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《趙州橋》教案模板9篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編收集整理的《趙州橋》教案10篇,希望能夠幫助到大家。
《趙州橋》教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬J(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
、哿私廒w州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
、俣嗝襟w課件。
、谏稚~卡片。
③搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
B案
第一課時(shí)
談話導(dǎo)入
趙州橋是我國(guó)寶貴的.歷史遺產(chǎn),它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路,讀文識(shí)字
、匍_(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng)。
a.“闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
b.學(xué)生自主讀書(shū),做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決)
c.同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
、陂_(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng)。
a.“我會(huì)認(rèn)”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
b.“我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況,相機(jī)糾正字音。
c.“我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段)
鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫(xiě)字
、佟罢f(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
、凇皩(xiě)”字!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。
、邸安椤弊。同座互相查寫(xiě)的字。
作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)字詞
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。
品讀課文
、倬o扣主線,研讀課文。
讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。
、诮涣鲄R報(bào),感悟課文。
a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
b.雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
、凵舷侣(lián)系,整合課文。
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
、苷n件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
、菔熳x成誦,內(nèi)化課文。
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
拓展活動(dòng)
、俳涣饔嘘P(guān)橋梁的資料。
、谟信d趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
提示綜合性學(xué)習(xí)
、僬f(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
、谔嵝褜W(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。
作業(yè)
抄寫(xiě)第三自然段。
《趙州橋》教案 篇2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
。、多媒體課件。
。、生字生詞卡片。
。、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開(kāi)它那神秘的面紗。
教師板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。
活動(dòng)引路,讀文識(shí)字:
。、開(kāi)展讀書(shū)“闖關(guān)”活動(dòng):
、 “闖關(guān)”總動(dòng)員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準(zhǔn)字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
、 學(xué)生自主讀書(shū),做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。(遇到生字新詞,通過(guò)查閱工具書(shū)自行解決)
⑶ 同座分別“闖關(guān)”。一次沒(méi)有闖過(guò)關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
。病㈤_(kāi)展讀書(shū)“展示會(huì)”活動(dòng):
、 “我會(huì)認(rèn)”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
、 “我會(huì)讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書(shū)情況,相機(jī)糾正字音。
、 “我想讀”。誰(shuí)想讀誰(shuí)就站起來(lái)讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的.語(yǔ)氣讀課文第三自然段和用自豪的語(yǔ)氣讀最后一段)
鞏固認(rèn)字,指導(dǎo)寫(xiě)字:
。、“說(shuō)”字。請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”,幫助大家明確寫(xiě)每個(gè)字的注意點(diǎn)。
。、“寫(xiě)”字!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫(xiě)生字。大家在練習(xí)本上寫(xiě)字。
。、“查”字。同座互相查寫(xiě)的字。
二、作業(yè)
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線,研讀課文。
讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。
2、交流匯報(bào),感悟課文:
、 歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
⑵ 雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文中的語(yǔ)句或畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來(lái)加以說(shuō)明。
、 非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來(lái)感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
。、上下聯(lián)系,整合課文:
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn),用“不但……而且……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。、課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。
。、熟讀成誦,內(nèi)化課文:
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動(dòng)
。、交流有關(guān)橋梁的資料。
。、有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
。、說(shuō)說(shuō)開(kāi)展了哪些活動(dòng),了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
。、提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫(xiě)第三自然段。
《趙州橋》教案 篇3
第一課時(shí)
(在提示課題和生字詞教學(xué)以后)
師:下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋?yàn)槭裁从忻?它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)?請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)聽(tīng)老師讀課文。(范讀)
請(qǐng)大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個(gè)別輔導(dǎo))
師:同學(xué)們讀得不錯(cuò)。下邊讓我們用心地把課文讀懂,要特別注意趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)。誰(shuí)先把第一段讀一下(指名讀)
師:這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋?yàn)槭裁催@么聞名呢?因?yàn)樗谠O(shè)計(jì)上有獨(dú)特的地方。第二段就寫(xiě)趙州橋在設(shè)計(jì)上的特點(diǎn),下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書(shū)上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn),也就是它和別的橋比,有什么獨(dú)特的地方。
(學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強(qiáng)調(diào)上面的要求。并且說(shuō)同學(xué)們可互相商量)
師:好,讓我們集體研究一下。大家來(lái)看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較,特別是什么呢?(同學(xué)們認(rèn)真觀察后紛紛舉手)
生:它跟別的橋不一樣,別的橋棗(沒(méi)說(shuō)上來(lái))
師:不要著急,坐下,一會(huì)兒想起來(lái)再說(shuō)。后邊那個(gè)同學(xué)說(shuō)。
生:趙州橋和別的橋不一樣,別的橋下有橋墩,這座橋沒(méi)有橋墩。
師:噢,他注意觀察,認(rèn)真看書(shū),抓住了一個(gè)特點(diǎn)。這座橋沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)什么呀?
