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《守株待兔》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家整理的《守株待兔》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《守株待兔》教案1
教學(xué)片斷1： （學(xué)習(xí)第一自然段）
師：那只兔子是怎么死的？
生：是撞死的。
師：說得真不錯(cuò)！能說說哪些詞給你留下了深刻的印象？
生：“不知怎么的”
生： “一頭撞倒”
師：兔子的死你感覺怎樣？
生： 感覺很奇怪。
師：能讀出這個(gè)意思來嗎？（學(xué)生試讀）
�。ㄗプ≈攸c(diǎn)詞語進(jìn)行品讀和感悟，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的生活體驗(yàn)。）
教學(xué)片段2：（學(xué)習(xí)第二自然段）
師：讀了這一段你感覺農(nóng)夫的心情怎樣？
生：樂滋滋
師：你能仿說幾個(gè)這樣的短語嗎？
生：胖乎乎
生：黑漆漆
生：金燦燦
……
師：他為什么這樣樂滋滋的？
生：沒花一點(diǎn)兒力氣”、“白揀”
師：他還會(huì)想些什么？（啟發(fā)想象）能讀出這個(gè)種田人此時(shí)的心情嗎？（試讀）
（體現(xiàn)了語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是abb式短語的積累運(yùn)用及帶著個(gè)性化的想象教活了語文。）
教學(xué)片段3：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。生讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）
師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？
生：讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’）
師：從你的'讀中我感覺這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。
師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？
生：個(gè)性化朗讀句子。
師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？
生：不會(huì)！
師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來形容？
生：偶爾。
生：偶然。
師：這兩個(gè)同學(xué)說得非常好！我們把不經(jīng)常，很少發(fā)生的事情，用“偶然”、“偶爾”來形容。今天我們又學(xué)到了一個(gè)新詞，跟老師讀一讀。（板書：偶然）
生：（齊讀）偶然
�。ń處熗ㄟ^學(xué)生個(gè)性化的朗讀體現(xiàn)了語文教學(xué)中真正做到了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。聯(lián)系生活實(shí)際理解“偶爾”、“偶然”一詞，加深了學(xué)生對(duì)詞語的理解。）
《守株待兔》教案2
教學(xué)設(shè)想：
《守株待兔》一文以通俗易懂生動(dòng)有趣的寓言故事，教育我們不要存有不勞而獲地僥幸心理。文章語言形象生動(dòng)，圖畫逼真有趣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以巧妙的問題引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，體會(huì)故事包含的深刻道理，并能結(jié)合實(shí)際或場(chǎng)景描寫談?wù)勛约旱母惺�。教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語在文中的意思。
2、讀懂語言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說說寓言故事包含的道理。
3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。
4、對(duì)故事的結(jié)果展開發(fā)散思維訓(xùn)練。
5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字圓卡片、人物圖片(種田人、野兔、樹樁)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個(gè)故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎?(利用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時(shí)這又是的重點(diǎn))下面我們一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事。(教師板書課題)讀故事：二、整體感知
1、聽讀課文：(課件展示課文情景劇及文字)(1)教師范讀課文，要求學(xué)生聽清生字的讀音。(2)欣賞課文的畫面展示，并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。
2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎?(激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣)要求：(1)讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來。(2)畫出自己不理解的詞語。(3)在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。
3、檢查自學(xué)情況：(1)課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請(qǐng)了出來，小朋友們想不想和它們交朋友?那么我們先來認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎?請(qǐng)同學(xué)們合上書。(教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫這個(gè)字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫的字，并比較誰的字寫的工整美觀(此處兩問旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。)(2)理解課題：打開課本①學(xué)生匯報(bào)株的意思是樹樁。(教師板書，同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹樁圖片)②學(xué)生匯報(bào)待的意思是等，師問：等什么?(在學(xué)生齊答兔子時(shí)，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片)③誰能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問：文中的他指誰?(根據(jù)學(xué)生的`回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。)
(3)現(xiàn)在，誰能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說出守株待兔的含義。(圖片板書比較直觀，學(xué)生容易理解)
(4)剛才老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來和小朋友交朋友，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的新朋友送回家去。①請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中分別描寫種田人、野兔、樹樁的生字是哪些?把你手中的生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。(這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ))
(5)同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過程中還有哪些不理解的詞語嗎?(學(xué)生定會(huì)問樂滋滋的意思，師追問：課文中說誰樂滋滋的?他為什么樂滋滋的?如果換作是你，你感覺怎樣?)(這幾個(gè)問題不但讓學(xué)生理解了樂滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容)
(6)誰能用樂滋滋的語氣去讀這一段，指名朗讀。(然后課件展示這一段的情景朗讀。)
悟故事：三、再讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容
(課件展示下列問題)
1、那只兔子怎樣死的?故事的結(jié)果怎樣?面對(duì)這樣的結(jié)果你想到了什么?(小組討論后匯報(bào)，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會(huì)朗讀語氣)
2、指名說說這兩段的朗讀語氣，并找學(xué)生試著朗讀。
3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他?故事的結(jié)果又會(huì)怎樣?你還想對(duì)故事中的野兔說點(diǎn)什么嗎?(針對(duì)野兔跑得快，慌慌張張的竄出來撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭(zhēng)先恐后你追我趕容易摔跤對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育)
4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺?(這個(gè)問題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度，可以課件展示以下場(chǎng)景描寫：①考試時(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷②小偷盜竊財(cái)物③打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不勞而獲的含義，還可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育)(課件展示以上問題)(這幾個(gè)問題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維)演故事：
四、課本劇表演
1、借助板書分析種田人、野兔、樹樁的特點(diǎn)。(教師引導(dǎo))
2、分角色表演，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。
3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。(這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象能力)編故事：
五、課外練筆
續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)，終于在來年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力，又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理。
《守株待兔》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
了解成語故事，理解其寓意課時(shí)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
故事講述所需三幅圖片。
三、教學(xué)過程：
1、今天老師要給小朋友們講一個(gè)故事：
一天，一個(gè)農(nóng)民在地里干活，突然一只兔子從他身邊跑過，一頭撞到樹上，死了。農(nóng)民撿起這只死兔子，高興地把它拿回家。（展示第一張圖片，換到第二張）
農(nóng)民心想：“如果每天我都能抓住一只兔子，何必要在地里拼命干活呢？”第二天他便坐在那棵樹下，等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天，可連一只兔子的影子也沒有看到。（展示第二張圖片，換成第三張）
田里的禾苗卻因?yàn)闆]有澆水枯死了，這個(gè)農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成，他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。（展示第三張圖片）
2、師：故事講完了，你們知道小鳥是怎么說這個(gè)農(nóng)民的么，讓我來告訴你們聽，它們說：守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生：守株待兔。
3、師：對(duì)了，如果我們今后看到只是憑著自己想法做事，而不考慮實(shí)際情況的小朋友，我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設(shè)計(jì)：
守株待兔。
五、教學(xué)反思：
1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運(yùn)用，要讓幼兒會(huì)讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動(dòng)物的有趣言論，可幫助幼兒處于模仿的'天性會(huì)不自覺的理解記憶寓言，重點(diǎn)不要放在寓言字面意思的解釋上。
《守株待兔》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，默讀課文。
3、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。
2、能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。
三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)引入
1、上節(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言，誰能說說這則寓言告訴了我們什么？
2、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說明了什么道理呢？（板書課題）
（二）初讀課文，理解詞語意思。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。
2、學(xué)習(xí)生字
�。�1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯(cuò)的地方。
�。�2）小火車讀生字，給生字組詞。
�。�3）抽生指出生字的大寫字母、部首、剩余筆畫。
�。�4）觀察生字，指出容易寫錯(cuò)的地方，小黑板上描紅。
�。�5）齊讀帶生字的詞語。
2、理解“守株待兔”的意思。
�。�1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的.一個(gè)句子。
�。�2）理解句子
�、俪樯卮�
�、诔鍪揪渥樱簭拇艘院�，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。
�、埤R讀句子，思考“這里”指的是哪里？
�、堋笆刂甏谩边@四個(gè)字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說說詞語的意思，請(qǐng)一個(gè)孩子發(fā)言。
⑤想象：農(nóng)夫在這里等待的時(shí)候是怎樣的心情？
�、薷星樽x句子，抽讀、范讀、齊讀。
（三）學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來的呢？讓我們一起讀讀第1、2自然段。
2、全班讀，思考：野兔怎么來的？
（1）給“竄”換詞。
�。�2）“竟”是什么意思？
3、看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫他的內(nèi)心想法。
4、抽讀，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好��！
�。�1）齊讀，哪些詞語該重讀，為什么？
�。�2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。
（3）抽讀，誰能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情？
（四）學(xué)習(xí)課文3自然段
1、真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來又是怎么做的呢？齊讀句子。
2、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？
想象說話：別人時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時(shí)，他還在等……
3、等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。
（五）理解寓意
1、老師就是那個(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒有明白為什么我沒有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對(duì)我說的話寫到書上空白的地方。
2、抽生讀寫話。
3、我們生活中有這樣的人嗎？
4、遇到這樣的人，你想對(duì)他說點(diǎn)什么？
《守株待兔》教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“株、兔”，理解“守株待兔”的含義，知道“不勞而獲是不會(huì)成功的”。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的'樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
字卡、動(dòng)畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動(dòng)過程：
一、通過猜字，認(rèn)識(shí)成語“守株待兔”
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢？我們一起來看動(dòng)畫片就知道了！
二、通過動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔？
2、見到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？
3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：
1、能等到
2、等不到
雙方說出自己的理由。教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔
他到底有沒有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）
4、他等到了嗎？為什么等不到呢？
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了？
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到�！笆刂甏谩边@個(gè)成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？
三、通過繪畫續(xù)編成語故事“守株待兔”
延伸活動(dòng)：
幼兒可以表演“守株待兔”。
《守株待兔》教案6
[分析教材]
《守株待兔》是人教版第四冊(cè)第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這則寓言通過講一個(gè)種田人因?yàn)橐淮闻既坏臋C(jī)會(huì)白撿了一只野兔而盼望天天撿野兔的事，揭示了不努力做事，心存僥幸，是不會(huì)有好結(jié)果的道理。寓言故事簡(jiǎn)短易讀，有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
[分析學(xué)生]
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣，生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象，說話訓(xùn)練是低段教學(xué)的重點(diǎn)，看圖講故事符合低段學(xué)生的心理特點(diǎn)。好動(dòng)愛玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。他們雖然聰明活潑，卻缺乏認(rèn)真細(xì)致，讀起書來往往留于形式，沒有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性，指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀，使學(xué)生的感情得到升華。 [教學(xué)理念]
本課內(nèi)容簡(jiǎn)短，故事性強(qiáng)，情節(jié)引人入勝，具有較強(qiáng)的可讀性，文中的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富，理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書，自己意會(huì)。教學(xué)中我給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間，以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
[設(shè)計(jì)特色]
在創(chuàng)造性地使用教材的過程中，以學(xué)生的發(fā)展為核心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，借教材的"階梯"引導(dǎo)學(xué)生一步步往上攀登。
[教學(xué)目標(biāo)]
1.學(xué)習(xí)生字，理解詞語。
2.理解寓言含義，回答課后問題。
3.朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
[教學(xué)重難點(diǎn)]理解寓意、培養(yǎng)學(xué)生閱讀寓言的興趣。
[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)
[教學(xué)過程][設(shè)計(jì)意圖]
�。ㄒ唬�(dǎo)入新課，以舊引新。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《揠苗助長(zhǎng)》這則寓言，明白了做任何事情都要尊重規(guī)律，才能把事情做好的道理。今天我們接著學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》，看看這則故事講了一個(gè)什么道理？（板書課題）
（二）、初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不懂的字詞自己想辦法解決。
2、檢查生字情況：
�。�1）指名認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)的字音其他學(xué)生小聲跟讀。
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）齊讀生字詞。
3、 檢查課文朗讀情況。
過渡：同學(xué)們讀得很好。這個(gè)故事很有意思，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽聽？（師出示課文插圖）
4、學(xué)生看圖練講故事。（看圖講故事能激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在初讀課文的基礎(chǔ)上練講故事，把課文中的`語言內(nèi)化為自己的語言，通過自己的整理表達(dá)出來，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。）
5、指名講故事。
6、誰能用一句話把故事的內(nèi)容概括出來？（讓學(xué)生通過讀書用一句話把故事講出來，意在培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力和初步的概括能力。）
7、課文中哪一句話告訴了我們“守株待兔”的意思？（回歸文本，細(xì)細(xì)感悟。）
�。ㄈ┘�(xì)讀感悟，體會(huì)情感。
1、種田人為什么要守在樹樁旁等兔子呢？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？（第一自然段）學(xué)生朗讀第一自然段。
2、“忽然”這個(gè)詞用在這里說明了什么？（誰也想不到，說明這是一件很偶然的事情。）
3、“竄”是什么意思？可以換個(gè)什么詞？（是跑的意思，可以換“跑”。）在什么情況下，兔子是“竄”而不是“跑”？（在獵人或野獸追捕的時(shí)候）這時(shí)候，應(yīng)該讀出什么語氣？（應(yīng)該讀出緊張、害怕的語氣。）
4、種田人白撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？哪個(gè)詞告訴了我們？（樂滋滋）請(qǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊朗讀課文第二自然段。（用動(dòng)作來配合朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，在表演中自悟寓意。）
5、用幻燈片出示課文第三自然段中的句子：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。
�。�1）“整天”這個(gè)詞是什么意思？能去掉嗎？
�。�2）想象說話：別人 時(shí)，他在等；別人 時(shí)，他在等；別人 時(shí)，他還在等……（這是一項(xiàng)思維訓(xùn)練題，也是培養(yǎng)學(xué)生說話能力的習(xí)題。從中可以更加深刻地體會(huì)種田人死守在樹樁旁等待野兔的心理，也進(jìn)一步了解種田人做法的愚蠢。）
6、日子就這樣一天一天過去了，結(jié)果怎樣了？此時(shí)，你想對(duì)種田人說些什么？
7、師生合作朗讀，好好吸取種田人的教訓(xùn)。
（四）、總結(jié)升華，拓展延伸。
1、同學(xué)們，我們可千萬別學(xué)種田人，不要因?yàn)橐淮闻既坏男疫\(yùn)，就一直等著好運(yùn)啥事也不干，而要努力地做事情。這是我們學(xué)習(xí)這則寓言所明白的一個(gè)道理，你們還想再讀讀別的寓言嗎？
2、讀寓言故事《自相矛盾》。
《守株待兔》教案7
一 、【案例背景】
寓言教學(xué)是小學(xué)語文閱讀教學(xué)中以寓言故事為體裁的教學(xué)內(nèi)容。寓言是一種諷喻或寄托的故事，是一種形象與寓意相結(jié)合的文學(xué)體裁。優(yōu)秀的寓言故事里有著豐厚的容量，蘊(yùn)涵著深刻的人生哲理，需要學(xué)生們?nèi)ネ葡�、領(lǐng)悟言外之意、品評(píng)人生滋味。寓言能對(duì)學(xué)生們的思想情操、道德人格產(chǎn)生難以估量的作用，寓言也是兒童一種獨(dú)特的、不可缺少的精神營(yíng)養(yǎng)，因?yàn)樗f明一個(gè)道理或給人一個(gè)教訓(xùn)。寓言《守株待兔》寫古時(shí)候一個(gè)種田人偶然撿到一只撞死在樹樁上的野兔，從此他丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁等，結(jié)果再也沒有撿到野兔，地也荒了，莊稼全完了。這則寓言諷刺了不主動(dòng)努力，希望得到意外收獲的人。
二、【案例描述】
師：你們喜歡讀寓言嗎？
生：喜歡。
師：最喜歡讀什么寓言？
生1：我喜歡讀《伊索寓言》
生2：我喜歡讀《拉封丹寓言》
師：喜歡讀寓言，那你發(fā)現(xiàn)寓言故事有什么特點(diǎn)呢？
生：寓言故事生動(dòng)、有趣，很簡(jiǎn)短，而且能告訴人們道理。
師：是啊，每讀完一個(gè)生動(dòng)、有趣的寓言故事，就會(huì)懂得一個(gè)道理，讀的故事越多，懂得的道理也就越多。今天，老師要和大家一起讀一個(gè)寓言故事，是什么故事呢？
多媒體出示課題，齊讀。用手書空指導(dǎo)寫好“株”字。
(聯(lián)系學(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。)
師：讀了課題，你想提出什么問題？
生1：“守株待兔”是什么意思？
生2：這則寓言告訴我們什么道理？
生3：“株”是什么意思？
（學(xué)貴有疑，引導(dǎo)學(xué)生在讀文之前提出問題，使讀者有了明確的目的。）
師：要想弄明白這些問題，就要認(rèn)真讀課文，請(qǐng)大家打開書，自由讀課文，把課文讀正確、讀流利，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
（學(xué)生自由讀課文，）
�。ǘ嗝襟w出示生字，檢查學(xué)生對(duì)生字的學(xué)習(xí)掌握情況）
指名讀課文的第一自然段，師生共同評(píng)議。
生1：最后一句話是說那只兔子不知怎的，它一頭撞到樹樁上，死了。我覺得王承昊沒有讀出驚奇的意思。我給大家讀一讀。
師演示兔子竄出來，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“竄”的意思，朗讀第一句話，師：讀完了這段話，你知道了什么？
生：一個(gè)種田人正在田里干活，忽然看見一只兔子撞死在樹樁上。
師：后來又發(fā)生了什么事呢？（指名讀課文第二自然段，師生共同評(píng)議）
生1：我覺得最后一句話沒有讀出那個(gè)種田人，特別希望自己每天都能撿到野兔的意思。
生2：我覺得他還沒讀出那個(gè)種田人非常高興。
生3：我覺得這位同學(xué)讀得非常好，讀出了種田人撿到那只野兔非常容易。
（再次練習(xí)讀好第二自然段）
師：想一想，這一段主要告訴我們什么？
生：這段話主要說那個(gè)種田人撿到野兔，非常希望自己每天都能撿到一只。
師：種田人有沒有再撿到野兔呢？請(qǐng)一名同學(xué)讀課文的最后一段。
生1：第一句話應(yīng)該讀出那個(gè)人整天坐在樹樁下，應(yīng)該這樣讀（生讀第一句話）
生2：第二句話是說過了很長(zhǎng)時(shí)間，讀得時(shí)候應(yīng)該慢一些。
�。ň毩�(xí)讀第三自然段，想一想這段話主要講了什么？）
生：這段話主要講種田人整天坐在樹樁下等野兔，可再也沒有野兔來過，他的莊稼全完了。
師：把每個(gè)部分的意思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。誰能說說這篇課文主要講了什么。（學(xué)生練習(xí)說主要內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)）
（在讀書的時(shí)候，注重學(xué)生的個(gè)性化，充分表達(dá)自己的獨(dú)特感受。）
師（播放伴音）：是啊，日子就在這漫長(zhǎng)的等待中一天天過去，那個(gè)種田的人就這樣坐在樹樁前等啊，盼啊，你說，他在想什么呢？
生1：我猜他在想，兔子也許很快就要來了。
生2：我猜他在想，為什么我第一次那么容易就撿到了一只兔子，以后卻再也沒來過呢？
生3：他在想，我很快就能有很多很多兔子了。我要用它換好多好多東西。
生4：他在想，他的兔子堆得像一座小山。
師：是啊，可兔子沒有來，他的田里卻長(zhǎng)滿了野草，眼看著莊稼顆粒無收，鄰居們都為他著急，紛紛趕來勸說他，可誰也沒法說服他。聽說我們班的同學(xué)能言善辯，想請(qǐng)我們幫忙勸勸他，你們想不想幫這個(gè)忙呢？該怎樣勸他呢？我們暫且稱他為李叔叔吧。
�。ㄐ〗M內(nèi)扮演不同的角色，進(jìn)行練習(xí)）
指名為大家表演。
生1：李叔叔，一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，你就別在這兒干等著了。那只兔子撞死在樹樁上只是一件偶然的事，你怎么能天天在這兒等著呢，不會(huì)再有兔子來撞死了。你看，你的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，你再不收拾，可就來不及了。
生2：啊，你說得對(duì)，我不該在這里等著兔子來撞死。我要去種田了。
師：老師想做一次種田人，誰愿意來試試，勸我離開那個(gè)樹樁，去種田呢？
生：李叔叔，你別在這里等了，不會(huì)再有兔子來了，兔子撞死只是一件偶然的事。
師：我明明是撿到了一只兔子嘛，我想肯定還會(huì)有兔子來的。不行，我得在這里等。
生：那你一邊種田，一邊等不行嗎？
師：那多累呀，我才不會(huì)那么做呢。
生：可是，不會(huì)再不兔子來了，你會(huì)餓死的。
師：你說得也有道理，可我就是想撿兔子。
生：你不勞動(dòng)，怎么會(huì)有收獲呢？
師：是啊，不勞動(dòng)，怎么會(huì)有收獲呢？這個(gè)種田人想的是什么？
生：不勞而獲。
師：你讀了這個(gè)故事，一定想給這個(gè)種田人一個(gè)忠告。你想告訴他什么呢？
生1：光陰似箭，日月如梭，珍惜時(shí)間吧，別在那里耽誤自己的大好時(shí)光了。
生2：兔子撞死只是一次偶然的事件，不等于必然，沒有不勞而獲的事。
生3：別做不勞而獲的美夢(mèng)了，“一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。”你趕快去種田吧。
�。ǚ纸巧硌菀龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，學(xué)生在一片笑聲中理解了寓言的寓意。）
師：在生活中有沒有《守株待兔》故事中的人呢？
生1：有，比如，好吃懶做的人就是。
生2：有些同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，卻總想取得好成績(jī)。
生3：有的人不愿意勞動(dòng)，卻幻想著自己能忽然有一天能有很多錢，發(fā)一筆意外之財(cái)。
師：今天我們讀了這個(gè)故事，明白了其中的道理，我們當(dāng)然不能做守株待兔的人了。從小有了遠(yuǎn)大的理想，就一定要努力去奮斗。
師：讀完了課文，你們解決了自己提出來的問題嗎？
生1：我知道了，守株待兔的“株”是樹樁的意思。
生2：我知道了守株待兔的意思就是守在樹樁旁邊等兔子。
師：那這個(gè)故事告訴我們什么道理呢？
生3：告訴我們不要把偶然當(dāng)做必然，不要有不勞而獲的想法。
3、想一想那個(gè)種田的人后來怎么樣了，續(xù)寫《守株持兔》的故事。
作業(yè)“自助餐”：
1、寓言故事，幽默風(fēng)趣，富有哲理，閱讀寓言，能夠啟迪智慧，開拓視野。課外閱讀自己喜歡的寓言故事，講給同學(xué)聽。
2、想一想那個(gè)種田的人后來怎么樣了，續(xù)寫《守株持兔》的故事。
【教學(xué)反思】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》各年級(jí)的閱讀要求中，都特別強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，“興趣是最好的老師�！痹谶@一課的教學(xué)中，首先聯(lián)系學(xué)生過去的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生說一說自己讀過的寓言故事，并了解讀寓言的好處，學(xué)生的興趣馬上被調(diào)動(dòng)起來了。第二，營(yíng)造一種和諧的教學(xué)氛圍。在教學(xué)中，以贊揚(yáng)來鼓勵(lì)學(xué)生，和學(xué)生平等交流，與學(xué)生融為一體，使學(xué)生自始至終有一種非常愉快的感覺。
二、加強(qiáng)語文實(shí)踐，注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力�！睂�(shí)踐性是語文的基本特征，《守株待兔》的教學(xué)體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性這一特點(diǎn)。在組織學(xué)生研讀文本時(shí)，沒有支離破碎的分析，沒有喋喋不休的串講，更沒有“獨(dú)具匠心”的指導(dǎo)，有的只是送給孩子一聲肯定，獻(xiàn)給孩子一張笑臉。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師都在不斷地喚起學(xué)生強(qiáng)烈的讀書愿望，讓學(xué)生親自參與閱讀實(shí)踐，引導(dǎo)他們?cè)谧x中質(zhì)疑，在讀中釋疑，在讀中體驗(yàn)。讓所有的學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，對(duì)文本有所感悟和思考，從而使他們受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂趣�！坝幸磺�(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特�！睆膶W(xué)生的個(gè)性化發(fā)言中，也可以證實(shí)這一點(diǎn)。如：在學(xué)生朗讀時(shí)，可以自由地表達(dá)自己對(duì)課文的理解與體驗(yàn)，傾聽別人的發(fā)言，發(fā)表自己的看法。如學(xué)生在朗讀評(píng)價(jià)中提到的： “我覺得最后一句話沒有讀出那個(gè)種田人，特別希望自己每天都能撿到野兔的意思�！钡�。學(xué)生通過探究得到的`體驗(yàn)、感受是多元的、鮮活的，是有生命力的。
三、閱讀教學(xué)與口語交際結(jié)合。
教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、積累語言和拓展運(yùn)用語言的鮮活源泉，我們應(yīng)重視在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生口語交際能力。新型的課堂教學(xué)應(yīng)該是激活學(xué)生思維，讓他們發(fā)問，讓他們爭(zhēng)論，讓他們自由表達(dá)，營(yíng)造師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的交流氣氛。如：讀完了寓言后，讓學(xué)生去勸一勸那位種田人。這一活動(dòng)，讓學(xué)生理解了寓言的寓意，培養(yǎng)了語言表達(dá)和交際的能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生要注意選擇一種易于被種田人接受的說話方式，同時(shí)要講清道理，一舉兩得。教師與學(xué)生互動(dòng)，扮演不同的角色，在具體的情境中，學(xué)生在愉快的笑聲中理解了寓意。口語交際的教學(xué)與課堂教學(xué)目標(biāo)水乳交融，除了激發(fā)學(xué)生口頭表達(dá)的欲望，還要指導(dǎo)學(xué)生注意認(rèn)真傾聽，敢于質(zhì)穎，敢于發(fā)表不同意見，敢于表達(dá)不同觀點(diǎn)。語文課堂應(yīng)該成為一個(gè)交際場(chǎng)，學(xué)生在這里感覺到的是一種愉快的交流。
四、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
關(guān)注人的發(fā)展，是新課程的重要理念。在閱讀教學(xué)中，要尊重學(xué)生的情感和體驗(yàn)，滿足學(xué)生的不同需求。如學(xué)完了課文，為學(xué)生安排了實(shí)踐性的、難易不同的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要自主選擇。大部分同學(xué)選擇了續(xù)寫，對(duì)閱讀寓言感興趣的同學(xué)選擇了讀寓言故事，并講給大家聽。
總之，在教學(xué)過程中，充分體現(xiàn)語文的實(shí)踐性，充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，創(chuàng)設(shè)情境，口語交際與讀寫實(shí)踐貫穿始終，使整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
《守株待兔》教案8
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，初步掌握歸類識(shí)字的方法。會(huì)寫“守、丟、此、樁、肥”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過日子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，初步解題
1、上節(jié)課，我們學(xué)了一則寓言故事，題目叫“揠苗助長(zhǎng)”，我們?cè)谶@個(gè)簡(jiǎn)單的故事中明白了一個(gè)什么道理�。肯襁@樣通過一個(gè)小故事，告訴我們一個(gè)大道理的就叫“寓言”（在寓言下面板書：小故事、大道理）
2、這節(jié)課，老師和你們一起再來學(xué)習(xí)一則寓言故事。課件打出課題，齊讀課題。
板書課題——指導(dǎo)寫“守”，寫株邊問“株”什么旁？所以它跟什么有關(guān)？出示樹樁圖：這就是“株”？也可以叫“樁”（學(xué)樁：你能記住樁嗎？指導(dǎo)寫樁。）寫“待”邊問：待什么意思？寫兔邊問：“兔”指……現(xiàn)在能說說課題是什么意思嗎? 讀了課題，你想知道什么？根據(jù)生講板書：怎么等？等的結(jié)果？……
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、讓我們帶著問題走進(jìn)課文吧。出示自學(xué)要求：1讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2找找問題的答案。
2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況
�。�1）看圖識(shí)字：
1 、（課件出示兔子飛跑圖你看到了什么？課文用了哪個(gè)字來形容？（學(xué)“竄”）
2、是啊，它竄的太快了，瞧，（出示圖）發(fā)生意外了！根據(jù)生講出示“撞”（學(xué)“撞”）
3、能把這2個(gè)字寶寶送回句子里嗎？（課件出示：種田人看見一只野兔從樹林里（ ）出來，一頭（ ）在樹樁上，死了。）
�。�2）真棒，那這些詞你會(huì)讀嗎？（竄出來、樹樁、撞死、鋤頭、莊稼、樂滋滋）指名讀，齊讀。假如讓你給這六個(gè)字分類，你會(huì)怎么分？
小結(jié)：你們一個(gè)個(gè)都很棒，已經(jīng)學(xué)會(huì)了歸類識(shí)字，這可是識(shí)字的一種好方法！
3、你們自己提出的問題解決了嗎？
三、深讀課文，明白寓意
先告訴我種田人守呀守，等呀等，結(jié)果呢？生答：莊稼全完，野兔沒來。（課件出示句子）：日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。
�。ㄒ唬┭凶x課文，知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)�，把它用波浪線劃下來。
2、學(xué)習(xí)句子：從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。（指名讀）
（1）從這句話中我們可以知道什么？
�。�2）預(yù)設(shè)：
a、“丟掉了鋤頭”可以知道他沒有到田里去鋤過草，沒有到田里去挖過地。（是呀，鋤頭可是種田人最重要的勞動(dòng)工具，現(xiàn)在他連鋤頭也不要了，又怎么會(huì)去勞動(dòng)呢？）
b、什么叫“整天在樹樁旁等著的”？你們看，早晨，太陽剛從東方升起，他已經(jīng)坐在樹樁旁等了；中午，太陽高照，他沒回家休息，還是坐著等；黃昏，太陽已經(jīng)下山了，他仍舊在等，從早到晚，他一直都在等。
c、他在樹樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說話：他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他在等；他人---時(shí)，他還在等……是呀，一田到晚，他什么活也不干，一心只想著等兔子，他是多么渴望得到兔子呀！
�。�3）朗讀指導(dǎo)：
a、誰愿意來讀讀這個(gè)句子？先自身準(zhǔn)備一下，指名讀。
b、你對(duì)他的朗讀滿意嗎？那你能試一試嗎？
c、寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣，它就好象在講一個(gè)笑話故事，聽老師來讀一讀。
d、誰還愿意讀？
e、一天、兩天、三天，從此他再也不出門勞動(dòng)了，就在樹樁旁傻等，讓我們一起讀，一起去感受一下吧！
�。�4）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！
3、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。
�。ǘ┭凶x課文，知道不能憑著運(yùn)氣生活
1、通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆]有勞動(dòng)，所以莊稼全完了；可是他整天都在傻等，怎么又沒等到野兔呢？
2、理解"竄"，"竄"是什么意思？筆直地向前跑，能叫"竄"嗎？究竟怎樣的跑才叫"竄"？（竄就是沒有方向地亂跑）
3、是什么原因使野兔這么慌亂地從樹林竄了出來，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。
�。�1）后面有獵人追趕
�。�2）受傷了
�。�3）有野獸追擊
�。�4）他發(fā)現(xiàn)前面有好玩的'東西
�。�5）他想到森林外面去玩一玩
（6）他想出去找朋友玩
�。�7）他和別的野兔競(jìng)賽跑步……
小結(jié)：你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生，但是因?yàn)檫@些原因，野兔從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎？
4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給"樂滋滋"換一個(gè)詞嗎？（喜滋滋、美滋滋、樂呵呵、樂哈哈、喜洋洋）
5、朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開心極了，你能把他心里想的讀出來嗎？
�。�1）指名讀
�。�2）每天都白撿一只野兔，這是一件多美的事呀，誰再來讀讀？
（3）不是一只，也不是兩只，三只、四只……而是每天都有一只呀，還想讀嗎？
�。�4）讓我們都來做做這樣的美夢(mèng)吧！齊讀
6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹樁旁傻等（課件：第一天……第二天……第三天，……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……）每天，他就是在那兒撞運(yùn)氣，可直到最后，他還是沒等到兔子。
7、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書：不能靠碰運(yùn)氣過日子）
四、課外閱讀
�。ㄟ^渡：寓言，總是借一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理，它對(duì)我們的學(xué)習(xí)、生活，都會(huì)有很大協(xié)助。老師這還有一則寓言故事，請(qǐng)你們自由地讀一讀）
1、自由讀讀寓言,說說讀懂了什么。出示
2、推薦好書——《伊索寓言》
五、板書設(shè)計(jì)： 〈寓言〉
守株待兔
撞 竄 偶然 巧合
白撿 整天 不勞而獲
莊稼全完了 一無所獲
六、反思：
在教學(xué)課文時(shí)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：種田人守株待兔的起因是什么？他為什么要守株待兔？他守株待兔的結(jié)果是什么？通過讀、悟，學(xué)生對(duì)寓意理解很好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生質(zhì)疑問難后，我便請(qǐng)學(xué)生帶著“種田人守株待兔的起因是什么？”這一問題讀課文從文中找到答案，不一會(huì)兒學(xué)生便匯報(bào)所劃的句子。我根據(jù)學(xué)生所找的內(nèi)容出示了這句話“這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了”讓學(xué)生談一談自己的體會(huì)，隨著學(xué)生的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生抓住“忽然”“竄”“撞”這幾個(gè)詞來引導(dǎo)學(xué)生想象一下造成野兔驚慌失措的原因，繼而得出野兔一定是遇到了危險(xiǎn)的事，碰死在樹樁上純屬一件巧合的事，“巧合”換個(gè)詞也就是我們所說的“偶然�！苯又阕寣W(xué)生談他們對(duì)這個(gè)詞的理解，得出偶然的事件是不能經(jīng)常發(fā)生的，但種田人不知道，卻執(zhí)迷不悟，不知是偶然發(fā)生的事。順理成章再讓學(xué)生劃出表現(xiàn)他不知是偶然發(fā)生的有關(guān)語句。
2、學(xué)生帶著問題“他為什么要守株待兔？”思考并劃出有關(guān)語句。根據(jù)學(xué)生交流的內(nèi)容，出示句子“種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔�！弊寣W(xué)生談一談自己的體會(huì)，隨著學(xué)生的回答，隨即啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，像種田人這樣白白的撿了一只野兔這叫什么？學(xué)生回答后及時(shí)板書：不勞而獲。而后再請(qǐng)學(xué)生從他的想法上談一談這種不勞而獲的高興心理，隨即揭示出他的想法對(duì)不對(duì)？繼而讓學(xué)生得出種田人撿到野兔是碰巧的事
3、當(dāng)我問學(xué)生“他守株待兔的結(jié)果是什么？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，當(dāng)我提出那個(gè)人錯(cuò)在哪兒時(shí)，學(xué)生回答的也十分精彩!在此基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)人的悲慘下場(chǎng)一無所有，接著讓學(xué)生入情于境發(fā)揮自己的想象：請(qǐng)同學(xué)們看圖，你看這個(gè)人還在那兒呆呆地、傻傻地等著，假如這時(shí)你從他身邊走過，你會(huì)對(duì)他說些什么?
有的學(xué)生說：“你真傻呀！你撿到一只撞死的兔子，那只是偶然發(fā)生的一件事，怎么能天天想好事呢？”有的學(xué)生說：“你趕快醒悟吧!快快起來好好種莊稼吧!要不然你明年吃什么呢？”還有的學(xué)生說：“你可要老老實(shí)實(shí)地勞動(dòng)，只有這樣才能有好的收獲，才能過上好日子�！笨傊�，寓言所內(nèi)含的深刻的寓意就這樣從學(xué)生的口中以不同的語言表達(dá)效果揭示出來。
4、不足之處：有些環(huán)節(jié)我忽略了課堂的生成，流于形式，讓學(xué)生生硬的理解字詞，字詞理解脫離了具體的語境。
由此可見，教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與差。在語文教學(xué)中“讀中悟”是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很不錯(cuò)的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口，多動(dòng)腦，能提高對(duì)文章內(nèi)容的加深、理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽地發(fā)揮想象，能使課堂氣氛活躍起來，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
《守株待兔》教案9
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。
2、通過猜字的形式，初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。
4、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
動(dòng)畫片守株待兔。
【活動(dòng)過程】
一、認(rèn)識(shí)成語守株待兔。
教師出示畫面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字?認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動(dòng)畫片就知道了!
二、通過動(dòng)畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的.?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：(A、能等到B、等不到)雙方說出自己的理由。
教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：
A、他坐在樹樁旁等呀等，終于等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等，最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔，反而怎么樣了?
教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個(gè)成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你，你會(huì)怎么做?
【延伸活動(dòng)】
幼兒可以表演守株待兔。
【活動(dòng)反思】
以看圖猜成語故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事，向?qū)W生介紹《中國(guó)寓言故事》這本書，了解更多的寓言故事。老師板書課題，學(xué)生跟寫，同時(shí)老師一邊寫課題一邊說說每個(gè)字的大概意思，那么在入題時(shí)，學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里，老師邊寫邊說，是讓學(xué)生理解題目大概的意思。
讓學(xué)生自己讀課文，找出文中最能解釋題目的句子，讓學(xué)生有更好的概括能力。同時(shí)隨文識(shí)字，找出句子中的生字，對(duì)個(gè)別字進(jìn)行拓展。
教學(xué)過程中，我在兩個(gè)地方進(jìn)行了說話練習(xí)，一個(gè)是小組討論課文每句話的意思；一個(gè)是學(xué)生上臺(tái)講《守株待兔》的故事。想象說話能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。
故事拓展，讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事，這一系列的設(shè)計(jì)都是想讓學(xué)生更好的理解課文，在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。但是在教學(xué)實(shí)踐中突顯了幾個(gè)問題：
1、留給學(xué)生討論的時(shí)間有點(diǎn)短。
2、當(dāng)學(xué)生回答不到點(diǎn)子上，沒有及時(shí)指導(dǎo)。
3、小組分享時(shí)應(yīng)多找?guī)讉�(gè)小組展示。
從這次的成長(zhǎng)課中，我深深的體會(huì)到，教師備課，讀透教材，學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到：
教師一定要認(rèn)真的備好課，頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。
熟悉教材，吃透教材。今后在上每一節(jié)時(shí)，先要管理好班級(jí)的紀(jì)律，讓差生能跟上腳步，試著大膽舉手發(fā)言，好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識(shí)。
《守株待兔》教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀9 個(gè)生字，1 個(gè)多音字，會(huì)寫6 個(gè)字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字和分析合體字字形的能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評(píng)價(jià)朗讀的能力。
3.通過成語故事的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不要存有僥幸心理，如果不主動(dòng)努力做事，而寄希
望于意外，結(jié)果只能是一事無成。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.會(huì)認(rèn)讀9 個(gè)生字，1 個(gè)多音字,會(huì)寫6 個(gè)字。
2.在教學(xué)過程中，逐步提高學(xué)生的朗讀能力。
過 程 與 方 法
（一）看圖激趣，故事導(dǎo)入。
1.（出示本課的三幅圖）同學(xué)們，你們都愛聽故事吧？故事的種類可多了，有民間故事、歷史故事、童話故事、神話故事等等。今天我們一同來學(xué)習(xí)成語故事。請(qǐng)你看看圖中有誰？
他在干什么？結(jié)果怎樣？
2.誰能用簡(jiǎn)短的句子或詞語給這個(gè)故事起個(gè)名字？
3.借助學(xué)生的回答板書課題：守株待兔。
4.誰來給大家講一講“守株待兔”這個(gè)詞語的意思？
5.你們看圖后的猜想和給故事起的名字對(duì)不對(duì)呢？我們一起來讀課文吧！瞧，這是三顆不同顏色的星星（出示星）想不想得到？這是需要經(jīng)過努力的。只要把字讀正確，把句子
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1.爭(zhēng)奪綠星開始。
請(qǐng)大家一邊看課文，一邊聽錄音。要求聽清字音。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用圓圈畫出來，再借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。
小結(jié)：同學(xué)們真不簡(jiǎn)單哪！只用了短短的幾分鐘時(shí)間就順利地得到了第一顆綠星，請(qǐng)大家夸夸自己吧！
2.現(xiàn)在我們要奪取第二顆黃星。
（2）通過讀文你知道了什么？兔子是怎么死的？農(nóng)夫是怎么想的？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生朗讀“他想，這可是白撿來的便宜，不費(fèi)一點(diǎn)力就能吃上美味的兔肉”。
�。ㄒx出農(nóng)夫強(qiáng)烈的僥幸心理。）
�。�4）板書：撿
（5）看第二幅圖，進(jìn)行發(fā)散想象。農(nóng)夫越想越高興，請(qǐng)你根據(jù)課文的內(nèi)容想想，他心
里在想什么？又在為什么高興？（農(nóng)夫?yàn)榘讚炝送米佣械礁吲d。他認(rèn)為自己占了大便宜，以后還會(huì)有更多的兔子撞死在樹樁上。）
�。�6）請(qǐng)你帶著這樣的心情讀第一自然段的最后兩句話。
�。�7）小結(jié)：大家真了不起！我們不光讀通順了句子，還讀出了語氣，得到了第二顆黃星。
3.摘取紅星，現(xiàn)在開始！
讓學(xué)生看投影讀一讀：
第二天，他又來到田里。他想，說不定還會(huì)有兔子撞到樹樁上，要是再得到一只就好了。
他干脆不干活了，整天守在樹樁旁邊，等著兔子來撞樹樁。（還可以怎樣讀呢？）
�、谵r(nóng)夫的做法對(duì)嗎？為什么？
�、墼俅芜\(yùn)用讀書的方法使學(xué)生感悟到成語的意義。
師：一天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊
師：兩天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊
師：日子一天天過去了，農(nóng)夫整天守在樹樁旁邊
（4）揭示成語含義：這就叫僥幸心理。板書：等僥幸心理師：結(jié)果怎么樣呢？
板書：田荒
�。ㄈ├首x全文，感悟成語意義。
2.教師通過手勢(shì)和板書點(diǎn)撥意義。并板書“一事無成”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)：你有什么收獲？
學(xué)生用自己的語言講述這個(gè)故事，為學(xué)習(xí)課本的規(guī)范語言做準(zhǔn)備。
以此種方法了解學(xué)生對(duì)故事的`主題把握的情況，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的小骨干。
讀通順，把課文讀流利，就可以分別得到綠、黃、紅三顆星。咱們比一比，看誰最先得到三顆星。
�。�3）出示詞語卡片，進(jìn)行認(rèn)讀。這些字是我們讀書的障礙，要想得到綠星就要先把它們清除
shǒu zhūdàitùɡǔ dàihuānɡ mánɡtáozǒu
守株待兔古代慌忙逃走
zhuànɡ duànjiǎnqǐtù ròudédàopánɡ biān
撞斷撿起兔 肉（得）到旁邊
�、僦该x字詞，同學(xué)間互相正音。注意“撿”是前鼻音，“慌、撞、旁”是后鼻音。
�、谌サ粼~卡上的拼音再讀詞。同桌之間互相讀一讀，聽一聽。
�、廴帻R讀生字詞。（教師要采用先按順序讀，再打亂順序讀，抽卡片讀等多種形式練習(xí)。）
�。�1）請(qǐng)小朋友們自己輕聲讀課文，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。你覺得哪句話難讀就多讀幾遍，讀通順后再接著往下讀。
�。�1）指名讀課文的第二自然段。
�。�2）回答問題：什么叫“守株待兔”？成語中的“株”指什么？“待”是什么意思？
�。�3）師生邊讀邊討論進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
�、俎r(nóng)夫是怎么做的？
生：等著兔子來撞樹樁。
生：等著兔子來撞樹樁。
生：等著兔子來撞樹樁。
生：他的田荒了。
1.學(xué)生朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
29 守株待兔
兔子撞死 農(nóng)夫待兔
錯(cuò)看成
偶然 必然
不要存僥幸心理
不要幻想不勞而獲
課題 29 守株待兔 教時(shí) 八、2 94
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確規(guī)范地書寫6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評(píng)價(jià)讀的能力。
3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn) 規(guī)范地書寫6個(gè)字。
自主積累詞語。
過 程 與 方 法
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1.出示詞語，讀一讀。
守株待兔干活跑過來放下兔肉
2.提取要寫字再讀一讀。
兔活跑過放肉
3.你還能給帶點(diǎn)字組成什么詞語。
�。ǘ┳R(shí)字寫字。
1.分析字形。
（1）“兔”容易與今后要學(xué)的“免”字混，可以用歌訣的方法強(qiáng)化記憶：小兔，小兔，白又白，短短的尾巴真可愛。（教師用粉筆把點(diǎn)描成紅色）
（2）左右結(jié)構(gòu)的字：活跑過放
�。�3）“肉”容易與“內(nèi)”字混，要強(qiáng)調(diào)里邊還有一個(gè)人。
2.指導(dǎo)寫字。
�。�2）在本上試寫一個(gè)請(qǐng)同學(xué)評(píng)評(píng)寫得如何。
（3）老師進(jìn)行巡視，對(duì)同學(xué)寫字的情況進(jìn)行適時(shí)的表揚(yáng)。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1.摘蘋果游戲：從蘋果樹上摘下蘋果，讀一讀寫在蘋果后面的詞語中。
2.我的詞語庫：把你喜歡的詞語抄寫在書上。
兔：小兔白兔兔寶寶
活：生活干活活動(dòng)活命活潑
跑：跑步長(zhǎng)跑跑動(dòng)逃跑
過：過橋過來過去對(duì)過過年過節(jié)
放：放心放學(xué)放假放下放炮
肉：豬肉肌肉雞肉烤肉臘肉
先啟發(fā)學(xué)生找到以上的4 個(gè)字，再依次說一說怎樣記字形。
（1）學(xué)生拿出寫字本，先進(jìn)行描寫，初步感受每個(gè)字在田字格中的位置。
（4）學(xué)生練習(xí)寫字。
板書設(shè)計(jì)
29 守株待兔
兔 活 跑
過 放 肉
守株待兔 古代 慌忙 撞斷 撿起 兔肉 得到 旁邊
《守株待兔》教案11
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“守、竄”等6個(gè)詞語，會(huì)寫“此、樁”。
2、正確、流利地朗讀課文，能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運(yùn)氣過日子，只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲。
3、能把故事講給別人聽。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“守、竄”等6個(gè)詞語，會(huì)寫“此、樁”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能在讀中悟中故事的寓意：不要靠運(yùn)氣過日子，只有勞動(dòng)才會(huì)有收獲。
三、教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入
1、直接點(diǎn)題
2、學(xué)習(xí)生字“守”
3、理解課題，對(duì)課題質(zhì)疑
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、帶著問題讀課文
2、自讀課文，自學(xué)生字。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、檢查初讀
指名分段讀課文，教師正音
四、朗讀感悟
1、種田人守啊守，等啊等，結(jié)果怎樣？（野兔沒來，莊稼全完）
2、學(xué)習(xí)第3自然段，為什么莊稼會(huì)全完？
3、指導(dǎo)朗讀
4、學(xué)習(xí)第1、2自然段。為什么他要在那里等兔子呢？
5、指導(dǎo)朗讀
6、你想對(duì)種田人說些什么。
五、生字書寫
《守株待兔》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，理解寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。抄寫最后一個(gè)自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，有一點(diǎn)感想。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、圖片、生字卡片
教學(xué)過程：
一啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
寓言常對(duì)壞人、壞事、壞思想進(jìn)行辛辣的諷刺，讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的運(yùn)用，可以加強(qiáng)諷刺的力量，可以突出作者想要強(qiáng)調(diào)的東西，使寓言的主題更加鮮明。今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》。
二學(xué)習(xí)本課生字、新詞（出示生字卡片）
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
（1）借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
�。�2）重點(diǎn)分析生字。
滋
三讀寓言故事，理解課文內(nèi)容（出示圖片）
1、讀課文，標(biāo)段落，看看每段的意思是什么？請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生說。
教師引導(dǎo)：我們?cè)谙胍幌�，野兔為什么沒有再來，田里的莊稼為什么全完了？找出重點(diǎn)詞語。
學(xué)生說。
教師講：對(duì)。那個(gè)種田人把偶然的事情當(dāng)成能天天發(fā)生的事是錯(cuò)誤的。他整天坐在樹樁旁邊等兔子，兔子沒來，莊稼不去種也全完了。
2、請(qǐng)大家說說這則寓言的寓意是什么？（先聽錄音，再說寓意）
學(xué)生說。
教師講：不勞而獲的.思想是錯(cuò)誤的。成功要靠誠實(shí)的勞動(dòng)，只有老老實(shí)實(shí)地做事，才能獲得成功。
3、看課文插圖，說圖意。
學(xué)生說。
四板書設(shè)計(jì)
守株待兔
古時(shí)候種田人看見撞死的野兔
急忙跑白撿樂滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長(zhǎng)滿野草莊稼全完
五作業(yè)設(shè)計(jì)
1、朗讀課文，背誦課文
2、按要求寫詞語
abb：
abab：
3、積累來自寓言的成語。
《守株待兔》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字，正確流利的朗讀課文。
2、默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意，能把故事講給他人聽。
教學(xué)方法：練習(xí)默讀
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意、
教學(xué)難點(diǎn)：懂得對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題。
1、師：今天老師要帶大家去一個(gè)地方，我們一起到田里去看一看，好不好？你們瞧，春天來了，田里長(zhǎng)出了綠油油的小苗，在田邊生了一個(gè)有趣的故事，想知道嗎？
2、板書課題，守株待兔，字面的意思是什么？
二、范讀課文，整體感知。
1、師：聽老師朗讀，欣賞課文錄像。
2、師：“株”文指的是什么？（樹樁）守株待兔就是守著樹樁等待兔子。
三、初讀課文，質(zhì)疑課題。
1、誰守株待兔？目的是什么？結(jié)果怎樣？
2、讓我們帶著這些疑問自由朗讀。
四、深讀課文，明白寓意。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段
1、課文讀完了，我們來檢查一下效果，你們知道誰守株待兔嗎？（種田人）
2、種田人守株待兔的起因是什么？
3、讀第一自然段。糾正竄cuan
4、只野兔是怎樣從樹林里跑出來的.？
飛快地、慌亂地跑就是“竄”
5、兔為什么會(huì)竄出來撞到樹樁上，猜一猜？
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、種田人急忙跑過來，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。
2、白撿”指什么？（沒花一點(diǎn)兒力氣，就撿了一只又肥又大的野兔，不費(fèi)吹灰之力）
3、對(duì)意外的收獲，種田人心情怎么樣？（樂滋滋）
4、們來讀樂滋滋這句話吧？“樂滋滋”是怎么心情？
5、愿意撿著這只又肥又大的野兔，樂滋滋的說上兩句。
6、要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊”讀句子強(qiáng)調(diào)“每天”
7、讀中我感受到種田人希望天天能撿到一只野兔
8、撞死在樹上，這樣的好事會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？你能用一個(gè)詞來形容嗎？（偶爾、偶然）
�。ㄈR讀第三自然段
1、師：種田人知道不知道這是一件偶然發(fā)生的事呢？
是：他是怎樣做的？劃出有關(guān)語句讀一讀。
從此，他毛下大鋤頭，他以后不再干活了，他能干什么呢？
2、“整天”強(qiáng)調(diào)
3、同學(xué)們，你瞧，種田人毛下鋤頭，他呀不干活了，當(dāng)他人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔，他人在地里拔草捉蟲是，他在守株待兔，當(dāng)他人在莊稼大豐收是，他還在……
4、守株待兔的結(jié)果是什么？五、深化明理，拓展延伸
1、現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對(duì)他說什么？老師現(xiàn)在就扮演種田人，我在這里傻等著兔子呢，哎呀我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！
2、同學(xué)們這么一說，種田人明白了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣，我呀，現(xiàn)在就打鋤頭，下地干活去。
五、這就是寓言通過一個(gè)簡(jiǎn)短有趣的故事來告訴人們一個(gè)深刻的道理。
六、收集寓言故事，舉辦寓演故事會(huì)
板書設(shè)計(jì)：
守株待兔
白撿野兔———整天坐等———莊稼全完
�。ú荒艽嬖趦e幸心理）
《守株待兔》教案14
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫6 個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1、識(shí)字、寫字。
2、理解寓意。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個(gè)道理，今天我們來學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？
2、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。
3、教師小結(jié)，歸納問題（誰？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）
二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知
1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。
2、大家一起讀課文。
3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。
4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。
5、學(xué)生用生字詞組詞說句。
6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。
7、指名反饋：這則寓言講誰的一個(gè)什么故事？
三、圖文結(jié)合，理解寓意
1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說課文內(nèi)容。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹樁旁，心理想寫什么？
3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐錁渡蟻砟兀?/p>
4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
5、集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹樁的，上次是偶然，我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的結(jié)果是什么呢？
6、如果一天，你經(jīng)過那里，你會(huì)怎么勸他？
7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。
四、朗讀課文，讀中加深理解。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫6 個(gè)生字。
2、朗讀課文。
3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、鞏固復(fù)習(xí)
1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。
2、學(xué)生朗讀課文。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的`朗讀課文。
二、拓展延伸，講故事
1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后知道了什么道理？
2、說一說身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見。
3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。
4、講故事，說說寓言故事告訴我們什么道理。
5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。
三、指導(dǎo)書寫
1、出示生字，指名認(rèn)讀。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說說你的發(fā)現(xiàn)。
3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。
4、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
《守株待兔》教案15
一，教學(xué)目的
1．認(rèn)識(shí)“耕、翼”等4個(gè)生字，學(xué)寫“守、株、待”等9個(gè)生字。
2．能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”，背誦課文。
3．能借助注釋，結(jié)合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
二，教學(xué)重難點(diǎn)
1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．能借助注釋，結(jié)合插圖，疏通文意。懂得不要心存僥幸，不要不勞而獲，要靠自己的勞動(dòng)去創(chuàng)造美好的生活。
三，課時(shí)安排
2課時(shí)
四，課前準(zhǔn)備
關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。
五，教學(xué)過程
第一課時(shí)
1.導(dǎo)入新課，認(rèn)讀字詞。
�。�1）同學(xué)們，寓言故事是我國(guó)傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠，它用簡(jiǎn)練的語句告訴我們深刻的道理。今天，我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢？學(xué)習(xí)課文，找一找答案吧！
�。�2）出示圖片。(守株待兔)
古人寫的寓言故事叫文言文寓言，今天咱們看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板書課題。
(4)提問“株”是什么意思？守株待兔是什么意思？
(5)讀了課題，你想知道什么？
2.初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）這些問題的.答案就藏在課文里，請(qǐng)打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）指名讀文，師隨機(jī)正音。
預(yù)設(shè)：
(1)折頸而死：“折”做一做折的動(dòng)作，提手旁，“頸”應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。
3.復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。
�。�1）課件出示生字，自由練讀。
�。�2）生字組詞，鞏固識(shí)字。
�。�3）指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄后寬。
指導(dǎo)書寫“守”和“宋”，引導(dǎo)觀察兩個(gè)字的異同。
第二課時(shí)
1.理解句意，疏通文意。
(1)結(jié)合注釋再讀課文。
(2)在讀文的過程中，你能讀懂哪個(gè)問題？出示：誰在等兔子；為什么守著樹樁等兔子，等到了嗎？
2．學(xué)習(xí)第一句。
(1)誰在等兔子？
(2)這個(gè)宋國(guó)人是干什么的？
3．學(xué)習(xí)第二句。
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么？
(2)課文中是怎么說的？
4．學(xué)習(xí)第三句。
(1)這只又肥又大的兔子，為什么會(huì)被農(nóng)夫得到？
(2)為什么兔子會(huì)撞到樹樁上？
(3)強(qiáng)調(diào)“頸”字讀音。
(4)從哪個(gè)字你知道，兔子跑得快？
5．學(xué)習(xí)第四句。
(1)白白撿到又肥又大的兔子后，農(nóng)夫是怎么做的呢？
(2)“耒”字教學(xué)，出示“耒”的圖片，上面有把手，下面有犁頭，是翻土用的農(nóng)具，想一想，你認(rèn)識(shí)的字中哪個(gè)是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了，“釋其耒”呢？原文中是怎么說的？(因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔)
(4)從中你體會(huì)到了什么？讀懂了什么？帶著你的感受讀出來。
(5)出示斷句：因/釋其耒/而守株/冀/復(fù)得兔。
6．學(xué)習(xí)第五句。
(1)他一直這樣等，有什么收獲嗎？
(2)課文中怎么說的？
7．疏通課文。
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中，好好讀一讀。
(2)學(xué)生自由讀，讀出節(jié)奏感。
8.小結(jié)。
這篇文言文對(duì)于孩子們來說還是有一定難度的，在學(xué)習(xí)時(shí)有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋對(duì)語句進(jìn)行理解，在讀懂句子的基礎(chǔ)上，串起整個(gè)故事，形成整體的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象，學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，讀中感悟，對(duì)寓意也有了清楚的認(rèn)識(shí)。
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