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5的乘法口訣教案
作為一名教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的5的乘法口訣教案，歡迎大家分享。
5的乘法口訣教案1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
(1)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。
(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。
(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的'應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解5的乘法口訣的來(lái)源，經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
小棒、小黑板、主題圖
教學(xué)過(guò)程：
一、 復(fù)習(xí)鋪墊
1、 同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家。你們有信心嗎?
2、 出示小黑板：
把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.
4+4+4+4+4+4 8+8+8+8+8+8+8 6+6+6
3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過(guò)老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試試看!玩游戲，同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式，老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果，來(lái)，神不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，(神秘的)乘法口訣，板書(shū)，在我們的祖先又稱(chēng)為“九九歌”
二、探究新知。
1、引導(dǎo)編口訣。
一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式?
板書(shū)：1個(gè)5 1×5=5 5×1=5
如果編口訣就是“一五得五”
兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。
2、嘗試編口訣。
3只手有幾個(gè)手指?4只手呢?5只手呢?
(1) 讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。
(2) 小組交流。
(3) 匯報(bào)：3個(gè)5 5×3=15 , 3×5=15 三五十五
4個(gè)5 5×4=20 , 4×5=20 四五二十
5個(gè)5 5×5=25 五五二十五
3、記口訣。
(1)齊讀口訣。
(2)找規(guī)律記口訣。
(3)對(duì)口令記口訣，打亂順序記。
(4)讀歌謠 ，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。
三、拓展應(yīng)用。
1、我能行(練習(xí)十第3題)
一五( )二五( )
三五( )四五( )
五五( )
2、你一定會(huì) (一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式)
三五十五 四五二十
二五一十 五五二十五
3、(練習(xí)十第4題)
4、想一想
5×1=( ) 5×2=( )
口訣( ) 口訣( )
5×3=( ) 5×4=( )
口訣( ) 口訣( )
5、課本第51頁(yè)的“做一做’.
6、做練習(xí)十第8題。
7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2大格代表幾分鐘, 走3大格……能用上5的乘法口訣嗎?
四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲。
5的乘法口訣教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：用2—5的乘法口訣求商；聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：迎奧運(yùn)，創(chuàng)設(shè)情境，引出平均除的兩種類(lèi)型題，正確分析并解答。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生愿意與人交流，在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與，積極合作。
教學(xué)重點(diǎn)：
用2—5的乘法口訣求商
教學(xué)難點(diǎn)：
了解除法的`含義，并能聯(lián)系除法的含義解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、我們玩?zhèn)�開(kāi)火車(chē)的游戲。
1.每組是一列火車(chē)，每人是一節(jié)車(chē)廂，按順序把數(shù)寫(xiě)下來(lái)。
2.投影：訂正對(duì)錯(cuò)。
12÷4＝3 18÷3＝6 怎么算的？
二、根據(jù)圖列式。
（一）根據(jù)圖的意思，列出乘除法算式�！睢� ☆☆ ☆☆
3×2＝6 2×3＝6 表示：3個(gè)2的和
6÷3＝2 表示：把6平均分成3份，每份是2
6÷2＝3 表示：6里有3個(gè)2
師：看來(lái)同學(xué)們的舊知識(shí)掌握的不錯(cuò)，今天就用學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決生活問(wèn)題，相信你同樣會(huì)很棒，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)，新知識(shí)我能行。
明年在北京將舉辦奧運(yùn)會(huì)，大家早盼望這一天啦，為迎接奧運(yùn)會(huì)，我們北京市民都行動(dòng)起來(lái)建設(shè)新北京，北京是越變?cè)矫溃蹅儗W(xué)校也買(mǎi)來(lái)一些小裝飾品打算裝扮布置教室，來(lái)美化我們學(xué)校環(huán)境。你們看，學(xué)校買(mǎi)來(lái)什么了？
1.你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2.輕聲讀題。
3.指名讀題。
4.解體思路是省么？把36平均分成4份，每份是幾？
5.列式：36÷4＝9
6.誰(shuí)能在講一遍。
7.商9你是怎樣計(jì)算的？
8.36、4、9各表示什么？
�。ǘ┛炜纯矗瑢W(xué)校還買(mǎi)來(lái)什么裝扮我們的教室？來(lái)裝飾教室一定很美。
投影：氣球圖
1.指名讀。
2.把算式寫(xiě)本上。
3.訂正，講一講你的理解過(guò)程45÷9＝5把45平均分成9份，每份是5。
（三）我們?cè)诳匆活}，可要仔細(xì)讀，認(rèn)真想。
1.指名讀。
2.什么是每班分5個(gè)氣球？那么45里有（ ）個(gè)5，就能分給（ ）個(gè)班。
3.誰(shuí)來(lái)講一講，誰(shuí)還能講？同桌互講。
4.列式：45÷5＝9（個(gè)）
5.商9你是怎么算的？ 5×（ ）=45，五九四十五。
6.45、5、9各表示什么
�。ㄋ模└Ｍ蕖�
奧運(yùn)會(huì)吉祥物是什么？學(xué)校買(mǎi)來(lái)了福娃，讓我們把他們送到各班吧。投影：學(xué)校買(mǎi)來(lái)20個(gè)福娃，每班五個(gè)，可以發(fā)給幾個(gè)班？
1.讀題。
2.你是怎么想的？20里面有（ ）個(gè)5，就能發(fā)給（ ）個(gè)班。 3.列式：20÷5＝4，寫(xiě)本上。
�。ㄎ澹榱嗣阑h(huán)境，學(xué)校還準(zhǔn)備了花
1.讀題：學(xué)校買(mǎi)來(lái)18盆花，每班發(fā)了3盆，（ ）？
2.能提出什么問(wèn)題。
3.寫(xiě)本上訂正答案。
（六）區(qū)別比較氣球題。
師：他們都屬于平均分，是兩種不同情況因此都用除法計(jì)算。
總結(jié)：用我們學(xué)過(guò)的知識(shí)幫老師解決了那么多難題，你們真棒，相信第三環(huán)節(jié)，你們也會(huì)表現(xiàn)出色。第三關(guān)，我會(huì)做我聰明。
�。ㄆ撸┱遗笥押献魍瓿伞R報(bào)完成情況。
5的乘法口訣教案3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生，
2、通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)實(shí)踐熟悉、掌握5和2的乘法口訣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷由加法推導(dǎo)乘法算式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義，了解乘法口訣的產(chǎn)生。
【教學(xué)方法】
談話(huà)法，講授法，練習(xí)法。
【教學(xué)教具】
課本、電腦，實(shí)物投影儀。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示窗口
1、同學(xué)們，藝術(shù)節(jié)到了，同學(xué)們紛紛展示自己的本領(lǐng)。你們看，她們現(xiàn)在正在表演的節(jié)目是車(chē)技�？磮D，你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：每輛車(chē)上有5個(gè)人，每輛車(chē)上有2個(gè)輪。
2、同學(xué)們觀察得很具體。有一個(gè)小朋友，看了這個(gè)節(jié)目特別高興，他不但發(fā)現(xiàn)了咱們發(fā)現(xiàn)的.這些，還根據(jù)這些編了一個(gè)順口溜，就在咱們書(shū)的右下角，咱們一起來(lái)讀一讀。
一輛小車(chē)2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人，兩輛小車(chē)4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人。
3、你能接著往下說(shuō)嗎？
對(duì)能接著往下說(shuō)的學(xué)生給予肯定，不能，也不做強(qiáng)求。
4、想知道這個(gè)順口溜是怎么編出來(lái)的，怎樣接著編嗎？（激趣）通過(guò)咱們今天的學(xué)習(xí)，你也能會(huì)編順口溜了，同學(xué)們想學(xué)嗎？
二、新授。
1、擺一擺
用你手里的小圓片來(lái)表示車(chē)輪，用小棒來(lái)表示車(chē)上的人。先表示出一輛車(chē)的車(chē)輪和人的數(shù)量。
學(xué)生擺，教師巡視。
