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《靜夜思》教案

時間:2022-01-28 10:58:19 教案 我要投稿

《靜夜思》教案八篇

  作為一名教職工,時常需要用到教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的《靜夜思》教案8篇,歡迎閱讀與收藏。

《靜夜思》教案八篇

《靜夜思》教案 篇1

  教學要求:

  1、學會本課生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  3、認識對話的書面表達形式。

  4、激發(fā)學生學習古詩的興趣。

  教學重點:

  學會本課生字,正確、流利的朗讀課文,背誦《靜夜思》。

  教學難點 :

  背誦《靜夜思》,并理解這首詩的詩意。

  教具準備:

  投影片、生字卡、小黑板

  一、導入 新課。

  小朋友們,你們在家里學過古詩嗎?誰能把學過的古詩背給大家聽聽嗎?

  今天我們要學的新課文,說的是一個小朋友在學校學了一首古詩背給他奶奶聽的。

  二、板書課題:

  3 英英學古詩

  三、解釋課題,教題中生字。

  1、 “英英”是一位女小朋友的名字,“英”是整體認讀音節(jié),又是后鼻音“ying”,

  古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié),是翹舌音“shi”。(領(lǐng)讀課題兩遍)

  2、教師范寫,學生書空。

  四、初讀指導。

  1、看圖。

 。1)出示圖:圖上有哪兩個人?她們在做什么?

 。2)小結(jié):畫面上的'意思是英英和奶奶正在說話,兩個人有說有應(yīng),有問有答,這種情況叫做對話。

  2、自學課文。

 。1)講述對話書面表達方式。

  課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開,第一行“英英”指的是說話人,緊接著是英英說的話。

 。2)借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語,并讀一讀。

  (3)檢查學習情況:(出示小黑板)指名讀、開火車讀、齊讀。

  (4)自讀課文。要求:讀通句子,做到不添字、不漏字、不錯字,把標點符號 讀正確。

  (5)分段指名讀、齊讀。

 。6)分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

  3、再讀課文。要求:說說課文里英英和奶奶對話,英英說了幾次?奶奶說了幾次?

  五、指導讀好古詩。

  (出示古詩內(nèi)容):

  1、自由讀。要求:讀準字音。

  2、指名讀、齊讀。

  過渡:下一節(jié)課我們一同來學習《靜夜思》。

《靜夜思》教案 篇2

  教學總目標:

  1、有感情的朗讀全詩并背誦。

  2、學會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

  3、會觀察夜晚的星空,把看到的說給別人聽。

  4、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

  學情分析:

  現(xiàn)今的家長對孩子的早期教育是比較重視的,大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中,已經(jīng)學會背誦多首古詩,其中又數(shù)《靜夜思》最熟悉。再者,這首古詩詩句淺顯,因此在教學中應(yīng)以學生自學為主,聯(lián)系生活實際,體會詩中意境。

  教學重點:

  知景、悟情,積累語言。

  教學時間:2課時

  第一課時

  課時目標:

  1、會正確、流利地朗誦古詩,會認讀生字,會書寫“目、耳”。

  2、會通過看圖幫助理解詩句,體會當時的思鄉(xiāng)意境,在此基礎(chǔ)上有感情地吟誦古詩。

  3、初步學會由看到而聯(lián)想到,進行想像能力的培養(yǎng)。

  教學設(shè)計:

  一、揭題、激發(fā)興趣。

  1、小朋友,你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)

  2、齊讀。

  3、那么你們知道這首詩寫的是什么事嗎?舉手表示。想不想每個人都會背這首詩,會講這首詩的故事?

  二、分層教學。

  1、提出要求:(1)已經(jīng)會讀會背的學生找學習伙伴開展競賽,看誰讀得準,背得好。

 。2)不會的同學找值得信賴的學習伙伴(包括老師)一起借助拼音合作學習。

  2、分層次交流:先讓低層次的學生讀古詩,注意讀準字音。再讓高層次的學生與伙伴開展競賽,學生自己評議。

  三、知景、悟情、吟誦。

  1、播放課件。

  (1)觀察并說說當時詩人處在一個什么樣的環(huán)境中?

 。2)那么古詩當中哪一句是描寫我們看到的環(huán)境的。聯(lián)系“床前明月光,疑是地上霜!笨磮D理解。

  (3)詩人李白看著眼前的月光,他想起了什么?

