有關(guān)語文教案范文10篇
作為一名教職工,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家收集的語文教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
知識:讀懂本次習(xí)作的要求,知道本次習(xí)作的內(nèi)容是寫一次調(diào)查統(tǒng)計。
技能:能夠運用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究生活中的實際問題。
能力:選擇自己感興趣的內(nèi)容,在同學(xué)中作調(diào)查,將統(tǒng)計過程,結(jié)果及自己的感受寫下來。
情意:通過寫調(diào)查統(tǒng)計,激發(fā)同學(xué)們的調(diào)查興趣。
教學(xué)重難點
在習(xí)作中把自己調(diào)查統(tǒng)計的過程,結(jié)果,感受詳盡地寫下來。
對策:先根據(jù)自己作前所作的調(diào)查寫下來,再進(jìn)行小組習(xí)作交流,然后合理地采納別人的意見,進(jìn)行修改。
教學(xué)準(zhǔn)備
在本次習(xí)作前,要求同學(xué)確定一個自己感興趣的內(nèi)容,在同學(xué)中開展一些調(diào)查。調(diào)查要真實,尊重別人的調(diào)查意見,不能弄虛作假。
對策:人人參與調(diào)查研究,并從中體驗調(diào)查所帶來的快樂。
課前準(zhǔn)備:投影片
教學(xué)過程:
一、錯別字。(投影片)
驕人主目(矚)調(diào)察(查)
做出(作)運步(動)
課于(余)圣事(盛)
奉獻(xiàn)(貢)訊問(詢)
兆明(姚)范團(tuán)(圍)
成跡(成績)搬獎(頒)
斷練(鍛煉)
二、病句
1、我調(diào)查的方法很簡單,就是用口頭問,然后把結(jié)果寫在紙上的方法。
2、這是一個令人驕傲和期待的一天。
3、經(jīng)過我一天的調(diào)查,我用的方法很簡單,是用詢問的方法。
4、我統(tǒng)計的方法很簡單,就是寫正字。
5、喜歡羽毛球的同學(xué)們是喜歡羽毛球這個項目是我國的強(qiáng)項。
三、內(nèi)容上的`毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、標(biāo)點使用不當(dāng),人物說的話沒有用雙引號。
四、講評方法。
小組交流,互相修改,取長補(bǔ)短。
1、四人一小組自評,找出對方不足之處,討論如何修改。
2、選好的范讀欣賞。
3、針對自己的不足自行修改。
五、講評步驟。
1、分組自讀自評。
四人一組,先自讀自己的,交流有沒有寫己的調(diào)查過程,如何根據(jù)數(shù)據(jù),進(jìn)行分析,統(tǒng)計得出結(jié)論。
再讀讀同學(xué)的,指出對方不完善的地方。
2、范讀葉金宜的,能有詳有略地寫出調(diào)查的過程以及自己的分析,并闡明自己的觀點,提己的倡議。
3、根據(jù)小組討論交流的修改意見,自行修改自己的習(xí)作。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知
1、 認(rèn)識11個生字,會寫8個字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
動作
1、朗讀背誦時能正確發(fā)音。
2、寫字時能用正確的寫字姿勢。
教學(xué)重、難點:
學(xué)會生字,理解詞語;感情朗讀、背誦課文。
教學(xué)策略:
根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象和教學(xué)目標(biāo)的分析,本課采用“主導(dǎo)—主體”的教學(xué)模式和策略。生字認(rèn)讀以學(xué)生活動為主,生字書寫筆順、偏旁名稱識別和書寫筆順采用先由學(xué)生自學(xué)、互相交流學(xué)習(xí)、然后由教師總結(jié)、學(xué)生自主練習(xí)的策略。低年級的孩子記憶力好,但是面對每天九個生字,往往是今天寫,明天忘。如何提高學(xué)生識記漢字的效率?在生字教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的年齡特點,指導(dǎo)學(xué)生給生字編故事,編兒歌,編口訣、換部首記憶等策略,例如石頭撞皮就是“破”。這樣的生字教學(xué)不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性,而且提高了識字教學(xué)的效率。課文的有感情朗讀采用老師講解課文的寫作手法和情感基調(diào)之后范讀課文,然后由學(xué)生模仿、自由朗讀、同桌互讀互評、教師點名讀、師生共評、齊讀的“示范——模仿”和協(xié)作學(xué)習(xí)策略,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)效果。對春筍精神的理解采用在教師引導(dǎo)下學(xué)生圍繞真實生活和學(xué)習(xí)問題展開自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的策略,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高情感領(lǐng)域目標(biāo)的學(xué)習(xí)效果,同時結(jié)合教師的及時總結(jié)升華,幫助學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,理解作者的寫作意圖。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字卡片、詞語卡片用來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,及時反饋;
2、演示文稿幻燈片用來呈現(xiàn)主要教學(xué)內(nèi)容;
3、板書主要用于突出教學(xué)重點和難點;
4、《習(xí)字冊》用于學(xué)生的課堂習(xí)字練習(xí) 。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
。薄(dǎo)入新課。
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
老師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
。、初讀課文。
。1)學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
。2)教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞。
zao zai
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5、小組分別交流識字方法。
6、分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個別輔導(dǎo)。
7、學(xué)習(xí)生字。
。1)出示“我會寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點。
。2)匯報觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點字的特點,左右結(jié)構(gòu)的.字在田字格中的位置。
。3)師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點:如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點底的四點不同的排列方向。
。4)學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
8、鞏固練習(xí)生字。
學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫;教師巡視指導(dǎo),糾正不正確的寫字姿勢。
第二課時
1、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí)。
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請你來說給大家聽一聽。
2、抓重點段進(jìn)行朗讀感悟。
自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
。1)自己練讀,評議指導(dǎo)。
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
。2)(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時候,請你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的。
。ㄕn件設(shè)計江河里水流的情景,重點凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對話的形式出示它的語言。)
。3)教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。
。4)學(xué)習(xí)第一、二自然段。
生自由放聲朗讀
出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?
