《5的乘法口訣》教案優(yōu)秀

時(shí)間：2024-07-26 07:44:28 教案我要投稿

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《5的乘法口訣》教案優(yōu)秀

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《5的乘法口訣》教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《5的乘法口訣》教案優(yōu)秀

《5的乘法口訣》教案優(yōu)秀1

　　目標(biāo)

　�。�1）能熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行口算。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。

　�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和知識(shí)遷移能力。

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是編口訣，記口訣；難點(diǎn)是應(yīng)用口訣。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、畫手激趣。

　　談話：（教師伸出自己的手）我們每個(gè)人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個(gè)同學(xué)的桌上都有一張白紙，請(qǐng)你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生把左手按在紙上，右手畫）

　　學(xué)生在小組里活動(dòng)后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。

　　2、數(shù)手指。

　　談話：老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？（

　　師：你們畫的小手也很可愛！請(qǐng)同學(xué)們看自己小組的作品，你能數(shù)出你們一共畫了多少個(gè)手指嗎？

　　我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎：一只手是5個(gè)、10、15、20、25。

　　師：（出示表格圖）說：你們每個(gè)人的手里都有一個(gè)這樣的表格，你能根據(jù)你的手指圖把這個(gè)表格填完整嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的表格填一填。

　　手的只數(shù) 1 2 3 4 5

　　手指的個(gè)數(shù)

　　學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。

　　反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）

　　提問：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡(jiǎn)便的算法嗎？（用乘法算）

　　談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的乘法口訣）

　　二、自主探索

　　1、嘗試編口訣。

　　提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個(gè)手指？也就是幾個(gè)5？可以怎樣列式？

　　板書：1個(gè)5 1 × 5 = 5

　　再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）

　　強(qiáng)調(diào)（"一"表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時(shí)候小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

　　根據(jù)這個(gè)口訣我們還可以寫出哪個(gè)乘法算式？（板書：5×1=5）

　　師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請(qǐng)小朋友根據(jù)你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在

　　下面的`練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。

　　學(xué)生活動(dòng)，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。

　　指名說出乘法并編出乘法口訣

　　引導(dǎo)提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計(jì)算哪些乘法算式？

　　4、記憶口訣。

　　談話：真棒！這可是我們自己動(dòng)腦編出的口訣啊！那就一起來開開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請(qǐng)舉手。

　　請(qǐng)全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。

　　反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：口訣的第一個(gè)字是按順序排的，第二個(gè)字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數(shù)的個(gè)位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的）

　　師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數(shù)沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）

　　師：既然大家都記住了口訣，現(xiàn)在我們做一個(gè)對(duì)口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。

　�。�1）師生互對(duì)（拍手對(duì)口令）（2）男女互對(duì) （3）齊背口訣

　　三、鞏固深化

　　1、完成課本第51頁(yè)的“做一做”。

　　（投影出西紅柿圖。）

　　師：圖上畫的是什么？（西紅柿）

　　師：每盒有幾個(gè)西紅柿？（5個(gè)）

　　師：有幾盒西紅柿？（3盒）

　　師：這道題求的是什么？（一共有多少個(gè)西紅柿）

　　師：也就是求幾個(gè)幾相加？（3個(gè)5相加）

　　師：用什么方法計(jì)算？（乘法）

　　師：怎樣列式？（讓學(xué)生填寫在書上，然后再讓學(xué)生說口訣）

　　2、出示鐘面問：這是什么？（鐘）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？

　　3、游戲：寫正字比賽

　　要求：看來同學(xué)們不僅記住了口訣，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用口訣�，F(xiàn)在我們舉行一個(gè)寫字比賽好嗎？我們就寫這個(gè)“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學(xué)當(dāng)啦啦隊(duì)為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準(zhǔn)備好了嗎？我們說一個(gè)正字有多少筆？（5筆）請(qǐng)同學(xué)幫助算一算第一名的同學(xué)寫了多少筆，你怎么算出來的，能用上五的乘法口訣嗎？

　　四，聯(lián)系實(shí)際，解決問題

　　師：老師看到大家動(dòng)手又動(dòng)腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請(qǐng)你們?cè)賱?dòng)腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個(gè)角，5顆星有幾個(gè)角。一朵花5個(gè)花瓣，古詩(shī)一行5個(gè)字）

　　同學(xué)們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大。

　　五、總結(jié)

　　師：這節(jié)課大家高興嗎？為什么？

　　同學(xué)們就請(qǐng)把你今天學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到你的生活當(dāng)中吧，老師相信你們是最聰明的。

《5的乘法口訣》教案優(yōu)秀2

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第51頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)點(diǎn)：

1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

　　能力點(diǎn)：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。

　　德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.把加法算式改寫成乘法算式。

　　3+3+3+3+3 ＝□×□ 2+2+2+2＝□×□ 7+7+7+7＝□×□

　　5+5+5+5+5＝□×□ 8+8+8+8+8+8-8＝□×□ 5+5 ＝□×□

　　2.先讀下面的算式，在說一說每個(gè)算式的含義。

　　4×3 3×3 5×2 3×5

　　二、新授

　　1、導(dǎo)入新課。

　　通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會(huì)又對(duì)又快。（板書：乘法口訣）來就會(huì)又對(duì)又快。

　　2、教學(xué)例1.（自主探究）

　�。�1）請(qǐng)學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。共擺5把。

　　（2）數(shù)一數(shù)你擺小傘一共用了多少根小棒。請(qǐng)數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？

