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《草原》教案錦集九篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的《草原》教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《草原》教案 篇1
設(shè)計理念：
有創(chuàng)造性地運(yùn)作“整體——部分——整體”的閱讀教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地閱讀。以“讀說式”的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。
設(shè)計特色：
景、情、理一體解讀，讀、思、說滾動推進(jìn)。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)
認(rèn)識本課4個生字，會寫14個生字。
過程與方法目標(biāo)
感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
情感與態(tài)度目標(biāo)
體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。
教學(xué)流程：
一、初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)印象，對課文進(jìn)行整體認(rèn)知。
學(xué)生各自朗讀課文后討論
1.草原在你的印象中是什么樣子?要求學(xué)生結(jié)合自己在閱讀和影視中得到的知識漫談。
2.本篇課文作者寫了草原哪些方面的情況?(寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情。)教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書：風(fēng)光美、人情美。
3.課文表現(xiàn)了作者什么樣的思想感情?(對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。)
二、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1.指名讀第一自然段課文;
2.請學(xué)生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu);
3.抓住兩個抒情句的理解，以情感的體會帶動對全段的理解;
4.在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步人情人境。
(教師的導(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)處理。
第一段，作者意在寫景抒情，教師就特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“情景交融”的情感體會;第二段作者是寫事抒情，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分——表達(dá)蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語句——來體會“蒙漢情深”的中心。)
三、整體認(rèn)識課文第二部分的內(nèi)容和層次。
1.提問：從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容?(這一段主要寫的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。)
2.默讀這一部分課文，分析作者按什么順序?qū)懥藥讓右馑迹o每層意思概括出一個小標(biāo)題。(這一部分課文，作者按參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫�自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見、款待和聯(lián)歡。)
四、學(xué)習(xí)第二部分課文的各層意思。
1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思(迎客)。
(1)指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫。
�、僮髡叩哪男┟枋霰憩F(xiàn)了蒙族人民的熱情好客;
②哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格?
(2)學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)用“讀說式”，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個人見解結(jié)合起來，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié)，一邊評述分析。
(3)最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。
在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨(dú)特風(fēng)俗，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上。學(xué)生可圍繞此點(diǎn)進(jìn)行讀說。作者在這里用一連串短語短句，生動地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。(板書：幾十里外，馳馬帶路)
2.總結(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的過程：讀思——勾畫——讀說——概括。
3.依次學(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思，運(yùn)用在學(xué)習(xí)第一層時歸納的“讀思——勾畫——讀說——概括”的方法，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后逐段發(fā)表意見。(教師在討論過程中p-]步板書：語言不通，心意相通;敬酒唱歌，會心微笑;夕陽西照，談興正濃。)
在“相見”一段中，需要注意的“也不知道是誰的手……”和“你說你的，我說我的……”這些句子;在“款待”一段中，要注意“也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包” “不管喝的是什么……”這些句子;在“聯(lián)歡”一段中，要注意最后兩句詩。對這些重點(diǎn)表達(dá)作者內(nèi)心感受的語句，教師可視學(xué)生“讀說”的情況，設(shè)計輔助性的問題，幫助學(xué)生理解體會。最后一句詩“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”各家理解略有分歧，有些理解是：“我們在這邊疆的草原上傾心交談，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別啊!”認(rèn)為是作者一行戀戀不舍地告別了草原。我認(rèn)為這句詩只是一種情感的表達(dá)，這里的“別”不是離開草原的“告別”“分別”，而是大家住宿休息的“暫別”。因?yàn)樘焐纫严蛲�，怎么可能�?qū)車遠(yuǎn)行離開呢?因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的'暫時分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見情誼之深。
(第二大段是采用默讀、思考、表達(dá)的方法，教師在這里運(yùn)用了一種“讀說式”，讓學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生“引經(jīng)據(jù)典”闡述個人見解的能力，又是一種特殊的口頭表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生要把“引證地讀”“引證地說”結(jié)合得很好，確實(shí)需要在組織語言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據(jù)教材不同，寫法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課例教師教學(xué)設(shè)計的一個特色。在本教例的實(shí)施過程中，教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行朗讀、默讀、勾畫、思維、表達(dá)等各方面的基本功訓(xùn)練，這對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。)
