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《延安,我把你追尋》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的《延安,我把你追尋》教案,歡迎大家分享。
《延安,我把你追尋》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“延、昔”7個(gè)生字。
2、摘抄你喜歡的詩(shī)句。
3、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。
4、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫本課生字,正確理解本課詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文,讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
3、了解全詩(shī)的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)句內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。(重點(diǎn))
2、摘抄你喜歡的詩(shī)句。(重點(diǎn))
3、了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的含義。(重點(diǎn))
4、通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)延安精神,懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要性。(重點(diǎn))
5、培養(yǎng)學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生寫詩(shī)的興趣。(難點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件(筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型:背景導(dǎo)入。
簡(jiǎn)介背景,揭示課題。
師:在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,延安曾經(jīng)是黨中央的所在地,物質(zhì)生活十分艱苦,住的是土窯洞,吃的是小米飯,穿的是粗布衣,點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間,日軍大舉“掃蕩”,國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖,自然災(zāi)害的侵襲,使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是,全國(guó)人民把希望寄托在延安,各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦,為什么會(huì)有那么大的吸引力呢?因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。
這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安,我把你追尋》,作者是祁念曾。讀了這首詩(shī),同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安,追尋它什么?(板書:延安,我把你追尋)
【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課,讓學(xué)生有時(shí)代感,走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。】
二、作者介紹
祁念曾,出生于1946年12月,民族,漢族,河南洛陽(yáng)人,畢業(yè)于北京大學(xué)中文系,中共黨員。曾任《紅旗》雜志社記者,陜西某高校中文系副教授,《惠州晚報(bào)》總編輯,現(xiàn)任深圳商報(bào)社新聞研究室主任、高級(jí)編輯、中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。在學(xué)生時(shí)代,曾以《大學(xué)生進(jìn)行曲》、《校園的路》等詩(shī)歌作品傳誦一時(shí)。近年來(lái),出版詩(shī)集《人生之戀》、《春天的歌》、《站立的河流》,散文集《紅燭之歌》、《藝術(shù)家的腳步》。
三、初讀感知
1、學(xué)生初讀。要求:自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
2、同桌互讀,糾正字音,整體感知詩(shī)歌大意。
3、檢查初讀情況
。1)認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ),讀生字,再組詞。
①出示帶生字的新詞,讓學(xué)生認(rèn)讀。
延安、昔日、春筍、茅屋、土炕、一旦、明媚
。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字:
筍:是平舌音“sǔn”,避免讀成“shǔn”;
延:“延”和“廷”是同音字,不能讀“tíng”;
媚:不要讀一半,不能讀“méi”;
炕:“炕”和“抗”是形近字,都讀“kàng”;
茅:“茅”和“矛”是形近字,都讀“máo”)
、谀阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀,再反復(fù)讀。
韻母易讀錯(cuò):筍(sǔn)、
聲母易讀錯(cuò):炕(kàng)。
。2)理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
滿目琳瑯以前,往日。
昔日為滿眼都是珍貴的東西,形容美好的事物很多。
燦爛輝煌頭頂云天,腳踏大地。形容形象高大,氣慨豪邁。
明媚形容光彩四射,鮮明耀眼。也比喻成績(jī)卓著,十分引人注目。
頂天立地鮮明可愛(ài);明亮美好。
。3)指名讀課文,檢查朗讀情況,看字音是否正確,句子是否通順。
四、自讀課文,整體把握。
1、自由讀詩(shī)歌,思考:我追尋的`到底是什么?詩(shī)歌主要講了哪幾點(diǎn)意思?
2、小組討論,交流。
3、全班交流。(我追尋的是延安精神,是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,是革命隊(duì)伍中的互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。延安精神是我們的傳家寶。我們要繼承發(fā)揚(yáng)它。)
4、主要講了三點(diǎn)意思:第一、二節(jié)寫人們對(duì)延安精神的追尋;第三、四節(jié)寫實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化需要延安精神;第五、六節(jié)寫追尋延安精神的重要性。
五、品讀詩(shī)文,理解詩(shī)意。
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
像翩翩歸來(lái)的燕子,
在追尋昔日的春光;
像茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù),
在追尋雨露和太陽(yáng)。
“燕子和春光”、“小樹(shù)和雨露陽(yáng)光”是什么關(guān)系?
。戏綒w來(lái)的燕子離不開(kāi)明媚的春光,小樹(shù)的成長(zhǎng)離不開(kāi)雨露陽(yáng)光。)
自讀,思考:作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情?