生:拱形的大橋洞。
師:對(duì),這是它的第一個(gè)特點(diǎn)。這么長(zhǎng)的橋全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書(shū):只有一個(gè)拱形的大橋洞)繼續(xù)研究,還有什么特點(diǎn)?
生:一般的橋只有一個(gè)大橋洞,沒(méi)有兩邊的小橋洞。
師:噢,他又看出了一個(gè)特點(diǎn)。兩邊,哪兩邊呢?講清楚。
生:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。
師:好,這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個(gè)什么形狀的?
生:拱形的。
師:小橋洞。這就是第二個(gè)特點(diǎn)(板書(shū):各有兩個(gè)拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文,不要拉長(zhǎng)聲。
(學(xué)生齊讀)
師:大家讀得很認(rèn)真,誰(shuí)還有不懂的地方?
生:橫跨怎么講?
師:后邊那位同學(xué)告訴他。
生:就是橫著跨著。
師:對(duì),就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好,讓我們看下一段。這一段是寫(xiě)趙州橋的什么呀!誰(shuí)用一句話告訴我?
生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
師:還有別的意見(jiàn)嗎?
生:這一段寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻。
生:是寫(xiě)趙州橋的美觀。
師:幾位同學(xué)說(shuō)得不一樣。那位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋欄板上的雕刻,是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說(shuō)寫(xiě)趙州橋的美觀,也是這段的主要內(nèi)容,其實(shí)他寫(xiě)欄板上的雕刻,欄板上的雕刻又怎么樣呢
生:美觀。
師:對(duì)了。咱們的意見(jiàn)是一致的,這一段是寫(xiě)它的美觀(板書(shū):美觀)。寫(xiě)趙州橋美觀的這一部分,大家看看主要寫(xiě)的是什么?
生:欄板上雕刻的圖案。
師:(板書(shū):圖案)你們看有幾種圖案?
生:寫(xiě)了三種圖案。
師:哪三種,一種一種地說(shuō)。
生:有的刻著兩條相互纏繞的.龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。
師:這里面有不懂的地方嗎?
生:什么叫戲珠?
生:飛龍是什么樣的?
生:抵著怎么講?
師:這都是描寫(xiě)龍的動(dòng)作的,我這兒有幾幅圖,大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖,老師邊指邊引導(dǎo))這是:
生:欄板。
師:欄板上雕刻著:
生:精美的圖案。
師:(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖,誰(shuí)能想起這是書(shū)上的哪句話?
生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。
師:這個(gè)句子懂了嗎?
生:懂了。
師:大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周?chē)窃撇,這兩條龍似乎飛起來(lái)了,這叫什么龍?
生:飛龍。
師:這兩條龍前爪怎么著?
生:相互抵著。
師:什么叫相互抵著,懂了嗎?
生:懂了。
師:它們的頭向什么地方望?
生:一條向后望,另一條也向后邊望。
師:這就叫各自:
生:回首遙望。
師:大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?
生:珠子。
師:這就叫什么?
生:雙龍戲珠。
師:兩條龍?jiān)谕孢@顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?
生:看懂了。
師:課文寫(xiě)得多好!你們?cè)僮x讀這段課文。
(學(xué)生自由朗讀這段課文,又讓一名學(xué)生朗讀一遍)
師:好,請(qǐng)大家看黑板(指著板書(shū)小結(jié))這樣一座設(shè)計(jì)獨(dú)特、雄偉美觀的大橋,是什么時(shí)候建的?
生:隋朝。
師:設(shè)計(jì)人是誰(shuí)呀?
