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你是人間的四月天語文教案

時(shí)間:2022-01-26 00:18:47 教案 我要投稿
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你是人間的四月天語文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的你是人間的四月天語文教案,希望能夠幫助到大家。

你是人間的四月天語文教案

你是人間的四月天語文教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.理解、積累“輕盈、娉婷、鮮妍”等詞語。

  2.感知詩中的形象,理解詩人的思路和全詩的主旨。

  過程與方法

  了解作者的生平事跡及詩歌寫作技巧和詩歌寫作方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀

  理解含義深刻的句子,體會(huì)詩歌的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.朗誦詩歌,體會(huì)詩歌的感情。

  2.人物生平事跡的講解和掌握。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解詩歌運(yùn)用的意象和寫作手法。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一課時(shí)

  一、新課導(dǎo)入

  1.我國有一位非常著名的女建筑家,大家知道她是誰嗎?她是徐志摩先生真正愛了一輩子的人,金岳霖為了她可是終身未娶!

  2.播放一段視頻《人間四月天》,引出林徽因。

  二、自主預(yù)習(xí)

  1、作者簡介

  林徽因(1904-1955)。原名林徽音,中國著名建筑師、詩人、作家,人民英雄紀(jì)念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計(jì)者之一。二十世紀(jì)三十年代初,同梁思成一起用現(xiàn)代科學(xué)方法研究中國古代建筑,成為這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的開拓者,后來在這方面獲得了巨大的學(xué)術(shù)成就,為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)上,著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等,代表作《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中,《你是人間四月天》最為大眾熟知,廣為傳誦。

  2、背景資料

  這首詩發(fā)表于1934年4月的《學(xué)文》1卷1期上,關(guān)于這首詩有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作,一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。梁從誡先生在《倏忽人間四月天》中說:“父親曾告訴我,《你是人間的四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的,但母親自己從未對(duì)我說起過這件事。”對(duì)于這首詩的創(chuàng)作意圖,梁先生說得很客觀。故這首詩有可能是一首情詩,是為已在天國的徐志摩而作。另一方面,林徽因是一個(gè)母親,有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛,為孩子寫一首這樣輕快靈動(dòng)的詩也是絕對(duì)可能的。

  3.檢查預(yù)習(xí)

 。1)訂正字音

  輕靈(líng)娉婷(pīng)鮮妍(yán)冠冕(guānmiǎn)呢喃(nán)

  (2)詞語釋義

  娉婷:形容女子的姿態(tài)美。

  鮮妍:鮮艷。

  冠冕:文中是王冠的意思。

  呢喃:形容像燕子叫聲那樣的輕聲細(xì)語。

  三、合作探究

 。ㄒ唬┱w感知

  請(qǐng)概括詩歌每一節(jié)的內(nèi)容。

  答案示例:第一節(jié):愛如四月天里的光艷輕靈。

  第二節(jié):愛如四月天里的柔和恬靜。

  第三節(jié):愛如四月天里的鮮妍莊嚴(yán)。

  第四節(jié):將生命、歷史融入到自然風(fēng)景中,展現(xiàn)青春的激越與豪邁。

  第五節(jié):抒發(fā)對(duì)閑適恬淡的自然生活的追求。

 。ǘ┭凶x分析

  1.突破重難

 。1)發(fā)揮想象,用自己的話說說作者筆下的意境,以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情?

  答案示例:這樣的四月,該如蘇東坡筆下的江南春景。那鵝黃,是韌放的生命;那綠色,蘊(yùn)含著無限的生機(jī);那柔嫩的生命,新鮮的景色,在這樣的季節(jié)里泛著神圣的光。這神圣和佛前的圣水一樣,明凈、澄澈,和佛心中的白蓮花一樣,美麗、帶著愛的光輝。這樣的季節(jié)里,“你”已超越了這樣的季節(jié):“你”是一樹一樹的花開,是伴春飛翔的燕子,美麗輕靈,帶著愛、溫暖和希望。

  這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從戒的,用來表達(dá)她對(duì)孩子的無比的喜愛之情,以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。(一說是一首情詩,是為已在天國的徐志摩而作)

 。2)本詩出現(xiàn)了十一個(gè)“你”字,有什么作用?