 。4)把李白的思鄉(xiāng)之情用詩句表達出來,就是哪一句?聯(lián)系“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”看圖理解。

 。5)看,詩人多了不起,用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉(xiāng)的思念之情表達得淋漓盡致,千百年來廣為流傳,深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

  2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當時你為什么會想起他?(觸景生情)

  3、當時大詩人李白遠在他鄉(xiāng)異地,低頭凝視屋內(nèi)銀白的.月光,思鄉(xiāng)之情油然而生,于是沉浸在深深的思念之中。播放課件,吟誦古詩。

  四、鞏固練習。

  1、開火車生字卡片認讀,請生觀察“光、霜、鄉(xiāng)”的拼音有什么特別?滲透古詩押韻的特點。

  2、分句認讀詩句,指名四生讀好拿著詩句排順序。

  3、齊讀古詩,指導讀好停頓。(板書)

  4、大家學得這么好,靠的是你們認真看,認真聽,認真想,對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。

  (1)、教師范寫,學生觀察。

  (2)、說說你怎么記住這兩個字的?學生練寫。

  (3)、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。

  五、總結(jié)全文,布置實踐作業(yè)。

  1、觀察夜晚的天空,把看到的想到的說給同學聽。

  2、收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)

  第二課時

  課時目標:

  1、鞏固生字,會背誦古詩。

  2、會觀察夜晚的星空,把看到的想到的說給別人聽。

  3、積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

  教學設(shè)計:

  一、復習導入。

  1、上節(jié)課中一張照片讓小朋友想起了自己遠在異國他鄉(xiāng)的媽媽……大詩人李白看到皎潔的月光,也想起了自己的親人。小朋友,讓我們再來和李白一起,做一回思鄉(xiāng)之人。朗誦古詩。

  2、拓展說話:那小朋友來看看這副夜景,(播放課件)說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很凄涼、很傷感的感覺)

  3、看書中插圖,也來說說你看到了什么,又讓你想起了什么?(很美好、很美麗的感覺)

  小組內(nèi)說――指名說。

 。◤恼f中,孩子們學會了即使是同樣的夜晚,只要景物不同,所產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的。)

  二、指導書寫,鞏固識字。

  1、自己認讀、認記“頭和米”,師范寫,生練寫。

  2、復習四個生字,選擇生字,找朋友擴詞。

  三、鞏固練習,強化積累。

  闖關(guān)游戲:

  第一關(guān):我會讀。(領(lǐng)讀生字。)

  第二關(guān):我會背。(開展背誦競賽。)

  第三關(guān):我知道。(拓展積累:你還知道哪些描寫思念家鄉(xiāng)的詩句?)

 。ㄐ〗M內(nèi)比賽,選出獲勝者,再由各獲勝者進行比賽。)

  四、教師拓展資料,把搜集到的描寫思念家鄉(xiāng)的詩句發(fā)給學生,要求學生會讀,有能力的可以嘗試背誦。

  板書:靜夜思

  床前/明 月 光,

  疑是/地 上 霜。

  舉頭/望 明 月,

  低頭/思 故 鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案 篇3

  教學要求:

  1、認識10個生字,會寫“目、耳、頭、米”4個字。認識2個偏旁“亠、攵”。

  2、朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  教學重點:朗讀、背誦古詩和認字。

  教學準備:靜夜思教案教學設(shè)計棒

  準備描繪寧靜月夜的圖畫、音樂,也可讓學生選一處較為空曠的地方,觀察夜空。

  教學時間:教學本課用2課時。

  預習:朗讀古詩,并在誦讀過程中體會古詩的意思。

  第一課時教學設(shè)計

  一、由復習導入新課。

  二、簡介作者。

  三、初讀課文,借助漢語讀準字音。

  1、 朗讀全詩,對照生字表,在詩中畫出來。

  思考:全詩有幾行,有幾句話?(全詩有四行,有兩句話。)

  2、 出示生字卡片,認讀生字,進行正音。

  四、討論交流,理解詩中詞語和詩句的意思。

  1、 輕聲自由讀詩,提出不懂的問題,讓學生質(zhì)疑。

  2、 先弄懂“靜夜思”每個字的意思。靜,安靜;夜,指夜晚;思、思念。

  3、 然后讓學生觀看插圖:說說詩人在什么時間干什么?是從什么地方看出來的?

  4、 讓學生結(jié)合每個字的意思和插圖內(nèi)容講講詩題的意思,(在寂靜的夜晚詩人望著明月思念自己的家鄉(xiāng)。)

  5、學習古詩第一句。

  (1) 由朗讀第一句詩,思考:讀懂了什么?