。ㄕn件設(shè)計與上同,語言內(nèi)容變化。)
生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
。ㄕn件設(shè)計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點評。
(5)學(xué)習(xí)第四自然段。
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了?墒撬f作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
根據(jù)自己的體會,讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
背出自己喜歡的段落。
3、反饋。
通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識,懂得了什么道理?適時對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識培養(yǎng)。
4、拓展思維。
5、作業(yè)。
水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么,說話練習(xí) 用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識說一段話。
。1)把今天新認(rèn)識的字讀給父母或朋友聽聽。
。2)找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
語文教案 篇3
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識三個單韻母,學(xué)習(xí)三個單韻母的發(fā)音。
2.和學(xué)過的熟字“馬、伯、禾”讀音相聯(lián)系,讓學(xué)生體會a、o、e在音節(jié)中的發(fā)音。
3.觀察四線格內(nèi)韻母的字形和位置。
4.學(xué)習(xí)四聲,認(rèn)識四個聲調(diào),能正確讀出三個單韻母的四聲。
教學(xué)重點、難點:
能正確讀出三個單韻母及它們的四聲。
教具準(zhǔn)備:
三幅主題圖及“a、o、e”的字母卡。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入:
師:我們的好朋友丁丁有一個可愛的小弟弟,丁丁非常喜歡他。一天小弟弟突然感冒了,丁丁急忙帶他去看醫(yī)生。出示主題圖大家想:醫(yī)生給弟弟檢查嗓子時會讓他干什么?
二、活動(一)
。ㄒ唬┏鍪締雾嵞竌
1.你認(rèn)識它嗎?指名讀。
2.你能帶著大家讀嗎?會讀的學(xué)生帶讀。
3.同桌兩個同學(xué)互相讀讀。
4.你是怎么記住單韻母a的?(學(xué)生發(fā)揮想象,可以對照著圖說)
5.誰能根據(jù)a的樣子給它編個順口溜?
嘴張大,就念a,我要做個發(fā)明家。
6.現(xiàn)在用你喜歡的順口溜記住它。
過渡:丁丁家養(yǎng)了一只大公雞,每天早上催人們早早起,它是怎么叫的呢?
。ǘ┏鍪締雾嵞竜
1.你知道它怎么念嗎?學(xué)生念,師要及時糾正發(fā)音。
2.你愿意和你的好朋友一起讀嗎?
3.指名帶著大家一起讀。
4.你是怎么記住它的,能編個順口溜嗎?
嘴一縮,就念o,學(xué)習(xí)拼音好處多。
過渡:我們一起認(rèn)識了兩個單韻母,老師這里還有個新朋友想跟你們認(rèn)識。
。ㄈ┏鍪局黝}圖3
1.會讀的同學(xué)站起來讀出它的音。
2.你愿意教不認(rèn)識e的同學(xué)嗎?(學(xué)生可以自己找同學(xué)教)
3.你愿意讓同學(xué)檢查你的發(fā)音嗎?指名讀。
4.編個順口溜記住它
嘴一咧,就念e,我愛跳舞愛唱歌。
三、活動(二)鞏固發(fā)音
1.說悄悄話:師出示a、o、e的卡片,1、3、5組的同學(xué)說,2、4、6組的同學(xué)聽。然后交換。
2.做搶讀游戲。
課中休息
四、觀察三個單韻母在四線三格中的位置
師:你們想看看a、o、e在四線各種的位置嗎?師板書,說明以后會教大家寫的。
五、活動(三)復(fù)習(xí)學(xué)過的字
1.出示帶拼音的“馬、伯、禾”字,這些字讀什么?你們看,它們的拼音里有你認(rèn)識的朋友嗎?
2.你再讀讀這幾個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生有的說字的尾音和所學(xué)的單韻母的發(fā)音相同;也許有的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)聲調(diào)。)
六、活動(四)學(xué)習(xí)四聲
1.學(xué)習(xí)四聲:漢字的字音是有聲調(diào)的。出示“a”的四聲,誰會讀?
