扁鵲治病教案

時(shí)間：2022-01-28 17:50:46 教案我要投稿

【精選】扁鵲治病教案4篇

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的扁鵲治病教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精選】扁鵲治病教案4篇

扁鵲治病教案篇1

　　一、教材分析

　　《扁鵲治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，通過(guò)望診判斷出桓侯有病，但是病情尚淺，病位還只是在體表腠（cou4）理的部位。他勸齊桓侯接受治療，如不治則病情將會(huì)加深�；负钜蜃晕腋杏X(jué)良好，拒絕治療。不久，扁鵲再度晉見(jiàn)桓侯時(shí)，指出其病情已加重，病位已進(jìn)展到血脈，再次勸說(shuō)其接受治療，以免病情更加發(fā)展�；负钊匀痪芙^治療，心中不悅，認(rèn)為扁鵲在炫耀自己，并以此牟利。當(dāng)扁鵲第三次晉見(jiàn)他時(shí)，認(rèn)為病情已惡化，病位進(jìn)入到內(nèi)部腸胃，如不及時(shí)治療，終將難治�；负钊圆挥枥聿恰Ｗ詈笠淮�，扁鵲通過(guò)望診，判斷桓侯病情危重，已進(jìn)入到骨髓深處，病入膏肓，無(wú)法救治。果然不出所料，齊桓侯不久即發(fā)病，終于不治而死。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人的正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫“拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、敷、燙、骨髓、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

　　2、能夠聯(lián)系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，體會(huì)人物形象。

　　3、感悟“防微杜漸，不諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”的道理。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、教學(xué)重點(diǎn)：能夠聯(lián)系上下文，品味人物“言行”，揣摩人物心理，體會(huì)人物形象。

　　四、教學(xué)流程

　　課前談話：同學(xué)們好！大家對(duì)我這個(gè)新老師肯定很好奇，所以我先自我介紹一下：我姓厲，大家可以怎么稱呼我。我想這節(jié)課咱們會(huì)合作得很愉快，對(duì)嗎？

　　（一）談話導(dǎo)入揭示課題（3）

　　引語(yǔ)：同學(xué)們，我先給大家引薦一個(gè)人，請(qǐng)看黑板，師板書：扁鵲。有人認(rèn)識(shí)他嗎？（抽2、3個(gè)同學(xué)發(fā)言）那今天我們學(xué)習(xí)的課文就與這位神醫(yī)有關(guān)。師把板書寫完整。學(xué)生齊讀課題。

　　（二）初讀課文了解大概（6）

　　師：《扁鵲治病》這篇課文會(huì)向我們講述一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家把書翻到141頁(yè)，大聲地去讀讀課文。注意讀的過(guò)程中要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　生讀，師巡視。

　　交流討論：

　　1、這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（名醫(yī)扁鵲三次拜見(jiàn)蔡桓公，請(qǐng)求給他治病，都遭到拒絕。第四次，扁鵲知道蔡桓公病入膏肓，不再請(qǐng)求治病，結(jié)果，蔡桓公病死。）文中的主要人物是誰(shuí)？（扁鵲和蔡桓公）能談?wù)勀銓?duì)他倆的初次印象嗎？（扁鵲醫(yī)術(shù)高超，蔡桓公自負(fù)、固執(zhí)）

　　過(guò)渡：咱班同學(xué)真能干，讀了一遍課文就了解了這么多的內(nèi)容。不知生字詞掌握得如何？文中有幾個(gè)詞語(yǔ)想出來(lái)考考大家，請(qǐng)看大屏幕。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞

　　抽兩位同學(xué)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“大”，念dai時(shí)是戲曲、舊小說(shuō)中對(duì)國(guó)王或強(qiáng)盜首領(lǐng)的稱呼；念da時(shí)是古代對(duì)國(guó)君、諸侯王的尊稱�！盎浮迸c“恒”的區(qū)別。量詞“劑”，聯(lián)系永康方言理解。