五、總結(jié)課文。
1.依據(jù)板書，講清作者在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書：寫景——抒情，寫事——抒情)
2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，作者實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。(板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容) 。
(整個教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的“整體——部分——整體“的教學(xué)思路，不論對全篇課文的認(rèn)識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再從整體上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個教學(xué)步驟的實(shí)施過程中可以明顯地看出來。)
《草原》教案 篇2
【教學(xué)目的要求】
一、通過對文章中語言文字的講讀分析，使學(xué)生受到美的教育和熏陶，使學(xué)生了解蒙漢民族團(tuán)結(jié)的深厚情意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
二、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的讀寫訓(xùn)練項(xiàng)目，加深對“展開豐富想象”、“抓人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，體會思想感情；加深對“展開豐富想象”和“抓住人物特點(diǎn)”等訓(xùn)練重點(diǎn)的認(rèn)識，是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本文所寫的內(nèi)容離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，有的句子含義也較深，這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。
【課時安排】三課時。
【教具準(zhǔn)備】幻燈片、錄音磁帶。
第一課時（預(yù)習(xí)指導(dǎo)課）
一、介紹寫作背景和草原風(fēng)土人情。
向?qū)W生提供有關(guān)反映草原風(fēng)光和草原民俗的圖片和讀物。其目的是：①為突破難點(diǎn)，理解課文作準(zhǔn)備。②培養(yǎng)學(xué)生使用參考書的能力。
二、范讀課文。
三、自學(xué)字詞，重點(diǎn)理解下面詞語：
回味、灑脫、迂回、襟飄帶舞、拘束、羞澀、會心
四、出示預(yù)習(xí)提綱
內(nèi)容如下（教師巡視指導(dǎo)）：
1.自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？
2.認(rèn)真讀課文，按“寫景”、“敘事”給課文分兩部分。并按課后揭示，概括第二部分各自然段的段意。
3.結(jié)合上下文，試著理解課后2題中的句子，為下節(jié)課突破難點(diǎn)，理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。
五、課上交流。
學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，自由發(fā)言。
1.說說在預(yù)習(xí)過程中，遇到什么疑難問題？是怎么解決的？
2.經(jīng)過努力，還有什么問題沒有解決。
第二課時（講讀課）
一、抓住總結(jié)句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”，理清脈絡(luò)，把握整體。
（一）板書課題。
（二）教師啟發(fā)，引讀，并板書總結(jié)句。
�。ㄈ┌凑铡皩懢啊�、“敘事”的寫作方法給課文分成兩大部分。
二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞總結(jié)句，逐段讀議，深入理解課文內(nèi)容。
讓學(xué)生把預(yù)習(xí)所得充分表達(dá)出來，使學(xué)生享受到自學(xué)成功的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣。在此基礎(chǔ)上，老師給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)點(diǎn)撥，使學(xué)生的認(rèn)識得以完善、深化，達(dá)到正確認(rèn)識事物的目的。
學(xué)習(xí)第一部分（第一自然段）。
�。ㄒ唬┲该首x第一段，要求學(xué)生按照寫草原景色和寫作者感受把全段分成兩層。
�。ǘ﹪@“天涯碧草”這一特點(diǎn)，設(shè)計如下思考題，引導(dǎo)學(xué)生逐層讀議。
1.草原的天給作者留下了怎樣的印象？作者看后產(chǎn)生了什么樣的心情？
2.天底下草原的景色給作者總的印象是什么？找出有關(guān)句子，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.找出具體寫“一碧千里，而并不茫�！钡木渥�，談?wù)勥@種景色怎么美麗？
出示草原的風(fēng)光圖片，指導(dǎo)學(xué)生看圖欣賞。使學(xué)生頭腦中建立的形象更加完善，以培養(yǎng)學(xué)生思維的完整性和正確理解語言的能力。同時，通過教師形象的描繪，把學(xué)生帶到草原如詩如畫的境界中，為下一步理解作者的感受作了鋪墊。
�。ㄈ┰谶@種境界中，作者產(chǎn)生了什么樣的感受？你是怎樣理解的。這個思考題的設(shè)計有一定的難度，這個難度體現(xiàn)在不能直接用課文中的話來回答，而要進(jìn)行獨(dú)立思考，思考的依據(jù)又離不開課文的詞句。這樣，學(xué)生要讀懂這句話就要完成一個相對完整的認(rèn)識過程，不但要讀，還要聯(lián)系上下文想、說。體現(xiàn)了“語言—思維—語言”的學(xué)習(xí)過程。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境，豐富想象。
學(xué)生邊聽樂曲伴奏下的有感情朗讀，邊看圖，邊想象，使學(xué)生頭腦中浮現(xiàn)出富于詩情的畫面。
（五）小結(jié)寫法。 （抓住景物特點(diǎn)，展開豐富想象，運(yùn)用恰當(dāng)比喻。）
學(xué)習(xí)第二部分。
這一部分是本文的重點(diǎn)，雖然難理解的句子較少，但草原人民特有的風(fēng)土人情學(xué)生較生疏，所以教學(xué)時應(yīng)從整體入手，先理清文脈，使學(xué)生從整體上把握住每個自然段的主要內(nèi)容，把草原人民特有的歡迎客人的方式作為理解重點(diǎn)，從而使學(xué)生體會文中所表達(dá)的思想感情，認(rèn)識作者是怎樣寫出人物特點(diǎn)的'。
（一）理清脈絡(luò)。（據(jù)課后提示，概括第二部分每個自然段的主要內(nèi)容）。
�。ǘ┳x議第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生理解主要內(nèi)容，體會思想感情。
1.指名朗讀，給第二自然段分成兩層，并說出層意。
2.讀議第一層，作者又進(jìn)一步寫出了草原的什么特點(diǎn)？（遼闊、寂靜）
3.學(xué)習(xí)第二層。
（1）出示文中插圖的幻燈片，圖文對照，說說草原人民是怎樣迎客的？表現(xiàn)了什么樣的思想感情？ （重點(diǎn)理解比喻句，抓住表現(xiàn)“遠(yuǎn)迎、急切、盛裝、人多”的詞語，學(xué)生談理解，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，體會作者的思想感情，認(rèn)識草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)）
�。�2）作者是怎樣寫出草原人民“熱情好客”的特點(diǎn)？ （通過寫草原人民特有的迎客方式來表現(xiàn)的。）
�。ㄈ┌匆笞詫W(xué)三、四、五自然段。
1.自學(xué)提示：
�、倌x課文。
�、凇跋嘁姟�、“款待”、“聯(lián)歡”的場面是怎樣的？
�、圩プ≈攸c(diǎn)詞語體會思想感情。
2.交流自學(xué)所得。
“相見”一段重點(diǎn)理解“也不知是誰的手……握住不散”；“大家的語言不同……民族團(tuán)結(jié)互助”。
“款待”一段重點(diǎn)理解“誰都有禮貌……不拘束”；“歌聲似乎比什么語言都更響亮……會心微笑”。
