5的乘法口訣教案

時(shí)間：2024-08-07 13:15:05 教案我要投稿

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【集合】5的乘法口訣教案

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的5的乘法口訣教案，希望能夠幫助到大家。

【集合】5的乘法口訣教案

5的乘法口訣教案1

　　一、說教材

　　1．說課內(nèi)容：教材江蘇教育出版社第二冊(cè)79~81頁

　　2．教材簡(jiǎn)析：

　　學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　3、教學(xué)設(shè)想：

　　由于5的乘法口訣容易記，學(xué)生學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，將5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)乘法口訣的第一節(jié)課。

　　4、教學(xué)目標(biāo)：

　　1）、教給學(xué)生編乘法口訣的方法，讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。

　　2）、學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過程中進(jìn)一步理解乘法的意義，并把乘法口訣與乘法意義有機(jī)聯(lián)系，有意義的掌握乘法口訣。

　　3）、能學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)5的'乘法口訣，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，并應(yīng)用口訣解決實(shí)際問題。

　　逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　二、說教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，列出乘法算式，引出問題。

　　好的開頭是成功的一半。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是一堂課成功的起點(diǎn)。我創(chuàng)設(shè)了小兔子過生日，動(dòng)物們給小兔子送禮物的情境。學(xué)生根據(jù)送的禮物寫出乘法算式。

　　5×1 5×2 5×3 5×4 5×5

　　1×5 2×5 3×5 4×5

　　“你們從中任選一道算式，老師能立即說出得數(shù)，猜一猜：為什么算得這么快？”激發(fā)了學(xué)生探求新知的欲望，為探求新知?jiǎng)?chuàng)下良好的開端。

　　2、編5的乘法口訣，由"扶"到"放"，導(dǎo)學(xué)探究

　　葉圣陶先生曾說：”當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)準(zhǔn)備放，能放手就放手。"

　　教學(xué)有四個(gè)層次，第一個(gè)層次是5×2 2×5和5×3 3×5的乘法口訣，老師編給學(xué)生看。第二個(gè)層次是編5×4 4×5的乘法口訣，采用半扶半放的形式，師生共同編口訣。第三個(gè)層次是5×5的乘法口訣，采用小組合作的形式，4人一組編口訣。第四個(gè)層次是5×1 1×5的乘法口訣，學(xué)生自己編。第五個(gè)層次是讓學(xué)生觀察口訣，發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律。這樣由“扶”到“放”，逐步讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客體地位，把學(xué)生推到主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)、點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與知識(shí)的全過程，領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，在由“扶”到“放”的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由具體到抽象，由感性到理性。使學(xué)生在編乘法口訣的過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功的喜悅。

　　3、合理設(shè)計(jì)練習(xí)，強(qiáng)化新知。

　　要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)。最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本節(jié)課的練習(xí)有兩個(gè)層次，第一個(gè)是基本練習(xí)，有“小兔找家”、“選擇你喜歡的物體”、“快速搶答”（降落傘）活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固5的乘法口訣。第二個(gè)層次是綜合練習(xí)。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的題：爭(zhēng)當(dāng)小組長(zhǎng)、看圖說算式。形式多種多樣，生動(dòng)有趣，符合一年級(jí)小朋友的心理特征，讓他們?cè)趧?dòng)中學(xué)，玩中學(xué)，游戲中學(xué)，使他們對(duì)新知的認(rèn)識(shí)升華一步，進(jìn)而形成技能。

　　4、板書設(shè)計(jì)

　　為了便于學(xué)生觀察，將知識(shí)形成一張網(wǎng)絡(luò)，設(shè)計(jì)了這樣的板書。

5的乘法口訣教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷編寫5的乘法口訣的過程，進(jìn)一步理解乘法的含義。

　　2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：通過自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過程。

　　教學(xué)工具

　　ppt課件

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、談話：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比?誰敢和王老師進(jìn)行一下PK。

　　2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=

　　3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。(板書課題：乘法口訣)

　　二、探究新知1、教學(xué)例1.

　　(1)談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5或5×1。(分左右兩邊板書)，因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰能試著編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習(xí)慣把較小的`數(shù)放在前面)。

　　(2)(課件再出示一盒福娃)師：現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個(gè)5?(2個(gè)5)指名學(xué)生說說。教師指出：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式? (根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說成“一十”，編成口訣“二五一十”�！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿10的情況下，它是起到占位置的作用)。

　　(3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。 ②4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。 ③5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書: 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五

　　(4)小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來計(jì)算。

　　識(shí)記口訣。提出問題，5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)

　　生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。

　　生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的乘法口訣(補(bǔ)充課題)生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說。)

　　生3：熟記口訣。

　　師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學(xué)生自由背，同桌互背)

　　三、積累運(yùn)用

　　1、對(duì)口令。

　　2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽，好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個(gè)人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)

　　3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?