。ǖ谝恍」(jié)通過(guò)兩個(gè)比喻句,把我對(duì)延安的追尋比作是燕子對(duì)春光的追尋和小樹(shù)對(duì)雨露和太陽(yáng)的追尋。從而表現(xiàn)了我對(duì)延安追尋的急迫和必要。)
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
追尋你,延河叮咚的流水,
追尋你,棗園梨花的清香,
追尋你,南泥灣開(kāi)荒的镢頭,
追尋你,楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
。1)自讀第二節(jié),
思考:詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(板書:延河棗園南泥灣楊家?guī)X)
(2)分組討論、交流。
。3)師點(diǎn)撥。
。ǖ诙」(jié)連用四個(gè)“追尋你”,分別是“延河”、“棗園”、“南泥灣”、“楊家?guī)X”這四樣事物!把雍印笔屈S河的一條支流,流經(jīng)延安,當(dāng)年人們常在延河上漫步,討論革命道理;“棗園”在延安西北,曾是黨中央所在地,毛主席的著作《為人民服務(wù)》就是在這里寫的;“南泥灣”在延安南部,“開(kāi)荒的镢頭”實(shí)際是指軍民大生產(chǎn)自力更生、艱苦奮斗的革命精神;“楊家?guī)X”在延安西北部,黨中央許多重要的會(huì)議就在這里召開(kāi)。作者選取的事物都是具有歷史意義的,當(dāng)年的人們印象深刻的,具有代表性的事物,這些事物連在一起,構(gòu)成了一幅幅鮮活的畫面,引起讀者的追憶,引發(fā)人們的感懷。)
3、師小結(jié)。
什么是延安精神?學(xué)生討論后回答。
。ㄑ影簿窬褪侨娜鉃槿嗣穹⻊(wù)的精神,為崇高理想獻(xiàn)身的精神,革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神。
4、有感情地朗讀第一部分。
六、教師點(diǎn)撥,解決疑點(diǎn)。
1、自學(xué)三、四兩節(jié)。
。1)有感情地朗讀三、四節(jié),思考并分組討論:
a、我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>
b、“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁!
這兩句的意思是什么?
把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。
(“永遠(yuǎn)告別”與“忘不了”,“毫不猶豫丟掉”與“不能丟掉”形成鮮明對(duì)比,意在反復(fù)說(shuō)明落后的生活生產(chǎn)條件要改變,而延安的革命精神一點(diǎn)不能變,要繼承和發(fā)揚(yáng)。)
說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫的?
作者忘不了、丟不掉的是什么?
我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代,為什么還不能丟掉延安精神?
(2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:
a、“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢。
“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。“毫不猶豫”是非常堅(jiān)決的意思。
“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是:我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉延安精神。
詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量!?/p>
作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。
b.我們每取得的一點(diǎn)成績(jī),都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果,我們的國(guó)家還需要再發(fā)展,就必須發(fā)揚(yáng)延安精神,艱苦奮斗,全心全意地為人民服務(wù)。
。3)有感情地朗讀,加強(qiáng)理解。
2、自學(xué)五、六兩節(jié)。
。1)指名朗讀這兩節(jié)詩(shī),思考、討論、交流。
a.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣?(如果我們喪失了延安精神,就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人,也就是活死人。這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。)
b.為什么要追尋延安精神?(因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍、溫暖、光明。?/p>
。ò鍟貉影簿瘢鹤粤ΩD苦奮斗勇于獻(xiàn)身力求上進(jìn)……)
(2)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。
3.依據(jù)板書,歸納中心。
詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌,抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。
4.指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)思感,深化理解。
全詩(shī)押的是ang韻,讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出,這樣,聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。
七、擴(kuò)展運(yùn)用
聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。
。ㄔ趯W(xué)習(xí)、生活中,要團(tuán)結(jié)同學(xué),助人為樂(lè),全心全意為人民服務(wù);在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候,挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取,只講奉獻(xiàn)。)
學(xué)生可以暢所欲言。
【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀實(shí)踐中,引伸到課外,聯(lián)系實(shí)際談?wù),教育學(xué)生懂得延安精神!
八、課堂小結(jié)
作者追尋延安,追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了,生活富裕了,也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候,人們總要征服自然,改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn),總要開(kāi)辟新領(lǐng)域,探索新事物,這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
九、當(dāng)堂檢測(cè)(選做)
1、詩(shī)歌中延安精神指的是什么?
2、這首詩(shī)中追尋延安的四個(gè)事物,分別是。
板書設(shè)計(jì)
沿河
延安,我把你追尋棗園延安精神(自力更生艱苦奮斗勇于獻(xiàn)身南泥灣力求上進(jìn)……)
楊家?guī)X
課后反思
成功之處:
1、詩(shī)歌教學(xué)常常以教師為中心,教師講作者生平、時(shí)代背景、寫作特點(diǎn)、修辭手法,不厭其煩,但學(xué)生聽(tīng)得糊里糊涂。一節(jié)課下來(lái),收效微乎其微。這節(jié)課則讓學(xué)生“問(wèn)題(勇于質(zhì)疑問(wèn)難)——解決問(wèn)題(敢于釋疑解難)——?dú)w納總結(jié)(善于總結(jié)獲取知識(shí)的方法)”,學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。例如,“我”到延安追尋?為要追尋?課文中這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題讓學(xué)生找出,并在教師啟發(fā)下解決的。整堂課既有學(xué)生個(gè)人的讀、思活動(dòng),又有的、交流;既有學(xué)生代表的發(fā)言,也有教師畫龍點(diǎn)睛的小結(jié)。學(xué)生了學(xué)習(xí)上的和樂(lè)趣,了“自學(xué),靠學(xué)”的思想。
2、這節(jié)課從二類教材的特點(diǎn),“有扶有放,半扶半放;扶得自如,放得灑脫”,著力讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”,交給學(xué)生的是一片打開(kāi)自學(xué)詩(shī)歌大門的金鑰匙。如,這節(jié)課把解答學(xué)生的個(gè)問(wèn)題“追尋”“扶”的,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用錄像化解難點(diǎn),讓延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X地方的畫面生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,使學(xué)生了對(duì)詩(shī)句的理解,學(xué)生對(duì)“延安精神”深切的體會(huì)。在學(xué)生弄清個(gè)問(wèn)題后,教師不失時(shí)機(jī)地學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法,學(xué)生獲得了一片自學(xué)的金鑰匙。對(duì)個(gè)問(wèn)題“為追尋”,學(xué)生學(xué)得。
不足之處:
教師的教學(xué),常常講練脫節(jié),講是課堂上的事,練是回家的事,不理想。這首詩(shī)寫的是延安時(shí)期的事,距今已半個(gè)多世紀(jì),且語(yǔ)意含蓄,小學(xué)生學(xué)起來(lái)確實(shí)有的難度。
《延安,我把你追尋》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2了解全詩(shī)的內(nèi)容。
3有感情地朗誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn):
1了解詩(shī)中所說(shuō)的事物的含義。
2讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一.引入
師:同學(xué)們,你們喜歡古詩(shī)嗎?誰(shuí)能有感情的背誦自己喜歡的古詩(shī)呢?你們?yōu)槭裁聪矚g古詩(shī)?你覺(jué)得詩(shī)歌有什么特點(diǎn)?
