比老師讀得還要好！
�。�5）男同學(xué)敢試試嗎？
�。�6）女同學(xué)能不能比他們讀得還要好？小妹妹問。
�。ǖ谖骞�(jié)）
�。�1）生：（小妹妹想知道——）
�。�2）誰想來讀一讀呢？注意讀的時(shí)候要讀出（問）的語氣。一生讀（2）哪對好朋友敢來讀一讀呢？
（3）誰敢向他們挑戰(zhàn)呢？
�。�4）我也想和同學(xué)們一起來讀，好嗎？（齊讀）
�。�5）師：小妹妹問——（邊說邊貼“筆”）
誰有這樣巨大的筆，為彩虹畫了七彩衣，看，這就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分別有——紅色、、、、、、、也就是我們平常所說的、、、、、赤是指紅色。那么，彩虹又是怎樣形成的呢？同學(xué)們先從課文第一小節(jié)中找一找。誰能來說一說？我們一起來讀一讀。
�。�4）彩虹是怎樣形成的呢？（放彩虹的形成）
師帶學(xué)生讀。其實(shí)我們并不能經(jīng)�？吹讲屎纾某霈F(xiàn)需要一定的條件，在我們生活的城市中更是少見，我也只是在我們一起去雨林谷時(shí)見過一次，同學(xué)們在旅游的時(shí)候，可以走到大自然中，尋找美麗的彩虹！
�。�3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹還是會消失，誰能來讀讀最后一小節(jié)呢？
�。�4）師帶讀
四、趣味寫字，鞏固生字
1）彩虹消失了，可彩虹留下的這幾個(gè)字你會寫嗎？（巨、筆）巨：這是“巨”字，組詞，筆畫是——（筆畫動）生說。2遍，生比劃
在你的本子上寫兩個(gè)試試，注意筆畫的順序與占格的位置。筆：這又是個(gè)什么字呢？它是由哪兩部分組成的組成，為什么？
我們一起來說說它的筆順。2遍注意竹字頭和“毛”在田字格中的位置。
發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，直觀地向?qū)W生展示生字的筆順，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，能很好地解決本節(jié)課的寫字難點(diǎn)。
五、再讀課文
深化感情
1、師：會寫了課文中的字，我們再回到課文，能不能把喜歡的小節(jié)記��？
2、讓我們起立一起讀一讀，用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠(yuǎn)留在我們的心中！起立齊讀。
同學(xué)們，閉上眼睛，美麗的彩虹正在向我們招手呢！看到了嗎？
讓學(xué)生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學(xué)生的朋友。
六、布置作業(yè)
回家后，和爸爸、媽媽一起讀一讀這篇課文，好嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生把培養(yǎng)起的對事物的真摯感情帶出校園，融入家中，融入社會。
人教版一年級語文下冊教案10
教材說明：
這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識9個(gè)生字，會寫“見、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦課文和認(rèn)字。
教學(xué)難點(diǎn)：月兒比喻成了小船。
學(xué)情分析：
經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級的學(xué)生會運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒有問題的，而學(xué)生如何認(rèn)識本課的生字,會寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)字、詞、句，卡片、錄音、磁帶
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫”見.白”2個(gè)字,認(rèn)識一個(gè)偏旁”門”.
