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5的乘法口訣教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的5的乘法口訣教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
5的乘法口訣教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
使學(xué)生記住5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
2、過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源和意義，知道編制口訣的方法。
3、情感態(tài)度和價值觀：
體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：使學(xué)生經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，概括并記住5的乘法口訣。
教學(xué)難點：理解每句口訣的意義。
教學(xué)工具
課件、數(shù)學(xué)課文、鉛筆等
教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示圖片。
附答案：
3個4
4×3=12
指名填空。并說出這個算式的意義。
師：
上節(jié)課我們認(rèn)識了乘法，生活中哪些情況可以用乘法來計算?用乘法計算的確很簡單。那這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣，它能讓我們計算得更快。
5的乘法口訣。
2.探究新知
教師(用課件呈現(xiàn)1盒福娃)：數(shù)一數(shù)一盒有多少個福娃?怎樣列式?
指名回答。
師：兩盒呢?能列加法算式嗎?乘法怎么列式?
小組討論，師生交流。
5+5=10 2× 5=10或5 × 2=10
這里有幾個5?表示2個5相加。
教師(用課件呈現(xiàn)5盒福娃)：數(shù)一數(shù)現(xiàn)在一共有多少個福娃?
教師：要數(shù)出一共多少個福娃可以幾個幾個數(shù)?(5個5個數(shù))
課件出題圖片
師：五盒呢?能自己說出算式嗎?
指名回答。5+5+5+5+5=25 5× 5=25表示5個5相加
師：給同學(xué)們增加難度，自己擺擺小蜜蜂，讓你擺的圖符合3× 5=15這個算式。
師：如果增加難度，讓同學(xué)們擺出4× 5=20這個算式的'圖，會嗎?
師：你能用草莓?dāng)[出2×5=10的圖嗎?
師：5的乘法口訣我們學(xué)會，也要牢記乘法的意義啊。
1×5=5表示1個5相加的和是5;
2×5=5表示2個5相加的和是10;
3×5=5表示3個5相加的和是15;
4×5=5表示4個5相加的和是20;
5×5=5表示5個5相加的和是25。
給學(xué)生時間，記憶口訣。
3.課堂練習(xí)
課件出示題目送數(shù)回家
5×3=
2×5=
5×4=
5×5=
1+5=
附答案：
5×3=15
2×5=10
5×4=20
5×5=25
1+5=6
看圖列算式，并寫出口訣。
附答案：5×3=15 3×5=15三五十五
4.鞏固提升
(1)、對口訣
兩個學(xué)生一組，對口訣。這樣的練習(xí)讓學(xué)生更好的記憶乘法口訣。
(2)、課件出示做一做第二題這樣的練習(xí)目的是為了使學(xué)生能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題，體會乘法口訣的價值。
(3)、根據(jù)圖列算式。
課后小結(jié)
提問:
在今天的學(xué)習(xí)中，你有哪些收獲?
a.學(xué)會了5的乘法口訣。
b.能用5的乘法口訣解決簡單的實際問題。
c.明白了相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系。
d.乘法的意義就是幾個幾相加。比如3× 5=15，表示5個3相加。
5的乘法口訣教案2
一、設(shè)計理念：
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境�，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去�！逼鹬匾淖饔�。本課借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能方面：
�。�1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；
�。�2）熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；
�。�3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。
過程與方法方面：
經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。
情感、態(tài)度與價值觀方面：
讓學(xué)生在解決問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。
三、教學(xué)內(nèi)容及重點難點
教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。
重點：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。
難點：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。
四、教材簡析：
學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。
五、學(xué)生情況分析：
二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點，設(shè)計教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點做游戲，編口訣，讓他們體驗學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。
六、教學(xué)策略：
5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進一步認(rèn)識乘法的意義，并形成乘法基本計算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的'手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從
而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。
七、教學(xué)用具：
卡片、課件
八、教法設(shè)計：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，孕育口訣
由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
�。ǘ┳灾魈剿�，創(chuàng)編口訣
現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！
小組合作：報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。
說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。
做一做：列出乘法算式。
編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。
�。ㄈ┛鞓肪毩�(xí)，深化鞏固
這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進行乘法計算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實際問題的能力。