生:石匠李春。
師:一個(gè)普普通通的石匠,他和廣大勞動(dòng)人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠(yuǎn)離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。
(學(xué)生質(zhì)疑后,指名通讀全文。下課)
第二課時(shí)
師:上一節(jié)課,我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文,跟咱們以前學(xué)過(guò)的別的課文有點(diǎn)不同的地方。咱們學(xué)過(guò)的好多課文都是寫(xiě)事的,寫(xiě)一件事。咱們想一想,趙州橋這課是寫(xiě)事的嗎?
生:不是。
師:它是寫(xiě)物的,寫(xiě)一座建筑。將來(lái)咱們到工作崗位也好,今天咱們學(xué)習(xí)也好,?赡苡龅綄(xiě)一個(gè)建筑,寫(xiě)一件東西。比如我們秦皇島,有一個(gè)聞名的山海關(guān),假如你到山海關(guān)去了,別人沒(méi)去過(guò),向別人介紹一下,那你就寫(xiě)----山海關(guān)。那篇文寫(xiě)出來(lái)的話,就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音,強(qiáng)調(diào)地說(shuō))所以這節(jié)課,我們好好研究一下,作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫。在?xiě)雄偉而美觀的趙州橋的時(shí)候,他是怎樣想的,先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。這節(jié)課研究這個(gè)問(wèn)題。大家把書(shū)翻開(kāi),看看作者先從哪方面寫(xiě)的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
生:先寫(xiě)的是趙州橋在什么地方,是什么時(shí)間建造的,是誰(shuí)建造的。
師:這位同學(xué)很動(dòng)腦筋,課文先寫(xiě)趙州橋的位置在什么地方,什么時(shí)候,誰(shuí)設(shè)計(jì)的和參加建造的,離現(xiàn)在多長(zhǎng)時(shí)間了。先給趙州橋一個(gè)很簡(jiǎn)要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨(dú)特的地方呢?所以第二段就寫(xiě)的是什么?
生:設(shè)計(jì)特點(diǎn)。
師:第二部分接著就寫(xiě)它設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。寫(xiě)它與其它的橋不同的地方。除了寫(xiě)它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)以外,還寫(xiě)了什么?再看,你說(shuō)。
生:還寫(xiě)了趙州橋堅(jiān)固不堅(jiān)固,美觀不美觀。
師:你用的是疑問(wèn)語(yǔ)氣,應(yīng)該用肯定的語(yǔ)氣說(shuō),再說(shuō)一遍。
生:趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀。
師:對(duì)。所以第二三部分寫(xiě)的是趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)和它的美觀。最后,第四部分,一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動(dòng)人民設(shè)計(jì)建造的,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的什么----
生:智慧和才干。
師:現(xiàn)在我們來(lái)看,作者怎么寫(xiě)的趙州橋呢?(指板書(shū))先寫(xiě)趙州橋建設(shè)在:
生:河上。
師:它是隋朝的----
生:石匠李春設(shè)計(jì)的。
師:接著就寫(xiě)這個(gè)橋設(shè)計(jì)上的------
生:特點(diǎn)。
師:和它的----
生:美觀。
師:最后,指出這座橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的----
生:智慧和才干。
師:下邊,咱們?cè)偌?xì)致地研究,看作者怎么寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。找找是哪一段?
生:第二段。
師:看看這段共有幾句話?
生:五句。
師:噢,沒(méi)看清楚。再看。
生:六句。
師:幾句呀?
生:六句。
師:第一句怎么寫(xiě)的?
生:趙州橋非常雄偉。
師:寫(xiě)它的概貌,就是說(shuō)趙州橋給人一個(gè)總的印象是----
生:非常雄偉。(板書(shū):雄偉)
師:第二句,你說(shuō)。
生:橋長(zhǎng)五十多米,有九米多寬,中間行車(chē)馬,兩旁走人。第二句就寫(xiě)這個(gè)橋的長(zhǎng)、寬。
(板書(shū):長(zhǎng)、寬)
(老師讓一個(gè)學(xué)生朗讀第三句,接著又讓另一個(gè)學(xué)生讀第四句)
師:誰(shuí)說(shuō)三、四句寫(xiě)的什么?
