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名二子說教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的名二子說教案，歡迎閱讀與收藏。
名二子說教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握“乎”“與”“雖然”等詞的意義和用法。
2、理解作者為二子所取名字的寄寓意。
3、鑒賞文章引物托喻，字少蘊(yùn)深的寫作特點(diǎn)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、理清課文思路
第一段：“軾”名說。
勸誡兒子多加外飾以免遭禍。
第二段：“轍”名說。
善處于禍福之間，又能勉力向前，這正是為兒子取名的深意。
二、參考譯文
車輪、輻條、車篷和車廂底部的橫木，它們在車子上都有重要的作用，
可是惟獨(dú)這軾（車前橫木）好像沒有什么用處。雖然如此，要是去掉這軾，那么我沒有見過這個(gè)樣子算是完整的車子。軾啊，我擔(dān)心你不注意表面的修飾啊！
天下的車子，沒有不經(jīng)由車轍，可是人們談?wù)摰杰囎拥墓�，車轍是不相干的。雖然如此，車翻馬倒了，災(zāi)禍也不會波及車轍。這車轍呀，正好處在災(zāi)禍和幸福之間。轍啊，我料知你能免除災(zāi)殃了！
三、參考資料
本文與《仲兄字文甫說》屬同一類文字，意在闡明蘇軾、蘇轍兩個(gè)名字的含義。作者從軾、轍這兩個(gè)字的本義出發(fā)，闡述它們對車的功用，進(jìn)而引申開去，借以預(yù)料自己兩個(gè)兒子一生的`命運(yùn)�？此朴螒蛭淖�，其實(shí)包含著作者坎坷一世的滄桑感慨。依蘇軾、蘇轍二人的生平來看，作者對兒子人生的預(yù)測是相當(dāng)準(zhǔn)確的。因此，明人楊慎曾評論本文寫法：“字?jǐn)?shù)不多，而婉轉(zhuǎn)折旋，有無限思意，此文字之妙�！彪S后即說：“觀此，老泉之所以逆料二子終身，不差毫厘，可謂深知二子矣�！�
蘇洵有子女六人，長子景先和三個(gè)女兒均早卒，“唯軾與轍，僅存不亡”（《祭亡妻文》）。本文即論說二子取名軾、轍的原因。
文章開頭，說車上的各個(gè)部位“皆有職乎車”，都是車子不可或缺的部分。只有車軾“若無所為者”，好像沒有什么用處。但軾并非真沒有用處，它是車子露在外面用作扶手的橫木，可扶以遠(yuǎn)瞻，故蘇軾字“子瞻”。車軾的突出特點(diǎn)是露在外面，因此蘇洵說：“軾乎，吾懼汝之不外飾也�！碧K軾一生豪放不羈，鋒芒畢露，確實(shí)“不外飾”，結(jié)果屢遭貶斥，險(xiǎn)致殺身之禍。
“轍”是車輪輾過的軌道，更是車外之物，更無職乎車；但車行“莫不由轍”，仍是必不可少的。因它是車外之物，既無車之功，也無翻車之禍，所以說它“善處乎禍福之間”。蘇轍一生沖和淡泊，深沉不露，在當(dāng)時(shí)激烈的黨爭中雖遭貶斥，但終能免禍，得以悠閑安度晚年。
這篇文章說明了蘇軾兄弟的不同性格，對他們的一生作了十分準(zhǔn)確的預(yù)言，表現(xiàn)出蘇洵對兩個(gè)兒子深切的了解，以及伴之而來的希望和擔(dān)心。曾鞏在《蘇明允哀辭》中稱贊蘇洵的文章“少或百字，多或千言，其指事析理，引物托喻，侈能盡之約，遠(yuǎn)能見之近，大能使之微，小能使之著”。這篇僅八十余字的短文，就充分體現(xiàn)了蘇詢在“引物托喻”中遠(yuǎn)能見近，侈能盡約，小能使著的特點(diǎn)。同時(shí)文章雖短，卻總不使一平直之筆，句句轉(zhuǎn)折，在無限婉轉(zhuǎn)之中，傳達(dá)出無限情思。
名二子說教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章中的重點(diǎn)詞語和句子。
2、理解作者給兩個(gè)兒子命名的深意，以及本文的寫作目的。