生:
師:詩(shī)歌語(yǔ)言凝練,表達(dá)詩(shī)人強(qiáng)烈的感情,具有感染力,今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)(板書課題: 延安,我把你追尋)
二.檢查預(yù)習(xí)
師:看到課題,你想到了哪些問(wèn)題?通過(guò)預(yù)習(xí),你解決了哪些問(wèn)題呢?
生:
師:還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決?
三.自學(xué)
師:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩(shī),看看你有什么體會(huì)?又有什么收獲?
生:自由讀詩(shī),回答交流。
師:還有什么問(wèn)題?提出。
生:提問(wèn)題。
師:小組討論,解決這些問(wèn)題。
生:交流。
四.朗誦感悟
師:請(qǐng)以小組為單位,設(shè)計(jì)這首詩(shī)的朗誦,想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O(shè)計(jì),練習(xí)后,上臺(tái)表演。
生:討論朗誦設(shè)計(jì)。
朗誦,評(píng)價(jià)。
五.總結(jié)
師:學(xué)了這首詩(shī),你有什么感受?有什么收獲?
希望我們都繼承延安的革命精神,努力奮斗,把我們的祖國(guó)建設(shè)的更加美好。
附課文:
延安,我把你追尋
象翩翩歸來(lái)的燕子,
在追尋昔日的'春光;
象茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù),
再追尋雨露和太陽(yáng)。
追尋你,延河叮咚的流水,
追尋你,棗園梨花的清香,
追尋你,南泥灣開(kāi)荒的镢頭,
追尋你,楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng)。
一排排高樓大廈象雨后春筍,
一件件家用電器滿目琳瑯;
我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,
卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧?/p>
航天飛機(jī)探索宇宙的奧妙,
電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響;
我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,
但不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。
延安,你的精神燦爛輝煌!
如果一旦失去了你啊,
那就仿佛沒(méi)有了靈魂,
怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔?
!延安,我把你追尋,
追尋信念,追尋金色的理想,
追尋溫暖,追尋明媚的春光,
追尋光明,追尋火紅的太陽(yáng)!
《延安,我把你追尋》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利地朗讀課文。能理清課文內(nèi)容的內(nèi)在順序。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。理解詞語(yǔ)的意思。
3、學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例,從中受到教育。
教學(xué)重點(diǎn);
讀通課文,學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)程序:
課前交流:名人勤奮成功的事例。
一、故事導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、師簡(jiǎn)介匡衡“鑿壁借光”的故事
2、師板書“勤奮”,學(xué)生齊讀“勤奮”一詞,說(shuō)說(shuō)自己的理解。(努力;十分努力;為了達(dá)到目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力。)
3、解題:題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。
二、初讀課文,明白文體特征。
1、自由輕聲讀文一遍,感覺(jué)這篇課文與我們以前學(xué)過(guò)的文章相比,有什么特點(diǎn)?(在告訴我們一個(gè)道理;告訴我們有關(guān)勤奮方面的道理;通過(guò)司馬光、童第周兩個(gè)具體的勤奮事例來(lái)告訴我們同一個(gè)道理。)
2、教師小結(jié):這是一篇專門說(shuō)明道理的說(shuō)理文章。作者圍繞“勤奮”這一話題發(fā)表自己的看法,談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)。因此,從題目著眼,一看到這“談”字就知道它的文章類型。
3、你能將題目在不變換主題的.情況下,換一種說(shuō)法嗎?(《論勤奮》《談勤奮》)
三、檢查預(yù)習(xí),理清脈絡(luò)。
1、出示生字,指名認(rèn)讀。
認(rèn)讀的字:強(qiáng)調(diào)“鑒”“餒”“剝”的讀音。
要記的字:先進(jìn)行分類,再針對(duì)字形或字音進(jìn)行重點(diǎn)識(shí)記。
停寫有困難的字。
2、認(rèn)讀生詞,并理解其意思。
課后第3題的詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)讀難讀的句子。(出示自認(rèn)為較難讀的句子。)
4、指名朗讀課文,思考:課文講了一個(gè)什么道理?是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)清楚的?
交流。
四、走進(jìn)實(shí)例,見(jiàn)證勤奮。
1、同學(xué)們,那你們知道課文中作者提出了哪兩個(gè)人的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)嗎?(一個(gè)是司馬光的事,一個(gè)是童第周的事。)
教師相機(jī)板書:司馬光童第周
2、課文中的兩個(gè)人都成功了嗎?那么他們獲得成功靠的是什么呢?讀一讀課文第2、3小節(jié),找出有關(guān)他們成功和勤奮學(xué)習(xí)的句子。
出示自學(xué)要求:⑴、自由朗讀第2、3小節(jié),⑵、用--------劃一劃寫司馬光和童第周成功的句子。⑶、用波浪線劃一劃他們是如何勤奮學(xué)習(xí)的句子。
3、司馬光
。1)出示:他用了19年時(shí)間,終于編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》。
師簡(jiǎn)介《資治通鑒》。
《資治通鑒》就是司馬光獲得成功的見(jiàn)證,是他花費(fèi)心血和汗水換來(lái)的。
我們應(yīng)該怎樣讀好這一句話呢?