2.自己試試讀“o、e”的四聲,不會的同學(xué)找會讀的同學(xué)學(xué)學(xué)。
3.老師教給大家一個能記住四聲的好辦法,愿意學(xué)嗎?教四聲謠,邊教邊出示手勢幫助學(xué)習(xí)聲調(diào)的變化。
一聲起音高高一路平
二聲由中到高往上升
三聲先降然后再揚(yáng)起
四聲從高降到最低層
4.能用手勢幫助讀出單韻母的四聲嗎?指名讀。
5.做碰對游戲
要求:請三個同學(xué)每人舉一張單韻母卡片,再請四個同學(xué)每人舉一張聲調(diào)卡片,指名任意說出帶調(diào)單韻母,舉卡片的同學(xué)要碰對組成學(xué)生說出的音,其他同學(xué)作評委判斷對錯。
七、給基礎(chǔ)好的學(xué)生拔高,試著給學(xué)過的字標(biāo)聲調(diào)
日、山、石、田、土
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識i、u、{3個單韻母,學(xué)會它們的發(fā)音。
2.繼續(xù)鞏固四聲,唱讀四聲體會每個字的`聲調(diào)。
3.復(fù)習(xí)3個漢字,鞏固新學(xué)的韻母。
教學(xué)重點、難點:
i、u、{的四聲
教具準(zhǔn)備:
1.3幅主題圖,“地、出、女”的生字卡片。
2、“i、u、{”的字母卡片
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的3個單韻母
師:上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了3個單韻母,咱們復(fù)習(xí)一下。
四聲練習(xí),接龍游戲開始。
二、導(dǎo)入新課,活動(一)
(一)出示主題圖一,今天我給大家?guī)砹艘患恋男∫路鸵粋新朋友,出示卡片i,你認(rèn)識它嗎?你們誰來正確的讀出它的發(fā)音,
1.指名讀。
2.請你當(dāng)小老師帶著大家讀。
3.你怎樣記住它,請你編個順口溜。
4.同桌的兩個同學(xué)聽聽各自選擇的順口溜。
iii戴帽穿新衣
。ǘ┏鍪局黝}圖二和三,現(xiàn)在還有兩個單韻母朋友想跟你認(rèn)識,出示卡片u和{,誰認(rèn)識它們?
1.指名讀。
2.同桌的兩個同學(xué)互相檢查發(fā)音。
3.打開書23頁,用剛才編順口溜的方法記住這兩個朋友,兩個人互相學(xué)習(xí)。
4.開始匯報學(xué)習(xí)成果:
(1)誰帶著同學(xué)讀。
(2)老師讀。
。3)放書,看黑板上四線格里u和{有什么不同。學(xué)生通過觀察自己說。
三、活動(二)
1.先復(fù)習(xí)四聲謠,邊說邊用手勢幫助聲調(diào)的變化。
2.出示“地、出、女”的生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀,其中“女”字沒有學(xué)過,請認(rèn)識的同學(xué)帶讀。
3.再讀“地、出、女”3個字,細(xì)心的同學(xué)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.引出3個單韻母的四聲。
5.觀察:“i、{”的四聲有什么變化。
6.討論:為什么i加聲調(diào)后可以省略頭上的點,而{卻不能?
7.做接龍游戲,復(fù)習(xí)“i、u、{”的四聲。
課中休息
四、活動(三)
1.今天學(xué)的3個單韻母你們會了嗎?老師要加上以前學(xué)的3個單韻母,放在一起考考你們,你們行嗎?
2.做搶讀6個單韻母四聲的游戲
3.書上只給我們出示了每個字的一聲,你能不能把其他的3個聲調(diào)讀出來。
五、活動(四)
1.出示生字卡片:“七、土、我、河、目、綠”,先認(rèn)讀,體會6個單韻母在音節(jié)中的發(fā)音。
2.進(jìn)行唱讀四聲,體會6個字的聲調(diào),并且把沒有出現(xiàn)的其它聲調(diào)讀出來。先自己試試讀,再2人互相讀,最后指名讀。
六、活動(五)拔高題
你還能想出那些字發(fā)“a、o、e、i、u、{”的音。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠有感情地朗讀課文,了解詩意。
2.嘗試分角色朗誦或表演朗誦,感受詩歌真摯的愛國熱情和中華少年強(qiáng)烈的歷史使命感。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:自學(xué)課文,找一找,你可以從詩中找出哪些有所了解的景物、人物和事件?收集相關(guān)的資料。
讀通,把課文讀得字正腔圓
1.自由朗讀課文,帶有生字、新詞的句子多讀幾遍,劃出自己覺得最難讀好的句子。
2.同桌之間讀一讀課文,指出對方讀得特別好的地方,一起讀一讀這些詩句。
3.把全班同學(xué)分成四個大組,分別承擔(dān)“甲、乙、丙、丁”四個角色,一齊分角色朗讀課文。教師適時糾正、指導(dǎo)。
讀懂,把課文讀得有聲有色。
1.自由朗讀課文,一邊讀,一邊想象詩歌的情境,說說自己最喜歡讀哪一個段落。
2.指名朗讀自己喜歡的段落,教師適當(dāng)指導(dǎo)與點撥。
第1自然段:我們都是中華少年
引導(dǎo)學(xué)生劃出“高原──雪蓮”、“寶島──乳燕”、“草原──雄鷹”、“黃土坡──紅高粱”。
自由說說:
。1)透過這些詞語,你有哪些與此相關(guān)的聯(lián)想?
