- 相關(guān)推薦
語文教案：《回延安》（精選8篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的語文教案：《回延安》，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案：《回延安》 1
教學(xué)重點：
領(lǐng)略詩中的思想感情。
教學(xué)內(nèi)容：
1、理解陜北民歌“信天游”的藝術(shù)特點；體會詩中修辭方法的表現(xiàn)力。
2、體會詩人重返延安的激動感情。
3、能說出詩中所運用的修辭手法，品析詩歌凝練的語言。
教學(xué)要求：
領(lǐng)略詩中的思想感情。
教學(xué)步驟：
一、引入新課
1、組織學(xué)生談自己與親人久別重逢的親身感受。
2、介紹“信天游”的.基本特點：章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。韻律上：幾節(jié)一韻，或一韻到底。語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。藝術(shù)上：多用“比興”手法。
3、介紹寫作背景，領(lǐng)會作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感。
二、誦讀欣賞，理解意境
1、組織學(xué)生自由地散讀全詩，將詩分成五部分。
2、看課文，聽配樂詩朗誦，組織評價，確定這首詩的感情基調(diào)及詩的重音部分。
3、指名學(xué)生朗讀，并組織其他學(xué)生評價。
三、質(zhì)疑精讀，賞析詩歌
1、組織學(xué)生詩的內(nèi)容及表現(xiàn)形式進行質(zhì)疑，其他學(xué)生答疑，教師從旁點撥。
2、組織學(xué)生查找有關(guān)本詩的鑒賞資料，結(jié)合課文的批注[感悟品味欣賞]，為這首詩的一個章節(jié)寫一段賞析性的文字。
3、師生歸納本詩語言特點：著眼于抒情；學(xué)習和借鑒陜北信天游的格式；語言的口語化、適當?shù)牡胤交?/p>
四、課后學(xué)習
上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
語文教案：《回延安》 2
重點難點：
教學(xué)重點：體會詩歌所深寓的思想感情。
教學(xué)難點：擬人、夸張、比興等手法的運用及作用。
教學(xué)過程：
1.指名學(xué)生說一說所知道的“信天游”。
2.指明3-5名學(xué)生朗讀詩歌。要求讀準每個字音。
目標展示：
體會詩中運用擬人、夸張、比興等手法作用及詩歌所深寓的思想感情。
新知研習：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
《回延安》是一首采用民歌形式寫成的激情澎湃的詩篇，詩人以赤子之心歌頌了養(yǎng)育一代革命者的延安精神，從中，我們可以感受到詩人跳動著的脈搏——對“母親”延安的那份永不泯滅的真情。
二、自讀感知整體把握
1.要求學(xué)生參看注釋，理解詞義、句意、全詩大意。
2.走近作者
賀敬之（1924-）現(xiàn)代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習。1945年，魯藝集體創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，文學(xué)劇本由賀敬之、丁毅執(zhí)筆。主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。
3.創(chuàng)作背景及特色簡介
詩人說：“1956年，我跟隨當時團中央的一位領(lǐng)導(dǎo)回延安，參加西北五省青年工人造林大會。這時我已經(jīng)離開延安11年了，回去以后感覺很不一樣。我本打算寫幾篇報告文學(xué)和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，說要我出個節(jié)目，我說我用信天游的方式寫幾句詩，抒發(fā)一下感情。夜里我就一邊唱，一邊寫，寫了一夜，……當時我是在窯洞里面走著唱著，還流著眼淚�！�
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情、亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。
4.整體分析詩歌
學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分?
第一部分：抒寫久別重逢延安的感觸。
第二部分：追憶當年延安的戰(zhàn)斗生活。
第三部分：描繪會見親人的熱烈場景
第四部分：描畫延安城的嶄新面貌。
第五部分：歌頌延安的光輝歷史，展示繼續(xù)革命的征程。
5.指定學(xué)生朗讀全詩：要求讀音準確，讀出節(jié)奏。其他學(xué)生進行點評。
6.你認為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情?作者抒發(fā)思想感情的線索是什么?
