空中飛行的動物教案

時間：2022-01-24 23:30:36 教案我要投稿

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空中飛行的動物教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的空中飛行的動物教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

空中飛行的動物教案

空中飛行的動物教案 1

　　教材分析本節(jié)內容在單元中屬于一個重點，它介紹了一個重要的動物類群--空中飛行的動物。教材的編排方式改變了以往教材過分強調學科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣按進化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態(tài)結構和生理，而是按照生物圈的環(huán)境特點來探究各類動物與各自環(huán)境相適應的形態(tài)結構特點，減少了知識的分量，為學生主動探究提供時間和空間。由于學生在第四單元中已學習了人體結構和生理的內容，故本節(jié)對動物的結構和生理的內容做了較大的簡化。側重從生物與環(huán)境的關系出發(fā)探究各類群動物的主要特征，探討他們在生物圈中的作用及與人類的關系。

　　教學目標知識目標：闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結構特點;概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

　　技能目標：

　　1、嘗試獨立完成"鳥適于飛行的特點"的探究活動和對昆蟲翅的"觀察與思考";

　　2、舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。

　　情感目標：

　　1、認識鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物在生物圈中的作用及與人類的關系，增強愛護動物的情感;

　　2、通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應的形態(tài)結構特點，用辯證的觀點看待生物的結構與功能是相適應的。

　　教學重點：鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結構特點，概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

　　教學難點：嘗試獨立完成"鳥適于飛行特點"的探究活動和對昆蟲翅的"觀察與思考"。

　　教具學具：

　　補充材料家鴿骨骼模型、薄紙、蝗蟲的外型模型、flash課件。

　　通過flash課件展示圖片，引導學生主動探究、觀察、思考，闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的特點。概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

　　本節(jié)教學特別要注意引導學生能獨立完成"鳥適于飛行的特點"的探究活動，引導學生針對教材給出的問題作出假設，鼓勵有創(chuàng)意的.設想，讓學生注意實驗設計應具有可操作性，介紹實驗方法。讓學生了解：除了調查、觀察、動手實驗外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識的重要的手段，通過探究應使學生明確動物對環(huán)境的適應，除了有外部形態(tài)、內部結構的適應外，還有生理方面和行為方面的適應。同時概括鳥類的主要特征。關于昆蟲和節(jié)肢動物的教學，應有分明的層次，可先對比鳥的翼和昆蟲翅的異同，找出昆蟲適于空中飛行和分布廣泛的特點，然后觀察昆蟲，總結歸納出昆蟲的主要特征，再進一步概括出節(jié)肢動物的主要特征。應重視全章的總結，可通過舉例，引導學生用辯證的觀點來看待動物與環(huán)境的關系，通過舉例說明許多動物的活動可以跨越多種環(huán)境，強調這也是適應的表現(xiàn)。進而完成有關兩棲動物的主要特征的介紹。最后可引導學生關注教材"動物與造型藝術"等欄目，進行情感態(tài)度價值觀的教育。

空中飛行的動物教案 2

　　教學目標：

　　1.闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結構特點；概述鳥類、節(jié)肢動物主要特征；

　　2.嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；

　　3.舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。

　　重點和難點：

　　“鳥適于飛行的特點”探究活動的設計及實施

　　課前準備：

　　教師：各種鳥類在空中飛行的圖片、錄像片；蝗蟲的圖片；

　　學生：搜集描寫鳥類的詩句；觀察、調查當?shù)爻Ｒ婙B類并做記錄；

　　課時分配：兩課時

　　教學過程設計

　　師：在錄像中，你們都看到了什么？

　　生：我看到鳥類在藍天上飛翔……；昆蟲在花叢和樹林間飛舞……；我聽到了鳥的叫聲……

　　師：鳥類能在空中自由自在地飛翔，為什么呢？

　　生：鳥類有翅膀，是飛翔器官。

　　師：如果給人安上兩個翅膀，人能象鳥類一樣在空中自由自在的飛翔嗎？

　　生：不能，不要解決許多問題。

　　師：下面請各小組參照課本制定“探究鳥飛行的特點”的探究計劃。

　　生：分組討論制定探究計劃并互相交流補充完善。

　　師：請同學們根據(jù)家鴿的標本觀察來完成自己的探究計劃。

　　生：以小組為單位進行觀察并做好記錄。

　　體表（被覆羽毛、裸露）。體形呈（細長形、流線形）。家鴿的軀干呈XX形。家鴿的前肢變?yōu)閄X，生有幾排大型XX，是器官。后肢有趾，趾向前，趾向后。尾部生有大型，飛翔中起作用。

