【精品】語(yǔ)文教案匯總8篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
編排意圖:教材編排了8篇選讀課文,目的是增加學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,為學(xué)生閱讀自我檢測(cè)提供材料。在教學(xué)中,《山城的霧》可以配合第一單元的教學(xué),要以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主要形式。訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力,在讀中感受大自然的美好,鼓勵(lì)學(xué)生摘錄自己喜歡的詞句,多讀和背誦自己喜歡的語(yǔ)句或段落,鼓勵(lì)學(xué)生樂(lè)于閱讀拓展材料。當(dāng)然也可以配合期末總復(fù)習(xí)用,可把選讀課文作為綜合閱讀材料,要求學(xué)生熟練地查字典、詞典,獨(dú)立識(shí)字,通過(guò)默讀課文,聯(lián)系上下文或其他方法,理解詞語(yǔ)和句子,把握課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文的思想感情及一些詞句在表情達(dá)意上的作用。
課文簡(jiǎn)介:《山城的霧》本篇課文是一首詩(shī)歌。作者滿懷激情,以豐富的想象,用優(yōu)美的語(yǔ)言,贊美了山城重慶的霧所特有的、無(wú)比奇幻的景致。詩(shī)歌共分八節(jié)。第一節(jié)和最后一節(jié)概括地、直接地寫出了作者對(duì)山城的霧的贊美和感受;第二節(jié)則概括地寫了整個(gè)山城的霧的景致:霧如帷幔,山城如宮殿;第三、四、五、六節(jié)分別寫了霧中景物:霧中太陽(yáng),霧中的車輛和行人,霧中山頂和電視塔尖,這些景物有能看見(jiàn)的,有不能看到的,有能聽(tīng)到而不能見(jiàn)到的,凡可以看到的'都給人以朦朧的感覺(jué);以上幾節(jié)基本上寫的是霧中山城的景物,雖然寫的都是霧中非常具體的景物和事物,未直接寫霧,但這些景物所發(fā)生的變化皆因霧而成,霧和物緊密結(jié)合,由此使人感到霧那樣神奇,那樣的濃密。第七節(jié)直接寫霧:如洶涌翻滾的波濤,在整個(gè)山城奔騰。由此觀之,山城的霧的特點(diǎn)是奇特,奇特又體現(xiàn)在濃密和流動(dòng)上。置身于這樣的霧氣中,作者自然會(huì)發(fā)出“無(wú)比奇幻”的贊嘆。
學(xué)習(xí)目標(biāo):感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):感受霧景之美麗,霧景之奇。
學(xué)時(shí)安排:一課時(shí)
學(xué)習(xí)過(guò)程:
一、激發(fā)閱讀興趣。
1、多媒體出示
花城哈爾濱
春城南京
冰城廣州
石城重慶
山城島城
島城昆明
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看,你能說(shuō)出屏幕右邊分別是哪一個(gè)城市的別稱嗎?(根據(jù)學(xué)生回答連線)
2、山城重慶的火鍋世界聞名,又稱火鍋城,重慶每年平均170天以上的時(shí)間都是大霧彌漫,所以它又有一個(gè)別稱是霧城,霧都。今天我們就一起來(lái)欣賞山城的霧。
二、自主閱讀理解。
。ㄒ唬┝私忪F之美
1、出示兩幅有關(guān)霧景的圖片。
(1)同學(xué)們對(duì)霧的都有一定的了解,老師帶來(lái)了兩幅與霧有關(guān)的圖片,看圖后說(shuō)說(shuō)自己的感受?
圖一:霧如帷幔
圖二:霧如水漫金山
。2)你想怎樣贊美這美麗的霧景呢?
2、作者在欣賞了山城的霧后又是怎樣贊美的呢?自由讀讀這一首詩(shī)?
3、交流重點(diǎn)句:啊,我真寫不完霧中的奇景,我要把它繪成美麗的畫面。
(1)在這一句中,作者想把霧中的美麗景色繪成美麗的圖畫,這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒,你們來(lái)找一找,霧景中都有哪些色彩?
。2)霧中的美景是由霧中一件件景物組成的,你來(lái)看看作者都描寫了霧中的哪些景物?它們美在哪兒呢?(注意與掛圖聯(lián)系,把具體形象和文字訓(xùn)練統(tǒng)一起來(lái))
4、(朗讀)你能讀一讀,通過(guò)你的朗讀,來(lái)向人們展示霧城之美嗎?并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)霧美在哪兒?