三、合作交流解讀探究
學(xué)生討論探究本課的重要內(nèi)容。
1.詩歌第一部分，作者是怎樣表達他回延安時的激動心情的？（富有力度的動詞，“情動于中而形于外”。省略號的運用，啟發(fā)想象、體味、聯(lián)想。擬人化的環(huán)境描寫）
2.在第二部分中，延安母親到底教會了作者些什么？詩歌是怎么寫的？為什么這么寫？（詩不宜直說。內(nèi)容、文字要概括，形象與思想要具體，所以，作者運用詩歌傳統(tǒng)表現(xiàn)手法——比興、借代、擬人等方法，揭示了詩人對于延安熱愛、感激的原因。）
3.讀了第三部分，我們看到了親人相見的熱烈、真摯之情，看到了延安人的成長和美麗、淳樸的心靈，逐層琢磨一下，作者是怎樣表現(xiàn)這些內(nèi)容的？（環(huán)境的烘托、渲染；三代人的典型；夸張、比喻）
4.“母親延安換新衣”是怎樣的寫作方法？詩歌第四部分，是怎樣來具體寫“換新衣”的？為什么要寫這些內(nèi)容？（擬人；排比、鋪陳、復(fù)疊；寫延安的變化，一個“新”字，躍然眼前）
5.結(jié)尾一部分，寫到了楊家?guī)X、寶塔山、棗園。想一想，這些內(nèi)容為什么放在最后一部分寫？（作者賦予革命歷史以色、形、光的鮮明形象，將紅旗、腳印、燈光等具體而富有象征意義的事物寫入詩中，在形象中感受到，革命的.力量無比巨大，跟著黨，沿著黨指引的道路，星星之火，定能燎原。）
6.詩歌結(jié)尾說：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親！”當時作者并沒有離開延安。那么，這樣的結(jié)尾，是不是有問題呢？（緊扣開頭和題目；富有浪漫色彩；延安必飛速發(fā)展，大步前進；言簡意深，情深）
7.探究體會詩中真摯熾熱的感情，詩人的思想感情是如何升華的？（激動、喜悅——愛延安、愛革命、愛人民——難舍難分的惜別之情）
8.這首詩的寫作特點是什么？
采用“信天游”格式；每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系；夸張手法的運用；注重煉字，選用恰當?shù)?i class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-2">動詞
四、再讀課文，品味詩歌的語言
由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點，請同學(xué)們在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認真體會。體會時注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。
小結(jié)
這首信天游表現(xiàn)了詩人對延安的深厚情誼。全詩除了真切的情感構(gòu)成了詩的源泉，就是詩人對陜北風土人情的意象組合描寫，它更增添了這首詩的生活氣息和鄉(xiāng)土美感，以及從樸實中流露出來的民族音樂般的美。
作業(yè)
1.背誦全文,品味凝練語言。
2.熟讀《再別康橋》
板書設(shè)計回延安賀敬之
回延安→憶延安→話延安→看延安→祝延安
寫作特點：
1.“信天游”
2.每小節(jié)句與句之間的關(guān)系富于變化：比興關(guān)系、并列關(guān)系、順承關(guān)系
3.夸張手法的運用
4.注重煉字，選用恰當?shù)?i class="chrome-extension-mutihighlight chrome-extension-mutihighlight-style-2">動詞
語文教案：《回延安》 3
教學(xué)目標：
1、通過學(xué)習體會詩歌所深寓的感情并有感情的朗讀這首詩。
2、掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用。
重點、難點
1、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習這首詩體會詩歌所深寓的感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握比興、擬人、夸張、排比等修辭手法的運用。
教學(xué)時數(shù)：
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，周末到了，當你踏上你離別多時的故土，看到那里的親山、親水、親人，你會有什么樣的感想呢？