(2)把四組詞語聯(lián)系起來想一想,你又想到了什么?
指名四位同學(xué)分角色朗讀第一段詩句。
第2自然段:共同的家園
放聲朗讀。
祖國的大好河山還有哪些給了你人生的啟迪,借鑒詩歌的表達(dá)試著說一說。
指名四位同學(xué)分角色朗讀第二段詩句。
第3.4自然段:千年文化、中華精神
在這兩段詩中,出現(xiàn)了哪些你熟悉的先人與先烈?你最想跟同學(xué)們介紹的是哪一位?
指名學(xué)生作簡要的發(fā)言,特別要引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的用典,如,《水滸傳》《三國演義》的主要內(nèi)容;由五月端陽與愛國詩人屈原;中秋月色與中華傳統(tǒng)等。
第5自然段:苦難的母親,驚醒的睡獅
出示:
黃河的纖夫拉不直問號般的身軀,
長城的古磚擋不住洋炮的彈片。
多次指名朗讀這兩句詩,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,描述仿佛看見的場景。
出示并提問:
!是七月的星火,南湖的航船,
讓東方的雄獅從噩夢中奮起。
教師:本句當(dāng)中涉及的是哪兒重要的歷史事件?
“春天的故事”響徹大江南北,
中華!展開了嶄新的畫卷。
教師:這句詩寫到了什么歷史事件?
指名四位學(xué)生分角色朗讀第三、四段詩句。
第6.7.8自然段:中華的.未來,少年去開創(chuàng)
以四人小組為單位,練習(xí)有感情地分角色朗讀,遇到不明白的詩句,可以問老師。
指名小組,匯報朗讀。教師作精要的點評,以肯定與鼓勵為主。
讀美,把課文讀得聲情并茂
1.自由朗讀全文,試試用一兩句簡潔扼要的話,說說讀了這一首詩的體會。
2.推薦班級當(dāng)中朗讀最好的4位同學(xué),分別擔(dān)任“甲、乙、丙、丁”四個角色,表演朗讀。在表演之前,提醒四位同學(xué),先在自己的課文里做一些記號,以免在表演朗讀的時候,讀錯句子。
3.四位學(xué)生表演朗讀,有條件的為朗讀配上背景音樂。
4.自由組合,排練詩朗誦:《中華少年》。
四、課外延伸
收集朗誦詩,課外開展詩歌朗誦會?梢越Y(jié)合本冊第六組安排教學(xué)內(nèi)容。
語文教案 篇5
教學(xué)要求
1.觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。
2.依據(jù)畫面提示,對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
3.觀察與演練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點
使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了,要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。
教學(xué)難點
學(xué)生能夠言行合一,不但明白,而且能自覺地做到。
課前準(zhǔn)備
我們學(xué)校的圖片
教學(xué)時間
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1.知道自己是一名小學(xué)一(1)班的小學(xué)生了。
2.學(xué)會說:“老師早,同學(xué)早,老師好,同學(xué)好,老師再見!
3.會簡單的自我介紹:我是小學(xué)一(1)班的小學(xué)生。我們班的語文老師是郭老師,數(shù)學(xué)老師是余老師,我們班有64位同學(xué)。
4.了解日常的課堂常規(guī)。
教學(xué)重點
在老師的指導(dǎo)下看懂圖意。
教學(xué)難點
學(xué)會自我介紹。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,學(xué)會問好
1.(出示插圖)仔細(xì)看圖,你看明白了什么?(以“歡迎新同學(xué)”為主題。校門外,老師正在迎接到校的同學(xué)。有的小同學(xué)結(jié)伴來到學(xué)校,有的小同學(xué)在家長的陪伴下來到學(xué)校。畫面上,一個小同學(xué)正在聽媽媽說著什么,一個小同學(xué)正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學(xué)正在和老師互相問好。校園里,教學(xué)樓高高矗立,五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng),有幾個同學(xué)正在掃地、澆花。)
2.是呀,我們也學(xué)著圖畫上來問問好,問好時,我們可以鞠躬,如果以后你當(dāng)上少先隊員,那可以敬隊禮。(師生起立,互相問好)
3.評價:表情是否是微笑,聲音是否響亮,態(tài)度是否大方?
4.早晨看見老師可以說老師早,中午呢?下午呢?校外呢?
5.仿照剛才的樣子同學(xué)之間問聲好,老師和同學(xué)之間問聲好。
在上每節(jié)課之前,老師和同學(xué)都要有禮貌地問好,這表示我們之間的相互尊重,我們來試一試。(師生進(jìn)行問好。)
二、明確自己是一名小學(xué)生
1.剛才有的同學(xué)臉上笑瞇瞇的,你們?yōu)槭裁锤吲d呢?
學(xué)習(xí)說話:我是一年級的小學(xué)生了。ㄒ笥闷胀ㄔ,聲音響亮,口齒清楚,有表情)
2.學(xué)習(xí)兒歌:太陽公公起得早,花兒點頭對我笑,背上我的小書包,高高興興上學(xué)校。
3.從今天起我們都是光榮的小學(xué)生了,教師板書“小學(xué)生”,這三個字就是小學(xué)生,我們一起來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)自我介紹
1.我們班有那么多小朋友,有的已經(jīng)在幼兒園里相互認(rèn)識了,有的還不認(rèn)識,F(xiàn)在在同一個班里學(xué)習(xí),我們就要互相認(rèn)識一下,該怎么說呢?