�。ㄋ模┗氐浇Y(jié)句，總觀全文，深化整體。
教師利用板書和學(xué)生一起，從文章的主要內(nèi)容、中心和寫作特點(diǎn)以及本課重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目三個面總結(jié)全文。
第三課時（練習(xí)課）（略）
自評：
《草原》這一課從培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力出發(fā)，我力圖做到“加強(qiáng)預(yù)習(xí)，長文短講，強(qiáng)化訓(xùn)練，大量閱讀”。
把課前預(yù)習(xí)、課外閱讀納入每一篇課文的教學(xué)之中，把預(yù)習(xí)作為講讀的基礎(chǔ)，把講讀作為預(yù)習(xí)的深入，把課外閱讀作為講讀的延伸。盡力使之有機(jī)結(jié)合。在一般情況下，我都這樣安排課時：第一課時預(yù)習(xí)指導(dǎo)課；第二課時讀議課；第三課時練習(xí)和課外閱讀課。
預(yù)習(xí)指導(dǎo)課是在高年級學(xué)生閱讀能力較強(qiáng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此不再把諸如解決生字詞、分段、概括段意等做為預(yù)習(xí)重點(diǎn)，而是把這些做為一種習(xí)慣來要求。預(yù)習(xí)課是把下一節(jié)講讀課中要解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)交給學(xué)生。讀議課是在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，長文短講。這節(jié)課仍以學(xué)生為主體。
下面，著重談?wù)劇恫菰分v讀課的教學(xué)特點(diǎn)。
《草原》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識與能力：
�、� 認(rèn)識“刺、猬”等１０個生字。
�、� 正確理解課文，豐富和發(fā)展學(xué)生的語言。
２、過程與方法：
�、� 學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識字的方法。
�、� 小組合作探究，讀中感悟。
�。场⑶楦泻蛻B(tài)度：
⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文，從中圖會相互稱贊帶來地快樂。
�、� 通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過朗讀課文，使學(xué)生體會到相互稱贊帶來地快樂，并且學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上地優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件。
�。病⑿〈题�、小獾的頭飾。
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
�。�、師：（多媒體展示森林圖）同學(xué)們，在美麗的大森林里，生活著許多活潑可愛的小動物。其中有兩個小動物師非常要好的朋友。他們是誰呢？瞧，他們來了�。ㄐ〈题�、小獾出現(xiàn)在屏幕上）讓我們一起大聲喊喊他們的名字，向他們問聲好吧！
２、師：誰愿意拼讀這兩個詞？（指讀，教師提示“猬”字讀輕聲）大家一起讀讀吧�。ㄈ嗥醋x）
�。场煟海ǘ嗝襟w演示）這天早晨，大森林里美麗而寧靜。我們的朋友小刺猬正高興地去樹林里采果子呢。那路上發(fā)生了什么事呢？你們想知道嗎？
�。础煟耗勤s緊把課文翻到８５頁，讓我們一起讀讀１８課《稱贊》，去看看發(fā)生在小刺猬和小獾之間的故事吧。（教師板書課題：稱贊）
二、初讀課文，自主識字
�。薄煟菏紫日埻瑢W(xué)們自由地讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識的字就先用筆劃下來，然后請書下的樹葉姐姐幫幫忙，或者請教小組中的學(xué)習(xí)小伙伴。（學(xué)生自由讀課文）
�。�、師：剛才同學(xué)們都認(rèn)真地讀了課文，現(xiàn)在請同學(xué)們在小組中和小伙伴一塊合作讀讀本課地生字吧�。▽W(xué)生在小組中學(xué)習(xí)生字）
３、師：通過剛才你自己以及同組小伙伴的朗讀，你認(rèn)為哪些字音要特別提醒小伙伴注意呢？（學(xué)生互相提示詞語，全班認(rèn)讀）
�。�、師：讀好了難讀的字音，現(xiàn)在就讓我們和小刺猬一起采果子吧。（多媒體出示詞語）只要我們能正確讀出蘋果中的詞語，小刺猬就能采到果子，誰愿意來幫助他？（學(xué)生自由讀詞語，開火車檢測）
�。怠ⅲㄈサ籼O果中的詞語）瞧！詞語寶寶脫去了拼音的帽子，你還能認(rèn)出他們嗎？（自由讀，小組開火車讀）
６、師：讓我們一起讀讀這些詞語，幫小刺猬采果子吧�。ㄈ嘣谝魳钒樽嘞慢R讀詞語）
�。�、師：一下采了這么多的果子，小刺猬高興極了，稱贊你們是會學(xué)習(xí)的好孩子。仙子阿讓我們把剛才的詞語寶寶送回家，一起讀讀課文吧�。ㄈ帻R讀課文）
三、讀課文，讀中感悟
�。薄煟鹤x了課文后，你知道小刺猬在采果子的路上發(fā)生了什么事嗎？（出示課文中的四幅插圖）四個小腦袋湊在一塊，對著圖在小組中說說吧�。▽W(xué)生小組討論，指名回答）
�。�、師：那小刺猬看見小獾在做木工時說了什么？小獾送椅子給小刺猬時又說了什么？當(dāng)小刺猬把蘋果送給小獾時，他們互相說了什么呢？讓我們再次自由讀讀課文，邊讀邊劃下他們說的話，其中你喜歡誰說的話就把它的話多讀幾遍，讀完后還可以和小組中的小伙伴交流交流你讀后的`感受。（學(xué)生小組學(xué)習(xí)，交流感受）
３、全班交流（學(xué)生讀讀自己喜歡的句子，說說自己讀后的感受，教師適時指導(dǎo)評價）
４、師小結(jié)：是呀！小刺猬和小獾是一對多們令人羨慕的好朋友呀！（學(xué)生課件休息，做課間操）
四、角色朗讀，情感體驗(yàn)
�。薄煟簞偛磐瑢W(xué)們讀課文都很出色，那你們想不想分角色讀讀課文呢？那現(xiàn)在你們就在小組中帶好頭飾分角色讀讀課文吧。比一比哪組讀得最好�。▽W(xué)生小組中分角色朗讀課文）
�。�、指名一小組上臺朗讀，教師配上音樂，讀后全班評價。
�。场⑷喾纸巧錁防首x課文。
五、拓展升華，總結(jié)課文
１、師：學(xué)了課文后，你喜歡小刺猬和小獾嗎？誰來說說自己得看法？（生自由說）
�。�、師：此時的你想對小刺猬和小獾說些什么呢？（生自由說）
�。场熆偨Y(jié)：我們要下過那小刺猬和小獾學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，給予別人稱贊和鼓勵，讓他人感到快樂！既然大家都喜歡小刺猬和小獾，那下節(jié)課，就讓我們把他們的話記下來，配上動作演一演。
《草原》教案 篇4
一、 教學(xué)內(nèi)容：
這是一篇精讀課文，記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。（2課時）
二、 教學(xué)要求：
1、 掌握生字詞，理解重點(diǎn)句。
2、 按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序給課文分段，概括段落大意。
3、 理解課文內(nèi)容，歸納中心思想。指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。
4、 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解偉大祖國地域遼闊、景色秀麗，她是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。
三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1、必通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子
四、 教學(xué)方法：
讀書自悟、悟中體情。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。
六、使用媒體：
掛圖、錄音機(jī)、投影、幻燈。
七、 教學(xué)程序：
第一課時
(一) 明確目標(biāo)。
1、 學(xué)習(xí)課文前兩段，理解課文內(nèi)容。
2、 體會作者的思想感情。
(二) 目標(biāo)完成過程。
1、 揭題：
我國北部的內(nèi)蒙古自治區(qū)有寬廣無邊的草原，景色優(yōu)美，牛羊成群。這篇課文記敘了作者老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。
2、 檢查自學(xué)、質(zhì)疑問難。
3、 引讀課文，學(xué)生自悟。
(1) 板書課題
(2) 自由讀課文，思考：
作者初到草原和快到目的地時，看到草原景象是怎樣的?