 。2) 說說自己讀懂的地方,提出不懂的地方。

 。3) 討論不懂的詞語,再把詞語意思連起來說句意。

  (明月指的是明亮的月光。“光”這里指的`是月光。“疑”是懷疑的意思。)

 。4) 提問:作者是在什么時間,什么地點看到明亮的月光的,詩人覺得月光好像是什么?想象一下,/article/這是一幅什么樣的情景。

  (5) 同桌互相說說第一句詩的意思。

  (6) 練習朗讀第一句。

 。7) 總結(jié)學習第一句古詩的方法。引導學生分組學習第二句。

  5、 學習古詩第二句。

 。1)分組學習。先讀句,然后議論讀懂和不懂的地方,最后將詞語連起來,說說這句詩的意思。

 。2)全班進行交流。結(jié)合插圖,理解句意。

  (“舉頭”就是抬頭的意思。“思故鄉(xiāng)”就是想念故鄉(xiāng)。全句可以理解為:抬起頭來望著高掛在天空中的明月。想到自己孤身一人在外,不由得思念起自己的故鄉(xiāng)。)

 。3)讓同學說這句話表達了作者什么感情?應(yīng)該怎樣朗讀。老師范讀,學生練讀。

  五、有感情朗讀全文,背誦全文。

  教學生朗讀古詩的方法,要讀出節(jié)奏、韻腳,帶著作者的情感進行朗讀。

  六、照著板書和結(jié)合插圖,說說全詩的意思。

  七、同學們議論學習古詩的方法。

  第二課時教學設(shè)計

  一、復習導入。

  1、集體朗讀全詩。

  2、小組議論古詩的意思。

  3、出示生字卡片,練習認讀生字。

  一、學習生字/soft/,掌握字形。

  1、自己自學生字,想想它們是由幾筆寫成,可以用什么方法記住它們的字形。

  2、全班交流學習。

  3、口頭組詞。

  二、練習寫字。

  三、作業(yè)設(shè)計。

  后記:

  朗讀古詩,背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思

  板書 6 靜夜思

  所見所思

  所思所感

  床前明月光,

  疑是地上霜。

  舉頭望明月,

  低頭思故鄉(xiāng)。

《靜夜思》教案 篇4

  【教學目標】

  1、學會5個生字,理解詩中的詞語。

 。病⒗斫庠姷囊馑,能用自己的話把詩的大意說出來,體會詩人的思想感情。

 。、有感情地吟誦并背誦這首詩。

  【教學重點】

 。薄⒗斫庠娋涞囊馑。

  2、字理識記 5 個生字。

  【教學難點】體會詩人的思想感情。

  【教學時間】1 課時

  【教具】多媒體電腦

  【教學方法】字理識字(析詞)法

  【教學過程】

  一、談話引入

  我們學過哪些詩?(指名答,齊背《鋤禾》)我國是一個詩歌大國,許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白,他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

  (CAI演示,師口述:冬天,李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來,李白告別親人,一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃,李白望著風雪,望著那輪又大又圓的月亮,思念起家鄉(xiāng)的親人,寫下了這首詩。

  (CAI 出示不帶課題的全詩,師念詩)

  二、分析字理,指導學生理解詩句意思

  1、讀一讀,找節(jié)奏,初步感知 。

 、 自讀詩文,要求:讀準字音。(指名讀,齊讀)

 、 師范讀,生注意聽,找出節(jié)奏。(指名答,CAI 用“ / ”畫出各句節(jié)奏,如“床前/明月/光”)

 、 生按節(jié)奏練習讀,要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

 。、字理識字,賞析詞句。

  同學們掌握了讀好詩文的方法,這首詩是什么意思呢?

 、 教學第一行詩。

 、 教學“床”字。

 。ǎ茫粒沙鍪镜谝恍性姡┻@行詩里有個生字。

 。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音)齊讀正音,怎樣記“床”字?(提示:“床”是什么結(jié)構(gòu)?偏旁是什么?)

 。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合,師提示字理:古時候,用廣字頭表示房子,廣字頭下面是個“木”字,表何意?隨著科技的發(fā)展和社會的進步,現(xiàn)在床不完全用木頭做,還可以用各種金屬和材料制成,方便又舒適。)

  用“床”擴詞(提示:“床”還可用做量詞,如一床被子)

 、 師示范解釋詩意:床指木床,前指前面,明指明亮,月是月亮,光指光芒。把這幾個詞的意思連起來,就是這行詩的意思。

  誰來說說這行詩的意思?(提示:詩人在什么地方看見什么樣的月光?)明月發(fā)出的光是怎樣的?(銀白色)

  小結(jié):翻譯古詩時,把大概意思說出來就可以了,這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。(CAI 出示詩意,齊讀)

 、 教學第二行詩:詩人把月光當成了什么?(CAI 出示第二行詩,齊讀)

