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創(chuàng)新作文教案
在日常學習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么，怎么去寫作文呢？以下是小編為大家收集的創(chuàng)新作文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
創(chuàng)新作文教案1
教具:
蘋果、模型、藥、風箏、花、一張貼著三枚一角硬幣的三角形紙片、多媒體
教學重點:
１、樹立作文創(chuàng)新的觀念
２、掌握作文創(chuàng)新的方法
３、訓練創(chuàng)新思維的能力
教學特色:
�。薄⒛Ｊ剑狐c撥、訓練、應用、總結相結
�。�、鼓勵學生表達具有個性的觀點，提倡標新立異
教學過程：
教師教學內(nèi)容及步驟的安排學生活動及可能的答案目的`、效果、方法
一、導入：
１、導入語：很高興有機會和同學們共同度過這難忘的４５分鐘，如果這節(jié)作文創(chuàng)新訓練課能對同學們今后的寫作有所幫助，那將是我莫大的欣慰。課堂上，希望同學們積極的說出自己的觀點講出自己的水平，讓這美好的時刻永遠留在我們的記憶深處。二、讓學生樹立創(chuàng)新的觀念１師生共同觀看學習重點，請學生指出三個目標的共同之處。
�。�、師：同學們做好創(chuàng)新的準備了嗎？請看老師為你們準備的一道趣味練習題
３、出示練習題：三角幾何共八角，三角三角，幾何幾何？
�。�、教師點撥：
�、俳獯祟}的關鍵在于怎樣理解“三角”“幾何”的含義�！叭恰钡暮x有幾種？“幾何”的含義有幾種？
�、诮處熌檬挛锝o學生演示這道題（用一面貼有三枚一角硬幣的三角形和幾何書做道具）觀看屏幕上的學習目標學生能夠馬上指出：創(chuàng)新集中精力準備做題興趣高漲討論解體思路數(shù)學里的三角形，三角學；三個角；人民幣三角錢幾何學；書面語中的“多少”學生恍然大悟此為公開課，上課開始，用語言增進師生感情融洽師生關系上課最初五分鐘的安排至關重要，這時候的活動一方面要將學生的注意力吸引到教學內(nèi)容上來，同時又要激發(fā)學生的大腦進入活躍狀態(tài)。
創(chuàng)新作文教案2
教學目標：
知識與技能：領會幾種作文創(chuàng)新構思的方法，進行作文創(chuàng)新構思。
過程與方法：通過讀和聽創(chuàng)新構思作文示例，領會作文創(chuàng)新構思的方法。
情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的參與、競爭意識，培養(yǎng)寫作興趣。
教學重點：
進行作文創(chuàng)新構思，以求準確把握題意，打開思路，拓寬主題，立意出新。
教學難點：領會作文創(chuàng)新的方法。
教法：啟發(fā)談話法、討論法、競賽法
學法：聽讀思考
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入：
寫出富有創(chuàng)意的作文，不僅是作文水平的展示，更是對生活的一種獨特的感悟體驗，是創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。創(chuàng)新構思是創(chuàng)新作文的基礎，如何寫出生動、新穎的作文呢?首先要從創(chuàng)新構思人手。
創(chuàng)新構思可以從內(nèi)容和寫法兩方面進行。
二、創(chuàng)新構思方法示范
�。ㄒ唬⿵膬�(nèi)容上創(chuàng)新構思的方法
1．另類式構思
作文要求的提示語中總會提供一些寫作范圍或范例來啟發(fā)學生思維和構思，我們在構思時盡量要做到與提示語中的信息不同，這就是另類構思的基本思路。
如以“服務"為話題，學生可寫由于父母對“我”的全方位服務，“我”完全變成“廢物”式的“學習機器”，從而質(zhì)疑父母對子女的教育問題。
這無疑是一篇既有現(xiàn)實意義又較為新穎的文章。
2．逆向式構思
逆向式構思就是從某個論點的對立角度確立新的觀點，闡述新的見解。如班門弄斧——弄斧不必到班門；杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然；這山望著那山高——就是要不斷進取。往往這樣的構思；令閱卷老師耳目一新，得到較高的分數(shù)自在情理之中。
