《小馬過河》教案

時(shí)間：2022-01-25 03:15:58 教案我要投稿

【精華】《小馬過河》教案四篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《小馬過河》教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

【精華】《小馬過河》教案四篇

《小馬過河》教案篇1

　　《小馬過河》是一篇童話故事，充滿童趣，適合讓學(xué)生通過自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設(shè)計(jì)了聽讀說演四大塊教學(xué)方案。

　　一、聽—聽課文錄音

　　老師先播放錄音，學(xué)生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物—小馬交上朋友，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、讀—讀課文內(nèi)容

　　1、初讀課文

　　自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子。

　　2、精讀課文

　　通過初讀，學(xué)生對課文已有了整體認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生精讀課文中的重點(diǎn)句。通過對重點(diǎn)句的朗讀分析，課文其他內(nèi)容便也迎刃而解了。

　　3、分角色朗讀

　　引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，在讀中進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解，領(lǐng)會(huì)故事的寓意。

　　三、說—說個(gè)人看法

　　讀，是了解課文基本內(nèi)容。而說，則是在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑說理。同樣一條河，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，這是為什么？如果大象和小白兔也要過河，你應(yīng)該對它們怎么說？學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)與大象、小白兔的對話，進(jìn)一步理解課文寓意。

　　四、演—演故事精髓

　　學(xué)生通過聽讀說三步，已經(jīng)理解了課文內(nèi)容，明白課文所蘊(yùn)涵的寓意，達(dá)到了內(nèi)化的目的。然后讓學(xué)生戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進(jìn)行分角色表演，則是一個(gè)由內(nèi)化到詮釋的.過程。學(xué)生根據(jù)自己的理解，創(chuàng)造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

《小馬過河》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一．圖文對照學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察。思維和表達(dá)能力。

　　二．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題的答案。

　　三．練習(xí)分角色朗讀課文，要表現(xiàn)出人物說話的語氣。

　　重難點(diǎn)：

　　理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

　　教具：

　　多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

　　一、故事導(dǎo)入，板書課題。

　　（1）“同學(xué)們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）

　�。�2）教師講述：“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去�！�

　�。�3）接下來發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結(jié)果怎樣呢？”（放錄像）

　�。�4）學(xué)生回答。

　　二、初讀感知，了解大意。

　　1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通，標(biāo)出自然段。

　　2．開火車檢查朗讀，師生評議。

　　3．在括號(hào)里填出適當(dāng)?shù)牧吭~。

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

　　一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

　　過渡：這幾種事物之間有什么聯(lián)系呢？請同學(xué)們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進(jìn)行討論。

　　三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟。

　　（一）．學(xué)習(xí)第一部分

　　１．指名回答事物之間聯(lián)系。（教師連線）

　　一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠

　　一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹

　　一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛

　　2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導(dǎo)感情朗讀。

　　３．男女生分角色感情朗讀第一次對話。

　�。矗ǔ鍪舅墒�、小馬圖）松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢？

　�。担笇�(dǎo)感情朗讀，練習(xí)分角色朗讀第二次對話。

　　過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學(xué)到這里，你認(rèn)為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。

　　６思維拓展：假如你是這匹小馬你會(huì)怎么做呢？

　　（二）學(xué)習(xí)第二部分

　�。薄⒖窗鍟|(zhì)疑問難。

　　2、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？

　　回答：因?yàn)槔吓＃ǎ�，所以它說（）。

　　因?yàn)樗墒螅ǎ运f（）。

　　3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？

　　4．媽媽是怎樣教育小馬的'呢？

　　（三）自讀課文第七段

　　（１）、找出不懂的詞語。

　　難為情——課文寫誰難為情？它為什么難為情？難為情的話怎樣讀？親切——怎樣讀出親切的語氣？

　�。ǎ玻⒄页瞿阏J(rèn)為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。

　�。�3）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？

　�。�4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。

　�。�5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因?yàn)樾●R既不像（），也不像（），所以（）。的句式回答。）

　　四、分角色表演故事。

　　過渡：課文學(xué)完了，你想到了什么？

　　五、總結(jié)課文：

　　在今后的學(xué)習(xí)、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨(dú)立思考，從實(shí)踐中去尋找問題答案。

　　六、古詩欣賞：

　　宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實(shí)踐的重要。

　　冬夜讀書示子聿。

　　古人學(xué)問無移力，少壯功夫老始成，

　　紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

　　八．興趣作業(yè)：

　�。保v一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

　�。玻畬懸粚懀杭偃缬幸恢缓镒右^河，會(huì)怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。

《小馬過河》教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞故事，理解故事內(nèi)容及蘊(yùn)意。

　　2、發(fā)展幼兒初步的分析能力與語言表達(dá)能力。

　　3、讓幼兒懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋并勇于嘗試的道理。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

　　5、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，明白其中蘊(yùn)含的意義。

　　難點(diǎn)：發(fā)展幼兒比較分析能力，理解大與小、深與淺的相對性。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體PPT課件

　　活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：

　　師：聽，這像是什么動(dòng)物發(fā)出的腳步聲?小馬來了，它還帶來了一個(gè)好聽的故事。

　　二、分段播放PPT理解故事內(nèi)容

　　1、第一段

　　師：故事中有誰?老馬對小馬說了什么?老馬讓小馬做什么呢?(把這半袋麥子馱到磨坊去吧)那有誰知道磨坊是用來干什么的?(磨坊是用來加工麥子的地方)那小馬去磨坊的路上遇到了什么困難呀?(一條小河擋住了小馬的去路)河水嘩嘩嘩，它心里想到了誰?小馬心里怎么樣呀?(害怕，左右為難)如果你是小馬怎么辦?