 、 教學“疑”字

 。ǎ茫粒 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音)齊讀正音,它是什么音節(jié)?什么結(jié)構(gòu)?“疑”字筆劃較多,怎樣記住它?可把它分成四部分( CAI 演示分解的四部分及其象形)左上方是匕首,左下方是一支箭,右上方是長予,右下方是一名士兵。為了書寫方便,右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的.下半部分。(板書 矛 走)

 。◣熤v字理:古代打仗面對強敵時,是用“匕首”短兵相接,還是用“箭”遠射?是舉著長矛向前沖殺,還是干脆一走了之?真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑)( CAI演示兵往右走,四部分再合成一個疑字)在這首詩里是好比、好像的意思。

  (齊書寫“疑”,師范寫,生跟寫一個)

 、 學“霜”字

  “霜”也是比較難記的字(CAI出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音)齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字?(師提示:聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的,雨字頭表示霜從天上灑落下來,凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學過哪些雨字頭的字?(板書 雷)什么是霜呢?在氣溫降到0攝氏度以下時,靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。(師范寫“霜”字)寫“霜”字時,雨了頭要寫得扁一點,寬一點,下面相字不要寫得太長,注意把字寫得緊湊些(生跟寫一個)“霜”還可以用來比喻白色,如有的老人頭上長滿了白發(fā),我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜?為什么會把月光當成了霜?(提示:它們什么地方相同?)

  誰能把兩行詩連起來說一說?(提示:詩人看見什么,覺得怎么樣?)

  ③ 小結(jié):這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象,用霜比作月光,渲染出一種夜深人靜的清幽境界,表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

 。ò鍟 看 疑霜)

 、 教學第三行詩:(CAI出示第三行詩)師讀。

 、 舉頭是什么意思?(抬頭)詩人抬頭干什么?(看月亮)

 。ǎ茫粒沙鍪 舉頭望明月 比較 :這兩句有什么不同?為什么用“望”舉頭看明月)不用“看”?(因為“望”字上面有個月亮,月亮高高掛在天上,要看離我們很遠很遠的東西方,用“望”字比較好)

 、 這行詩是什么意思?(板書 明月)(指名答)

 、 教學第四行詩:這時詩人想到了什么?(CAI出示第四行詩)齊讀。

 、 教學“思”字

  “思”是本課生字。

 。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜(nèi)的“思”字及讀音)齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的?為什么是心字底?“心”上面是個田字?(師:古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn),心里想著怎樣把田種好,田放在心上就是“思”。)“思”是何意?(想,思念)用“思念”說話。

 、 “故鄉(xiāng)”指什么?(家鄉(xiāng))“思故鄉(xiāng)”是什么意思?(思念家鄉(xiāng))誰來說說這行詩的意思?

  ③ 除了思念家鄉(xiāng),還會思念什么?(親人)親人包括哪些人?誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來?(自練,集體點評:語調(diào)要低一些,慢一些)

 、 (CAI出示后行詩)

  小結(jié):這兩行詩寫詩人觸景生情,由望月想到月下的故鄉(xiāng),從舉頭到低頭,觸動了思鄉(xiāng)的情懷,陷入深深的思念之中。(板書 望 思鄉(xiāng))

 、 這首詩的意思大家都懂了,誰能把這首詩的意思連起來說一說?(同桌互說,指名說)

 。场⒆R內(nèi)化,給詩取名

  ⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng),根據(jù)詩意,誰能給這首詩取名?(板書:6靜夜思)這就是第6課,齊讀。

 、 教學“靜”字

  (CAI出示田字格內(nèi)的“靜”字及讀音)它是什么結(jié)構(gòu)?合起來是什么意思?(沒有聲音)不爭吵,就安靜、清靜了。(擴詞)師范寫:“靜”第五筆是豎,不要寫成撇。(生跟寫)

 、 擴展想象

  (CAI回到原圖,包括題目)詩人看著這個又大又圓的月亮,這可能是什么節(jié)日?(中秋)小朋友們可能在與父母干什么?(吃月餅,看月亮)但詩人卻一個人在外地,此時此刻,如果你是李白,一個人在外地,你會做什么?想什么?