。ǘ├斫忪F之奇
5、再現(xiàn)兩幅圖片:賞不完霧之美,寫不完霧景之奇,在作者的心目中,山城的霧又是無(wú)比奇幻,看著這朦朧的霧,翻卷的霧,讓作者想到了什么?相機(jī)指導(dǎo)兩個(gè)比喻句。
A、像天上的仙女撒下帷幔。
B、就像神話中的“水漫金山”
。1)你是怎么理解霧之奇呢?在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上讓學(xué)生了解“帷!币约啊八鹕健钡膩(lái)歷。
帷幔:即帷幕,掛在較大屋子里或舞臺(tái)上的遮擋用的幕。
《水漫金山》
出自中國(guó)民間故事《白蛇傳》。金山寺法海禪師,為拆散許仙與白娘娘的美滿姻緣,強(qiáng)留許仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫,遭到法海拒絕,乃召集眾水族,水漫金山寺。法海請(qǐng)來(lái)天將,也抵御不住。白娘娘救回許仙,夫妻重獲團(tuán)圓。
6、這么好的畫兒是誰(shuí)畫的呀?(大自然)這么說(shuō),大自然可真是神奇啊,當(dāng)漫天的大霧升騰起來(lái),彌散開(kāi)去,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,霧天一色,青山綠水都像是被一層白色的帷幔包住似的,小樓、梯田、竹林在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn),是大自然讓山城顯出了一份神秘感,感受到霧的飄渺和溫柔。走在了朦朧的路上,踏在了翻騰的霧上,真使人有點(diǎn)騰云駕霧,飄飄欲仙之感,讓我們領(lǐng)略到了霧的洶涌。這幅畫的作者大自然的本領(lǐng)可真了不起啊!我們?cè)賮?lái)讀一讀這一首詩(shī)。感受山城霧的奇幻。
7、是啊,山城的霧真是無(wú)比奇幻,像(),像()。
三、談?wù)勯喿x收獲。
這節(jié)課我們一起感受了山城霧的奇幻,他亦溫柔亦洶涌,相信一定給同學(xué)們留下深刻的印象,請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
四、課外閱讀積累。
語(yǔ)文教案 篇2
四年級(jí)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的水平:
1.能夠獨(dú)立完成是自學(xué)詞的任務(wù)。
2.學(xué)習(xí)獨(dú)立完成識(shí)字學(xué)詞的任務(wù)。
3.養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4.利用背景資料幫助學(xué)習(xí)。
5.學(xué)習(xí)修改習(xí)作,培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。
6.(認(rèn)字183;寫字214)×80%
7.背誦≧15(;段)×2
8.習(xí)作≥12次/學(xué)期
9.綜合性活動(dòng)≥4次/學(xué)期
復(fù)習(xí)要點(diǎn):
一、積累與運(yùn)用:
1.能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。(運(yùn)用鋼筆)
2.充分利用摘錄筆記,從生字的音、形、義進(jìn)行辨析,提高獨(dú)立識(shí)字的能力,為五六年級(jí)的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.積累語(yǔ)言材料,正確地運(yùn)用于表達(dá)中。
①分類積累。
、诮滩闹幸蟊痴b的目及課文中的精彩、重要句段。
、劢Y(jié)合單元主題詞,在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。
4.語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累:(遵循“知——懂——會(huì)——熟”的.過(guò)程)
體會(huì)不同句式的表達(dá)效果,能運(yùn)用。
。ㄈ绫扔骶洹⒎磫(wèn)句、祈使句)
、谡J(rèn)識(shí)連綿詞,理解語(yǔ)氣詞表達(dá)的情感。
、鄢烧Z(yǔ)中的對(duì)應(yīng)。
、茉谠谢A(chǔ)上運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
、堇斫馔蛔只蛟~語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的不同意思
二、閱讀與理解:
方向:閱讀即思維
1.有獨(dú)立閱讀的能力,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,有一定的閱
讀速度。
2.感受不同的文體樣式。
、僮x文學(xué)作品,能通過(guò)分段把握主要內(nèi)容,并能概括或復(fù)
述,要素完整。
、谧x信息類文章,能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)、題目等獲取重要信息。
3.根據(jù)不同的文體提出問(wèn)題,并自行解答。