4、 理清脈胳，討論分段：
5、 默讀思考：本文是按作者進(jìn)入草原以后所經(jīng)歷事情的順序來敘述的�？煞殖蓭锥�?段意是什么?
6、 復(fù)習(xí)檢查。請同學(xué)們根據(jù)課后習(xí)題1的提示，說說課文寫了哪些內(nèi)容。
(課文寫了初到草原看到了草原的美麗景色;快到目的地時看到草原人民從幾十里外來迎接客人。)
7、 默讀課文，畫出不理解的詞語，質(zhì)疑問難。
8、 7、教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。
(1) 學(xué)習(xí)第一段。
聽師范讀 邊聽邊在腦海申勾勒畫面。
自由讀、思考。
這一段主要寫了什么?
哪一句話可以概括這一特點(diǎn)?
(這一段寫作者初次見到的草原景色:"在天底下，一碧千里，而并不茫茫。)
投影出示:
在天底下 一碧千里
小組討論，老師點(diǎn)撥:
一碧千里:一望無際全是碧綠的草原。
茫茫:檬隴的樣子。盡管一望無際，但遠(yuǎn)處仍是那樣清清楚楚，沒有模糊的.感覺。
"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特點(diǎn)，那么作者是怎樣寫具體的呢?看圖，默讀這一段，畫出有關(guān)語句，小組交流細(xì)細(xì)體會。
教師適時點(diǎn)撥：
a、 在這一段申作者運(yùn)用非常貼切的打比方的句子來寫具體的。"羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。"作者用 "無邊的綠毯繡上白色的大花"比喻羊群在草原上的情景。
"那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色演染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色*流，輕輕流入云際。"作者用 "『用綠色喧染，不用墨線勾勒的中國畫"比喻草原上小丘線條的柔美。
b、 作者用詞準(zhǔn)確，語句生動、形象、優(yōu)美。比較句子，讀一讀，、說說哪一句寫得好，好在哪里?
再讀第一段，體會作者是怎樣抓住景物的特點(diǎn)具體描述的。
(2) 學(xué)習(xí)第二段。
A、 自由讀第二段，說說你讀懂了什么?(這一段主要寫了主人來到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。從 "灑脫"一詞體會到草原的"一碧千里"。"河"字后面加了感嘆號，說明河在草原上的重要，有了河，才能有牲口，才會有人家……)
B、 初人草原和接近公社時景色有什么不同?畫出有關(guān)語句，集申交流 (初人草原，看出草原遼闊、寂靜。從 "草原上行車十分灑脫，只要……都……"和"初入草原，聽不見……也看不見……"接近公社時:看到了小河、牛羊、馬群聽見了鞭響。
C、 出示投影片:看圖，讀句子，說說從哪些詞語中你體會到什么? 分組討論，教師點(diǎn)撥。
(從 "遠(yuǎn)處"一詞看出，草原人民從很遠(yuǎn)的地方來迎接客人，體會到牧區(qū)人民情深誼長。"群馬疾馳"，"襟飄帶舞"看出主人們穿著艷麗的民族服裝，揮動馬鞭，馬跑得飛快，體會到主人迎客心切;小丘的頂部成半圓形，因?yàn)轳R隊是從小丘上過來的，所以遠(yuǎn)看像一條彩虹向我們飛過來。這熱鬧的場面打破了草原的寂靜。)
有感情地朗讀，深化理解。
8、布置作業(yè):朗讀課文，背誦第一自然段。
第二課時
(一) 明確目標(biāo)。
1、 學(xué)習(xí)三、四、五段。
2、 總結(jié)全文，歸納中心。
(二) 目標(biāo)完成過程。
1、 復(fù)習(xí)檢查。(指名背誦第一段)
2、 學(xué)習(xí)第三段。
(1) 默讀第三段。
說說你是從哪些語句中體會到主客見面時那真摯的感情。用"--"線標(biāo)出、交流。
(如:"握手再握手，笑了再笑"中的兩個 "再"。"總是熱乎乎地握著"中的"總是"，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的"中的"很多……都是……"體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。)
(2) 指導(dǎo)朗讀這一段。
(注意:重音讀畫線的詞語，表達(dá)主客雙方激動的心情。)
3、 學(xué)習(xí)第四段:
a、 自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。(如b、進(jìn)了蒙古包，好客的主人倒上了好茶，擺上了好豆腐，端進(jìn)來大盤的手抓羊肉。他們用自己民族特有的風(fēng)味食品來款待我們。這充分表現(xiàn)了蒙漢兩族人民親如一家。
b、主客互相敬酒，齊聲歌唱，體現(xiàn)了兩族人民的深情厚誼。)
C、 找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面。
4、 學(xué)習(xí)第五段:齊讀最后一段，談?wù)勀愕母邢搿?/p>
(三) 總結(jié)、擴(kuò)展。
1、 總結(jié)全文，歸納中心。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2、 圍繞重點(diǎn);學(xué)習(xí)表述。
(1) 找出描寫草原美景的部分和敘述蒙古族同胞熱情待窯的部分讀一讀。
思考:作者是怎樣寫草原上的景美，人更親的?