 、 感情配樂讀文

 。、課堂練習(隨機)

 、 填寫詩句,說出帶點字的意思

  ———,疑是地上霜。舉頭望明月,———。

 、 根據(jù)意思,很快說出詩句

 、 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。( )

 、 好像地上結(jié)了霜。( )

 、 抬頭望高高掛在天空中的月亮。( )

 、 低下頭思念起家鄉(xiāng)。( )

 、 齊背這首詩

  【板書設(shè)計】

 。丁㈧o夜思

 。ǹ矗┰鹿猢ぉつ

《靜夜思》教案 篇5

  活動目標:

  1. 學習朗誦詩句,說出詩句的大概意思。

  2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

  3. 喜歡學習古詩。

  活動準備:

  1. 打印的古詩一首,《靜夜思》圖片兩張

  2. 剛過了中秋節(jié),幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

  活動過程:

  一:引出古詩

  師;小朋友們,誰會朗誦古詩,請你來為大家朗誦一首。

  唐代的詩人李白寫了很多首詩,其中有一首詩是他在外地做客時寫的,流傳了千百年,你們想不想聽?

  二.學習古詩

  1.教師有感情地朗誦古詩

  提問:古詩的名稱叫什么?作者是誰?

  2.理解古詩

  (1)逐句欣賞

  一邊看古詩,一邊聽老師逐句朗誦。

  教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

  (2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

  (3)試著說說詩句的意思。

  床前灑滿了明亮的月光,誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭,遙望天邊的明月,不由得低下頭來,思念離別的故鄉(xiāng)。

  (4)看圖片,想象詩中的意境,并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

  (5)遷移經(jīng)驗,聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

  師:中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓,可有很多人在外地工作或上學不能回家,他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

  圖片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié),詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

  3。學習有感情地朗誦古詩。

  三.古詩朗誦表演

  請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

  注意:

  床前||明|月光,

  疑是||地|上霜。

  舉頭||望|明月,

  低頭||思|故鄉(xiāng)。

  《靜夜思》反思:

  《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩,語言流暢,瑯瑯上口,淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境,給學生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的'旋律古樸、典雅,那低沉的、似吟似唱的旋律風格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào),演唱時要求的戲曲的行腔韻味等,又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

  整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》,都一直在引導學生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛,我的語言柔和,表情雖然親切但不帶微笑,學生們很安靜,他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時,到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感,也進一步地拓展了課的內(nèi)涵。

《靜夜思》教案 篇6

  課時目標

  1、正確、流利、有感情的朗讀課文并入情入境的背誦古詩《靜夜思》,達到朗讀是內(nèi)心的表達。

  2、能聯(lián)系上下文理解詩句的意思,體會作者思念、熱愛故鄉(xiāng)的感情。

  3、會默寫《靜夜思》,掌握學習古詩的方法(背古詩—懂詩意—知作者)。

  課前準備

  多媒體課件

  教學過程

  一、復習導入

  復習生字詞

  意思 故鄉(xiāng) 舉頭 懷疑 一首古詩

  思念 唐代 聽懂 背書 一層白霜

  二、講授新課

  1、背古詩

  師:《英英學古詩》,是怎么學習的呢?我們來讀課文。找出英英所說的話,來揣摩一下。

  英英說了幾次話?誰找出來,請舉手。(挑三個學生來讀)

  師:我們來讀英英第一次所說的話(齊讀)找出英英學的是哪首古詩?出示古詩,我們也像英英那樣,把古詩的內(nèi)容先來試著背一背吧(板書:背內(nèi)容)

  2、講意思

 。1)、(個別字的意思)

  師:其實古詩呀,很好理解。如果你把關(guān)鍵幾個字的意思弄懂了,那這首古詩的意思你也就明白了。我們來讀一讀英英第二次說的話,看看這幾個字的意思你能不能讀明白。(靜、思、疑、霜、舉頭、明月)

  學生回答,教師點撥。

 。2)、整首詩的意思

  接下來,我們來理解詩的意思吧。學生結(jié)合課本來敘述。

  我們也像英英一樣會講古詩的意思了。讓我們帶著詩人的`感情,來讀一讀這首古詩吧?

 。3)、誦古詩

  教師出示插圖,學生敘述畫面的意境。教師渲染,創(chuàng)設(shè)情境學生再次朗誦《靜夜思》

  4、說作者

  從英英的第三次話里,你明白了什么?

  學生回答,師板書(說作者)

  多媒體出示,李白的簡介,回憶學過的李白的詩《古朗月行》

  師:學習古詩就是這么簡單,(指著黑板)背古詩——懂詩意——知作者。

  5、默寫古詩

  練習冊13頁第2題

  三、整體感知

  分角色讀課文。

  教后反思:備課時,我針對“你要把學生帶到哪里?你怎么把學生帶到那里?你如何如確定把學生帶到了那里?”的教學思想而備了此課。目標明確,可操作性強,只要學生會背誦和默寫古詩即可。然而在實施的過程中,由于和學生相處時間不長,對學生的理解不夠。雖然目標達到的還行,但教學過程不那么流暢,甚至個別學生還沒有達到目標。針對這種現(xiàn)象,我做了深刻的反思,存在以下幾個問題:1、課堂氣氛不活躍。沒能調(diào)動全班學生的學習熱情。2、每一個環(huán)節(jié)設(shè)置的還可以,但教學的有些淺。如果再扎實一些,可能每個孩子都會背會寫了。例如在讀古詩時可以創(chuàng)設(shè)情境讓學生多讀,就能達到熟讀背誦的結(jié)果。在默寫古詩時可以指導個別字的書寫,加深古詩中難寫的字的印象。3、學習作者時,應(yīng)當回憶或拓展與李白相關(guān)的詩,加深學生對李白的了解。

  在以后的教學中,我將繼續(xù)以“三個問題” 為主導思想,“學生為中心”,提高每一堂課的學習效率。

《靜夜思》教案 篇7

  課前透視《靜夜思》是唐代著名詩人李白的作品,他的詩想象豐富,風格飄逸豪放!鹅o夜思》寫的是游子月夜思鄉(xiāng)之情。作者以一個游子的身份神馳萬里,從“疑”到“舉頭”,從“舉頭”到“低頭”,形象地表現(xiàn)了詩人的心理活動過程,一幅鮮明的月夜思鄉(xiāng)圖生動地呈現(xiàn)在我們面前,表達了游子強烈的思鄉(xiāng)情感。這首詩語言凝煉,感情真摯,意境深遠,容易引起讀者的共鳴。這首詩通俗易懂,家喻戶曉,有的學生在入學之前已經(jīng)倒背如流。但是多數(shù)學生在朗讀古詩的韻味上缺乏鍛煉。所以教學本詩,應(yīng)重在吟誦,指導學生讀準字音,讀出節(jié)奏,激發(fā)學習古詩的興趣,引導學生在讀中感悟詩中綿綿的思鄉(xiāng)之情,體會詩歌的韻味和美好的意境。

  教學目標

  1、 認識10個生字,會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

  2、 感受詩歌所描繪的美好意境,產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

3、 朗讀、背誦這首古詩。教學重點識字、寫字,朗讀和背誦古詩。

  信息資料

  1、 課件或掛圖,朗誦配樂磁帶,生字卡片。

  2、 課前布置學生觀察晴朗夜晚的天空,收集李白的有關(guān)資料。

  教學時數(shù)兩課時

  第一課時切入舉偶

  1、 談話:同學們喜歡背古詩嗎?你會背哪首古詩?能背給大家聽嗎?(指名回答,給學生充分表現(xiàn)自己的機會。)這節(jié)課我們就來學習一首古詩。(板書課題,齊讀課題,提示“思”讀平舌音,交待作者。)“靜、夜”這兩個字你認識嗎?你怎樣記住這兩個字?你能簡單地說出這兩個字的意思嗎?(從學生的實際入手,針對學生愛表現(xiàn)的特點引起學生對古詩的濃厚興趣,并且在具體的語言環(huán)境中識字,讓學生體驗到成功的喜悅。)

  2、 演示:出示課件或掛圖,問:圖上都畫了什么?看到這晴朗美妙的夜空,你想到了什么?(適時引出課題,板書課題)這首詩是唐朝詩人李白寫的,你能把課下收集到的資料向大家展示出來,并介紹一下他嗎?(利用插圖創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,提高學生學習語文的興趣,培養(yǎng)觀察、想象和語言表達等能力。收集、展示資料的過程,培養(yǎng)了學生收集處理信息的能力。)對話平臺范讀教師配樂范讀課文,學生邊看圖邊欣賞。(整體感知課文,體會古詩的韻味和美好的意境。在教師聲情并茂的范讀中,在欣賞優(yōu)美畫面和動聽的音樂中,提高學生的審美情趣。)

  自讀

  1、 請打開課文用自己最喜歡的方式讀一讀或者背一背吧!根據(jù)學生的具體情況,讓學生自由選擇學習和讀背方式。)

  2、 仔細觀察,詩里面的字你認識了哪幾個?是怎么認識的?把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,借助拼音多讀幾遍。(挖掘?qū)W生已有的經(jīng)驗,關(guān)注學生個體差異,抓住契機,因勢利導,有效調(diào)控教學。讓學生交流識字經(jīng)驗,在具體語言環(huán)境中識字。)

  3、 同桌互讀古詩,互相評議。

  4、 指名讀文,師生共同評議。(學生是學習的主人,充分相信學生,給他們表現(xiàn)自己的機會,注重對朗讀的評價,提高朗讀能力。)

  識字

  1、 學習新的偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引導學生觀察:“攵”象你認識的哪個字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么記住這個偏旁?