2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.請大家猜個(gè)謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀�！�
2.同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。）
3.師敘：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面��！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
�。ǘ┏踝x課文，讀中整體感知
1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文，糾正字音。
�。ㄈ┤の蹲R字，語言環(huán)境中鞏固
1．（看課件，出現(xiàn)生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現(xiàn)在讀出來嗎？指名讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。
2．師：這些字寶寶換一個(gè)地方，小朋友能不能也認(rèn)出來呢？將本課的生字編成一篇短文（沒認(rèn)過的字要注音），讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字，短文見課件。
“我坐在船上，只看見河水很藍(lán)很藍(lán)，在陽光下還閃閃發(fā)光�！�
3．學(xué)生自由練讀，指名讀，交流。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀
1．課件出示：學(xué)生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：
�。ǎ┑脑聝海ǎ┑拇ǎ┑男切牵ǎ┑奶�
2、輪流評讀，讀出自己的感受來。
3、練習(xí)疊詞：星星是“閃閃的”，天是“藍(lán)藍(lán)的”，船兒是“小小的”你還能說出這類詞嗎？紅紅的太陽綠綠的小草輕輕的云
�。ㄎ澹┚毩�(xí)寫字
1、練習(xí)寫“見、白”兩個(gè)字。
2、教師范寫，生練寫。
3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字，師生一起評議。、
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)生字、新詞，會寫“田、電”兩個(gè)字。
2、背誦課文，激發(fā)想象，走進(jìn)課文中美妙的意境。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字與新詞
（二）品讀課文，想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）
再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡筆畫彎月)并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
（學(xué)生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）
引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）
2.品讀三、四行：(見課件)
a.生閉眼想象：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍(lán)藍(lán)的天空，藍(lán)天上有無數(shù)顆小星星一閃一閃的`，還有彎彎的月兒，真像一只小船，讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去。這時(shí)，你看到了什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生看圖想象，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。）
b.理解“只看見”，什么叫“只”看見：（其他沒有看見）。只看見什么？“閃閃的星星”“藍(lán)藍(lán)的天”——
c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。
�。▌�(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對低年級學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新，教師要保護(hù)這種可貴的童真。）
�。ㄈ┳x讀演演
1、輪讀評比：每個(gè)學(xué)生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演：加上動作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)，發(fā)展思維
1、你如果象這個(gè)小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見課件）
2、把自己想象的畫下來（課外）
3、布置圖畫專欄（課外）
�。ㄎ澹⿻鴮懼笇�(dǎo)
指導(dǎo)寫“田，電”
�。┤の蹲鳂I(yè)、課外延伸（機(jī)動）
同學(xué)們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）
附：作業(yè)
1、我會說：彎彎的月兒像（）
藍(lán)藍(lán)的天空像（）
閃閃的星星像（）
（）像（）
2、我會讀：
愛照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛照鏡子天冷了
每經(jīng)過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風(fēng)伯伯
是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會畫：把你想象的星空畫下來。
四、板書設(shè)計(jì)
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
人教版一年級語文下冊教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“所”、“牧”等12個(gè)生字，會寫“詩”、“林”等6個(gè)字；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩；
3、有朗讀古詩的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
正確識寫生字，有感情地朗讀古詩
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境
教具準(zhǔn)備
生字卡片，搜集一首課外閱讀過的古詩
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、采取多種方式自由識記生字
2、反復(fù)朗讀古詩，感受詩歌的韻律節(jié)奏。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課：
同學(xué)們，你們一定會背很多古詩吧，誰能把你課外掌握的古詩背一首給老師和同學(xué)聽？今天我們再來學(xué)習(xí)兩首古詩好不好
<板書課題>
二、學(xué)習(xí)新知：
1、看圖激趣：
圖上都畫了誰？他在干什么？他想干什么？
2、初讀感知，了解詩歌大意：
�、冽R讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音
出示生字卡，采取多種方式識記字形：
形旁識字：牧、捕
換偏旁：蜻——晴
同形旁：蜻、蜓、蟬；怪、惜；霜、露
②小組合作，試讀詩歌，圈出不理解的詞語
3、再讀感悟，想象詩歌畫面：
�、僬n堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥；
�、诮處煼蹲x，學(xué)生想象畫面。
4、教師簡述詩意，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦
5、讀一讀，想一想：
有感情地朗讀，詩中寫的牧童捉到蟬了嗎？
6、書寫生字：
指導(dǎo)學(xué)生寫字，給予必要的指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課：
利用生字卡片，開火車認(rèn)讀生字
二、探究新知《小池》
1、初讀感知，了解詩歌大衣；
�、傩〗M合作，試讀課文，圈出不理解的.詞語
�、诮涣髯詫W(xué)，討論疑難詞句，教師相機(jī)點(diǎn)撥
2、教師簡單講述詩意
3、啟發(fā)想象，感情朗讀
①教師范讀
②學(xué)生能練讀
�、劢處熣Z言描述，激發(fā)學(xué)生想象，并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀
4、練習(xí)背誦
5、處理生字:
利用生字卡片，采取多種形式識記生字
6、指導(dǎo)書寫
三、鞏固新知
1、教師描述詩意，引導(dǎo)學(xué)生背誦
2、同桌數(shù)空寫生字
四、拓展延伸
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己的在課外學(xué)的古詩，在古詩朗誦會上表演。
人教版一年級語文下冊教案12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字13個(gè)，會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識生字，注意讀正音：前、后鼻音;平、翹舌音。
三、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片，語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個(gè)生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學(xué)過程
(一)看圖說話，導(dǎo)入新課
1、出示一幅全家福照片，師問：小朋友，說說平時(shí)在家里誰最疼自己?
