《延安，我把你追尋》教案

《延安，我把你追尋》教案

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《延安，我把你追尋》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《延安，我把你追尋》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚延安精神的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，了解背景

　　1．檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。

　�。▽W(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。）

　　2．簡介背景，揭示課題。

　　作者為什么要追尋延安，追尋它什么？我們共同來學(xué)習(xí)課文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．教師范讀全詩。（也可以播放錄音）

　　2．學(xué)生初讀全詩。

　�。ㄒ�求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn)、讀通。）

　　3．組內(nèi)交流課前搜集的資料。

　�。ㄍㄟ^學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。）

　　4．再讀全詩，質(zhì)疑。

　　5．自由朗讀，體會感情。

　　三、理解詩句，突破難點

　　1．小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。

　�。ńM內(nèi)交流時，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。）

　　2．集體交流，教師點撥。

　　“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

　　“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢�！皩毸�山頂天立地的脊梁”代表延安精神�！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。

　　3．揭示課題，感悟中心。

　　通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。

　�。�1）詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？

　�。�2）第三小節(jié)中“延安窯洞溫?zé)岬?土炕”指什么？第四小節(jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？

　�。�3）你怎樣理解“追尋延安”？

　　四、指導(dǎo)朗讀，引起共鳴

　　在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。

　　五、總結(jié)

　　1．教師小結(jié)：

　　作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻身的精神，是革命隊伍中互相關(guān)心、互相愛護的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因為無論什么時候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會推向前進，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。

　　2．聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時候，挺身而出；發(fā)揚艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻。）學(xué)生可以暢所欲言。

　　六、布置作業(yè)

　　l．抄寫這首詩。

　　2．有能力的同學(xué)把它背誦下來。

　　附：板書設(shè)計

《延安，我把你追尋》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1通過學(xué)習(xí)這首詩，懂得發(fā)揚延安精神的重要。

　　2了解全詩的內(nèi)容。

　　3有感情地朗誦這首詩。

　　教學(xué)重點：

　　1了解詩中所說的事物的含義。

　　2讀出詩的節(jié)奏和韻律。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一.引入

　　師：同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？誰能有感情的背誦自己喜歡的古詩呢？你們?yōu)槭裁聪矚g古詩？你覺得詩歌有什么特點？

　　生：

　　師：詩歌語言凝練，表達(dá)詩人強烈的感情，具有感染力，今天，我們再來學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩（板書課題： 延安，我把你追尋）

　　二.檢查預(yù)習(xí)

　　師：看到課題，你想到了哪些問題？通過預(yù)習(xí)，你解決了哪些問題呢？

　　生：

　　師：還有什么問題沒有解決？

　　三.自學(xué)

　　師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩，看看你有什么體會？又有什么收獲？

　　生：自由讀詩，回答交流。

　　師：還有什么問題？提出。

　　生：提問題。

　　師：小組討論，解決這些問題。

　　生：交流。

　　四.朗誦感悟

　　師：請以小組為單位，設(shè)計這首詩的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計，練習(xí)后，上臺表演。

　　生：討論朗誦設(shè)計。

　　朗誦，評價。

　　五.總結(jié)

　　師：學(xué)了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？

　　希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設(shè)的更加美好。

　　附課文：

　　延安，我把你追尋

　　象翩翩歸來的燕子，

　　在追尋昔日的春光；

　　象茁壯成長的小樹，

　　再追尋雨露和太陽。

　　追尋你，延河叮咚的流水，

　　追尋你，棗園梨花的清香，

　　追尋你，南泥灣開荒的镢頭，

　　追尋你，楊家?guī)X講話的`會場。

　　一排排高樓大廈象雨后春筍，

　　一件件家用電器滿目琳瑯；

　　我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，

　　卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>

　　航天飛機探索宇宙的奧妙，

　　電子計算機奏出美妙的交響；

　　我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，

　　但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

　　延安，你的精神燦爛輝煌！

　　如果一旦失去了你啊，

　　那就仿佛沒有了靈魂，

　　怎能向美好的未來展翅飛翔？

　　��！延安，我把你追尋，

　　追尋信念，追尋金色的理想，

　　追尋溫暖，追尋明媚的春光，

　　追尋光明，追尋火紅的太陽！

《延安，我把你追尋》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內(nèi)容的內(nèi)在順序。