延安在中華民族歷史上曾經(jīng)寫下輝煌的一頁。從1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中國人民解放斗爭的總后方，延安精神，更是中華民族精神寶庫中的珍貴財富。詩人賀敬之也曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習過五年，時隔10年后詩人重回到延安采用信天游的格式寫下了這首詩《回延安》。今天，我們一起來學(xué)習賀敬之寫的《回延安》，體會詩人對延安的思想感情。
二、作者簡介、寫作背景
賀敬之現(xiàn)當代詩人、劇作家。山東嶧縣（今棗莊市）人。1940年到延安，進入魯迅藝術(shù)文學(xué)院學(xué)習。1945年，與丁毅合作創(chuàng)作了歌劇《白毛女》，主要詩歌集有《朝陽花開》、《鄉(xiāng)村的夜》、《放歌集》、《雷鋒之歌》、《賀敬之詩選》等。
1956年作者參加西北五�。▍^(qū)）青年造林大會，回到闊別十年的延安，看到延安的巨大變化，無限興奮喜悅，因此寫了這首詩，抒發(fā)了對延安的深切懷念，對黨和人民的無限熱愛。
當時詩人打算寫幾篇報告文學(xué)和一點新聞報道，青年大會要舉行一個聯(lián)歡晚會，說要詩人出個節(jié)目，于是詩人就采用了最具地方特色的“信天游”的格式寫了這首詩。
信天游，也叫“順天游”，流行于陜北的一種民歌，兩行一節(jié)，上下句押韻，一節(jié)一韻，詩行錯落有致，讀來高亢悠遠。有的一節(jié)表達一個簡單獨立的意思，有的幾節(jié)構(gòu)成一組，表達比較復(fù)雜的意思。信天游形式自由，常用來抒情，亦可敘事。注意運用比興手法，貼切、自然，（作用）增強了詩的音樂性；聯(lián)想豐富，感情深切。
三、教學(xué)步驟：
聽錄音朗讀
要求，注意聽，把還有不懂讀的字圈點出來，與同桌合作討論，或查字典，或問老師。
預(yù)設(shè)字詞
讀準下列字的讀音。
心窩 摟定 白羊肚手巾 羊羔羔
糜子 油饃 氣喘 一盞
教師導(dǎo)語：詩人賀敬之曾經(jīng)在延安生活和學(xué)習過五年，時隔10年后詩人重回到延，當他回到延安的時候，他的思想感情有哪些變化。請大家各自快速朗讀這首詩，用簡潔的語言理清思路，概括作者的 感情變化。
�。�1）回延安，激動滿情懷 興奮
�。�2）憶延安，圣地養(yǎng)育我 感激
�。�3）話延安，歡聚話今昔 喜悅
�。�4）看延安，舊貌換新顏 贊頌
（5）祝延安，圣地大貢獻 熱愛
教師導(dǎo)語：一首好詩，詩中少不了精彩的語言運用，現(xiàn)在請同學(xué)們請選擇你自己喜歡的一部分有感情地朗讀。
1、圈出你認為用的好的字詞、句子并和大家討論與分享其表達效果
�。▽W(xué)生自主合作，教師引導(dǎo)）
根據(jù)“從 （字詞、句），寫出了/表現(xiàn)了/突出了 。”
教師舉例——如題目中的“回”，“回”意味著重先到過去生活過的地方，容易使人聯(lián)想到回家、回鄉(xiāng)，重返自己的精神家園，拉近（突出/寫出）了詩人和延安的密切關(guān)系。
又如：開頭第一部分中“莫要”，表現(xiàn)出心臟的劇烈跳動；“莫把”，表現(xiàn)出急欲望見延安的心情；抒發(fā)了急欲回到延安、行近延安萬分激動的.感情。
學(xué)生自主合作
預(yù)設(shè)引導(dǎo)：又如第一部分：選用了一連串的動詞：“抓”“貼”“摟”“撲”，生動、形象、傳神地寫出了詩人踏上延安土地時的激動以及與親人重逢時的喜悅。
2、詩中運用到了哪些修辭手法，小組合作分析其中的表達效果。
根據(jù)從 詩句中的可知，采用 （修辭手法），寫出了/表現(xiàn)了/突出了 。
教師舉例——如： “杜甫川唱來柳林鋪笑，紅旗飄飄把手招”，從主觀感覺描寫客觀事物�！俺薄ⅰ靶Α�、“把手招”，擬人描寫“杜甫川”、“柳林鋪”和“紅旗”，表現(xiàn)出河流、村莊、旗幟也都熱情歡迎詩人等人的到來，體現(xiàn)了詩人故地重回的無限喜悅感情。
學(xué)生自主合作
預(yù)設(shè)引導(dǎo)——比興 如：第二部分中運用比興方法、排比修辭方法描寫當年延安生活。 “樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人”：興中兼比，以“樹梢”、“樹枝”、“樹根根”的一體關(guān)系，引起并喻寫出自己和延安山水、延安人民密不可分的關(guān)系。“羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大”：興中兼比，以“羊羔羔”吃“媽”的奶長大，引起并喻寫出延安人民對自己的養(yǎng)育之恩�！皷|山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書”：興中兼比，以大生產(chǎn)運動中“東山”、“西山”的茂盛莊稼，引起并喻寫出自己投身其中鍛煉、學(xué)習。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)——排比 以上這三個興中兼比的詩節(jié)，又構(gòu)成排比的形式，逐節(jié)遞進地表現(xiàn)出詩人和延安、延安人民的親密關(guān)系。