。2)那么,司馬光的成功靠什么?(點(diǎn)課題“勤奮”)誰(shuí)來(lái)把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)
出示:⑴他卻在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。⑵為了抓緊時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺(jué)時(shí)只要稍微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開(kāi),他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。
(3)、抓住“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”
哦,無(wú)數(shù)遍的讀書,一直讀到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮!
抓住“警枕”
“警”在這里什么意思?那你知道提醒他什么嗎?(提醒他起來(lái)讀書寫作。提醒他要抓緊時(shí)間,不要睡懶覺(jué),白白浪費(fèi)時(shí)間。)爭(zhēng)分奪秒的學(xué)習(xí)、寫作,連睡覺(jué)的時(shí)間都要擠出來(lái),這就是——(點(diǎn)課題“勤奮”)
。4)、讓我們一起讀一讀這兩句,好好體會(huì)司馬光的勤奮。
小結(jié):司馬光的例子告訴我們,即使天資聰穎過(guò)人,也同樣需要勤奮,只有勤奮,才能獲取成功的碩果。
4、童第周
。1)童第周取得了怎樣的成就?(指名說(shuō))(板書:青蛙卵剝離手術(shù)。)
。2)過(guò)渡:童第周他的成功靠什么?(點(diǎn)課題“勤奮”)誰(shuí)來(lái)把剛才從書中找出有關(guān)他勤奮的句子讀一讀。(指名讀)
相機(jī)出示:每天天剛亮,他就在校園里讀書。晚上睡覺(jué)前,他總是習(xí)慣地回顧一下當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
追問(wèn):從他的這些表現(xiàn)中,我們可以用一個(gè)詞來(lái)概括,誰(shuí)知道?對(duì)呀,感悟力真不錯(cuò)!童第周起早貪黑的學(xué)習(xí),每天如此,這同樣是——(點(diǎn)課題“勤奮”)
。3)男生讀一讀。女生讀一讀。
5、對(duì)比出理。
。1)把司馬光和童第周兩人做個(gè)比較,看看他們不同的地方是什么?相同之處又是什么?
不同之處是司馬光從小很聰明,童第周從小學(xué)習(xí)成績(jī)很差。
相同之處是他們最后都取得了偉大的成就;他們都很勤奮。
。2)假如讓你們給兩位名人各送上一句合適的名言,你覺(jué)得送什么好?
。ǔ晒=一分天才+九十九分汗水送給童第周:勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。)
6、小結(jié):勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會(huì)流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不應(yīng)自暴自棄。作者通過(guò)一古一今兩個(gè)人的典型事例再一次證明勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁。成功者的成功無(wú)一不是勤奮刻苦、孜孜以求的結(jié)果。
五、學(xué)習(xí)寫法,明確方向。
1、作者怎么不舉例我們班XXX呢?或者舉例我們學(xué)校的老師啊。
(別人不知道呀)
是啊,這里我們又學(xué)到一點(diǎn):用最具有代表性的、眾所周知的事實(shí)來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn),更具有說(shuō)服力。
2、同學(xué)們,你能夠聯(lián)系自己的實(shí)際,說(shuō)說(shuō)你自己勤奮學(xué)習(xí)了嗎?你是怎樣勤奮的?如果你沒(méi)有勤奮,你打算今后如何勤奮學(xué)習(xí)?
板書設(shè)計(jì):
16說(shuō)勤奮
司馬光夜以繼日編巨著
童第周以勤補(bǔ)拙成大家
《延安,我把你追尋》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)延安精神,使學(xué)生懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
2.了解全詩(shī)結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子。
3.有感情地朗讀這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.理解詩(shī)中重點(diǎn)語(yǔ)句,了解詩(shī)中所說(shuō)的具體事物的含義。
2.讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)過(guò)程
一、介紹背景、口述目標(biāo)。
延安是中國(guó)革命的搖籃。它記載中國(guó)革命的歷史,是一本真實(shí)的教科書。它凝聚了共產(chǎn)黨人的精神,譜寫了中國(guó)革命閃光的篇章。
今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,《延安,我把你追尋》。
這節(jié)課,我們要通過(guò)學(xué)習(xí),了解課文的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)中的重點(diǎn)詞、句,體會(huì)課文所要表達(dá)的思想感情,同時(shí)還要練習(xí)有感情地朗讀課文。
二、理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)。出示課件
1.讓學(xué)生默讀課文,邊讀過(guò)畫出不理解的詞語(yǔ)。
2.通過(guò)小組討論的形式理解詞語(yǔ)。
3.集體討論重點(diǎn)詞語(yǔ)。
教師可將學(xué)生小組討論后仍不理解的詞語(yǔ)投影出來(lái),指導(dǎo)全班同學(xué)共同理解。
三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。出示課件
1.讓學(xué)生自由讀全文,邊讀邊思考:每一節(jié)各講了什么?全詩(shī)可以分為幾部分?用筆標(biāo)出來(lái)。
2.學(xué)生通過(guò)認(rèn)真朗讀,可以說(shuō)出全文可分為三部分。第一部分(1、2節(jié)),講了對(duì)于延安精神的追尋;第二部分(3、4節(jié)),講了實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化需要延安精神。
第三部分(5、6節(jié)),講了追尋延安精神的重要。
3.分三部分指名朗讀全詩(shī),加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。
四、學(xué)習(xí)第一部分。
1.自由讀第一部分,邊讀邊思考,詩(shī)人追尋棗園、延河、南泥灣、楊家?guī)X這些地方,是在追尋什么?出示課件
2.接著可以讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題分小組討論。
3.教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景進(jìn)行理解。
學(xué)生能夠說(shuō)出詩(shī)人實(shí)際上是在追尋延安精神,那是充滿生機(jī)和活力的精神,是蓬勃向上的精神。
4.在理解了詩(shī)句之后,教師可讓學(xué)生有感情地朗讀第一部分。
五、學(xué)習(xí)第二部分。
1.讓學(xué)生自由讀第二部分,邊讀邊思考“我們毫不猶豫地丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁!边@兩句詩(shī)的意思是什么?
