林海教案

時(shí)間：2022-01-23 18:29:56 教案我要投稿

林海教案模板匯總九篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的林海教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

林海教案模板匯總九篇

林海教案篇1

　　教學(xué)要求

　　1. 掌握生字詞。

　　2. 理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光，體會(huì)作者的情感。

　　3. 了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會(huì)其好處。

　　4. 朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾方面描繪大興安嶺景物的特點(diǎn)？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解比喻、擬人的修辭手法，討論、體會(huì)其好處。

　　課時(shí)劃分

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)： 第一課時(shí)

　　1.知識(shí)目標(biāo)：掌握生字詞。

　　2.能力目標(biāo)：自己嘗試著讀懂1、2自然段。

　　3.情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，了解作者是從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺的景物特點(diǎn)的？領(lǐng)略原始森林的風(fēng)光，體會(huì)作者的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、森林錄像、生字卡片、地圖

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入。

　　1. 板書：林海。

　　2. 講一講“林海”的意思。（森林像大海一樣）

　　3. 教師啟發(fā)：這是用了什么修辭手法。（比喻）引導(dǎo)學(xué)生知道本體、喻體、比喻詞分別是森林、大海、像。

　　4. 教師強(qiáng)化：讓學(xué)生課后通過自己查閱資料知道什么是比喻句。

　　5. 拓展思維，大家講幾個(gè)含有比喻關(guān)系的詞語(yǔ)。

　　（）海（）海（）海

　�。簦ɑ穑〞ㄔ疲ㄈ耍ɑǎㄐ牵�

　　6.教師肯定:好,大家三言兩語(yǔ)就把我們的生活說的波瀾壯闊,現(xiàn)在我們走進(jìn)老舍先生寫的茫茫林海去看一看,看完告訴老師你獲得了怎樣的印象?

　　7.觀看森林圖片。

　　8.講印象:美麗、廣闊、壯美……

　　9.出示地圖,認(rèn)知大興安嶺在黑龍江省.

　　二、學(xué)習(xí)生字詞。

　　1.出示生字卡片。

　　2.指讀、認(rèn)讀。

　　凌（líng）云盛氣凌人醞釀（niàng）釀造大廈（shà）砍伐（fá）綜（zōng）合

　　三、學(xué)習(xí)課文，整體感知。

　　1. 自由讀課文，了解課文哪幾自然段具體寫了林海的美麗景色？

　　2. 哪一自然段寫“我對(duì)大自然的`印象”？

　　學(xué)生10分鐘自學(xué)后反饋匯報(bào)，教師歸納。

　　3. 課文第一自然段寫大興安嶺給人的印象是親切、舒服。

　　4. 課文第2—7自然段寫大興安嶺的嶺、林、花。

　　四、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1. 自由讀第一自然段。

　　2. 找出兩個(gè)詞語(yǔ)來歸納第一自然段的內(nèi)容。（親切、舒服）

　　3. 指導(dǎo)朗讀。（注意用親切的口氣讀）

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1.師導(dǎo)入：大興安嶺為什么給人親切、舒服的感覺呢？

　　2.讀第二自然段，了解這個(gè)“嶺”是怎樣的親切、舒服？

　　3.自由讀書，討論后匯報(bào)。（教師引導(dǎo)）

　　（1）大興安嶺的“嶺”跟秦嶺的“嶺”可大不一樣。

　　教師引導(dǎo)：這是采用了什么寫法？（對(duì)比）

　　（2）讀句子后教師引導(dǎo)：不一樣體現(xiàn)在哪？讀一讀

　�。�3）讀一讀，想一想各用一個(gè)詞語(yǔ)歸納秦嶺與大興安嶺的特點(diǎn)。秦嶺（險(xiǎn)峻）大興安嶺（溫柔）

　　（4）該用怎樣的口氣讀

　　個(gè)別讀、小組讀、全班讀

　　注意點(diǎn)：a.輕聲讀法，例如橫著的，順著的……

　　b.兒化讀法，例如高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的……

　�。�5）大家讀得這么好，說明對(duì)大興安嶺很了解，現(xiàn)在根據(jù)課文畫一畫秦嶺和大興安嶺。（圖略）

　�。�6）畫的挺像的，現(xiàn)在老師手中有三張卡片，想貼在畫上，該怎么貼才能最恰當(dāng)?shù)乩斫庠~語(yǔ)的意思。

　　云橫秦嶺孤峰突起盛氣凌人

　　（7）全部貼在秦嶺這一幅圖上。（提在圖片的適當(dāng)位置）

　　（8）講詞、句。

　　1云橫秦嶺：橫，盤旋，漂浮。云朵飄在山腰，形容山高。 ○

　　2孤峰突起：一座山峰高聳入云。 ○

　　3：盛氣凌人：傲慢地氣勢(shì)逼人的樣子。 ○

　�。�9）看了兩幅圖，讀了課文，此時(shí)大家的心中對(duì)大興安嶺勇氣了怎樣的感覺呢？

　�。ㄓH切、舒服、溫柔，像母親一樣……）

　�。�10）教師肯定并引導(dǎo)：一草一木皆溫柔，一筆一劃寫出深情，作家要表達(dá)什么樣的情感？（熱愛大興安嶺）

　�。�11）對(duì)，請(qǐng)大家把這份熱愛讀出來。

　　六、總結(jié)