2.誰來把自己介紹給大家。
3.教師評價:要求聲音響亮,說話連貫,先介紹自己的名字,再說說是哪個學(xué)校(或者幼兒園)的學(xué)生,還可以說說自己的愛好。
4.小朋友都介紹得挺好的,自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。
四、總結(jié)談話
這節(jié)課,同學(xué)們真能干,不僅學(xué)會了問好,而且還能進(jìn)行簡單的自我介紹,認(rèn)識了“小學(xué)生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經(jīng)常地使用,從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的`小學(xué)生。
五、課外作業(yè)
1.把學(xué)會的本領(lǐng)說給家長聽。
2.認(rèn)讀有關(guān)的三個生字。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.觀察圖畫內(nèi)容,使學(xué)生初步了解學(xué)校生活,感受教師的親切,同學(xué)的友愛,語文學(xué)習(xí)的快樂。
2.知道上課要遵守紀(jì)律,做到專心聽講,不隨便講話,不玩東西,發(fā)言要舉手,坐姿端正。
3.學(xué)會說:“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地!
教學(xué)重點
了解基本的課堂常規(guī)和寫字姿勢。
教學(xué)難點
在實踐中掌握課堂上的一些常規(guī)要求。
教學(xué)過程
一、出示插圖,感受快樂
1.(出示插圖)今天,老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見了什么,有什么感受?(教室里,同學(xué)們正在上語文課,學(xué)習(xí)生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學(xué)正在把生字卡片貼到相應(yīng)的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學(xué)端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。)
2.教師評價:語文課中形象的豐富性,游戲的有趣,展示自己的才藝。
3.小結(jié):上課時。我們可以做有趣的游戲,可以認(rèn)識許多生字,學(xué)到本領(lǐng),還能將自己的本領(lǐng)展示給大家看,上課真是一件挺快樂的事。
二、觀察思考,規(guī)范課堂常規(guī)
1.你們知道為什么有的同學(xué)每天上課,學(xué)習(xí)成績挺好,有的同學(xué)卻學(xué)不好呢?
2.看圖想象,小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師,認(rèn)真地在聽課。)
3.學(xué)習(xí)說話:上課的時候,我們要專心聽講。
4.誰明白什么是專心聽講?(眼睛看老師,耳朵仔細(xì)聽,不做小動作,不東張西望。)對,其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。
三、觀察圖畫,明確正確的坐姿、寫字姿勢
1.良好地寫字姿勢,對我們身體的成長,體形的變化都有益處。
2.你們仔細(xì)看圖畫,誰能學(xué)著圖中小朋友的樣子來坐一坐。
3.教師表揚(yáng)同學(xué),誰來說說你是怎么坐的?(兩腳放平,身子坐正,腰背挺直,頭抬高。)
4.小朋友們真能干,通過看圖就能說出正確的坐姿,(教師板書“坐”)這就是“坐”,坐下來的坐。
5.讀書又應(yīng)該怎樣的讀書姿勢呢?
6.讀書的時候,我們應(yīng)該像圖上的小朋友一樣,,把書拿出來,斜放在桌面上,我們一起來學(xué)一學(xué)好嗎?
7.教師巡回檢查。
8.誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢?
9.師生共同編兒歌:寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地。
10.同學(xué)們一起讀一讀。
11.學(xué)習(xí)“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”,這就是讀書,我們一起來讀讀。
四、小結(jié)
今天我們同學(xué)真能干,學(xué)了許多本領(lǐng),你能告訴大家,你學(xué)到了什么?(學(xué)習(xí)了三個生字;學(xué)習(xí)了正確的讀書姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽講。)
我們小朋友在40分鐘學(xué)到了那么多本領(lǐng),這真是一堂有趣的語文課!
五、學(xué)唱《上課歌》
上課了
叮零零,上課了,快進(jìn)教室來坐好。學(xué)習(xí)用品放整齊,等待老師來上課。老師說話認(rèn)真聽,提出問題多動腦;卮饐栴}聲音響,大家夸我學(xué)習(xí)好。
語文教案 篇6
教學(xué)目的:
1、有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思。
2、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下。
3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點:
1、讀懂課文。
2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章,課文主要寫了什么?
2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客。
二、組織自學(xué)
按要求自學(xué)課文第1小節(jié)
1、自由輕聲讀課文。
2、想一想,草原有什么特點?作者的心情怎樣?
3、同桌互相討論。
4、試著有感情地讀讀課文。
三、交流點拔
1、看錄像后讀課文,說說草原給你留下了什么印象?
2、找出句子讀一讀。
3、打出投影句子。
4、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什么順序描寫草原的?
5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡單說說喜歡的原因。
6、指名讀,體會草原的美和大。
(1)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。
(2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。
。3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。
7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。
8、評讀,該怎么讀。
過渡:僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時的心情吧!