　　師：你們觀察鳥的體形是怎樣的？你們能聯(lián)想到些什么呢？

　　生：鳥的體形呈流線型，可以減少空氣的阻力。

　　師：鳥類的體表被覆著什么？有何意義？

　　生：被覆羽毛，有保溫的、有與飛行有關的。如果沒有羽毛，鳥類會飛不起來的。

　　師：將鳥的翅膀展開，你們能識別出與飛行有關的羽毛嗎？它們在結構上和排列上有何特點？

　　生：羽片平整、羽軸很明顯的正羽是與飛行有關的羽毛，它們在排列在翅和尾部上，是彼此重疊的，展開時呈扇形，這樣就增加了與空氣接觸的面積，便于扇動空氣而飛行。

　　教學設計：

　　學習內容

　　學生活動

　　教師活動

　　鳥

　　1、認識各種鳥類及與環(huán)境適應的特點

　　2、探究：

　　鳥類適于飛行的特

　　點

　　昆蟲

　　其他環(huán)境中的動物

　　1、觀察各種鳥類的飛行姿態(tài)，思考其生活習性與環(huán)境相適應的特點。

　　2、思考并想像鳥類為什么具有這么強的飛行能力。

　　3、列舉自己最熟悉的一種鳥，描述它的生活習性。

　　討論：

　　1.體形與飛翔

　　2.翅膀與飛翔

　　3.體重與飛翔

　　4.動力的產生與飛翔

　　5.探究的內容：

　　提出問題：鳥的身體有哪些適于飛行的特點？

　　作出假設：（各小組作出假設）

　　制定計劃：選擇一種鳥類作為觀察的對象，制定探究的計劃，交流補充。

　　實施計劃：（課上分組探究）

　　結論：鳥類的體表被覆羽毛；前肢變成翼；具有很強的飛行能力；身體內有氣囊；體溫高而恒定。

　　1、觀察幾種昆蟲的翅，思考：昆蟲的翅與鳥的翼是不同的，但就飛行來說有哪些共同的特點呢？

　　2、觀察蝗蟲圖片：身體分為幾部分？體表覆蓋著什么？有何意義？蝗蟲運動器官是什么？長在身體的哪些部位？同學間進行交流。

　　3、歸納出節(jié)肢動物的主要特征。

　　列舉實例并認識到：許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。

　　播放錄像片《翅膀下的故事》，展示鳥類的飛翔情景。

　　1.以小組為單位觀察家鴿標本。

　　2.學生以小組形式進行討論并交流。

　　3.引導學生提出想探究的問題。

　　巡視、組織小組間的計劃交流、完善探

　　究計劃、實施計劃、歸納分析得出結論。

　　1、指導學生通過對比找出昆蟲的翅和鳥的翼在結構和功能上的異同點。

　　2、出示蝗蟲圖片，提出探究的問題。

　　3、出示各種節(jié)肢動物的圖片

　　補充、強調：生物與環(huán)境是相適應的。

　　師：由此看出鳥的外部形態(tài)是與空中飛行生活相適應的。鳥類的內部結構如何呢？請大家根據(jù)家鴿的內部結構彩圖來進行探究。

　　生：繼續(xù)進行探究：

　　家鴿有（角質喙、肉質唇），口腔內（有、無）牙齒，舌較（柔軟、堅韌）。無牙齒可減輕頭部重量，與生活相適應。肌胃外壁有發(fā)達的層，內壁上有一層XX，胃腔內有許多粒。腺胃可分泌。肌胃的收縮力（大、小），可憑借內壁的角質膜和腔內的沙粒將磨碎，具有類似的作用。小腸彎曲（細長、短粗）。直腸較（短、長）。小腸是和

　　食物的主要器官。直腸這一特點使得鳥類隨時排便，有利于，與生活相適應。家鴿的肺相對較（大、�。�，彈性較（大、�。c多個氣囊相通。心臟體積相對較（大、小），分為心房，心室。家鴿的心臟分為四個腔，使動、靜脈血（分開、混合），血液運輸氧氣的能力較（強、弱），加之雙重呼吸，食量又大，體表有保溫，通過氣囊散溫，因此具完善的能力，屬于（恒溫、變溫）動物。