4.理解課文題目,能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、動(dòng)詞理解課文。
5.能設(shè)身處地地閱讀,展開(kāi)想象,體會(huì)作者的心情。
6.體會(huì)文章表達(dá)的感情。
7.對(duì)照閱讀古文和譯文,了解古今詞義的演變。
三、習(xí)作:
1.引導(dǎo)學(xué)生本期習(xí)作及課堂練筆,根據(jù)學(xué)生習(xí)作實(shí)際水平,有針對(duì)性地進(jìn)行敘事及想象的評(píng)改,做到文從字順、內(nèi)容具體、層次清楚,并嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。
2.習(xí)作修改標(biāo)準(zhǔn):
、儆懈袚(jù)——真實(shí);
、谟星橛幸狻姓媲、有中心;
、塾醒腥狻獌(nèi)容充實(shí)具體;
、苡新曈猩Z(yǔ)言生動(dòng)(盡量做到)
錯(cuò)別字控制在2%以內(nèi)
復(fù)習(xí)建議要點(diǎn):
1.引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2.在復(fù)習(xí)中,重方法的領(lǐng)悟,獲得知識(shí)與學(xué)習(xí)能力的提升。
3.重視金鑰匙,課后思考題的教學(xué)要落到實(shí)處。
4.以兒童的視野,設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)活動(dòng)。
5.為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境,閱讀資料,通過(guò)語(yǔ)文小報(bào)、自制的閱讀卡、習(xí)作集等引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇3
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:語(yǔ)文課本不是教本,而是讀本。閱讀教學(xué)要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。因此,本課的設(shè)計(jì)力求讓學(xué)生置身于多重對(duì)話關(guān)系中,自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)文本意義。從而達(dá)成認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的目標(biāo)。
三維目標(biāo)
認(rèn)知技能:正確,流利,有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)本課九個(gè)生字。
情感,態(tài)度價(jià)值觀:通過(guò)閱讀年輕護(hù)士用母愛(ài)喚醒小女孩兒的故事,使學(xué)生感受到母愛(ài)可以拯救一切,它是任何力量都無(wú)法相比的,感受護(hù)士高尚的精神品質(zhì)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解小女孩兒蘇醒過(guò)來(lái)的原因;
理解“母愛(ài)可以拯救一切”這句名言的含義。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)
教學(xué)流程
一、懸疑導(dǎo)人,情迷離,急于求知。
老師在黑板上寫一個(gè)詞,同學(xué)們來(lái)看一下(板書母愛(ài)),請(qǐng)大家齊讀。都說(shuō)母愛(ài)是世界上最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。相信同學(xué)們也深有感觸,誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)自己的母親是怎樣愛(ài)你的`?是啊,母愛(ài)的方式有多種,只要它存在,不管有多深,總會(huì)顯現(xiàn)。母愛(ài)可以改變一切,甚至可以拯救孩子的生命,讓奇跡發(fā)生。今天,讓我們一起走進(jìn)《快樂(lè)讀書屋八》去感受一下母愛(ài)的力量。(板書)
二。 自讀自悟,情燃燒,構(gòu)建認(rèn)知。
1。我會(huì)學(xué):學(xué)生借助拼音自讀課文,主要讀準(zhǔn)字音,遇到長(zhǎng)句子多讀幾遍
2。我能認(rèn):檢查識(shí)字情況。
3。我來(lái)說(shuō):課文講了()用()喚醒小女孩兒的故事。
4。我會(huì)讀:
5。師生品讀:課件出示三句話,逐句分析讀法:
、倥涸诨杳灾胁粫r(shí)地喊著:“媽媽,媽媽!”
引讀:女孩兒多么想有媽媽陪伴她,幫助她逃離死神的魔掌,所以……
②女孩兒能不能活下來(lái),要看她對(duì)這個(gè)世界是否充滿生的渴望。
引讀:醫(yī)生該用的藥都已經(jīng)用盡了,女孩兒現(xiàn)在需要的是自救,所以……(設(shè)疑:從這兩句中,你能否知道女孩兒對(duì)誰(shuí)充滿生的渴望?是啊,女孩兒命懸一線,這一線生機(jī)就在媽媽身上,不禁讓我們的希望之火熊熊燃燒起來(lái)——只要女孩兒的媽媽來(lái)了——她的媽媽會(huì)來(lái)嗎?)