　　4、完成書P53-1.2.3.5.6

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)

　　板書

　　5的乘法口訣

　　1×5=5一五得五

　　5×1=5 2×5=10

　　二五一十

　　5×2=10

　　3×5=15

　　三五十五

　　5×3=15

　　4×5=20

　　四五二十

　　5×4=20

　　5×5=25

　　五五二十五

5的乘法口訣教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源，理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決實(shí)際問題。

　　過程與方法：在編制、記憶5的乘法口訣的過程中，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，逐步培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷5的乘法口訣編制過程，熟記5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解5的乘法口訣的意義。

　　教法學(xué)法：

　　情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、談話法、動(dòng)手操作法、小組合作法、練習(xí)法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、談話：大家好，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？

　　2、師生比賽口算。

　　3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=

　　8+8+8= 6+6+6+6+6=

　　3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？

　　因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例1。

　�。�1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？

　�。�2）出示一盒福娃：一盒有多少個(gè)？

　　2盒、3盒、4盒、5盒呢？

　　請(qǐng)數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的？

　　（3）出示圖。強(qiáng)調(diào)：一盒有5個(gè)福娃。數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)，五、十、十五、二十、二十五，一共有25個(gè)福娃。

　　（4）填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

　�。�5）編5的乘法口訣。

　　①講解：一盒福娃有5個(gè)，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）。

　　因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書成1×5=5，5×1=5）

　　為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”。

　�、趦珊杏袔讉€(gè)福娃？

　　指連續(xù)加5的算式，提問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10，5×2=10

　　2×5=10，5×2=10表示什么意思？（2個(gè)5是10）

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

　�、巯忍釂枺簲[3盒有幾個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=15，5×3=15

　　再請(qǐng)學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？

　�、苷�(qǐng)各組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。

　　完成之后，交流。

　　根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，完成板書。

　�。�6）小結(jié)：

　　5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計(jì)算。

　　讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

　　三、積累運(yùn)用

　　1、對(duì)口令。

　　2、練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。

　　3、練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生，給予表揚(yáng)。

　　4、練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的.機(jī)會(huì)。

　　5、練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個(gè)數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請(qǐng)學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí)，可以先按序指，再任意指某個(gè)數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　四、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？還有什么問題？

　　學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句，請(qǐng)大家齊背口訣。

　　五：作業(yè)

　　課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡幔?/p>

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5的乘法口訣

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×3=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

5的乘法口訣教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　過程與方法：迎奧運(yùn)，創(chuàng)設(shè)情境，引出平均除的兩種類型題，正確分析并解答。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習(xí)中樂于參與，積極合作。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用2—5的乘法口訣求商

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解除法的含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、我們玩?zhèn)€開火車的游戲。

　　1.每組是一列火車，每人是一節(jié)車廂，按順序把數(shù)寫下來。

　　2.投影：訂正對(duì)錯(cuò)。

　　12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？

　　二、根據(jù)圖列式。

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)圖的意思，列出乘除法算式。☆☆ ☆☆ ☆☆

　　3×2＝6 2×3＝6 表示：3個(gè)2的和

　　6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2

　　6÷2＝3 表示：6里有3個(gè)2

　　師：看來同學(xué)們的舊知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天就用學(xué)過的知識(shí)來解決生活問題，相信你同樣會(huì)很棒，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，新知識(shí)我能行。

　　明年在北京將舉辦奧運(yùn)會(huì)，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運(yùn)會(huì)，我們北京市民都行動(dòng)起來建設(shè)新北京，北京是越變?cè)矫溃蹅儗W(xué)校也買來一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看，學(xué)校買來什么了？

　　1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出數(shù)學(xué)問題。

　　2.輕聲讀題。

　　3.指名讀題。

　　4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？

　　5.列式：36÷4＝9

　　6.誰能在講一遍。

　　7.商9你是怎樣計(jì)算的？

　　8.36、4、9各表示什么？

　�。ǘ┛炜纯�，學(xué)校還買來什么裝扮我們的'教室？來裝飾教室一定很美。

　　投影：氣球圖

　　1.指名讀。

　　2.把算式寫本上。

　　3.訂正，講一講你的理解過程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。

　　（三）我們?cè)诳匆活}，可要仔細(xì)讀，認(rèn)真想。

　　1.指名讀。

　　2.什么是每班分5個(gè)氣球？那么45里有（）個(gè)5，就能分給（）個(gè)班。

　　3.誰來講一講，誰還能講？同桌互講。

　　4.列式：45÷5＝9（個(gè)）

　　5.商9你是怎么算的？ 5×（）=45，五九四十五。

　　6.45、5、9各表示什么

　�。ㄋ模└Ｍ�。

　　奧運(yùn)會(huì)吉祥物是什么？學(xué)校買來了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學(xué)校買來20個(gè)福娃，每班五個(gè)，可以發(fā)給幾個(gè)班？