生：爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師：他(她)都是怎樣疼愛自己的?
生：買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師：今天老師要給大家講一個(gè)故事，這個(gè)故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶，你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的.呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?
生：想。
2、出示課文插圖
A、仔細(xì)看圖，根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想，說一說。
B、自己自由練說后，指名說故事。
C、我們能不能給這個(gè)故事取一個(gè)名字?
3、揭示課題板書：棉鞋里的陽光隨機(jī)認(rèn)讀課題中的生字
(二)初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽，并想課文共有幾個(gè)自然段?
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫：課文中有哪幾個(gè)人物?哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
(三)互相交流，認(rèn)讀生字
1、小組交流：哪些字音讀時(shí)要提醒大家注意?
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞，讓他領(lǐng)讀，其他同學(xué)跟讀，如：曬(shài)，容易讀成曬(shà)等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的字詞。
4、老師范讀，領(lǐng)讀，小老師范讀，領(lǐng)讀，多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害，摘到蘑菇最多?
三、再讀課文，發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文，學(xué)生跟讀。
2、讀了課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)
3、根據(jù)學(xué)生回答，出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說：讀了他們的話，你想說些什么?
四、提出問題，自讀自悟
1、讀了課文，自己想提出什么問題?自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文，你們還能提出哪些問題，讓同學(xué)來回答?
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望，學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
寫字注意筆順
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
1、出示生字卡片，全班齊讀，說說你是怎么記的?指名匯報(bào)。
2、分男女生讀，男生讀生字，女生組詞或女生讀生字，男生組詞。
3、小火車，同桌的小朋友一個(gè)讀字音，一個(gè)組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀，以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個(gè)字，會讀嗎?
2、師范寫這幾個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個(gè)時(shí)要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個(gè)字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生練寫，教師巡視，著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個(gè)字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看，互相評價(jià)。
6、出示小黑板，分別用“午、放、收”組詞，看誰寫得多。
四、實(shí)踐活動
回家去做做一件體貼長輩的事。
人教版一年級語文下冊教案13
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。
2．正確、規(guī)范、整潔地書寫“主、書、門”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書寫規(guī)則。(重點(diǎn))
3．能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語，感受輕聲音節(jié)詞語的讀法。(難點(diǎn))
4．正確、流利地朗讀詩歌。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．制作詞卡。(學(xué)生)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、游戲闖關(guān)，識字加油站
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)�“我來指，你來說”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰說得又快又正確。
3．導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動物城》里的朱迪警官也來了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝游锍抢锿嬉煌�、逛一逛呢，你們想去嗎�?/p>
4．闖關(guān)游戲：讀詞語。
(1)教師說明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門上的詞語，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語卡片。
(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語。
詞語：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評委，觀察是否正確。)
5．識記生字——眉、鼻、嘴。
(1)過渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？
(2)“眉”字的識記：眉毛是生長在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過程。
(3)“鼻”字的識記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。
6．準(zhǔn)確識記帶有月字旁的字。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說一說還認(rèn)識哪些帶有月字旁的字。
預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結(jié)：通過游戲互動，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門開啟。
設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語、歸類識字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識字”的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做游戲——認(rèn)名稱——學(xué)生字”的體系。
二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用
1．過渡：同學(xué)們在朱迪的帶領(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋果樹，蘋果樹上結(jié)滿了又紅又大的蘋果，一定很甜。
2．游戲闖關(guān)：摘蘋果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。)
(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋果上的詞語即可得到蘋果。
(2)多媒體課件出示詞語：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。
(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語，正確讀出詞語摘一個(gè)蘋果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋果最多。
3．運(yùn)用詞語造句。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋果。老師還能用兩三個(gè)蘋果上喜歡的詞語造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語說話)
例如：小的時(shí)候，每天睡覺之前媽媽會給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語說話。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說得比較好的句子板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語在句子中的讀法。學(xué)生讀的過程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。
4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語。