2.接著,教師可以指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這兩句詩(shī)。
學(xué)生結(jié)合前兩句“航天飛機(jī)探索宇宙的'奧秘,電子計(jì)算機(jī)奏出美妙的交響”?梢哉f(shuō)出“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,這種落后的生產(chǎn)條件沒(méi)有什么可留戀的,應(yīng)該“毫不猶豫地丟掉”!皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸,從字面上看是說(shuō)延安的寶塔山高聳入云,恰如脊梁一般。從深一層看,寶塔山代表延安,也代表延安精神,它是我們民族的支柱、精神脊梁,是我們絕對(duì)“不能丟”的。
3.理解了這兩句話,教師可進(jìn)一步提問(wèn)這一部分中還有哪些詩(shī)句也表達(dá)了這樣的意思?學(xué)生可以很快找出另外一句話:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量!?/p>
4.教師可進(jìn)一步引導(dǎo):“破舊的茅屋”指什么?“延安窯洞溫?zé)岬耐量弧庇种甘裁矗?/p>
學(xué)生可以理解出“破舊的茅屋”是過(guò)去貧窮的生活條件,今天,生活富裕了,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,這種貧窮的生活也一去不復(fù)返了。當(dāng)年在“溫?zé)岬耐量弧鄙,共產(chǎn)黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住,聊家常,那種在革命戰(zhàn)爭(zhēng)中親密的軍民關(guān)系,火熱的斗爭(zhēng)生活,是我們忘不了,也是我們不應(yīng)該忘記的。
5.教師在指導(dǎo)學(xué)生理解這兩句話的同時(shí),還應(yīng)該通過(guò)自己的范讀和導(dǎo)讀來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)朗讀,使學(xué)生更加深入地體會(huì)文章所表達(dá)的情感。
六、學(xué)習(xí)第三部分。
1.讓學(xué)生自由朗讀第三部分,邊讀邊想:“延安”指什么?學(xué)生可以說(shuō)出延安指的是延安精神。教師可讓學(xué)生再讀課文思考,如果失去了延安精神會(huì)怎樣?請(qǐng)學(xué)生畫出有關(guān)句子。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。出示課件
學(xué)生通過(guò)剛才的朗讀,可以找到這句話:“如果一旦失去了你啊,那就仿佛沒(méi)有了靈魂,怎能向美好的未來(lái)展翅飛翔?”
教師可將這句話用投影打示出來(lái),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考:“靈魂”指什么?“展翅飛翔”指什么?然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
學(xué)生可以說(shuō)出,如果失去了延安精神,就如同一個(gè)人沒(méi)有了思想,于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來(lái),以此來(lái)領(lǐng)會(huì)延安精神的重要。
七、總結(jié)全文。
教師可讓學(xué)生自由朗讀全文,思考:延安精神指的是什么精神?
學(xué)生可以說(shuō)出延安精神指的是全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想而獻(xiàn)身的精神,自力更生艱苦奮斗的精神等。
八、指導(dǎo)朗讀。
這首詩(shī)節(jié)奏明快,格律嚴(yán)謹(jǐn),韻律清晰,是練習(xí)朗讀的好材料。教學(xué)中,教師要特別注意指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,以此來(lái)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解
并提高朗讀能力。朗讀時(shí),可以這樣停頓:出示課件
延安,/我把你/追尋,
像/翩翩/歸來(lái)的/燕子,
在/追尋/昔日的/春光;
像/茁壯成長(zhǎng)的/小樹(shù),
在/追尋/雨露和太陽(yáng)。
追尋你,/延安/叮咚的/流水,
追尋你,/棗園/梨花的/清香,
追尋你,/南泥灣/開(kāi)荒的/镢頭,
追尋你,/楊家?guī)X/講話的/會(huì)場(chǎng)。
一排排/高樓大廈/像雨后春筍,
一件件/家用電器/滿目琳瑯;
我們/永遠(yuǎn)/告別了/破舊的茅屋,
卻忘不了,/延安窯洞/溫?zé)岬模量弧?/p>
航天飛機(jī)/探索/宇宙的/奧秘,
電子計(jì)算機(jī)/奏出/美妙的/交響;
我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車,
卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。
延安,/你的/精神/燦爛輝煌!
如果/一旦/失去了你啊,
那就/仿佛/沒(méi)有了/靈魂,
怎能向/美好的/未來(lái)/展翅飛翔?