生:這兩句寫(xiě)的是橋的特點(diǎn)。
師:對(duì),很動(dòng)腦筋。第一句寫(xiě)趙州橋的雄偉,第二句寫(xiě)趙州橋的長(zhǎng)和寬,第三句就開(kāi)始寫(xiě)什么呀?(指上節(jié)板書(shū))
生:特點(diǎn)。
師:第四句也寫(xiě)它的特點(diǎn)?纯吹谖寰。
(一個(gè)學(xué)生朗讀第五句)
師:你們說(shuō)這句寫(xiě)的是什么?
生:寫(xiě)的是發(fā)大水時(shí),河水可以從大橋洞上面的四個(gè)小橋洞流過(guò)。
師:這么復(fù)雜的話他說(shuō)得很清楚。換句話說(shuō),這第五句寫(xiě)的是四個(gè)小橋洞的------
生:作用。
師:最后一句,第六句。你讀。
(一個(gè)學(xué)生讀第六句)
師:這又寫(xiě)的是什么呀?
生:水流過(guò)
師:別著急,再想。你說(shuō)。
生:寫(xiě)的是橋的設(shè)計(jì)。
師:還不全面,你說(shuō)。
生:寫(xiě)的是這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。
師:一個(gè)創(chuàng)舉,下面又接著寫(xiě)這樣設(shè)計(jì)的好處。所以,第六句是小結(jié)。說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,它的好處是棗把這個(gè)長(zhǎng)句子再讀一遍。
生:既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。
師:(在上節(jié)板書(shū)的邊上又加寫(xiě)了:創(chuàng)舉;既又)現(xiàn)在,我們來(lái)看,寫(xiě)趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的這部分,作者先說(shuō)趙州橋非常雄偉,一句話,給人一個(gè)總的印象;然后寫(xiě)有多長(zhǎng)多寬,具體地寫(xiě)是什么樣的;最后,做了一個(gè)小結(jié):這是個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了河水對(duì)橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這個(gè)順序,作者這個(gè)想法,你們記清了嗎?
生:記清了。
師:按著這個(gè)順序背一背。
(老師先借助板書(shū)引導(dǎo)著背誦,然后自由背誦,最后,又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來(lái)。)
師:很好,同學(xué)們背得差不多了,下課后再念念,把這段課文背熟。下面,我們看看寫(xiě)趙州橋非常美觀的這一段,主要寫(xiě)了什么?
生:主要寫(xiě)了欄板上雕刻的精美圖案。
師:這樣的圖案有幾幅?
生:三幅?
師:好,現(xiàn)在誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)
生:兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。
師:第二幅圖。
生:兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。
師:第三幅圖。
生:雙龍戲珠。
師:把這三個(gè)圖案都寫(xiě)了,最后一句是怎么寫(xiě)的?你讀。
生:所有的龍似乎都在游動(dòng),真像活的一樣。
(又讓學(xué)生集體讀一遍)
師:(總結(jié))這段的第一句,說(shuō)這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀。告訴我們這段要寫(xiě)美觀(指前節(jié)板書(shū):美觀)。下面三種圖案分著寫(xiě)的,你們說(shuō),最后一句是寫(xiě)什么?
生:寫(xiě)的是欄板上的圖案精美。
師:是指一個(gè)圖案嗎?
生:描寫(xiě)欄板上刻的全部圖案的精美。
師:全部。不是一塊,也不是兩塊,而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個(gè)總結(jié)。
現(xiàn)在我們能背過(guò)這段課文嗎?
(老師引導(dǎo)著背誦第三段,邊出現(xiàn)圖片邊背,又讓學(xué)生自由背誦,然后指名背誦,最后集體背誦。接著,又練習(xí)了詞語(yǔ)的默寫(xiě)、造句。下課)
《趙州橋》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
、俣嗝襟w。
、谏稚~卡片。
、鬯鸭从澄覈(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
A案
第一課時(shí)
情境導(dǎo)入
、俨シ牛何羧盏臎┖语L(fēng)光。
、谡勗拰(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。
、郯鍟(shū)課題。齊讀課題。
初讀感知
、賹W(xué)生自訊課文,畫(huà)出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。
、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。
自主感悟
、儆米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?