　　全班齊讀。

　�。ǘ┰僮x課文體會(huì)人物形象

　　過(guò)渡：從前面同學(xué)們談的故事的內(nèi)容中，我們了解到扁鵲幾次去拜見(jiàn)蔡桓公？（四次）師板書：1、2、3、4。四次拜見(jiàn)，扁鵲都說(shuō)蔡桓公身上有病，還具體說(shuō)出得的是什么病？（是皮膚病、皮肉之間、腸胃里、骨髓）那這樣是不是就可以說(shuō)扁鵲是一位神醫(yī)呢？還有扁鵲三次請(qǐng)求治病，都遭到蔡桓公的拒絕，那蔡桓公是不是真的是一位自負(fù)、固執(zhí)的國(guó)君呢？口說(shuō)無(wú)憑，還是讓我們穿越時(shí)光隧道，到2200多年前的齊國(guó)皇宮的.現(xiàn)場(chǎng)去看看吧？大家先去看看扁鵲的第一次拜見(jiàn)。出示課件：第二段

　　1、學(xué)習(xí)第二段

　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看看扁鵲第一次拜見(jiàn)的全過(guò)程，想想：扁鵲是不是真的醫(yī)術(shù)高超？（是，從“站了一會(huì)兒”時(shí)間之短可以看出。）你能以讀代講把扁鵲的醫(yī)術(shù)高超讀出來(lái)嗎？這句話你除了看出扁鵲的醫(yī)術(shù)高超，還有沒(méi)有看出其它的？（扁鵲對(duì)蔡桓公的態(tài)度很誠(chéng)懇）讓學(xué)生讀出來(lái)。

　　師：面對(duì)這樣一位神醫(yī)的誠(chéng)懇請(qǐng)求，蔡桓公是怎樣表現(xiàn)的？誰(shuí)能把蔡桓公的表現(xiàn)讀出來(lái)。（生讀）我聽(tīng)出蔡桓公有點(diǎn)不高興。同學(xué)們，你們從這位同學(xué)的朗讀中你聽(tīng)出什么？還有誰(shuí)愿意讀當(dāng)當(dāng)蔡恒公的？（抽3位）

　　師：咱班有醫(yī)術(shù)高超的扁鵲，有自負(fù)，不善于聽(tīng)取別人意見(jiàn)的蔡桓公，讓我們把歷史重放好嗎？（分組朗讀第二段，男女生對(duì)讀）

　　2、學(xué)習(xí)第三、四段

　　師：通過(guò)親眼所見(jiàn)第一次拜見(jiàn)，加深了我們對(duì)這兩個(gè)人物的認(rèn)識(shí)。那第二次、第三次拜見(jiàn)，過(guò)程是跟第一次一樣的，對(duì)吧？那這樣好了：這兩次，你們自己去了，你們可以自由選擇去看第幾次，并且自由選擇同伴。一個(gè)人去也可以，結(jié)伴而行也行。不過(guò)回來(lái)之后得匯報(bào)一下，你的所見(jiàn)、所聞、所想。好嗎？出發(fā)了。

　　匯報(bào)交流第三段：

　　讓學(xué)生先說(shuō)他們看到的、聽(tīng)到的。讓他們演一演。演的過(guò)程中，老師現(xiàn)場(chǎng)采訪：當(dāng)學(xué)生說(shuō)到：“您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深�！皶r(shí)問(wèn)：“扁鵲，要不治還會(huì)加深，這是什么意思？”（讓學(xué)生理解“還會(huì)加深”意思是病由原先的皮膚病發(fā)展到皮肉之間，如果不治，病情還會(huì)繼續(xù)嚴(yán)重起來(lái)。）蔡桓公很不高興，沒(méi)有理睬他，問(wèn)：“大王，您為什么不高興，不理睬扁鵲呢？”（挖掘蔡桓公的內(nèi)心真實(shí)想法）

　　匯報(bào)交流第四段：

　　當(dāng)學(xué)生說(shuō)到蔡桓公非常不高興時(shí)，如果學(xué)生把蔡桓公的動(dòng)作、神態(tài)都說(shuō)完整了，師：哦，原來(lái)蔡桓公當(dāng)時(shí)是這樣不高興的，你呀說(shuō)得好，演得也好，都可以當(dāng)專業(yè)演員了。如果學(xué)生沒(méi)說(shuō)，那引導(dǎo)：你剛才看清楚蔡桓公怎么不高興了嗎？