9、第一次看到草原,面對滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的'心情,帶著驚嘆的語氣,去讀讀看。
10、指名讀。
11、你來到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。
12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎?
運用擬人的手法,也突出了草原的美。
四、組織自學(xué)
過渡:草原的天很可愛,景色也很迷人,草原人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”該怎樣理解?它表達(dá)了怎樣的思想感情?
默讀課文2─5小節(jié),思考以上問題。
五、交流點拔
1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?
2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來,同桌互相說說喜歡的原因?
3、指名說,體會蒙古族同胞的熱情好客。
。1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。
、倏串嬅。
、趯W(xué)生說。
、勰信仙俅┲G麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實像一條七色彩虹。(指圖說)
、馨选帮w”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>
、菟栽谧x時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。
在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>
。2)也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。
①如果你是訪問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個,當(dāng)時你會說些什么?
、谥该f。
、壅f著你想說的話,和前后左右的同學(xué)握握手,體會一下當(dāng)時主客相見熱鬧的場面。
。3)干部向我們……我們再回敬。
、賹W(xué)生說
、诿晒抛逋用什么招待我們?讀句子。
、鬯麄兪⑶榈卣写覀儯L問團(tuán)的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。
④指名讀
。4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!
、龠@句話怎樣理解?表達(dá)了怎樣的思想感情?( 聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。)
蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無際的草原,在夕陽下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。
、诶斫庵杏欣щy嗎?
、圩屛覀儙е酪老e之情,集體朗讀這句話。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文、掌握詞語
2、抓住要點、復(fù)述課文
3、結(jié)合語境、理解感悟
重點:
1、抓住要點、復(fù)述課文
2、探究性、多角度閱讀
一、導(dǎo)入
人生的旅途,總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷,常會有一些意想不到的困難,那么該如何去面對這些困難哪?或許你會感到困惑、感到迷茫、抱怨上天,其實,這都是人生的必修課。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《走一步、再走一步》,從中,我們能獲得一些啟示。
二、疏通字詞、整體感知
1、朗讀課文
要求聲音洪亮、讀音準(zhǔn)確、停頓合理,較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出語氣
2、學(xué)生在5分鐘左右的時間閱讀課文,疏通字詞,把握要點,特別要注意故事發(fā)生的時間、地點、人物、數(shù)字等一些重要的信息,把握好閱讀的速度
a、故事發(fā)生在美國的哪個城市(費城)
b、故事發(fā)生在什么時間(七月的一個悶熱的天氣)
c、爬懸崖的共有幾個孩子,有名字的有幾個(5個、內(nèi)德和杰利)
d、那座懸崖有多高?巖石架有多高?(約高20米,約7米)
e、課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
f、這件事情發(fā)生在什么時候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
g、“我”為什么“一時拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四兀?/p>
h、“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時“我”是怎么想的?
i、后來“我”又是怎樣脫險的?脫險以后“我”有什么感覺?
三、研討主旨
1、從課文內(nèi)容看,走一步、再走一步是什么意思?
2、在人生道路上,面對困難,走了一步、再走下一步是什么意思?
3、一個巨大的'困難分成“一步、一步”是什么意思?
4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
參考:
1、無論怎樣的危險和苦難,只要把它分解開來,分解成一小步一小步,困難就不大了。
2、你只要想著你是再走一小步,走了這一步再走下一步,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過來,
3、關(guān)鍵是化整為零,大困難是由小困難組成的,小困難不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難,當(dāng)然,重要的在于走好每一步,一步一步堅持不懈的走下去。
走一步、再走一步4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
4、在人生的道路上,面對困難“走一步、再走一步”這種人生經(jīng)驗,給人戰(zhàn)勝一切艱難險阻的信心。
四、小結(jié)
走一步,再走一步,是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗,更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理。
我的祈禱
印度(泰戈爾)
讓我不要祈禱在險惡中得到庇護(hù),
但祈禱能無畏地面對它們,
讓我不乞求我的痛苦會靜止,‘
但求我的心能征服它。
讓我的生命在戰(zhàn)場上不盼望同盟,
而使用我自己的力量。
讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救,
但希望用堅忍來獲得我的自由。
允準(zhǔn)我,我雖是一個弱者,
只在我成功中覺到你的仁慈,
但讓我在失敗中找到你手握緊。
作業(yè):用兩百字左右寫下你的一次冒險經(jīng)歷
語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.通過本單元的復(fù)習(xí),讓學(xué)生熟練掌握議論文閱讀的方法。
2.通過復(fù)習(xí),學(xué)生的文言知識得到很好的鞏固。
3.對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
重難點:
1.掌握議論文的閱讀方法。
2.文言文的復(fù)習(xí)。
時間安排:一課時
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入。
“同學(xué)們,孔子曾經(jīng)說過這樣一句話:‘有朋自遠(yuǎn)方來,下半句是……’學(xué)生答:‘不亦樂乎!’
好,今天,我這位陌生的朋友很高興來到這里,和大家一起來復(fù)習(xí)語文第二單元的內(nèi)容。大家有沒有信心上好這節(jié)課?”“有!”