3．象征式構思
有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實在含義，又有象征意義。構思時從其象征意義出發(fā)，挖掘話題的深層含義，就是象征式構思。
如“橋”，不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶——感情之橋、“商橋”、“信息之橋”等；“路”可指信息人生之路、求學之路、競爭之路、改革之路；“網(wǎng)”指實物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人生網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。
4．比喻、擬人式構思
比喻、擬人式構思，常常使作文能從一個獨特的角度入題，既新穎又形象。如以“母愛”為話題的“母愛如一條河”“母愛如佛”；以“書”為話題的“書的滋味”“書的色彩”“生活是一本書”都不失為一個獨特的立意。擬人式構思的“過程與結果的對話”“規(guī)則的遭遇”等也都是較為獨特的構思。
5．“巧合”式構思
常言道：無巧不成書。精巧的構思，巧合的情節(jié)，可以營造出既出人意料，又在情理之中的“別有洞天”式作文。
如教師授完美國作家歐亨利的短篇小說《麥琪的禮物》后，指導學生模仿這篇小說獨特的構思方式，出人意料的結尾寫篇作文。有位學生據(jù)此寫了一篇習作《我和書》。文中講一個窮孩子很想得到一本《戰(zhàn)爭與和平》。為此，他參加了俄文競賽，他勝了……
發(fā)獎后，我抱緊書，興奮地回到家，第一個告訴媽媽，媽媽終于露出了很久不見的笑容，然后她也給我一包禮物，當我打開一看，也是一本《戰(zhàn)爭與和平》，不由得怔住了。
媽媽像明白我的心事似地對我說：“我怕你得不到這本書太失望……”
很顯然，這篇習作模仿了《麥琪的禮物》；卻又反其意而用之，效果自然是不言而喻。
（二）從寫法上創(chuàng)新構思的方法
近年來，文體創(chuàng)新構思可謂五彩紛呈，如廣告，日記，合同，報告，寓言，庭審記錄，劇本等等。如一篇題為《單飛》的作文，以日記形式，寫自己在寄宿學校讀書由不適應，漸漸適應到完全融合在新集體中的三個生活片斷。時間跨度為三四個月，由于是日記體，所以中間環(huán)節(jié)盡可省略，突出自己的內(nèi)心體驗，表現(xiàn)“單飛"的主旨。不管作文形式如何，下列構思可供參考。
1．組合式構思
把幾個相互關聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)一個主題，使文章形散神聚，結構呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴謹性。
例如在《生命的顏色》中，生命的顏色屬于綠色——可親可敬的解放軍叔叔，哪里有災情哪里就有他們的身影。生命的顏色屬于白色——一群美麗的白衣天使。生命的顏色屬于黃色——善良樸實的中國人。一方有難，八方支援。生命的顏色都是以愛為底色，我堅信愛能創(chuàng)造生命。這樣的`結構嚴謹又別出心裁。
2．排比式構思
以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以‘環(huán)境”為話題，學生可用“我渴望這樣的環(huán)境……”為主體部分的層段排列，構畫出自然環(huán)境，人際環(huán)境，時代環(huán)境等理想‘環(huán)境”，結構勻稱，內(nèi)容層進，形成一唱三嘆的藝術效果。
3．標題式構思
恰當運用小標題，能使線索清楚，層次明晰。使用簡潔的小標題，既有提綱挈領，條分縷析之效，又可減少過度文字的鋪排，使重點突出；既可讓文章疏密有致，卷面賞心悅目，又可充分展示學生的人文素養(yǎng)，吸引讀者注意。
如以《我這一年》為例，可列“春，夏，秋，冬”，或“喜，怒，哀，樂”為小標題，還可列“綠，紅，黃，白”為小標題。又如以“雨”為話題的一篇作文，以四句古詩文為小標題，分寫春，夏，秋，冬的雨。這樣的作文還給人詩情畫意般的無限想像空間。