(2) 小結(jié):這篇課文既有草原靜態(tài)美景的描寫又有熱情迎客的動人場面，情景交融，感人至深。
(3) 片斷練習(xí):《校園一角》。
(要求:運(yùn)用《草原》的寫法，突出描寫校園一角的特點(diǎn)。)
▲教學(xué)小結(jié)：
同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？你能想一想，說一說嗎？
《草原》教案 篇5
1。理解課文內(nèi)容，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。
2。學(xué)會本課生字新詞，會用“那么……那……”“既……又……”造句。
3。背誦課文第一段。
4。初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。
理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。
錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。
三課時。
第一課時
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。
一、揭示課題，啟發(fā)談話
你在圖畫里見到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。
二、聽錄音，了解主要內(nèi)容
學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：
1。草原的景色是怎樣的？
2。草原人民是怎樣待客的？
三、學(xué)生自學(xué)課文
輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。
四、檢查自學(xué)情況
指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時檢查字詞的掌握情況。
第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。
綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美
渲染 回味 茫茫 一碧千里
翠色流
第二節(jié)：初入草原，快到公社時看到的景色。
疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞
第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。
第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。
拘束 羞澀 鄂溫克
第五節(jié)：斜陽下的話別。
天涯 斜陽
五、質(zhì)疑
還有什么不懂的字詞？
六、作業(yè)
1。練習(xí)作業(yè)第1題。
2。熟讀第一自然段。
第二課時
教學(xué)重點(diǎn)
講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。
一、講讀第一節(jié)
1。默讀、分層次。
2。作者第一次來到草原，看到的.天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）
3�！澳敲础敲础北硎臼裁匆馑�？誰能夠用上它說一句話？
4。如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）
5。請同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色？（學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫，板書）
天底下 一碧千里
平地 綠
小丘 線條柔美翠欲流
羊群 白色的大花
6。出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠色流、渲染、勾勒”同時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
7。如果你置身于這番美景之中，又會產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）
8。作者為什么會“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰能用“既……又……”說一句話？
9。最后一句話寫出誰的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）
10。小結(jié)：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭取背下來。
�。▽W(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點(diǎn)圖景，即興誦讀）
11。指名試背。
二、講讀第二節(jié)
1。作者欣賞了草原美景，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時，作者分別聽見了什么？看見了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？
默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請一位同學(xué)到黑板上填寫。
2�！榜R疾馳，襟飄帶舞”是何意思？
3。為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”？
4。小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。
三、作業(yè)：
1。背誦第一節(jié)。
2。練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。
第三課時
教學(xué)重點(diǎn)
講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會中心，點(diǎn)明寫作特色。
一、復(fù)習(xí)檢查
1。聽寫課后詞語。
2。指名背誦第一小節(jié)。
二、講讀第三、四、五小節(jié)
1。出示課后題（3）
主客是怎樣見面的？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？
2。圍繞以上問題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動詞填在黑板上。）
3。主客見面，作者寫出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說的？（引讀）。你體會到此時大家的心情怎樣？（高興、歡樂、熱情）有感情地朗讀。
4。主客之間就是這么握著、笑著、說著，不知不覺進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣招待客人的？從哪些語句可以看出蒙漢人民的深厚情意？
5。飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂吧。
�。ǔ鍪净脽魣D景，播放草原民歌及舞蹈音樂）
6。香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了，如果這時你也在場，心情將是如何呢？
7。作者的詩句充分表達(dá)了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的詩意。
8。感情朗讀課文最后一節(jié)。
9。這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？
三、總結(jié)全文
1。從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的？
后面三節(jié)主要是寫什么的？
2。課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以草原為題呢？
3。根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。（略）
四、作業(yè)
課堂練習(xí)作業(yè)第4題。
附（A）
《草原》課堂練習(xí)題
表（1）
表（2）（填寫有關(guān)動詞）
一、抄寫詞語：
柔美（ ）（ ） 奇麗（ ）（ ）
駿馬（ ）（ ） 回味（ ）（ ）
灑脫（ ）（ ） 拘束（ ）（ ）
綠毯（ ）（ ） 斜陽（ ）（ ）
一碧千里（ ）（ ） 翠欲流（ ）（ ）
二、填空：
那里的天比別處的天_______，空氣是_______，天空是_______，使我總想_______，表示我的_______。在天底下，_______，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是_______，小丘也是_______。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的_______繡上了_______。那些小丘的線條是那么_______，就像只用_______，不用_______的中國畫那樣，到處_______，輕輕流入云際。
三、造句：
1。那么……那么……
2。既……又……
四、根據(jù)理解填空：
1。課文前兩小節(jié)主要贊美________________
課文后三小節(jié)主要贊美__________________
2。解釋詩句：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”。________________
評：《草原》一文是作家老舍先生訪問內(nèi)蒙古草原后寫的一篇訪問記。作者對祖國草原的美麗景色贊嘆不已，同時又熱情地贊頌了蒙漢兩族人民團(tuán)結(jié)互助的深情厚意。文章文句優(yōu)美，語言流暢，不愧為語言大師、散文名家之大作。這篇文章的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得事物與環(huán)境有著密切的聯(lián)系，難點(diǎn)是理解課文第一段對草原美景的描述。關(guān)于這篇文章談兩點(diǎn)教學(xué)設(shè)計。