　　師：請大家回憶一下，吃雞肉時哪部分肌肉最發(fā)達？推測一下原因？觀看家鴿的骨骼模型，特別是胸部的骨骼有何特點？你能作出怎樣的推測？

　　生：胸部的肌肉發(fā)達，可能與飛行有關；發(fā)達的胸肌才能扇動雙翼利于飛行；胸部的骨骼很突出，兩側附著發(fā)達的胸肌，與飛行有關。

　　師：鳥類在空中飛行是劇烈的運動，需要消耗大量的能量，你們說能量從哪來？

　　生：從食物中來。

　　師：那么鳥類在食量和消化方面有哪些特點？

　　生：鳥類的食量很大，消化能力很強；糞便不貯存，減輕了體重，利于飛行。

　　師：請閱讀表格：從鳥與人的心臟及心搏次數(shù)的.比較中，你看出了什么？

　　生：鳥類的心臟肌肉發(fā)達，工作能力強，血液輸送氧氣的能力強。

　　師：鳥類在空中飛行時需要的氧氣量很大，大約是靜止時的20多倍，那么它的呼吸系統(tǒng)有怎樣的特點才能滿足這么多氧氣的需求量呢？

　　生：（觀察鳥體內的氣囊分布示意圖）有肺和氣囊；氣囊與肺相通，輔助肺進行呼吸，滿足飛行時對氧氣的需要。

　　師：經過上述的探究活動，請你們歸納一下：鳥類有哪些適于空中飛行生活的特點？

　　生：身體的表面被覆羽毛，前肢變成翼，有發(fā)達的胸肌，具有很強的飛行能力，身體內有氣囊，輔助肺呼吸，體溫高而恒定。

　　師：由此我們可以看出，鳥的全身都是為飛行而設計的。萊特兄弟就是從鳥類的這些特點中得到啟示，為我們人類實現(xiàn)飛向藍天的夢想，經過不懈的努力，才有了飛機的問世。

　　師：你們知道天空中飛行的動物中，除了鳥類外，最多的種類是什么嗎？你們都熟悉的有哪些？

　　生：昆蟲。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊……

　　師：現(xiàn)在已經知道的昆蟲種類超過了100萬，是動物中數(shù)量最多的，分布十分廣泛。它們具有較強的飛行能力，有3對足，多數(shù)有翅。昆蟲是無脊椎動物中惟一能飛行的動物。下面請同學們觀察教材24頁的幾種昆蟲及各種昆蟲翅的圖片，根據(jù)生活經驗把每種昆蟲與它相應的翅連出來，并舉例。

　　生：觀察、討論、連線、舉例。

　　師：通過上面的活動，同學們思考一下，鳥類的翅與昆蟲的翅一樣嗎？

　　生：不同。

　　師：昆蟲的翅與鳥翼的結構是不同的，但就適于飛行來看有共同點呢？

　　生：都有用于飛行的扇面形結構，這些結構的運動都是由肌肉的收縮和舒張引起的；在空氣中都可以產生向上的升力和前進的動力；相對于自身身體的大小來說，都具有

　　輕、薄、面積大的特點，有利于扇動空氣產生飛行的動力。

　　師：那么翅對于昆蟲的生活和分布有什么意義呢？

　　生：尋找食物；躲避敵害；尋偶繁衍；尋找適宜的產卵場所等。

　　師：下面我們以蝗蟲為例探究一下昆蟲的身體都有哪些特點。（引導學生觀察蝗蟲的模型和彩圖。）

　　生：學生觀察并討論：

　　師：下面我們來總結一下，首先蝗蟲身體分為哪幾部分？

　　生：身體分為頭、胸、腹三部分；

　　師：蝗蟲的運動器官有哪些？它們著生在哪些部位？

　　生：運動器官是足和翅，都著生在胸部。

　　師：蝗蟲的體表有什么結構？有沒有與運動器官相連的肌肉？

　　生：有，胸肌發(fā)達附著在外骨骼上。外骨骼還有保護和支持內部柔軟器官、防止水分蒸發(fā)的作用。

　　師：在蝗蟲的頭部有觸角，在胸部有附肢，它們都分節(jié)嗎？

　　生：分節(jié)。

　　師：除蝗蟲外，你們還能舉出其他昆蟲嗎？

　　生：蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂……

　　師：昆蟲在分類上屆于節(jié)肢動物，節(jié)肢動物除了昆蟲外，還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等；你們能歸納出節(jié)肢動物的主要特征嗎？

　　生：身體由許多體節(jié)構成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。

　　師：我們前面學習了水中生活的動物、陸地生活的動物、空中飛行的動物。那么動物的生活環(huán)境是否是單一的呢？舉例加以說明。

　　生：不是。例如，野鴨即能在空氣中飛翔，也能在水中取食；海龜在水中生活但要到陸地上產卵；蛙類成體生活在陸地上，幼體生活在水中……

　　師：因此許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境，生物與環(huán)境是相適應的。通過本節(jié)課的學習，你都明白了些什么？想到了些什么？你準備今后如何去做？（學生之間交流補充）