、畚覀冸x婚很久了,我找不到她。引言:花一樣的生命呀,怎忍心看她在春天就凋零?什么力量才能挽救她呢?)請(qǐng)同學(xué)們走近那位可敬的護(hù)士,用筆畫出描寫她的語(yǔ)言行為的句子,去感受一種神奇的力量。
學(xué)生速讀6——10自然段,勾畫相關(guān)語(yǔ)句。
三。 拓展延伸,情深化,發(fā)展認(rèn)知。
學(xué)習(xí)自選課文《第三個(gè)遇難者的電話》
1。自由朗讀課文,想一想課文寫了一件什么事?
2。找出文中語(yǔ)言描寫的語(yǔ)句讀一讀,體會(huì)一下文中人物的心理變化。
四。 讀寫結(jié)合,情升華,提升感知。
小練筆:
運(yùn)用語(yǔ)言描寫,寫一段我和媽媽的小故事。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容:
人教版十一冊(cè)第19課。
教學(xué)要求:
了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)難點(diǎn) :
體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)數(shù):
三課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。
教學(xué)過(guò)程 :
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。
二、初讀課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納:
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明
亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而
產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。
四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦
的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入 談話
經(jīng)過(guò)初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺
的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了
大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的
愛(ài),字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大
興安嶺的?請(qǐng)翻開(kāi)課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)?
2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課
文,并用“ ” 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一
次,齊讀第一段。
。1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。
。2)分析:這段的第一句是寫作者來(lái)大興安嶺前的看
法。注意“總”的意思——總是,一直。第二
句是寫作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法,
是真情實(shí)感啊!
。3)小結(jié):作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服
的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?
。1)齊讀第二段最后的句子。
分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作
者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,
它的景物有什么特點(diǎn)?
。2)聽(tīng)課文第二段的錄音。
要求:想想大興安嶺有什么景物?說(shuō)說(shuō)這些景物的特
點(diǎn)。用“~~”劃出自己喜歡的句子。
(3)提問(wèn):這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
(嶺、林、花)
A、 “嶺”有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理
解“嶺”的特點(diǎn)。
B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林
變成海;從顏色看種類很多。)
C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。
分析:作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛(ài)。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析:海指什么?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)
句子二:在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀
裙,不是像海邊的浪花嗎?
分析:這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫出了
作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。
。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
小結(jié):作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫成海
的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫
成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻
的印象,同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫“林”的段落,加深對(duì)課文的理解。
。4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):
A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。
B、 分析:林中的“花”的特點(diǎn)——多 (到處都是);
種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增
添了色彩,詩(shī)意。請(qǐng)看句子。
大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺
為裙,還穿著繡花鞋。
。ㄟ@句話用了什么修辭方式來(lái)寫?描繪了一幅怎樣的'
圖畫?這樣寫有什么好處?)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美
麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感
情。
。5)把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。
小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)
系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫面,
使大興安嶺更加美麗,可愛(ài)。
面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空
洞。
。1)“空洞”什么意思?(沒(méi)有內(nèi)容)
。2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再
寫了作者的聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗,
還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái),
所以感到它越看越可愛(ài),心中感到親切,舒
服。
5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。
三、作業(yè) :1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)第二段,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子
理解。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重
點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。
我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它
的確含有興國(guó)安邦的意義。
(“興國(guó)安邦”是什么意思?為什么說(shuō)“由今天看來(lái),
它的確含有興國(guó)安邦的意義”?)
讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。
分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來(lái)越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。
提問(wèn):①“興國(guó)安邦”什么意思?
、跒槭裁凑f(shuō)“由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安
邦的意義?”