九、教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣
談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）
提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。
揭示課題：5的乘法口訣。
二、自主探索，創(chuàng)編口訣
1、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢�，F(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。
用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。
下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。
提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。
（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）
2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。
4、說一說：
①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。
�、趦芍恍∈钟袔讉�手指？誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10
2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
�、�3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15
5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）
④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。
成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。
三、解讀品味，感悟口訣
1、找規(guī)律
請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點？
看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快
第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。
2、記口訣
請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。
齊背；（閉上眼睛背。）
對口令；（跟老師對口令。）
游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。
拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？
老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）
四、多維應(yīng)用，深化口訣
1、出示課件：開火車。
�。ò错樞蜷W爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。
2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？
3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進入闖關(guān)活動。
出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？
五、拓展練習(xí)
在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星。“白日依山盡，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。
�。ü膭顚W(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）
板書：
5的乘法口訣
實物51×5=5一五得五5×1=5
2×5=10二五一十5×2=10
3×5=15三五十五5×3=15
4×5=20四五二十5×4=20
5×5=25五五二十五
教學(xué)反思
學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。
“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。
本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。
5的乘法口訣教案3
教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊p51頁
教學(xué)目標(biāo):
1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。
2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索。
3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片
教學(xué)設(shè)計過程：
一、復(fù)習(xí)乘法的意義：
師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）
生：加法計算2+2+2+2+2+2+2=14（次）
生：乘法計算2×7=14（次）
師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）
“2×7”表示什么意思呢？（指名答）
二、新授：
師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）
師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？
生：5+5=10（個）
師：還有別的方法嗎？
生：2×5=10（個）或5×2=10（個）
板書：5+510
2×5=105×2=10
那三只小手呢？（指名列式）
板書：5+510+515
3×5=155×3=15
通過推理得出：4×5=205×4=205×5=25
小組討論：剛才我們解決的問題和上面的.三組算式有什么特點和規(guī)律？
�。ń涣鹘Y(jié)果，指名回答）
生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。
生：算式里都有一個因數(shù)是5。
生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。
師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）
�。ㄖ该麃碚f說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）
教師邊板書：一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
三、鞏固練習(xí)：
1、開火車對5的乘法口訣
2、以4人小組合作玩讀口訣游戲
“一五得五”，伸一只手
“二五一十”，伸兩只手
“三五十五”，2個同學(xué)合作伸出三只手
………………
3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對答案
四、：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。
教學(xué)反思：
5的乘法口訣教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。