預(yù)設(shè)引導(dǎo)——又如第四部分中“一條條……一座座……一盞盞……一排排……”寫出了延安變化之大。突出了“延安精神”留給延安人民的財富。
知識點學(xué)習：比興關(guān)系：這是“信天游”中大量使用的。所謂“比”，即比喻。古人說：“比者，以彼物比此物也�！彼^“興”，即起興。古人說：“興者，先言他物以引起所詠之詞也。
四、拓展探究
1、從這首詩中我們可以看出當時延安人民的什么特點？
�。崆楹每汀⒉慌驴嗖慌吕鄣母锩�。）
2、在那個年月，為了革命信仰，為了建設(shè)新生活，在老一輩的革命者們的精神教育和影響下，延安人民經(jīng)過了自己的努力，生活不斷的好起來，那么在今天，這種“延安精神”值得我們學(xué)習嗎？
五、小結(jié)
詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、憶延安、話延安、看延安、祝延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情，或用動詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土教不放，緊緊地貼在心窩上”“一頭撲在親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達到了高潮；當詩人又要離別延安時，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
朗讀這首詩結(jié)束教學(xué)。
六、作業(yè)：
1、課后背誦這首詩。
2、完成課后練習。
語文教案：《回延安》 4
教學(xué)設(shè)想
詩歌重在誦讀。通過朗讀，可以逐步由認知生字詞，深化到理解詩歌內(nèi)容，把握作者感情等�？梢詫⒗首x貫穿到整個教學(xué)過程中，或范讀，或齊讀，或分組讀，或?qū)谧x，變化形式讓學(xué)生反復(fù)誦讀，并由淺人深進行朗讀指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，最終培養(yǎng)學(xué)生欣賞詩歌的能力。
課時安排
2課時。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、導(dǎo)入新課
二、朗讀全詩
要求通過多種形式反復(fù)地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生逐步由表及里地體會到文章的形式與內(nèi)容有關(guān)方面的知識要點。
1、教師范讀全詩。
�。�1）教師范讀。
�。�2）疏通字詞障礙。
參照教學(xué)設(shè)計（A）。
2、學(xué)生初讀全詩，體會詩歌的基本特點。
（1）學(xué)生自由朗讀全詩。
�。�2）要求學(xué)生說說：這首詩和自己以前所讀的新詩在形式上有什么不同之處？
�。�3）教師介紹信天游的基本特點。
明確：①章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。
�、陧嵚缮希簬坠�(jié)一韻，或一韻到底。
�、壅Z言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。
�、芩囆g(shù)上：多用比興手法。
對于比興的藝術(shù)手法，教師可以適當多加介紹，以幫助學(xué)生理解。
三、學(xué)生再讀全詩，逐步把握文章的基本內(nèi)容
采用問題組合的方式，讓學(xué)生逐步深入理解詩歌內(nèi)容。
1、問題組合一：
�。�1）學(xué)生自行回想詩歌整體內(nèi)容，然后思考：這首詩的結(jié)構(gòu)層次該如何劃分？
�。�2）概括各個部分的中心意思，并填寫下表：
口延安口延安口延安口延安口延安
�。�3）體會：你認為洋溢于全詩中的感情是一種什么樣的感情？作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？
2、問題組合二：
�。�1）學(xué)生齊讀第一部分內(nèi)容，然后標畫出表現(xiàn)詩人回延安心情的動詞。