　　1.讀題。

　　2.你是怎么想的？20里面有（）個(gè)5，就能發(fā)給（）個(gè)班。 3.列式：20÷5＝4，寫本上。

　　（五）為了美化環(huán)境，學(xué)校還準(zhǔn)備了花

　　1.讀題：學(xué)校買來18盆花，每班發(fā)了3盆，（）？

　　2.能提出什么問題。

　　3.寫本上訂正答案。

　�。﹨^(qū)別比較氣球題。

　　師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計(jì)算。

　　總結(jié)：用我們學(xué)過的知識(shí)幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會(huì)表現(xiàn)出色。第三關(guān)，我會(huì)做我聰明。

　�。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿�、匯報(bào)完成情況。

5的乘法口訣教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（課本第81頁練習(xí)九第1-6題）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　練習(xí)九第5、6題主題圖。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、（1）背一背5的乘法口訣

　�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）

　　2、口算卡片

　　1×3 2×4 3×4 5×2

　　2×5 5×3 5×1 3×3

　　4×4 1×5 4×5 5×5

　　3、游戲

　　老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

　　二、練習(xí)

　　1、出示練習(xí)九第5題主題圖

　　說說你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買糖果）

　　同桌互相說一說。

　　教師把學(xué)生零散的語言進(jìn)行整理：柜臺(tái)上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元，一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個(gè)各要用多少錢？

　�。�1）說說你是怎樣相的？你能寫出算式嗎？

　　4×3=12 3×5=15 5×2=10

　�。�2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）

　　2、出示第6題主題圖

　　（1）找一找：圖中都有些什么？

　�。�2）根據(jù)圖上給的`信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？

　　三、四人小組討論。

　　四、課堂作業(yè)。

　　練習(xí)九第2、3、4題

　　教學(xué)后記：學(xué)生掌握得不錯(cuò).

5的乘法口訣教案6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，

　　2、通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過實(shí)踐熟悉、掌握5和2的.乘法口訣。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。

　　【教學(xué)方法】

　　談話法，講授法，練習(xí)法。

　　【教學(xué)教具】

　　課本、電腦，實(shí)物投影儀。

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　出示窗口

　　1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技�？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個(gè)人，每輛車上有2個(gè)輪。

　　2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書的右下角，咱們一起來讀一讀。

　　一輛小車2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。

　　3、你能接著往下說嗎？

　　對(duì)能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。

　　4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會(huì)編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？

　　二、新授。

　　1、擺一擺

　　用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。

　　學(xué)生擺，教師巡視。

　　根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。

5的乘法口訣教案7

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)教科書二年級(jí)上冊(cè)p51頁

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。

　　2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片

　　教學(xué)設(shè)計(jì)過程：

　　一、復(fù)習(xí)乘法的意義：

　　師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個(gè)星期做幾次眼操呢？（指明說）

　　生：加法計(jì)算2+2+2+2+2+2+2=14（次）

　　生：乘法計(jì)算2×7=14（次）

　　師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算）

　　“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

　　二、新授：

　　師：鼓掌表揚(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）

　　師：小朋友的.掌聲真響亮，我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀？（5個(gè)手指頭）2只小手加起來又有幾個(gè)手指頭呢？（10個(gè)手指頭）你是怎么算的？

　　生：5+5=10（個(gè)）

　　師：還有別的方法嗎？

　　生：2×5=10（個(gè)）或5×2=10（個(gè)）

　　板書：5+510

　　2×5=105×2=10

　　那三只小手呢？（指名列式）

　　板書：5+510+515

　　3×5=155×3=15

　　通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25

　　小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律？

　　（交流結(jié)果，指名回答）

　　生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。

　　生：算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。

　　生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。

　　師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

　�。ㄖ该麃碚f說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）

　　教師邊板書：一五得五

　　二五一十

　　三五十五

　　四五二十

　　五五二十五

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、開火車對(duì)5的乘法口訣

　　2、以4人小組合作玩讀口訣游戲

　　“一五得五”，伸一只手

　　“二五一十”，伸兩只手

　　“三五十五”，2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手

　　………………

　　3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對(duì)答案

　　四、：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

　　能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。

　　教學(xué)反思：

5的乘法口訣教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：

　　1.理解5的乘法口訣；

　　2.初步掌握5的乘法口訣。

　　（二）能力目標(biāo)：

　　1.能正確而比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣；

　　2.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，體會(huì)到知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫出5的乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　2008年奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗五環(huán)旗9面。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　內(nèi)容要點(diǎn)：