預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設(shè)計(jì)意圖：通過闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語的規(guī)律。
三、游戲闖關(guān)，書寫漢字
1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的.蘋果，真開心，接下來朱迪要帶領(lǐng)我們到動物城堡里的游樂園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。
2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書寫漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書寫“主”字。學(xué)生書空和老師一起寫“主”字。
(2)師生同步競爭書寫“門”字�？凑l寫的筆順正確。
(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書寫“書”字，其他同學(xué)做小評委。
(4)同桌之間競爭書寫“我”字。教師提示獨(dú)體字書寫時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書寫。教師巡視觀察。
3．總結(jié)帶點(diǎn)字書寫規(guī)律。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫“點(diǎn)”。
(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律：筆畫“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫點(diǎn)。
(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書寫特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書寫帶點(diǎn)的字。
設(shè)計(jì)意圖：通過游戲闖關(guān)、師生競賽、男女生比拼、同桌互動等一系列活動，學(xué)生在寫字卡上按照正確筆順書寫帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的書寫規(guī)律。
四、回顧全文，布置作業(yè)
1．導(dǎo)問：今天大家跟著朱迪玩得開心嗎？誰能向大家說一說今天有哪些收獲呢？
2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來到了動物城，通過闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語，還能用兩三個(gè)詞語寫一句話，按照正確的筆順書寫了帶有筆畫點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開心，還收獲了很多知識。讓我們在音樂聲中跟朱迪說再見吧！
3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的布置加強(qiáng)學(xué)生自主識字的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想法和方法來識記漢字。
第二課時(shí) 新人教版一年級下冊語文園地四教案設(shè)計(jì)
一、誦讀比賽，日積月累
1．情境導(dǎo)入，揭示課題。
(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動物城里逛了逛。這節(jié)課動物城堡里還舉行了賽詩會呢，想不想?yún)⒓樱?/p>
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩會。
(3)揭示課題：誦讀詩歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽并訂正。
3．精讀古詩，熟讀成誦。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來我們展開一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時(shí)候，誰的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評邊讀、齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生通過二人對話的方式識記詩歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩歌。教師扮演詩人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對話的方式進(jìn)行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩。
4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩會，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩歌。希望同學(xué)們學(xué)會運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩歌。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。
二、繞口令比賽，和大人一起讀
1．導(dǎo)問：我們參加了快樂賽詩會，朱迪還給大家請來一位好朋友，你們想知道是誰嗎？
2．多媒體課件出示：《妞妞趕�！返膱D片。
3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結(jié)合圖畫演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有
韻律快速讀繞口令，教師對朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
9．活動小結(jié)：今天我們快樂地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕�！�，說一說你哪一句讀得最好。通過復(fù)述，讓學(xué)生對不同語句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對《妞妞趕�！穬�(nèi)容的認(rèn)知。
10．延伸活動：提出要求，請同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。
教學(xué)反思
第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫，在活動中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書寫規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過程中對帶有輕聲字的詞語有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語造句。第三環(huán)節(jié)以寫為主，在正確、美觀的書寫漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書寫規(guī)律，同一個(gè)筆畫出現(xiàn)在不同位置，書寫的筆順不同。
第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會讀，在讀的過程中還以多種方式誦讀詩歌。第二環(huán)節(jié)，通過多種方式的練習(xí)，對讀繞口令的韻律感、語速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國語言魅力與博大精深。
人教版一年級語文下冊教案14
【教材分析】
夏夜多美是一篇動人的童話故事。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來，蜻蜓、螢火蟲幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) ８個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊的第四組，以快樂的夏天為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識字課，兩首古詩、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。薄W(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。
２、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識字。
�。场⑻嵝褜W(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動積累。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動物的心靈美好。全文共１６個(gè)自然段，１～３自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動物的心靈更美！啊，多美的夏夜啊！反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語言生動、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識與能力：
⑴ 認(rèn)識１３個(gè)生字，會正確書寫６個(gè)生字。
�、� 長句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
① 她睜開眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
�、� 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
�、� 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
�。�、過程與方法：
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