　　3、學(xué)習(xí)第四段

　　師：扁鵲一次又一次地誠(chéng)誠(chéng)懇懇地勸告，都被蔡桓公拒絕了，這個(gè)蔡桓公還真是——固執(zhí)、冥頑不靈。然而，這個(gè)扁鵲也真是的，人家都不領(lǐng)你的情，次次給你吃閉門羹，次次給你臉色看，為啥還去呢？可見(jiàn)這扁鵲不僅僅是醫(yī)術(shù)高超，而且——醫(yī)德也高。（讓學(xué)生答。）

　　因此，又有了第四次拜見(jiàn)。一起來(lái)看看第四次拜見(jiàn)。

　　4、學(xué)習(xí)第五段

　　課件出示：

　　師：同學(xué)們看看扁鵲的第四次拜見(jiàn)，想想給你留下印象最深刻的是什么？（扁鵲醫(yī)術(shù)的高超：從“老遠(yuǎn)望見(jiàn)”、“只看了幾眼”可以看出。扁鵲解釋病理的那段話。）

　　重點(diǎn)講解扁鵲解釋病理的那段話用詞的準(zhǔn)確性。如果學(xué)生說(shuō)到了，師再?gòu)?qiáng)調(diào)一下。如果沒(méi)講到，這樣處理：扁鵲解釋病理的這段話也給我留下了很深的印象——用詞很準(zhǔn)確。出示課件：大家請(qǐng)看紅色的這幾個(gè)詞：皮膚病——就能夠治好，可見(jiàn)治起來(lái)很容易；皮肉之間——可以治好，說(shuō)明治起來(lái)也不難；腸胃里——也還能治好，這比前面稍難，但也能治好；而一旦深入骨髓——只能等死，說(shuō)明再也無(wú)能為力了。病由輕到重，治起來(lái)也由易到難。敘述條理清晰，用詞準(zhǔn)確恰當(dāng)。齊讀這一段。

　�。ㄈ┩卣寡由� 深化主題

　　師：四次親臨現(xiàn)場(chǎng)，讓我們對(duì)文中的兩個(gè)人物有了更深的認(rèn)識(shí)。，不久蔡桓公真的如扁鵲所言，病入膏肓，疼痛難忍。同學(xué)們，如果此時(shí)你就是那位蔡桓公，你會(huì)想些什么？說(shuō)些什么?（總結(jié)出“防微杜漸”和“諱疾忌醫(yī)”）但，不管此時(shí)蔡桓公如何懺悔都為時(shí)已晚。我們班有沒(méi)有類似蔡桓公的人�。浚](méi)有）我們沒(méi)有，并不代表別人也沒(méi)有。讓我們也學(xué)學(xué)名人，寫些名言警句，提醒眾人不要重蹈蔡桓公的悲劇，好嗎？。如果時(shí)間不夠，這樣處理：把你寫好的話回去讓你們的老師組織大家再交流，好嗎？。

　　四）作業(yè)布置

　　實(shí)際上，在我國(guó)悠久的文化歷史長(zhǎng)河中，許多寓言故事都闡明了深刻的哲理，成為人們不斷自省的警鐘，希望同學(xué)們課下也搜集一些寓言故事，講給大家聽(tīng)。

　　板書：

　�。ㄡt(yī)術(shù)高超）扁鵲————————桓公（自負(fù)、固執(zhí)）

　�。ㄡt(yī)德高尚）

　　諱疾忌醫(yī)

　　防微杜漸

扁鵲治病教案篇2

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過(guò)，抓住有關(guān)詞句，體會(huì)人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　1、認(rèn)讀生字詞。

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)扁鵲有了一些什么了解？

　　3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)？

　　二、激發(fā)興趣，深入研讀

　　1、說(shuō)扁鵲是名醫(yī)，從哪兒可以看出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，用自己喜歡的方式讀課文，勾畫出你認(rèn)為能說(shuō)明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語(yǔ)句。

　　2、學(xué)生交流匯報(bào) （學(xué)生可能會(huì)找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會(huì)，說(shuō)”這里的他只站著看了一會(huì)，就可以知道他皮膚上有病，說(shuō)明他醫(yī)術(shù)高明；幾次拜見(jiàn)都只是通過(guò)看就知道他的病情，說(shuō)明他確實(shí)是名醫(yī)。老師相機(jī)介紹：相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了：望，聞，問(wèn)，切四大診法，中醫(yī)沿用至今，他尤其擅長(zhǎng)望診和切診。)