　　從加法入手，利用1-4的乘法口訣的方法，把5的連加簡(jiǎn)寫成5的乘法算式，并編出相應(yīng)的5的乘法口訣。

　　=25 五五二十五

　　五六三十

　　五七三十五

　　五八四十

　　五九四十五

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬╀亯|孕伏

　　2.(教師引導(dǎo))學(xué)生齊背1-4的乘法口訣

　　學(xué)生總結(jié)：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。

　　（教師啟發(fā)學(xué)生思考）：學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣有用嗎？接著指出5也能編出乘法口訣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。水到渠成，引出新知。

　　（二）探究新知

　　1.導(dǎo)入新課：我們學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，同學(xué)們都認(rèn)為1-4的乘法口訣很有用，聰明的科學(xué)家把+號(hào)斜著寫就變成了號(hào)。把一連串的加法簡(jiǎn)寫了。特性們5的連枷也被簡(jiǎn)寫了，而且寫起來、算起來都很簡(jiǎn)便，同學(xué)們想學(xué)嗎？

　　2.出示五環(huán)旗

　　（1）先出示一面五環(huán)旗，提問學(xué)生看到了什么，想說些什么？（同時(shí)，通過2008年奧運(yùn)會(huì)將在我國首都北京舉行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育）

　　（2）（因勢(shì)利導(dǎo)）一面旗上有5個(gè)圓環(huán)，5面旗就有25個(gè)圓環(huán)，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為，編成口訣是：五五二十五。

　　一面旗有5個(gè)圓環(huán)

　　5面有25個(gè)圓環(huán) =25 五五二十五

　　6面有30個(gè)圓環(huán) 五六三十

　　7面有35個(gè)圓環(huán) 五七三十五

　　8面有（40）個(gè)圓環(huán) 五八四十

　　9面有（45）個(gè)圓環(huán) 五九四十五

　�。ń處熞龑�(dǎo)）：5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？

　　5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。

　　1.計(jì)算

　　= 口口訣：

　　算一算，各用了哪句口訣

　　=口 =口

　�。ㄌ釂栠@幾個(gè)乘法算式各用哪句口訣？最后讓學(xué)生讀一讀這4個(gè)乘法算式，并初步感知這幾個(gè)積個(gè)位上的數(shù)的特征。）

　　2.算一算，議一議

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　從這個(gè)表，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么新知識(shí)？

　　5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5；

　　5與2、4、6、8相乘的積的.個(gè)位上都是0。

　�。ㄗ寣W(xué)生通過算，鞏固1-5的乘法口訣，由于5乘1-9各數(shù)所得的積有一定的規(guī)律可尋，通過算和議這種方式，可以讓學(xué)生感受和發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，這樣有助于學(xué)生記憶5的乘法口訣，并熟練地口算有關(guān)5的乘法口訣）

　�。ㄈ╇S堂練習(xí)

　　1.讀一句口訣,寫兩個(gè)乘法算式:

　　五七三十五五八四十

　　口口=口口口=口

　　(鞏固5的乘法口訣)

　　2.填或=：

　　口7 口15 口

　　口36 口40 口5+5

　�。柟趟鶎W(xué)的乘法口訣，讓學(xué)生感受加法和乘法的不同，同時(shí)在計(jì)算、判斷的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。）

　　3.老師現(xiàn)有40元錢，想買7本故事書，新知圖書城每本故事書售價(jià)5元，問老師帶40元錢去買7本故事書錢夠嗎？

　　（貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能來解決問題而安排的，對(duì)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神有一定作用）

　�。ㄋ模┤n小結(jié)

　　我們今天學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，知道口訣能寫出乘法算式，還知道5與1、3、5、7、9相乘的積的個(gè)位上都是5，5與2、4、6、8相乘的積的個(gè)位上都是0。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　練習(xí)第3、5、7、9填在書上。

5的乘法口訣教案9

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去�！逼鹬匾淖饔�。本課借助于多媒體和學(xué)生的動(dòng)手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能方面：

　�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

　�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

　�。�3）認(rèn)識(shí)“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

　　過程與方法方面：

　　經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì)用類推學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

　　讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。

　　三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級(jí)上冊(cè)第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

　　重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

　　難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

　　四、教材簡(jiǎn)析：

　　學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　五、學(xué)生情況分析：

　　二年級(jí)的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動(dòng)中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對(duì)于生動(dòng)、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。

　　六、教學(xué)策略：

　　5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個(gè)知識(shí)版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時(shí)大體分了三個(gè)環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從

　　而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報(bào)口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

　　數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個(gè)發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識(shí)。

　　七、教學(xué)用具：

　　卡片、課件

　　八、教法設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，孕育口訣

　　由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

　�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng)編口訣

　　現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！

　　小組合作：報(bào)數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)。

　　說一說：看圖說出有幾只手，有幾個(gè)5。

　　做一做：列出乘法算式。

　　編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

　�。ㄈ┛鞓肪毩�(xí)，深化鞏固

　　這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動(dòng)”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個(gè)練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對(duì)乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