3、齊讀這一段。
4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色
美,而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安
定的作用,我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意,概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字,抓
住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐
富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)
的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看,親身感受大興安
嶺的美麗和可愛(ài)。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
板書設(shè)計(jì) :
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設(shè)結(jié)為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國(guó)安邦的意義|
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、了解成語(yǔ)故事的 表達(dá)的深刻含義。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè),會(huì)寫8個(gè)生字,擴(kuò)展對(duì)成語(yǔ)的.積累。
教學(xué)重點(diǎn)會(huì)講成語(yǔ)故事,了解成語(yǔ)故事的深刻含義
教學(xué)難點(diǎn)讀準(zhǔn)要求會(huì)認(rèn)的生字,擴(kuò)展成語(yǔ)積累。
教學(xué)準(zhǔn)備會(huì)講成語(yǔ)故事,了解成語(yǔ)故事的深刻含義
教學(xué)過(guò)程自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、談話引入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們喜歡成語(yǔ)故事嗎?說(shuō)說(shuō)理由
。▽W(xué)生在交流想法時(shí),師生共同梳理讀成語(yǔ)故事的好處。如可以了解一段歷史或有趣現(xiàn)象,短小故事卻有深刻的含義,耐人尋味。)
二、看圖畫,猜成語(yǔ)
1、出示燈片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖畫猜成語(yǔ)故事。
2、猜出后,簡(jiǎn)要把成語(yǔ)故事的完整內(nèi)容講清楚,講生動(dòng)。
3、要寫會(huì)成語(yǔ)故事的題目,學(xué)習(xí)生字。
“虎”:注意第三筆是橫勾,不要寫成橫。
“矛”:一定要與“予”區(qū)分開(kāi),而且“矛”彎勾。
“盾”:注意第一筆是橫撇,不要寫成橫。而且下現(xiàn)是“目”。
強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字的讀音: 捕(bǔ) 愚(yú) 鷸蚌(yùbàng)
第二課時(shí)
一、能給這些成語(yǔ)故事歸類嗎?說(shuō)說(shuō)有什么異同點(diǎn)?
小組內(nèi)深入討論,明確成語(yǔ)故事要表達(dá)深刻含義,分為寓言故事、歷史故事兩類。加強(qiáng)對(duì)成語(yǔ)故事含義的理解,為更好地運(yùn)用打下基礎(chǔ)。
拓展積累:玩游戲,說(shuō)成語(yǔ)
二、再說(shuō)出幾個(gè)寓言故事和成語(yǔ)故事的題目。
。ǚ謩e說(shuō)出含有人物、動(dòng)物、反義詞的成語(yǔ);試著說(shuō)說(shuō)多字成語(yǔ))
不可同日而語(yǔ) 萬(wàn)變不離其宗 不為五斗米折腰
此地?zé)o銀三百兩 一失足成千古恨 一年之計(jì)在于春
兵馬未動(dòng),糧草先行 不入虎穴,焉得虎子
不在其位,不謀其政 三軍可奪帥,匹夫不可奪志
成語(yǔ)接龍游戲
三、作業(yè)
1、書寫生字
2、分類積累成語(yǔ)
板書設(shè)計(jì):
漢字家園2-3
成語(yǔ)卡片
語(yǔ)文教案 篇6
寫消息
寫作目標(biāo)
1、能寫一則消息,報(bào)道本校或本班新近開(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)。
2、能在老師指導(dǎo)下寫一句話新聞。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生以小組為單位,著手調(diào)查本;虮景嘈陆_(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
在著手調(diào)查調(diào)查本;虮景嘈陆_(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生寫一則消息進(jìn)行報(bào)道,要求真實(shí)準(zhǔn)確,迅速及時(shí),簡(jiǎn)潔明快,用事實(shí)說(shuō)話。
教學(xué)設(shè)計(jì)
è導(dǎo)入新課
教師導(dǎo)入:21世紀(jì)是信息時(shí)代,每天,只要打開(kāi)電視機(jī)、收音機(jī)、走進(jìn)互聯(lián)網(wǎng),翻開(kāi)報(bào)紙雜志,我們就可以看到、聽(tīng)到許多的國(guó)家大事、社會(huì)新聞……接受信息,傳播信息,可以說(shuō)是我們生活的主要組成部分。于是,生活在現(xiàn)代,現(xiàn)代的生活我們學(xué)會(huì)寫消息。
è交流課前準(zhǔn)備內(nèi)容
1、下發(fā)作文紙組織學(xué)生小結(jié)對(duì)本校或本班新近開(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)調(diào)查。
要求:
。1)分小組活動(dòng),學(xué)生各自口述本;虮景嘈陆_(kāi)展的一次有意義的活動(dòng)。
(2)組內(nèi)討論挑選出最有意義的一件,大家把它記錄下來(lái)。
。3)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快,用事實(shí)說(shuō)話。
2、小組選派代表在班內(nèi)交流。
è動(dòng)手實(shí)踐
導(dǎo)入語(yǔ):通過(guò)同學(xué)們的介紹,老師知道了大家都做了一次生活中的有心人,那么,如何規(guī)范地寫一則消息來(lái)報(bào)道我們正在身邊發(fā)生的事?下面,我們就來(lái)深入研究如何寫消息。
明確要求:
1、按原小組學(xué)習(xí)新聞的特點(diǎn):消息也稱新聞,是對(duì)當(dāng)今有社會(huì)價(jià)值的事實(shí)的報(bào)道,具有及時(shí)性和真實(shí)性。消息有五要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、結(jié)果。其結(jié)構(gòu)也包括:標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、背景、結(jié)語(yǔ)。其中標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體缺一不可。消息寫作大致有兩種方法:一種是客觀敘述,展示事實(shí);一種是重點(diǎn)特寫,透視精神。消息的結(jié)構(gòu)形式,體現(xiàn)了一種“倒金字塔”式。寫作時(shí)應(yīng)該把最主要的信息放在最前面,然后按照“重要—次重要—次要”的順序來(lái)寫。
2、根據(jù)消息的特點(diǎn),小組內(nèi)重新組織語(yǔ)言,調(diào)整結(jié)構(gòu),寫出一則規(guī)范的消息。準(zhǔn)備下節(jié)課在全班交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
在動(dòng)手實(shí)踐之后,能對(duì)其他小組創(chuàng)作的消息合理評(píng)價(jià),總結(jié)收獲。
教學(xué)設(shè)計(jì)
è導(dǎo)入新課
真實(shí)、準(zhǔn)確,是消息寫作必須必須嚴(yán)格遵守的原則。構(gòu)成消息的事實(shí),包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)、事情以至每個(gè)細(xì)節(jié),都必須完全真實(shí),確鑿無(wú)誤。消息的寫作要迅速及時(shí)!爱(dāng)日的新聞是金子”,消息的價(jià)值就在于新。消息要短小精粹,語(yǔ)言要明快簡(jiǎn)潔。這節(jié)課我們來(lái)總結(jié)上節(jié)課的寫作。
è討論評(píng)價(jià)
導(dǎo)入語(yǔ):同學(xué)們對(duì)照新聞的特點(diǎn),來(lái)合理評(píng)價(jià)其他小組的寫作。
小組推選選手上講臺(tái)交流作品,其他同學(xué)記錄要點(diǎn),合理評(píng)價(jià)。
è拓展探究
導(dǎo)入語(yǔ):
經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí),我們終于大功告成,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)剬懽鲗?shí)踐后的收獲。
(學(xué)生個(gè)別發(fā)表體會(huì),引領(lǐng)學(xué)生明確消息寫作的要領(lǐng),形成能力。)
è課后學(xué)習(xí)
在老師的指導(dǎo)下,到當(dāng)?shù)氐囊粋(gè)先進(jìn)單位采訪,記錄下詳細(xì)的資料,然后概括和提煉出典型事例寫一則消息。
è附:學(xué)生習(xí)作
服務(wù)教學(xué)美化環(huán)境防止水土流失
我校建起生物園
前日,我校在學(xué)生宿舍樓通向教學(xué)樓的道路兩旁,筑起欄桿,建起了生物園。過(guò)去遇到了刮風(fēng)下雨,校園黃沙橫飛,遍地淤泥,人們戲言道:下雨是“水泥地”,天晴是“揚(yáng)(洋)灰場(chǎng)”。情況雖然談不上嚴(yán)重,但著實(shí)叫人不便。如今,學(xué)校因地制宜,在道路兩旁建起了生物園,不僅美化了環(huán)境,而且能使教師的生物課更形象更生動(dòng)。生物課上多多少少會(huì)有些小實(shí)驗(yàn),為了做個(gè)小實(shí)驗(yàn),同學(xué)們要準(zhǔn)備好多天,現(xiàn)在有了生物園,我們就不用愁了,F(xiàn)在,生物園的種子已經(jīng)發(fā)出嫩芽,希望同學(xué)們能保護(hù)好她。
導(dǎo)語(yǔ)部分,交代了建生物園的.時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件,簡(jiǎn)潔、明了。概述建生物園的背景,有描寫、有引言、增強(qiáng)了文章的真實(shí)感。語(yǔ)言詼諧,有畫龍點(diǎn)睛之妙。
主體部分,緊扣標(biāo)題寫出了生物園的作用:服務(wù)教育、美化環(huán)境、防止水土流失。語(yǔ)言平實(shí)、親切。
總評(píng):
這則習(xí)作符合消息寫作的要求。它首先交代了“交代了建生物園事件”,然后交代了建園的背景和目的,符合“倒金字塔”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
附消息一則:
用生命書寫愛(ài)在瞬間顯永恒
殷雪梅事跡報(bào)告深深感動(dòng)教育工作者
本報(bào)訊5月28日下午,省教育廳機(jī)關(guān)舉行英雄教師殷雪梅事跡報(bào)告會(huì),殷雪梅老師平凡而偉大的事跡強(qiáng)烈地感動(dòng)著現(xiàn)場(chǎng)的每一位聽(tīng)眾。這是殷雪梅老師事跡報(bào)告團(tuán)首次來(lái)到省城南京。報(bào)告會(huì)主題為“用生命書寫愛(ài)”,由《愛(ài)灑人間》、《不懈的追求》、《我的親媽媽》、《瞬間的永恒》四部分組成,分別是殷雪梅老師的生前同事、校長(zhǎng)的追憶,女兒潘霞的深情思念和一位新聞工作者的采訪手記。報(bào)告生動(dòng)地?cái)⑹隽艘笱┟防蠋熍c學(xué)生、同事以及家人相處的點(diǎn)滴故事,敘述了她對(duì)事業(yè)的追求和對(duì)榮譽(yù)的禮讓!懊恳粋(gè)孩子對(duì)她來(lái)說(shuō),就像生命一樣重要!睂(duì)待班里的一名智障的小學(xué)生,殷老師也從不放棄關(guān)愛(ài)和教育,用更多的精力扶持他進(jìn)步。在教學(xué)事業(yè)上,殷老師執(zhí)著創(chuàng)新進(jìn)取,碩果累累,可是在評(píng)選先進(jìn)表彰優(yōu)秀方面,她總是把機(jī)會(huì)讓給年輕的老師,“我都這把年紀(jì)了,不要這些榮譽(yù)和光環(huán),還是讓給年輕老師吧,可以讓他們干勁更大一點(diǎn)。”
報(bào)告會(huì)上,溫馨的情感、動(dòng)人的細(xì)節(jié)令在場(chǎng)的教育工作者屢屢熱淚盈眶。省教育廳高教處年輕黨員張曉寧說(shuō):“殷雪梅的事跡使我的心靈受到了深深震撼,感動(dòng)我的不僅是她的壯舉,更是她三十年如一日默默奉獻(xiàn)的精神。我要以她為榜樣,踏踏實(shí)實(shí)工作,為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)!被烫幪庨L(zhǎng)陸志平曾參加殷雪梅老師的追悼會(huì),聽(tīng)了報(bào)告又一次受到強(qiáng)烈的感染,他認(rèn)為:“殷雪梅老師是一個(gè)平凡的人,更是一個(gè)偉大的人。每一個(gè)教育工作者都應(yīng)該向她學(xué)習(xí),熱愛(ài)學(xué)生,熱愛(ài)我們的教育事業(yè)!
殷雪梅老師是金壇市城南小學(xué)的一名普通教師。今年3月31日中午,她在護(hù)送學(xué)生過(guò)馬路時(shí),一輛違章小轎車突然橫沖過(guò)來(lái),殷老師奮不顧身地張開(kāi)雙臂將學(xué)生推向路邊,把生的希望留給了孩子們,自己卻以身殉職。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)《葉公好龍》,讀懂課文內(nèi)容,并理解寓意。
2、展開(kāi)想象,復(fù)述《葉公好龍》。
3、學(xué)習(xí)文中的寫法,用“總起一分述”的方法寫一段話。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上學(xué)期我們一起學(xué)習(xí)的寓言故事《掩耳盜鈴》,還記得偷鈴人的愚蠢嗎?你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事嗎?
鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言,全班交流。
師:今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇新的寓言故事《葉公好龍》。板書:葉公好龍。
二、初讀課文,自主識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀課文,邊讀邊連詞劃出生字。
2、小組交流自己認(rèn)為比較難記的`生字,并想辦法記住。
3、集體檢查:
。1)多音字:
好hǎo()發(fā)fā()還huán()
hào()fà()hái()
。2)辯字義:
牖:窗戶。窺:偷看。鑿:鑿子,(挖槽或穿孔用的)一種工具。
寫:古時(shí)候是“畫”的意思。
三、再讀課文,感悟寓意。
1、師范讀。找出課文里描寫葉公處處喜歡龍的句子讀一讀,當(dāng)真龍來(lái)了,他的表現(xiàn)又是怎樣?
