守株待兔教案(通用15篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的守株待兔教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
守株待兔教案 1
活動目標(biāo):
1、能用豐富的語言表述故事內(nèi)容,理解故事的深刻寓意。
2、知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
活動準(zhǔn)備:
課件、故事視頻
活動過程:
一、自由談話,引出話題
教師出示課件封面
1、教師提問:畫面上是誰呀?農(nóng)夫在干什么?(幼兒自由回答)
2、教師小結(jié):鋤地可真累呀!農(nóng)夫種田可真辛苦!有一天,這個農(nóng)夫在田里勞動,發(fā)生了一件事情,發(fā)生了什么事情呢?今天老師帶來了一個動畫片,這個動畫片有點特別,只有圖像,沒有聲音,所以我們要認(rèn)真、仔細(xì)地看。
。ń處熀啙嵜髁说靥岢鲇^看動畫片的要求,將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。)
二、欣賞故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容
到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!
1、欣賞無聲故事動畫片第一部分(從開始到那該有多好。
。1)幼兒觀察提問:剛才我們看到了什么呢?
為什么這只兔子會撞在樹樁上呢?(追問:咦,這是怎么回事呀?)
。▊別幼兒提出問題后,教師積極回應(yīng),并將問題拋給全體幼兒,鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案。)
幼:有可能兔子的眼睛瞎了,看不見;有可能它不會急轉(zhuǎn)彎;也許后面有獵人在追它;有可能它沒來得及停。灰苍S它奔跑時沒有看前面;還有可能它今天太高興了。
(2)提問:兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?
幼:不會,只會難得發(fā)生一次;今天是碰巧發(fā)生了這樣的事情。
師:這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情,我們可以說是偶然的事、碰巧的事、難得的事。農(nóng)夫看到了這只兔子,他是怎么想的?
幼:拿回家,美美地吃了一頓;要是每天都有一只撞死的兔子那該有多好啊。
老師小結(jié):農(nóng)夫覺得自己的運氣真好,不費力氣就白白撿了一只兔子,他特別高興。那以后他會怎么做呢?我們再來看看之后會發(fā)生什么事情?
(教師抓住幼兒心中的困惑,以追問的方式呈現(xiàn)核心問題,引導(dǎo)幼兒想象、推理,為更好地理解成語故事作了鋪墊。)
2、繼續(xù)欣賞無聲故事動畫片(到第二只撞死的兔子)
。1)提問:為什么農(nóng)夫天天守在樹根旁,不去種田呢?
追問:就是呀,這是為什么呢?
幼:因為他還想等兔子來撞樹;因為他太想吃兔子肉了;兔肉太鮮美了;因為干活很辛苦。
。2)師:農(nóng)夫每天在樹下等兔子,他再也不去地里干活了。如果農(nóng)夫一直這樣等下去,那田里的莊稼會怎樣?
幼:他不去給莊稼除草、澆水、施肥,莊稼會死的;他的田里會長許多雜草;別人豐收了,他家的人卻要挨餓了。
。3)討論:你覺得他會等到兔子嗎?為什么?等不到兔子那他最后會怎么樣?
老師小結(jié):農(nóng)夫不像以前那么勤快、專心干活了,他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上不再種地,每天守在樹干旁,希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子,而農(nóng)田里的莊稼因為他無心照顧而慢慢枯萎了。
。ń處熂皶r在幼兒的疑問中捕捉寶貴的教學(xué)資源,并以學(xué)習(xí)同伴的身份參與提問,既提高了幼兒提出問題、大膽表達自己見解的積極性,又將重點問題提煉出來,吸引幼兒深入探索,有利于幼兒逐步形成勤于思考、敢于提問、善于提問的學(xué)習(xí)品質(zhì)。)
三、完整欣賞有聲故事動畫片
1、提出觀看要求。
師:現(xiàn)在我們一起再來看一遍故事,這次我要把聲音放出來。大家聽一聽,想一想,農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?
2、討論、交流。
(1)師:你覺得農(nóng)夫是個什么樣的人?為什么?
幼:他是一個懶惰的人,不想干活,只想撿便宜;他是一個很傻的人,以為兔子天天會來撞樹;他嘴巴很饞,天天想吃好東西;他是一個自以為是的人,以為會等到第二只、第三只兔子。
。2)師:生活中有沒有像農(nóng)夫這樣貪吃的、偷懶的、傻傻的人呢?你想做個怎么樣的人?
3、小結(jié):世界上沒有不勞而獲的事情,無論做什么事情,都要付出努力和勞動才能獲得。所以我們都要做一個勤勞的人。
。ㄓ變簬е鴨栴}完整欣賞有聲故事動畫片,既能加深對故事內(nèi)容的解讀,又能提煉故事的內(nèi)涵。)
四、介紹成語名稱引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)成語故事的興趣
1、引出成語“守株待兔”。
師:你們喜歡聽這個故事嗎?一個懶惰的農(nóng)夫天天守候在大樹旁,傻傻地等待著兔子來撞樹,這個故事有一個名字,叫什么呢?就叫“守株待兔”。雖然有時人們能夠獲得意外的收獲,但是不能把他當(dāng)作長久之計,如果我們即希望不勞而獲,那么就像故事里的農(nóng)夫一樣,不但沒有等到撞死兔子,反而連田里的莊稼也荒蕪了,所以無論做什么事情,我們都應(yīng)當(dāng)要腳踏實地的去努力才能成功。
2、引發(fā)幼兒進一步學(xué)習(xí)成語故事的興趣。
師:“守株待兔”是一個成語。成語是我們中國語言中特有的`一種詞語,許多成語都像“守株待兔”一樣有一個有趣的故事,讓我們明白一些道理。今天回家請每個小朋友學(xué)一個成語故事,并請爸爸媽媽寫下來。明天你們做小老師,把自己學(xué)到的成語故事講給小朋友聽。
。ㄗ層變夯丶覍W(xué)習(xí)一個成語故事,然后做小老師講給小朋友聽,這一任務(wù)既滿足了幼兒學(xué)習(xí)成語的需求,又讓他們掌握了學(xué)習(xí)的方法。)
3、欣賞歌曲《守株待兔》。
師:那現(xiàn)在我們回去一起表演故事《守株待兔》,好嗎?
(歌曲旋律歡快,歌詞詼諧,充滿了諷刺味,將一個懶惰、貪吃的農(nóng)夫形象刻畫得淋漓盡致,有助于幼兒調(diào)動多種感官,從不同視角加深對成語故事的理解。)
活動反思:
《守株待兔》是一則成語故事,活動通過農(nóng)夫因為有了一次不勞而獲而存僥幸心理,結(jié)果一無所成的故事而告誡孩子們,只有腳踏實地才會有收獲。活動開始我先提出觀看動畫片的要求,將幼兒的注意力直接指向了故事動畫片的圖像。接著教師將問題拋給全體幼兒,鼓勵幼兒思考、尋找問題的答案,以追問的方式呈現(xiàn)核心問題,引導(dǎo)幼兒想象、推理,為更好地理解成語故事作了鋪墊。接著讓幼兒帶著問題完整欣賞有聲故事動畫片,既能加深對故事內(nèi)容的解讀,又能提煉故事的內(nèi)涵。整個活動結(jié)束后,我覺得有時看起來古代成語很深奧,但只要利用課件畫面和提問相結(jié)合,幼兒能很好的理解故事寓意,特別是問“你想做一個什么樣的人?”幼兒回答的很多,如:我想做勤勞的人;我想做為別人著想的人;我想做事認(rèn)真的人……
守株待兔教案 2
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。
4、運用已有生活經(jīng)驗,根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對故事情節(jié)的理解。
5、能安靜地傾聽別人的發(fā)言,并積極思考,體驗文學(xué)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
動畫片守株待兔。
活動過程:
一、認(rèn)識成語守株待兔。
教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認(rèn)識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(A、能等到B、等不到) 雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié),突出重點:
A、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?
延伸活動:
幼兒可以表演守株待兔。
活動反思:
《守株待兔》是小學(xué)語文四年級上冊最后一組課文的一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞死的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。
本著語文教學(xué)大綱“加強綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),主要通過在教課本知識的同時,也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu),也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。
在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的'知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。
學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受,談?wù)勆钪羞有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。
整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正獲得健康主動的發(fā)展。
小百科:兔(Rabbit)是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動物界脊索動物門 脊椎動物亞門 哺乳綱 兔形目。
守株待兔教案 3
一、教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識本課生字新詞,理解“發(fā)覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語。
2.有感情地朗讀課文,理解課文主要內(nèi)容和寓意,受到尊重事實,老老實實做人做事的思想教育。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣,培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)寓言的能力。
二、教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生了解兩則寓言的寓意,理解兩個成語的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
掛圖、生字卡
四、教學(xué)時間:
兩課時
五、教學(xué)過程:
第一課時
(一)揭示課題、解題
1.以前我們學(xué)過哪些寓言?
2.“寓言二則”的“則”是什么意思?寓言有什么特點?(用一個短小的故事說明一個道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)
3.這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“掩耳盜鈴”這則寓言。教師板書:掩耳盜鈴。
4.通過預(yù)習(xí),誰知道“掩耳盜鈴”中的“掩”、“盜”是什么意思?“掩耳盜鈴”是什么意思?(捂住自己的耳朵偷鈴鐺。)
(二)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.通過自學(xué),掌握“掩耳盜鈴”這則寓言中的生字、新詞。
2.結(jié)合插圖、動畫片理解故事內(nèi)容,懂得這則寓言的寓意。
3.能用自己的話說出成語“掩耳盜鈴”的意思。
4.有感情地朗讀背誦這則寓言。
(讓學(xué)生知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),對所學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)。)
(三)課堂自學(xué),整體感知課文
1.投影出示自學(xué)要求:
(l)借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字、新詞在課文中勾出來讀幾遍。
(3)再讀課文,勾出不明白的詞語、句子。
(4)熟練地讀課文。
2.學(xué)生自學(xué)。
3.檢查自學(xué)情況。
(1)讀帶生字的詞語卡片,糾正讀音。
(2)指名試讀課文。
4.思考:課文主要講了一件什么事?
(四)理解課文內(nèi)容
1.自由讀課文。
2.分小組討論:故事的起因是什么?經(jīng)過怎樣?結(jié)果又怎樣?指名說一說討論結(jié)果。
3.重點理解第二自然段。
(1)“明明知道”是什么意思?偷鈴人明明知道什么?學(xué)生回答后,教師板書:
明明知道 只要……就……
(2)在書上勾出含有“只要……就”的句子齊讀。
(3)指名用“只要……就”口頭造句。
(4)那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果,他不但沒有就此打消偷鈴的念頭,而是想出了一個辦法。
、偻队俺鍪菊n后思考練習(xí)第一題第(1)小題:掩住自己的.耳朵,伸手去偷鈴鐺的人是怎么想的?他的想法對嗎?為什么?學(xué)生在書上勾出寫偷鈴人怎么想的句子讀一讀。
、谶@句話里用了一個關(guān)聯(lián)詞語,是哪個關(guān)聯(lián)詞語?“掩住”是什么意思?這句話還可以怎么說?(如果把耳朵捂住,響聲就聽不見了。)
、勰莻人用手捂住自己的耳朵,他就聽不見鈴聲了。但是他能捂住別人的耳朵嗎?別人還能聽見鈴聲嗎?
(5)他認(rèn)為自己的想法很好,自己很聰明,于是就按這個想法去做了,結(jié)果怎樣?(學(xué)生回答后教師板書:還這么做 剛……就……課文中的插圖所描繪的就是這個結(jié)果,指名說出圖意。)
(6)那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果,為了達到目的,他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法?墒聦嵶C明,他只是“自作聰明”,他的做法在別人看來是“十分愚蠢”的。(板書:自作聰明,十分愚蠢)(關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵,而無法把別人的耳朵也捂住。)
(7)指導(dǎo)朗讀。
、僦该x第二自然段,注意讀出自作聰明的語氣。
②齊讀全文,注意朗讀時要把盜鈴人自作聰明的愚蠢表現(xiàn)出來。
(五)揭示寓意,總結(jié)擴展
1.投影出示思考題:
(1)掩耳盜鈴的人愚蠢可笑在什么地方?
(2)你應(yīng)該從他身上吸取什么教訓(xùn)?
(3)這則寓言告訴人們一個什么道理?
學(xué)生分組討論后,指名回答。
2.同桌總結(jié),用自己的話說說成語“掩耳盜鈴”的意思。
3.聯(lián)系生活
(1)那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢?
(學(xué)生抄襲作業(yè);犯罪分子明知自己在犯法,卻鋌而走險;社會上一些人為了經(jīng)濟利益,置法律、整改于不顧,最后出事了……)
(2)練習(xí):選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長
現(xiàn)在許多家長望子成龍,不顧孩子實際,讓孩子學(xué)這學(xué)那,這真是( )!
我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤,趕緊改正,還算( )吧!
有的同學(xué)做練習(xí)冊上的題目,照抄后面的答案,這不是( )、自欺欺人嗎?
(六)布置作業(yè)
1.抄寫、熟記本課生字所組成的新詞。
2.用“只要……就……”造句。
3. 把“掩耳盜鈴”這則寓言講給家長聽。
守株待兔教案 4
【課前透視】
本課由《揠苗助長》和《守株待兔》兩篇寓言組成。課文分別勾勒出了古代兩個可笑的人物形象。一個做事急于求成,違背常理,結(jié)果把事情弄得更糟;一個是對意外的收獲心存僥幸,不認(rèn)真做事,結(jié)果一事無成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品,語言簡潔明快,內(nèi)容生動有趣。
寓言常常是以一個小故事來說明一個深刻的道理,是學(xué)生們喜聞樂見的一種體裁。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動有趣的特點。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖,抓住理解重點詞句,分析人物的言談舉止和心理活動,讀懂課文內(nèi)容。同時結(jié)合學(xué)生的生活實際,引導(dǎo)學(xué)生理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系,分析因果揭示寓意,讓學(xué)生從中受到教育和影響。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄J(rèn)10個生字,會寫9個字。
。病⒄_、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:
做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文,理解寓意。
【信息資料】
生字詞語卡片、課件或課文插圖、課文內(nèi)容的錄音或錄像。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)流程】
第一課時
〖切入舉偶〗
。薄⒂^察談話:
出示《揠苗助長》插圖,啟發(fā)談話:你們知道這個故事嗎?誰能把這個故事講給大家聽?通過這兩則寓言,我們會明白一個什么道理呢?這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)(引出課題)《揠苗助長》。
。病⒔忸}引入:
同學(xué)們,你們聽過寓言故事嗎?(學(xué)生交流)。教師介紹:寓言和童話、記敘文一樣,是一種文章體裁,它往往借一個虛構(gòu)的小故事說明一個深刻的道理!霸ⅰ奔耐邪囊馑,寓言就是說話包含著某種意思!皠t”在這里是一個量詞,表示條數(shù)!岸⻊t”就是二條。
結(jié)合學(xué)生的實際情況,引發(fā)學(xué)生的交流討論。自然引出教學(xué)內(nèi)容,向?qū)W生介紹寓言的常識性知識,豐富學(xué)生的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
〖對話平臺〗
學(xué)習(xí)《揠苗助長》
一、初讀
。薄⒆x題思考:
讀了課題你們想到了什么?相機教學(xué)“揠”字的讀音和意思,“長”在這里讀“zhang”。
2、出示課件或錄像資料,變“話”為“畫”,引導(dǎo)學(xué)生觀看,細(xì)致了解故事內(nèi)容。
由題引入,變文字為畫面,激發(fā)學(xué)生的熱情,了解故事的內(nèi)容,為學(xué)文奠定基礎(chǔ)。
。场⒆宰x課文:
輕聲朗讀課文,找出并讀準(zhǔn)生字、新詞。利用工具書理解不懂的詞語,同桌互相討論。
。、全班交流生字詞語的識記:
教師充分鼓勵學(xué)生交流識字記字的方法。適時地強調(diào)重點字詞。
5、游戲鞏固識字:
采用“字詞大轉(zhuǎn)盤”“摘果子”等多種方式,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
強調(diào)自讀自學(xué),扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識掌握。通過交流豐富識字經(jīng)驗,提高學(xué)生自主識字能力。
二、朗讀
。、引導(dǎo)學(xué)生朗讀自己最喜歡段落,用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀。
。病⒅该首x,教師相機引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀體會:
你為什么這樣讀?結(jié)合重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會人物的語言和心情,教師相機啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生進行感情朗讀。如:
指導(dǎo)讀第一自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人為什么要幫助禾苗生長?種田人巴望自己的禾苗長得快些,而禾苗長得如此之慢,他的心情怎樣呢?在學(xué)生交流體驗的基礎(chǔ)上,理解“巴望”一詞,教師指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急和自言自語的語氣。
指導(dǎo)讀第二自然段:啟發(fā)學(xué)生思考:
種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢?他又是怎樣做得?理解“終于,筋疲力盡”的意思。指導(dǎo)學(xué)生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。
朗讀是理解課文的最好手段,結(jié)合重點詞句,體會人物的語言和心理,豐富學(xué)生的情感體驗,深入理解課文內(nèi)容。通過有感情地朗讀,再現(xiàn)了當(dāng)時的場景,理解了人物。在對情節(jié)的深刻體悟中,讀出理解、讀出個性,解讀文本。
。、引導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)夫的自信的語言和最終的結(jié)果中,體會當(dāng)時人物的心情和表現(xiàn)。在感情朗讀的基礎(chǔ)上,重點引導(dǎo)學(xué)生弄清,結(jié)果為什么是這樣?初步體會寓意。
抓住事情發(fā)展的'最終結(jié)果,聯(lián)系農(nóng)夫的表現(xiàn),進行鮮明的對比。從強烈的反差中,理解寓言所要揭示的道理,培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
三、討論
啟發(fā)學(xué)生思考:讀了這則寓言明白了什么道理?生活中有過類似的事情嗎?今后我們應(yīng)該怎樣做?引發(fā)學(xué)生討論,教師相機點撥,抽象出寓意。
升華對寓意的理解,促進學(xué)生的對文本的個性解讀,在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性,在對寓意的理解中,培養(yǎng)學(xué)生正確對待生活中的事情,促進個性的健康和諧發(fā)展。
四、拓展
。薄l(fā)學(xué)生思考:如果讓你給這個農(nóng)夫起個名字,你認(rèn)為他應(yīng)該叫什么?說出自己的理由。
。、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽,并說說從寓言中你有哪些收獲?
開闊學(xué)生思路,促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。問題設(shè)置源于教材,高于教材,融合學(xué)生個性化的見解,豐富了語文積累,促進了學(xué)生想像能力、思維水平及表達能力的提高。
五、寫字
。薄⒊鍪尽拔視䦟憽敝械摹敖、費、望、算”。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字在結(jié)構(gòu)和筆畫上的特征,交流觀察的收獲,教師適當(dāng)強調(diào)。如:
“焦”的上面,右邊是四橫,不要寫成“住”;“算”字中間是“目”不是“日”;“費”字上面的是“弗”,要先寫“弓”字;“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。
。、教師范寫難點字,邊寫邊強調(diào)重點筆畫的書寫。
3、學(xué)生自主練寫,寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。
抓住生字特征,加強范寫指導(dǎo),自主寫字評議,提高學(xué)生書寫能力。
守株待兔教案 5
活動目標(biāo):
1、幼兒能初步理解故事,明確故事寓意:不勞動不會有收獲,運氣不會天天有,不能靠碰運氣過日子。
2、培養(yǎng)幼兒樂意傾聽故事,并能用繪畫表達其內(nèi)容。
3、發(fā)展幼兒的想象力、口語表達能力。
活動準(zhǔn)備:
VCD 圖片
活動過程:
一、我們學(xué)過哪些成語故事?誰知道它的寓意?
二、今天老師再請小朋友學(xué)習(xí)一則寓言:守株待兔(出示字卡)
1、有一天,一位農(nóng)夫正在田里鋤草,突然驚動了一只野兔,它跑得很快,這只野兔為什么跑得這么快?(幼兒討論)
2、你們剛才說的種種情況確實都有可能發(fā)生,野兔一不留神竟撞在了田邊的一個樹樁上,會怎么樣?
3、農(nóng)夫喜出望外,趕忙拾起兔子,帶回家去,農(nóng)夫得到這只野兔會怎么做呢?
4、農(nóng)夫回到家,確實把野兔美美地吃了一頓,他邊吃邊想,你們猜猜看會想些什么?(討論)讓我們一起說說農(nóng)夫的美夢吧!
5、從此,農(nóng)夫再也不耕田鋤草,他天天守在那個樹根旁,等待野兔撞在樹根上,從早上等到晚上,從日出等到日落,日子一天天過去了,農(nóng)夫等到的會是什么結(jié)果?(幼兒討論)
6、聽到這兒,你覺得農(nóng)夫的做法怎么樣?為什么?(幼兒討論)
三、觀看動畫,加深理解
1、剛才小朋友聽了這個故事,現(xiàn)在想看看動畫嗎?
2、如果你是農(nóng)夫的朋友,你想對農(nóng)夫說些什么?
教師小結(jié):這則寓言故事很短小,但告訴我們一個深刻的道理:不勞動不會有收獲,運氣不會天天有,不能靠碰運氣過日子。
四、自由講述,鞏固故事內(nèi)容。
寓言故事:守株待兔
宋國有個農(nóng)夫正在田里翻土。突然,他看見有一只野兔從旁邊的草叢里慌慌張張地竄出來,一頭撞在田邊的樹墩子上,便倒在那兒一動也不動了。農(nóng)民走過去一看:兔子死了。因為它奔跑的速度太快,把脖子都撞折(shé)了。農(nóng)民高興極了,他一點力氣沒花,就白撿了一只又肥又大的.野兔。他心想;要是天天都能撿到野兔,日子就好過了。從此,他再也不肯出力氣種地了。每天,他把鋤頭放在身邊,就躺在樹墩子跟前,等待著第二只、第三只野兔自己撞到這樹墩子上來。世上哪有那么多便宜事啊。農(nóng)民當(dāng)然沒有再撿到撞的野兔,而他的田地卻荒蕪了。
寓意:
不靠自己勤勤懇懇的勞動,而想靠碰好運過日子,是不會有好結(jié)果的。
守株待兔教案 6
活動目標(biāo):
1、認(rèn)識“株、兔”,理解“守株待兔”的含義,知道“不勞而獲是不會成功的”。
2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。
活動準(zhǔn)備:
字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙
活動過程:
一、通過猜字,認(rèn)識成語“守株待兔”
教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認(rèn)識“株、兔”
“守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解“守株待兔”的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的.情況分組討論:
1、能等到
2、等不到
雙方說出自己的理由。教師及時總結(jié),突出重點:他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到!笆刂甏谩边@個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?
三、通過繪畫續(xù)編成語故事“守株待兔”
延伸活動:
幼兒可以表演“守株待兔”。
守株待兔教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)寓言《守株待兔》,學(xué)會8個生字。
2、讀懂寓言故事的內(nèi)容,理解寓意。
3、朗讀課文,背誦課文。抄寫最后一個自然段。
教學(xué)重難點:
引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實際,有一點感想。
教具準(zhǔn)備:
錄音磁帶、圖片、生字卡片
教學(xué)過程:
一啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
寓言常對壞人、壞事、壞思想進行辛辣的諷刺,讓讀者在笑聲中受到教育。而夸張手法的`運用,可以加強諷刺的力量,可以突出作者想要強調(diào)的東西,使寓言的主題更加鮮明。今天,我們再學(xué)習(xí)一則寓言故事《守株待兔》。
二學(xué)習(xí)本課生字、新詞(出示生字卡片)
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記憶字形。
。1)借助熟字和偏旁部首學(xué)習(xí)生字。
株、待、竄、撞、樁、撿、鋤
。2)重點分析生字。
滋
三讀寓言故事,理解課文內(nèi)容(出示圖片)
1、讀課文,標(biāo)段落,看看每段的意思是什么?請學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生說。
教師引導(dǎo):我們在想一想,野兔為什么沒有再來,田里的莊稼為什么全完了?找出重點詞語。
學(xué)生說。
教師講:對。那個種田人把偶然的事情當(dāng)成能天天發(fā)生的事是錯誤的。他整天坐在樹樁旁邊等兔子,兔子沒來,莊稼不去種也全完了。
2、請大家說說這則寓言的寓意是什么?(先聽錄音,再說寓意)
學(xué)生說。
教師講:不勞而獲的思想是錯誤的。成功要靠誠實的勞動,只有老老實實地做事,才能獲得成功。
3、看課文插圖,說圖意。
學(xué)生說。
四板書設(shè)計
守株待兔
古時候種田人看見撞死的野兔
急忙跑白撿樂滋滋心里想
丟下鋤頭整天坐長滿野草莊稼全完
五作業(yè)設(shè)計
1、朗讀課文,背誦課文
2、按要求寫詞語
abb:
abab:
3、積累來自寓言的成語。
守株待兔教案 8
活動目標(biāo):
1、理解成語故事“守株待兔”,知道不努力付出是不會成功的。
2、初步嘗試根據(jù)畫面線索提問,并用語言清楚表述。
3、考驗小朋友們的反應(yīng)能力,鍛煉他們的個人能力。
4、懂得遵守游戲規(guī)則,感受參加集體活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
圖片。
關(guān)鍵點:知道不努力付出是不會成功的。
活動過程:
1、觀察圖片,引起興趣。
師:今天,老師帶來的故事只有圖片,所以小朋友要認(rèn)真、仔細(xì)的看,才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。
2、幼兒觀察圖片(從開始到農(nóng)夫天天站在樹下)。
3、觀察解惑,初步感知。
(1)看了故事前面這幾張圖片,你有什么問題要問嗎?
。2)兔子自己撞在樹上的事情會不會天天發(fā)生?
師:這樣不會經(jīng)常發(fā)生的事情,我們可以說是偶然的、碰巧的、難得的事。
。3)還有誰想問問題的?
。4)我也想問一個問題,如果農(nóng)夫一直這樣等下去,田里的莊稼會怎樣?
(5)幼兒觀察故事后半部分圖片。
(6)故事看完了,你現(xiàn)在有什么話要說?認(rèn)識并了解一些常見的交通信號、交通標(biāo)志和交通標(biāo)線的作用。還有什么問題想問嗎?
4、完整欣賞,加深理解。
。1)下面,老師把這個故事講給小朋友聽一遍。一會請你來說說:你覺得農(nóng)夫是一個什么樣的'人?
。2)不努力付出是不會成功的。
5、了解名字,延伸活動。
師:剛才這個故事有一個好聽的名字,叫守株待兔。
6、延伸:“守株待兔”是一個成語,許多成語像“守株待兔”一樣都有一個有趣的故事,讓我們明白一些道理。小朋友回家可以向爸爸媽媽學(xué)一些成語故事,以后我們來講給大家聽。愉快結(jié)束。
附:《守株待兔》
古時候,一個農(nóng)夫正在地里干活,一只野兔從草叢里竄出來。它見有人,非常害怕,于是拼命地奔跑,不料一下子撞到樹干上,死了。農(nóng)夫放下手中的農(nóng)活,走過去撿起兔子,他非常慶幸自己的好運氣。
晚上,農(nóng)夫回到家,吃著香噴噴的野兔肉,非常高興。
第二天,農(nóng)夫來到地里,可他再也不像以前那么勤快、專心干活了。他總希望再有兔子竄出來撞在樹干上。后來,農(nóng)夫干脆不想花費力氣,他不再種地,每天守在樹干旁,希望再撿到兔子。然而他始終沒有再得到兔子,而農(nóng)田里的苗因為他無心照顧而慢慢枯萎了。農(nóng)夫傷心地哭了。
【活動反思】
以看圖猜成語故事導(dǎo)入,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事,向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書,了解更多的寓言故事。老師板書課題,學(xué)生跟寫,同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思,那么在入題時,學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里,老師邊寫邊說,是讓學(xué)生理解題目大概的意思。
守株待兔教案 9
活動目標(biāo)
1、認(rèn)識株、兔,理解守株待兔的含義,知道不勞而獲是不會成功的。
2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
3、續(xù)編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。
活動準(zhǔn)備
動畫片守株待兔。
活動過程
一、認(rèn)識成語守株待兔。
教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認(rèn)識株、兔守株待兔是什么意思呢?我們一動畫片就知道了!
二、通過動畫片結(jié)合具體的問題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。
1、誰在什么地方見到了野兔?
2、見到野兔以后他是怎么想的?怎么做的.?
3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:(A、能等到B、等不到)雙方說己的理由。
教師及時,突出重點:
A、他坐在樹樁旁等呀等,終于等到了野兔。
B、他坐在樹樁旁等呀等,最后還是沒有等到野兔。
他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)
4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
教師,重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到。
守株待兔這個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。
6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?
延伸活動:
幼兒可以表演守株待兔。
守株待兔教案 10
一、教學(xué)目標(biāo):
了解成語故事,理解其寓意課時。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
故事講述所需三幅圖片。
三、教學(xué)過程:
1、今天老師要給小朋友們講一個故事:
一天,一個農(nóng)民在地里干活,突然一只兔子從他身邊跑過,一頭撞到樹上,死了。農(nóng)民撿起這只死兔子,高興地把它拿回家。(展示第一張圖片,換到第二張)
農(nóng)民心想:“如果每天我都能抓住一只兔子,何必要在地里拼命干活呢?”第二天他便坐在那棵樹下,等著其他兔子來送死。他在那兒坐了幾天,可連一只兔子的影子也沒有看到。(展示第二張圖片,換成第三張)
田里的禾苗卻因為沒有澆水枯死了,這個農(nóng)民最后沒有得到兔子也沒有得到田里的收成,他最后只好躲在樹底下聽著小鳥嘲笑流著眼淚過日子了。(展示第三張圖片)
2、師:故事講完了,你們知道小鳥是怎么說這個農(nóng)民的'么,讓我來告訴你們聽,它們說:守株待兔。守株待兔跟老師讀一讀。
生:守株待兔。
3、師:對了,如果我們今后看到只是憑著自己想法做事,而不考慮實際情況的小朋友,我們就說用“守株待兔”羞羞他。
四、板書設(shè)計:
守株待兔。
五、教學(xué)反思:
1、教學(xué)寓言的主要目的是為了運用,要讓幼兒會讀并理解到寓言的含義。
2、在故事情節(jié)中增添一些動物的有趣言論,可幫助幼兒處于模仿的天性會不自覺的理解記憶寓言,重點不要放在寓言字面意思的解釋上。
守株待兔教案 11
活動目標(biāo):
1、觀察畫面,推測判斷人物的心理狀態(tài),樂意用較連貫的語句在集體面前講述畫面內(nèi)容。
2、初步理解作品內(nèi)容,知道只有辛勤的付出才會有收獲的道理。
3、領(lǐng)會故事蘊含的'寓意和哲理。
4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準(zhǔn)備:
自制圖書
活動過程:
一、導(dǎo)入。
。ǔ鍪巨r(nóng)夫、樹、兔子圖片)提問:農(nóng)夫、樹和兔子之間發(fā)生了一件不可思議的事,可能是什么事呢?
過渡:到底發(fā)生了什么事?我們一起來看看!
二、理解故事,感受寓意。
。ㄒ唬┯^察圖片,分段理解
1、(第一天)提問:
。1)(圖1)農(nóng)夫在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié):鋤地可真累呀!種田可真辛苦!
(2)(圖2)你看到了什么?為什么兔子會撞到樹上呢?農(nóng)民看到了這只兔子,他是怎么想的?他會怎么做?
小結(jié):農(nóng)民白白撿了一只兔子,他特別高興。
2、(第二天)(圖3)提問:農(nóng)民在做什么?他心里可能在想些什么?
小結(jié):農(nóng)夫照舊到地里干活,可是他再不像以往那么專心了。他干一會兒就朝草叢里瞄一瞄、聽一聽,希望再有一只兔子竄出來撞在樹上。
3、(第三天)(圖4)提問:這個人在干什么?他為什么不去種田?
小結(jié):農(nóng)夫再也沒有心情種地了,坐在樹旁,專門等待野兔子竄出來。
4、討論:你覺得他會等到兔子嗎?為什么?
(1)根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:a、能等到,b、等不到,雙方說出自己的理由。
教師及時總結(jié),突出重點:他坐在樹樁旁等呀等終于等到了野兔、他坐在樹樁旁等呀等最后還是沒有等到野兔,他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(播放課件)
。2)他等到了嗎?為什么等不到呢?
(3)他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
教師總結(jié),重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到!笆刂甏谩边@個故事告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。
三、完整欣賞,提升經(jīng)驗。
1、為什么農(nóng)夫會成為大家的笑話?
2、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?
守株待兔教案 12
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會3個生字及新詞,尤其是冀為頸的讀音。
2.正確、流利、有韻味地朗讀古文,嘗試背誦。
3.結(jié)合注釋、插圖和想象理解寓言內(nèi)容,懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。并嘗試運用。
教學(xué)重點:
結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點:
感悟不勞而獲的僥幸心理帶來的后果,找到守株待兔的生活立足點
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:搜集圖片,制作課件,與學(xué)生共同總結(jié)學(xué)習(xí)文言文寓言的學(xué)習(xí)步驟及怎樣讀出韻味
教學(xué)過程:
課前談話:語文課就是和語言文字親近的過程,先跟文言文寓言親近一下(師出示文言文寓言三步走和怎樣讀出韻味),生自由讀。
一、談話導(dǎo)入,揭題解題:
1. 談話揭示課題:這節(jié)課我們繼續(xù)走進古人給我們留下的文學(xué)經(jīng)典文言文寓言中,(出示圖片),看是什么?
2. 板書課題,解題:伸出手咱們共同寫課題。理解株和題目的意思
3. 了解韓非子:出示圖片:這是韓非子,姓韓名非,子是人們對他的尊稱。我們尊敬地稱他。韓非子不僅是尊稱,他也是。出示書圖。這本書是后人集結(jié)他的作品編輯而成的。書中記載了300多個小故事。今天我們學(xué)的就是其中的一篇。
4. 回憶方法:對于今天學(xué)的課文先干什么?出示讀出韻味的方法,生回憶
二、初讀課文,讀出韻味
1. 讀易錯的句子
師:讀好字音斷好句是關(guān)鍵,能讀好嗎?考考大家
(1)折頸而死 指名讀紅字,大家讀,說字意
(2)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。
讀好斷句
指名讀句
出示標(biāo)有斷句的'句子:這句話應(yīng)該這樣讀,自己試試
指名讀,大家讀:為什么這樣讀,一會理解了咱們就明白了。
學(xué)會生字:
學(xué)耒:生談了解,出示圖片師介紹,回憶帶有耒部的字
學(xué)冀:找出與冀易混的字翼,說出不同
師介紹兩個字的字源來歷
(3)兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。(指名讀,大家讀)
過渡:把這三句放到文中好好地讀一讀。
2. 讀出韻味
自由練讀
指名讀(到前面讀)
三、理解句意,感悟道理
過渡:課文讀好了,下面咱們得好好地來了解一下這個小故事。
1. 結(jié)合注釋理解句意
2. 交流理解
交流第一句:
(1)指名說:先讀原句,再說意思
(2)生質(zhì)疑不理解的詞
(3)鞏固走的意思
出示:兔走觸株,折頸而死
生說走的意思,回憶含有走的句子
古文中走是跑,那哪個字是走的意思呢?
出示:三人行,必有我?guī)熝伞?/p>
舟已行矣,而劍不行。
(4)想象畫面
過渡:一只兔子跑得非常快,砰,撞在樹樁上,撞斷脖子死了。被誰看到了?(種田人)種田人看到裝死的兔子怎么想怎么做的呢?結(jié)合圖片和提示看誰能繪聲繪色地講出來。
守株待兔教案 13
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀懂課文,說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。
2、懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好生活的道理。
教學(xué)重難點
重點:正確、流利地朗讀課文,背誦課文。讀懂課文,說出農(nóng)夫被宋國人笑話的原因。
難點:懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好生活的道理。
教學(xué)過程
一、背誦課文,引入學(xué)習(xí)。
同學(xué)們好,歡迎來到我的微課堂,這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《守株待兔》這則寓言,下面我們先一起來讀讀這篇課文。
1、課件出示原文:
宋人有耕者。田中有株。兔走觸株,折頸而死。因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。
2、說一說故事內(nèi)容:有個宋國人在耕作。田里有一個樹樁。一只兔子跑過,撞到樹樁,折斷脖子死掉了。這個人就放下農(nóng)具,守在樹樁旁,希望再得到兔子。他沒能再得到兔子,自己卻被宋國人嘲笑。
【設(shè)計意圖】通過復(fù)習(xí),回憶上節(jié)課的內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固課文意思,銜接新課。
二、感悟主題,讀懂故事
1、細(xì)讀課文,思考:宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了什么?之后他有什么舉動?結(jié)果如何?
。1)宋國的這個農(nóng)夫在耕田時得到了什么?
兔走觸株,折頸而死。(偶然間得到了一只撞死在樹樁上的兔子。)
。2)之后他有什么舉動?
因釋其耒而守株。(放下了他的農(nóng)具,天天等在樹樁旁。)
再思考:種田人為什么會決定放下手中的農(nóng)具守著樹樁子?
他有了僥幸心理后,希望再撿到這樣的兔子。
。3)最終結(jié)果如何?
兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。(種田人沒有撿到兔子,而自己的愚蠢行為卻成為大家的笑料。)
2、感悟主題。
。1)想一想:農(nóng)夫為什么會成為大家的笑料?
一方面是他僥幸得到了一只撞到樹樁而死的兔子,就認(rèn)為還會有兔子會撞樹樁而死,于是放下手中的'農(nóng)具,不再耕耘,結(jié)果肯定是兔子沒有得到,田地又荒蕪。他這種寄希望于僥幸,想不勞而獲的思想愚蠢可笑。同時,他把偶然發(fā)生的事情當(dāng)成獲取成功的經(jīng)驗,不知變通,因循守舊,這種行為也是愚蠢可笑的。
。2)這個故事告訴了我們什么道理?
我們做任何事情都不要心存僥幸,不要妄想不勞而獲。只有踏實勤奮,付出努力,才會有所收獲。
。3)如果你是鄰家一位老農(nóng),看到這位守株待兔的年輕人,你想對他說些什么呢?以表演的形式引導(dǎo)學(xué)生吸取課文的語言,體會文章的思想感情。
教師歸納:是呀,一分耕耘,一分收獲;想不勞而獲是不會有收獲的,不能將偶然發(fā)生的事當(dāng)成必然;要認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實地做事。
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生自讀等多種方式朗讀課文,讓學(xué)生在讀中感受文言文的韻味,為正確理解古文并懂得文中揭示的道理。
三、課堂小結(jié)
課文通過種田人因一次偶然撿到撞死在樹樁上的野兔,從此以后就放下農(nóng)具守在樹樁旁,結(jié)果不但沒有再撿到野兔,還被世人嘲笑的故事,告訴我們:凡事應(yīng)積極主動地去做,不要妄想不勞而獲。
【設(shè)計意圖】通過小結(jié)加深學(xué)生對課文內(nèi)容的鞏固。
四、課外作業(yè):
1、結(jié)合生活經(jīng)驗,談?wù)勀阕x了這則寓言故事的感想。
2、課外搜集更多的寓言故事,與朋友們分享。
守株待兔教案 14
一、教學(xué)目的
1.認(rèn)識“耕、翼”等4個生字,學(xué)寫“守、株、待”等9個生字。
2.能讀準(zhǔn)字音、讀好“因釋其耒而守株”,背誦課文。
3.能借助注釋,結(jié)合插圖疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
二、教學(xué)重難點
1.讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.能借助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
三、課時安排
2課時
四、課前準(zhǔn)備
關(guān)于寓言故事的相關(guān)課件。
五、教學(xué)過程
第一課時
1.導(dǎo)入新課,認(rèn)讀字詞。
。1)同學(xué)們,寓言故事是我國傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠,它用簡練的語句告訴我們深刻的道理。今天,我們能從《守株待兔》這則寓言故事中懂得什么道理呢?學(xué)習(xí)課文,找一找答案吧!
。2)出示圖片。(守株待兔)
古人寫的寓言故事叫文言文寓言,今天咱們看看古人是怎么守株待兔的。
(3)板書課題。
(4)提問“株”是什么意思?守株待兔是什么意思?
(5)讀了課題,你想知道什么?
2.初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
。1)這些問題的答案就藏在課文里,請打開課本,結(jié)合注音,借助課后生字表,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)指名讀文,師隨機正音。
預(yù)設(shè):
(1)折頸而死:“折”做一做折的動作,提手旁,“頸”應(yīng)讀三聲。
(2)“冀”字正音。
3.復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)寫字。
。1)課件出示生字,自由練讀。
。2)生字組詞,鞏固識字。
(3)指導(dǎo)書寫“株”。提示木字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c,提示“株、待、耕、折、頸、釋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,左窄后寬。
指導(dǎo)書寫“守”和“宋”,引導(dǎo)觀察兩個字的異同。
第二課時
1.理解句意,疏通文意。
(1)結(jié)合注釋再讀課文。
(2)在讀文的'過程中,你能讀懂哪個問題?出示:誰在等兔子;為什么守著樹樁等兔子,等到了嗎?
2.學(xué)習(xí)第一句。
(1)誰在等兔子?
(2)這個宋國人是干什么的?
3.學(xué)習(xí)第二句。
(1)圖中除了有農(nóng)夫還有什么?
(2)課文中是怎么說的?
4.學(xué)習(xí)第三句。
(1)這只又肥又大的兔子,為什么會被農(nóng)夫得到?
(2)為什么兔子會撞到樹樁上?
(3)強調(diào)“頸”字讀音。
(4)從哪個字你知道,兔子跑得快?
5.學(xué)習(xí)第四句。
(1)白白撿到又肥又大的兔子后,農(nóng)夫是怎么做的呢?
(2)“耒”字教學(xué),出示“耒”的圖片,上面有把手,下面有犁頭,是翻土用的農(nóng)具,想一想,你認(rèn)識的字中哪個是以“耒”做偏旁。
(3)“耒”的字意已經(jīng)了解了,“釋其耒”呢?原文中是怎么說的?(因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔)
(4)從中你體會到了什么?讀懂了什么?帶著你的感受讀出來。
(5)出示斷句:因/釋其耒/而守株/冀/復(fù)得兔。
6.學(xué)習(xí)第五句。
(1)他一直這樣等,有什么收獲嗎?
(2)課文中怎么說的?
7.疏通課文。
(1)讓我們把這幾句話送回到原文中,好好讀一讀。
(2)學(xué)生自由讀,讀出節(jié)奏感。
8.小結(jié)。
這篇文言文對于孩子們來說還是有一定難度的,在學(xué)習(xí)時有意識地指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋對語句進行理解,在讀懂句子的基礎(chǔ)上,串起整個故事,形成整體的認(rèn)識。教師在教學(xué)時還充分發(fā)揮了學(xué)生的想象,學(xué)生的想象力被激發(fā)的同時,訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力,在此基礎(chǔ)上進行反復(fù)朗讀,讀中感悟,對寓意也有了清楚的認(rèn)識。
守株待兔教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀準(zhǔn)字音、讀好句讀,讀出韻味。
2、能錯助注釋,結(jié)合插圖,疏通文意。
3、能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面,復(fù)述故事。
4、能懂得不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活,并嘗試運用。
教學(xué)重點:
結(jié)合注釋、插圖、想象理解寓言內(nèi)容。
教學(xué)難點:
感悟不要心存僥幸,不要不勞而獲,要靠自己的勞動去創(chuàng)造美好的生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)提問,溫故知新。
二、圖片導(dǎo)入,揭題解題:
1、這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)另一則寓言,出示圖片,指圖示意生讀課題。
2、板書課題,理解"株"和題目的意思。
(1)伸出小手一起寫課題。
(2)理解詞義及題目:"株"什么意思?指圖,這就是樹樁。
守株待兔什么意思?大聲朗讀課題。
3、了解作者:
《守株待兔》是誰寫的?(韓非子,姓韓名非,子是后人對他的尊稱。戰(zhàn)國末期的哲學(xué)家、政治家。)
4、了解學(xué)生對故事的掌握情況。
指課題,在此之前,誰聽過、看過這個故事?你是怎么知道的?你能給大家講講這個故事嗎?
二、初讀課文,把課文讀正確。
你真會講故事,生活中處處能學(xué)習(xí)語文。今天啊,我們學(xué)習(xí)的是文言文。請你回憶一下,文言文學(xué)習(xí)哪三步曲?
讀準(zhǔn)字音讀好句讀讀出韻味
借助注釋結(jié)合插圖疏通文意
想象畫面復(fù)述故事感情道理
請大家打開書朗讀課文,借助課后生字表讀準(zhǔn)字音,讀好句讀,讀出韻味。開始:
1、易讀錯的句子。
會讀了嗎?考考大家。
出示:
。1)折頸而死
過渡:誰來讀?
(指名讀,評價"頸"字讀得很規(guī)范,再指名讀,齊讀。)
。2)因釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。
這句怎么讀?(指名讀)有沒有不同的`讀法?指名說,適時評價,聽了來了嗎?他是這樣斷句的。
讀好斷句。
出示:因/釋其耒/而守株,冀/復(fù)得兔。
這句話應(yīng)該這樣讀,自己試試。練習(xí)讀——指名讀——補充讀——齊讀。
過渡:為什么這樣讀,一會理解了咱們就明白了。像老師這樣,在書上做好記號。
過渡:這句話誰來讀?
。3)兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。(指名讀)
這里面"為"是多音字,想一想,這個字在句中什么意思?
小結(jié):我們讀音的時候啊,可以結(jié)合字意來讀。知道怎么讀了嗎?再讀一遍。
過渡:把這三句放到文中,好好地讀一讀。
2、讀出韻味
自由練讀,指名讀,集體讀。
三、理解句意,感悟道理
過渡語:課文會讀了,下面咱們就來好好讀讀這個小故事,請你輕聲地讀課文,要求:借助注釋來理解每句話的意思,邊讀邊想象當(dāng)時的情景。好,開始。
1、輕聲讀課文,結(jié)合注釋理解句意
2、交流理解
交流第一句:
。1)誰讀懂了第一句話?指名說:先讀原句,再說意思(評價:非常正確)
過渡:在這句話里啊有個"走"出示
。2)鞏固“走”的意思
出示:兔走觸株,折頸而死
“走”是什么意思?(跑)
百獸見之皆走讀百獸見之皆走,走什么意思?
兒童急走追黃蝶,讀兒童急走追黃蝶,走什么意思?
小結(jié):這些走啊都是跑的意思,看來這個字古今古今意思差別很大很大。
。3)想象畫面
我們想一下,當(dāng)這個種田人撿到兔子以后,是怎么做的呢?(指名讀句子,問什么意思),這里面有個“復(fù)”字,“復(fù)”什么意思?小結(jié):看來看工具書是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
出示:因釋其耒而守株
種田人為了什么放下手中的農(nóng)具而守在樹樁子旁邊?指名說(僥幸得到兔子)
小結(jié):正是這個原因,種田人才放下了農(nóng)具,正是這個原因,所以,因的后面要停頓。一齊讀讀。
看看書中插圖,仔細(xì)這個種田人眼神和動作,展開想象,想象一下,當(dāng)他白撿到一只兔子以的,會怎么想?
指名說——補充說——補充說
小結(jié):要是一直有兔子,那該多好。∽穯枺核麜趺醋?
指名說,提示觀察一下他眼神怎么做的?(死死盯著)
——指名說(恐怕把兔子錯過去)
引讀:正是這樣的原因,他才:出示句子,釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。指名讀,再讀,一起讀。
導(dǎo)讀:第一天過去,第二天,這個種田人還是——釋其耒而守株,冀復(fù)得兔
一個星期過去了,一個月過去了,這時候他的莊稼已經(jīng)——,可是,他卻依然——釋其耒而守株,冀復(fù)得兔。
過渡:像他這樣什么也不做,一心守著樹樁子,滿腦子都是兔子來撞死,對于他這種想法,你能一個詞形容呢?(白日做夢)
教師板書:白日做夢癡心妄想坐享其成不勞而獲心存僥幸
(4)交流第三句:
他這樣,結(jié)果會怎樣呢?生自由答,引導(dǎo)讀書上句子
適時板書:一無所獲為宋國笑
出示句子:兔不可復(fù)得,而身為宋國笑。
追問:笑是什么意思?誰來說說這句話的意思?
誰能用自己的話,加上想象,把這個故事講給大家聽。自己先練練。
指名說——評說
小結(jié):加上自己的想象,故事就形象多了。
大家想一想,他為什么被為宋國人嘲笑?
3、感悟道理
。1)生談自己的理解
出示格言等引導(dǎo)理解:想到我們平時積累的格言、歇后語之類的話了嗎?出示:
生自由讀讀,瞎貓碰到死耗子——碰巧了
不勞動者不得食
假如時光可以倒流,你就是種田人的鄰居,你打算怎么勸他?可以用上這些格言。
。2)讀了這則寓言,你懂了什么道理?其一:做事不能不能不努力就希望得到成功的僥幸心理。正所謂:一份耕耘,一份收獲。板書:一份耕耘一份收獲。
其二:不能把偶然的現(xiàn)象當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事。
四、背誦課文,活學(xué)活用
指導(dǎo)背誦:懂得這么深刻的道理,我們通背誦下來嗎?自由背,齊背(提醒,別把韻味丟了)
五、總結(jié)作業(yè):
1、回家把《守株待兔》這個小故事繪聲繪色地講給你的家人聽。
2、回家找來《曾子殺豬》《老馬識途》這兩則寓言讀一讀
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