啊。影,/我把你/追尋,
追尋/信念,追尋/金色的/理想;
追尋/溫暖,追尋/明媚的/春光;
追尋/光明,追尋/火紅的/太陽(yáng)。
九、作業(yè)
1、感情朗讀全文
2、課外找找延安的資料
《延安,我把你追尋》教案5
課題
延安,我把你追尋
課型
精讀課文
授課時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“延、昔、筍、茅”等7個(gè)生字,能正確理解本課詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀全詩(shī),讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
3.了解全詩(shī)的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)句內(nèi)容。
4.了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫本課生字,正確理解本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文,讀出詩(shī)的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解全詩(shī)的結(jié)構(gòu),理解詩(shī)句內(nèi)容。
2.了解、懂得發(fā)揚(yáng)延安精神的重要。
教具準(zhǔn)備
1.師生收集關(guān)于延安的資料圖片。
2.南泥灣的歌曲。
教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入()分鐘
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.簡(jiǎn)介背景,揭示課題。
師:在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,延安曾經(jīng)是黨中央的所在地,物質(zhì)生活十分艱苦,住的是土窯洞,吃的是小米飯,穿的是粗布衣,點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間,日軍大舉“掃蕩”,國(guó)民黨頑固派的軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖,自然災(zāi)害的侵襲,使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是,全國(guó)人民把希望寄托在延安,各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦,為什么會(huì)有那么大的吸引力呢?因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國(guó)人民的革命精神。
這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩(shī)《延安,我把你追尋》,作者是祁念曾。讀了這首詩(shī),同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安,追尋它什么?(課件出示2)
師:齊讀課題。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課,讓學(xué)生有時(shí)代感,走進(jìn)文本,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望!
新課教學(xué)()分鐘
二、初讀全詩(shī),讀通讀順。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀,讀準(zhǔn)字音。
交流自學(xué)字詞的情況。
(1)教師用生字卡片檢查“延、昔、筍、茅、炕、煌、旦”的讀音,并組詞語(yǔ)。(課件出示3)
字音難點(diǎn):“延”在本課讀(yán),避免讀成
。╰ínɡ),“筍”為平舌音,注意讀準(zhǔn)確。
(2)用著重號(hào)畫出詩(shī)的韻腳來(lái),并說(shuō)說(shuō)全詩(shī)押的是什么韻。
。ㄈ(shī)押的是ang韻,每節(jié)詩(shī)二、四句末尾的一個(gè)字都有ang,韻腳是:光、陽(yáng)、香、場(chǎng)、瑯、炕、響、梁、煌、翔、想、陽(yáng)。)(課件出示4)
3.再讀全詩(shī),想想詩(shī)中所說(shuō)的追尋延安是什么意思?(追尋延安精神)
三、指導(dǎo)自學(xué),理解詩(shī)意。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
自讀,思考:作者用什么方法寫出了追尋延安精神
三、指導(dǎo)自學(xué),理解詩(shī)意。
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
自讀,思考:作者用什么方法寫出了追尋延安精神的迫切心情?
。ㄓ帽扔鞯氖址▽懗隽俗髡邔(duì)延安精神的追尋。作者追尋延安精神,就像燕子追尋昔日的春光,小樹(shù)追尋雨露和太陽(yáng)。)
2.學(xué)習(xí)第二節(jié)。
。1)自讀第二節(jié)。(板書:延河叮咚的流水;棗園梨花的清香;南泥灣開(kāi)荒的镢頭;楊家?guī)X講話的會(huì)場(chǎng))
思考:詩(shī)人為什么要追尋延河、棗園、南泥灣、楊家?guī)X這些地方?作者是在追尋什么?(課件出示5)
分組討論、交流。
老師點(diǎn)撥。
。ㄑ雍印棃@、南泥灣、楊家?guī)X是延安最具有代表性的地方。延河是黃河的一條支流,它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步,討論革命的道理。棗園在延安西北,距市中心約七公里,曾是黨中央所在地,毛主席的《為人民服務(wù)》等著作就是在這里寫的。南泥灣在延安南部。當(dāng)年八路軍120師359旅響應(yīng)黨中央的號(hào)召,在這里墾荒種糧,開(kāi)展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。(課件出示6)
師唱給學(xué)生聽(tīng),加深理解詩(shī)句內(nèi)涵。楊家?guī)X在延安西北,距離市中心約三公里,那里有中央禮堂和中央辦公樓,許多重要的會(huì)議曾在這里召開(kāi)。作者追尋的是延安時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民的革命精神。)
3.老師小結(jié)。
什么是延安精神?學(xué)生討論后回答。
(延安精神就是全心全意為人民服務(wù)的精神,為崇高理想獻(xiàn)身的精神,革命隊(duì)伍內(nèi)互相愛(ài)護(hù)、互相關(guān)心的精神,自力更生、艱苦奮斗的精神。)
四、教師點(diǎn)撥,解決疑點(diǎn)。
1.自學(xué)三、四兩節(jié)。
(1)有感情地朗讀三、四節(jié),思考并分組討論:
a.“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車,卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁!保ㄕn件出示7)
這句詩(shī)的意思是什么?
把詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句找出來(lái)。
說(shuō)說(shuō)作者運(yùn)用了什么方法來(lái)寫的?