　　九、教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

　　談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個(gè)故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個(gè)人對(duì)付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個(gè)辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個(gè)猴子，又拔了一根，又變出五個(gè)。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個(gè)猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

　　提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

　　揭示課題：5的乘法口訣。

　　二、自主探索，創(chuàng)編口訣

　　1、數(shù)一數(shù)：我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。

　　用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。

　　下面就請(qǐng)小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

　　提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報(bào)一下。

　�。ㄟ@位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個(gè)舉起了小手，是最勇敢的，請(qǐng)你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵(lì)。）

　　2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請(qǐng)小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

　　4、說一說：

　�、�1只小手幾個(gè)手指？5個(gè)手指，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個(gè)算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個(gè)乘法算式之間）。

　�、趦芍恍∈钟袔讉€(gè)手指？誰能寫出乘法算式？

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思？（2個(gè)5相加是10）

　　③3只小手幾個(gè)手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

　　5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個(gè)5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

　�、苷�(qǐng)同學(xué)們看圖寫出4個(gè)5連加和5個(gè)5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

　　成功編出口訣的請(qǐng)舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

　　三、解讀品味，感悟口訣

　　1、找規(guī)律

　　請(qǐng)你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？

　　看看我們的'小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

　　第一個(gè)因數(shù)都是5，第二個(gè)因數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1，積也一個(gè)比一個(gè)多5。

　　2、記口訣

　　請(qǐng)你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

　　齊背；（閉上眼睛背。）

　　對(duì)口令；（跟老師對(duì)口令。）

　　游戲：拍手說兩個(gè)乘法算式和一句口訣游戲。

　　拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

　　老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

　　四、多維應(yīng)用，深化口訣

　　1、出示課件：開火車。

　　（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報(bào)得數(shù)，報(bào)口訣。

　　2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？

　　3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測(cè)驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動(dòng)。

　　出示課件：闖關(guān)活動(dòng)快樂大轉(zhuǎn)盤。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

　　五、拓展練習(xí)

　　在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星�！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓�！币痪溆�5個(gè)字，二句就有10個(gè)字，“二五一十”；三句就有15個(gè)字，“三五十五”；四句就有20個(gè)字，“四五二十”。

　�。ü膭�(lì)學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）

　　板書：

　　5的乘法口訣

　　實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

　　2×5=10二五一十5×2=10

　　3×5=15三五十五5×3=15

　　4×5=20四五二十5×4=20

　　5×5=25五五二十五

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

　　“數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會(huì)從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個(gè)巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個(gè)性和靈氣。

　　本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時(shí)凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時(shí)間、活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)和精神。

5的乘法口訣教案10

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　教科書第51頁例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。

　　教學(xué)目的:

　　1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，初步記住一5的乘法口訣。

　　2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　3、過乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　在長(zhǎng)條紙上畫5個(gè)格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1．大家齊背1～4的乘法口訣。

　　2．師生對(duì)口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。

　　二三（）二二（）一三（）四四（）

　　一四（）二四（）二四（）三三（）

　　[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀、背的過程中熟記口訣。

　　二、新課自主探究5的乘法口訣

　　今天我們學(xué)習(xí)5的乘法口決，教師邊說邊在黑板上寫出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們?cè)谄词裁茨�？（引�?dǎo)學(xué)生觀察沒擺一個(gè)要用5根小棒）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來擺學(xué)具好嗎？

　　1）請(qǐng)大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）

　　2）再擺出一個(gè)

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？請(qǐng)你來解決好嗎？

　　板書：5+5102×5=105×2=10

　　4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5

　　口訣怎樣編？試一試一五得五

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

　　教學(xué)其余口訣。

　　1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。

　　2）問：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？

　　根據(jù)學(xué)生的`回答板書：10＋5153×5=155×3=15

　　3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？

　　4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　15+5204×5=205×4=20四五二十

　　20+5255×5=25五五二十五

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

　�。怠⒁龑�(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。

　　今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說一說。

　　[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過程，明確口訣的來源，加深對(duì)乘法口訣的理解。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、開火車。

　　老師說出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）

　　2、教材51頁《做一做》3、教材52頁3、4題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。

　　四、拓展性練習(xí)

　　1、根據(jù)口訣寫出兩個(gè)乘法算式。

　　二五一十三五十五四五二十一五得五

　�。ǎǎǎǎ�

　　（）（）（）（）

　　2、在□里填上正確的數(shù)。

　　3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□

　　6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□

　　4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□

　　3．教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。

　　4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。

　　[設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦，舉一反三靈活運(yùn)用。

　　五、隨堂練習(xí)