　　大興安嶺有著它獨(dú)特的美，明天我們?cè)倮^續(xù)去認(rèn)識(shí)它的美麗。

　　六、作業(yè)。

　　1. 抄寫詞語(yǔ)。

　　2. 背誦第二自然段。

林海教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.通過理解重點(diǎn)詞句，了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2.使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的教育。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧。

　　1.自由讀課文。

　　2.思考：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容？為什么？

　　二、講讀第一段。

　　1.指名讀第一段，思考并回答：作者來到大興安嶺有什么感覺？這個(gè)感受是怎樣來的？（感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服，這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果）

　　2.指導(dǎo)感情朗讀，要讀出親切舒服之感。

　　3.這段在全文中起什么作用？（總述）

　　三、重點(diǎn)講讀第二段。

　　1.指名讀第二段，思考這段主要寫了什么？（嶺的特點(diǎn)）

　　2.自讀后小組討論，大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

　　3.討論、交流。

　　“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和，平順。本課指山勢(shì)平緩，輪廓柔和，這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰，寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”，“誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多。“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭”�！翱床粎挕币皇且�?yàn)椤皫X”各具形態(tài)，二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木”，看著這樣的“嶺”，心里一定感到親切、舒服。

　　“林”的主要特點(diǎn)是樹多成海。“目之所及，哪里都是綠的”，“群嶺起伏是林海的波浪”，“落葉松”，“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多�？吹竭@么多樹，心中一定感到親切與舒服。

　　4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法，先由學(xué)生總結(jié)，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考：這樣寫有什么好處，不用這些修辭方法可不可以？

　　5.老師范讀，指導(dǎo)朗讀。

　　（大興安嶺真是太美了，誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段？）

　　6.自由讀課文，從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

　　（如：作者這樣描寫，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘，她們上穿翠綠的衣衫，下穿白色裙子，腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào)，多么漂亮，多么有生氣。）

　　7.小結(jié)：大興安嶺的`嶺溫柔，林美麗，花鮮艷，給作者留下了深刻的印象，字里行間洋溢著喜愛與贊美之情，讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛與贊美，再讀這段課文。

　　四、講讀第三段。

　　1.自讀第三段，思考：

　　①為什么到了林場(chǎng)，“我”這種親切之感更加深厚了？

　�、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”？

　　2.討論、交流。

　�、僖�?yàn)樵诹謭?chǎng)看到。人與山的關(guān)系日益密切，表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng)，一是伐木、栽樹，一是進(jìn)行科學(xué)研究，使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。

　�、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意，“安”有“安定”的意思。這是從字面上說，更重要的是，國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn)，所以說興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

　　3.為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體？

　　因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光，而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源，與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體，與人民的生活密切聯(lián)系在一起，所以美得并不空洞。

　　4.指名感情朗讀。

　　5.作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的？個(gè)人思考后討論交流。

　　作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場(chǎng)，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快的勞動(dòng)，幸福的生活，對(duì)興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

　　五、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1.根據(jù)板書，要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

　　2.自由讀課文，想一想課文是怎樣寫的？這樣寫有什么好處？

　　這篇課文是抒情散文，是作家老舍游歷大興安嶺后寫的，圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字，敘述了這個(gè)原始森林的景色，并展開聯(lián)想，抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇，構(gòu)成整體，中心突出、前后呼應(yīng)，本文不僅記敘了作者所觀察到的景物，而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想，抒發(fā)了感情。

　　3.綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

　�。�1）有感情地朗讀課文。

　　（2）運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫些什么？文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的？

　�。�3）采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

　　六、布置作業(yè)

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.仿照本文寫法，寫一處景物。

林海教案篇3

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇篇文章都是作者“情動(dòng)辭發(fā)”的結(jié)果，蘊(yùn)涵了作者濃濃的情感。語(yǔ)文教學(xué)過程既是學(xué)生與作者情感的神交過程，也是其自我情感孕育和升華的過程，因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間，達(dá)到“情融融，意切切”的境界，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。

　　二、教材分析：

　　《林�！肥切W(xué)北京課改版語(yǔ)文課本第十一冊(cè)第四單元的第一篇課文，選自著名作家老舍訪問內(nèi)蒙時(shí)寫下的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。本單元的主題是祖國(guó)的秀麗山河，《林�！纷鳛榈谒膯卧拈_篇，通過優(yōu)美的文字描寫了大興安嶺如詩(shī)如畫的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛。全文字里行間無(wú)不洋溢著作者對(duì)大興安嶺深深的愛，無(wú)不充滿著作者的真情實(shí)感。這樣的課文有景，有境，有情，因此，教學(xué)時(shí)應(yīng)循著作者的情感脈絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生在體驗(yàn)作者情感的同時(shí)激發(fā)自己的情感。本課的教學(xué)力圖體現(xiàn)以情感為主線，以實(shí)踐為手段的教學(xué)思想。

　　三、學(xué)情分析：

　　1、通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步了解了課文主要內(nèi)容，了解了課文的結(jié)構(gòu)，理解了課文的第一段的內(nèi)容，對(duì)“林�！庇辛顺醪降睦斫�。

　　2、六年級(jí)的學(xué)生已基本掌握找詞找句、朗讀，體會(huì)的方法來理解課文。因而可以以課文為本，讓學(xué)生在討論、合作的過程中理解課文，體會(huì)作者的情感。

　　3、雖然學(xué)生具備基本的閱讀能力，但為了激發(fā)學(xué)生對(duì)林海以及祖國(guó)山河的熱愛之情，在教學(xué)中，還需教師采取靈活多樣的方法，幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　四、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀中悟情、讀中表情，體會(huì)“林�！钡暮x和特點(diǎn)。