�。�2）請選用其他意義相近的動詞來替換你所標畫的動詞，看看效果有什么不同。
�。�3）指名學(xué)生朗讀第二部分內(nèi)容，思考：詩人寫過去延安的生活，有什么意圖？
�。�4）自讀第三部分內(nèi)容，要求學(xué)生根據(jù)這一部分內(nèi)容想像詩人與延安親人相見時的場面，然后用散文化的語言描述出來。
�。�5）在寫與延安親人見面的場景時，詩人運用了哪些手法來寫出這個熱鬧的場面的？
（6）女生齊讀第四部分，然后從中選用一個詞語概括這部分的內(nèi)容。
�。�7）男生齊讀第五部分，然后畫出表明延安的歷史功績或者影響的'詞語或句子。
（8）回答：詩中寫道：赤衛(wèi)軍青年團紅領(lǐng)巾，徒著咱英雄幾輩輩人這兩句話如何理解？
3、問題組合三：
（1）這首詩歌主要運用了哪些修辭手法？有什么表達效果？
�。�2）你認為這首詩寫得怎么樣？請大膽談?wù)勀愕目捶ā?/p>
四、引導(dǎo)學(xué)生品味詩歌的語言
由于這是一首民歌體裁的詩歌，在語言上有它自身的特點，要求學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上認真體會。體會時注意結(jié)合前面有關(guān)的介紹。
五、布置作業(yè)
第二課時
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一、引入新課時的學(xué)習
二、指導(dǎo)朗讀，要求讀出詩歌中的感情
1、指名學(xué)生朗讀全詩，然后教師引導(dǎo)評判朗讀在感情表達方面所存在的問題。
2、介紹寫作背景。
介紹的目的是引導(dǎo)學(xué)生通過對背景的把握，領(lǐng)會作者對延安的真摯感情，以理解詩歌中的情感，增強朗讀的情感表達力。
3、學(xué)生自由地散讀全詩，要求盡量讀出感情。
4、聽朗讀帶，比較自己與朗讀帶中的朗讀在感情方面的表達差距。
有關(guān)朗讀的指導(dǎo)請參照教學(xué)設(shè)計（A）。
5、指名學(xué)生朗讀全詩，或者學(xué)生齊讀全詩。
學(xué)生朗讀后，教師注意及時準確進行評價，指出其中的優(yōu)劣，進一步把握朗讀的要點。
三、體會詩歌中修辭方法運用的效果
1、學(xué)生默讀全詩，思考：這首詩運用的修辭手法主要有哪些？
明確：主要有比興和夸張。特別是比興手法的運用，為詩歌增色不少。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體詩句體會各種修辭手法運用的效果。
四、學(xué)習遷移
1、課前布置：上圖書館或者上網(wǎng)查找有關(guān)延安的資料，然后整理成小故事或者小散文的形式。
2、交流。
指名學(xué)生講述與延安有關(guān)的故事或介紹有關(guān)延安的資料。
3、要求學(xué)生在課后利用自己查找出來的資料，自由組合，510人一組，編一個延安特刊，比比哪一組編得好。
語文教案：《回延安》 5
一、明確目標
了解作者的思路，理解第一部分和第二部分的內(nèi)容。
二、整體感知
《回延安》是賀敬之1956年重回延安參加“五省（區(qū)）青年造林大會”時寫的一首抒情詩。詩人1940年到延安，1946年離開延安。從1946年到1956年，其晨離開整整10年。
全詩以“回延安”的過程為線索，共寫了五個部分。
三、教學(xué)過程
1.檢查復(fù)習“詩歌一般常識”導(dǎo)入，板書課題、解題、簡介作者。
2.聽錄音，要求學(xué)生注意有關(guān)字的正確讀音并體會感情；然后學(xué)生分讀，教師簡評朗讀效果。
3.學(xué)生自擬、討論各部分的'小標題，清理全文脈絡(luò)，了解作者的思路。
4.師生共同活動，分析第一部分。
�。�1）指名朗讀第一部分，其余人輕聲跟讀。
（2）要求學(xué)生找出用得準確、生動、傳神的詞語，討論這些詞語的含義，分析作者運用夸張、比喻、擬人等修辭手法的.表達效果。
�。�3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第一部分。
5.師生共同活動，分析第二部分。
（1）女生、男生交替讀第二部分。
�。�2）結(jié)合預(yù)習提示討論重點詞語的含義，重點討論、分析第2、3、4節(jié)的意思以及比興、擬人手法的表達效果。
（3）總結(jié)歸納。學(xué)生齊讀第二部分。
6.學(xué)生自由朗讀第一、二部分，力爭能當堂背誦。
四、總結(jié)、擴展
詩歌第一部分通過“莫”“抓”“貼”“夢”“摟”“撲”等詞語，生動而形象地表現(xiàn)了踏上延安土地與親人重逢時的喜悅與激動。第二部分憶當年，寫延安在思想、生活上對自己的養(yǎng)育，字里行間流露出無限熱愛、眷戀之情。