　　強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的`時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。

　　（3）填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。

　　+5 +5 +5 +5

　　5 （）（）（）（）

　�。�4）編5的乘法口訣。

　　師講解：①擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1 （分左右兩邊板書）

　　因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）

　　為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

　　②擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10

　　這表示什么意思？（2個(gè)5是10）

　　2×5＝10或5×2＝10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說成：二五得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。

　　③擺3把、4把、5把小傘各用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？試著編出他們的口訣。

　　小組內(nèi)討論。（指名回答）

　　生：3把雨傘，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。

　　生：4把雨傘，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是：四五二十。

　　生：5把雨傘，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是：五五二十五

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。

　　根據(jù)學(xué)生的回報(bào)，完成板書。

　　+5 +5 +5 +5

　　5 → □ → □ → □ → □

　　1×5=5 一五得五 5×1=5

　　2×5=10 二五一十 5×2=10

　　3×5=15 三五十五 5×=15

　　4×5=20 四五二十 5×4=20

　　5×5=25 五五二十五

　�、苄〗Y(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計(jì)算。

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來了方便。

　　師：5的乘法口訣有什么規(guī)律？讓我們?cè)賮碜x一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢？

　　小組內(nèi)討論。（指名回答）

　　匯報(bào)1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大。

　　師：對(duì)啊，這樣很有順序的，我們記口訣就容易多了。

　　匯報(bào)2：口訣的第二個(gè)字都是五。

　　師：所以這些都是5的乘法口訣。（補(bǔ)充課題）

　　匯報(bào)3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。

　　師：為什么下一句口訣比上一句口訣的得數(shù)多了5。（引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說）

　　3.熟記口訣。

　　師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘時(shí)間，把這五句口訣記住。（自由讀背、全班背、指名背、開火車）

　　4.師生對(duì)口令游戲。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、做“做一做”。

　　先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

　　2、把口訣填完整。

　　一五（）（）（）一十四五（）（）

　　三五（）（）（）二十五二五（）（）

　　先在小組說一說，然后指名填寫。

　　3、看算式，誰能很快地說出得數(shù)。（并知道使用那句乘法口訣）

　　5×3＝ 1×5＝ 5×2＝ 5×4＝

　　5×1＝ 5×5＝ 4×5＝ 2×5＝

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。

　　四、課后小結(jié)：

　　今天這節(jié)課，大家表現(xiàn)眞棒，能說說你有什么收獲嗎？

　　（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師強(qiáng)調(diào)）

　　今天我們學(xué)了5的乘法口訣。熟記5的乘法口訣，算5和幾相乘時(shí)才能算得又對(duì)又快。課間或回家，可以和小朋友或爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢鈫幔?/p>

《5的乘法口訣》教案優(yōu)秀3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)：

　　1.理解5的乘法口訣；

　　2.初步掌握5的乘法口訣。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：

　　1.能正確而比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣；

　　2.通過訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生推理、敏捷的思維能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　2.引導(dǎo)學(xué)生感悟到美源于生活，體會(huì)到知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步掌握5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　寫出5的乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗五環(huán)旗9面。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　內(nèi)容要點(diǎn)：

　　從加法入手，利用1-4的乘法口訣的。方法，把5的'連加簡(jiǎn)寫成5的乘法算式，并編出相應(yīng)的5的乘法口訣。

　　=25 五五二十五

　　五六三十

　　五七三十五

　　五八四十

　　五九四十五

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬╀亯|孕伏

　　2.(教師引導(dǎo))學(xué)生齊背1-4的乘法口訣

　　學(xué)生總結(jié)：1的乘法口訣有9句，2的乘法口訣有8句，3的乘法口訣有7句，4的乘法口訣有6句。

　�。ń處焼l(fā)學(xué)生思考）：學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣有用嗎？接著指出5也能編出乘法口訣，激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。水到渠成，引出新知。

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1.導(dǎo)入新課：我們學(xué)習(xí)了1-4的乘法口訣，同學(xué)們都認(rèn)為1-4的乘法口訣很有用，聰明的科學(xué)家把+號(hào)斜著寫就變成了號(hào)。把一連串的加法簡(jiǎn)寫了。特性們5的連枷也被簡(jiǎn)寫了，而且寫起來、算起來都很簡(jiǎn)便，同學(xué)們想學(xué)嗎？

　　2.出示五環(huán)旗

　　（1）先出示一面五環(huán)旗，提問學(xué)生看到了什么，想說些什么？（同時(shí)，通過2008年奧運(yùn)會(huì)將在我國(guó)首都北京舉行，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育）

　�。�2）（因勢(shì)利導(dǎo)）一面旗上有5個(gè)圓環(huán)，5面旗就有25個(gè)圓環(huán)，用加法表示為 5+5+5+5+5=25，用乘法表示為，編成口訣是：五五二十五。

　　一面旗有5個(gè)圓環(huán)

　　5面有25個(gè)圓環(huán) =25 五五二十五

　　6面有30個(gè)圓環(huán) 五六三十

　　7面有35個(gè)圓環(huán) 五七三十五

　　8面有（40）個(gè)圓環(huán) 五八四十

　　9面有（45）個(gè)圓環(huán) 五九四十五

　�。ń處熞龑�(dǎo)）：5的乘法口訣一共有幾句，相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？

　　5的乘法口訣有5句，每句口訣的前半句都表示幾個(gè)5，后半句都表示得數(shù)，相鄰兩句口訣的得數(shù)相差5。

　　1.計(jì)算