　　教學(xué)反思：

5的乘法口訣教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過直觀知道 5 的乘法口訣的來源及意義。

　　2. 熟記 5的乘法口訣，并會(huì)在生活中應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　3. 通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探究5的乘法口訣的來源和過程。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語中激起興趣

　　1.師說謎語：一棵樹上五個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。大人小孩全都有，能寫會(huì)算全靠它。（生猜）

　　2.引導(dǎo) 學(xué)生畫手，根據(jù)學(xué)生畫出的小手，引導(dǎo)學(xué)生5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，5.10.15.20.25

　　3.引課：如果我們每次列出乘法以后，都借助加法求和再求積，這樣真是太麻煩了，在很早以前我們的`祖先就發(fā)明了乘法口訣，那時(shí)被稱作“九九歌”。所以我們今天就要學(xué)習(xí)乘法口訣，學(xué)習(xí)了以后，我們就可以快速的得到我們想要的結(jié)果，想學(xué)嗎？（板書：乘法口訣）

　　二、探究中學(xué)習(xí)新知

　　1.探索編口訣的方法

　�。�1）師：為了今后計(jì)算的方便，我們把1x5=5和5x1=5這兩個(gè)算式編成一句口訣，將兩個(gè)算式中的兩個(gè)因數(shù)提出來放在口訣的前面，較小的因數(shù)在前，把積寫在后面，一個(gè)5還是5，我們就說“一五得五”。在這里，“一五”表示1個(gè)5，“得五“表示積是5.

　　（2）師：像2x5=10和5x2=10這兩個(gè)算式，都可以表示2個(gè)5，而他們的結(jié)果又都是10，所以編成的口訣就可以是“二五一十”。（隨師讀口訣）

　　2.同桌創(chuàng)編其余三句口訣

　　師：根據(jù)老師編口訣的方法，試編其余三句口訣，編好以后寫你的本子上。

　　3.交流匯報(bào)

　　師：你們?cè)敢獍炎约簞?chuàng)編的口訣說給大家聽嗎？

　　“三五”表示什么？“十五”表示什么？

　　4.小結(jié)：今天我們創(chuàng)編的幾句口訣，和數(shù)字幾有關(guān)？（板書：5）

　　5.發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　請(qǐng)同學(xué)們讀一讀5的乘法口訣，仔細(xì)觀察一下，有什么規(guī)律？

　　生：5乘幾結(jié)果個(gè)位不是0，就是5

　　生：相鄰兩句口訣之間相差5

　　6.記憶口訣

　　根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，你能快速的記住它們嗎？讓它們成為你終身的朋友。21世紀(jì)教育網(wǎng)21世紀(jì)教育網(wǎng)

　　7.小游戲---師生對(duì)口令，男女生對(duì)口令

　　三、游戲中消化新知

　　1.玩轉(zhuǎn)撲克

　　要求：師左手拿5張5，右手拿1，2,3,4,5，找兩名同學(xué)各抽取一張，合在一起說一句口訣。

　　2.你能讓降落傘安全降到草坪上嘛

　　出示5個(gè)寫有算式的降落傘和5個(gè)寫有口訣的草坪，讓生連線。

　　3.生活中數(shù)學(xué)

　�。�1）說一說分針走每個(gè)大格是幾分，運(yùn)用那句口訣？

　�。�2）出示三個(gè)田字格填空，在每個(gè)田字格中有（）個(gè)小正方形和（）個(gè)大正方形，合起來每個(gè)圖形中有（）個(gè)正方形，所以三個(gè)田字格中正方形的個(gè)數(shù)是（）x（）=（），運(yùn)用的口訣是（）。

　　四、語境中思維升華

　�。ü渖虉�(chǎng)）星期天，王老師和李老師要一起去買學(xué)習(xí)用品和體育用品，王老師說：我買 5個(gè)皮球，每個(gè)4元。李老師說：我買4個(gè)文具盒，每個(gè)5元。問：誰花的錢多一些？

　　五、教師總結(jié)

　　師：今天我們一起探索了5的乘法口訣，掌握了創(chuàng)編口訣的方法，希望你會(huì)運(yùn)用今天的方法探索出更多的口訣。

5的乘法口訣教案12

　　目標(biāo)

　　（1）能熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和知識(shí)遷移能力。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是編口訣，記口訣；難點(diǎn)是應(yīng)用口訣。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1. 畫手激趣。

　　談話：（教師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白紙，請(qǐng)你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生把左手按在紙上，右手畫）

　　學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

　　2. 數(shù)手指。

　　談話：老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？（

　　師：你們畫的小手也很可愛！請(qǐng)同學(xué)們看自己小組的作品，你能數(shù)出你們一共畫了多少個(gè)手指嗎？

　　我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎：一只手是5個(gè)、10、15、20、25。

　　師：（出示表格圖）說：你們每個(gè)人的手里都有一個(gè)這樣的表格，你能根據(jù)你的手指圖把這個(gè)表格填完整嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的表格填一填。