　　3、扁鵲既然是名醫(yī)，可蔡桓公為什么卻死了呢？關(guān)于這一點(diǎn)扁鵲是怎么解釋的？出示課文第五自然段扁鵲所說(shuō)的那段話。（采取多種形式的讀）

　　4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個(gè)階段？（四個(gè)階段）哪四個(gè)階段？（師引導(dǎo)讀四個(gè)分句）

　　5、在扁鵲看來(lái)，蔡桓公最初只是病在（皮膚——板書），皮膚上的這點(diǎn)小病可以怎樣醫(yī)治？也就是說(shuō)蔡桓公此時(shí)的病只用最簡(jiǎn)單的方法——熱水敷燙就——能夠治好，為了使板書簡(jiǎn)潔清楚，我寫成“能治”，（板書“能治”。）

　　6、能夠用最簡(jiǎn)單的方法就能治好的病，蔡桓公卻是怎么對(duì)待的呢？是哪個(gè)自然段講的？理解“毫不在意”，他還怎么說(shuō)？（理解“邀功請(qǐng)賞”）你認(rèn)為蔡桓公為什么會(huì)這樣說(shuō)？

　　7、蔡桓公不但不相信自己有病，還不相信扁鵲說(shuō)的話。所以他拒絕醫(yī)治�？杀怡o說(shuō)了，要不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。通過(guò)我們前邊的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷，在不斷地向體內(nèi)發(fā)展，那到底發(fā)展到過(guò)身體哪些部位？是否能夠醫(yī)治？蔡桓公分別是怎么對(duì)待的'？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾個(gè)句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀，想一想，勾一勾有關(guān)詞句。

　　8、蔡桓公的病發(fā)展到過(guò)身體的哪些部位？（請(qǐng)學(xué)生板書——皮肉、腸胃、脊髓）他們分別處于什么階段？（生板書——可治、還能治、等死）當(dāng)病在皮肉間時(shí)，蔡桓公怎么對(duì)待的？生板書——假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，你猜他這時(shí)在想什么？當(dāng)扁鵲告訴蔡桓公病在腸胃而且仍可治時(shí)，蔡桓公卻——生板書：滿臉不高興，

　　9、扁鵲最后一次見(jiàn)到蔡桓公時(shí)，蔡桓公的病已經(jīng)發(fā)展到脊髓，只能等死，課文哪里講了這部分內(nèi)容？齊讀五自然段的前兩句話，有什么疑問(wèn)嗎？

　　10、生質(zhì)疑解難：扁鵲為什么看到蔡桓公就跑？蔡桓公為什么覺(jué)得奇怪？

　　三、感悟寓意，拓展延伸

　　1、蔡桓公本來(lái)患的只是皮膚上的小病，為什么在不到一個(gè)月的時(shí)間里就抱病死了呢？(使學(xué)生體會(huì)到要聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，不能諱疾忌醫(yī)道理。)

　　2、同學(xué)們把這個(gè)故事與我們的生活聯(lián)系起來(lái)想想，你還會(huì)明白什么？（要防微杜漸）

　　四、結(jié)束語(yǔ)：

　　一個(gè)短短的寓言故事，讓我們明白了這么多的道理，我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰，深受大家喜愛(ài)的真正原因吧！同學(xué)們課后有時(shí)間一定多讀讀寓言故事，其中的深刻道理會(huì)助我們健康成長(zhǎng)的。

扁鵲治病教案篇3

　　【教材分析】

　　本課安排的是兩則寓言故事。寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，情節(jié)生動(dòng)，并蘊(yùn)涵著深刻的道理。《紀(jì)昌學(xué)射》是通過(guò)一個(gè)叫紀(jì)昌的人向射箭能手飛衛(wèi)學(xué)射箭。飛衛(wèi)讓紀(jì)昌先練眼力，紀(jì)昌通過(guò)眼盯梭子、虱子使眼力有了很大的進(jìn)步，最終成為了百發(fā)百中的射箭能手。故事告訴學(xué)生“學(xué)習(xí)要好基本功”�！侗怡o治病》取材于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期名醫(yī)扁鵲的傳說(shuō)故事。寫扁鵲拜見(jiàn)蔡桓公，幾次指出蔡桓公病在何處，勸他趕快治療。蔡桓公堅(jiān)信自己沒(méi)有病，因而對(duì)扁鵲的態(tài)度由不相信到不理睬，到最后的不高興，致使延誤了病情，病入膏肓，無(wú)藥可醫(yī)。故事以蔡桓公這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局，警示人們要防微杜漸，善于聽(tīng)取別人正確的意見(jiàn)，否則后果不堪設(shè)想。