、趨R報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
a.畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
b.以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
c.朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
、垡龑(dǎo)小結(jié)。
通過(guò)大家的介紹,你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋?
、懿シ牛黑w州橋今日風(fēng)貌。
識(shí)字學(xué)詞
、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
、诮o生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
、壑笇(dǎo)寫(xiě)字。
a.分類(lèi)指導(dǎo),教師范寫(xiě)并提示。
左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字:爪
b.學(xué)生寫(xiě)字。
c.學(xué)生寫(xiě)完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。
布置作業(yè)
①抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
、俾(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
聽(tīng)寫(xiě)后,同座互相批改。
、谟米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗(yàn)
、儆懈星榈乩首x課文,把自己喜歡的.句子畫(huà)下來(lái)。
、谠囍痴b自己喜歡的部分。
、鄢瓕(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說(shuō)說(shuō)這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的,可完成選做題。
《趙州橋》教案 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
。、多媒體課件。
。、生字生詞卡片。
。、搜集反映我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1、播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。
。、談話導(dǎo)入:
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會(huì)公開(kāi)招標(biāo),石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎?讀讀課文就清楚了。
。、板書(shū)課題,齊讀課題。
二、初讀感知
。、學(xué)生自訊課文,畫(huà)出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。
。、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
。、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的'語(yǔ)句和段落。
三、自主感悟
。、用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的?
。病R報(bào)交流:
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書(shū)的收獲。
、 畫(huà)一畫(huà)趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
、 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
、 朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。
。、引導(dǎo)小結(jié):
通過(guò)大家的介紹,你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋?
4、播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識(shí)字學(xué)詞
。、用生字卡片抽讀生字。
2、給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
。、指導(dǎo)寫(xiě)字:
、 分類(lèi)指導(dǎo),教師范寫(xiě)并提示。
左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu):參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字:爪
、 學(xué)生寫(xiě)字。
、 學(xué)生寫(xiě)完后,選取有代表性的展示、評(píng)議。
五、布置作業(yè)
。、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
。、搜集橋的圖片和文字資料。
《趙州橋》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.能找出重點(diǎn)詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.能照樣子,用不但而且把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)15個(gè)生字,理解17個(gè)詞語(yǔ)意思;能抓住重點(diǎn)詞句,正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn):用不但而且把兩句話合成一句話。
第1課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。
2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.啟發(fā)談話。
誰(shuí)還記得《南京長(zhǎng)江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說(shuō)說(shuō)南京長(zhǎng)江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(南京長(zhǎng)江大橋有9個(gè)大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車(chē)的。
今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國(guó)古代的石橋,名叫趙州橋。
zhàozhōu
板書(shū):趙州橋
2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。
3檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名認(rèn)讀生字,講講詞語(yǔ)意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講什么。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。
(1)閱讀本單元學(xué)習(xí)提示,明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)抓重點(diǎn)詞句,理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說(shuō)說(shuō)世界聞名的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)有關(guān)的詞語(yǔ)還有哪些?(隋朝已經(jīng)有1300多年了)
小結(jié):以上這些詞語(yǔ)是趙州橋世界聞名的原因之一。
5.練習(xí)作業(yè)。
(1)抄寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)減、慧書(shū)寫(xiě)的間架結(jié)構(gòu)。注意減字的偏旁是兩點(diǎn),慧字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)
本1、2題。
第2課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1能抓住重點(diǎn)詞句,理解第2自然段的主要意思。
2.知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)生字。
2.指名朗讀第1自然段。
3指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考:這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(這種設(shè)計(jì),在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉。)
(2)這個(gè)自然段共有幾句話?
(5句話)第1句寫(xiě)了什么?