根據(jù)你剛才擺的，你能來(lái)說(shuō)說(shuō)一輛車(chē)有幾個(gè)輪子幾個(gè)人嗎？
引導(dǎo)學(xué)生按照順口溜的方式說(shuō)一說(shuō)。
5的乘法口訣教案4
教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第51頁(yè)例1和“做一做”練習(xí)九第1～3題。
教學(xué)目的:
1、學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源，初步記住一5的乘法口訣。
2、會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算。
3、過(guò)乘法口訣的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生觀察、比較和歸納的努力
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
在長(zhǎng)條紙上畫(huà)5個(gè)格，5根小棒，學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對(duì)口令。教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。
二三（）二二（）一三（）四四（）
一四（）二四（）二四（）三三（）
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生在讀、背的過(guò)程中熟記口訣。
二、新課自主探究5的乘法口訣
今天我們學(xué)習(xí)5的.乘法口決，教師邊說(shuō)邊在黑板上寫(xiě)出課題“5的乘法口訣”。1１、教師出示主題圖并提問(wèn)。你們看，小麗和她的伙伴有在擺小棒了，他們?cè)谄词裁茨�？（引�?dǎo)學(xué)生觀察沒(méi)擺一個(gè)要用5根小棒）
2、指導(dǎo)學(xué)生操作，讓我們和他們一起來(lái)擺學(xué)具好嗎？
1）請(qǐng)大家用小棒擺出一把小傘，你擺一把小傘用了幾根小棒？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（1×5=55×1=5）
2）再擺出一個(gè)
�。场⒁龑�(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并做解答。大家看到這，我們用小棒擺出的兩個(gè)，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？請(qǐng)你來(lái)解決好嗎？
板書(shū)：5+5102×5=105×2=10
4、教學(xué)口訣“二五一十”剛才兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果有都是10所以就用一句口訣來(lái)表示。一起讀口訣。那么1×5=55×1=5
口訣怎樣編？試一試一五得五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，在得出結(jié)果的同時(shí)，進(jìn)一步理解了乘法的含義，并為編制相關(guān)的乘法口訣，打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)其余口訣。
1）引導(dǎo)學(xué)生擺放第三個(gè)。
2）問(wèn)：這時(shí)有多少根小棒？你想到了什么樣的算式？
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：10＋5153×5=155×3=15
3）引導(dǎo)學(xué)生編口訣。你能根據(jù)這個(gè)乘法算式編出乘法口訣嗎？
4）用相同的的辦法教學(xué)最后兩句口訣。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
15+5204×5=205×4=20四五二十
20+5255×5=25五五二十五
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生獨(dú)立思考，給如何有效地記住口訣帶來(lái)了方便。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生記憶5的乘法口訣。
今天這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)5的乘法口訣，你們看5的口訣共有幾句？怎樣才能更好更快的記住這些口訣呢？你有什么好辦法？把你的好辦法給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)口訣編制的過(guò)程，明確口訣的來(lái)源，加深對(duì)乘法口訣的理解。
三、鞏固練習(xí)
1、開(kāi)火車(chē)。
老師說(shuō)出口訣的半部分，學(xué)生補(bǔ)充口訣的后半部分。（先按照一定的順序出現(xiàn)口訣，再打亂順序。）
2、教材51頁(yè)《做一做》3、教材52頁(yè)3、4題。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在練習(xí)中鞏固，有較濃的積極性。
四、拓展性練習(xí)
1、根據(jù)口訣寫(xiě)出兩個(gè)乘法算式。
二五一十三五十五四五二十一五得五
（）（）（）（）
�。ǎǎǎǎ�
2、在□里填上正確的數(shù)。
3＋3＋3＋3=□×□5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教師出示。教師任意指圓中的一個(gè)數(shù)，讓學(xué)生回答5乘以這個(gè)數(shù)等于多少。例如，教師指4，要求學(xué)生回答“5乘以4等于20”。開(kāi)始練習(xí)時(shí)，可以全班學(xué)生集體回答，然后再指定學(xué)生回答。
4．讓學(xué)生做練習(xí)十的第l～3題。
[設(shè)計(jì)意圖]強(qiáng)化練習(xí)有利發(fā)揮學(xué)生積極動(dòng)腦，舉一反三靈活運(yùn)用。
五、隨堂練習(xí)
教學(xué)反思：
5的乘法口訣教案5
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教科書(shū)P57
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、結(jié)合書(shū)本子的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)整理1－5的乘法口訣，并應(yīng)用；
2、進(jìn)一步鞏固1－5的乘法口訣
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1－5的乘法口訣
難點(diǎn)：靈活運(yùn)用教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：
學(xué)具： 小棒
教具：教學(xué)課件、本子
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1－5的'乘法口訣
1、這節(jié)課我們來(lái)書(shū)本子。猜一猜老師手中估計(jì)又幾本本子？
你打算幾個(gè)幾個(gè)數(shù)？
我們一般比較常用的是那種方法？
你能2個(gè)2個(gè)的數(shù)數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？
1個(gè)2是2，誰(shuí)能列算式？我們可以用那個(gè)口訣來(lái)計(jì)算？
2個(gè)2是4，誰(shuí)能說(shuō)出這句口訣？……
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補(bǔ)充3、4、1的乘法口訣。（要注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀
2、找規(guī)律。
讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎
觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
二、展開(kāi)練習(xí)
1、練習(xí)十一的第1題。（超級(jí)跳跳跳）
小朋友們對(duì)口訣真熟練，瞧，小動(dòng)物們都趕著來(lái)看你們了。讓我們看看誰(shuí)來(lái)了 ?他們分別一次跳幾格？你能說(shuō)出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。
件演示小動(dòng)物跳格，再說(shuō)口訣。
2、第2題：小動(dòng)物過(guò)河。
讓我們和可愛(ài)的小動(dòng)物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動(dòng)物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過(guò)河嘛？
由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，再校對(duì)。
3、第3題：小朋友們的聰明才智得到了小動(dòng)物的表?yè)P(yáng)，瞧，他們送來(lái)了最美麗的智慧花。
獨(dú)立完成，小組校對(duì)。
三、總結(jié)：
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
四、作業(yè)：
背口訣，對(duì)口令。
5的乘法口訣教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源，理解5的乘法口訣的意義，熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法：在編制、記憶5的乘法口訣的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單的規(guī)律，逐步培養(yǎng)觀察、推理、分析的能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)學(xué)習(xí)乘法口訣的意義，感受我國(guó)語(yǔ)言文字的魅力和數(shù)學(xué)文化。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷5的乘法口訣編制過(guò)程，熟記5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解5的乘法口訣的意義。
教法學(xué)法：
情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、談話(huà)法、動(dòng)手操作法、小組合作法、練習(xí)法等
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話(huà)：大家好，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比？