３、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、� 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。
�、� 使學(xué)生感悟?qū)W會關(guān)心別人，樹立正確的人生觀。
�、� 通過導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄J(rèn)識１３個(gè)生字，準(zhǔn)確書寫６個(gè)生字。
�。�、讀中感悟，體會夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲關(guān)心幫助別人的美好心靈。
�。�、 有感情地朗讀課文，特別是對話部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對話部分，體會小動物的心靈美。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生：
⑴ 讀課文，了解夏天。
�、� 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、蓮、星星的'頭飾。
�。病⒔處煟�
�、� 課件：
�、� 生字、長句（動畫片）。
�、� 小螞蟻的處境。
③ 蜻蜓送螞蟻回家。
�、� 音樂光盤。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式�！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。
第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會了１３個(gè)要求認(rèn)識的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書寫６個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識字經(jīng)驗(yàn)，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識字這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識并滲透一種偏旁表義的新識學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛看什么節(jié)目？自然引入看動畫片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動的畫面展示小貓吹的泡泡變成了７個(gè)形聲字，認(rèn)識后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會了一種新的識字方法，接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？來加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先，我以誰想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動作、語氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導(dǎo)入１～７自然段的學(xué)習(xí)。然后，以１～３自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒有感情來引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起，都敢于向老師提意見了！你來指導(dǎo)一下我，好嗎？巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠懇的指導(dǎo)。如體會小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題──老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過程，這個(gè)過程即借用導(dǎo)、演的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。４～７自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮快上來吧！這句話的理解，由導(dǎo)演評讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來讀，看（師動作：彎彎腰）誰來試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大家起來，一起來！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級學(xué)生理解語言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來的成功樂趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。
�。浮保蹲匀欢蝿t放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。小演員以６人組為單元上臺表演并主動要求臺下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽和指導(dǎo)讀的能力。通過對小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲我來給你們照亮。等對話的反復(fù)朗讀，孩子們體會到了小動物的心靈美。這個(gè)過程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評選是對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在８～１６段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動畫課件，以再現(xiàn)１４～１６段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什么？時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們在輕松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、課前談話
小朋友們，我們一起來做個(gè)拍手游戲嗎？
太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。
二、激趣導(dǎo)入
�。�、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說的是什么季節(jié)嗎？
�。�、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
�。场⒊鍪菊n件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。
４、小朋友們，你想說些什么？
�。ㄏ囊苟嗝溃�
�。怠⑹茄�，夏夜多美呀！
板書：夏夜多美
６、夏夜這么美，怎么讀呀？
�。贰⒃谶@美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？
快打開書，讀讀１５課吧！
三、整體感知
�。�、你想采用什么方式讀？
�、� 自由讀：
借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。
�、� 四人小組讀。
�、� 接讀：你知道讀書需要注意什么？
�。�、出示課件：
⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
�、� 睡蓮、哭聲、著急、爬上來、彎腰。
３、你想把這個(gè)故事讀給大家聽嗎？
�。�、讀后，你知道故事里都有誰呀？
板書：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲
四、指導(dǎo)書寫
她、他、送、過、時(shí)、讓。
�。�、送過：
聯(lián)系第九課這、連的寫法，引導(dǎo)自學(xué)。
２、重點(diǎn)指導(dǎo)：
她、他：
了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫長。豎寫高些。豎彎鉤要拉長。
學(xué)生在師示范寫指導(dǎo)政練習(xí)。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說說：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？
都喜歡看動畫片呀，那咱們現(xiàn)在就來看一段吧！
二、復(fù)習(xí)
�。�、生字：
�、� 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
咱們們來開火車，比比哪列火車跑得快！
�、� 睜這個(gè)字，你是怎樣記住的？
�、� 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明急謝這兩個(gè)字呢？
�、� 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！
⑹ 再來看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識？同位互相說說吧？
⑺ 誰能用這個(gè)字組詞。
�。�、長句訓(xùn)練：
�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：
咱們再來說一說吧。
�、� 這是課文中最難讀的句子了，誰能讀好它？
�、� 她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
�、� 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。
�、� 螢火蟲在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 措施：
�、� 師范讀。
�、� 生帶讀。
�、� 這么難的句子都會讀了，課文一定能讀好了！