　　課外作業(yè)：

　　1.列表總結出環(huán)節(jié)動物、節(jié)肢運動、魚類、鳥類和哺乳運動的主要特征。

　　2.課下搜集資料，哪些水中生活的動物到陸地上產卵？哪些動物的幼體生活在水中，成體生活在陸地上？

　　教學反思：

　　本節(jié)課以鳥類的飛翔生活為例，通過討論探究和制定相關的觀察計劃，來引導學生探究鳥類的體形、飛翔器官、運動的動力產生和身體平衡的維持、減輕體重的體內外結構特點等方面是如何與其飛翔生活相適應的，又通過觀察昆蟲的外部形態(tài)和飛翔器官并與鳥類進行對比，使學生理解適應飛翔生活動物的共同特點，鍛煉了學生的分析問題和解決問題的能力。

空中飛行的動物教案 3

　　教材分析

　　本節(jié)內容在單元中屬于一個重點，它介紹了一個重要的動物類群——空中飛行的動物。教材的編排方式改變了以往教材過分強調學科體系完整性的傾向，沒有像原教材那樣按進化順序逐門逐綱地講述各類群動物的形態(tài)結構和生理，而是按照生物圈的環(huán)境特點來探究各類動物與各自環(huán)境相適應的形態(tài)結構特點，減少了知識的分量，為學生主動探究提供時間和空間。由于學生在第四單元中已學習了人體結構和生理的內容，故本節(jié)對動物的結構和生理的內容做了較大的簡化。側重從生物與環(huán)境的關系出發(fā)探究各類群動物的主要特征，探討他們在生物圈中的作用及與人類的關系。

　　教學目標

　　知識目標：闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結構特點；概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

　　技能目標：1、嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”；

　　2、舉例說出動物的生活可能跨越多種環(huán)境。

　　情感目標：1、認識鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物在生物圈中的作用及與人類的關系，增強愛護動物的情感；

　　2、通過探究各類動物與各自環(huán)境相適應的形態(tài)結構特點，用辯證的觀點看待生物的結構與功能是相適應的。

　　教學重點

　　鳥、昆蟲等適于空中飛行的形態(tài)結構特點，概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

　　教學難點

　　嘗試獨立完成“鳥適于飛行特點”的探究活動和對昆蟲翅的“觀察與思考”。

　　教學準備

　　教具學具

　　補充材料

　　家鴿骨骼模型、薄紙、蝗蟲的外型模型、flash。

　　通過flash展示圖片，引導學生主動探究、觀察、思考，闡明鳥、昆蟲等適于空中飛行的特點。概述鳥類、節(jié)肢動物和兩棲動物的主要特征。

　　本節(jié)教學特別要注意引導學生能獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動，引導學生針對教材給出的問題作出假設，鼓勵有創(chuàng)意的設想，讓學生注意實驗設計應具有可操作性，介紹實驗方法。讓學生了解：除了調查、觀察、動手實驗外，閱讀分析已有的資料也是獲取知識的重要的手段，通過探究應使學生明確動物對環(huán)境的適應，除了有外部形態(tài)、內部結構的適應外，還有生理方面和行為方面的適應。同時概括鳥類的主要特征。關于昆蟲和節(jié)肢動物的教學，應有分明的層次，可先對比鳥的翼和昆蟲翅的異同，找出昆蟲適于空中飛行和分布廣泛的特點，然后觀察昆蟲，總結歸納出昆蟲的主要特征，再進一步概括出節(jié)肢動物的主要特征。應重視全章的總結，可通過舉例，引導學生用辯證的觀點來看待動物與環(huán)境的關系，通過舉例說明許多動物的活動可以跨越多種環(huán)境，強調這也是適應的表現(xiàn)。進而完成有關兩棲動物的主要特征的介紹。最后可引導學生關注教材“動物與造型藝術”等欄目，進行情感態(tài)度價值觀的教育。

　　教學流程

　　第課時

　　教學

　　環(huán)節(jié)

　　教師活動預設

　　學生活動預設

　　設計意圖

　　執(zhí)教者

　　個性化調整

　　一、導入新課

　　二、昆蟲適于飛行的特點。

　　三、昆蟲的'主要特征

　　四、節(jié)肢動物的特征。

　　五、不在單一環(huán)境中生活的動物——兩棲動物的主要特征。

　　講述：天空中飛行的動物，除了鳥類以外，最多的就是昆蟲了�，F(xiàn)已知道的昆蟲種類已超過了100萬，昆蟲是動物界種類和數(shù)量最多的一類動物，它的分布十分廣泛，生物圈中幾乎到處都有它們的蹤跡。