首先是發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)。學(xué)生對草原沒有什么直接的感受，因而對第一段的理解比較困難。根據(jù)學(xué)生情況和教材內(nèi)容特點(diǎn)，我確定了創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行教學(xué)的方法。準(zhǔn)備了自己錄制的配樂朗誦磁帶和幻燈圖片。用表現(xiàn)草原風(fēng)景的幻燈圖片，學(xué)生所熟悉的草原音樂，教師的感情朗誦給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)這種形聲效果，充分進(jìn)行想象，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�。�?dāng)學(xué)生所談內(nèi)容與課文描寫大體相近時，說明學(xué)生對文章已經(jīng)有了較好的認(rèn)識，教師則在一旁稍加指點(diǎn)，使學(xué)生的認(rèn)識與課文內(nèi)容達(dá)到統(tǒng)一。采用這種方法教學(xué)，從情境到認(rèn)識，符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，與“事物與環(huán)境”這一閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)的理解也是一致的，會收到較好的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透美的教育。
其次，采用多種練習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是閱讀訓(xùn)練。在課堂上要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生進(jìn)行讀、寫、說的訓(xùn)練，實(shí)實(shí)在在地教給學(xué)生知識和學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。這篇課文分三教時完成。第一教時著重是預(yù)習(xí)，整體感知課文，自學(xué)生字新詞，讀通課文，質(zhì)疑問難；第二教時是講讀第一、二段，體會事物與環(huán)境的聯(lián)系和草原美景；第三教時講讀后面三段，進(jìn)一步掌握了物與環(huán)境的聯(lián)系，體會民族大團(tuán)結(jié)的思想感情。預(yù)習(xí)、講讀和作業(yè)均在課堂內(nèi)完成。
草原美景的理解光靠情境渲染是不夠的，情境創(chuàng)設(shè)只能給學(xué)生增加感性認(rèn)識。要真正理解草原的美景，還要從理解字詞入手，同時加強(qiáng)讀和寫的練習(xí)。默讀、聽錄音朗讀、引讀、齊讀、誦讀貫串在教學(xué)過程之中。講讀完了，用筆填寫第一段中的重要詞語，以鞏固加深理解。在教學(xué)第二段的時候，根據(jù)閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計了表格讓學(xué)生填寫。這一練習(xí)有一定難度，學(xué)生通過認(rèn)真自學(xué)、填寫、可以增加對事物與環(huán)境關(guān)系的理解，同時讓全體學(xué)生得到了一次訓(xùn)練。整節(jié)課應(yīng)把主要時間給學(xué)生進(jìn)行讀、說、寫的訓(xùn)練。
《草原》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 理解課文內(nèi)容，并從中感受草原景色的美麗和人民熱情好客，從而激發(fā)學(xué)生熱愛大草原的思想感情。
2. 有感情地朗讀課文，體會句子中的意思
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．通過語言文學(xué)展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景
2．體會重點(diǎn)句子意思
教具準(zhǔn)備：幻燈片、幻燈機(jī)、錄音機(jī)、片
一、復(fù)習(xí)引入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《草原》這篇課文�，F(xiàn)在讓我們回憶一下，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文的哪些內(nèi)容？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書課文的線索：草原美景－歡迎遠(yuǎn)客－親切相見－盛情款待－聯(lián)歡話別；學(xué)生可從課文寫了作者老舍先生第一次隨作家代表團(tuán)去訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景；感受到草原天空明朗，空氣清鮮，草地遼闊，有很多的牛羊，草原很大很美很綠等）
師：現(xiàn)在讓我們再次走進(jìn)草原去感受草原美景吧。（課件播放草原美景部分）
二、學(xué)習(xí)遠(yuǎn)迎客人
師：俗話說：“一方水土養(yǎng)一方人”�，F(xiàn)在就讓我們來看看蒙古族同胞對待遠(yuǎn)道而來的客人是怎樣迎接的，（板書：看畫面）請看畫面。（出示課件迎客畫面）下面大家自己讀書希望能做到邊看邊想邊劃出你感受或體會最深的句子，在書旁寫出你的感受。（板書：讀課文劃句子談體會）
學(xué)生匯報（說說你的收獲吧。懂得幾十里外迎接、騎馬帶路是蒙古人的特點(diǎn)，看出主人迎客的隆重?zé)崆�，“飛”反映了主人迎客心情急切。）
�。◤摹皝淼綆资锿鈿g迎客人，立刻扭撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著在車左右與前面引路”等地方體會主人的熱情禮重。指導(dǎo)兩個比喻句�；脽舫鍪荆鹤吡嗽S久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子－－－河！用迂回的明如玻璃的帶子比喻河；
2、遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。用一條彩虹向我們飛過來比喻群馬疾馳，襟飄帶舞的蒙古族同胞。小結(jié)：這些比喻的特點(diǎn)恰當(dāng)生動，使被描寫的景物更加形象地呈現(xiàn)在我們面前，建議大家把它背熟并抄寫在筆記本上。）齊讀。
三、自主合作學(xué)習(xí)后三部分內(nèi)容
課文又是怎樣寫我們的親切相見、主人熱情款待及蒙漢同胞聯(lián)歡的呢？同學(xué)們，書要自己讀，以下幾部分內(nèi)容讓大家自主學(xué)習(xí)。怎么學(xué)？讓我們看看剛才是怎么學(xué)的呢？（總結(jié)學(xué)法：看畫面 讀課文 畫句子 談體會）
同學(xué)們可選你最感興趣的部分內(nèi)容學(xué)習(xí)，喜歡一個人靜靜看的就自個兒學(xué)，喜歡跟同學(xué)共同研究的同學(xué)可幾個人商量好學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主組合一個小組。自己先看，有了一點(diǎn)心得以后，就互相討論，學(xué)完一部分內(nèi)容弄懂后再去學(xué)習(xí)另一部分。
我們先來看畫面吧（播放課件）（在匯報介紹過程中隨機(jī)出示有關(guān)課文片段，以幻燈畫筆指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)熱情款待部分可讓學(xué)生說說自己有沒有類似的經(jīng)歷）
師：說說你的學(xué)習(xí)收獲吧（從主客見面時熱烈歡騰的場面；用富有草原特色的食物奶茶奶豆腐手抓羊肉奶酒等飲料食品和待客佳肴招待我們，干部老翁這些有地位的人給我們敬酒，鄂溫克姑娘給我們唱歌，小伙子給我們表演賽馬踤跤等，飯后進(jìn)行一系列的聯(lián)歡活動可見主人的熱情好客豪爽）
播放《草原迎賓曲》－－－聽了這首歌，你心里最想說的一句話是什么？
師：通過這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們體會到草原人民的熱情好客更使我們深受感動。（歸納板書：自然美 人情美 草原）如果說草原美景是自然美，那么蒙古族同胞對我們這些來自漢族的客人這樣熱情而不辭勞苦遠(yuǎn)道迎接，這般的盛情款待，這又是怎樣的一種美呢？（人情美，從中可看出蒙漢人民之間的深厚情誼，民族團(tuán)結(jié)。）自然美人情美，這一切都是遼闊美麗的`草原所賦予的，這也就是讓作者流連忘返不忍離去的原因，文中哪一句最能表達(dá)作者的這一心聲？
幻燈出示指導(dǎo)理解：蒙漢情深何忍別 天涯碧草話斜陽
�。晒抛搴蜐h族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬上分別，大家站在蒙古包外，望著一望無際的草原，在夕陽下，相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。）
師總結(jié)：是啊，草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更使我們深受感動，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族都是生活在中華民族的大家庭里的兄弟民族，我們各民族都是互利互助團(tuán)結(jié)友愛的民族。
四、課內(nèi)外結(jié)合拓展延伸
1、本文描寫的是老舍幾十年前去訪問內(nèi)蒙古大草原看到的景象，時間已過了幾十年了，然而，今天的草原是什么樣？這里老師收集到一些圖片資料我們來看看，也許從這些圖片中你也可以想像出未來的草原又會是什么樣的？（出示）看了這些圖片你心里想說些什么？
2、讓學(xué)生現(xiàn)場為內(nèi)蒙古草原設(shè)計一段精彩的導(dǎo)游詞（廣告詞），喜歡哪一部分就設(shè)計哪一部分
美麗的草原我的家，我的家，我的天堂。
請到我們草原來,草原之花永盛開
大草原,乳飄香，人情美，客常在
草原大，草原美，草原的牛羊肥
五、總結(jié)再現(xiàn)草原美
同學(xué)們，雖然很多同學(xué)都沒有真正到內(nèi)蒙古美麗的草原，但今天我們的心已經(jīng)到過了，感受到了，讓我們聆聽一首草原的贊歌，來結(jié)束我們今天的學(xué)習(xí)，好嗎?播放《美麗的草原我的家》。