三、學(xué)習(xí)課文１～７自然段
�。�、１～３自然段：
�、� 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來，好不好？
⑵ 我們要讀好得注意什么？
�、� 要表演好得注意動作，語氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！
�、� 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請各位小演員們認(rèn)真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
⑸ 你想扮演誰呀？你呢？同位倆合作分角色來讀讀這個(gè)自然段吧！
�、� 師生表演１～３自然段：
大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會兒你來指導(dǎo)一下。聽懂了嗎？
�、� 哪個(gè)小導(dǎo)演來指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表揚(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過我，誰行？
師：是有點(diǎn)靜了，誰再試試？
師：真美呀，了不起，都超過老師了！
方案二：
生：老師讀的沒感情。
師：你能來指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。
�、� 誰想來指導(dǎo)一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會游泳，要是掉進(jìn)池塘就會，多危險(xiǎn)呀！誰能讀好了？
師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。
�。�、學(xué)４～７自然段：
⑴ 同學(xué)們，你們真不簡單！瞧，通過你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來準(zhǔn)備一下吧！
�、� 學(xué)生上臺表演。
�、� 小導(dǎo)演們評讀。
�。ù胧悍炙徫浵亙刹糠终劊�
�、� 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂表演）你喜歡演誰，就戴上誰的頭飾，老師來讀敘述的話。
⑸ 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來比比８～１６自然段誰演的更精彩！
四、學(xué)習(xí)８～１６自然段
�。�、小演員們快來讀讀這一部分吧。
�。病F(xiàn)在和小伙伴自由組合，開使排練吧！
�。场W(xué)習(xí)小組上臺表演，其他同學(xué)評最佳演員（配樂）。
�。础⒛阆胝f什么？動作？動作好，讀的也很好呀，誰發(fā)現(xiàn)了？
⑴ 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來了（指導(dǎo)朗讀）。
�、� 一只螢火蟲邊飛邊說（指導(dǎo)讀）睡蓮。
�。�、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習(xí)９～１６自然段
１、（播放課件）在螢火蟲的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來送送小螞蟻呀？
�。�、表演讀：讓我們起立一起來讀１４～１６自然段，展開想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
�。�、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會說什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲、星星說了什么）
�。础� 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了！（指板書）夏夜多美呀！
�。�、匯報(bào)表演：
�、� 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來呀！
（選演員）
�、� 小觀眾們，讓我們一起來觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，夏夜多美開幕了。
�、� 還有這么多的小朋友想演，活動課我們再來表演吧！
【教學(xué)反思】
一年級下冊第１５課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂見的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。
一年級下冊的語文教學(xué)中，識字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動的識字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂見，學(xué)起來更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺的識字。因此這一課的識字取得了非常好的效果。
這篇課文語言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過程中我通過音樂，背景，語言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。
另外識字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望作為低年級識字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見，識字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識的生字融于生動活潑的游戲中，使學(xué)生在語言環(huán)境、在游戲中快樂地識字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動性，在成功的體驗(yàn)中感受到識字的樂趣，達(dá)到了識字的最佳效果。
人教版一年級語文下冊教案15
【教材解讀】
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊《識字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點(diǎn)，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識字，同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習(xí)慣。
教材中的兒歌一共六行，四十二個(gè)字，短小易讀。同時(shí)，教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個(gè)，其中有十一個(gè)是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。
另外，教材還安排了6個(gè)會寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。
【學(xué)情分析】
低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
此階段的學(xué)生處于一年級第二學(xué)期，他們已經(jīng)對自然界有了一定的認(rèn)識，也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此，《識字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣。
此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。
但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�1） 能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字，認(rèn)識蟲字旁，并認(rèn)識文中小動物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫 螞、蟻等6個(gè)字。
（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。
（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。
�。�2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語
師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。▽W(xué)生自由表達(dá)，略。）
師：看，你們多會觀察。你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看。咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？
師：有些小動物也許你早就認(rèn)識了�？炜穿ぉ�
�。ǔ鍪菊n件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這6種小動物。詞語帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。）
[設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn)，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小動物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。]
二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識蟲字旁
�。ǔ鍪菊n件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn)。）
師：小動物們都去休息了，但是你還認(rèn)識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！