　　手的只數(shù) 1 2 3 4 5

　　手指的個(gè)數(shù)

　　學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

　　反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的`？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

　　提問：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡(jiǎn)便的算法嗎？（用乘法算）

　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

　　二、自主探索

　　1. 嘗試編口訣。

　　提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

　　板書：1個(gè)5 1 × 5 = 5

　　再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

　　強(qiáng)調(diào)（"一"表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時(shí)候小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

　　根據(jù)這個(gè)口訣我們還可以寫出哪個(gè)乘法算式？（板書：5×1=5）

　　師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請(qǐng)小朋友根據(jù)你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在

　　下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

　　學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　指名說出乘法并編出乘法口訣

　　引導(dǎo)提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

　　4. 記憶口訣。

　　談話：真棒！這可是我們自己動(dòng)腦編出的口訣�。∧蔷鸵黄饋黹_開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請(qǐng)舉手。

　　請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。

　　反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：口訣的第一個(gè)字是按順序排的，第二個(gè)字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數(shù)的個(gè)位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的）

　　師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數(shù)沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）

　　師：既然大家都記住了口訣，現(xiàn)在我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。

　�。�1）師生互對(duì)（拍手對(duì)口令）（2）男女互對(duì) （3）齊背口訣

　　三、鞏固深化

　　1、完成課本第51頁的“做一做”。

　　（投影出西紅柿圖。）

　　師：圖上畫的是什么？（西紅柿）

　　師：每盒有幾個(gè)西紅柿？（5個(gè)）

　　師：有幾盒西紅柿？（3盒）

　　師：這道題求的是什么？（一共有多少個(gè)西紅柿）

　　師：也就是求幾個(gè)幾相加？（3個(gè)5相加）

　　師：用什么方法計(jì)算？（乘法）

　　師：怎樣列式？（讓學(xué)生填寫在書上，然后再讓學(xué)生說口訣）

　　2、出示鐘面問：這是什么？（鐘）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

　　3. 游戲：寫正字比賽

　　要求：看來同學(xué)們不僅記住了口訣，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用口訣�，F(xiàn)在我們舉行一個(gè)寫字比賽好嗎？我們就寫這個(gè)“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學(xué)當(dāng)啦啦隊(duì)為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準(zhǔn)備好了嗎？我們說一個(gè)正字有多少筆？（5筆）請(qǐng)同學(xué)幫助算一算第一名的同學(xué)寫了多少筆，你怎么算出來的，能用上五的乘法口訣嗎？

　　四，聯(lián)系實(shí)際，解決問題

　　師：老師看到大家動(dòng)手又動(dòng)腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個(gè)角，5顆星有幾個(gè)角。一朵花5個(gè)花瓣，古詩一行5個(gè)字）

　　同學(xué)們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大.

　　五、總結(jié)

　　師：這節(jié)課大家高興嗎？為什么？

　　同學(xué)們就請(qǐng)把你今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到你的生活當(dāng)中吧，老師相信你們是最聰明的。

5的乘法口訣教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。

　　3.通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)、自主學(xué)習(xí)的過程。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　師：小朋友們剛才古詩念得真好，老師這兒也有一首詩，想念一念嗎？（出示）

　　尋隱者不遇

　　松下問童子,言師采藥去。

　　只在此山中,云深不知處。

　　二、探索新知

　　1、小朋友們讀得真好，這首詩是在語文課上學(xué)的，我們現(xiàn)在是上數(shù)學(xué)課，你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這首詩嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：每行有5個(gè)字。

　　生：4行一共有20個(gè)字。

　　師：你是怎么算的？

　　生：5+5+5+5=20

　　生：4×5=20 5×4=20

　　師：說說算式表示什么意思嗎?

　　(板書：4個(gè)5相加)

　　師：小朋友門訣嗎？我們的祖先為了又快又對(duì)得計(jì)算乘法，就發(fā)明了乘法口訣。你知道4×5=20或5×4=20的乘法口訣是什么嗎？

　　生：四五二十

　　師：四和五表示什么？二十表示什么？

　　師：四五二十可以計(jì)算哪些算式？4×5=20 5×4=20

　　2、從詩中找口訣

　　師：小朋友們，你能從詩中發(fā)現(xiàn)5的其他口訣嗎？

　　生：一五得五

　　生：二五一十

　　生：三五十五

　　生：五五二十五

　　師：你是從哪里看出來的？用算式怎樣表示？（板書）

　　3、觀察比較

　　師：看黑板上的`口訣和算式，你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點(diǎn)嗎？（說給同桌聽聽）