《草原》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會14個生字，會認(rèn)4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重難點(diǎn)
讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。
理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡囊馑技氨磉_(dá)上的作用。
突破重難點(diǎn)的方法
1．帶著想象結(jié)合生活實(shí)際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。
2．運(yùn)用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達(dá)的情感。
教學(xué)課時：二課時
第一課時
一、音樂鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。
2．引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實(shí)踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。
找出生字、詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
2．匯報交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受？請把你的收獲和大家一起分享。
3．內(nèi)容歸納，整體感知
引導(dǎo)學(xué)生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團(tuán)結(jié)友愛。（引導(dǎo)學(xué)生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫草原美麗的自然風(fēng)光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細(xì)細(xì)品讀。
2．引導(dǎo)學(xué)生說說草原的自然風(fēng)光給作者留下了怎樣的感慨？
“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”
3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學(xué)生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點(diǎn)？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的'朗讀，說說天的特點(diǎn)。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受，讀出作者的感受。
5．學(xué)生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。
6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習(xí)背誦。
四、品味練筆
通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風(fēng)光深深地打動了我們。請同學(xué)們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景。
交流展示。
五、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時
一、回顧美景、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回憶草原自然風(fēng)光，今天讓我們接著走進(jìn)草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請同學(xué)們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？
2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠(yuǎn)到而來的我們的情景。
3．請同學(xué)找出來有感情地讀一讀，讀中評議。
看到這樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會
1、請同學(xué)們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進(jìn)行理解體會。
�。�1）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標(biāo)出、交流。引導(dǎo)學(xué)生從詞句中體會（如:
握手再握手，笑了再笑中的兩個再�？偸菬岷鹾醯匚罩械目偸�，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多……都是……體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
�。�2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點(diǎn)講給同學(xué)們聽。找學(xué)生朗讀，同學(xué)們邊聽邊想象畫面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗(yàn)。
�。�3）學(xué)習(xí)第五段:
齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！钡睦斫�。
四、總結(jié)感悟
1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺�。本文通過寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團(tuán)結(jié)的精神。
2．齊唱《愛我中華》。
五、練筆拓展
同學(xué)們，草原真的是美極了。請同學(xué)們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
《草原》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
1．感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2．理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。
重點(diǎn)：感受草原之美和民族的團(tuán)結(jié)互助。
難點(diǎn)：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的風(fēng)光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的圖片或文字資料。
教師準(zhǔn)備：有關(guān)草原的歌曲。
課時安排：2課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
放騰格爾以草原為主題的歌曲，將學(xué)生引入草原高遠(yuǎn)遼闊的境界。
同學(xué)們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，欣賞黃山奇石；走進(jìn)北國，感受小興安嶺的美麗；來到四川松潘，看到了神奇的五彩池；飛向?qū)殟u，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅美麗壯觀、神奇的畫卷。
今天我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)略一碧千里的大草原的美麗風(fēng)光和那里獨(dú)特的民族風(fēng)情。
二、初讀課文
關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家交流一下嗎？（學(xué)生交流資料）
課下，有些同學(xué)告訴老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學(xué)們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。
學(xué)生讀書──提問題。（根據(jù)所提問題來決定回答方式）。
三、精讀課文
1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）
既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這美麗的大草原吧，你可以找自己的學(xué)習(xí)伙伴，自由組成參觀團(tuán)，參觀完了再匯報，聽好參觀任務(wù)：
你們發(fā)現(xiàn)了哪些景物？
2．你們覺得哪些景物美？為什么？
3．你想怎樣匯報你的參觀結(jié)果？
教師引導(dǎo)：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？
�。ㄗ约鹤x，自己劃，有了意見、想法再和同學(xué)交流。）
當(dāng)完成參觀任務(wù)后，你打算用怎樣的方式向所有的參觀隊員匯報你們的所得？
�。ǹ梢岳首x，展示圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。）
明白任務(wù)后，請同學(xué)們帶
著自己的任務(wù)進(jìn)入到你最喜歡的草原參觀吧。
1．學(xué)生邊讀邊用各種方式表達(dá)對課文的理解，談體會，匯報感受到的美。
可重點(diǎn)引導(dǎo)以下幾處地方：
“羊群……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！
“那些小丘的線條是那么柔美……流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達(dá)了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯觀之美，這種境界給人的`感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。
“忽然，像被一陣風(fēng)吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕盈飄逸。
“群馬疾馳，襟飄帶舞……”遠(yuǎn)望去，就像一條彩虹在向我們飛。
“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使靜靜的草原在我們的心中動起來了。
此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？高興、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？
四、布置作業(yè)
陳巴爾旗草原美，同學(xué)們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情誼。課下請同學(xué)們通過各種途徑查閱有關(guān)民族團(tuán)結(jié)互助的資料。
第二課時
一、導(dǎo)入
通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清新的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。
二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？
“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。
主客人都舞的舞、唱的唱，以至于忘記了時間的流逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽�！�
你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？
三、課外延伸
其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？
學(xué)生匯報收集的資料。
四、布置作業(yè)
1．抄寫生字、新詞。
2．抄寫自己喜歡的句子。
《草原》教案 篇9
【教學(xué)目的】
1.理解課文內(nèi)容，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情，《草原》教案設(shè)計（三）。
2.學(xué)會本課生字新詞，會用“那么……那……”“既……又……”造句。
3.背誦課文第一段。
4.初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。
【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。
【教學(xué)時間】三課時。
第一課時
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。
一、揭示課題，啟發(fā)談話
你在圖畫里見到的草原是怎樣的？草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣？
在我國內(nèi)蒙古、新疆等地有遼闊的草原。作者老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。作者把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。
二、聽錄音，了解主要內(nèi)容
學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下：
1.草原的景色是怎樣的？
2.草原人民是怎樣待客的？
三、學(xué)生自學(xué)課文
輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。
四、檢查自學(xué)情況
指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時檢查字詞的掌握情況。
第一節(jié)：看到了草原的美麗景色。
綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美
渲染 回味 茫茫 一碧千里
翠流
第二節(jié)：初入草原，快到公社時看到的景色。
疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞
第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。
第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。
拘束 羞澀 鄂溫克
第五節(jié)：斜陽下的話別。
天涯 斜陽
五、質(zhì)疑
還有什么不懂的字詞？
六、作業(yè)
1.練習(xí)作業(yè)第1題。
2.熟讀第一自然段，小學(xué)六年級語文教案《《草原》教案設(shè)計（三）》。
第二課時
教學(xué)重點(diǎn)
講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。
一、講讀第一節(jié)
1.默讀、分層次。
2.作者第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的？（板書：“那么清鮮，那么明朗”）
3.“那么……那么……”表示什么意思？誰能夠用上它說一句話？
4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會產(chǎn)生怎樣的感受呢？作者的感受又是怎樣的？（板書：“總想高歌一曲”）
5.請同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的.景色？（學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到作者的描寫，板書）
天底下 一碧千里
平地 綠
小丘 線條柔美翠流
羊群 白色的大花
6.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解“茫茫、翠流、渲染、勾勒”同時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
7.如果你置身于這番美景之中，又會產(chǎn)生如何的感受呢？作者又是怎樣的感受呢？（板書：驚嘆、舒服）
8.作者為什么會“驚嘆”？“既……又……”表示什么意思？誰能用“既……又……”說一句話？
9.最后一句話寫出誰的感受？為什么這樣寫？（駿馬、大牛襯托景色的美麗）
10.小結(jié)：這節(jié)寫作者初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，作者產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭取背下來。
�。▽W(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點(diǎn)圖景，即興誦讀）
11.指名試背。
二、講讀第二節(jié)
1.作者欣賞了草原美景，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時，作者分別聽見了什么？看見了什么？產(chǎn)生了怎樣不同的感受？
默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，請一位同學(xué)到黑板上填寫。
2.“馬疾馳，襟飄帶舞”是何意思？
3.為什么說“象一條彩虹向我們飛過來”？
4.小結(jié)：作者初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著作者快到公社時，看到了牛羊成群，主人迎客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。作者的感受由靜到動，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。
三、作業(yè)：
1.背誦第一節(jié)。
2.練習(xí)作業(yè)第2題、第3題。
第三課時
教學(xué)重點(diǎn)
講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會中心，點(diǎn)明寫作特色。
一、復(fù)習(xí)檢查
1.聽寫課后詞語。
2.指名背誦第一小節(jié)。
二、講讀第三、四、五小節(jié)
1.出示課后題（3）
主客是怎樣見面的？好客的主人是怎樣招待我們的？哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？
2.圍繞以上問題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動詞，填寫在表（2）中，（指名將找到的動詞填在黑板上。）
3.主客見面，作者寫出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的？（引讀）怎樣笑的？（引讀）怎樣說的？（引讀）。你體會到此時大家的心情怎樣？（高興、歡樂、熱情）有感情地朗讀。
4.主客之間就是這么握著、笑著、說著，不知不覺進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣招待客人的？從哪些語句可以看出蒙漢人民的深厚情意？
5.飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深的歡樂吧。
�。ǔ鍪净脽魣D景，播放草原民歌及舞蹈音樂）
6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀！可是夕陽西下，主客要分別了，如果這時你也在場，心情將是如何呢？
7.作者的詩句充分表達(dá)了這種心情。說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的詩意。
8.感情朗讀課文最后一節(jié)。
9.這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣？
三、總結(jié)全文
1.從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的？
后面三節(jié)主要是寫什么的？
2.課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動，卻為什么要以
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