3、鑒賞文章引物托喻，字少蘊(yùn)深的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解文章中的重點(diǎn)詞語和句子。
2、理解作者給兩個(gè)兒子命名的深意，以及本文的寫作目的。
教學(xué)難點(diǎn)：鑒賞文章引物托喻，字少蘊(yùn)深的寫作特點(diǎn)
教學(xué)方法：講解討論
教學(xué)過程：
一、介紹文章的寫作的背景：
慶歷六年（1046），蘇洵赴京應(yīng)制舉。盡管他才學(xué)可為“帝王師”，結(jié)果還是落榜了。他對科舉、對朝廷失去了信心，轉(zhuǎn)而把希望寄托在兩個(gè)兒子蘇軾和蘇轍身上。次年返鄉(xiāng)，寫了這篇寄寓深重的《名二子說》。時(shí)蘇軾11歲，蘇轍8歲。
蘇洵對兩個(gè)孩子寄予很大希望，他又對他們的生活道路充滿憂慮�！睹诱f》正是通過闡釋為二子命名的深意，表達(dá)他對愛子的勸誡與勉勵(lì)的。
二、分析課文：
1、第一段，“軾”名說。
“輪輻蓋軫，皆有職乎車，而軾，獨(dú)若無所為者”。車子的各部件，輪子、輻條、車蓋、軫木（車廂底部四面的橫木），就像各有職分，不可或缺，只有車前的軾木沒有實(shí)際用處。軾是車前的橫木，乘車人可將手俯按在上面，有裝飾車子的作用。所以，“去軾，則吾未見其為完車也”。行文幾度曲折而后揭出正題：“軾乎，吾懼汝之不外飾也”。蘇軾呀，我擔(dān)心的是你不注意外表的掩飾啊。蘇軾性格豪放，鋒芒畢露，從不知掩飾自己的觀點(diǎn)。自幼父親就看清了這一特點(diǎn)，勸誡他多加外飾以免遭禍。這正是為他取名“軾”的初心。
2、第二段，“轍”名說。
“天下之車莫不由轍，而言車之功者，轍不與焉”。天下之車無不循轍而行，但論到車的功用卻沒有轍的份。“雖然，車仆馬斃，而患亦不及轍”。轍無論功之福，也不遭仆斃之禍�！笆寝H者，善處乎禍福之間也。轍乎，吾知免矣”�！爸狻保钦f蘇轍的性格會免于災(zāi)禍。一說“免”同“勉”，勉力、盡力的`意思。善處于禍福之間，又能勉力向前，這正是為他取名“轍”的深意。蘇轍性格沖和淡泊，深沉不露，并能盡力王事，后位至尚書右丞、門下侍郎。
3、補(bǔ)充介紹：蘇洵寫《名二子說》十年后，送二子入京應(yīng)試，過成都辭別張方平，張出了六道題考兄弟二人，自己則于壁問密窺。兩人得題后，即各自思考。轍有疑問，指以問軾，軾舉筆倒敲幾案，意為“管子注”。又指第二題，蘇軾把第二題勾了，因?yàn)椴o出處，開始答卷�？纪旰螅瑥埛狡綄μK洵說：“二子皆天才，長者明敏尤可愛，然少者謹(jǐn)重，成就或過之�！�
4、拓展思考：蘇軾兄弟處于北宋新舊黨爭、矛盾激烈的時(shí)代，而兩人立身之術(shù)不同。蘇軾性格“不外飾”，論事激烈，不為世容，幾次入朝，又幾次“積以論事，為當(dāng)軸者所恨”（《宋史？蘇軾傳》）而外任，還差點(diǎn)被殺。蘇轍遇事能自持論，不依附重臣，所以能自立而免禍�！端问�？蘇轍傳》說：“或謂‘軾稍自韜戢，雖不獲柄用，亦當(dāng)免禍’。雖然，假令軾以是而易其所為，尚得為軾哉？”“韜戢”就是“外飾”。確實(shí)，那種不可掩抑的英邁之氣，正是蘇軾之為蘇軾的特點(diǎn)�！短K轍傳》論蘇轍“寡言鮮欲”“君子不黨”，這正是他能處于“禍福之間”“齒爵皆優(yōu)于其兄”的原因。知子莫如父，蘇洵早已預(yù)見到了這一切。
三、課堂討論與歸納：
1。試摹擬作者的口氣說說“軾乎，吾懼汝之不外飾也”“轍乎，吾知免矣”這兩句話的意思，然后談?wù)勛髡邔蓚�(gè)兒子不同的希望。
“軾啊，我擔(dān)心你不注意外表的修飾��！”“轍啊，我料知你能免除災(zāi)殃了！”
勸誡蘇軾多加外飾以免遭禍；勸誡蘇轍善處于禍福之間，又能勉力向前。
2。楊慎說作者“深知二子”，從這篇短文你能看出作者兩個(gè)兒子各有什么樣的性格特點(diǎn)？
蘇軾性格豪放，鋒芒畢露，從不知掩飾自己的觀點(diǎn)；蘇轍性格沖和淡泊，深沉不露。
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