作者忘不了、丟不掉的是什么?
b.我們已住進(jìn)了“高樓大廈”進(jìn)入了電子時(shí)代,為什么還不能丟掉延安精神?(課件出示8)
。2)學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥:(課件出示9)
a.“老牛破車”代表過(guò)去落后的生產(chǎn)條件,效率很低,速度很慢。
“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神!昂敛华q豫”是非常堅(jiān)決的意思。
“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩(shī)的意思是:我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后,卻不能丟掉延安精神。
詩(shī)中表達(dá)同樣意思的詩(shī)句有:“我們永遠(yuǎn)告別了破舊的茅屋,卻忘不了延安窯洞溫?zé)岬耐量弧!?/p>
作者運(yùn)用了對(duì)比、比喻等方法描寫現(xiàn)代化建設(shè)的飛速發(fā)展。作者忘不了、丟不掉的是艱苦奮斗的偉大民族精神。
b.我們每取得的一點(diǎn)成績(jī),都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大的結(jié)果,我們的國(guó)家還需要再發(fā)展,就必須發(fā)揚(yáng)延安精神,艱苦奮斗,全心全意地為人民服務(wù)。(課件出示10)
。3)有感情地朗讀,加強(qiáng)理解。
2.自學(xué)五、六兩節(jié)。(課件出示11)
。1)指名朗讀這兩節(jié)詩(shī),思考、討論、交流。
a.如果失去了延安精神會(huì)怎么樣?(如果我們喪失了延安精神,就會(huì)變成沒(méi)有靈魂的人,也就是活死人,這樣的人當(dāng)然不可能向美好的未來(lái)展翅飛翔。)
b.為什么要追尋延安精神?(因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪亲穼ば拍、溫暖、光明。)(板書:追尋信念、溫暖、光明?/p>
。2)指導(dǎo)有感情地朗讀這兩節(jié)詩(shī)。
3.依據(jù)板書,歸納中心。
詩(shī)歌通過(guò)對(duì)延安精神的歌頌,抒發(fā)了作者追尋延安精神的迫切心情。
4.指導(dǎo)感情朗讀,體會(huì)思感,深化理解。
全詩(shī)押的是ang韻,讀的時(shí)候要很自然地適當(dāng)加以突出,這樣,聽(tīng)起來(lái)才聲韻鏗鏘。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)詩(shī)歌老師做到范讀,給學(xué)生提供讀的范本,讀起來(lái)不難,易于接受!
【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),為學(xué)生的預(yù)習(xí)提出了要求,明確了接下來(lái)的'目標(biāo)!
【設(shè)計(jì)意圖:帶著問(wèn)題思考,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),巧妙地融合了對(duì)課文內(nèi)容的了解!
【設(shè)計(jì)意圖:總結(jié),滲透德育教育。】
【設(shè)計(jì)意圖:教給學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法:抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文。】
課堂小結(jié)及拓展延伸()分鐘
五、拓展運(yùn)用
聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際,談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。(課件出示12)
。ㄔ趯W(xué)習(xí)、生活中,要團(tuán)結(jié)同學(xué),助人為樂(lè),全心全意為人民服務(wù);在黨和國(guó)家需要我們的時(shí)候,挺身而出;發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神,節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取,只講奉獻(xiàn)。)
學(xué)生可以暢所欲言。
六、布置作業(yè)(課件出示13)
1.形近字組詞
2.根據(jù)意思寫成語(yǔ)。
。1)形容形象高大,氣概豪邁。(頂天立地)
。2)比喻眼前充滿了好物品、好文章或有用的人材。(琳瑯滿目)
(3)比喻新事物蓬勃涌現(xiàn)。(雨后春筍)
3.朗讀詩(shī)的第六節(jié),回答問(wèn)題。
(1)第一句是(點(diǎn)明題目)的句子。
。2)第二、三、四句,每句都有兩個(gè)“追尋”,后面一個(gè)“追尋”是對(duì)前面一個(gè)“追尋”的(說(shuō)明)。具體說(shuō)來(lái),就是用(“金色的理想”)說(shuō)明(“信念”),用(“明媚的春光”)說(shuō)明(“溫曖”),用(“火紅的太陽(yáng)”)說(shuō)明(“光明”)。追尋延安,就是追尋(信念、溫暖、光明)。
七、總結(jié)全課
師:作者追尋延安,追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神,是為崇高理想獻(xiàn)身的精神,是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的精神,是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來(lái)我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了,生活富裕了,也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o(wú)論什么時(shí)候,人們總要征服自然,改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn),總要開(kāi)辟新領(lǐng)域,探索新事物,這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
【設(shè)計(jì)意圖:在閱讀實(shí)踐中,引伸到課外,聯(lián)系實(shí)際談?wù)劊逃龑W(xué)生懂得延安精神!
《延安,我把你追尋》教案6
育才學(xué)校 鄧艷芳
教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第74、75頁(yè)例1及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程,體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,能在現(xiàn)實(shí)情境中感受大數(shù)的意義。
2.能在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”,感受數(shù)位產(chǎn)生的必要性,體會(huì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3.通過(guò)數(shù)一數(shù)、撥一撥和估一估等活動(dòng),充分感悟大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
目標(biāo)解析:
本課目標(biāo)的定位是基于學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)之上的,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更大的數(shù)的基礎(chǔ),因此,教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生的多樣活動(dòng),數(shù)形結(jié)合,內(nèi)化遷移,讓學(xué)生掌握數(shù)數(shù)方法的同時(shí),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生及相鄰計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn):能正確數(shù)出1000以內(nèi)的數(shù),體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生。
教學(xué)難點(diǎn):數(shù)“拐彎數(shù)”,即接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小棒、紙張和計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣揭題
。ㄒ唬┱n件演示:體育館情境圖
1.猜一猜:體育館大約能坐多少人。
2.?dāng)?shù)一數(shù):
。1)一排位置:學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以怎么數(shù)?(一個(gè)一個(gè)的數(shù))
。2)一百個(gè)位置:學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么數(shù)方便?(十個(gè)十個(gè)的數(shù))
。ǘ┙沂菊n題:比一百更大的數(shù)怎么數(shù)呢?今天,大家一起來(lái)探究1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。(板書課題)
【設(shè)計(jì)意圖:借助主題圖,為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)素材,初步感知大數(shù)的產(chǎn)生,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感埋下伏筆!