　　2、學(xué)會本課9個生字，認(rèn)識5個字。理解詞語的意思。

　　3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例，從中受到教育。

　　教學(xué)重點;

　　讀通課文，學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)程序：

　　課前交流：名人勤奮成功的事例。

　　一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、師簡介匡衡“鑿壁借光”的故事

　　2、師板書“勤奮”，學(xué)生齊讀“勤奮”一詞，說說自己的理解。（努力；十分努力；為了達(dá)到目標(biāo)堅持不懈地努力。）

　　3、解題：題目中的“說”就是談、講的意思。

　　二、初讀課文，明白文體特征。

　　1、自由輕聲讀文一遍，感覺這篇課文與我們以前學(xué)過的文章相比，有什么特點？（在告訴我們一個道理；告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理；通過司馬光、童第周兩個具體的勤奮事例來告訴我們同一個道理。）

　　2、教師小結(jié)：這是一篇專門說明道理的說理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法，談?wù)撟约旱挠^點。因此，從題目著眼，一看到這“談”字就知道它的文章類型。

　　3、你能將題目在不變換主題的情況下，換一種說法嗎？（《論勤奮》《談勤奮》）

　　三、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

　　1、出示生字，指名認(rèn)讀。

　　認(rèn)讀的字：強調(diào)“鑒”“餒”“剝”的讀音。

　　要記的字：先進行分類，再針對字形或字音進行重點識記。

　　停寫有困難的字。

　　2、認(rèn)讀生詞，并理解其意思。

　　課后第3題的詞語。

　　3、指導(dǎo)讀難讀的句子。（出示自認(rèn)為較難讀的句子。）

　　4、指名朗讀課文，思考：課文講了一個什么道理？是怎樣把這個道理說清楚的？

　　交流。

　　四、走進實例，見證勤奮。

　　1、同學(xué)們，那你們知道課文中作者提出了哪兩個人的事例來說明自己的觀點嗎？（一個是司馬光的事，一個是童第周的事。）

　　教師相機板書：司馬光童第周

　　2、課文中的兩個人都成功了嗎？那么他們獲得成功靠的是什么呢？讀一讀課文第2、3小節(jié)，找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習(xí)的句子。

　　出示自學(xué)要求：⑴、自由朗讀第2、3小節(jié)，⑵、用--------劃一劃寫司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。

　　3、司馬光

　�。�1）出示：他用了19年時間，終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。

　　師簡介《資治通鑒》。

　　《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見證，是他花費心血和汗水換來的。

　　我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢？

　�。�2）那么，司馬光的.成功靠什么？（點課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）

　　出示：⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀，一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時間，他用圓木做了個枕頭，睡覺時只要稍微一動，枕頭就會滾開，他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。

　�。�3）、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”

　　哦，無數(shù)遍的讀書，一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮！

　　抓住“警枕”

　　“警”在這里什么意思？那你知道提醒他什么嗎？（提醒他起來讀書寫作。提醒他要抓緊時間，不要睡懶覺，白白浪費時間。）爭分奪秒的學(xué)習(xí)、寫作，連睡覺的時間都要擠出來，這就是——（點課題“勤奮”）

　�。�4）、讓我們一起讀一讀這兩句，好好體會司馬光的勤奮。

　　小結(jié)：司馬光的例子告訴我們，即使天資聰穎過人，也同樣需要勤奮，只有勤奮，才能獲取成功的碩果。

　　4、童第周

　�。�1）童第周取得了怎樣的成就？（指名說）（板書：青蛙卵剝離手術(shù)。）

　�。�2）過渡：童第周他的成功靠什么？（點課題“勤奮”）誰來把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。（指名讀）