　　師問：昆蟲是大家都很熟悉的動物，你能說出多少種昆蟲的名字？比一比，看誰認識的昆蟲最多。

　　師問：你知道昆蟲分布這么廣，數(shù)量如此之多的原因嗎？

　　師補充：昆蟲的運動能力強。有3對足，能爬行；有的昆蟲的足特化成跳躍足，能跳躍；大多數(shù)昆蟲都有翅，能飛行。昆蟲是無脊椎動物中惟一會飛的動物。

　　師問：昆蟲有哪些適于飛行的特點呢？

　　師展示幾種昆蟲翅的圖片，讓學生判斷是哪一種昆蟲的。

　　師問：很顯然，昆蟲的翅與鳥翼區(qū)別很大，但就適于飛行來看有無共同點呢？

　　補充、歸納、展示：

　　1、它們都有用以飛行的扇面形結構，這些結構的運動都是由肌肉的收縮與舒張引起的；

　　2、它們在空氣中都能產生向上的升力和前進的動力；

　　3、相對自身身體而言，它們的翅都有輕、薄、表面積大的特點。

　　師展示問題：舉例說明翅對昆蟲的生活和分布有什么重要意義？

　　師展示蝗蟲的外形模型和圖片。

　　講述：下面以蝗蟲為例探究一下昆蟲的特征。

　　師提示觀察項目：

　　1、體表有何結構？

　　2、身體分幾部分？

　　3、足和觸角有何特征？

　　師補充：外骨骼覆蓋在體表，堅韌，有保護和支持內部柔軟器官、防止體內水分蒸發(fā)的作用。它不能隨身體的長大而長大，故昆蟲在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象；運動器官翅和足都著生在胸部，胸部有發(fā)達的肌肉，附著在外骨骼上。

　　師講述：昆蟲在分類上屬于節(jié)肢動物。除昆蟲外，節(jié)肢動物還有蜘蛛、蜈蚣、蝦、蟹等。

　　師展示幾種節(jié)肢動物的圖片。

　　師歸納：節(jié)肢動物的身體由很多體節(jié)構成；體表有外骨骼；足和觸角分節(jié)。

　　師補充：足和觸角分節(jié)是節(jié)肢動物名稱的由來。

　　師總結全章：通過本章的學習，我們對不同環(huán)境中動物的生活有了一定的了解。實際上，動物的生存環(huán)境并非單一的，生物圈中許多動物的活動并不局限于水中、陸地或空中，而是跨越多種環(huán)境。例如：空中飛行的動物仍以陸地或水域作為棲息地；有些水中生活的動物要到陸地上產卵；有的昆蟲成體生活在陸地上，幼體生活在水中；還有些動物幼體生活在水中，成體生活在陸地上，最為典型的就是兩棲動物了。它們幼體生活在水中，用鰓呼吸，經過變態(tài)發(fā)育成幼蛙，以后營水陸兩棲生活，用肺呼吸，同時兼用皮膚輔助呼吸，而產卵繁殖行為又必須在水中進行，這樣的動物叫兩棲動物。（師展示青蛙生活環(huán)境圖片）總之，多數(shù)動物的活動并不局限于單一環(huán)境，而是跨越多種環(huán)境，且與環(huán)境相適應。

　　生思考回答：（蜜蜂、蝴蝶、蟬、蝗蟲、瓢蟲、天牛、蚊子、蒼蠅、金龜子、蟋蟀、螳螂、螞蟻、家蠶、蚱蜢……）

　　生：思考、討論

　　生答：會飛行。

　　生：思考、討論、判斷。

　　生：思考、討論、回答。

　　生思考回答：蜜蜂通過翅的運動可尋到蜜源（食物）并運回蜂巢；蝗蟲可通過翅的運動尋找食物，躲避敵害，尋偶交尾，并到適宜的場所產卵�？梢姵釋ハx的覓食、避敵、尋偶繁殖、尋找棲息地等有重要作用。通過翅的運動可擴大昆蟲生活和分布的空間，對其生存和繁衍有重要意義。

　　生觀察、探究

　　生歸納：

　　1、體表有外骨骼；

　　2、分頭、胸、腹三部分；

　　3、足和觸角都分節(jié)。

　　生觀察它們的共同特征。