　　選編這兩則寓言：一是使學(xué)生在讀中感悟故事所要闡明的道理；二是鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，提倡個(gè)性化解讀文本。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、拜見(jiàn)、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、百發(fā)百中、扁鵲治病、無(wú)能為力”等詞語(yǔ)。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法，體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”和道理。

　�。�、練習(xí)提出問(wèn)題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　１、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句。

　�。�、體會(huì)人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)預(yù)設(shè)】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)第一則寓言《紀(jì)昌學(xué)射》。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣

　　師：我們讀過(guò)《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)兩位古代著名的射箭能手。

　　課件出示句子：

　　飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個(gè)叫紀(jì)昌的人，想學(xué)習(xí)射箭，就去向飛衛(wèi)請(qǐng)教。

　　讀句子：說(shuō)說(shuō)從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？

　　要想解開(kāi)心中疑問(wèn)，我們就來(lái)讀寓言故事《紀(jì)昌學(xué)射》，我想，同學(xué)們不僅會(huì)從故事中找到答案，還會(huì)得到有益的啟示。

　　二、自讀自悟，初步了解課文

　　１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　指名朗讀，檢查預(yù)習(xí)情況。

　�。�、想想課文寫了一件什么事？

　　三、抓住重點(diǎn)詞句，精讀課文

　　１、默讀課文，想：后來(lái)，紀(jì)昌學(xué)射的結(jié)果怎樣？

　　出示：

　　后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　問(wèn)：“百發(fā)百中”是什么意思？

　　紀(jì)昌是怎樣成為百發(fā)百中的射箭能手的呢？

　�。�、學(xué)習(xí)“飛衛(wèi)教”的句子：

　�、� 飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌學(xué)射的？找出文中相關(guān)的句子：

　　“你要想學(xué)會(huì)射箭，首先應(yīng)該下工夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨�！�

　　“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績(jī)，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時(shí)候，你再來(lái)見(jiàn)我吧！”

　　⑵ 讀句子：

　　飛衛(wèi)教紀(jì)昌學(xué)射，先練什么？（眼力）

　　練眼力的要求是什么？（一是盯住一個(gè)目標(biāo)，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）

　�。�、學(xué)習(xí)“紀(jì)昌學(xué)”的句子：

　�、� 紀(jì)昌是怎樣聽(tīng)從飛衛(wèi)的教導(dǎo)學(xué)習(xí)的呢？找出相關(guān)的'句子：

　　紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。

　　回到家里，又開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。他用一根長(zhǎng)頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會(huì)神地盯著它。

　�、� 學(xué)生仔細(xì)讀句子：

　　紀(jì)昌是怎樣練眼力的？

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行理解：

　�。ㄌ�、睜大、注視、站、聚精會(huì)神、盯等詞體會(huì)紀(jì)昌學(xué)射認(rèn)真、刻苦）

　　師板書：盯梭子盯虱子

　�、� 紀(jì)昌練眼力的結(jié)果怎樣？

　�。ㄓ腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會(huì)眨一下；小虱子在紀(jì)昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）

　　師板書：針刺不眨眼虱大像車輪

　　四、總結(jié)課文，體會(huì)寓意

　�。�、紀(jì)昌能成為“百發(fā)百中”的射箭能手的原因是什么？

　�。ㄒ皇羌o(jì)昌學(xué)射刻苦、有毅力；二是飛衛(wèi)教學(xué)有方法，經(jīng)驗(yàn)豐富）

　　板書：練眼力百發(fā)百中

　�。病⒆x了這則寓言，你有什么體會(huì)或想法？

　�。▽W(xué)習(xí)本領(lǐng)，絕不是簡(jiǎn)單的事，不僅要練好基本功，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度、堅(jiān)持不懈的努力。）

　　板書：練好基本功

　　〖板書設(shè)計(jì)

　　紀(jì)昌學(xué)射

　　盯梭子針刺不眨眼

　　練眼力百發(fā)百中練好基本功

　　盯虱子虱大像車輪

扁鵲治病教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀、理解新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關(guān)詞句，體會(huì)人物的想法。