語文教案：《回延安》 6
【基礎(chǔ)知識點】
1、了解“信天游”的特點；
2. 理解詩人真摯熾熱的感情和詩的主題；
3. 學(xué)習比興和夸張的手法，語文教案－回延安。
【教學(xué)重點】
體味滲透于詩句中的作者的真摯的感情
【教學(xué)難點】
擅用比興和夸張是信天游的一個特點，“比興”的學(xué)習是本詩的難點。
【拓展環(huán)節(jié)】
新詩創(chuàng)作
【教學(xué)內(nèi)容與步驟】
〖導(dǎo)入環(huán)節(jié)〗
今天，我們來學(xué)習一首由現(xiàn)代詩人吸收民歌營養(yǎng)而創(chuàng)作的一篇優(yōu)秀作品。
〖整體感知〗
1. 教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生對詩作進行整體感知。
2. 感知問題：這首詩有什么特點，試著用自己的話表達一下。
（鼓勵學(xué)生暢所欲言）
〖學(xué)習環(huán)節(jié)〗
1. 關(guān)于信天游
信天游是陜北民歌的一種形式，它的曲調(diào)純樸、高亢、悠長，節(jié)奏自由，初中三年級語文教案《語文教案－回延安》。歌詞通常為兩句一段，長度由一段至幾十段不等，每段壓一韻。每句字數(shù)不定，但基本上以七字句為主。句中多用疊音字，修辭上多用比興、夸張等手法。
2. 朗讀訓(xùn)練
（指導(dǎo)學(xué)生讀出的親切、熱烈、真摯情感）
3. 討論學(xué)習
朗讀這首詩，說說每一部分的'主要內(nèi)容，看看作者抒發(fā)思想感情的線索是什么？
明確：本詩的感情線索，是作者對延安母親的眷戀之情。
4. 難點全解
“比者，以彼物比此物也。”
�。� 比興
“興者，先言他物以引起所詠之詞也。”
判斷 ：樹梢樹枝樹根根， 東山的糜子西山的谷
語文教案：《回延安》 7
題目：
《回延安》
課型：
現(xiàn)代詩歌
課時：
2課時
教學(xué)目標：
1、了解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術(shù)特色。
2、學(xué)習比興、夸張等手法在詩歌中的運用。
3、有感情地誦讀詩歌，感受作者對革命圣地延安的深厚感情。
教學(xué)重點：
1、理清文章的敘事線索和感情線索，感受作者對革命圣地延安的深厚情感。
2、品讀重點語句，掌握作者抒發(fā)感情的技巧。
教學(xué)難點：
比興手法在詩歌中的運用。
教學(xué)過程：
一、賞讀入境
1、導(dǎo)入：
2、了解信天游并搜集信天游
3、了解延安革命歷史、陜北特色文化
4、介紹作者及寫作背景
5、讀準下列傾斜字的讀音并理解劃線詞語的意思。
白羊肚手巾糜子腦畔上雞毛信赤衛(wèi)軍
二、悟讀品味
1、作者把延安比作什么？你從哪些詩句讀出來的？詩人為何這樣作比呢？請結(jié)合具體詩句和詩人的經(jīng)歷思考。
2、詩歌五部分各寫了哪些內(nèi)容？每部分內(nèi)容分別流露了詩人怎樣的.情感？
3、詩中哪些詩句能使人感受到作者的這些情感？作者又是通過怎樣的方法傳達出這濃烈的情感呢？
4、這首詩在體現(xiàn)民族和地方風味上別具一格，本詩哪些地方體現(xiàn)了陜北特色？
5、通過以上的學(xué)習，你能總結(jié)一下信天游的特點嗎？
三、研讀展示
與老師和同學(xué)交流你的想法。
四、精讀積累
背誦本詩
五、美讀運用
模仿《回延安》嘗試寫一兩節(jié)“信天游”，注意運用比興手法并力求音韻和諧。寫完后與老師同學(xué)一起交流。
語文教案：《回延安》 8
【教材分析】
這是一首以陜北民歌“信天游”的形式寫成的新詩，蘊含著豐富的感情，情真意切，明白曉暢。在教學(xué)時，可以運用多種形式的朗讀，如范讀、齊讀、分小組讀等，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，以領(lǐng)會詩人對革命圣地延安真摯而熱烈的感情，達到陶冶情操的目的。
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情。深刻領(lǐng)會“延安精神”以及詩人重返延安的激動心情；
2.體會詩中運用比興方法和擬人、夸張、排比等修辭手法的表現(xiàn)力量；
3.理解“信天游”這種民歌形式，體會詩的藝術(shù)特色；
【教學(xué)重難點】
1.使學(xué)生了解詩人熱愛革命圣地延安，熱愛革命事業(yè)和革命人民的思想感情；
2.深刻領(lǐng)會“延安精神”以及詩人重返延安的激動心情。