(橋面又長(zhǎng)又寬);第1句寫(xiě)了什么?(全都用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞);第3句寫(xiě)什么?(寫(xiě)大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個(gè)拱形的小橋洞);第4句寫(xiě)什么?{這一句揭示了這種設(shè)計(jì)的作用);第5句寫(xiě)什么?(點(diǎn)明了為什么說(shuō)這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉)
教師小結(jié):因?yàn)檫@種設(shè)計(jì)既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過(guò)的,所以說(shuō)它是一個(gè)創(chuàng)舉。
4.完成作業(yè)
本第5題。
笫3教時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能抓住重點(diǎn)詞句,理解第3自然段的`主要意思。
2.能照樣子,用不但而且把兩句話合并成句話。
3.知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉,為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧才干而自豪。
(二)教學(xué)過(guò)程
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ),寫(xiě)好后同桌同學(xué)互批.有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。
2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀)。
這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫(xiě)了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn):美觀)第2、3句寫(xiě)了什么?(第2、第3句是以橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案來(lái)具體說(shuō)明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說(shuō)明橋的美觀。
啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞哪一句話的意思來(lái)寫(xiě)的.怎樣寫(xiě)出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書(shū):寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論:聯(lián)系上面3個(gè)自然段,說(shuō)說(shuō)什么地方表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設(shè)計(jì)獨(dú)特,堅(jiān)固、美觀,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4.重點(diǎn)指導(dǎo)不但而且關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的運(yùn)用。
5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干,而且是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6,完成{作業(yè)本)3、4、6題。
《趙州橋》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、欣賞趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀。
3、體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
我們?cè)陔娨暽霞刃蕾p過(guò)各種樣式的鄉(xiāng)村小橋,又領(lǐng)略過(guò)高端、大氣、上檔次,具有現(xiàn)代元素的橋。(邊說(shuō)邊出示幻燈片)今天老師就帶大家一起欣賞一座跨越千年歷史,歷經(jīng)無(wú)數(shù)風(fēng)吹雨打,而安然無(wú)恙的屹立在河北省趙縣洨河趙州橋。(板出課題)
二、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱w感知課文,思考:趙州橋給你留下了怎樣的印象。
。ㄐ蹅、堅(jiān)固、美觀)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段,感受趙州橋的雄偉。
1、你從第幾自然段感受到了趙州橋的雄偉,請(qǐng)大聲讀一讀這一段。
具體表現(xiàn)在哪些語(yǔ)句,請(qǐng)用自己喜歡的方式畫(huà)下來(lái)。
2、找生讀,并且出示課件,幫助理解。
3、在描寫(xiě)趙州橋雄偉時(shí),作者作用了一系列的數(shù)字,你們知道這是什么說(shuō)明方法嗎?(列數(shù)字,好處是能夠直觀的'感受到趙州橋的長(zhǎng)與寬。)
過(guò)渡語(yǔ)言:這座長(zhǎng)50多米,寬9米多,全部用石頭砌成,沒(méi)有橋墩,橫跨在37米多寬河面長(zhǎng)達(dá)一千四百多年之久而安然無(wú)恙的趙州橋,讓我們感受到了它的雄偉堅(jiān)固。[補(bǔ)充資料]出示幻燈片。
。ㄈ┶w州橋?yàn)槭裁慈绱藞?jiān)固呢?(出示幻燈片)
理解“創(chuàng)舉”(古人聰明)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)美觀。
1、了解過(guò)渡句,起承上啟下的作用。(前一句總結(jié)上文,下一句引出下文)
2、從哪些語(yǔ)句感受到美觀,畫(huà)下來(lái)。
3、齊讀,找生讀。
4、結(jié)合圖片背誦。
5、“似乎在游動(dòng)”石匠們精湛的雕刻技術(shù)。
。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
正是趙州橋憑接著雄偉、堅(jiān)固、美觀,因此才被稱(chēng)之為世界聞名。
默讀第一自然段完成幻燈片用練習(xí)。
趙州橋世界上享有如此高的地位,離不開(kāi)古人的創(chuàng)新精神與精湛的雕刻技藝,身為炎黃子孫,讓我們帶著對(duì)古人的敬仰,一起來(lái)閱讀最后一自然段吧!