三、創(chuàng)新構思方法總結
�。ㄒ唬⿵膬�(nèi)容上創(chuàng)新構思的方法
1．另類式構思
2．逆向式構思
3．象征式構思
4．比喻、擬人式構思
5．“巧合”式構思
�。ǘ⿵膶懛ㄉ蟿�(chuàng)新構思的方法
1．組合式構思
2．排比式構思
3．標題式構思
四、創(chuàng)新構思思維訓練
1、分組討論：每4人一組，自選一題，10分鐘快速構思，推選一人發(fā)言。
2、每組發(fā)言人匯報構思成果，精彩的給予掌聲鼓勵。
課堂練習
1命題作文：心愿
要求：(l）寫一篇以敘事為主，兼有適度抒情議論的文章；
(2）內(nèi)容健康，有真情實感；
(3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名（校名）;
(4）不少于600字。
2話題作文：
終點之美，屬于優(yōu)勝者；起點之美，屬于每一個人，而自覺地進人起點并調(diào)動起自己的美來，也便是人生中的一種優(yōu)勝。人的一生，可能平平淡淡，也可能轟轟烈烈，有過失敗的考驗，也有過成功的喜悅。愛與恨，悲與喜……惱爽皆過程。于是生命之美在于旅途中美麗的風景，在于堅強地走過坎坷，在于生命意義之真諦。
請以“過程之美”為話題作文。
要求：(l）題目自擬，文體不限（詩歌、戲劇除外）;
(2）注意細節(jié)、思想健康；
(3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名（校名）;
(4）字數(shù)在600字左右。
話題來源
《起點之美》
劉心武
到現(xiàn)場觀看賽跑，多數(shù)人總愿選擇離終點最近的位置，我卻偏愛在起跑線附近觀看。運動員在起點上的美往往被人忽略。其實，當運動員們在起點脫下外面的罩衣，露出緊湊而富有彈性的筋肉，先略事活動臂膊腿腳腰肢，再漸漸彈跳著、抖擻著，準備進入比賽，那神情，那體態(tài)，那氣氛，就已非常之優(yōu)雅；等到運動員們在起跑線上找準自己的道位，在裁判員一聲威嚴而悠長的“預備——”聲中，各自凝聚起他們靈魂的注意力拼搏進取，并透過他們的每一塊肌肉每一根筋腱顯現(xiàn)出他們?nèi)怏w所蘊藏的爆發(fā)力彈射力承受力，那他們簡直就是一列力與美的活雕像。家里有了錄相機后，我常把這樣的場面錄下來，并用慢放、定格的方法細細品味起點之美。我看清了在比賽現(xiàn)場往往看不清楚的運動員們的面部表情。那起點上的表情實在是人類最美好的表情之一。倘若說戀人的表情是人類延續(xù)不滅的象征，那么，起點上的表情便是人類進取突破的希望。
人生的終極點只有一個，然而起點卻有許多。運動場上的起點是明顯的，生活中的起點往往較為隱蔽。一個想向文壇進軍的青年在深夜燈下鋪開了稿紙，用手中筆鄭重地寫下了第一行字；一個剛到單位報到的大學畢業(yè)生，頭一回走進辦公室，他盡量大大方方地望著大家，大家都好奇而友善地望著他；一個才把躉來的川橘鋪排在貨位上的個體戶，用戴著厚厚的棉手套的雙手捂捂凍得發(fā)紅的耳朵，嗡聲嗡氣地發(fā)出他的頭一聲吆喝：“大橘子保甜咧——”；一位才任命的局長，不大習慣地坐在來接他開會的轎車里，想同司機說句親熱的話卻不知該揀哪一句說；一個非常走紅的大明星，倚在沙發(fā)上讀別人新送來的劇本，剛剛開始覺得里頭的那個女主角有點嚼頭；一個明天要應考的中學生，把捧著的課本貼在胸前，在忍痛關閉了的電視機前點著下巴背誦單詞……
“預備——”生命之神在行使裁判員的職責，向人們發(fā)出悠長的指令。
凡凝神諦聽他的指令并盡全力準備投入的人，都是美的。
盡管在終點處會出現(xiàn)絕不平衡的場面，文學青年的稿子也許會被退回；走向生活的大學生也許會碰到許多的釘子；賣橘子的個體戶這一回也許不能大賺；新上任的局長也許不久便調(diào)離；大明星的下一部戲也許會砸鍋；中學生第二天應考時也許會失常；誰也保不齊在那等待著我們的終點上不會落伍、失敗甚至被淘汰掉。
然而，對于人生來說，終點固然誘人，起點更彌足珍貴。一時的終點上的失美，并不是什么不得了的事。可怕的是尋找不到新的起跑線，失去了在“預備”聲中大大振作起來的力與美。
終點之美，屬于優(yōu)勝者。起點之美，屬于每一個人。而自覺地進入起點并調(diào)動起自己的美來，也便是人生中的一種優(yōu)勝..