  2、 拿出自制的生字卡片組內(nèi)交流識字方法。

  3、 匯報。誰來當小老師,教大家把字讀準確?請小老師說說在認讀這些字的時候應(yīng)該注意什么。

  4、 開火車認讀生字。

  5、 組詞,用你喜歡的字說一句話。

  6、 游戲:找朋友。為生字寶寶找到自己的拼音朋友。(讓學生在主動識字中享受成功的喜悅,在交流識字方法和當“小老師”活動中,鼓勵學生用自己的方式記憶字形,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力.)

  熟讀

  1、 自由練讀。(可以大聲讀,小聲讀,同桌讀,小組讀,你讀我聽,二人齊讀……)

  2、 指名讀文,注意字音讀得是否準確。

  3、 與伙伴開展競賽讀:男女生賽讀,小組賽讀,自己找伙伴賽讀。(教師一定要兼顧不同學生的發(fā)展需求,力求使不同的學生都能感受到成功的樂趣,在讀中注意對朗讀的指導,引導學生讀出古詩的韻味,體驗讀詩的樂趣,感悟強烈的思鄉(xiāng)之情。)

  寫字

  1、 出示田字格中的字:“目、耳”,小組展開討論:這兩個字怎樣寫?在寫的時候應(yīng)該注意什么?每一筆都寫在什么位置?

  2、 匯報。

  3、 教師范寫。提示寫這兩個字時要注意橫與橫之間的距離。

  4、 自由練寫。想寫幾個就寫幾個,每個字都要讓自己滿意。

  5、 哪個字最滿意,找出來和同座交流,指出你滿意在哪里。(教師注意對寫字姿勢的指導,讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣,在評討論和評議時教師一定要參與其中,發(fā)揮指導和示范作用。)

  第二課時導入

  1、 游戲:大轉(zhuǎn)盤。(轉(zhuǎn)盤上的指針轉(zhuǎn)到了哪個詞上就讀哪個詞,鞏固識字效果。)

  2、 齊讀古詩。評讀1、 指名讀,大家評。(整體讀得怎么樣?哪兒讀得很好?哪兒讀得還不夠,應(yīng)該怎樣讀?)

  2、 組內(nèi)互評。(提高學生的朗讀能力。使“讀者愛讀,聽者專注”,師生共同探討讀古詩的方法,互聽互評,共同進步,極大地調(diào)動學生讀書的積極性。)

  感悟

  1、 自由讀詩,想想你讀懂了什么?你有哪些感受?

  2、 說說你什么時候見過“霜”。用動作表示“低頭”、“舉頭”的意思。

  3、 你或者你的.親人有過想念親人的體驗嗎?具體說說當時的感受。(挖掘、尊重學生的獨特體驗,進而產(chǎn)生情感的共鳴,進一步體會濃濃的思鄉(xiāng)之情。讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶。)質(zhì)疑仔細讀一讀這首詩,想一想你還有哪些不懂的地方?(“學生的大腦不是一個需要填充的機器,而是一支等待被點燃的火把”。讓學生在讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新意識。)

  背誦

  1、參照插圖,邊想詩的意境邊自由練習,教師隨機指導。

  2、選擇自己喜歡的方式背誦。(可以同座背,組內(nèi)背,自由找伙伴背。)

  3、教師引背、指名背、齊背。

  4、表演背:假如你就是李白,請你邊做動作邊背這首詩。(配樂)

  寫字

  1、大屏幕出示“頭、米”,引導學生觀察每個字在田字格中的位置,說說寫這兩個字時要注意什么。(教師要注意培養(yǎng)學生的觀察能力,只要掌握重點筆畫的位置,漢字基本上能寫端正。)

  2、教師范寫。(提示“頭”的第五筆是“長點”。)

  3、學生描紅、臨寫。(教師提醒學生的坐姿與執(zhí)筆方法。)

  4、 把自己認為寫得最滿意的字向?qū)W習伙伴和老師展示(使學生進一步體驗到識字和寫字的樂趣。)

  實踐

  1、課后練習“我會說”,把你觀察到的夜晚的天空說給同學們聽。

  2、古詩朗誦會。(此項活動可延伸到課外進行,比比誰會背的古詩多,評出“小詩人”。)

  3、 有余力的學生收集李白的其他古詩并摘記描寫思念家鄉(xiāng)的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩,也可以自己查找。)(樹立大語文教學觀,關(guān)注學生的個體發(fā)展,培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,豐富語言積累。)伴教錦囊詞語解釋靜夜思:在靜靜的夜晚所引起的思念。

《靜夜思》教案 篇8

  【教學目標】

  1、學會四個生字“目、耳、頭、米”,會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉(xiāng)”十個二類字。