　　3、明白這則寓言故事闡明的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文，結(jié)合重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物的心理。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的寓意，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　課前準(zhǔn)備：①查閱有關(guān)扁鵲的資料。②多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、喜歡聽(tīng)故事的孩子舉手。在故事中學(xué)習(xí)，在故事里成長(zhǎng)，從故事中有所收獲。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事扁鵲治病。

　　2、齊讀課題扁鵲治病。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)要達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、設(shè)疑讀文，明確任務(wù)

　　1、學(xué)完第一課時(shí)，同學(xué)們的收獲肯定很多。

　　誰(shuí)來(lái)回答

　　神醫(yī)扁鵲為誰(shuí)治��？治病的結(jié)果呢？

　　2、設(shè)疑：

　　既然病人死了，作為醫(yī)生，扁鵲應(yīng)不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任呢？針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們成

　　立一個(gè)調(diào)查小組。我自告奮勇任組長(zhǎng)。行嗎？

　　三、研讀課文，閱讀感悟

　　1、直奔主題，調(diào)查的重點(diǎn)扁鵲治病的經(jīng)過(guò)。

　　2、（出示調(diào)查記錄表）自由輕聲朗讀課文，然后小組討論完成調(diào)查表中病情記錄的填寫。

　　診斷時(shí)間病情記錄

　　一天病在皮膚

　　過(guò)了十來(lái)天

　　病在皮肉

　　十來(lái)天后

　　病在腸胃

　　從這三次的診斷記錄上，你看出什么？（看來(lái)，病情在不斷地發(fā)展，一次比一次嚴(yán)重。）

　　（一）扁鵲勸說(shuō)

　　過(guò)渡：于是，扁鵲是一再勸說(shuō)蔡桓公治病。

　　咱們的調(diào)查指向扁鵲�？焖贋g覽課文，找出扁鵲勸說(shuō)蔡桓

　　公治病的語(yǔ)言？用﹏勾畫出來(lái)。

　　學(xué)生回答，教師投影相機(jī)出示扁鵲三次勸說(shuō)的語(yǔ)言。

　　A.大王，據(jù)我看來(lái)，您皮膚上有點(diǎn)小病。要是不治，恐怕會(huì)向體內(nèi)發(fā)展。

　　B.您的病已經(jīng)發(fā)展到皮肉之間了，要不治還會(huì)加深。

　　C.您的病已經(jīng)發(fā)展到腸胃里，再不治會(huì)更加嚴(yán)重。

　　1、請(qǐng)學(xué)生找到相關(guān)的語(yǔ)句。我們依次讀一讀這三次勸說(shuō)，想想你從中讀懂了什么？

　�。�1）病情越來(lái)越嚴(yán)重。

　　能不能通過(guò)朗讀把這越來(lái)越嚴(yán)重的病情表現(xiàn)出來(lái)？

　�。�2）你還發(fā)現(xiàn)了什么？扁鵲一次比一次擔(dān)心，心里非常著急。

　　師小結(jié)：是呀，蔡桓公的病情隨著時(shí)間的推移，日益加劇，扁鵲看在眼里，急在心中，他一次又一次的前來(lái)拜見(jiàn)，因?yàn)樗来笸醯牟〔患皶r(shí)醫(yī)治的話隨時(shí)就有生命的危險(xiǎn)因?yàn)樗谰人婪鰝轻t(yī)生的天職因?yàn)樗绹?guó)不可一日無(wú)君足見(jiàn)扁鵲醫(yī)德高尚（板書）。

　　2、小組練讀、賽讀扁鵲勸說(shuō)的句子。

　　3、小組推選個(gè)別學(xué)生朗讀。

　　評(píng)價(jià)：我聽(tīng)出來(lái)了，你越來(lái)越擔(dān)心；你的勸說(shuō)情真意切，如果我是蔡桓公一定會(huì)聽(tīng)你的了；你強(qiáng)調(diào)了這病的嚴(yán)重性，看來(lái)是非治不可了；你的勸說(shuō)沒(méi)有說(shuō)服力，可不像一位名醫(yī)。

　　（二）蔡桓公的反應(yīng)