【課前準備】
欣賞陜北民歌信天游的相關(guān)視頻，了解陜北風土民情。
查找資料，了解革命圣地延安。
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、設(shè)情激趣，導(dǎo)入新課
播放視頻，請學(xué)生欣賞“信天游”歌詞，談一談信天游。
小結(jié)“信天游”的基本特點：
①章法上：兩句一節(jié)，節(jié)數(shù)不定。
�、陧嵚缮希簬坠�(jié)一韻，或一韻到底。
③語言上：七言為基本句式，可長可短，靈活自由。
④藝術(shù)上：多用“比興”手法。
二、簡介作者及寫作背景
賀敬之：(學(xué)生查找和交流作者的經(jīng)歷成就，能更好的走進作者，體會作者的情感。)這里運籌帷幄，作出了關(guān)系中國革命前途命運的一系列重大決策，為奪取全國政權(quán)奠定了堅實基礎(chǔ)。這里孕育了偉大的“延安精神”，“延安精神”是中國共產(chǎn)黨黨的傳家寶，是中華民族寶貴的精神財富。延安精神的主要內(nèi)容是：堅定正確的政治方向，解放思想、實事求是的思想路線，全心全意為人民服務(wù)的根本宗旨，自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。
三、朗讀全詩，整體感受
1.教師范讀。
注意：朗讀時要有充沛而適當?shù)母星�，恰當�(shù)乇憩F(xiàn)出作者的內(nèi)心情感。
學(xué)生邊聽邊圈畫不理解的詞語，掃清閱讀障礙。
2.梳理詩歌各個部分的基本意思：
第一部分，寫踏上延安土地時的激動情景；第二部分，回憶當年在延安的革命生活；第三部分，寫與延安親人歡聚時的熱烈場面；第四部分，寫今天在延安看到的新貌；第五部分，歌頌延安城的光輝業(yè)績。然后討論確定。
小結(jié)：回，憶，話，看，頌。
四、學(xué)習詩歌第一部分
1.請一名學(xué)生朗讀詩歌第一部分，要求其他學(xué)生在聽讀時，體會作者是如何表達自己的激動心情的。
2.請學(xué)生標注出這一節(jié)中的動詞，提問：你認為，詩中最能表現(xiàn)出作者激動心情的動詞有哪些？
明確：此類動詞有：抓，貼，摟，撲等。
3.品味：如果將上述動詞做如下改動，體會一下效果有什么不同。
手捧黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上。
……幾回回夢里回延安，雙手抱定寶塔山。
滿心話登時說不出來，一頭擁在親人懷……
明確：抓，原指手指聚攏，使物體固定在手中。這里有緊握不放的意思�！百N”是緊挨的意思，這里表現(xiàn)了詩人對延安親密無間和詩人珍愛延安土地的強烈感情。“抱”和“摟”都有以手臂圍住的意思，但“摟”表示大幅度動作，富有力度，反映出作者內(nèi)心的激動。至于“撲”，更能體現(xiàn)出作者的內(nèi)心，表達出詩人見到延安親人時極度的興奮和喜悅。而“擁”字顯現(xiàn)出的是一種柔情而已。
五、學(xué)習詩歌第二部分
1.學(xué)生齊讀詩歌第二部分。
2.提問：這一節(jié)中直接表現(xiàn)過去生活的句子有哪些?作者寫這些內(nèi)容有什么作用?
明確：描寫過去生活的句子有：羊羔羔吃奶眼望著媽，小米飯養(yǎng)活我長大。東山的糜子西山的谷，肩膀上的紅旗手中的書。手把手兒教會了我，母親打發(fā)我們過黃河。
這些內(nèi)容，表明延安艱苦奮斗的革命精神和革命傳統(tǒng)哺育著作者長大成人，這就揭示了作者對延安的感激之情。
3.學(xué)生展示朗讀詩歌第二部分。
六、學(xué)習詩歌第三部分
1.教師朗讀詩歌第三部分。
要求：在教師朗讀時，學(xué)生想象作者與延安親人相聚時的情景。
2.指名學(xué)生講述自己所想象的作者與延安親人相聚時的情景。
要求學(xué)生注意從情景的特點、環(huán)境的渲染、情感的表達等角度進行表達。
學(xué)生復(fù)述后，教師引導(dǎo)學(xué)生點評。
3.教師補充：作者在表現(xiàn)這些內(nèi)容時，主要采用了如下方法：
�、侪h(huán)境的烘托與渲染：“米酒油饃木炭火，團團圍定炕上坐。”寫出延安人的熱情好客。
②形象典型。詩歌選取了三代人的典型代表寫出了延安人的貢獻和成長。
�、圻\用了夸張和比喻的方法。如：“一口口的米酒千萬句話，長江大河起浪花�！睆膫�(cè)面反映了雙方相聚暢談的熱鬧氣氛。(提示筆記)4.學(xué)生齊讀詩歌第三部分。
七、學(xué)習詩歌第四部分
1.男生齊讀詩歌第四部分。
思考：最能表現(xiàn)這一部分中心意思的句子是哪一句，關(guān)鍵詞語是什么?