好,下面大家打開課文目錄,看看這個單元的課文屬于什么文體?(議論文)
二、復(fù)習(xí)議論文閱讀的有關(guān)知識。
1.議論文:是以議論為主要表達(dá)方式,闡明自己見解和主張的文體。
2.議論文有哪三要素?
板書:論點、論據(jù)、論證
3.什么是論點?
論點就是作者對論述的問題所持的觀點和主張,是議論文的靈魂。
4.請大家打開第二單元的課文,找一找各篇課文的中心論點。
第九課《人的高貴在于靈魂》的中心論點是第一自然段的“人的高貴卻在于他有靈魂生活”。
第八課《多一些寬容》的中心論點是“要建立和諧的人際關(guān)系,最重要的是要豁達(dá)大度,善于容納與自己志趣、風(fēng)格不同的人”。
第七課《敬業(yè)與樂業(yè)》的中心論點是“但我卻信‘敬業(yè)樂業(yè)’四個字,是人類生活的不二法門”。
5.看了這幾篇課文,你們發(fā)現(xiàn)它們的中心論點都在課文的哪里提出來的?(開頭)
一般情況下,作者在議論文的開頭就提出了中心論點;也有的課文在的結(jié)尾歸納出論點;有的中心論點偶爾也出現(xiàn)在的中間部分。
考試的時候,題目叫我們找出一篇的中心論點,我們先在開頭找,找不到就到結(jié)尾找,結(jié)尾找不到就到中間部分去找。
6.聯(lián)系課文,說說我們在議論文中提出的中心論點,語言要達(dá)到什么要求?
論點必須旗幟鮮明,支持什么,反對什么,態(tài)度應(yīng)十分明確,不能含糊,模棱兩可。比如:……
7.什么是論據(jù)?
(論據(jù)就是作者用來證明論點的依據(jù)。)
8.論據(jù)包括哪兩種?
。òㄊ聦嵳摀(jù)和道理論據(jù)。事實論據(jù)主要指事例、史實數(shù)字等;道理論據(jù)包括經(jīng)典著作、名人名言及科學(xué)原理。)
9.在第二單元的課文中找出它們的各種論據(jù)。
第九課的論據(jù):
第八課的論據(jù):
第六課的論據(jù):
10.什么是論證?
論證是用論據(jù)來證明論點的過程與方法,是論點和論據(jù)之間的邏輯關(guān)系紐帶。)
11.議論文有哪些論證方法?
(1)舉例論證(2)道理論證(3)對比論證(4)比喻論證
12.在課文中找出各種論證方法。
第六課:
第七課:
第八課:
第九課:
13.議論方式有兩種:立論和駁論。
14.議論文的基本結(jié)構(gòu):
提出問題(引論)——分析問題(本論)——解決問題(結(jié)論)
15.議論文的語言特色。
富有概括性,具有強(qiáng)烈的.感情色彩,用詞鮮明、生動、嚴(yán)密。
16.議論文中的事例和記敘文的事例有什么不同?
17.小結(jié)。
18.議論文閱讀練習(xí)。
三、復(fù)習(xí)《陋室銘》
1.復(fù)習(xí)重點實詞與虛詞。
名:出名。
斯:這。
馨:指品德高尚。
鴻儒:大儒,博學(xué)的人。
白丁:平民。這里指沒有學(xué)問的人。
絲竹古今意義的區(qū)別。
3.這篇的中心句是哪一句?
。ㄋ故锹,惟吾德馨)
4.描寫陋室環(huán)境的句子。
。ㄌ凵想A綠,草色入簾青。)
5.表現(xiàn)室主人交往之雅的句子。
。ㄕ勑τ续櫲,往來無白丁。)
6.作者寫這篇的目的是什么?
表現(xiàn)作者不慕名利、潔身自好、追求高尚情操的情懷。
7.你們覺得劉禹錫是否是十全十美的人?你是如何看待這個問題?