（自由拼讀→指名讀。）
師：認(rèn)真看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)�。�
�。▽W(xué)生答：都帶有蟲字旁。）
�。ㄋ械淖种械南x字旁均變成紅色。）
師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！
[設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比較相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識字提供了條件。
而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。]
三、自讀兒歌，檢查讀音
�。ㄒ唬┏踝x課文
師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？
師：請你打開書57頁《識字4》，先來自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭取把字音都讀準(zhǔn)確。
（學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？
師：請大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對了。
（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音
師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對��？
師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動起來，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對鞏固識字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。
但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個(gè)坎，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。]
四、認(rèn)讀詞語，讀通句子
師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！
�。ǔ鍪菊n件。）
展翅飛
師：這個(gè)詞語誰會讀？
�。ǔ鍪驹~語，指名拼讀。）
師：誰能做個(gè)展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語。
師：兒歌中說誰展翅飛？
（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶飛時(shí)的美，感受美，讀出美。）
捉迷藏
師：這個(gè)詞語誰會讀？
�。ǔ鍪驹~語，指名拼讀。）
師：我們班哪個(gè)小朋友玩過捉迷藏的游戲？
師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？
（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）
造宮殿
師：這個(gè)詞語誰會讀？
�。ǔ鍪驹~語，指名拼讀。）
師：誰見過宮殿？
�。ǔ鍪緦m殿圖片幫助理解。）
師：兒歌中說誰也住在宮殿里？
�。ǔ鍪揪渥幼x一讀，引導(dǎo)體會蚯蚓的了不起。）
師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動物。）
運(yùn)食糧
師：這個(gè)詞語要看準(zhǔn)后再來讀啊！
�。ǔ鍪驹~語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）
師：兒歌中說誰運(yùn)食糧？
�。ㄎ浵伿莻�(gè)大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西�。�
師：我想請同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。
�。úシ耪n件。）
師：誰愿意來讀這個(gè)句子？
（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會小螞蟻的辛苦能干。）
游得歡
師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。
�。ㄉ鹦◎蝌�。）
師：你見過蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？
�。ǚ乓欢武浵瘢盒◎蝌皆谒袣g快地游動。）
師：看完錄像，誰能用一個(gè)詞語說說蝌蚪在水里的樣子？
�。ㄗ杂杀磉_(dá)，略。）
師：這個(gè)詞語誰會讀？
（出示游得歡，指名拼讀。）
師：誰能夠讀好這個(gè)句子？
�。ǔ鍪揪渥又该x，引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的快樂。）
結(jié)網(wǎng)忙
師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？
�。ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的圖片。）
師：誰能直接讀這句話？
�。ǔ鍪揪渥樱该x。）
師：找個(gè)詞語相信大家都能讀正確了。
�。ǔ鍪驹~語指名讀。）
師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！
�。ㄔ俅纬鍪揪渥又该x，引導(dǎo)學(xué)生體會蜘蛛的勤勞與能干。）
[設(shè)計(jì)意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。
在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識大自然提供幫助。]
五、再讀兒歌，做到正確、流利
師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。
�。ㄗ杂勺x，對讀，齊讀，指名讀。）
[設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識。并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的.鞏固和記憶。]
六、鞏固識字
�。ㄒ唬┯糜螒蚍绞届柟套R字
師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個(gè)找朋友的小游戲。
�。ń處煂游飯D片貼于黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）
（二）檢測學(xué)生認(rèn)字情況
�。◣煶鍪菊J(rèn)讀字卡。）
師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。
師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？
�。▽W(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法。）
�。◣煶鍪緹o音節(jié)詞語。）
師：這些詞語你都會讀了嗎？（指名讀）
[設(shè)計(jì)意圖：識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學(xué)。在學(xué)生識字的過程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識字方法，為學(xué)生未來的獨(dú)立識字提供更多的借鑒。同時(shí)，識字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過游戲和活動來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。]
七、指導(dǎo)寫字
�。ㄒ唬┮鑫浵亙蓚�(gè)字
師：同學(xué)們認(rèn)識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？
師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個(gè)字。
�。ǔ鍪菊n件。）
（二）觀察字形
師：請你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。
�。ㄖ该卮穑鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。
師：注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。
（三）練習(xí)書空
師：請你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。
師：伸出小手，我們一起來寫這兩個(gè)字。
（四）教師范寫
師：請你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。
�。ń處熯厡戇厪�(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。）
�。ㄎ澹┳晕揖毩�(xí)
師：請你打開書第58頁，把這兩個(gè)字描一遍，再寫一遍。
（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。）
師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）
�。⿲懽衷u改
�。ɡ脤�(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評價(jià)。）
[設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。]
八、作業(yè)
師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。
第二課時(shí)（略）
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