明確：表明中心意思的句子是：母親延安換新衣。關(guān)鍵詞語是：新3.延安的.新面貌具體體現(xiàn)在哪些方面?請朗讀這一部分中的相關(guān)詩句加以回答。
明確：具體體現(xiàn)在：一條條街道寬又平，一座座樓房披彩虹；一盞盞電燈亮又明，一排排綠樹迎春風……
4.學(xué)生自由誦讀這一部分內(nèi)容，體會作者感受到延安變化之后的喜悅之情。
八、學(xué)習詩歌第五部分內(nèi)容
1.請一名學(xué)生朗讀詩歌第五部分。
2.要求學(xué)生畫出其中的地名。
思考：作者突出這幾個地點的目的是什么？
明確：因為和這些地點相關(guān)的事物分別是“紅旗”“腳印”和“燈”，這些事物都具有特殊的意義，作者將這些連接在一起，體現(xiàn)了延安在中國革命歷史上的地位，進一步從革命歷史的角度歌頌延安的功績，使讀者在這些形象中感受到巨大的革命力量。
3.詩歌結(jié)尾寫道：“身長翅膀吧腳生云，再回延安看母親!”你如何理解這句話？
明確：“再”與標題和開頭部分的內(nèi)容形成呼應(yīng)關(guān)系。同時，這里運用了夸張的手法，充滿著浪漫主義氣息，表達了詩人與延安的深厚情誼。
九、小結(jié)
1.“信天游”這一民歌形式有何特點？
學(xué)生討論交流后，教師補充明確：信天游，又名順天游，是流行于陜北一帶的民歌，這種民歌形式一般由上下兩個樂句構(gòu)成，一節(jié)(或一段)只有兩句，長的可以接連數(shù)十段，同用一曲調(diào)反復(fù)演唱，正所謂“信天游，不斷頭”。短的只有一節(jié)。無論長短都是本節(jié)押韻，因而形式活潑，節(jié)奏自由，常采用比興手法，多用疊字、襯字、鋪排等表現(xiàn)手法。誦讀歌唱時，有一唱三嘆回環(huán)飄轉(zhuǎn)的韻味和藝術(shù)魅力。
2.體會詩歌中各種修辭方法運用的效果。
明確：詩中多處運用了比興、夸張、擬人和比喻等多種修辭手法，對表現(xiàn)詩歌內(nèi)容和詩人的感情都有很不錯的效果。教師注意引導(dǎo)學(xué)生體會分析。
十、朗讀全詩
1.朗讀提示：
要注意兩句一韻的特點，讀出韻味，每小節(jié)停頓適當。
五個部分，第一部分速度較快，以突出心中的激動；第二部分，適當減慢，突出懷念和感激之情；第三部分，注意節(jié)奏的輕快，突出親切和熱烈；第四部分，注意用明朗的色彩，突出喜悅、贊美之情；第五部分，注意朗讀時加強力量，以歌頌的語調(diào)將激情集中、強烈地表達出來。音量要適中。
既要注意每一部分的特色，又要注意整體上的聯(lián)系和內(nèi)容上的對照、比較，在朗讀時體現(xiàn)出詩歌內(nèi)容的層次和感情的層次。
2.結(jié)合朗讀提示，學(xué)生自由朗讀全詩。
3.指名學(xué)生朗讀。可以只讀其中的某幾節(jié)或某一節(jié)，不必全讀。讀后教師進行點評，以引導(dǎo)學(xué)生進一步體會詩歌內(nèi)容和感情。
最后可以編排朗讀展演：
分段安排：第一部分——男生。第二部分——女生。第三部分——教師，第四部分——全體同學(xué)。第五部分——師生共讀
全詩情感提示：詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安、愛延安、會親人、逛延安、頌延安五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情。或用動詞，或描寫，使感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。
作品中思想感情一步步升華。詩人踏上延安的土地、見到延安的親人，從“手抓黃土我不放，緊緊兒貼在心窩上”“一頭撲進親人懷”等詩句看出，詩人產(chǎn)生的是激動、喜悅的感情；詩人回憶延安對自己的養(yǎng)育，描寫和延安親人歡聚暢談的情景及看到延安的新面貌之后，愛延安、愛革命、愛人民的感情達到了高潮；當詩人又要離別延安時，從結(jié)尾兩句詩可以領(lǐng)會到，詩人難舍難分的惜別之情上升到了巔峰。
十一、全文總結(jié)
教學(xué)反思：
《回延安》是新教材八年級下冊中的一首現(xiàn)代詩，詩人自始至終把握住了對母親延安的感情，通過回延安——憶延安——說延安——看延安——祝延安，五部分內(nèi)容來傾吐自己的激情。抒情方式上既有直接傾吐，又有間接抒情�；蛴�動詞，或描寫，便感情抒發(fā)既酣暢淋漓，又生動形象，具有很強的感染力。八年級詩歌教學(xué)，應(yīng)側(cè)重在指導(dǎo)學(xué)生如何讀詩，掌握讀詩的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生自主深入的欣賞，并在欣賞品析過程中培養(yǎng)能力。
【語文教案：《回延安》】相關(guān)文章：
《回延安》教案02-25
《回延安》教案8篇03-25
回延安教案（通用10篇）03-22
回延安教案（通用13篇）02-07
語文的教案12-12
語文的教案10-17
語文教案[精選]10-12
語文教案(精選)07-25
語文教案（經(jīng)典）08-31
【精選】語文教案09-02