。ㄕ勑τ续櫲,往來無白丁。)
8.小結(jié)。
9.課堂作業(yè)。
四、總結(jié)。
字詞聽寫題:
狹隘 熱忱 純粹 派遣 鄙薄 殉職 熱忱 毋寧 啁啾 翌日
篤信 寬宥 窒息 灼熱 殉職 旁騖 褻瀆 胸襟īn 摒bìng棄
迥iǒng異 芥iè蒂dì 嫉í妒dù 緬iǎn懷 揣chuāi摩
萎5
語文教案 篇9
一、教材分析
《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文課本第四冊中一篇課文,講的是宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫時,遇到了一個共同的問題,即“風(fēng)看不見,摸不著,怎樣畫風(fēng)?”趙小藝首先動腦筋想出第一個辦法,后來,三人相互啟發(fā),互相激勵,結(jié)果他們用不同的方法畫出了風(fēng)。課文塑造的是三個敢想敢問、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元,目的是通過課文學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得要勤于觀察生活,遇到問題要開動腦筋,善于合作,敢于創(chuàng)新。
二、設(shè)計理念
《畫風(fēng)》是一篇非常理性的文章,閃爍著智慧的光芒。如果順著怎樣畫風(fēng)的思路進(jìn)行教學(xué),必定使語文課變味而成為思品課。新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本,強(qiáng)調(diào)主體充分參與,自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。于是,整堂課我們從創(chuàng)設(shè)情境入手,讓學(xué)生在不知不覺的探索中識字、讀文、體驗、領(lǐng)悟、創(chuàng)造……從而使課堂充滿童趣,充滿生機(jī),充滿智慧。
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會認(rèn)7個生字,會寫“藝、絲”等上下結(jié)構(gòu)的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文。
3、領(lǐng)會文中三位小朋友畫風(fēng)的方法,體會他們的聰明、合作,懂得事物之間的聯(lián)系,明白遇事要開動腦筋想辦法,并能發(fā)揮想象,創(chuàng)造性地用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述風(fēng)。
通過鉆研教材,我發(fā)現(xiàn)七個生字中有6個隱藏在三個小朋友的名字中,于是,就設(shè)計了出示名字,用打招呼的.方式,讓孩子在不露痕跡中自主地學(xué)習(xí)了生字 。
在“他們是怎樣畫風(fēng)的?”這一個環(huán)節(jié),經(jīng)過試教以后,我做了些變動。原來我讓學(xué)生找出句子讀讀,我隨機(jī)點擊課件顯示出紅旗飄動、小樹彎腰、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜,但課件看后,學(xué)生對通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物來表現(xiàn)出風(fēng)的感受并不深切。后來朱老師和金老師提出不用課件,用老師的簡筆畫表現(xiàn)風(fēng),再一次試教后,效果果然好多了。
“ 你最想和誰交朋友”環(huán)節(jié)的設(shè)計,是讓學(xué)生評價三個孩子,其實也是對文本的一種解讀、體驗,再通過朗讀感悟,使學(xué)生充分感受到這三個新朋友的聰明之處。在進(jìn)一步的追問中,揭示出互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的品質(zhì)正是現(xiàn)代社會積極提倡的好品質(zhì)。這個環(huán)節(jié)目的是把理性的目標(biāo),通過感性的方式,富有個性地達(dá)成,從而使語文教學(xué)的三維目標(biāo)有機(jī)地整合在一起。
在想象拓展,勇于創(chuàng)新環(huán)節(jié),我剛開始是讓學(xué)生同桌說說打算怎樣畫風(fēng),在全班交流一下。經(jīng)過試教后,感覺效果不太好,改為讓學(xué)生自己先畫一畫,再說一說自己是怎樣畫風(fēng)的,既鍛煉了他們的口語表達(dá)能力,進(jìn)行扎實的語言文字訓(xùn)練,又讓學(xué)生感悟到“風(fēng)雖看不見,摸不找,但通過畫與風(fēng)有關(guān)的事物就能表現(xiàn)出來,收到了事半功倍的效果。
語文教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)音節(jié),看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
。ǘ┠馨匆欢樞蛴^察圖并說出圖意,讀句子,認(rèn)識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學(xué)重點
復(fù)習(xí)漢語拼音,認(rèn)識8個漢字。
三、教學(xué)難點
能按順序觀察圖、說圖意。
四、教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
投影、掛圖、課件。
六、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音,三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門,誰來開?)指名讀、齊讀。
。ǘ⿲(dǎo)學(xué)新知
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師想和大家做一個“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法:找一人敲鼓,鼓停時,拿花環(huán)的同學(xué)上臺抽一張音節(jié)詞卡片,讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環(huán)”。
。2)師出示音節(jié)詞卡片。
(3)出示實物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀,用一兩個詞說話。同學(xué)上臺抽卡片貼圖。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引同學(xué)的注意力;創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)展開想像的翅膀。)
師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說圖意,學(xué)句子,識字。
。1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件,問:“誰愿意當(dāng)個小導(dǎo)游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說:遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?
。ㄓ(xùn)練同學(xué)觀察圖說話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的'大草原。
(豐富同學(xué)的想像,培養(yǎng)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)的興趣。)
①先給小伙伴介紹。
、谏吓_指圖說一說。
。2)教師貼小動物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師:(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開個盛大的宴會?!大草原來了哪些小動物?
(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
同學(xué)像講故事一樣,按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的同學(xué)上臺看圖說說。
(讓同學(xué)主動學(xué)習(xí),鍛煉同學(xué)的說話能力、觀察能力。)
師:大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會在哪里游玩呢?
3.學(xué)習(xí)兒歌識字。
。1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀,不會的問小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
。ò鸦\統(tǒng)內(nèi)容具體可感地展示給同學(xué)。)
。3)教師指要求認(rèn)識的漢字。
指名說并組詞說話,同學(xué)做動作有表情地讀兒歌。
。4)師出示假山、小人的實物圖演示爬山的過程。
師:看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
。ㄈ╈柟绦轮
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
。ㄗ屚瑢W(xué)在玩中學(xué),學(xué)中玩。)
2.小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表示得更出色。
課后小記:
這節(jié)課我通過創(chuàng)設(shè)情境,充沛調(diào)動了同學(xué)的積極性。同學(xué)們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩,能主動地參與到課堂活動中,小組內(nèi)互相合作、一起學(xué)習(xí),師生、生生互動互學(xué)。一堂課,老師教得輕松愉快,同學(xué)學(xué)得也興趣濃厚,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
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