  2、有感情的朗讀全詩并背誦。積累收集有關(guān)思念家鄉(xiāng)的詩句。

  3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,引導學生觀察夜空,閱讀有關(guān)課外書籍。

  【教學重點】

  學習生字,背誦全詩,積累語言。

  【教學難點】

  理解詩的意思,能用自己的話把詩的大意說出來。理解詩人的寫作意境,體會作者思鄉(xiāng)的感情。

  【教學過程】

  一、導入新課

  教師:每到中秋節(jié),人們總是從百忙中抽出時間,從各個地方回到自己的家鄉(xiāng),與親人團聚,有的一家三口,吃團圓飯,有的一大家子歡聚一堂,月亮圓了,人也團圓了。同學們說說你們都是怎樣過中秋的?

  學生:……

  教師:月兒圓了,人團聚了,這是人間最溫暖的時候?墒牵幸恍┤藚s由于各種原因回不了家,李白就是其中一個,只好借一首古詩表達他心中的感受。教師播放媒體資源中本課的相關(guān)資源,引領(lǐng)學生一起走進李白的《靜夜思》,去感受他的心情。

  二、初讀課文,掃清障礙。

  1.教師請學生借助拼音自讀課文,要讀準字音。

  2.通過播放媒體資源和學生一起掌握本課生詞的讀音,認讀生字卡片,掃清字音障礙。為下面的詞句理解做好準備。

  三、詩詞賞析

  1.理解課題的意思。

 。1)引導學生說說“靜”、“夜”、“思”三個字的字意。靜,安靜。夜,夜晚。思,思念。

  (2)教師播放媒體資源,引導學生邊看邊思考:“靜夜思”就是詩人在什么時間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對家鄉(xiāng)的思念。)

  2.理解第一行詩句。

  說說明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書:明月光

  說說這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)

  3.理解第二行詩句。

 。1)“疑是地上霜”這一行詩句中你哪個字不理解?重點解釋“疑、霜”二個字。疑本義是懷疑的意思,在這里是好比、好似的意思。霜,引導學生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時,靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)

 。2)誰說說這行詩的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書:地上霜

 。3)教師啟發(fā)學生把一、二行詩句的意思合起來說一說,并給予學生及時肯定的'評價,鼓勵學生大膽開口說出自己的理解。

  4.理解第三行詩句:

  教師播放資源并定格在此畫面,

  請學生看圖思考:詩人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩句中哪個字是抬的意思?(舉)。板書:舉頭望。進而啟發(fā)學生說出這行詩的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望( )的明月。把這句話的意思說具體。應(yīng)是:抬頭望著高掛在天空中的明月。

  5.理解第四行詩句。教師將資源定格在此畫面上,引導學生看詩人的表情,說說他在想什么。

 。ㄋ寄钇鸺亦l(xiāng)來)讀第四行詩。板書:(思故鄉(xiāng))指名說說思故鄉(xiāng)的意思、誰能說說這行詩句的意思?(詩人看見明月,不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來。)

  四、教師小結(jié)

  教師:明月照在李白窗前,也照在家鄉(xiāng)的土地上,他多么想立刻飛到親人們的身旁啊,哪怕聽聽親人的聲音也好啊,可在古代這是不可能的。他只能孤獨地寫下了這首靜夜思,然后對著月亮深情朗誦,希望明月能帶去他的思念,與祝福。你也來當一回李白吧,出示明月圖,請小朋友也來對月朗讀,齊讀。

  教師:大家真像小李白啊,你能完整地給我們講講這首詩所表達的意思嗎?指名說說全詩的意思。

  教師:月圓人團圓,李白孤身一人,客居他鄉(xiāng),望著皎潔的明月,思念故鄉(xiāng)的情感就像潮水一般,迅速淹沒了他。讓我們完整的欣賞這首美麗憂傷的《靜夜思》。欣賞課件后再次齊讀全詩。教師播放本課資源中的古詩詞背景音樂,讓學生在優(yōu)美恬靜的音樂下,誦讀這首思鄉(xiāng)詩,進一步體會詩歌中所蘊含的感情。

  五、課后思考

  教師:古時候和我們不一樣,沒有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會一起坐在月光下,說說話,聊聊天,還會在月光下看風景,游玩?墒,今夜,詩人已遠離家鄉(xiāng),回家的路是那么長,更沒有我們今天的汽車、火車、飛機,不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊,月亮還是那個月亮,可是,詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。小朋友,當晚上月亮爬上樹梢后,對著月亮公公你有什么話想對它說嗎?把你想說的心里話畫出來吧!