三、課外拓展
1、同學(xué)們,你們知道嗎?趙州橋已被列為“我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)”,你還想知道我國(guó)有哪些“寶貴的文化遺產(chǎn)嗎”?(出示幻燈片)
四、學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一句話
天上的云,真是千姿百態(tài),變化萬(wàn)千。他們有的像羽毛輕輕地漂浮在空中;有的像魚(yú)鱗一片片整整齊齊的排列著;還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時(shí)又把天空籠罩得很陰森,剛才還是白云朵朵,陽(yáng)光燦爛,一霎時(shí)卻又是烏云密布,大雨傾盆。
五、小練筆
1、秋天的莊稼美麗極了。
2、我的妹妹聰明可愛(ài)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
11 趙州橋
雄偉 堅(jiān)固
→ 智慧
→ 才干
美觀
教學(xué)反思:
趙州橋是一篇說(shuō)明文,文章用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀,贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。
在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,我首先讓學(xué)生總體感知課文內(nèi)容,從而再分步帶領(lǐng)學(xué)生欣賞趙州橋的特點(diǎn)。關(guān)于在介紹趙州橋的長(zhǎng)及寬時(shí),利用學(xué)生生活中看見(jiàn)過(guò)的火車(chē)和黑板的長(zhǎng)度來(lái)幫助他們感受趙州橋的長(zhǎng)和寬。這種直觀的感受有利于學(xué)生理解趙州橋的雄偉。
學(xué)生對(duì)文本的理解離不開(kāi)大量的閱讀,在授課過(guò)程中,我力求讓學(xué)生多讀,如學(xué)生單獨(dú)讀,齊讀,老師范讀,做到:讀中悟情,讀中悟境,讀中悟意,讀是理解的基礎(chǔ)。
針對(duì)教學(xué)重點(diǎn):圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話,讓學(xué)生進(jìn)行小練筆寫(xiě)作,從而達(dá)到讀寫(xiě)結(jié)合。
經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),在今后的的教學(xué)當(dāng)中,我將不斷反思,努力提升自己!
《趙州橋》教案 篇8
一、提問(wèn)導(dǎo)入
(設(shè)計(jì)意圖:以提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn),不僅可以自然導(dǎo)入新課,還可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。)
二、初讀課文,整體感知
1、充分運(yùn)用電教設(shè)施,利用幻燈片展現(xiàn)趙州橋風(fēng)采。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí),有利于學(xué)生理解課文且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)
2、范讀時(shí)給學(xué)生留有思考問(wèn)題。
(設(shè)計(jì)意圖:避免學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講講。)
三、再讀課文,仔細(xì)品讀
1、此環(huán)節(jié)充分利用電教手段。
(設(shè)計(jì)意圖:以使課堂變得活躍、新穎、吸引學(xué)生。)
2、巧妙提出問(wèn)題,如:趙州橋的別名一問(wèn)題采用趙州橋有問(wèn)題想考考大家的方式提出。
(設(shè)計(jì)意圖:令學(xué)生感受到自己是在猜謎中學(xué)習(xí)的。用不同的方式將問(wèn)題巧妙的提出可避免語(yǔ)文教學(xué)中的枯燥感,真正實(shí)現(xiàn)輕松學(xué)習(xí)。)
3、課文中出現(xiàn)的多音字,注重在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生重視。
(設(shè)計(jì)意圖:引起學(xué)生重視、并有利于學(xué)生牢記。)
4、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作手法的教導(dǎo),如:第二自然段總寫(xiě)句的'運(yùn)用。
(設(shè)計(jì)意圖:幫助學(xué)生積累寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。)
5、使學(xué)生通過(guò)讀的練習(xí),從語(yǔ)言的實(shí)踐中來(lái)體會(huì)“既……又……”這一對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的并列關(guān)系。
(設(shè)計(jì)意圖:避免講語(yǔ)法術(shù)語(yǔ),使學(xué)生更容易接受。利用幻燈片將“既”和“又”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練恰到好處。真正做到在讀的過(guò)程中使學(xué)生充分理解。并讓學(xué)生用這對(duì)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)句子,使他們做到會(huì)用。)
6、同樣通過(guò)讓學(xué)生讀來(lái)突破對(duì)第三自然段第一句話承上啟下作用的理解。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己思考我加以引導(dǎo),以加深學(xué)生的記憶。)
7、利用幻燈片以不同順序翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀,并要求學(xué)生通過(guò)朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解分號(hào)在句子中的作用。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書(shū)面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點(diǎn)。)
8.課堂練習(xí)
1.趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)?
2.“趙州橋的這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話是什么意思?誰(shuí)能清楚的告訴老師“創(chuàng)舉”是什么意思?
3.“節(jié)省”是什么意思?“節(jié)省”的“省”還讀什么音?
