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《荷塘風起》教案
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《荷塘風起》教案，希望能夠幫助到大家。
《荷塘風起》教案1
教學目標
1 、知識與能力：通過閱讀，培養(yǎng)學生積累知識的能力、審美鑒賞能力和探究能力。
2 、過程與方法：引導學生自主、合作、探究地學習，教師對學生起到組織、引導作用。
3 、情感態(tài)度和價值觀：教師結合學生自身的經(jīng)歷，引導學生體味、感悟和理解作者的思想感情，關注自然、體悟人生。
教學重點
1 、品味精美的語段，把握作者的思想感情。
2 、理解文章主旨，引導學生關注自然、體悟人生。
教學時間
一課時
課前預習
1 、借助網(wǎng)絡或圖書，搜集摘錄有關寫荷塘荷花的詩文，并做評點。
2 、認真地閱讀課文，將讀完課文后最初的感受和對課文不理解的地方記下，課堂解決。
教學設計
一、交流預習內(nèi)容，確定學習目標。
教師導學：
1 、組織學生交流搜集的詩文。
2 、引導學生交流讀課文的感受和解答疑難問題。
3 、組織學生確定學習目標。
學生活動：
1 、交流搜集的詩文。
2 、相互交流感受、解答疑難問題。
3 、商討確定學習目標。
(賞析文段、把握感情、理解主旨)
教學設想：在交流中，激發(fā)起學生搜集查找資料的欲望，培養(yǎng)學生積累知識的能力。
(同學已學過朱自清的《荷塘月色》、周敦頤的《愛蓮說》、季羨林的《清塘荷韻》及楊萬里寫荷的詩等)
二、賞析精美語段，把握作者感情。
教師導學：
1 、組織學生品讀、賞析、交流自己喜歡的精美文段。
2 、指導學生賞析：
�、僮髡邚哪膫�角度寫的景，立足點在哪?寫出了景物的什么特點?
�、谧髡哂昧四男┦址▽懗隽司拔锏倪@些特點，收到什么效果?
�、蹖懢爸刑N涵著作者什么感情?自己有沒有這種體驗。
(振奮，追求高潔、清澈自由，拋棄塵世的污濁，向往大自然)
3 、引導學生理解含蓄的語句，把握作者的情感
在學生鑒賞第三段后教師引導學生思考 “ 公事包依舊沉重拉著我的肩膀。然而，我感謝那剎那的一刻，當陽光，荷葉，輕風與人，有那瞬間的多彩的.神會 ” 對這句話的理解。引導學生感悟、體驗。
(在那剎那的一刻，忘記了公事纏身，而與陽光、荷葉、輕風融為一體，得到瞬間的多彩的神會，這瞬間的多彩的神會，是靈魂的過濾，是心靈的凈化，是我擺脫污濁的現(xiàn)實的美好愿望和情懷，也是我內(nèi)心世界與自然外物融合的結果。)
學生活動：
1 、把自己喜歡的段落自主地品讀、欣賞，評點。
2 、四人一組交流、討論、賞析自己喜歡的文段。
3 、小組推薦一名同學在全班交流，其他同學補充。
(賞析步驟：品讀 ---- 評析 ---- 同學評價 ---- 同學補充 ---- 教師引導 ---- 齊讀)
教學設想 | ：學生在賞析交流中，培養(yǎng)其審美能力、觀察能力及寫景狀物的能力
(第 2 段寫荷葉，觀察的角度，近看，正面、比喻手法形象地寫出了荷葉靜態(tài)的美;借助水珠在荷葉上的流動，側面、比喻、擬人化的手法寫出了動態(tài)的美。)
第 3 段寫荷葉，觀察角度，遠看，借陽光，強風的作用，將荷葉寫得有形、有色、有聲，多彩多姿。
第 4 段寫荷花，近看，比喻寫形;利用顏色的變化寫出花的美姿，比喻、擬人的運用。)
(這幾段之所以能把荷葉荷花寫的這樣多彩多姿，主要是因為作者觀察的細膩，如：寫荷花尖端的紅紫，似乎冒出紅紫的濃煙)
三、探究問題，深入理解主旨。
教師導學：教師在前面學生賞析的基礎上，提出如下問題引導學生思考探究，從而深入理解文章主旨。
1 、文章結尾寫到荷塘周圍的建筑、噪音，作者想告訴你什么?
(文章的結尾寫到 “ 鋼筋水泥 ” 把荷塘給 “ 鎮(zhèn)壓 ” 住了，大量的水泥把蓮藕給 “ 封殺 ” 了以及噪音碾壓著花葉等，一方面寫出了作者對這種人為地破壞大自然現(xiàn)象的惋惜、憤慨，無奈的感情，另一方面向人們提出了一個 “ 人與自然 ” 和諧的這么一個話題，讓人們關注自然。)
2 、文章結尾還寫到一個兒童作畫的情節(jié)這又起到什么作用?
(文章寫到兒童在畫畫競 “ 耳聾于外來的噪音 ” ，可見他已經(jīng)沉浸在荷的世界里去了，并沒有被外界的噪音所干擾，他是出污泥而不染，濁中見高潔的荷的化身，是美的使者，也是作者的愿望、理想)
學生活動：四人一組探究討論，最后交流討論的結果，相互補充，達成共識。
教學設想：本環(huán)節(jié)目的讓學生能夠深入地理解探討文章的主旨，要求談的有道理即可。
四、學生總結
總結本課學習的內(nèi)容，總結本課的學習方法 , 也可談談學習本課的收獲，給老師的建議。
五、作業(yè)：
布置學生課下將本課和《荷塘月色》《清塘荷韻》三篇文章優(yōu)美的片段摘錄下來并背過，比較三篇文章的異同。
《荷塘風起》教案2
教學目標：
1.學習本文情景交融的表現(xiàn)手法
2.品析文章優(yōu)美的語言。
3.探求主旨，領會作者思想感情。
教學設計：
一、導入新課：
同學們，你們說大自然像什么？（學生回答，教師肯定）不錯，同學們回答的都很好，是啊，當我們走進大自然的懷抱，沐浴在自然的.陽光中，綠色款款的走進眼簾，小河靜靜的流過身邊，微風拂面，鳥兒歡唱，看萬山紅遍，層林盡染……這是何等的心怡。今天就讓我們走進大自然的懷抱，一起去探尋顏元叔筆下的那一汪荷塘。
二、總體感知：
1.學生用最喜歡的方式自讀課文，并標劃出重要的字詞。
澹澹（dan）無暇（xia）馨香（xin）纖細（xian）
鸮（xiao）蓓蕾（beilei）寧謐（mi）樹杪（miao）
2.學生接讀課文，標劃出表明作者感情的句子。教師進行朗讀技巧的指導。
3.學生思考暗含作者感情的句子分別表達了作者什么樣的思想感情？并在小組內(nèi)交流。
熱愛自然
厭惡污濁
向往高潔
鄙視世俗
三、精彩語段賞析：
讓學生找出自己最喜歡的句子，談談為什么？
重點賞析雨中荷葉、荷花婀娜等段落。
四、拓展延伸：
假使你就是作者筆下荷塘里的一只荷葉，你目睹了荷塘二十年的滄桑，這一天，顏元叔來到你身邊……請以《顏元叔我想對你說》為題目寫一段話。
五、作業(yè)：背誦文章精彩語段。
作者聯(lián)系：山東省濟南市平陰一中
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