　　過(guò)渡：扁鵲情真意切，面對(duì)扁鵲的勸說(shuō)，蔡桓公的反應(yīng)如何呢？接下來(lái)，調(diào)查指向蔡桓公。

　　1、快速瀏覽課文，找到相關(guān)句子，用勾畫出來(lái)。

　　A、蔡桓公毫不在意地說(shuō)：我的身體很好，什么病也沒(méi)有。

　　B、蔡桓公假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，沒(méi)有理睬他。

　　C、蔡桓公聽(tīng)了滿臉不高興。

　　1、扁鵲再三勸說(shuō)，蔡桓公卻是一再拒絕，請(qǐng)你自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�1）神態(tài)、語(yǔ)言（第一次：不相信自以為是）

　�。�2）神態(tài)（第二次：不理睬固執(zhí)己見(jiàn)）

　�。�3）神態(tài)（第三次：不高興諱疾忌醫(yī)）

　　2、自由練讀，從讀中體會(huì)蔡桓公的語(yǔ)言、神態(tài)和隱含的心理活動(dòng)。

　　3、小組賽讀。

　�。ㄔu(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：真是龍顏大怒啊，蔡桓公火冒三丈了）

　　（三）學(xué)生分角色朗讀。

　　下面，就讓我們一起合作，通過(guò)朗讀體會(huì)扁鵲與蔡桓公的心理活動(dòng)。

　　老師讀敘述部分，男生讀蔡桓公，女生讀扁鵲。

　�。ê⒆觽兊睦首x已經(jīng)再現(xiàn)了扁鵲治病的場(chǎng)景。）

　　四、深化主題，揭示寓意

　　過(guò)渡：又過(guò)了十來(lái)天，扁鵲老遠(yuǎn)望見(jiàn)到蔡桓公，立刻掉頭就跑。作為醫(yī)生，他是見(jiàn)死不救呢？還是他一開(kāi)始就沒(méi)有醫(yī)治的良方，根本是個(gè)沒(méi)本事的庸醫(yī)呢？

　　1、下面我們齊讀課文的第五自然段。

　�。ǔ鍪菊{(diào)查表）請(qǐng)各小組成員開(kāi)展討論，把調(diào)查表中治療方案部分填寫完整

　　2、

　　診病時(shí)間診斷記錄

　　治療方案

　　一天

　　病在皮膚

　　熱水敷燙

　　過(guò)了十來(lái)天

　　病在皮肉

　　針灸

　　十來(lái)天后

　　病在腸胃

　　服幾劑湯藥

　　又過(guò)了十幾天

　　病在骨髓

　　無(wú)能為力

　　3、仔細(xì)觀察病歷的治療方案，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？（對(duì)癥下藥、有藥可治）扁鵲醫(yī)術(shù)高明（板書）。

　　4、思考：

　　從皮膚病開(kāi)始，明明是有藥可治，最后連名醫(yī)也無(wú)能為力，究竟是什么要了

　　蔡桓公的命？（不聽(tīng)勸告、自以為是、固執(zhí)己見(jiàn)諱疾忌醫(yī)：隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的.的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。）

　　四、拓展想象，抒發(fā)感想

　　1、過(guò)渡：現(xiàn)在該是我們調(diào)查小組出結(jié)論的時(shí)候了。我們的調(diào)查分析證明：蔡桓公的死，責(zé)任完全在在他自己。

　　2、但凡成功的人，都善于反思。參與了這項(xiàng)調(diào)查以后，把這個(gè)故事與我們的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來(lái)想想，我們從這則寓言故事中吸取什么教訓(xùn)呢？（1、善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。2、及時(shí)改正自己的壞毛病、壞習(xí)慣。）

　　五、總結(jié)，作業(yè)

　　我們的調(diào)查小組工作進(jìn)入下一個(gè)階段。我們的新任務(wù)是：組內(nèi)每個(gè)成員都擔(dān)任故事宣講員，把《扁鵲治病》這個(gè)故事講給像蔡桓公這樣的人聽(tīng)。接受新任務(wù)的同學(xué)起立，讓我們用掌聲迎接新的挑戰(zhàn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　治病

　　扁鵲蔡桓公

　　不聽(tīng)勸告

　　醫(yī)德高尚

　　固執(zhí)己見(jiàn)

　　醫(yī)術(shù)高明

　　諱疾忌醫(yī)

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