  答案示例:戰(zhàn)時(shí)的穆旦寫下了具有浪漫主義色彩的自然抒情詩《我看》,洋溢著青春氣息。讓生命與自然融合,“我”看到自然風(fēng)景“向晚的春風(fēng)”“豐潤的青草”“綠潮”,此外,“我”還看到了飛鳥融入天空,紅暈與大地一體,這是一種人與自然對(duì)生命的感知。

  2.品味賞析

  請(qǐng)賞析句中的加點(diǎn)詞:笑響點(diǎn)亮了四面風(fēng);輕靈在春的光艷中交舞著變。

  答案示例:“點(diǎn)亮、春的光艷”,這些詞語,不是靜態(tài)的描摹,而是放在動(dòng)態(tài)的、變化的背景中來揮灑,有點(diǎn)像繪畫中的暈染,漫出純粹色彩的邊界,正是在那模糊之處,美感油然而生。

  3.寫法探究

  這首詩有哪些值得借鑒的寫作手法?

  答案示例:①意境清新,畫面優(yōu)美。

  詩歌如一幅生動(dòng)的`畫卷展現(xiàn)在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告,“四月天”這一富有靈感夢(mèng)幻溫暖的意象,首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細(xì)雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合,這樣五個(gè)詩意的畫面也映入我們的眼簾,依次是“春光風(fēng)舞圖”“風(fēng)煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”,詩人的情感也隨著畫卷進(jìn)一步地自然流露,實(shí)現(xiàn)情與景的完全交融,形成詩中有畫的審美風(fēng)貌。

 、诮Y(jié)構(gòu)勻稱,富有建筑美感。

  詩歌一共分為5節(jié),每節(jié)3句,全詩的字?jǐn)?shù)和句式,勻整而和諧,從詩形上是典型的傳統(tǒng)格律詩,具有類似建筑物外形的美感,即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧,運(yùn)用語言的符號(hào)組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài),進(jìn)而引發(fā)讀者的想像和審美心理,這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創(chuàng)作上,是大量建筑意象的運(yùn)用,實(shí)現(xiàn)詩歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合!霸诹洪g呢喃”選取了房梁這一意象,實(shí)現(xiàn)語言與建筑意象的和諧組合,形成詩歌建筑的美。

  四、練習(xí)設(shè)計(jì)

  請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

你是人間的四月天語文教案2

  1.體會(huì)詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”,而選取的清新的、富有情意的意象,初步領(lǐng)會(huì)詩歌特有的內(nèi)在美感,學(xué)習(xí)新詩的鑒賞方法。

  2.揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力,賞析作者奇特的藝術(shù)手法,感受語言魅力。

  3.學(xué)會(huì)欣賞詩歌的音樂美,通過對(duì)詩歌的誦讀和賞析,品味其語言特點(diǎn)和寫作風(fēng)格。

  一、導(dǎo)入新課

  有這樣一種美麗,逾越漫長的時(shí)空,仿佛定格在回眸的瞬間;有這樣一種聰慧,繞過激蕩的暗流,徜徉在歲月的長河。她不僅有美麗的外貌,更有幽默機(jī)智的談吐和優(yōu)雅迷人的氣質(zhì)。她是一位入木三分的評(píng)論家,也是一位卓有成就的建筑家,更是一位才華橫溢的詩人。她就是中國現(xiàn)代歷史上集佳話、傳奇、才藝、美貌于一身的林徽因。親愛的同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)林徽因的一首輕靈舞動(dòng)、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。

  教學(xué)提示:

  導(dǎo)入時(shí)可播放相關(guān)的朗讀視頻,讓詩歌本身的音韻美引起學(xué)生對(duì)詩歌的關(guān)注。朗讀視頻素材見光盤。

  二、教學(xué)新課

  1.作者介紹、詩歌特點(diǎn)。

  (1)林徽因是中國著名的建筑學(xué)家和作家,為中國第一位女性建筑學(xué)家,被胡適譽(yù)為“中國一代才女”。她和丈夫梁思成為中國古代建筑研究奠定了堅(jiān)實(shí)的科學(xué)基礎(chǔ)。文學(xué)方面,她在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等領(lǐng)域成就斐然,代表作有詩歌《你是人間的.四月天》、小說《九十九度中》等。新中國成立后,林徽因參與了天安門人民英雄紀(jì)念碑的設(shè)計(jì)。

  (2)“新月派”是中國現(xiàn)代新詩史上的重要流派,提倡新格律詩,主張?jiān)姷男问礁衤苫汀袄硇怨?jié)制情感”的美學(xué)原則。林徽因是新月派的重要成員之一,她的詩歌在藝術(shù)表現(xiàn)形式上,注重感覺的微妙、比喻的新奇、意象的渲染及情緒的回旋。她以其優(yōu)雅芬芳、柔美細(xì)膩的寫作特色顯示了詩作獨(dú)特的審美價(jià)值。

  2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

  朗讀指導(dǎo):(1)停頓要得當(dāng);(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng);(3)注意朗讀的語氣、語調(diào);(4)注意重讀的詞語;(5)讀準(zhǔn)字音,讀出情感。

  我說/你是人間的/四月天;

  笑響/點(diǎn)亮了/四面風(fēng);輕靈

  在春的光艷中/交舞著/變。

  你是/四月早天里的/云煙,

  黃昏/吹著風(fēng)的軟,星子/在

  無意中閃,細(xì)雨點(diǎn)/灑在/花前。

  那輕,那娉婷,你是,鮮妍

  百花的冠冕/你戴著,你是

  天真,莊嚴(yán),你是夜夜的/月圓。

  雪化后/那片鵝黃,你像;新鮮

  初放芽的/綠,你是;柔嫩/喜悅,

  水光浮動(dòng)著你夢(mèng)/期待中/白蓮。

  你是一樹一樹的/花開,是燕

  在梁間/呢喃,——你是愛,是暖,

  是希望,你是/人間的/四月天!

  【教學(xué)提示】

  本詩宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,學(xué)生在朗讀的過程中感受詩歌的音韻美、形式美,進(jìn)而把握詩歌的語言藝術(shù)及深刻內(nèi)蘊(yùn)。

  3.小組討論:理解詩歌內(nèi)容。

  (1)這首詩以“四月天”為喻,突出了“你”的哪些特點(diǎn)?

  明確:人間四月天是春天中的盛季:陽光明媚,綠草如茵,清流澄澈,百花吐蕊,飛鳥啼鳴。人間所有的甜美、情思和夢(mèng)幻盡在這奇妙的四月天呈現(xiàn)無遺。用“四月天”為喻,突出了“你”的明凈、澄澈、美麗,帶著愛的光輝。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:品讀詩句,欣賞詩人巧妙的意象捕捉

  指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,注意體會(huì)詩中描寫的景物。

  1.詩人描寫了“四月天”的哪些景物來表現(xiàn)心中的“愛”呢?這樣寫有什么好處?

  明確:風(fēng),云煙,星子,細(xì)雨,百花(一樹一樹的花開),月圓,白蓮,燕子。這樣寫把無形的愛化作有形可感的美好的景物,使表達(dá)生動(dòng)形象傳神。

  【教學(xué)提示】

  意象是客觀物象與創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)相交融而誕生出來的一種藝術(shù)形象。其作用是能加深審美的愉悅,留出空白,增強(qiáng)詩的張力。

  2.詩人筆下的愛有什么特點(diǎn)呢?試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。

  明確:第一節(jié),“風(fēng)”是抽象的,是愛的“笑響”點(diǎn)亮了它,從聽覺到視覺!靶憽笔菍(duì)愛的生動(dòng)描述,“交舞著變”,是一種刻骨銘心的愛。

  第二節(jié),“云煙”,柔和中帶著朦朧,呈現(xiàn)出一種愛的靜態(tài)美;“吹著”的“風(fēng)”,閃動(dòng)的“星子”,“灑在花前”的“細(xì)雨點(diǎn)”,呈現(xiàn)出一種愛的動(dòng)態(tài)美。這一節(jié),抒寫愛的無處不在。

  第三節(jié),把“愛”比作“四月的花”和“月圓”,表現(xiàn)了愛的美與莊嚴(yán)。

  第四節(jié),用“雪化后那片鵝黃”“初放芽的綠”“白蓮”表現(xiàn)了愛的生命力和純凈。

  第五節(jié),“一樹一樹的花開”“燕子呢喃”表現(xiàn)愛之深,情之切。

  3.詩人通過不同的感官來描寫“四月”所獨(dú)有的景物,試結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行分析。

  明確:通過視覺描寫:“黃昏”“星”“云煙”“花”。通過聽覺描寫:“笑響”“四面風(fēng)”“燕子呢喃”。通過觸覺描寫:“風(fēng)的軟”“暖”。多角度展開描寫,表現(xiàn)了詩人的“愛之深,情之切”。能引導(dǎo)讀者調(diào)動(dòng)多種感官去感受詩人心中的“愛”,給讀者以感染。

  【教學(xué)提示】

  指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩人筆下的意象進(jìn)行分析。

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:品讀詩句,把握詩歌藝術(shù)特色

  探究:“新月派”的重要成員之一聞一多先生曾提出了“三美原則”,即“音樂美、繪畫美、建筑美”,奠定了新格律詩派的理論基礎(chǔ)。本詩既是新格律詩的典范,它是否表現(xiàn)了“三美”原則?是如何表現(xiàn)的?

  明確:表現(xiàn)了“三美”原則。

  音韻美:(1)注重押韻,每一節(jié)都是第一行和第三行押韻。(2)詩人故意用一些“陌生化”的斷句,讀起來需放慢語速,使這種節(jié)奏美得以表現(xiàn)。(3)十二個(gè)“你”字,既突出了主題,又起到了“襯韻”的作用。

  繪畫美:詩人所選的意象鮮艷而美麗,如夕陽無限好的“黃昏”,閃亮的“星子”,色彩繽紛的“百花”,“雪化后那片鵝黃”,“初放芽的綠”,夢(mèng)中的“白蓮”等,詩人將春天一系列美好的景物,飽含感情地描畫出來,色彩鮮妍,如畫一般美。

  建筑美:(1)詩歌中用句奇譎,如“雪化后那片鵝黃,你像;新鮮/初放芽的綠,你是;柔嫩喜悅”的語序本該為“你像雪化后那片鵝黃,新鮮;你是初放芽的綠,柔嫩喜悅”,詩人在此故意打破原有語序,使其滿足音韻美需要,同時(shí)也令人眼前一亮。(2)詩共有五節(jié),每節(jié)三行,且字?jǐn)?shù)與句式靈活多變,靈動(dòng)而不呆板。

  【教學(xué)提示】

  教學(xué)過程中簡要穿插新格律詩的相關(guān)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩做整體性認(rèn)識(shí)。

  主旨:“你是愛,是暖,是希望,你是人間的四月天!”作者以抽象的“愛”“暖”“希望”來比喻心中的“你”,極盡盛贊,美不勝收。林徽因是一個(gè)母親,有著對(duì)孩子強(qiáng)烈的母愛,因此這首詩極有可能是為孩子寫的一首贊美詩。

  延伸:請(qǐng)同學(xué)模仿詩作中對(duì)愛的描寫,選擇一種或幾種景物,仿寫一首小詩,表達(dá)對(duì)母親的愛。要求運(yùn)用比喻或擬人的修辭手法。

  【教學(xué)提示】

  關(guān)于這首詩有兩種說法:一是為悼念徐志摩而作;一是為兒子的出生而作,以表達(dá)心中對(duì)兒子的希望和兒子的出生帶來的喜悅。教師可在時(shí)間充裕的前提下引導(dǎo)學(xué)生收集材料,對(duì)該詩主旨進(jìn)行深入研討。

  三、板書設(shè)計(jì)

  用美的意象→寄托情感→表達(dá)對(duì)兒子真摯的愛

  可取之處

  抓住誦讀的環(huán)節(jié),通過品讀體會(huì)情感和詩的美。抓住詩人所捕捉到的意象,層層展開,一步步欣賞這首詩。

  不足之處

  由于對(duì)新格律詩的相關(guān)內(nèi)容不宜做過多分析,學(xué)生只能初步把握不同類型、不同流派的現(xiàn)代詩歌,不能深入,十分遺憾。

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