過程之美
美麗的校園，清脆的槍聲，一年一度的校運會的長跑賽開始了！在長長的跑道上，運動健兒如乘奔御風，他們拼搏的雄姿常會引起同學們的聲聲喝彩。尤其是在成功的一瞬間，讓觀者心中熱血的澎湃。
可以說，終點是美麗的，往往人們?yōu)樽非蠼K點的美而歷盡艱辛，為享受成功的喜悅而在所不辭……在許多人都為之傾倒、為之折服的時候，我卻選擇了欣賞過程之美，感受另一番滋味。
過程之美，很值得人們?nèi)リP注，我以為這種感覺，比成功的喜悅更值得人去留戀。跑道上，個個運動健兒有如乘奔御風�！苍S，這個健兒在中途暈倒；也許，這個那個健將在這次比賽中失利；……也許他們沒有成功，但僅這一點，就能否認了他們的一切嗎？就能說他們沒有付出艱辛，沒有努力嗎？
任何事物都必須有過程，難道就因為他們最終沒有成功，而抹殺他們的過程之美嗎？人的一生，做過無數(shù)件事，其中的一部分都因為這樣或那樣的原因而沒有成功。但不能否認他們都曾努力過，都曾有過美麗的過程。我們在把掌聲和鮮花送給終點成功者的時候，也分一些給過程中的同行者吧，他們也值得肯定和贊美！
在生命的過程中，我們需要成功，但我們更需要過程，它可以磨練我們的意志，讓我們堅強，它還可以讓人們總結結教訓，給后來者提供寶貴的經(jīng)驗。
如果說起點是希望的種子，終點是勝利的果實，那么，過程則是美麗的憧憬，是勝利的希冀，是不懼失敗的雄心壯志。終點固然誘人，過程更是彌足珍貴。終點之美，屬于優(yōu)勝者；過程之美，屬于每一個人。過程的魅力給人以遐想，過程的艱辛給人以勇氣、給人以力量。
珍惜美的過程，創(chuàng)造過程之美！
2010年7月
心愿（小小說）
（另類式構思）
這是一個炎熱的季節(jié)，太陽炙烤著大地，道旁的小草軟綿綿的耷拉著腦袋，玉米地里的玉米葉子都可以搓成繩子了。
老板和兩名員工來到橋頭餐館用飯，在餐館的一個角落，員工甲發(fā)現(xiàn)了一盞古代的神燈。神燈滿是灰塵，出于好潔，員工乙把神燈擦拭了一番。這時一位美麗的天使跳了出來。
天使：為了表示感謝，我可以讓你們每人實現(xiàn)一個心愿。
員工甲：是我發(fā)現(xiàn)的，我先說。
員工以：是我擦干凈的，我先說。
天使：別吵，誰先說，都可以。
員工甲：天氣太熱，我想去游泳中心度假。
——嘟，員工甲飛走了。
員工乙：我想去龍宮或小七孔漂流。
——嘟，員工乙飛走了。
天使：該你了，老板。
老板：我，我要那兩個混蛋馬上回來干活。
2010.7
五、創(chuàng)新構思課堂反思
1、學生講講上課的感受和收獲
2、教師對學生的合作、參與程度和語文能力表現(xiàn)做出評價。
創(chuàng)新作文構思作為一種作文構思方式，只是作為作文的一種補充方式，不是靈丹妙藥般的化腐朽為神奇，更不可代替扎實的作文基本功訓練，從而走進一味求新的寫作誤區(qū)。
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