2.經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的`乘法口訣是怎樣得來的。
3.通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索知識、自主學(xué)習(xí)的過程。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課
師：小朋友們剛才古詩念得真好，老師這兒也有一首詩，想念一念嗎？（出示）
尋隱者不遇
松下問童子,言師采藥去。
只在此山中,云深不知處。
二、探索新知
1、小朋友們讀得真好，這首詩是在語文課上學(xué)的，我們現(xiàn)在是上數(shù)學(xué)課，你能用數(shù)學(xué)的眼光去看這首詩嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：每行有5個字。
生：4行一共有20個字。
師：你是怎么算的？
生：5+5+5+5=20
生：4×5=20 5×4=20
師：說說算式表示什么意思嗎?
(板書：4個5相加)
師：小朋友門訣嗎？我們的祖先為了又快又對得計算乘法，就發(fā)明了乘法口訣。你知道4×5=20或5×4=20的乘法口訣是什么嗎？
生：四五二十
師：四和五表示什么？二十表示什么？
師：四五二十可以計算哪些算式？4×5=20 5×4=20
2、從詩中找口訣
師：小朋友們，你能從詩中發(fā)現(xiàn)5的其他口訣嗎？
生：一五得五
生：二五一十
生：三五十五
生：五五二十五
師：你是從哪里看出來的？用算式怎樣表示？（板書）
3、觀察比較
師：看黑板上的口訣和算式，你發(fā)現(xiàn)他們有什么特點嗎？（說給同桌聽聽）
生：一個數(shù)是5，另一個數(shù)1個1個大起來。
生：得數(shù)是5個5個大起來。
師；前面1個1個大起來，得數(shù)為什么會5個5個大起來？
生：前面大1個就表示多了5個。
師：口訣也是這樣的。
4.背口訣
師：你能很快得記住這5句口訣嗎？
�。ㄉ杂捎洠�
匯報：你是怎么記住的？
三、鞏固練習(xí)
1.出示課件：
師：生活中好多東西都與5的乘法口訣有關(guān)（出示課件）
手指圖、國旗圖、琴鍵圖等
師：這是什么？能用5的乘法口訣來計算嗎？哪句口訣？
2.把口訣補充完整：
一五（）（）二十五五（）
三五（）（）十五
3.看誰算得又快又對：
5×3= 2×5= 1×5= 3×5+5=
4×5= 5×5= 5×4= 4×5-5=
師：你是怎么算的？用哪句口訣？
四、回顧總結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？
5的乘法口訣教案5
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》二年級上冊P51“5的乘法口訣”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片若干張。
三、教學(xué)流程：
1、猜一猜
提示一：每個星期一早上升旗儀式的時候都能看到的。
提示二：紅色的。 （五星紅旗）
2．提示一：這樣?xùn)|西就藏在每個小朋友的身上。
提示二：吃飯、寫字都離不開它。 （手——５個手指）
師：那么一雙手就有幾個手指？
3．奧運會的標(biāo)志 （五環(huán)）
4．找一找，這些物品中藏著什么共同的秘密？
生：數(shù)量都是5。
師揭題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“５的乘法口訣”
二．找生活原型，理解口訣
1．師：你對“乘法口訣”了解多少？
你知道“5的乘法口訣”嗎？
2．理解口訣
師：一五得五是什么意思呢？
生：1個5就是5。
師：二五一十是什么意思呢？你能不能舉生活中的'例子加以說明？
生：如一只手有５個手指，那么二只手就有１０個手指，二五一十。
生：如一面紅旗有５顆星星，那么兩面就有１０顆星星，二五一十。
3．誰能舉例說說“三五十五”的意思？
4．下面還有二句，請你們選自己喜歡的一句，找生活中的例子去證明口訣的成立。
�。ㄍ篮献鳎蠋煂σ蟛惶宄耐瑢W(xué)進行指導(dǎo)。）
5．記憶口訣
老師請快速記住口訣的小朋友介紹經(jīng)驗，“你有什么好辦法，介紹好嗎？”
師：有一個小朋友，他不記得“三五……”，那他該怎么辦？
生1：5+5+5=15
生2：如果他記得二五一十，那么只要再加一個五就是三五十五了。
生3：如果他記得四五二十，那么只要再減一個五就是三五十五了。
備案：如果學(xué)生不能揭示出口訣之間的聯(lián)系，那么下面就應(yīng)該再設(shè)一個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系。：同桌討論一下，這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢？有位小朋友，不記得“三五得多少”……（同上）
三、運用口訣
1、⑴ 順向計算：
5×4= 5×3= 5×1= ……
(讓學(xué)生說說計算時用的口訣。)
�、� 逆向計算：如果積是“20”，可能是哪個乘法式子的結(jié)果？……
2、像這樣的題目你們會做嗎？
5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5=
1×5= 2×5= 3×5= 4×5=
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．看誰做得又對又快。師：你想提醒大家什么？
5×4= 3×5= 2×5= 5×5= 5×1=
1×5= 5＋2= 5×3= 4×5= 5×2=
4．解決問題——計算人數(shù)
⑴ 有一批小朋友要去秋游了，你能估計一下圖上有多少位小朋友嗎？
師：怎樣才能比較快地看出有多少個同學(xué)呢？
生1：10人一組，可以分成兩組還多5人。10＋10＋5＝25（人）
生2：5人一組，剛好可以分成5組。5×5＝25（人）
�、� 師：一部分同學(xué)上車后，還有多少位同學(xué)呢？（課件演示）
生1：豎著看就是5個4。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣：四五二十。
生2：橫著看就是4個5。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣都是“四五二十”。
師：看來“四五二十”不但可以解決“4個5是多少”的問題還可以解決“5個4是多少”的問題。
5．找朋友
1、師：請給“三五十五”找到他的朋友。
5的乘法口訣教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過程中理解口訣的意義。
2．利用師生、生生對口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣。
3．通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。
4.利用口訣解決實際的數(shù)學(xué)問題，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過程，理解5的乘法口訣的意義。
教學(xué)難點：熟記的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。
教具準(zhǔn)備：，作業(yè)紙
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1．老師談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？
出示雜技表演情境圖
問：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車上有5個人，2輛、3輛、4輛、5小車各有幾個人的問題。
2．理解乘法算式的意義
�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個問題。
問：一輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？
板書：1個5 1×5=5
兩輛車上有多少人，也就是有幾個5？怎樣列式？
板書： 2個5 2×5=10
�。�2）學(xué)生獨立解決后三個問題 。
�。ǔ鍪緢D）三輛車、四輛車、五輛車上各有多少人,請學(xué)生填在作業(yè)紙上。（學(xué)生填寫， 實物展臺上訂正，同位互查）
問：3×5=15你是怎么算出來的？（利用加法來算的乘法）
師：看來，同學(xué)們都是用加法來算乘法的。
老師把同學(xué)們寫的板書在黑板上。
板書：3個5 3×5=15
4個5 4×5=20
5個5 5×5=25
�。�3）小結(jié)
剛才，我們通過解決雜技表演中的問題，寫出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）
二、建立模型，自主編制5的乘法口訣
1．編制“一五得五、二五一十”的口訣
師：看來，同學(xué)們對乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。
師：（指1個5 1×5=5 ）怎么編口訣？ （一五得五）
板書：一五得五
問：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個5是5。
指名說一說
師：（指2個5 2×5=10 ）怎么編口訣？ （二五一十）
板書：二五一十
問：二五一十表示什么意思呢？
指名說，同位互相說一說
2.編制其余口訣
�。�1）學(xué)生自主編口訣
師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？
學(xué)生自己寫在作業(yè)紙上，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）集體交流，反饋訂正
問：你是怎么編的？
學(xué)生回答，老師板書口訣：三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說一說意義。同位互查，訂正。
�。�3）小結(jié)：經(jīng)過大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來讀一讀。（學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣）
揭示并板書課題：5的乘法口訣
三、尋找規(guī)律，記憶口訣
1.找出5的乘法口訣的規(guī)律
�。�1）尋找規(guī)律
師：仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學(xué)生先獨立思考，再同桌交流）
�。�2）匯報交流
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
師：我們在背誦口訣的時候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？
引導(dǎo)學(xué)生答出：在背5 的.乘法口訣時，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來記憶它。
�。�3）記憶口訣
師：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時也掌握了記憶乘法口訣的小竅門，現(xiàn)在給你一些時間，看誰先記住。
2.跟蹤練習(xí)，記憶5的乘法口訣
(1) 找兩名學(xué)生背誦
(2) 齊背口訣
(3) 師生對口令
(4) 同位互對口令
3.體會用乘法口訣的作用
師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）
問：說說你是怎么算的？（有的會說用加法，有的會說用乘法口訣）
師：比較他倆的方法，你覺得誰的方法算的更快呢？
教師小結(jié)：（出示乘法口訣）看來，用乘法口訣計算乘法，可以讓我們算的又對又快。
出示5×3= 你怎么算的？用了哪句口訣？
師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：兩個算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
1．先口答算式的得數(shù)，再說用了哪句口訣。
5×1= 3×5= 5×2= 1×5=
5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=
2．用口訣解決生活中的問題
�。�1）屏幕出示：
一共有多少個手指？
做在作業(yè)本上，集體訂正
�。�2）出示古詩：
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
一共有多少個漢字？
師：全詩沒有數(shù)字，你能解決嗎？
學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正
小結(jié)：語文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識，看來數(shù)學(xué)真是無處不在��！
五、總結(jié)升華，課外延伸
1.總結(jié)全課
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？——5的乘法口訣
2.知識鏈接
乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問題。你知道乘法口訣是誰發(fā)明的嗎？
�。ǔ鍪拘≈R：“你知道嗎？——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國是世界上最早使用乘法口訣的國家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國時期，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國家早1000多年呢�。�
3.課外延伸
有關(guān)乘法口訣的有趣知識還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢；生活中還有哪些問題能用5的乘法口訣來解決，課下和同伴們交流。
板書設(shè)計：
5的乘法口訣
1個5 1×5=5 一五得五
2個5 2×5=10 二五一十
3個5 3×5=15 三五十五
4個5 4×5=20 四五二十
5個5 5×5=25 五五二十五
5的乘法口訣教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：掌握2～5的乘法口訣，通過圖文結(jié)合的應(yīng)用題，學(xué)生學(xué)會看圖，弄懂題意。
2.能力目標(biāo)：能夠找到有關(guān)的條件進行列式計算，訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的乘法知識解決現(xiàn)實生活中的一些問題。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的的能力。
教學(xué)重點：
能夠通過看圖，弄懂題意，找到有關(guān)的條件。能夠用乘法的'知識解決問題。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力以及對知識的靈活運用。
教學(xué)用具：
實物投影
教學(xué)過程：
一、準(zhǔn)備題
4×83×85×44×95×59×53×92×9
（一）算式說說各算是表示什么？
�。ǘ┲苯诱f結(jié)果。
�。ㄈ┯昧四木淇谠E。
二、訓(xùn)練
�。ㄒ唬┛磮D，說題意，再列式計算。
（二）學(xué)校按下表發(fā)給各班體育用品
跳繩 球拍 毽子 沙包
3根 2副 5個 4個
1.6個班需要多少副球拍？
2.4個班需要幾根跳繩？ 說題意，知道是求幾個幾。
3.學(xué)校有48個毽子，發(fā)給9個班夠不夠？
你還能提出什么問題？（提出自己的問題，全班共同解決）
�。ㄈ┛谒憧�
1.直接說。
4×75×63×98×42×53×36×45×79×43×14×56×3
對口訣，師生對，生生對
2.完成口算卡。
�。ㄋ模┏鍪緦W(xué)生課外活動圖：（說說你通過看圖都發(fā)現(xiàn)了什么？）
你能提出什么問題嗎？（通過看圖，提出問題，共同解決）
三、作業(yè)
完成幫數(shù)上相應(yīng)的練習(xí)。
課后反思：
對于圖文結(jié)合的應(yīng)用題，有的學(xué)生不會看圖，不懂題意，找有關(guān)的條件進行列式計算有困難，個別學(xué)生單位名稱找不準(zhǔn)。
5的乘法口訣教案8
1．教學(xué)目標(biāo)：1、熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。2、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣是怎樣得來的。
2．教學(xué)重點、難點：使學(xué)生理解5的乘法口決來源并熟記5的乘法口決
3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情景圖的放大圖；每個學(xué)生準(zhǔn)備12個○卡紙、5根小棒。
4．教教學(xué)過程：
步驟師生活動修改意見
復(fù)習(xí)1．大家齊背1～4的乘法口訣。2．師生對口令。教師說口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。二三（）二二（）一三（）四四（）一四（
�。┒模ǎ┒模ǎ┤ǎ�3�？诖�。（1）34表示（）個（x相加，相同的.加數(shù)是（）。相同加數(shù)的個數(shù)是（
�。�2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（）。算式：_____________，_____________，表示（）個（）相加
新課講授
鞏固練習(xí)
用開火車的形式說乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開始，第一個學(xué)生說5乘以1等于5，第二個學(xué)生接著說一五得五；第三個學(xué)生接著說5乘以2等于10，第四個學(xué)生說二五一十說過兩遍以后，教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒有得數(shù)的算式，讓學(xué)生說口訣和得數(shù)。（開始時可以請一些學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生說，然后再請學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生說。）
教師出示畫著5個格子的紙條，并提問。
5個5個地加，每個格里應(yīng)該分別填幾個5的和？（第一格里填1個5，第二格里填2個5的和，第三格里填3個5的和）教師邊聽學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫1個5，2個5，3個5，使方格圖成為：2個5的和是多少？
3個5的和呢？4個5的和呢？學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。
教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說：1個5是5，2個5的和是10，3個5的和是15再提問：10是幾個5的和？20是幾個5的和？
5．教學(xué)例題
教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問：這一袋里有幾個乒乓球？是幾個5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來法口訣嗎？教師板書：51＝5
一五得五。算式和口訣中間稍空開一些。一五得五所表示的意思是什么？（1個5是5。）
口訣中的一表示什么？前面的一個五表示什么？后面的一個五表示什么？（一表示相同加數(shù)的個數(shù)是1；前面的五表示相同加數(shù)是
5；后面的五表示乘積是5）。教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問：這里有幾袋乒乓球？
是幾個5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？教師在前面寫的乘法算式和口訣的下面板書：52＝10二五一十。
二五一十所表示的意思是什么？（2個5是10。）口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？教師再出示一袋乒乓球圖，并提問：
誰能根據(jù)這幅圖寫出一個乘法算式？編一句乘法口訣？學(xué)生回答后，教師接著板書：53＝15三五十五，
教師再出示2袋乒乓球圖、讓學(xué)生打開教科書看第20頁，在自己的書上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀．出乘法算式和乘法口訣。同時，教師接著板書：
54＝20xx＝25五五二十五，教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。
5的乘法口訣教案9
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教科書P57
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合書本子的過程，使學(xué)生學(xué)會整理1－5的乘法口訣，并應(yīng)用；
2、進一步鞏固1－5的乘法口訣
學(xué)習(xí)重難點：
重點：1－5的乘法口訣
難點：靈活運用教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)具： 小棒
教具：教學(xué)課件、本子
學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1－5的乘法口訣
1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子？
你打算幾個幾個數(shù)？
我們一般比較常用的是那種方法？
你能2個2個的'數(shù)數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)？
1個2是2，誰能列算式？我們可以用那個口訣來計算？
2個2是4，誰能說出這句口訣？……
根據(jù)學(xué)生的回答板書2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補充3、4、1的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀
2、找規(guī)律。
讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎
觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
二、展開練習(xí)
1、練習(xí)十一的第1題。（超級跳跳跳）
小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。
件演示小動物跳格，再說口訣。
2、第2題：小動物過河。
讓我們和可愛的小動物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過河嘛？
由學(xué)生獨立練習(xí)，再校對。
3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動物的表揚，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。
獨立完成，小組校對。
三、總結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四、作業(yè)：
背口訣，對口令。
5的乘法口訣教案10
第1課時 5的乘法口訣
備課解決方案
備教材內(nèi)容
1．本課時學(xué)習(xí)的是教材52頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。
2．本課時教學(xué)5的乘法口訣。教材呈現(xiàn)了生動形象的實物圖，并提出數(shù)學(xué)問題，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生認(rèn)識到幾個5相加的問題在生活中是存在的，感受所學(xué)內(nèi)容的價值，也為編制乘法口訣提供了實物模型。
3．基于學(xué)生有“5、10、15、20”5個5個數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)，教材首先編排5的'乘法口訣。先教學(xué)5的乘法口訣，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，促使師生把精力放在了解每句口訣的來源和認(rèn)識每句口訣的含義上。這樣有利于為進一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。
備已學(xué)知識
乘法的意義：乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。
乘法算式的各部分名稱：
備教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1．理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，并能比較熟練地運用口訣進行計算。
2．通過觀察、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、概括能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。
過程與方法
經(jīng)歷編制、歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源。
情感、態(tài)度與價值觀
體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
備重點難點
重點：熟記5的乘法口訣，并能熟練地運用口訣進行計算。
難點：初步掌握乘法口訣的編制方法。
備知識講解
知識點 5的乘法口訣(掌握運用)
問題導(dǎo)入 一共有多少個福娃？(教材52頁例1)
過程講解
1．理解圖意和題意
圖中有5個盒子，每個盒子里有5個可愛的福娃，求一共有多少個福娃。
2．求一共有多少個福娃
(1)5個5個地數(shù)出福娃的個數(shù)。
5、10、15、20、25。
(2)用加法計算出福娃的個數(shù)。
510152025
解決方案,應(yīng)用數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué),價值觀,積極性
5的乘法口訣教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，
2、通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學(xué)重點】
通過實踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學(xué)難點】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過程，進一步體會乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【教學(xué)方法】
談話法，講授法，練習(xí)法。
【教學(xué)教具】
課本、電腦，實物投影儀。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車技。看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說：每輛車上有5個人，每輛車上有2個輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個小朋友，看了這個節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的這些，還根據(jù)這些編了一個順口溜，就在咱們書的.右下角，咱們一起來讀一讀。
一輛小車2個輪，上面共有5個人，兩輛小車4個輪，上面共有10個人。
3、你能接著往下說嗎？
對能接著往下說的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強求。
4、想知道這個順口溜是怎么編出來的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來表示車輪，用小棒來表示車上的人。先表示出一輛車的車輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來說說一輛車有幾個輪子幾個人嗎？
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說一說。
5的乘法口訣教案12
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材數(shù)學(xué)第三冊《5的乘法口訣》
設(shè)計理念
1、緊密聯(lián)系生活實際，充分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)親切、自然與生活密切相關(guān)的問題情景，激發(fā)學(xué)生解決問題的欲望；
2、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時要不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由"生活數(shù)學(xué)"向"學(xué)校數(shù)學(xué)"的'抽象過渡；
3、精心設(shè)計練習(xí)，使學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中練。將枯燥的練習(xí)賦予它美麗的情境，讓學(xué)生在生動有趣的活動中提高學(xué)生能力；
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，能正確運用口訣進行計算；
2、通過觀察、比較、類推等方式，增強學(xué)生的探索和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和遷移類推能力；
3、滲透事物是相互聯(lián)系、變化的辨證唯物主義觀點；
學(xué)習(xí)重難點編口訣、記口訣
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備教學(xué)課件小棒
一、激發(fā)興趣引入新課
A、通過演示得出1×5=5，5×1=5（見課件）
1、教師用5根小棒擺出一把小傘，學(xué)生跟著一起擺；
2、擺一把小傘用了幾根小棒？（5根）就是幾個5？用乘法算式怎么表示？（板書：1×5，5×1）
3 、 1×5 5×1表示什么意思？（1個5是5）
4 、1個5是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=5 5×1=5）
5 、為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣："一五得五"（1×5=5一五得五5×1 =5）。
B、通過觀察得出2×5=10，5×2=10
1、師生繼續(xù)擺，又搭了一把小雨傘，用了幾根小棒？有幾個5根？一共幾根？用加法算式表示是5+5；
2、誰能寫出乘法算式？
3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5 5×2
4、 2×5 5×2表示什么意思？（2個5相加是10）
5、2個5相加可以簡單地說成："二五"，得數(shù)是10，直接說成"一十"，編成口訣就是"二五一十"（2×5=10二五一十5×2）
C、通過繼續(xù)觀察得出3×5=15 5×3=15
1、如果再添一把小傘，一共需要幾根小棒？請列出加法算式（5+5+5）
2、能把它改寫成乘法算式嗎？（3×5 5×3）
3、 3×5 5×3表示什么意思？
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上兩句乘法口訣編出"三五十五"這句口訣；
5、教師根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)調(diào)整，并板書；
�。�3×5=15三五十五5×3=15）
二、熟記5的乘法口訣（見課件）
5 1×5=5一五得五
5+5 2×5=10二五一十
5+5+5 3×5=15三五十五
5+5+5+5 4×5=20四五二十
5+5+5+5+5 5×5=25五五二十五
1、你想怎樣記住5的乘法口訣？有什么規(guī)律嗎？
2、請你用自己喜歡的方式記口訣。
3、對口令。
4、如果你忘記四五多少了，怎么辦？
5、生活中哪里用到過乘法口訣？
三、應(yīng)用5的乘法口訣（見課件）
1、 "拍拍手"：由"一五得五"開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。
2、對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。
3、把口訣填完整。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。
5、送信游戲。
四、課堂小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么新的收獲？
2、你還有什么想說的嗎？
5的乘法口訣教案13
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程，知道乘法口訣的來源，理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決實際問題。
過程與方法：在編制、記憶5的乘法口訣的過程中，發(fā)現(xiàn)一些簡單的規(guī)律，逐步培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力。
情感、態(tài)度與價值觀：體會學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國語言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷5的乘法口訣編制過程，熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點：
理解5的乘法口訣的'意義。
教法學(xué)法：
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、談話法、動手操作法、小組合作法、練習(xí)法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話：大家好，每天上課之前我們都進行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？
2、師生比賽口算。
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=
8+8+8= 6+6+6+6+6=
3、趨勢引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說出這些算式的得數(shù)嗎？
因為我有一個法寶——乘法口訣。（板書課題：乘法口訣）
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
�。�1）談話：同學(xué)們，你們知道北京奧運會的吉祥物是什么嗎？
�。�2）出示一盒福娃：一盒有多少個？
2盒、3盒、4盒、5盒呢？
請數(shù)得快的學(xué)生說一說，怎樣數(shù)的？
�。�3）出示圖。強調(diào)：一盒有5個福娃。數(shù)的時候可以5個5個數(shù)，五、十、十五、二十、二十五，一共有25個福娃。
�。�4）填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
�。�5）編5的乘法口訣。
�、僦v解：一盒福娃有5個，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）。
因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書成1×5=5，5×1=5）
為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”。
②兩盒有幾個福娃？
指連續(xù)加5的算式，提問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=10，5×2=10
2×5=10，5×2=10表示什么意思？（2個5是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。
�、巯忍釂枺簲[3盒有幾個福娃？用乘法算式怎樣寫？
根據(jù)學(xué)生回答，板書3×5=15，5×3=15
再請學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？
�、苷埜鹘M寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。
完成之后，交流。
根據(jù)學(xué)生的交流匯報，完成板書。
�。�6）小結(jié)：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來計算。
讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
三、積累運用
1、對口令。
2、練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開始，按序伸手說口訣。讓全體學(xué)生在動口、動手的活動中，進一步熟悉5的乘法口訣。
3、練習(xí)十的第2題。對口令游戲，先由教師問，學(xué)生答的形式進行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問答，看誰答得全對。對答得全對的學(xué)生，給予表揚。
4、練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨立填寫。完成后，指定學(xué)生說答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對學(xué)習(xí)的評價，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機會。
5、練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個數(shù)，學(xué)生就說出5乘這個數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請學(xué)生說出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時，可以先按序指，再任意指某個數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運用5的乘法口訣進行計算。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 你有什么收獲？還有什么問題？
學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句，請大家齊背口訣。
五：作業(yè)
課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對口令的游戲來熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們愿意做嗎？