　　相機出示：每天天剛亮，他就在校園里讀書。晚上睡覺前，他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　追問：從他的這些表現(xiàn)中，我們可以用一個詞來概括，誰知道？對呀，感悟力真不錯！童第周起早貪黑的學(xué)習(xí)，每天如此，這同樣是——（點課題“勤奮”）

　�。�3）男生讀一讀。女生讀一讀。

　　5、對比出理。

　�。�1）把司馬光和童第周兩人做個比較，看看他們不同的地方是什么？相同之處又是什么？

　　不同之處是司馬光從小很聰明，童第周從小學(xué)習(xí)成績很差。

　　相同之處是他們最后都取得了偉大的成就；他們都很勤奮。

　�。�2）假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言，你覺得送什么好？

　�。ǔ晒�=一分天才+九十九分汗水送給童第周：勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。）

　　6、小結(jié)：勤奮能使天資聰明的人成才，反之也會流于平庸；勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才，不應(yīng)自暴自棄。作者通過一古一今兩個人的典型事例再一次證明勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。

　　五、學(xué)習(xí)寫法，明確方向。

　　1、作者怎么不舉例我們班XXX呢？或者舉例我們學(xué)校的老師啊。

　�。▌e人不知道呀）

　　是啊，這里我們又學(xué)到一點：用最具有代表性的、眾所周知的事實來表達(dá)自己的觀點，更具有說服力。

　　2、同學(xué)們，你能夠聯(lián)系自己的實際，說說你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎？你是怎樣勤奮的？如果你沒有勤奮，你打算今后如何勤奮學(xué)習(xí)？

　　板書設(shè)計：

　　16說勤奮

　　司馬光夜以繼日編巨著

　　童第周以勤補拙成大家

《延安，我把你追尋》教案4

　　育才學(xué)校 鄧艷芳

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第74、75頁例1及相關(guān)練習(xí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，能在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義。

　　2．能在數(shù)數(shù)的過程中，認(rèn)識新的計數(shù)單位“千”，感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性，體會相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

　　3．通過數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動，充分感悟大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　目標(biāo)解析：

　　本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的，同時也是學(xué)生進一步認(rèn)識更大的數(shù)的基礎(chǔ)，因此，教學(xué)中，通過學(xué)生的多樣活動，數(shù)形結(jié)合，內(nèi)化遷移，讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

　　教學(xué)重點：能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù)，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。

　　教學(xué)難點：數(shù)“拐彎數(shù)”，即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、紙張和計數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題

　�。ㄒ唬┱n件演示：體育館情境圖

　　1．猜一猜：體育館大約能坐多少人。

　　2．?dāng)?shù)一數(shù)：

　�。�1）一排位置：學(xué)生說說可以怎么數(shù)？（一個一個的數(shù)）

　�。�2）一百個位置：學(xué)生說說怎么數(shù)方便？（十個十個的數(shù)）

　�。ǘ�）揭示課題：比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢？今天，大家一起來探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書課題）

　　【設(shè)計意圖：借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆�！�

　　二、經(jīng)歷數(shù)數(shù)，感悟方法

　�。ㄒ唬┰谘菔局懈兄�：

　　1．課件演示：10個小正方體。

　�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著一個一個地數(shù)。

　�。�2）說一說：數(shù)出了幾個一，也就是多少？板書：10個一是一十。

　　2．課件演示：100個小正方體。

　�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生跟著十個十個地數(shù)。

　�。�2）說一說：數(shù)出了幾個十，也就是多少？板書：10個十是一百。

　　3．想一想：找到了一百個小正方體，接下來你想怎么數(shù)呢？

　�。�1）數(shù)一數(shù)：學(xué)生獨立一百一百地數(shù)。

　�。�2）說一說：數(shù)到九百后是幾個百？（10個百）10個百是多少呢？板書：10個百是一千。

　�。�3）整體感知1000個小正方體。（課件演示）

　　【設(shè)計意圖：通過數(shù)形結(jié)合，體會計數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義；通過知識遷移，發(fā)現(xiàn)相鄰兩個計數(shù)單位間的十進制關(guān)系�！�

　�。ǘ�）在操作中感受：

　　1．分組合作數(shù)小棒。（4人一組，每人準(zhǔn)備53根小棒，10根一捆）

　�。�1）一根一根地數(shù)：從一百起，一根一根地數(shù)到一百二十二；從一百九十八起，一根一根地數(shù)到二百零三。

　�。�2）十個十根地數(shù)：從一百起，十個十根地數(shù)到二百一十。

　�。�3）師生合作數(shù)小棒。

　　一百一百地數(shù)：從二百起，一百一百地數(shù)到一千；從一百二十起，一百一百地數(shù)到六百二十。

　　2．同桌合作撥珠子。

　　按下列要求在計數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。

　�。�1）從一百起，一百一百地數(shù)到一千。

　�。�2）從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。

　�。�3）從九百八十二起，一個一個地數(shù)到一千。

　　3．合作歸納說方法。在數(shù)數(shù)時要注意什么？遇到拐彎數(shù)時怎么辦。

　　【設(shè)計意圖：向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓他們借助小棒、計數(shù)器，邊操作邊數(shù)數(shù)，感悟多樣的數(shù)數(shù)方式，充分感受十進制關(guān)系，主動建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動性和積極性，又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

　�。ㄈ�）在比較中感悟：

　　估一估，比一比，感悟生活中的1000。

　　1．1000張紙。教師先出示100張紙，讓學(xué)生猜一猜，再用手比劃1000張紙有多厚，最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實際體驗。

　　2．1000個人。一個班的學(xué)生大約50人，多少個這樣的班級才有1000人呢？

　　【設(shè)計意圖：充分利用生活中的1000，作為學(xué)生比較的對象，從而加深對1000的認(rèn)識，領(lǐng)會大數(shù)的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感�！�

　　三、深化練習(xí)，提升數(shù)感

　�。ㄒ唬┨钜惶�。

　　1．10個一是（ ）， 10個十是（ ）， 10個一百是（ ）。

　　2．九百七十七后面的第五個數(shù)是（ ）。

　　3．六百八十九的相鄰數(shù)是（ ）和（ ）。

　�。ǘ�）數(shù)一數(shù)。

　　1．練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計數(shù)器抽象地數(shù)數(shù)。

　　2．練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計數(shù)單位數(shù)數(shù)，深化學(xué)生對計數(shù)單位的認(rèn)識。

　�。ㄈ�）想一想。

　　找規(guī)律填數(shù)：

　　1．336、337、338、339、（ ）、（ ）

　　2．580、590、（ ）、（ ）、620

　　3．（ ）、900、800、700、600、（ ）

　　【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計，旨在鞏固新知，感受數(shù)數(shù)方法的同時，深化對計數(shù)單位的理解�！�

　　四、全課總結(jié)，歸納延伸

　�。ㄒ唬┤�課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)到了什么？

　�。ǘ�）歸納延伸：通過個、十、百、千的認(rèn)識，你還想到什么？

　　【設(shè)計意圖：通過小結(jié)，讓學(xué)生既能對本課知識有個整體的把握，進一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸，留給學(xué)生更大的思考空間�！�

《延安，我把你追尋》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過學(xué)習(xí)這首詩，領(lǐng)會延安精神，使學(xué)生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