　　3、比較《林�！放c《美麗的小興安嶺》的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。

　　4、通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。

　　五、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句，理解文章內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。

　　2、通過讀中悟情、讀中表情，體會(huì)“林�！钡暮x和特點(diǎn)。

　　六、教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過了解和比較大興安嶺與小興安嶺的景物特點(diǎn)，，感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⒈尘敖榻B導(dǎo)入：

　　《林�！愤@篇課文選自著名作家老舍先生《內(nèi)蒙風(fēng)光》，當(dāng)時(shí)正是建國(guó)初期，全國(guó)人民都處在抗戰(zhàn)勝利，當(dāng)家做主的喜悅之情中，而國(guó)家建設(shè)也向著積極的方面發(fā)展，一批作家四處走訪，用自己的文字來描繪祖國(guó)山河的美麗，老舍先生被親切、舒服的大興安嶺深深吸引了，寫下了《林�！愤@篇散文。

　　（二）、通過分析重點(diǎn)詞句，理解大興安嶺的'特點(diǎn)：

　　1、老師有一個(gè)疑問，這篇課文既然是描寫大興安嶺的，為什么叫《林海》？什么意思，你是怎樣理解的？

　　它們和海有什么關(guān)系？

　　先來說說大海的特點(diǎn)。

　　我們來看看大興安嶺哪里像海？

　　2、嶺像海

　　嶺有什么特點(diǎn)？（多、溫柔）

　　請(qǐng)同學(xué)默讀課文，對(duì)能表現(xiàn)嶺多、溫柔的句子，進(jìn)行畫批。

　�。ㄟ@里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。）

　　請(qǐng)同學(xué)們讀這個(gè)句子。說說從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？

　�。ǘ啵�

　�。M著的，順著的，高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的，長(zhǎng)點(diǎn)兒的，短點(diǎn)兒的）說明樣式多。

　　請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

　　通過你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多。從這個(gè)“點(diǎn)兒”還說明了什么？說明了這些山的差距并不大。

　　如果刪掉“點(diǎn)兒”，你再讀一讀，說一說，有什么不同？

　　從這我們能感受到這兒的嶺非常溫柔。請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀，把溫柔讀出來。

　�。ㄔ诩柴偟幕疖嚿峡戳藥讉€(gè)鐘頭，既看不完，也看不厭）

　　從這里我也看出了嶺的多，因?yàn)樵诩柴偟幕疖嚿�，他已�?jīng)看了幾個(gè)鐘頭了。

　　“疾駛”的意思是什么？

　�。ㄗ陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木，誰(shuí)也不孤峰突起，盛氣凌人）

　　孤峰突起、盛氣凌人的意思是什么？

　　同學(xué)們，你們看，像這樣的山峰高高地聳立，就是“孤峰突起、盛氣凌人”。（展示學(xué)生作品）

　　“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺？

　　你能從文中找出一個(gè)描寫秦嶺的詞嗎？

　　“云橫秦嶺”的意思是什么？

　　“孤峰突起”“盛氣凌人、云橫秦嶺” 這些都說明秦嶺是很險(xiǎn)的。

　　興安嶺卻和秦嶺是相反的（展示學(xué)生作品），那里的嶺山勢(shì)平緩，線條柔美，給人一種“溫柔”的感覺。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這段話，想一想為什么作者能把“嶺”寫得那么生動(dòng)、那么具體呢

　　我們學(xué)習(xí)“嶺”這一部分，知道作者通過細(xì)致觀察把多而溫柔的嶺寫得那么形象，那么生動(dòng)，而且我們也能從文中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛。

　　3、林像海

　　（“綠而像�！薄＃�

　　作者是怎樣描寫綠顏色多的

　　“目之所及，哪里都是綠的。”

　　“目之所及”的意思是什么？

　　眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常多。多得就像海洋。

　　作者是怎樣描寫“林”像大海的呢

　　“的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容�？峙轮挥挟嫾也拍苊璩鲞@么多的綠顏色來呢！”

　　“是的，這里是落葉松的海洋。

　　“在陽(yáng)光下，大片古松的邊沿，閃動(dòng)著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”

　　這里不僅寫出了林的靜態(tài)像海，還寫出了林的動(dòng)態(tài)像海。

　　你能把它變成肯定句嗎

　　“看，海邊上還閃動(dòng)著白色的浪花。大片古松的邊沿，閃著白排的銀裙，像海邊的浪花�！�

　　比較它們的區(qū)別。

　　感情就變得平淡。

　　課文中的句子，那種喜愛的感情顯得更加強(qiáng)烈。請(qǐng)你帶著喜愛的感情再讀。

　　讀得真好。作者展開豐富的聯(lián)想，把“林”寫成綠色的海洋。下面，誰(shuí)能展開想象，讀一讀。

　　4、花像海

　　“花”的特點(diǎn)是什么

　　“多” “美麗”。

　　“興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。”請(qǐng)你把這個(gè)句子讀一讀。

　　這個(gè)“繡花鞋”指的是什么？

　　這里作者運(yùn)用了擬人的修辭方法，把興安嶺比作了亭亭玉立的少女，寫出了它的美麗。

　　5、

　　作者通過細(xì)致的觀察，加上豐富的聯(lián)想，寫出興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，但這些都是它外表的美。（板書：美）作者看到這么美麗的興安嶺，他又聯(lián)想到了什么？請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6自然段，用橫線畫出有關(guān)的句子。

　　作者聯(lián)想到了，有多少省市用過這里的木材，大至礦井、鐵路，小至椽柱、桌椅。這些都說明大興安嶺不僅風(fēng)景美，而且物產(chǎn)豐富，為祖國(guó)的建設(shè)服務(wù)。正是大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，才使我們的國(guó)家興盛安定。

　�。ㄈ�、鞏固練習(xí)：

　　正是看到了大興安嶺的美麗和富饒，作者心中再次感到親切、舒服，對(duì)興安嶺更是喜愛。同學(xué)們，今天，我們隨著作者觀賞了大興安嶺美麗的景色，你們喜愛大興安嶺嗎？

　　請(qǐng)你用一兩句話來表達(dá)你對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

　　誰(shuí)能用反問的語(yǔ)氣來說說。

　�。ㄋ模�、拓展延伸：

　　我們?cè)谒哪昙?jí)下半學(xué)期，學(xué)過一篇課文叫《美麗的小興安嶺》，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，說一說它與《林海》的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　相似點(diǎn)：都是在描寫興安嶺

　　不同點(diǎn)：順序

　　結(jié)構(gòu)

　�。ㄎ澹�、激情升華：

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大興安嶺是美麗的，也知道了小興安嶺是美麗的，還有-------我們的祖國(guó)有著許許多多美麗的山河，請(qǐng)回憶我們還學(xué)過哪些歌頌祖國(guó)河山的課文。

　　請(qǐng)你把下面這段話補(bǔ)充完整。

　　我們的祖國(guó)有( )的大興安嶺，

　　有（）的（），

　　還有——

　　祖國(guó)，（）。

　　我們的祖國(guó)是這樣的美麗和富饒，我們應(yīng)該努力的保護(hù)和捍衛(wèi)它。

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？

　　（六）、作業(yè)

　　1、請(qǐng)你自選祖國(guó)的一處景觀，進(jìn)行描寫。

　　2、推薦書目

　　草原

　　漁場(chǎng)

　　農(nóng)產(chǎn)

　　風(fēng)景區(qū)

　　工業(yè)基地

　�。ǚ旁谌亨]箱里，請(qǐng)你選擇自己的喜歡的文章，進(jìn)行閱讀，并與同學(xué)交流讀書感受）

林海教案篇4

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。

　　2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦3----6自然段

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解大興安嶺的景色特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法；體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。

　　教具準(zhǔn)備： 鵬博士教學(xué)軟件

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題：林海

　　問：你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么？

　　[我們學(xué)過《美麗的小興安嶺》，在我國(guó)內(nèi)蒙古高原東部，還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺，那里群嶺起伏，森林茂密，生長(zhǎng)著大片的原始森林，是名副其實(shí)的林海。今天我們就來這課學(xué)習(xí)。

　　二、輕聲讀課文，指名說說每個(gè)自然段的意思

　　1、講來大興安嶺前的想法。

　　2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

　　3、講大興安嶺的林多。

　　4、講落葉松多。

　　5、講林間的野花美。

　　6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

　　7、講參觀林場(chǎng)的見聞和感受。

　　三、讀課文，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

　　（一）出示課件

　　按下列提綱，說說大興安嶺景物的特點(diǎn)

　　1、大興安嶺的嶺

　　2、嶺上的林

　　3、林中的花

　　（二）課文中幾次講到親切與舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服？為什么會(huì)有這樣的感受？

　　五、指導(dǎo)學(xué)生分段

　　1、自讀課文，思考：按參觀順序全文可分幾段？

　　2、討論分段：

　　第一段：（1）講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。

　　第二段：（2---6）講大興安嶺景物的特點(diǎn)

　　第三段：（7）講參觀林場(chǎng)的見聞和感受

　　六、課堂小結(jié)

　　七、作業(yè) ：

　　有感情地朗讀課文，自學(xué)生字、詞

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)：

　　朗讀全文，想一想文章是按怎樣的'順序?qū)懥趾５模?/p>

　　二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

　　1、自讀課文的第一段，思考：

　　我一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎么產(chǎn)生的？（板書：親切、舒服）

　　2、講讀第二段

　　（1）多媒體顯示。指名讀第二段。

　�。�2）問：興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)？哪些詞寫出嶺的溫柔？

　　理解溫柔、盛氣凌人，說說這樣寫的好處？

　�。�3）讀第三自然段，出示多媒體課件，看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)？

　　多媒體顯示第三自然段。知名度，理解品句

　　眼睛看到的到處是綠的；茫茫的一片林海，說明林很多；不同的綠色說明樹木的品種多。

　�。�4）小結(jié)：這一自然段講大興安嶺是林海。

　�。�5）多媒體顯示第四自然段。理解品句。

　　這里把落葉松比成什么？浪花指的是什么？

　�。�6）齊讀第五自然段，理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法，把大興安嶺看作會(huì)打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的（）、（）之情。

　�。�7）多媒體顯示第六自然段。理解品句

　　為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞？清用因?yàn)?-----所以回答這個(gè)問題。

　　理解空洞、千山一碧

　　三、有感情地朗讀課文，讀出親切、舒服的感覺。

　　四、課堂小結(jié)：

　　五、作業(yè) ：

　　練習(xí)有感情地朗讀課文；準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、檢查有感情地朗讀課文，說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點(diǎn)？

　　2、讀句子，想想分別描繪了怎樣的圖畫，再說說這樣寫號(hào)在哪里。

　�。�1）這里是落葉松的海洋�？�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？那時(shí)寫俏麗的百花，樹干時(shí)銀白色的。

　　（2）興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：輕松座山，白樺圍裙，還穿著繡花鞋。

　　二、學(xué)習(xí)課文的第三段

　　1、自讀課文第三段，思考：[多媒體顯示第三段]為什么到了林場(chǎng)，我這種親切之感加深厚了？

　　從哪里可以看出來的？人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面？為什么說由今天看來，她的確有興國(guó)安邦的意義？理解興國(guó)安邦

　　三、總結(jié)全文：

　　1、自讀課文，思考：課文幾次講到親切、舒服？作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的？為什么會(huì)有這樣的感覺？

　　2、本文主要寫了什么？[主要寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法？[擬人、對(duì)比、比喻]

　　3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情？

　　4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)對(duì)大興安嶺的熱愛之情]

　　四、鞏固練習(xí)：

　　1、寫出帶點(diǎn)的反義詞

　　林海不但能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青，而且可以綜合利用。綜合-------（）

　　每條嶺都是那么溫柔，自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木。溫柔------（）

　　它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體，美得并不空洞�？斩�----------（）

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。

　　這個(gè)嶺字，跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多，（）

　　折斷化石把大興安嶺和（）比較著寫，大興安嶺的特點(diǎn)是（），而秦嶺的特點(diǎn)是（）。

　　3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段

　　五、作業(yè) ：

　　生字組兩個(gè)詞；練習(xí)用缺乏、恰好造句。

林海教案篇5

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展�！边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本教學(xué)理念之一。提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。蘇霍母林斯基說：“美育是一種心靈的體操——他使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。”十二冊(cè)教材《林�！肥侵骷依仙嵯壬淖髌�，選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛。并由景展開聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。全文先總起后分述，可分為兩段。第一段（第一自然段）、寫“我”初入大興安嶺的總印象。作者對(duì)大興安嶺的印象前后完全相反。本段著重寫產(chǎn)生這一轉(zhuǎn)變的原因，最后得出結(jié)論；大興安嶺是那樣“親切與舒服”，并非“高不可攀”。第二段（第2——7自然段）先從“嶺”、“林”、“花”這三方面分述“所見”（寫景），再?gòu)拇笈d安嶺與祖國(guó)建設(shè)，國(guó)家強(qiáng)盛這兩方面分述“所思”（聯(lián)想）。從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風(fēng)光和巨大貢獻(xiàn)。因此，根據(jù)文章特點(diǎn)，在本課的教學(xué)中實(shí)施審美教育，充分利用審美教育的形象性、情感性、自由性和直覺性，可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色，本著“提高學(xué)生的審美情趣”這一精神。我把《林�！返牡诙n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段，指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，討論課后作業(yè) 第2題。因此，本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 是：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

　　2、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn)，

　　感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

　　3、技能目標(biāo)：懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá)，能通過比

　　較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

　　關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn)，我是這樣理解和確定的：

　　1、本單元閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式，增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。所以，我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá)，能通過比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2、本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

　　為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：

　　一、回憶美

　　第1課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文，掌握了生字，新詞。還讓學(xué)生把搜集到的有關(guān)大興安嶺的資料進(jìn)行了交流，應(yīng)該說通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)林海有了初步印象。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，上課伊始，我利用多媒體再一次展示了大興安嶺的美麗風(fēng)光，然后讓學(xué)生談?wù)劇傲趾！苯o你留下了怎樣的印象？在孩子們歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍。

　　三、尋找美

　　蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼�，在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生帶著愛美的心，采用自己最喜歡的方式去尋找課文中自己認(rèn)為最美的片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比誰(shuí)找的小片段最美。以激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。然后再請(qǐng)學(xué)生互讀自己認(rèn)為最美的小片段。

　　三、欣賞美

　　感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。有感情朗讀，葉圣陶先生稱之謂“美讀”。葉老說：“美讀，就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來．．．．．．設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉，諸如此類�！币虼�，在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后，應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己在對(duì)課文的美讀中體會(huì)課文的情感。我提出了這樣的要求：1、認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示，展開創(chuàng)造性想象。

　　品讀提示：（自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞）

　　A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？

　　B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景物？

　　C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性的朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？

　　四、討論美

　　本單元的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式，增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。所以，我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá)，能通過比較，認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。把啟發(fā)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美作為難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上先輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的`三個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的看法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受。

　　每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下：

　　1、學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活的出示這個(gè)小片段的內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生回答：這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子中你最喜歡，可以換一種說法嗎？（重點(diǎn)研究課后第2題中的三個(gè)句子）

　　3、激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情。全面欣賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字的意境美。

　　5、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多讀書，在讀書中感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩的美，在這個(gè)片段教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間。珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，學(xué)生只要言之有理，言之有物，都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)，并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)——“體會(huì)兩種看是很有道理的特點(diǎn)哪一種是主要的�！币源龠M(jìn)學(xué)生閱讀的深入，閱讀能力的提高。

　　五、創(chuàng)造美

　　在學(xué)生學(xué)習(xí)完了描寫大興安嶺美景的這一片段后（課文3—5段），教師再一次出示課件激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺。“詩(shī)”指創(chuàng)作、朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文“書”指選用課文最精美的片段，進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示；“畫”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫，并當(dāng)眾展示解說。

　　語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語(yǔ)文課的魅力所在。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　林海

　　嶺——多溫柔

　　景物特點(diǎn)林——像海

　　花——多美

　　我的板書設(shè)計(jì) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。我覺得它是我施教的“藍(lán)圖”，是教與學(xué)思路的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的縮影。

　　六、教學(xué)過程

　　1、回憶美

　　課件出示“林�！碑嬅妫瑢�(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生談?wù)�，第一課時(shí)出讀課文后，林海給你留下了怎樣的印象？

　　2、尋找美

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生帶著愛美的心，采用自己最喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找，教師也找，要求師生之間比比誰(shuí)找的小片段最美。

　�。�2）請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

　�。�3）教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段，擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。

　　3、欣賞美

　　（1）教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求：認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示，展開創(chuàng)造性想象。

　　品讀提示：自由選擇一個(gè)小片段，參考以下提示品讀欣賞：

　　A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？

　　B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想象，品味到了哪些美好的景象？

　　C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來？

　�。�2）學(xué)生仔細(xì)品讀。

　　4、討論美

　　教師輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言，引導(dǎo)他們敢于提出自己的看法，敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受。

　　每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下：

　�。�1）學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段，就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回答：這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美？你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡，可以換一種說法嗎？（重點(diǎn)研究課后第2題中的3個(gè)句子）

　�。�3）激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。

　�。�4）指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情，全面欣賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字與意境的美。

　　（5）進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　5、創(chuàng)造美

　　再次出示課件，激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺。“詩(shī)”指創(chuàng)作，朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文；“書”指選用課文最精美片段，進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示；“畫”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫并當(dāng)眾展示解說。

　　（1）學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

　�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生展示，并引導(dǎo)大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

　　（3）進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，小結(jié)。

林海教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解大興安嶺的美景。

　　2、學(xué)習(xí)環(huán)境描寫的特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

　　3、練習(xí)有感情朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　環(huán)境描寫的特點(diǎn)，作者的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入課題

　　1、今天很高興和高橋的小朋友一起學(xué)習(xí)《林�！愤@篇課文。

　　2、我們先聽一聽這篇課文的錄音。

　　二、學(xué)習(xí)《林海》的1至5自然段

　　出示問題：

　　1找出課文寫的是什么地方的林海？（大興安嶺）

　　標(biāo)出課文哪幾個(gè)字表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺的深切感受？（親切舒服）

　　2作者第一次感到親切舒服是因?yàn)槭裁矗浚ㄒ驗(yàn)樽髡卟戎鴰壮吆竦乃舍�，手摸到那些古木，真切地感受到了大興安嶺這個(gè)悅耳的名字。）板書：悅耳的名字。這“親切舒服”作者是怎樣描繪的？

　　3課文從哪幾方面來描寫大興安嶺的？找出嶺、樹、花的特點(diǎn)。

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的部分重點(diǎn)閱讀。

　�。▽W(xué)生先自己讀、圈畫，再小組交流討論，然后全班交流。）

　　1、喜歡“嶺”這一部分的同學(xué)來說說你們的理由。

　　我最喜歡“嶺”這一部分，嶺的特點(diǎn)是多。

　　我認(rèn)為嶺的特點(diǎn)不僅僅是“多”，而且還有“溫柔”。我是從這句話體會(huì)到：每一條都是那么溫柔……盛氣凌人。

　　小結(jié)：說得真好。嶺的特點(diǎn)大家都體會(huì)到了。這段話中還有不理解地方嗎？

　　溫柔和盛氣凌人是用來形容人的，怎么作者用來描寫嶺了？

　　剛才二位同學(xué)能提出這些問題，說明他們真正是用心讀書的。

　　大興安嶺的嶺較平，線條柔和，溫柔一詞寫出了嶺的特點(diǎn)，也抒發(fā)了作者對(duì)嶺的喜愛之情。

　　2、喜歡林的同學(xué)來談?wù)勀銈兊捏w會(huì)。

　�。�1）大興安嶺林的特點(diǎn)，可以用課文中哪個(gè)字來形容？（多）（林海）

　�。�2）為什么把大興安嶺的林稱做“林�！�，它到底哪個(gè)地方像海呢？

　　(那是俏麗的白樺，樹干是銀白色的，遠(yuǎn)看像白色浪花�！簬X起伏像大海的.波浪一樣。）

　　3、我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí)，都是按這種方法學(xué)習(xí)的，老師分別給大家設(shè)置了三個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們按設(shè)置問題的方法，給“花”這一部分設(shè)置問題，讓老師來回答你們的問題。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第五自然段。（學(xué)生自學(xué)）

　�。ɑǖ奶攸c(diǎn)是多，而且美。因河岸上不知有多少野花，連樹與樹之間空隙也開著野花，連愛花的作者也叫不出名字，可見花真的是多極了。）

　　機(jī)動(dòng)性：不管是嶺、林，還是花，大興安嶺給我們的印象是什么？（美）課文中作者是怎樣贊美大興安嶺的？

　　出示文字：大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀……

　�。�1）作者是把大興安嶺當(dāng)做人來寫了。

　　（2）我從中體會(huì)到了作者對(duì)大興安嶺的深深喜愛、贊美之情。（生自己讀，指名讀，集體讀。）

　　這么優(yōu)美的句子，我們把它背下來好嗎？請(qǐng)同學(xué)們抓住重點(diǎn)段落詞，同桌練習(xí)一下。

　�。�3）最后老師還有一個(gè)問題：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚似的小紅豆呢（因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了大興安嶺，還可以釀酒，為人類做貢獻(xiàn)，所以還寫了小紅豆。）

　　三、總結(jié)

　　同學(xué)們，這堂課我們學(xué)了溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都是大興安嶺呈現(xiàn)給人類的美。同學(xué)們，你們對(duì)大興安嶺的美都體會(huì)到了嗎？

林海教案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版十一冊(cè)第19課。

　　教學(xué)要求：

　　了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。

　　學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物，在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的.方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　　2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn) ：

　　體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：

　　課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

林海教案篇8

　　教材分析：這篇講讀課文是著名作家老舍寫的，講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想，表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。

　　教學(xué)要求：

　　1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn)，受到熱愛祖國(guó)山河的思想教育。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力，使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

　　4、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：講讀課文，圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受：親切、舒服，來理解課文內(nèi)容，體會(huì)“大興安嶺”含有興國(guó)安邦的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　昨天預(yù)習(xí)時(shí)，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。

　　二、聽錄音（配樂課文錄音）思考：

　　1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？

　�。ǹ偟母惺苁怯H切、舒服。）

　　2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的？

　�。ㄈ危┩ㄟ^學(xué)習(xí)課文來加深理解。

　　三、學(xué)習(xí)第一段：

　　1、指讀，思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受？

　�。ㄓH切、舒服）

　　2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的？

　　3、在沒進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺如何？

　　四、學(xué)習(xí)第二段：

　　1、通過預(yù)習(xí)，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的？（嶺、林、花）

　　2、自讀第一部分“嶺”思考：

　　作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)？

　　3、討論交流：

　　秦嶺：

　　云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。

　　大興安嶺：多：看幾個(gè)鐘頭看不完，看不厭（為什么）

　　溫柔：山勢(shì)平緩、線條柔和、長(zhǎng)滿木材。

　　4、小結(jié)（略）

　　5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的林有什么特點(diǎn)？

　　6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)？

　　7、討論交流：

　　（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））

　　大興安嶺“林”的特點(diǎn)：

　　數(shù)量多：那里都是綠的、林海

　　種類多：多少種綠顏色呀

　　作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。

　　8、放錄象，認(rèn)識(shí)兩種樹木及美景。

　　在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)？（多）

　　從哪里可以看出來？

　�。ǹ�，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？）

　　泛著：漂浮著。

　　白色的浪花指什么？

　　白樺樹的特點(diǎn)是什么？

　　9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點(diǎn)？

　　10、討論交流：

　　特點(diǎn)：多，愛花卻叫不出名來。

　　種類多

　　11、小結(jié)：

　　花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng)造了財(cái)富。

　　12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺，你會(huì)想到什么？作者是怎么想的？

　　A、齊讀第四部分

　　B、作者的感想是什么？

　�。ㄋ拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞。）

　　C、為什么說大興安嶺美的并不空洞？

　　（大興安嶺為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，可見它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。）

　　D、小結(jié)：所以當(dāng)作者看到它的美，想到它的貢獻(xiàn)，對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛，心里又一次感到親切舒服。

　　五、走出原始森林，進(jìn)入林場(chǎng)，作者的`感觸又是怎樣的？

　　1、指讀該段，想：有什么感受？“興國(guó)安邦”的含義是什么？

　　2、及至看到林場(chǎng)感受如何？

　　（“及至”：等到、直到）

　　3、為什么親切之感加深？

　�。ㄈ藗�?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí)，不忘植樹造林，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）

　　4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。

　　5、“興國(guó)安邦”的含義是什么？（使國(guó)家興盛安定）

　　6、誰(shuí)能說說興安嶺所含的“興國(guó)安邦”的意義是什么？

　　六、小結(jié)：

　　通過學(xué)習(xí)，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處，為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)，它也無(wú)愧它的名字——興安嶺，也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺親切舒服。

　　七、作業(yè)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、抄寫生字詞。

　　3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡(jiǎn)筆畫。

　　八、板書設(shè)計(jì)：

　　走進(jìn)原始森林

　　嶺：（多、溫柔）

　　2、林海（親切舒服）

　　林：（多、種類多）

　　花：（多、種類多）

　　美的并不空洞（興國(guó)安邦）

林海教案篇9

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《林�！肥菧贪嫘W(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們描繪了我國(guó)東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光，介紹了大興安嶺為國(guó)家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)。字里行間流露出對(duì)大自然的熱愛之情以及對(duì)建設(shè)者的崇敬之意。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）朗讀課文，了解寫景類文章的寫作特點(diǎn)，通過對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

　�。�2）抓住三次“親切、舒服”感受的句子，通過上下文的聯(lián)系，理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

　�。�3）品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言，體會(huì)作者對(duì)大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛之情。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

　　二、說教法

　　本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生各方面能力的目的，我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。

　　1、朗讀法。正是因?yàn)楸疚臐M蘸著作者欣喜與熱愛之情，描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫意畫，從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個(gè)自然段，用了很確切的比喻，擬人等寫法。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，初讀感知，再讀理解，三讀體會(huì)，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書百遍，其意自見”的.目的。并通過有感情的朗讀感受景色美，語(yǔ)言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