二、經(jīng)歷數(shù)數(shù),感悟方法
(一)在演示中感知:
1.課件演示:10個(gè)小正方體。
(1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。
(2)說(shuō)一說(shuō):數(shù)出了幾個(gè)一,也就是多少?板書:10個(gè)一是一十。
2.課件演示:100個(gè)小正方體。
。1)數(shù)一數(shù):學(xué)生跟著十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。
。2)說(shuō)一說(shuō):數(shù)出了幾個(gè)十,也就是多少?板書:10個(gè)十是一百。
3.想一想:找到了一百個(gè)小正方體,接下來(lái)你想怎么數(shù)呢?
。1)數(shù)一數(shù):學(xué)生獨(dú)立一百一百地?cái)?shù)。
。2)說(shuō)一說(shuō):數(shù)到九百后是幾個(gè)百?(10個(gè)百)10個(gè)百是多少呢?板書:10個(gè)百是一千。
。3)整體感知1000個(gè)小正方體。(課件演示)
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)數(shù)形結(jié)合,體會(huì)計(jì)數(shù)單位“千”的產(chǎn)生和意義;通過(guò)知識(shí)遷移,發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)制關(guān)系!
。ǘ┰诓僮髦懈惺埽
1.分組合作數(shù)小棒。(4人一組,每人準(zhǔn)備53根小棒,10根一捆)
。1)一根一根地?cái)?shù):從一百起,一根一根地?cái)?shù)到一百二十二;從一百九十八起,一根一根地?cái)?shù)到二百零三。
。2)十個(gè)十根地?cái)?shù):從一百起,十個(gè)十根地?cái)?shù)到二百一十。
。3)師生合作數(shù)小棒。
一百一百地?cái)?shù):從二百起,一百一百地?cái)?shù)到一千;從一百二十起,一百一百地?cái)?shù)到六百二十。
2.同桌合作撥珠子。
按下列要求在計(jì)數(shù)器上邊撥珠子邊數(shù)數(shù)。
。1)從一百起,一百一百地?cái)?shù)到一千。
(2)從九百六十起,一十一十地?cái)?shù)到一千。
(3)從九百八十二起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千。
3.合作歸納說(shuō)方法。在數(shù)數(shù)時(shí)要注意什么?遇到拐彎數(shù)時(shí)怎么辦。
【設(shè)計(jì)意圖:向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓他們借助小棒、計(jì)數(shù)器,邊操作邊數(shù)數(shù),感悟多樣的數(shù)數(shù)方式,充分感受十進(jìn)制關(guān)系,主動(dòng)建構(gòu)了1000的意義。而且在參與互動(dòng)的過(guò)程中,既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的`主動(dòng)性和積極性,又培養(yǎng)與人合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣!
(三)在比較中感悟:
估一估,比一比,感悟生活中的1000。
1.1000張紙。教師先出示100張紙,讓學(xué)生猜一猜,再用手比劃1000張紙有多厚,最后教師出示1000張紙讓學(xué)生實(shí)際體驗(yàn)。
2.1000個(gè)人。一個(gè)班的學(xué)生大約50人,多少個(gè)這樣的班級(jí)才有1000人呢?
【設(shè)計(jì)意圖:充分利用生活中的1000,作為學(xué)生比較的對(duì)象,從而加深對(duì)1000的認(rèn)識(shí),領(lǐng)會(huì)大數(shù)的意義,進(jìn)一步培養(yǎng)數(shù)感!
三、深化練習(xí),提升數(shù)感
(一)填一填。
1.10個(gè)一是( ), 10個(gè)十是( ), 10個(gè)一百是( )。
2.九百七十七后面的第五個(gè)數(shù)是( )。
3.六百八十九的相鄰數(shù)是( )和( )。
(二)數(shù)一數(shù)。
1.練習(xí)十六的第1題。讓學(xué)生脫離計(jì)數(shù)器抽象地?cái)?shù)數(shù)。
2.練習(xí)十六的第2題。讓學(xué)生用不同的計(jì)數(shù)單位數(shù)數(shù),深化學(xué)生對(duì)計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)。
(三)想一想。
找規(guī)律填數(shù):
1.336、337、338、339、( )、( )
2.580、590、( )、( )、620
3.( )、900、800、700、600、( )
【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的練習(xí)設(shè)計(jì),旨在鞏固新知,感受數(shù)數(shù)方法的同時(shí),深化對(duì)計(jì)數(shù)單位的理解!
四、全課總結(jié),歸納延伸
。ㄒ唬┤n總結(jié):這節(jié)課你學(xué)到了什么?
。ǘw納延伸:通過(guò)個(gè)、十、百、千的認(rèn)識(shí),你還想到什么?
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小結(jié),讓學(xué)生既能對(duì)本課知識(shí)有個(gè)整體的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,又為后續(xù)學(xué)習(xí)做好延伸,留給學(xué)生更大的思考空間!
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