4.課文里說(shuō)“趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)”,這個(gè)“遺產(chǎn)”是什么意思?(板書(shū):寶貴的歷史遺產(chǎn))這句話在全文占有什么地位?是這篇文章的什么句?
9.作業(yè)安排
1、 有感情朗讀課文,背誦第3自然段。(設(shè)計(jì)意圖:豐富積累。)
2、 畫(huà)出自己心目中美麗的趙州橋。
(設(shè)計(jì)意圖:綜合學(xué)科間的相關(guān)性。激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動(dòng)手繪畫(huà)能力。)
10. 附錄(教學(xué)資料及資源)
趙州橋坐落在河北省趙縣洨河上。建于隋代(公元581-618年)大業(yè)年間(公元605-618年),由著名匠師李春設(shè)計(jì)和建造,距今已有約1400年的歷史,是當(dāng)今世界上現(xiàn)存最早、保存最完善的古代敞肩石拱橋。1961年被國(guó)務(wù)院列為第一批全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。因趙州橋是重點(diǎn)文物,通車(chē)易造成損壞,所以不允許車(chē)輛通行。
《趙州橋》教案 篇9
一、導(dǎo)課
。、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,我國(guó)的建筑事業(yè)越來(lái)越發(fā)達(dá),如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來(lái)欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。
。ǹ船F(xiàn)代化的橋梁建筑)
同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢?
。ㄐ蹅、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干)
。、早在1300多年前就有這樣一個(gè)聰明能干的人,他就是李春,不但設(shè)計(jì)還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時(shí)出示李春的頭像)叫安濟(jì)橋,又叫趙州橋,被譽(yù)為華北四寶之一(板書(shū),趙州橋)(齊讀課題)它為什么會(huì)聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就會(huì)知道了。
二、新授
。、自學(xué):
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,輕聲朗讀課文,要求:
、抛x準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清生字的形。
、茝恼n文中找出寫(xiě)趙州橋特點(diǎn)的句子,用劃出。
。病z查:
、旁~語(yǔ):
趙縣
隋朝
石匠
砌成
橋墩
創(chuàng)舉
堅(jiān)固
智慧
橫跨
創(chuàng)舉
近義詞:
反義詞:
、普n文。抽生逐節(jié)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)著,有沒(méi)有讀錯(cuò)的。
、勤w州橋的特點(diǎn)是什么呢?(這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀)(板書(shū)堅(jiān)固、美觀)課文哪部分在寫(xiě)堅(jiān)固,哪部分在寫(xiě)美觀?(第二自然段在寫(xiě)堅(jiān)固,第三自然段在寫(xiě)美觀)
3、學(xué)習(xí)第二自然段:
、胚@節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段:
請(qǐng)同學(xué)們快速的默讀第二自然段,哪句話寫(xiě)出了趙州橋的設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)呢?
。ㄟ@種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉)
⑵這種設(shè)計(jì)指的是怎樣的設(shè)計(jì)呢?(出示趙州橋的圖片)
、偕喜坑檬^砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞。
、诙错斏献笥腋饔袃蓚(gè)拱形的小橋洞。)(板書(shū))
、悄菫槭裁凑f(shuō)這樣的設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉呢?創(chuàng)舉是什么意思?
、賻椭斫猓
這種設(shè)計(jì)指。它的好處,一是,因?yàn);二是,因(yàn)椤?/p>
、冢ㄟ@座橋全部用石頭砌成,下面沒(méi)有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個(gè)小橋洞。既可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計(jì)以前是沒(méi)有的,所以說(shuō)是個(gè)創(chuàng)舉。)
、奂扔质鞘裁搓P(guān)系呢?(并列)
換成既可以減輕橋身的重量,又可以減輕流水對(duì)橋身的沖擊力。意思不變。
、茉炀。
、壤首x:
隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長(zhǎng)虹映燕趙,風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來(lái)朗讀這一自然段。
、蓜偛,我們學(xué)習(xí)第二自然段的`時(shí)候,是先抓住重點(diǎn)詞創(chuàng)舉,然后再來(lái)理解整段話的意思,F(xiàn)在我們一起來(lái)看一下單元提示,一段話中,有些詞語(yǔ)或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時(shí),找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以用上這種方法。
。、做個(gè)講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。
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