　　2、第二段

　　師：我們接著往下看!小馬遇見了誰呀?(老牛)那小馬和老牛說了什么呢?(牛伯伯，請您告訴我，這條河，我能趟過去嗎?水很淺，剛沒小腿，能淌過去)你們想不想學(xué)學(xué)小馬和老牛的對話呀，那老師做小馬，你們做老牛好嗎?(注意對話語氣)

　　3、第三段

　　師：小馬聽了牛伯伯的話正準(zhǔn)備過河呢，咦，會(huì)發(fā)生什么事情呢，一起來聽一聽!

　　師：小馬正準(zhǔn)備下河呢，突然誰來啦?(小松鼠)小松鼠來了，那小松鼠是怎樣對小馬說的呢?(小馬，別過河，別過河，你會(huì)淹死的!深的很哩，昨天我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的呀)我們也來學(xué)一學(xué)小松鼠的話!

　　師：老牛說河水淺，松鼠說河水深，到底聽誰的?你覺得誰說的話有道理?如果你是小馬怎么做?

　　大班語言教案《小馬過河》含PPT課件

　　師：那這一次小松鼠又對小馬說了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小馬它又是怎樣做的呢?(讓我試試吧)它是一匹怎樣的小馬?(勇敢)

　　師：原來河水既不像老牛說得那么淺，也不像松鼠說得那么深，為什么?出示PPT圖片，觀察、比較、分析三種動(dòng)物的區(qū)別。

　　(小馬呢不高也不矮，所以它覺得河水不深也不淺。原來，在面對同一條河時(shí)，因?yàn)樽陨硖攸c(diǎn)不同，所以它們看法也不一樣，只有試了才知道。)

　　三、師幼共同講述故事，理解故事涵義

　　師：你喜歡故事里的.小馬嗎?喜歡它什么?它是一匹怎樣的小馬?(懂事、能干、有禮貌，勇敢)

　　總結(jié)：小朋友在生活當(dāng)中，我們會(huì)遇到各種各樣的事情，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該多動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還要大膽地去試一試，我們應(yīng)該做一個(gè)聰明勇敢的孩子。

　　四、為老師做件事，結(jié)束活動(dòng)。

　　教學(xué)反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都積極發(fā)言，用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

《小馬過河》教案篇4

　　主要內(nèi)容：

　　這是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過一條小河，老牛說水很淺可以過，松鼠說水很深，它的伙伴剛被淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇到事情要自己動(dòng)腦筋，想辦法克服困難，找到答案。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解課文內(nèi)容。

　　2、理解最后老馬對小馬說的話。指導(dǎo)朗讀。

　　重難點(diǎn)解析：

　　1、識(shí)字教學(xué)：

　　本課生字中，“事、如、然”是翹舌音，“擋”是后鼻音。

　　著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字：

　　“匹”外面是三框，里面是“兒”字，注意強(qiáng)調(diào)筆順。

　　“事”也要強(qiáng)調(diào)筆順，要八部件寫緊湊，字體不能太長。

　　“袋”是一字底，上下結(jié)構(gòu)，下邊不要寫成“伐”。

　　“突”上邊穴寶蓋，下邊是大字多一點(diǎn)�！安健毕掳氩坎皇巧�。

　　“麥”上邊青字頭，下邊不要寫成反文。

　　2、詞句教學(xué)：

　�。�1）“為難”的意思是不知道該怎么辦。

　�。�2）老牛說水很淺，松鼠說水很深，這是擺在小馬面前的一組矛盾�？梢越柚！⑺墒蟮膱D，了解老牛說河水淺，松鼠說和水深的原因。

　�。�3）“光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。”這是課文要告訴我們的道理。意思是要小馬自己動(dòng)腦筋。讓學(xué)生明白：要聽別人說，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。

　　3、朗讀指導(dǎo)：

　　這篇課文生動(dòng)有趣，對話很多。富有兒童情趣，是分角色朗讀的好材料。讀老馬的.話要語調(diào)平和，像慈祥的媽媽。如：“你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？”讀出商量的語氣�！澳敲春铀降资巧钸€是淺呢？你仔細(xì)想過他們的話了嗎？”要讀出引導(dǎo)孩子思考問題的語氣。小馬的話要天真活潑，“一條小河擋住了去路，我……我過不去了�！薄皼]……沒想過�！睉�(yīng)表達(dá)出不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。

　　4、擴(kuò)展活動(dòng)：

　�。�1）表演《小馬過河》。

　�。�2）以“小馬過河”另編一個(gè)童話故事。

　�。�3）假如有一只猴子要過河，會(huì)發(fā)生什么故事。

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