　　生：一個(gè)數(shù)是5，另一個(gè)數(shù)1個(gè)1個(gè)大起來。

　　生：得數(shù)是5個(gè)5個(gè)大起來。

　　師；前面1個(gè)1個(gè)大起來，得數(shù)為什么會(huì)5個(gè)5個(gè)大起來？

　　生：前面大1個(gè)就表示多了5個(gè)。

　　師：口訣也是這樣的。

　　4.背口訣

　　師：你能很快得記住這5句口訣嗎？

　�。ㄉ杂捎洠�

　　匯報(bào)：你是怎么記住的？

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.出示課件：

　　師：生活中好多東西都與5的乘法口訣有關(guān)（出示課件）

　　手指圖、國旗圖、琴鍵圖等

　　師：這是什么？能用5的乘法口訣來計(jì)算嗎？哪句口訣？

　　2.把口訣補(bǔ)充完整：

　　一五（）（）二十五五（）

　　三五（）（）十五

　　3.看誰算得又快又對(duì)：

　　5×3= 2×5= 1×5= 3×5+5=

　　4×5= 5×5= 5×4= 4×5-5=

　　師：你是怎么算的？用哪句口訣？

　　四、回顧總結(jié)

　　師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

5的乘法口訣教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟記5的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

　　3.體驗(yàn)成功的喜悅。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　知道5的乘法口訣是怎樣得來的，應(yīng)用5的乘法口訣進(jìn)行口算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.擺學(xué)具，說算式。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生拿出○卡紙。每行擺幾個(gè)，擺幾行都可以，要求每行○的個(gè)數(shù)相同。然后，說出：求一共有多少個(gè)○的算式。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書出各算式。

　　(2)請(qǐng)說出乘法算式的`學(xué)生說說自己的想法。

　　(3)請(qǐng)學(xué)生把加法算式寫成乘法算式。

　　2.先讀下面的算式，再說一說每個(gè)算式的含義。

　　4×33×35×22×2

　　二、新課

　　1.導(dǎo)入新課。

　　談話：我們知道求幾個(gè)相同數(shù)連加的和，可以用乘法算。我們還知道幾個(gè)相同數(shù)連加的和就是乘法算式中的積。想一想，我們算乘法時(shí)，如果把乘法再變成加法，求出連加的和寫到積的位置上，是不是太麻煩了?(麻煩!)為了使乘法算得又對(duì)又快，我們可以根據(jù)相乘的兩個(gè)數(shù)和它們的積編出乘法口訣，記熟了乘法口訣，就能很快說出它們相乘的積。今天我們先學(xué)習(xí)5的乘法口訣(板書課題)。

　　2.教學(xué)例1。

　　(1)請(qǐng)學(xué)生用小棒(5根)擺一把小傘。

　　(2)數(shù)一數(shù)本組(5位)同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。數(shù)完的小朋友請(qǐng)舉手。

　　請(qǐng)數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的?

　　(3)出示掛圖。強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)，一五、一十、十五、二十、二十五，一共用了25根小棒。

　　(4)填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

　　(5)編5的乘法口訣。

　�、僦v解：擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1(分左右兩邊板書)。

　　因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5。(板書成1×5=55×1=5)為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5(或5×1=5)編成一句口訣：“一五得五”(板書在兩個(gè)乘法算式之間)。

　�、跀[兩把小傘用幾根小棒?(10根)

　　指連續(xù)加5的算式，提問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式?

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

　　2×5=105×2=10表示什么意思?(2個(gè)5是10)

　　講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”(板書口訣)。

　�、巯忍釂枺簲[3把小傘用多少根小棒?用乘法算式怎樣寫?

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=155×3=15

　　再請(qǐng)學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說?

　　④請(qǐng)各組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。

　　完成之后，交流。

　　根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，完成板書。

　　(6)小結(jié)：

　　5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計(jì)算。

　　讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。

　　3.嘗試應(yīng)用口訣計(jì)算。

　　教科書第51頁“做一做”。

　　(1)先看清圖意，再寫乘法算式(不填得數(shù))。

　　強(qiáng)調(diào)：我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，要用5的乘法口訣想出得數(shù)。想一想，該用哪句口訣呢?積是多少?

　　(2)學(xué)生填完后，請(qǐng)幾名學(xué)生說一說自己的想法。

　　三、練習(xí)

　　1.練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。

　　2.練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生，給予表揚(yáng)。

　　3.練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會(huì)。

　　4.練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個(gè)數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請(qǐng)學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí)，可以先按序指，再任意指某個(gè)數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　四、總結(jié)

　　1.請(qǐng)學(xué)生說一說，這節(jié)課有哪些收獲。

　　2.教師強(qiáng)調(diào)：今天我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快。課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡?