《莊周買水》語文教案

時(shí)間：2022-01-26 00:59:35 教案我要投稿

相關(guān)推薦

《莊周買水》語文教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《莊周買水》語文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《莊周買水》語文教案

《莊周買水》語文教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo) :

　　1、了解本文的寓意。

　　2、理解文中活用的典故和人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)寓言式雜文的寫法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解典故和人物形象所賦予的時(shí)代內(nèi)容。

　　2、理解文章所包含的`寓意。

　　3、理解文尾對(duì)深化主題的作用。

　　4、認(rèn)識(shí)寓言式雜文的語言特點(diǎn)。

　　三、介紹作者及背景:

　　l劉征，現(xiàn)代作家，又是寫故事新編的好手。有作品集《劉征文集》和《劉征十年集》。本文寫于1988年8月，當(dāng)時(shí)，經(jīng)濟(jì)在部分價(jià)格開放、部分價(jià)格仍由行政機(jī)關(guān)控制的“雙軌制”下運(yùn)行。在這種情況下，那些能夠依靠行政權(quán)利取得低價(jià)買進(jìn)或高價(jià)賣出的特權(quán)的人們，便能大發(fā)橫財(cái)。本文諷刺的，正是這種現(xiàn)象。后來，由于商品市場(chǎng)逐漸放開，也由于“雙軌價(jià)格”差價(jià)有所縮小，通過審批權(quán)，干預(yù)賺取差價(jià)牟利的基礎(chǔ)被削弱，倒賣“批文”的做法才有所收斂。

　　文章開篇就說“潮流不可阻擋”。聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，我們知道，這個(gè)潮流顯然是指當(dāng)時(shí)席卷中國大地的下海經(jīng)商的大潮。各個(gè)領(lǐng)域包括文化領(lǐng)域都受到大潮的沖擊，許多官員下海，許多文人也下了海。本文大中取小，虛構(gòu)了莊周棄文從商的寓言故事。

　　四、莊周經(jīng)商養(yǎng)魚買水故事情節(jié)

　　五、瀏覽課文，找出課文中所引有關(guān)莊子的故事，這些故事在文中的作用是什么？試著解讀給自己印象最深的一兩個(gè)故事。

　　六、思考、討論：這是一篇寓言式雜文，它的寓意是什么？

　　七、藝術(shù)特色

　　八、作業(yè)

《莊周買水》語文教案2

　　師生互致問候。

　　師：屏幕上顯示著“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，面對(duì)臺(tái)下那么多來自兄弟學(xué)校的朋友，我既高興又緊張。為什么緊張？上學(xué)期咱們學(xué)習(xí)了《秋水》一文，它以河神見海神為喻，說明個(gè)人的見識(shí)有限，經(jīng)過比較就會(huì)顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。而今天我實(shí)在擔(dān)心在此露怯，貽笑大方，所以緊張啊。不過緩解緊張有一招，那就是專注地做一件事。我們來學(xué)習(xí)劉征寫的《莊周買水》一文，看看現(xiàn)代的河伯們、海神們?cè)谧餍┦裁础?/p>

　�。ㄆ溜@課題、作者：莊周買水劉征）

　　我相信大家一定很好地預(yù)習(xí)了課文，讓我們?cè)僖淮问煜ひ幌抡n文吧。有請(qǐng)楊雪�。ㄕ坡�。學(xué)生1走上講臺(tái)）

　　師：在你第一次讀本文之前，你有什么想法，說給大家聽聽。

　　學(xué)生1：我想，莊周是一位偉大的學(xué)者，他為什么要買水呢？他買水會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？希望大家能思考這些問題。

　　師：楊雪給大家提出問題了，好好聽她讀吧。

　　學(xué)生1朗讀課文。（約5分鐘讀完。同學(xué)們自覺地鼓掌感謝）

　　師：同學(xué)們的掌聲很說明楊雪讀得很好。那么她提的問題大家明白了嗎？哪位同學(xué)來說說課文的大致內(nèi)容？

　　學(xué)生2：莊周的《南華經(jīng)》只買了三本（師：征訂數(shù)只有三本），就決定棄文從商，挖塘養(yǎng)魚。天大旱，只好去買水，經(jīng)歷一番波折之后，那到了提貨單，正當(dāng)他又饑又渴去提水時(shí)，甘霖欲降，他敲桶而歌。

　　師：概括得真好。他把莊周三次“三天三夜”到三處買水的經(jīng)過用“經(jīng)歷一番波折”來概括，真精練。他說的“敲桶而歌”在《莊子》典故中應(yīng)叫什么呀？

　　生齊答：鼓盆而歌。

　　師：可這一次莊周只能用空桶了，他真會(huì)選道具啊。我們看看本文的結(jié)構(gòu)吧

　　多媒體顯示：

　　師：下面我們來討論以下本文的寓意。就從情節(jié)開始吧。

　　莊周為何要買水？

　　生齊答：棄文從商，天旱水緊。

　　師：莊周為何不棄文從醫(yī)呢？

　　生：潮流不可阻擋�！赌先A經(jīng)》只訂出三本。

　　師：潮流指什么？

　　生齊答：經(jīng)商的大潮。

　　師（示意學(xué)生翻看文后的寫作時(shí)間）：本文寫于1988年8月，當(dāng)時(shí)的情況你們了解嗎？喔，那時(shí)世界上還沒有你們呢。（學(xué)生笑）咱們來了解以下背景吧。請(qǐng)一位同學(xué)讀一下。

　　學(xué)生3讀“時(shí)代背景”。

　　多媒體顯示：

　　師：看來，我們的莊周擋不住這股大潮的沖擊，也下了海。但是，滿身書卷氣的莊周，首次弄潮就很不順利呀。

　　莊周為什么無法從擁有售水權(quán)的海神若那兒提水呢？

　　學(xué)生4：因?yàn)樘齑蠛怠?/p>

　　師：正因?yàn)樘齑蠛�，才去找海神若嗎。海里如果沒有水，豈不真成了“�？菔癄€”了？再想想。

　　學(xué)生4：因?yàn)楹Ｉ袢艮D(zhuǎn)手將水賣給了河伯，河伯又將水權(quán)給了濠梁吳主任，他們?cè)诟愕官I倒賣的交易。

　　師：對(duì)呀，他們倒買倒賣，莊周當(dāng)然無法從海神若那兒提到水了。

　　他們這樣將水倒來倒去的目的是什么？

　　生齊答：賺錢，贏利。

　　師：《史記》有云：“天下熙熙，皆為利來；天下攘攘，皆為利往”。（板書：利）

　　師：他們這樣一倒，將水價(jià)漲到原來的十倍，二倒，將水價(jià)漲到原來的五十倍，這倒來倒去的背后，就是一個(gè)“利”字。那怎樣才能隨心所欲地倒買倒賣呢？普通老百姓能這樣憑空暴富嗎？

　　生齊答：不能，必須手中要有權(quán)。

　　師（板書：權(quán)）：文中的掌權(quán)者是誰？

　　生齊答：海神若、黃河河伯。

　　師：他們并未露面，又是怎樣賺取大量鈔票的呢？咱們研究以下吧。

　　在海神若大人處：水每噸一元，無貨。（屏顯）真的無貨嗎?

　　生5：不是，“無貨”二字是后來寫上去的，看得出來。

　　生6：“無貨”是蒼頡體，是實(shí)際上并不存在的字體。

　　師：你們讀書真認(rèn)真。數(shù)學(xué)上講負(fù)負(fù)得正，無貨是假，有貨是真呀。

　　正當(dāng)“無貨”給了莊周當(dāng)頭一棒，逼得特想得開的他“幾乎哭了出來”，眼看走投無路時(shí)，卻突然峰回路轉(zhuǎn)——走來了一位西裝筆挺的辦事員。辦事處門上不是明明掛著一把大鎖，表示著無人，咋就這么巧呢？真實(shí)無巧不成書嗎？

　　生7：不是巧合！是蓄謀已久！

　　師：你的目光真敏銳，看來他是騙不了你了。——這門上的“大瑣”和“無貨”都是誰所為？

　　生：辦事員

　　師：誰指使的？

　　生：海神若，

　　師：辦事員只不過是海神若大人的一個(gè)代理人，一個(gè)替身而已�！盁o貨”，只不過囤“水”居奇，制造貨源短缺的緊張空氣，為抬價(jià)造聲勢(shì)，做準(zhǔn)備。（板書：囤積居奇）

　　師：黃河河伯處：水每噸十元，無貨。（屏顯）——漲價(jià)了！

　　女秘書大電話用意何在？

　　生齊答：裝模做樣，迷糊莊周。再次轉(zhuǎn)讓，從中撈取好處費(fèi)。

　　師：我想趙本山的小品《賣拐》一定受她的啟發(fā)，她真會(huì)“忽悠”，把個(gè)撞老先生都給忽悠暈了。

　　到濠梁吳主任處怎么樣？見到當(dāng)年的老熟人，該好一些吧？

　　生齊答：水每噸五十元，有貨。（屏顯）

　　師：又漲了�。M趙麗蓉的語言）黑，真黑！明白了吧，辦事員、女秘書、吳主任就是那“水托”！

　　師：你瞧人家濠梁吳主任臉長得“又黑又圓”，多純樸啊。人家見老熟人多熱情，對(duì)待知識(shí)分子多尊重，水價(jià)漲了點(diǎn)，人家給打折了呀——九折優(yōu)惠。那應(yīng)該付4500元才對(duì)呀——

　　生齊答：還有女秘書200元的好處費(fèi)。

　　師：這下我明白莊周為什么付4700元。

　　（完成屏顯“莊周買水經(jīng)歷圖”）

　　師：水漲價(jià)的原因的是什么？請(qǐng)?jiān)谖闹姓掖鸢浮?/p>

　　學(xué)生8朗讀第10和第11段。

　　師：還是人家吳主任，見到熟人敢于實(shí)話實(shí)說。他赤裸裸地道明水漲價(jià)的原因，誰給他這么大的膽？

　　生：若大人。

　　師：到此故事告一段落，請(qǐng)大家討論一下，由上面的分析可以看出作者要揭露什么問題呢？

　　學(xué)生討論，既而無聲。

　　師：看來大家已經(jīng)胸有成竹，我想請(qǐng)一位同學(xué)說說自己的認(rèn)識(shí)。（指名學(xué)生回答）

　　學(xué)生9：揭露社會(huì)上的黑暗腐敗現(xiàn)象。

　　師：我剛才用了一個(gè)成語，你能不能也用成語將問題說得具體些？

　　學(xué)生9：揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)上投機(jī)倒把、買空賣空、以權(quán)謀私的腐敗現(xiàn)象和急功近利的行為。

　　師：好哇，我說一個(gè)成語，你還了我四個(gè)，真不簡單！你說的“急功近利”是指莊周吧？（學(xué)生9肯定）真有想法，大家回去也好好想想，是不是這么回事。

　　師：雜文家劉征以他敏銳的發(fā)現(xiàn)和深刻的思考，用千余字的形象給我們揭露了處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期的當(dāng)權(quán)者“弄權(quán)”（官倒）的種種丑態(tài)，告訴我們權(quán)利往往滋生腐敗，而像海神若大人因?yàn)閾碛袩o人監(jiān)督的絕對(duì)權(quán)利，所以產(chǎn)生絕對(duì)的腐�。。ㄐ纬砂鍟簷�(quán)利腐�。┎粌H如此，作者還把目光關(guān)注到了百姓的生存狀態(tài)這一層面。

　　文中哪些地方寫了百姓的生存狀態(tài)？

　　生：莊周養(yǎng)魚無水，買水又歷經(jīng)磨難。（人為的）

　　生：取水途中，小魚的艱難處境———躺在車轍里呼救，拍著尾巴，兩腮一張一合，艱難地呼吸著。

　　師：請(qǐng)大家齊讀“莊周揣著提貨單”到倒數(shù)第二段。（生齊讀）

　　我們來看一個(gè)短片：《涸轍之鮒》。（播放動(dòng)畫短片）

　　師：這個(gè)典故的原意是什么？

　　生10：比喻處在困境中急待救援的人。

　　生11：諷刺某些人好以大話、空話掩蓋其不解決實(shí)際問題的本質(zhì)。

　　師：本文引用這一典故賦予它什么意義？

　　生12：比擬那些艱難、憂慮和抱著期望的老百姓。

　　師：是啊，連東海管波濤的大臣都無水自救，小魚的處境尚且艱難，其它人的命運(yùn)就可想而知了。文中莊周看到小魚有何反映？

　　生齊讀：莊周睜大了眼睛，不說也不動(dòng)，好像一段干木頭，只有棘刺般的花白胡子在微微顫抖。