板書設(shè)計：
5的乘法口訣
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
5的乘法口訣教案14
教學(xué)目標(biāo)
孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。
培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
練習(xí)九第5、6題主題圖。
教學(xué)過程
復(fù)習(xí)
1、（1）背一背5的乘法口訣
�。�2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨立背）
2、口算卡片
1×3 2×4 3×4 5×2
2×5 5×3 5×1 3×3
4×4 1×5 4×5 5×5
3、游戲
老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。
練習(xí)
出示練習(xí)九第5題主題圖
說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）
同桌互相說一說。
教師把學(xué)生零散的語言進行整理：柜臺上擺著餅干、小蛋糕、巧克力、薯片要6元，餅干4元一塊蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想買3包餅干，小紅想買2盒巧克力，小明想買5塊蛋糕。他們3個各要用多少錢？
說說你是怎樣相的'？你能寫出算式嗎？
4×3=12 3×5=15 5×2=10
假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）
出示第6題主題圖
（1）找一找：圖中都有些什么？
（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計算的問題？
三、四人小組討論。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)九第2、3、4題
5的乘法口訣教案15
目標(biāo)
�。�1）能熟記5的乘法口訣，并能運用口訣進行口算。
（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，感知5的乘法口訣的來源。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力和知識遷移能力。
�。�4）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
教學(xué)重點、難點：
本節(jié)課的重點是編口訣，記口訣；難點是應(yīng)用口訣。
教學(xué)過程
一、 激趣導(dǎo)入
1. 畫手激趣。
談話：（教師伸出自己的手）我們每個人都有一雙靈巧的手，你能把自己的手畫下來嗎？每個同學(xué)的桌上都有一張白紙，請你們把自己的一只手畫在這張紙上。好嗎？（教師指導(dǎo)學(xué)生把左手按在紙上，右手畫）
學(xué)生在小組里活動后（5人一組），在全班展示自己小組的作品。
2. 數(shù)手指。
談話：老師這里有我們學(xué)校5位老師畫的手指圖（出示手指圖）好看嗎？（
師：你們畫的小手也很可愛！請同學(xué)們看自己小組的作品，你能數(shù)出你們一共畫了多少個手指嗎？
我們一起來數(shù)一數(shù)好嗎：一只手是5個、10、15、20、25。
師：（出示表格圖）說：你們每個人的手里都有一個這樣的表格，你能根據(jù)你的手指圖把這個表格填完整嗎？請同學(xué)們拿出自己的表格填一填。
手的只數(shù) 1 2 3 4 5
手指的個數(shù)
學(xué)生看圖邊數(shù)邊填表。
反饋：能說說你是怎樣填、怎樣想的？（學(xué)生可能一邊數(shù)一邊填，也可能一邊加一邊填）
提問：同學(xué)們想的方法都很好，除了這些方法外，你還能想出更簡便的算法嗎？（用乘法算）
談話：很好，下面我們就用乘法算一算。（揭示課題：5的.乘法口訣）
二、 自主探索
1. 嘗試編口訣。
提問：（指圖中的一只手）一只手有幾個手指？也就是幾個5？可以怎樣列式？
板書：1個5 1 × 5 = 5
再問：你能根據(jù)1 × 5 = 5編一句乘法口訣嗎？（板書：一五得五）
強調(diào)（"一"表示相同加數(shù)的個數(shù)是"1"，前面的"五"表示相同加數(shù)是5，后面的"五"表示乘積是5。）：一般來說編口訣的時候小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。
根據(jù)這個口訣我們還可以寫出哪個乘法算式？（板書：5×1=5）
師：那兩只手、三只手、四只手、五只手可以怎樣列式編口訣呢？請小朋友根據(jù)你畫的手指圖，編出其他5的乘法口訣。并把編口訣的過程寫在
下面的練習(xí)紙上。如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起商量。
學(xué)生活動，老師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
指名說出乘法并編出乘法口訣
引導(dǎo)提問：每一句口訣是什么意思？每一句口訣可以計算哪些乘法算式？
4. 記憶口訣。
談話：真棒！這可是我們自己動腦編出的口訣啊！那就一起來開開心心的讀讀自己編的口訣。（齊讀）看誰先能記住它們？記住的請舉手。
請全班同學(xué)閉上眼睛齊背5的乘法口訣。
反饋：你們記憶力可真好，那你能告訴我是怎樣記的嗎？發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？（學(xué)生中可能出現(xiàn)：口訣的第一個字是按順序排的，第二個字都是五，所以是一五、二五、三五這樣子的。每句口訣的積總比上一句多五，得數(shù)的個位上都是0、5、0、5這樣有規(guī)律的排下去的）
師：通過編口訣，老師想提醒大家一下：（口訣寫成大寫，得數(shù)沒滿十要用得字，等于十或超過十就不用寫得字）
師：既然大家都記住了口訣，現(xiàn)在我們做一個對口令的游戲好嗎？我說口訣的前半句，你們說后半句。
�。�1）師生互對（拍手對口令） （2）男女互對 （3）齊背口訣
三、 鞏固深化
1、完成課本第51頁的“做一做”。
（投影出西紅柿圖。）
師：圖上畫的是什么？（西紅柿）
師：每盒有幾個西紅柿？（5個）
師：有幾盒西紅柿？（3盒）
師：這道題求的是什么？（一共有多少個西紅柿）
師：也就是求幾個幾相加？（3個5相加）
師：用什么方法計算？（乘法）
師：怎樣列式？（讓學(xué)生填寫在書上，然后再讓學(xué)生說口訣）
2、出示鐘面 問：這是什么？（鐘）分針走一大格代表幾分鐘？2大格呢？能用上5的乘法口訣嗎？分針指向3表示多少分鐘？可以用哪句口訣？分針指向4、5表示多少分鐘，可以用哪句口訣？分針指向6、7………表示多少分鐘？你能編出相應(yīng)的乘法口訣嗎？
3. 游戲：寫正字比賽
要求：看來同學(xué)們不僅記住了口訣，還學(xué)會了運用口訣�，F(xiàn)在我們舉行一個寫字比賽好嗎？我們就寫這個“正”字，每組選一名參賽者到黑板上寫，下面的同學(xué)當(dāng)啦啦隊為他們加油。老師喊開始，你們一起寫正字，喊停，就立即放下筆，看誰寫的又快又好。準(zhǔn)備好了嗎？我們說一個正字有多少筆？（5筆）請同學(xué)幫助算一算第一名的同學(xué)寫了多少筆，你怎么算出來的，能用上五的乘法口訣嗎？
四，聯(lián)系實際，解決問題
師：老師看到大家動手又動腦，解決了這么多問題，心里是特別高興，我們班的小朋友真是能干！請你們再動腦想一想在日常生活中你遇見過需要用五的乘法口訣解決的問題嗎？（舉例：紅旗上一顆星有五個角，5顆星有幾個角。一朵花5個花瓣，古詩一行5個字）
同學(xué)們可見，乘法口訣在我們生活中的用處非常大.
五、總結(jié)
師：這節(jié)課大家高興嗎？為什么？
同學(xué)們就請把你今天學(xué)到的知識運用到你的生活當(dāng)中吧，老師相信你們是最聰明的。
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