讀一讀。
2、學(xué)生自由朗讀。
3、指明讀,分角色讀。
4、指導(dǎo)背誦。
5、揭示寓意:這則寓言是比喻像葉公這樣的人,口頭上說(shuō)愛(ài)好某事物,但實(shí)際上并不真正喜愛(ài)。這就告訴我們,做人要做表里如一的人。
四、總結(jié)。
1、學(xué)了寓言后,你懂得了什么道理?
2、你還知道哪些寓言故事?
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話,引出課題。
1、寓言
2、齊讀課文。
二、品讀課文,感知質(zhì)疑。
1、自由讀,邊讀邊想:讀懂了什么?有什么疑問(wèn)?
2、指名讀,其他同學(xué)及時(shí)指正。
3、交流。
三、細(xì)讀課文。
1、從哪些句中看出葉公非常喜歡龍?
板書:非常喜歡
指名讀→為何這樣讀→指導(dǎo)讀→師生共同讀(總、分)
2、葉公真的喜歡龍嗎?見(jiàn)到真龍時(shí)的葉公怎么樣?板書:害怕極了
齊讀→找詞(表現(xiàn)他害怕的詞)→說(shuō)話練習(xí)(總起一分述)
3、模仿說(shuō)話,練習(xí)寫法。
。1)小結(jié)寫法:圍繞一個(gè)意思,可以從幾個(gè)方面,也可以從怎么想?怎么說(shuō)?怎么做?還可以用整齊的句式把這個(gè)意思說(shuō)具體。
(2)激情說(shuō)話:能用這樣的方法介紹你的一些情況嗎?學(xué)習(xí)、愛(ài)好、課余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想,準(zhǔn)備說(shuō)哪一點(diǎn)?→交流。
。3)寫話練習(xí)。
(4)交流、點(diǎn)評(píng)。
。5)師范說(shuō)。
4、展開(kāi)想象,創(chuàng)造性地復(fù)述《葉公好龍》
板書:真龍聽(tīng)說(shuō)、想、說(shuō)、做
四、揭示寓言。
1、你覺(jué)得葉公是個(gè)怎樣的人?(表面、心里、不一樣)
2、寓言要告訴我們什么?(表里如一)
3、交流寓意。
五、拓展延伸,總結(jié)全文。
1、聽(tīng)一則寓言,說(shuō)寓意!堆诙I鈴》《鄭人買履》
2、間閱讀,說(shuō)寓意。
3、總結(jié)全文。
語(yǔ)文教案 篇8
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
《贈(zèng)劉景文》的大意是:荷花凋謝連那擎雨的荷葉也枯萎了,只有那開(kāi)敗了菊花的花枝還傲寒斗霜。一年最好的景致你要記住,那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)。這首古詩(shī)是寫秋末的景色,第一句以荷敗、菊殘,寫出了秋末的特征。接下來(lái)詩(shī)人以橙子的金黃與橘子的青綠,把深秋的.景色點(diǎn)綴得色彩鮮明而富有生氣。詩(shī)人在此一反悲秋的調(diào)子,突出了秋天是收獲的季節(jié)!扒嬗晟w”指荷葉。第二行詩(shī)贊頌了菊花的殘枝有傲霜凌寒的氣概。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1會(huì)認(rèn)生字。會(huì)寫生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。
3喜歡背誦古詩(shī),有條件的,背誦課文以外的古詩(shī)。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)看圖說(shuō)話
看圖,說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么,想到了什么。
(二)初讀感知,了解古詩(shī)大意
1自身讀,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
2自由讀,圈出不理解的詞語(yǔ)。
3小組讀,合作學(xué)習(xí),理解詞義。
(三)再讀感悟,想象詩(shī)歌畫面
1自由讀,結(jié)合圖理解詩(shī)意。
2小組內(nèi)討論交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3自由組合,與學(xué)習(xí)伙伴體會(huì)讀,讀完后交流自身的體會(huì),交流后再讀。
4教師范讀,同學(xué)想象詩(shī)歌所描繪的畫面。
(四)啟發(fā)想象,感情朗讀、背誦
1教師描述詩(shī)意,激發(fā)同學(xué)想象。
2有感情地朗讀、背誦。
(五)想一想,議一議
你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié),為什么?
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