2、師生比賽口算。
3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7=
8+8+8= 6+6+6+6+6=
3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎？
因?yàn)槲矣幸粋�(gè)法寶——乘法口訣。（板書(shū)課題：乘法口訣）
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
（1）談話(huà)：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎？
�。�2）出示一盒福娃：一盒有多少個(gè)？
2盒、3盒、4盒、5盒呢？
請(qǐng)數(shù)得快的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，怎樣數(shù)的？
�。�3）出示圖。強(qiáng)調(diào)：一盒有5個(gè)福娃。數(shù)的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)，五、十、十五、二十、二十五，一共有25個(gè)福娃。
�。�4）填寫(xiě)5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。
（5）編5的乘法口訣。
①講解：一盒福娃有5個(gè)，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5 5×1（分左右兩邊板書(shū)）。
因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書(shū)成1×5=5，5×1=5）
為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5（或5×1=5）編成一句口訣：“一五得五”。
②兩盒有幾個(gè)福娃？
指連續(xù)加5的算式，提問(wèn)：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式？
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=10，5×2=10
2×5=10，5×2=10表示什么意思？（2個(gè)5是10）
講解：2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成：“二五”，得數(shù)是10，直接說(shuō)成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書(shū)口訣）。
③先提問(wèn)：擺3盒有幾個(gè)福娃？用乘法算式怎樣寫(xiě)？
根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)3×5=15，5×3=15
再請(qǐng)學(xué)生試編出“三五十五”這句口訣。引導(dǎo)：這兩個(gè)乘法算式表示3個(gè)5相加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說(shuō)？
�、苷�(qǐng)各組寫(xiě)出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并討論編出這兩句口訣。
完成之后，交流。
根據(jù)學(xué)生的交流匯報(bào)，完成板書(shū)。
（6）小結(jié)：
5的乘法口訣有5句。上面的1×5、2×5、3×5……可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。
讓學(xué)生齊讀、默讀、熟記5的乘法口訣。
三、積累運(yùn)用
1、對(duì)口令。
2、練習(xí)十的第1題。分小組，由“一五”開(kāi)始，按序伸手說(shuō)口訣。讓全體學(xué)生在動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉5的乘法口訣。
3、練習(xí)十的第2題。對(duì)口令游戲，先由教師問(wèn)，學(xué)生答的形式進(jìn)行，給學(xué)生以示范。再讓同桌學(xué)生互相問(wèn)答，看誰(shuí)答得全對(duì)。對(duì)答得全對(duì)的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)。
4、練習(xí)十的第3題。讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。完成后，指定學(xué)生說(shuō)答案，同桌交換檢查。既讓學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)的'評(píng)價(jià)，又給學(xué)生一次熟悉5的乘法口訣的機(jī)會(huì)。
5、練習(xí)十的第4題。出示第4題，教師指哪個(gè)數(shù)，學(xué)生就說(shuō)出5乘這個(gè)數(shù)所得的積。這其中，教師有意地選擇幾題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出應(yīng)用的口訣。練習(xí)時(shí)，可以先按序指，再任意指某個(gè)數(shù)，訓(xùn)練學(xué)生比較熟練地運(yùn)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 你有什么收獲？還有什么問(wèn)題？
學(xué)生自由發(fā)言，師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句，請(qǐng)大家齊背口訣。
五：作業(yè)
課間或者回家，可以和小朋友或者爸爸、媽媽做拍手對(duì)口令的游戲來(lái)熟記5的乘法口訣。既輕松玩耍，又練習(xí)了口訣，你們?cè)敢庾鰡幔?/p>
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5的乘法口訣
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五
5的乘法口訣教案7
課題： 5的乘法口訣
1．教學(xué)目標(biāo)：1.熟記5的乘法口訣,會(huì)用口訣進(jìn)行計(jì)算.2.歸納5的乘法口訣的過(guò)程,知道5的乘法口訣是怎樣得來(lái)的。
2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解5的乘法口決來(lái)源并熟記5的乘法口決
3．教具、學(xué)具準(zhǔn)備：例1情景圖的放大圖；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡紙、5根小棒。
4．教學(xué)過(guò)程：
步驟：師生活動(dòng)修改意見(jiàn)
復(fù)習(xí)：
1．大家齊背1～4的乘法口訣。
2．師生對(duì)口令。教師說(shuō)口訣的前半句，學(xué)生回答后半句。 二三（ ） 二二（ ） 一三（ ） 四四（ ） 一四（ ） 二四（ ） 二四（ ） 三三（ ）
3.口答。（1）3×4表示（ ）個(gè)（x相加，相同的加數(shù)是（ ）。相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是（ ）（2）被乘數(shù)是3，乘數(shù)是2，積是（ ）。 算式：_____________，_____________， 表示（ ）個(gè)（ ）相加
新課講授
鞏固練習(xí)
用“開(kāi)火車(chē)”的形式說(shuō)乘法算式和5的乘法根訣。即從某一行開(kāi)始，第一個(gè)學(xué)生說(shuō)“5乘以1等于5”，第二個(gè)學(xué)生接著說(shuō)“一五得五”；第三個(gè)學(xué)生接著說(shuō)“5乘以2等于10”，第四個(gè)學(xué)生說(shuō)“二五一十”……說(shuō)過(guò)兩遍以后，教師把算式中的得數(shù)和口訣中的后半句都擦去、教師再指黑板上沒(méi)有得數(shù)的`算式，讓學(xué)生說(shuō)口訣和得數(shù)。（開(kāi)始時(shí)可以請(qǐng)一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好的學(xué)生說(shuō)，然后再請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生說(shuō)。） 教師出示畫(huà)著5個(gè)格子的紙條，并提問(wèn)。 “5個(gè)5個(gè)地加，每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)5的和？”（第一格里填1個(gè)5，第二格里填2個(gè)5的和，第三格里填3個(gè)5的和……）教師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫(xiě)1個(gè)5，2個(gè)5，3個(gè)5，……使方格圖成為：2個(gè)5的和是多少？” “3個(gè)5的和呢？ 4個(gè)5的和呢？……”學(xué)生回答后教師把數(shù)填在相應(yīng)的格里。 教師指圖帶領(lǐng)學(xué)生齊說(shuō)：1個(gè)5是5，2個(gè)5的和是10，3個(gè)5的和是15……再提問(wèn)： “10是幾個(gè)5的和？” “20是幾個(gè)5的和？”
5．教學(xué)例題
教師出示一袋乒乓球圖，如。并提問(wèn)：“這一袋里有幾個(gè)乒乓球？” “是幾個(gè) 5－？怎樣列乘法算式？你能編出一句來(lái)法口訣嗎？”教師板書(shū)：“5×1＝5 一五得五”。算式和口訣中間稍空開(kāi)一些。 “一五得五所表示的意思是什么？”（1個(gè)5是5。） “口訣中的“一”表示什么？前面的一個(gè)五表示什么？后面的一個(gè)五表示什么？”（“一”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是1；前面的“五”表示相同加數(shù)是 5；后面的“五”表示乘積是5）。 教師再出示一袋乒乓球圖，如。再提問(wèn)： “這里有幾袋乒乓球？” “是幾個(gè)5？怎樣列乘法算式？你能編一句乘法o訣嗎？”教師在前面寫(xiě)的乘法算式和口訣的下面板書(shū)：“5 × 2＝10 二五一十”。 “二五一十所表示的意思是什么？”（2個(gè)5是10。） “口訣中的二表示什么？五表示什么？一十表示什么？” 教師再出示一袋乒乓球圖，并提問(wèn)： “誰(shuí)能根據(jù)這幅圖寫(xiě)出一個(gè)乘法算式？編一句乘法口訣？”學(xué)生回答后，教師接著板書(shū)：“ 5 ×3＝15 三五十五”， 教師再出示2袋乒乓球圖、讓學(xué)生打開(kāi)教科書(shū)看第20頁(yè)，在自己的書(shū)上把例8中的乘法算式和乘法口訣填完全。學(xué)生填完以后，指定一名學(xué)生讀．出乘法算式和乘法口訣。同時(shí)，教師接著板書(shū)：
5×4＝20 5×5＝25 五五二十五 ，教師指黑板上的乘法算式和5的乘法口訣，讓學(xué)生齊讀一遍。
5的乘法口訣教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；
2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過(guò)程，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義；
3、通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
記憶口訣
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生通過(guò)自己的探索，歸納出5的乘法口訣，并能運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
課前鋪墊：
同位兩人玩拍手游戲
引導(dǎo)：我們?nèi)巳硕加幸浑p小巧手，我們的小手不僅能寫(xiě)會(huì)畫(huà)，還能幫我們解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
一、學(xué)習(xí)新課
1、總結(jié)算式
師（伸出一只手），問(wèn)：“我們的每只手上都有幾個(gè)手指頭呀？”
生：有5個(gè)。
師：你觀察得真仔細(xì)。這是幾個(gè)5？
生：1個(gè)5。
師： 1個(gè)5 用我們剛剛學(xué)習(xí)的乘法該怎么計(jì)算呢？
生：1乘5等于5。5乘1等于5。
出示：1×5=5 5×1=5
師：真棒，那我再伸出一只手�，F(xiàn)在有幾個(gè)5呢？
生：2個(gè)5。
師：怎么計(jì)算呢？
生：2乘5等于10。5乘2等于10。
課手出示 2×5=10 5×2=10
師：如果我再加一只手呢？誰(shuí)來(lái)幫幫老師。（指名學(xué)生上講臺(tái)配合）
師：那么現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：3個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：3乘5等于15。5乘3等于15。
出示 3×5=15 5×3=15
師：如果我再加一只手呢？有多少個(gè)手指頭呢？
生：15加5等于20
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：4個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：4乘5等于20。5乘4等于20。
出示4×5=20 5×4=20
師：如果我再加一只手呢？（再找一名學(xué)生上臺(tái)配合）多少個(gè)手指？
生：20加5等25
師：現(xiàn)在是幾個(gè)5了？
生：5個(gè)5。
師：怎么計(jì)算？
生：5乘5等于25。
出示 5×5=25
師：為什么這次只列了一個(gè)算式？
生：因?yàn)?乘5，交換位置還是5乘5，所以只寫(xiě)一個(gè)。
師：你說(shuō)得真好。那么你讀的也一樣好嗎？請(qǐng)你讀一讀這些算式。
學(xué)生讀算式。
2、總結(jié)口訣
師：同學(xué)們你們表現(xiàn)的這么好。我給你們講一個(gè)小故事吧！
有一個(gè)外國(guó)小學(xué)生來(lái)中國(guó)。他們看見(jiàn)中國(guó)的學(xué)生們正在做乘法題，于是就想和中國(guó)小朋友比一比誰(shuí)做題做得快�？墒峭鈬�(guó)小學(xué)生才做了一半中國(guó)小朋友就做完了。他不服氣，于是又找了一個(gè)中國(guó)小朋友比賽，誰(shuí)知道還是只做了一半中國(guó)小朋友就又做完了。他很奇怪就問(wèn)：“為什么你們做得這么快呢？”中國(guó)小朋友說(shuō)：“因?yàn)槲覀冇幸粯臃▽�。�?/p>
同學(xué)們你們想看看他的法寶嗎？
生：想。
師：這樣法寶呀，其實(shí)就是————乘法口訣（教師板書(shū)）
乘法口訣是我國(guó)古代勞動(dòng)人民在勞動(dòng)中發(fā)明創(chuàng)造出來(lái)的'。它凝結(jié)了我們民族的智慧。也是值得我們驕傲的民族財(cái)富。你們想知道它是怎么來(lái)得嗎？
師：（指1×5=5 5×1=5）就像這兩個(gè)算式，因數(shù)是————
生：1和5
師：對(duì)，因數(shù)都是1和5 ，因?yàn)?比5小，我們習(xí)慣上就把小的放在前面，寫(xiě)上一五（教師板書(shū)一五）得數(shù)是五，我們就寫(xiě)得五（教師板書(shū)得五）。這一句乘法口訣是由兩個(gè)乘法算式總結(jié)出來(lái)的，也可以用來(lái)計(jì)算這兩個(gè)乘法算式。也就是一五得五對(duì)應(yīng)著1×5=5 5×1=5
請(qǐng)你讀一讀這句口訣。
學(xué)生讀口訣。
師：（指2×5=10，5×2=10）這兩個(gè)算式，因數(shù)是2和5，我們把誰(shuí)放在前面？為什么？
生：2，因?yàn)?小于5，小的放在前面。
師：（板書(shū)二五）得數(shù)是10，我們就寫(xiě)上一十。（教師板書(shū)一十）
學(xué)生讀口訣。
師：這句口訣對(duì)應(yīng)著哪兩個(gè)算式呢？
生：2×5=10，5×2=10
師：后面的這幾個(gè)算式，你自己來(lái)總結(jié)出它們的乘法口訣好嗎？
學(xué)生自己總結(jié)，教師巡視指導(dǎo)，集體訂正。
提醒注意五五二十五，不要寫(xiě)成了五五二五。
讀一讀五的乘法口訣。
男女生交替讀一讀口訣。
三、熟練、記憶口訣
師：仔細(xì)觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？
生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，
師：說(shuō)了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。
學(xué)生背口訣。
師：老師這兒有一個(gè)疑問(wèn)了，一五得五，二五一十我背得很熟了，可是，三五是多少我忘了，那怎么辦呀？
師說(shuō)明：在背5 的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。
師：你還記得剛才我們總結(jié)的過(guò)程嗎？請(qǐng)你按照剛才的順序再總結(jié)一遍，寫(xiě)在你的書(shū)上。
學(xué)生獨(dú)立填課本，教師巡視
二、跟蹤練習(xí)：
$1__VE_ITEM__（1）齊背口訣
$1__VE_ITEM__（2）（2）以開(kāi)火車(chē)的形式背口訣
$1__VE_ITEM__（3）師生對(duì)口令
$1__VE_ITEM__（4）摘蘋(píng)果
$1__VE_ITEM__（5）看口訣說(shuō)算式。
三、練習(xí)鞏固
1、完成課本第51頁(yè)“做一做”（學(xué)生試做，集體訂正）
2、生活中的題目
2008年，北京舉行了奧運(yùn)會(huì)，奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗會(huì)飄揚(yáng)在我們中國(guó)的大地上。看看，一面奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗上有幾個(gè)環(huán)？?jī)蓚�(gè)面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗上有幾個(gè)環(huán)呢？你是怎么知道的？五面奧運(yùn)會(huì)的會(huì)旗上有幾個(gè)環(huán)呢？
指名板演，集體練習(xí)
3、拓展題 出示古詩(shī)：
鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦。
問(wèn)：“猜一猜老師會(huì)提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？”引導(dǎo)學(xué)生提出。
問(wèn)：“全詩(shī)沒(méi)有數(shù)字，你怎樣列算式 ？”引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
四、課堂總結(jié)
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
教后反思：
總得說(shuō)來(lái)，這節(jié)課注重了學(xué)生歸納口訣的過(guò)程，也注意了與生活的聯(lián)系度，但靜心分析，還有很多不成熟的地方，特別是課堂機(jī)智問(wèn)題以及課堂語(yǔ)言的精煉性問(wèn)題。接下來(lái)，就自己這節(jié)課的不足做一個(gè)反思。
首先，在讓學(xué)生編出了乘法口訣的時(shí)候，忘了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些乘法口訣所表示的意義，這對(duì)今后要學(xué)習(xí)的乘法應(yīng)用題有很大的幫助。
其次，因?yàn)檫@是學(xué)生第一次接觸乘法口訣，所以在記憶口訣的時(shí)候，要給學(xué)生充分的時(shí)間去記，而我高估了學(xué)生，覺(jué)得有些學(xué)生可能早已會(huì)了，所以在記口訣時(shí)略顯倉(cāng)促。
最后，有關(guān)一些小細(xì)節(jié)，語(yǔ)言要精煉，要準(zhǔn)確的表達(dá)你所要表達(dá)的意思。在出現(xiàn)了學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了口訣時(shí)，教師不應(yīng)接著叫別的學(xué)生，應(yīng)該給出錯(cuò)的學(xué)生一點(diǎn)反思的時(shí)間，引導(dǎo)他們根據(jù)口訣的規(guī)律想出正確的口訣。
以上就是我對(duì)于自己這節(jié)課的不足所做的反思，希望自己能不斷進(jìn)步。
5的乘法口訣教案9
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P51“5的乘法口訣”。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片若干張。
三、教學(xué)流程：
1、猜一猜
提示一：每個(gè)星期一早上升旗儀式的時(shí)候都能看到的。
提示二：紅色的。 （五星紅旗）
2．提示一：這樣?xùn)|西就藏在每個(gè)小朋友的身上。
提示二：吃飯、寫(xiě)字都離不開(kāi)它。 （手——５個(gè)手指）
師：那么一雙手就有幾個(gè)手指？
3．奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志 （五環(huán)）
4．找一找，這些物品中藏著什么共同的秘密？
生：數(shù)量都是5。
師揭題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)“５的乘法口訣”
二．找生活原型，理解口訣
1．師：你對(duì)“乘法口訣”了解多少？
你知道“5的乘法口訣”嗎？
2．理解口訣
師：一五得五是什么意思呢？
生：1個(gè)5就是5。
師：二五一十是什么意思呢？你能不能舉生活中的例子加以說(shuō)明？
生：如一只手有５個(gè)手指，那么二只手就有１０個(gè)手指，二五一十。
生：如一面紅旗有５顆星星，那么兩面就有１０顆星星，二五一十。
3．誰(shuí)能舉例說(shuō)說(shuō)“三五十五”的意思？
4．下面還有二句，請(qǐng)你們選自己喜歡的一句，找生活中的例子去證明口訣的成立。
（同桌合作，老師對(duì)要求不太清楚的.同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）
5．記憶口訣
老師請(qǐng)快速記住口訣的小朋友介紹經(jīng)驗(yàn)，“你有什么好辦法，介紹好嗎？”
師：有一個(gè)小朋友，他不記得“三五……”，那他該怎么辦？
生1：5+5+5=15
生2：如果他記得二五一十，那么只要再加一個(gè)五就是三五十五了。
生3：如果他記得四五二十，那么只要再減一個(gè)五就是三五十五了。
備案：如果學(xué)生不能揭示出口訣之間的聯(lián)系，那么下面就應(yīng)該再設(shè)一個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣之間的聯(lián)系。：同桌討論一下，這五句口訣之間有什么聯(lián)系呢？有位小朋友，不記得“三五得多少”……（同上）
三、運(yùn)用口訣
1、⑴ 順向計(jì)算：
5×4= 5×3= 5×1= ……
(讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)用的口訣。)
�、� 逆向計(jì)算：如果積是“20”，可能是哪個(gè)乘法式子的結(jié)果？……
2、像這樣的題目你們會(huì)做嗎？
5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 5×5=
1×5= 2×5= 3×5= 4×5=
師：你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．看誰(shuí)做得又對(duì)又快。師：你想提醒大家什么？
5×4= 3×5= 2×5= 5×5= 5×1=
1×5= 5＋2= 5×3= 4×5= 5×2=
4．解決問(wèn)題——計(jì)算人數(shù)
�、� 有一批小朋友要去秋游了，你能估計(jì)一下圖上有多少位小朋友嗎？
師：怎樣才能比較快地看出有多少個(gè)同學(xué)呢？
生1：10人一組，可以分成兩組還多5人。10＋10＋5＝25（人）
生2：5人一組，剛好可以分成5組。5×5＝25（人）
�、� 師：一部分同學(xué)上車(chē)后，還有多少位同學(xué)呢？（課件演示）
生1：豎著看就是5個(gè)4。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣：四五二十。
生2：橫著看就是4個(gè)5。
乘法算式是5×4＝20（人）或4×5＝20（人），口訣都是“四五二十”。
師：看來(lái)“四五二十”不但可以解決“4個(gè)5是多少”的問(wèn)題還可以解決“5個(gè)4是多少”的問(wèn)題。
5．找朋友
1、師：請(qǐng)給“三五十五”找到他的朋友。
5的乘法口訣教案10
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷編寫(xiě)5的乘法口訣的過(guò)程，進(jìn)一步理解乘法的含義。
2、掌握5的乘法口訣，提高運(yùn)用乘法解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并應(yīng)用5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)自主觀察，列舉生活熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
難點(diǎn)：探究并掌握5的乘法口訣。突破方法：通過(guò)交流討論，讓學(xué)生自己感知形成過(guò)程。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、談話(huà)：孩子們，每天上課之前我們都進(jìn)行口算練習(xí)，看到你們表現(xiàn)得那么出色，老師也想和你們比一比?誰(shuí)敢和王老師進(jìn)行一下PK。
2、師生比賽口算：3+3+3+3+3= 9+9+9+9= 7+7+7+7+7= 8+8+8= 6+6+6+6+6= 6+7+8= 7+8+9=
3、趨勢(shì)引出課題：你們知道老師為什么能夠很快說(shuō)出這些算式的得數(shù)嗎?(學(xué)生們滿(mǎn)臉困惑)那是因?yàn)槲矣幸粋�(gè)法寶——乘法口訣。(板書(shū)課題：乘法口訣)
二、探究新知1、教學(xué)例1.
(1)談話(huà)：同學(xué)們，你們知道北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物是什么嗎?(福娃) (出示一盒福娃)，一盒有多少個(gè)?(5個(gè))幾個(gè)5?(1個(gè)5)教師指出：1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫(xiě)作1×5或5×1。(分左右兩邊板書(shū))，因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5(或5乘1)得5，為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5=5或5×1=5編成一句口訣，誰(shuí)能試著編一編呀?(解釋口訣：一五得五，表示1乘5或1乘等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面)。
(2)(課件再出示一盒福娃)師：現(xiàn)在有幾盒?(2)盒幾個(gè)5?(2個(gè)5)指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。教師指出：2個(gè)5相加得10，誰(shuí)能寫(xiě)出乘法算式? (根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：2×5=10;5×2=10)這表示什么意思?2×5=10或5×2=10表示2個(gè)5相加是10，你能根據(jù)我們剛才編口訣的方法給這兩個(gè)乘法算也編一句嗎?(解釋口訣：2個(gè)5相加可以簡(jiǎn)單地說(shuō)成“二五”，得數(shù)是10，可以直接說(shuō)成“一十”，編成口訣“二五一十”�！暗谩弊衷谑裁辞闆r下用呢?也就是積不滿(mǎn)10的情況下，它是起到占位置的作用)。
(3)學(xué)生試編口訣(課件分別出示3盒、4盒、5盒福娃)要求一共有多少個(gè)福娃?用乘法算式怎樣寫(xiě)?試著編出他們的口訣。小組內(nèi)討論。(指名回答)學(xué)生回答：①3盒福娃，是3個(gè)5，乘法算式是3×5或5×3，口訣是：三五十五。 ②4盒福娃，是4個(gè)5，乘法算式是4×5或5×4，口訣是四五二十。 ③5盒福娃，是5個(gè)5，乘法算式是5×5，口訣是五五二十五。板書(shū): 1×5=5一五得五5×1=5 2×5=10二五一十5×2=10 3×5=15三五十五5×3=15 4×5=20四五二十5×4=20 5×5=25五五二十五
(4)小結(jié)：5的乘法口訣有5句。上面的乘法算式，可以用這些口訣來(lái)計(jì)算。
識(shí)記口訣。提出問(wèn)題，5的乘法口訣有什么規(guī)律?讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這五句口訣，一邊讀一邊想，這里面藏了什么小秘密，怎樣才能很快地把它們記在心里呢?小組內(nèi)討論(指名回答)
生1：口訣的第一個(gè)字是一二三四五，從小到大，第二個(gè)字都是五。 小結(jié)：這樣很有順序性，我們記口訣就容易多了。
生2：口訣的第二個(gè)字都是五。師：所以這些都是5的.乘法口訣(補(bǔ)充課題)生3：每一句口訣的得數(shù)都增加5。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么下一句口訣比上句訣的得多了5?(引導(dǎo)學(xué)生從口訣的意思說(shuō)。)
生3：熟記口訣。
師：同學(xué)們真能干，發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密。下面老師給你一分鐘的時(shí)間，把這五句口訣記住，行嗎?(行) (學(xué)生自由背，同桌互背)
三、積累運(yùn)用
1、對(duì)口令。
2、同學(xué)們辛苦了，現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)故事聽(tīng)，好嗎?(好)你們喜歡《西游記》嘛?(喜歡)大家都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會(huì)七十二變。有一天，老孫遇到了很多妖怪，一個(gè)人打不完。怎么辦呢?聰明的孫悟空靈機(jī)一動(dòng)，拔出了一根毫毛，輕輕一吹，就變出了五只小猴子。又拔了一根，又變出了五只，他連續(xù)拔了4次，每根都變出了五只猴子，結(jié)果把妖怪打的是落花流水。師：老師的故事講完了，你們知道孫悟空一共變出了幾只猴子跟妖怪打嗎?(生答)
3、數(shù)手指游戲同學(xué)們會(huì)玩“剪子、石頭、布”的游戲嗎?老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。規(guī)則：五人一組游戲中只能出“布”和“石頭”看大家出的“布”有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)一共伸出了多少根手指頭?
4、完成書(shū)P53-1.2.3.5.6
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么? (學(xué)生自由發(fā)言)師小結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了的5乘法口訣，5的乘法口訣共五句。(讓學(xué)生齊背口訣)
板書(shū)
5的乘法口訣
1×5=5一五得五
5×1=5 2×5=10
二五一十
5×2=10
3×5=15
三五十五
5×3=15
4×5=20
四五二十
5×4=20
5×5=25
五五二十五
5的乘法口訣教案11
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第20—21頁(yè)例1.例2以及課堂活動(dòng)
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，知道乘法口訣的來(lái)源。
2.熟記5的乘法口訣。
3.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？
2.教師：小朋友，這是奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗“五環(huán)旗”，2008年奧運(yùn)會(huì)將在北京舉行?
二、學(xué)習(xí)例1
1.一面旗子有5個(gè)圓環(huán)，2面呢？（師生共同說(shuō)二五一十）3面呢？??
2.5面旗子有幾個(gè)圓環(huán)，用乘法怎樣表示，編成口訣是什么？為什么？
3.你能寫(xiě)出6——9面乘法算式嗎？學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式。小組交流
4.根據(jù)前面編4的乘法口訣的方法，你會(huì)編5的乘法口訣嗎？ ①獨(dú)立編出口訣。
②小組交流。
③反饋。你是怎樣編出這些口訣的？
板書(shū)：5×5＝
25 五五二十五
5×6＝
30 五六三十
??
5×9＝
45 五九四十五
教師：根據(jù)這些算式，同學(xué)們編成口訣就容易記了。 板書(shū)課題：
5.提問(wèn)：①五的口訣有幾句？相鄰兩句口訣之間有什么聯(lián)系？
�、谀阍鯓佑涀∵@些口訣？
�、圩杂勺x口訣，記口訣。
三、學(xué)習(xí)例2
1.先說(shuō)口訣，再填空。
2.算一算。獨(dú)立完成。
3.反饋。你用的哪句口訣？
四、課堂活動(dòng)。
1.教材21頁(yè) 第1題�？此闶健⒄f(shuō)口訣。同桌活動(dòng)，對(duì)口令
2.游戲。教材21頁(yè) 第2題。算一算，議一議。 小組活動(dòng)。你發(fā)現(xiàn)了什么？
五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？
第2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第22—23頁(yè) 練習(xí)五1——4題
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟記5的乘法口訣。
2.會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3.能用5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的'乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、基本練習(xí)
1. 擺一擺、說(shuō)算式、說(shuō)口訣。
每次擺5根，擺5次。
每次擺5根，擺7次?
2.對(duì)口令。師——生 生——生 ① 五七——— 三十五
② 5×6——— 五六三十
�、畚灏怂氖� ——
— 5× 8 8×5
二、鞏固練習(xí)
1.填空。讀一句口訣，寫(xiě)兩個(gè)乘法算式。
練習(xí)五第1題 ①學(xué)生獨(dú)立填空
②反饋。說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
2.填＞，＜或＝
練習(xí)五第2題①學(xué)生獨(dú)立完成。
�、诜答仭Ｕf(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的？
3.過(guò)河。 誰(shuí)先回家？
練習(xí)五第3題。①競(jìng)賽活動(dòng)。小組開(kāi)火車(chē)，教師記時(shí)。
4.解決問(wèn)題
練習(xí)五第4題。算一算。①同桌說(shuō)一說(shuō)圖意。
�、谡f(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？怎樣想的？
三、課堂作業(yè)
5×3＝ 7×5
�。� 5×8＝
7×2＝ 5×6＝ 6×5
＝
8×3＝ 5×9＝
第3課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第23—25頁(yè) 練習(xí)五5——9題
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)整理1——5的乘法口訣，并熟記1——5的乘法口訣。
2.會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
3.能用1——5的乘法口訣解決一些數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：熟記1——5的乘法口訣。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用1——5的乘法口訣口算相應(yīng)的表內(nèi)乘法。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、歸納整理1——5的乘法口訣。練習(xí)五第5題
1.請(qǐng)把口訣補(bǔ)充完整。①學(xué)生獨(dú)立完成。
②反饋填的情況。
2.讀口訣。①橫著讀 。 ②豎著讀。
3.觀察：這些口訣的排列有什么規(guī)律？
4.背背一背。①橫著背 。 ②豎著背。
二、綜合練習(xí)
1.找新家。連線(xiàn)
練習(xí)五第6題 ①學(xué)生獨(dú)立完成
�、诜答仭Ｕf(shuō)說(shuō)你是怎樣連的？
2.算一算。
練習(xí)五第7題 ①學(xué)生獨(dú)立完成。
�、诜答�。說(shuō)說(shuō)你 是怎樣想的？
3.解決問(wèn)題
練習(xí)五第8題。①觀察圖，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
②說(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？怎樣想的？
�、弁瓿蓵�(shū)上的空。
4.解決問(wèn)題
練習(xí)五第9題。算一算。①同桌說(shuō)一說(shuō)圖意。
�、谡f(shuō)一說(shuō)解決這個(gè)問(wèn)題 的辦法？怎樣想的？
三、思考題
1.小組活動(dòng)。討論填空。
2.反饋情況。
四、課堂作業(yè)
5×3＝ 7×5
�。� 5×8＝ 7×3＝ 3×4＝ 6×5＝ 8×3＝ 4×9＝
五、自由熟記口訣。
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第26—28頁(yè)例3.課堂活動(dòng)和練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步體會(huì)乘加、乘減計(jì)算與生活的聯(lián)系。
2.能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
3.結(jié)合具體情境，理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
4.結(jié)合情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)科學(xué)的教育。 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘加、乘減計(jì)算的算理。
教學(xué)難點(diǎn)：能靈活運(yùn)用1——5的乘法口訣口算乘加、乘減式題。
教具、學(xué)具：實(shí)物展示臺(tái)、掛圖、小棒、圖片等
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.出示主題圖。你們看到了什么？想說(shuō)什么？
2.這些小朋友從小就這么愛(ài)科學(xué)，你也想?yún)⒓訂幔?/p>
二、學(xué)習(xí)新課
1.學(xué)習(xí)例3
�、徘疲⌒〖t也參加氣象小組了�，F(xiàn)在共有幾個(gè)小朋友在搞小實(shí)驗(yàn)？誰(shuí)能列算式？為什么？
① 同桌互相
說(shuō)。 ②板示 5×4＝20 ⑵小紅有事走了，科技小組現(xiàn)在共有多少人？還有4個(gè)5人嗎？哪該怎么算呢？
學(xué)生獨(dú)立嘗試寫(xiě)出算式。
�、墙M織全班交流。教師板書(shū)：5＋5＋5＋4＝19
5×3＋4＝19??比3個(gè)5多4
5的乘法口訣教案12
教學(xué)內(nèi)容：
用2～5的乘法口訣求商。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握用乘法口訣求商的規(guī)律和方法。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握求商方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
自己找求商的方法。
教具準(zhǔn)備：
磁片、磁板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)乘法口訣。
齊背、指名背、口訣接龍。
二、新授。
1.師：出示第36頁(yè)小動(dòng)物圖。
（1）第（1）題學(xué)生獨(dú)立完成。 同桌說(shuō)一說(shuō)5×4=20用哪句乘法口訣。
板書(shū)：5×4＝20
�。�2）出示第（2）題。
指名讀題。 獨(dú)立列出除法算式。
討論：20÷5= 怎樣想商？ 學(xué)生說(shuō)自己想商的`方法。
�。�3）小結(jié)：因?yàn)椤埃ㄋ模┪宥�，所�?0÷5=4，這種思路更簡(jiǎn)明。
�。�4）師：出示（3）20÷4= 問(wèn)：你是怎樣想的？ 師講解：想乘法口訣，四（ ）二十，四五二十，括號(hào)里填5。
2.比較。
說(shuō)一說(shuō)（1）、（2）、（3）的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)？
生小組討論
師巡視指導(dǎo)
生匯報(bào)討論結(jié)果
三、試一試
1.學(xué)生獨(dú)立做練一練第1題。
想哪句口訣？為什么？
2.生小組討論。
用乘法口訣求乘法算式中的未知數(shù)的方法是什么？
師小結(jié)
�。�1）求較小的數(shù)，一定知道較大數(shù)，較大數(shù)是幾，就想幾的口訣。
�。�2）求較大的數(shù)，一定知道較小數(shù)，較小數(shù)是幾，就想幾的口訣是不夠的，還必須拐彎想才行。
四、鞏固練習(xí)。
1.（ ）里填幾？
�。� ）×4＝123×（ ）＝15（ ）×6＝65×（ ）＝304×（ ）＝83×（ ）＝12
2.做練一練第2題。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
用2～5的乘法口訣求商
5×4＝20
20÷5=4 （四）五二十
20÷4=5 四（五）二十
5的乘法口訣教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題，體驗(yàn)運(yùn)用口訣解決問(wèn)題的優(yōu)越性．
2、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過(guò)程，找規(guī)律記憶口訣．
3、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，會(huì)用乘法口訣解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題．
教學(xué)重點(diǎn)：
1、經(jīng)歷口訣產(chǎn)生的過(guò)程，找規(guī)律記憶口訣．
2、培養(yǎng)學(xué)生有條理的思考問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解算式與口訣的關(guān)系，會(huì)用口訣計(jì)算乘法．
2、記憶口訣．
教學(xué)過(guò)程：
一、激情引入：
你喜歡參加運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？學(xué)校要舉辦秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，你建議開(kāi)設(shè)那些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？為什么？
二、探究新知：
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解答．
�、� 淘氣特別喜歡跑步！看，他在自家小區(qū)街道上已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了！愛(ài)動(dòng)腦筋的淘氣在跑步中還發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)問(wèn)題：（電腦出示畫(huà)面）
從花壇到第一棵樹(shù)的距離是5米，以后每相鄰的兩棵樹(shù)之間的距離都是5米，淘氣從花壇開(kāi)始跑道第三棵樹(shù)，跑了多少米？
�、� 小朋友們，你們也象淘氣一樣發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題了嗎？你能有條理的提問(wèn)嗎？
�、� 你會(huì)解答其中的哪些問(wèn)題？
�。ò鍟�(shū)：35＝15 65＝30 85＝40）
�、転槭裁从贸朔�？說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)表示的意思．
2、在驗(yàn)證得數(shù)的過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)乘法口訣
這些算式的得數(shù)對(duì)嗎？你對(duì)哪個(gè)算式的得數(shù)有疑問(wèn)，就請(qǐng)你想辦法驗(yàn)證一下．可以用你喜歡的學(xué)具，也可以用身邊的物品．先自己獨(dú)立驗(yàn)證，再和同學(xué)交流．
個(gè)別發(fā)言：用小棒擺一擺、用筆畫(huà)一畫(huà)、在圖上數(shù)一數(shù)、用口訣算一算
比較一下，那種方法解決問(wèn)題最快？（用口訣）
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)算式與口訣之間的關(guān)系．
（板書(shū)：35＝15 三五十五）
⑤根據(jù)口訣，你還能寫(xiě)出別的數(shù)學(xué)算式嗎？
�。ò鍟�(shū)：35＝15 三五十五 53＝15）
3、整理5的乘法口訣
請(qǐng)大家觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律？根據(jù)這些規(guī)律，有哪些算式需要調(diào)整？
你能按照這個(gè)規(guī)律整理5的乘法口訣嗎？．
你知道乘法口訣的故事嗎？（電腦課件）
你知道嗎？西方國(guó)家的小朋友學(xué)習(xí)乘法口訣要用一年的時(shí)間，而我們只用一個(gè)多月，這是因?yàn)槲覀冇脻h語(yǔ)讀口訣很順暢，用英語(yǔ)可就有些困難了．先請(qǐng)大家讀一遍5的乘法口訣，再聽(tīng)老師用英語(yǔ)讀一遍，大家比較一下．
�。ɡ蠋煟簅ne time five is five ; three times five is fifteen ;
Four times five is twenty ; five times five is twenty-five )
三、鞏固練習(xí)
1、跳遠(yuǎn)比賽
笑笑參加跳遠(yuǎn)比賽，我們一起來(lái)幫忙好嗎？比一比，看誰(shuí)答的準(zhǔn)？
�。娔X課件）
五七？ 三五？ 五九？ 二五？ 五八？ 四五？
（隨著題目的增加，笑笑跳的很遠(yuǎn)，她獲得了第一名！）
2、機(jī)靈狗聽(tīng)說(shuō)要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，送來(lái)了一些旗子，（電腦課件）你認(rèn)識(shí)這些旗子嗎？旗子上的五環(huán)表示什么意思？你知道這些旗子上一共有多少環(huán)嗎？
3、運(yùn)動(dòng)會(huì)都有會(huì)徽，我們也來(lái)設(shè)計(jì)會(huì)徽好嗎？
要求：用五根小棒設(shè)計(jì)會(huì)徽，比一比在一分鐘內(nèi)你能設(shè)計(jì)出多少種會(huì)徽？
展示學(xué)生作品，算一算你設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽？一共用了多少根小棒？你用哪句口訣計(jì)算的？為什么用這句口訣？
�、谖矣昧怂氖甯“�，你知道我設(shè)計(jì)了幾種會(huì)徽嗎？
4、淘氣通過(guò)刻苦訓(xùn)練，在跑步方面取得了很大的進(jìn)步，他現(xiàn)在一口氣已能從花壇跑到第十一棵樹(shù)了，你知道淘氣跑了多少米嗎？
（出示電腦課件）
5、找朋友
6、口算
5 6 ＝ 4 5 ＝ 2 5 ＝ 5 7 ＝
1 5 ＝ 5 8 ＝ 5 3 ＝ 9 5 ＝
5 5 ＝ 7 ＋ 5 ＝ 5 9 ＝ 5 1 ＝
7、漂亮的文具盒每個(gè)5元，買(mǎi)7個(gè)需要多少元？
8、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你又學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)？
你有什么話(huà)對(duì)大家說(shuō)呢？
教學(xué)反思：
通過(guò)為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，練習(xí)跑步這一學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)
學(xué)生有條理的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題．通過(guò)設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)會(huì)會(huì)徽，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維．最后，在想辦法計(jì)算出11個(gè)5是多少？這個(gè)練習(xí)啟發(fā)學(xué)生要靈活運(yùn)用乘法口訣．
教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題：
�。�1）學(xué)生基礎(chǔ)不同：有的學(xué)生已會(huì)背5的乘法口訣，有的學(xué)生對(duì)乘法口訣一無(wú)所知，在課堂教學(xué)中要特別注意協(xié)調(diào)好不同層次學(xué)生的需求．
（2）注意算式與口訣之間的聯(lián)系，防止兩方面脫節(jié)．
5的乘法口訣教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等方法，利用乘法意義推導(dǎo)出5的乘法口訣，理解口訣的來(lái)源，明白口訣的含義。
2．初步了解5的乘法口訣具有的'規(guī)律。
3．體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
教學(xué)重點(diǎn)：
5的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
5的乘法口訣的推導(dǎo)過(guò)程。
教具學(xué)具：
小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情境創(chuàng)設(shè)
問(wèn)：看，這是我們20xx年在北京召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)的吉祥物，福娃，可愛(ài)吧？今天
咱們就和福娃一起來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
二、探究新知
（一）初步感知
1.教師：一套福娃是幾個(gè)？就是幾個(gè)5？用乘法算式怎樣表示？（教師板書(shū)）
教師：兩套福娃有多少個(gè)？用算式怎么表示？（教師板書(shū)）
25=10 52=10 （教師板書(shū)）
教師：三套有多少個(gè)福娃呢？四套呢？五套呢？你能自己算一算嗎？（出示福娃圖片及算式，生試算）
2.匯報(bào)交流
教師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你的答案？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
�。ǘ┥钊肜斫�
1.觀察，這兩個(gè)算式都表示有2個(gè)5，而他們的結(jié)果都是10，可以用一句口訣來(lái)表示。二五一十
教師板書(shū)：二五一十
2.那么15=5 51=5 口訣怎樣編？
教師板書(shū)：一五得五
3. 教師：那35=15 53=15的口訣你會(huì)編了嗎？
教師板書(shū)：三五十五
教師：利用這句口訣可以算出哪些乘法算式？
看看我們剛才編寫(xiě)的口訣
4.教師： 請(qǐng)你打開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)52頁(yè)，快看看福娃下面的每一行點(diǎn)子圖，都有多少個(gè)？你是怎么數(shù)的？再看看右邊讓我們填什么？
我們剛剛總結(jié)了一部分5的乘法口訣，請(qǐng)你把點(diǎn)子圖右邊的算式和口訣補(bǔ)充完整。
5.匯報(bào)交流
教師：咱們一起來(lái)把五的乘法口訣補(bǔ)充完整。（教師板書(shū)：四五二十、五五二十五）
四五二十這句乘法口訣可以幫我們算出哪些乘法算式？
你怎么算出五五二十五呢？（五五二十五這句口訣的推導(dǎo)過(guò)程）
�。�1）按照順序數(shù)出來(lái)：5、10、15、20、25。
5的乘法口訣教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)操作、交流、探索編制5的乘法口訣，在歸納5的乘法口訣的過(guò)程中理解口訣的意義。
2．利用師生、生生對(duì)口訣等形式多樣的記憶方法，引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，熟練背誦5的乘法口訣。
3．通過(guò)找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力，初步感受函數(shù)思想。
4.利用口訣解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：熟記的.乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：，作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
1．老師談話(huà)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？
出示雜技表演情境圖
問(wèn)：從圖上你看出了哪些數(shù)學(xué)信息？
你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
引導(dǎo)學(xué)生提出1輛小車(chē)上有5個(gè)人，2輛、3輛、4輛、5小車(chē)各有幾個(gè)人的問(wèn)題。
2．理解乘法算式的意義
（1）教師引導(dǎo)學(xué)生解決前兩個(gè)問(wèn)題。
問(wèn)：一輛車(chē)上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？
板書(shū)：1個(gè)5 1×5=5
兩輛車(chē)上有多少人，也就是有幾個(gè)5？怎樣列式？
板書(shū)： 2個(gè)5 2×5=10
（2）學(xué)生獨(dú)立解決后三個(gè)問(wèn)題 。
（出示圖）三輛車(chē)、四輛車(chē)、五輛車(chē)上各有多少人,請(qǐng)學(xué)生填在作業(yè)紙上。（學(xué)生填寫(xiě)， 實(shí)物展臺(tái)上訂正，同位互查）
問(wèn)：3×5=15你是怎么算出來(lái)的？（利用加法來(lái)算的乘法）
師：看來(lái)，同學(xué)們都是用加法來(lái)算乘法的。
老師把同學(xué)們寫(xiě)的板書(shū)在黑板上。
板書(shū)：3個(gè)5 3×5=15
4個(gè)5 4×5=20
5個(gè)5 5×5=25
（3）小結(jié)
剛才，我們通過(guò)解決雜技表演中的問(wèn)題，寫(xiě)出了這些乘法算式。又用連加的方法算出了乘法的得數(shù)。如果不看圖，也不用加法，怎樣直接算出乘法算式的結(jié)果呢？（引出乘法口訣）
二、建立模型，自主編制5的乘法口訣
1．編制“一五得五、二五一十”的口訣
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)乘法口訣有了一定的了解。但你們知道乘法口訣是怎么來(lái)的嗎？它的意義是什么？我們一起研究一下。
師：（指1個(gè)5 1×5=5 ）怎么編口訣？ （一五得五）
板書(shū)：一五得五
問(wèn)：一五得五表示什么意思呢？它就表示1個(gè)5是5。
指名說(shuō)一說(shuō)
師：（指2個(gè)5 2×5=10 ）怎么編口訣？ （二五一十）
板書(shū)：二五一十
問(wèn)：二五一十表示什么意思呢？
指名說(shuō)，同位互相說(shuō)一說(shuō)
2.編制其余口訣
�。�1）學(xué)生自主編口訣
師：（指著）后面的這些，你能編出它的乘法口訣嗎？
學(xué)生自己寫(xiě)在作業(yè)紙上，教師巡視指導(dǎo)。
�。�2）集體交流，反饋訂正
問(wèn)：你是怎么編的？
學(xué)生回答，老師板書(shū)口訣：三五十五
四五二十
五五二十五
選擇其中的兩句口訣讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意義。同位互查，訂正。
（3）小結(jié)：經(jīng)過(guò)大家的努力，我們得到了這幾句口訣，大家一起來(lái)讀一讀。（學(xué)生有節(jié)奏地齊讀口訣）
揭示并板書(shū)課題：5的乘法口訣
三、尋找規(guī)律，記憶口訣
1.找出5的乘法口訣的規(guī)律
（1）尋找規(guī)律
師：仔細(xì)看看5的乘法口訣有幾句？觀察這五句乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（學(xué)生先獨(dú)立思考，再同桌交流）
�。�2）匯報(bào)交流
學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律
師：我們?cè)诒痴b口訣的時(shí)候，一下忘了三五是幾了，該怎么辦呀？
引導(dǎo)學(xué)生答出：在背5 的乘法口訣時(shí)，如果忘了其中一句，可以用前一句加五，或者用后一句減五來(lái)記憶它。
�。�3）記憶口訣
師：同學(xué)們不僅發(fā)現(xiàn)了乘法口訣的小秘密，同時(shí)也掌握了記憶乘法口訣的小竅門(mén)，現(xiàn)在給你一些時(shí)間，看誰(shuí)先記住。
2.跟蹤練習(xí)，記憶5的乘法口訣
(1) 找兩名學(xué)生背誦
(2) 齊背口訣
(3) 師生對(duì)口令
(4) 同位互對(duì)口令
3.體會(huì)用乘法口訣的作用
師：我們學(xué)習(xí)的乘法口訣有什么用呢？（出示3×5=）
問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（有的會(huì)說(shuō)用加法，有的會(huì)說(shuō)用乘法口訣）
師：比較他倆的方法，你覺(jué)得誰(shuí)的方法算的更快呢？
教師小結(jié)：（出示乘法口訣）看來(lái)，用乘法口訣計(jì)算乘法，可以讓我們算的又對(duì)又快。
出示5×3= 你怎么算的？用了哪句口訣？
師：觀察屏幕，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：兩個(gè)算式用了同一句口訣，也就是同一句口訣可以解決兩道乘法算式。
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高
1．先口答算式的得數(shù)，再說(shuō)用了哪句口訣。
5×1= 3×5= 5×2= 1×5=
5×3= 5×4= 2×5= 4×5= 5×5=
2．用口訣解決生活中的問(wèn)題
�。�1）屏幕出示：
一共有多少個(gè)手指？
做在作業(yè)本上，集體訂正
（2）出示古詩(shī)：
鋤禾日當(dāng)午，
汗滴禾下土。
誰(shuí)知盤(pán)中餐，
粒粒皆辛苦。
一共有多少個(gè)漢字？
師：全詩(shī)沒(méi)有數(shù)字，你能解決嗎？
學(xué)生完成在作業(yè)本上，集體訂正
小結(jié)：語(yǔ)文課里的內(nèi)容里都含有我們的數(shù)學(xué)知識(shí)，看來(lái)數(shù)學(xué)真是無(wú)處不在�。�
五、總結(jié)升華，課外延伸
1.總結(jié)全課
今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？——5的乘法口訣
2.知識(shí)鏈接
乘法口訣的作用可大了，不僅幫我們很快地算出乘法算式的得數(shù)，還能解決生活中的問(wèn)題。你知道乘法口訣是誰(shuí)發(fā)明的嗎？
（出示小知識(shí)：“你知道嗎？——我們學(xué)習(xí)的“乘法口訣”，也叫“九九歌”，已經(jīng)有兩千多年的歷史了。我國(guó)是世界上最早使用乘法口訣的國(guó)家。早在公元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，九九歌就已經(jīng)被人們廣泛使用。這一發(fā)明比歐洲一些國(guó)家早1000多年呢！）
3.課外延伸
有關(guān)乘法口訣的有趣知識(shí)還有很多，同學(xué)們可以上網(wǎng)查詢(xún)；生活中還有哪些問(wèn)題能用5的乘法口訣來(lái)解決，課下和同伴們交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5的乘法口訣
1個(gè)5 1×5=5 一五得五
2個(gè)5 2×5=10 二五一十
3個(gè)5 3×5=15 三五十五
4個(gè)5 4×5=20 四五二十
5個(gè)5 5×5=25 五五二十五
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