　　2．了解全詩結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點詞語、句子。

　　3．有感情地朗讀這首詩。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

　　2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。

　　教學(xué)過程

　　一、介紹背景、口述目標(biāo)。

　　延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，《延安，我把你追尋》。

　　這節(jié)課，我們要通過學(xué)習(xí)，了解課文的結(jié)構(gòu)，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達(dá)的思想感情，同時還要練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　二、理解文中重點詞語。出示課件

　　1．讓學(xué)生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。

　　2．通過小組討論的形式理解詞語。

　　3．集體討論重點詞語。

　　教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。

　　三、理清全詩結(jié)構(gòu)。出示課件

　　1．讓學(xué)生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標(biāo)出來。

　　2．學(xué)生通過認(rèn)真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。

　　第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

　　3．分三部分指名朗讀全詩，加深學(xué)生對全詩整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

　　四、學(xué)習(xí)第一部分。

　　1．自由讀第一部分，邊讀邊思考，詩人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方，是在追尋什么？出示課件

　　2．接著可以讓學(xué)生帶著這個問題分小組討論。

　　3．教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時的時代背景進行理解。

　　學(xué)生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

　　4．在理解了詩句之后，教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。

　　五、學(xué)習(xí)第二部分。

　　1．讓學(xué)生自由讀第二部分，邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁�！边@兩句詩的意思是什么？

　　2．接著，教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩。

　　學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響”�？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，這種落后的生產(chǎn)條件沒有什么可留戀的，應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”�！皩毸�山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說延安的'寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。

　　3．理解了這兩句話，教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達(dá)了這樣的意思？學(xué)生可以很快找出另外一句話：“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量��！?/p>

　　4．教師可進一步引導(dǎo)：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>

　　學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經(jīng)濟發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙�，共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關(guān)系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應(yīng)該忘記的。

　　5．教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時，還應(yīng)該通過自己的范讀和導(dǎo)讀來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過朗讀，使學(xué)生更加深入地體會文章所表達(dá)的情感。

　　六、學(xué)習(xí)第三部分。

　　1．讓學(xué)生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學(xué)生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學(xué)生畫出有關(guān)句子。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生理解重點句。出示課件

　　學(xué)生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

　　教師可將這句話用投影打示出來，進一步引導(dǎo)學(xué)生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學(xué)生說說這句話的意思。

　　學(xué)生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領(lǐng)會延安精神的重要。

　　七、總結(jié)全文。

　　教師可讓學(xué)生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

　　學(xué)生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神，為崇高理想而獻身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

　　八、指導(dǎo)朗讀。

　　這首詩節(jié)奏明快，格律嚴(yán)謹(jǐn)，韻律清晰，是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中，教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，以此來加深對課文內(nèi)容的理解

　　并提高朗讀能力。朗讀時，可以這樣停頓：出示課件

　　延安，／我把你／追尋，

　　像／翩翩／歸來的／燕子，

　　在／追尋／昔日的／春光；

　　像／茁壯成長的／小樹，

　　在／追尋／雨露和太陽。

　　追尋你，／延安／叮咚的／流水，

　　追尋你，／棗園／梨花的／清香，

　　追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭，

　　追尋你，／楊家?guī)X／講話的／會場。

　　一排排／高樓大廈／像雨后春筍，

　　一件件／家用電器／滿目琳瑯；

　　我們／永遠(yuǎn)／告別了／破舊的茅屋，

　　卻忘不了，／延安窯洞／溫?zé)岬模�土炕�?/p>

　　航天飛機／探索／宇宙的／奧秘，

　　電子計算機／奏出／美妙的／交響；

　　我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車，

　　卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。

　　延安，／你的／精神／燦爛輝煌！

　　如果／一旦／失去了你啊，

　　那就／仿佛／沒有了／靈魂，

　　怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？

　　�。。�延安，／我把你／追尋，

　　追尋／信念，追尋／金色的／理想；

　　追尋／溫暖，追尋／明媚的／春光；

　　追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。

　　九、作業(yè)

　　1、感情朗讀全文

　　2、課外找找延安的資料

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