　　2、能力培養(yǎng)法。古人云：“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索，學(xué)到更多的知識(shí)，并終生受用。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)中我從課題“林海”著眼，從尋找林與海的相似之處入手，抓住文中具體描寫“林”的內(nèi)容，通過朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美，明白此段運(yùn)用了形象的比喻，生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫，我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后，放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí)�，從中體會(huì)到作者對(duì)林海的喜愛之情，盡而受到美的熏陶，美的享受。

　　3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中，我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，投影展示了林海的美麗景色，同時(shí)老師朗讀課文，再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境，以語(yǔ)言描繪情境的方法，深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈，極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。

　　4、簡(jiǎn)筆畫輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點(diǎn)詞、句，我還采

　　用了簡(jiǎn)筆畫輔助理解。例如，在理解大興安嶺的“嶺”時(shí)，為了突破重點(diǎn)詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認(rèn)識(shí)到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順；“盛氣凌人”指秦嶺高大險(xiǎn)峻令人望而生畏。這樣一來，不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶，而且增添了課堂里的美育氣氛，使學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)時(shí)，同時(shí)受到美的熏陶。

　　三、說學(xué)法

　　根據(jù)我采用的教學(xué)方法，以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析，閱讀理解，閱讀解決問題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物，抓住特點(diǎn)；二讀──品詞析句，體會(huì)情感；三讀──回顧反思，明了寫法�！钡姆椒ǎ屑�(xì)品味文中有關(guān)“林”的內(nèi)容。即初讀課文，感知景物特點(diǎn)；精讀課文，抓重點(diǎn)詞句，仔細(xì)品味，領(lǐng)悟情感；回讀課文，在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言，積累語(yǔ)言材料，悟出表達(dá)方法，掌握表達(dá)技巧。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過程中實(shí)施再現(xiàn)。

　　四、說教學(xué)程序

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入

　　1、板書課題：林海

　　一棵樹稱為——木，兩棵樹稱為——林，海是指——大海。這“林”和“�！焙显谝黄鹫f明——樹很多。齊讀課題。

　　2、課題“林�！敝傅木褪恰笈d安嶺。出示大興安嶺圖片。

　　你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林�！眴�?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺，欣賞他筆下的林海吧！

　�。ǘ┱w感知

　　1、生輪讀課文，邊聽邊思考：

　　（1）大興安嶺留給作者的感受是（）。這樣的感受，在文中出現(xiàn)了（）次。

　　（2）作者得出這種感受的原因分別是什么？用“~~~~~”劃出相關(guān)句子。交流，出示句子。

　　“我”心中感到親切、舒服，是因?yàn)椋ㄟ@回有機(jī)會(huì)看到它，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木。）

　　“我”心中感到親切、舒服，是因?yàn)椋ù笈d安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。）

　　“我”心中感到親切、舒服，是因?yàn)椋ㄈ伺c山的關(guān)系日益密切。）相機(jī)板書：親切舒服

　　2、那么，作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？交流并板書：嶺、林、花

　�。ㄈ┢肺睹�

　　過渡：下面，我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺的美景，先來看“嶺”這一部分。

　　A.學(xué)習(xí)“嶺”

　　1、默讀第2節(jié)，按要求在書上做批注。

　　出示思考：（1）“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)？

　�。�2）作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的？

　�。�3）這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　根據(jù)學(xué)生交流媒體相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。相機(jī)板書：多而柔

　　B.學(xué)習(xí)“林”

　　出示問題：“林”有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（自學(xué)后小組交流）板書：綠如海

　　1、作者是怎樣描寫綠顏色多的？

　　師引導(dǎo)：從“目之所及”，眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常——多。多得就像——海洋。

　　2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？

　�。�1）交流，出示句子。

　　師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海。

　　3、請(qǐng)大家?guī)е矏叟c贊美的感情讀3、4兩節(jié)，男女生分讀。

　　C.學(xué)習(xí)“花”

　　1、“花”的特點(diǎn)。（自學(xué)后小組交流）板書：多而美

　　2、出示：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。

　　作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來寫，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運(yùn)用了什么樣的寫作方法？[擬人、比喻]

　　小結(jié)：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次�；腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥媸翘览�，太讓人喜愛了。過渡：作者通過細(xì)致的觀察，寫出了大興安嶺溫柔的“嶺”，如海的“林”，還有美麗的“花”，由興安嶺外表的美。作者來進(jìn)入嶺中，看到林場(chǎng)又會(huì)想些什么呢？

　�。ㄋ模┵澷p美

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié)，想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨，是因?yàn)槁?lián)想到了什么？

　　交流，出示：它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

　　人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？

　　2、小結(jié)：大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn)，使我們的國(guó)家興盛安定——興國(guó)安邦。（板書：興國(guó)安邦）

　　2、出示：為什么管它叫作興安嶺，由今天看來它的確含有興國(guó)安邦的意義了。為什么說興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義？交流。

　　3、我們?cè)鯓幼霾拍芘d國(guó)安邦呢？交流

　　師小結(jié)：我們伐木取材，也要造林護(hù)樹，一手砍，一手栽，就能保護(hù)生態(tài)平衡，使自然資源取之不盡，用之不竭，使林海能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青。

　　4、齊讀最后一節(jié)。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　1、指板書小結(jié)：作者抓住嶺、林、花的特點(diǎn)，描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，運(yùn)用多種修辭手法，使我們見識(shí)了林海的美麗迷人，感受到了林海的多元和諧，大興安嶺不愧為——林海。

　　2、讀了課文，你還能用哪些詞語(yǔ)來形容自己的心情？