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社會認(rèn)識文具和學(xué)具大班教案

時間:2022-02-01 03:54:02 教案 我要投稿

社會認(rèn)識文具和學(xué)具大班教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?下面是小編為大家收集的社會認(rèn)識文具和學(xué)具大班教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

社會認(rèn)識文具和學(xué)具大班教案

社會認(rèn)識文具和學(xué)具大班教案1

  活動目標(biāo)

  1、認(rèn)識學(xué)習(xí)用品,知道他們的用途。

  2、嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法,能有序地擺放物品。

  3、逐步學(xué)習(xí)自己整理文具,增強做一名小學(xué)生的愿望。

  4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  5、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

  活動準(zhǔn)備

  1、每人準(zhǔn)備一只書包、鉛筆盒、書本等。

  2、情境表演:《兩個小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具的情景,一個會自己收拾,一個不會收拾)

  活動過程

  1、認(rèn)識學(xué)習(xí)用品,并知道它們的用途。

  ——逐一出示書包、書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品,并討論它們的用處。

  ——形成學(xué)習(xí)用品的概念,知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時需要用到的用品。

  2、觀看情景表演《兩個小朋友》,比較兩個小學(xué)生的文具有什么不同。

  ——提問:表演說明了什么?你喜歡小明還是小方?為什么小明作業(yè)做完了,小方還沒有完成?

  ——小結(jié):學(xué)會自己收拾文具學(xué)具很重要。

  3、討論:怎樣愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品?如何將書包望的用品擺放整齊呢?

  4、幼兒討論收拾文具的方法,學(xué)習(xí)將自己書包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。

  ——請一幼兒示范收拾文具的方法。

  ——幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。

  5、創(chuàng)設(shè)“上課,下課”情況,幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具,感知體驗收放文具的快樂。

  ——比一比:看誰收得又快又整齊。

  活動反思

  如何立足于學(xué)生實際,關(guān)注學(xué)生的需求,關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,有效地改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,讓他們主動地、富有個性地開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是我自課改實驗以來一直在教學(xué)實踐中探索的問題。為了組織學(xué)生開展有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),在課前我積極地進(jìn)行了思考,分析了學(xué)生的學(xué)情和原有的知識經(jīng)驗背景,然后依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教材的編寫意圖,凸現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、生動化、人文化的特點,使教學(xué)切實為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

  1、讓生活走進(jìn)課堂。

  現(xiàn)實生活中的`數(shù)是十分豐富的,如何讓學(xué)生學(xué)身邊的數(shù)學(xué)、學(xué)有價值的數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)的天空更加廣闊,是我這節(jié)課著力要解決的問題。為此,我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展教學(xué),創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境,通過數(shù)一數(shù)與學(xué)生學(xué)習(xí)息息相關(guān)的文具、找一找教室和生活中見過和用過的數(shù)字、玩一玩平時小朋友喜歡的數(shù)字游戲以及課后找一找等活動,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生,拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的時間和空間,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力。

  2、讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。

  學(xué)生的經(jīng)驗和活動是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中,教師設(shè)計了數(shù)一數(shù)、找一找、寫一寫、說一說、玩一玩等學(xué)生感興趣的活動,在活動中給學(xué)生提供自主探究、合作交流的機會,使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是學(xué)生依賴教師講授、被動接受的過程,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動過程的課程新理念。

  3、開放教學(xué),讓數(shù)學(xué)教學(xué)解放學(xué)生的大腦。

  開放式教學(xué)的核心是使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,讓他們主動參與到知識的形成過程中,自主學(xué)習(xí)、體驗探究與成功的樂趣。為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、深刻性,教學(xué)中我力求體現(xiàn)開放性教學(xué)特點,如“找朋友”的連線,順序是開放的;數(shù)文具的方法、數(shù)數(shù)的思維過程是開放多樣的,有一個一個地數(shù),有多個多個地數(shù);“看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些數(shù)字”,學(xué)生可以自由地觀察感知,得到多種的結(jié)果,還可以開放式想像校園里、家里數(shù)字的存在與價值;此處,學(xué)生表達(dá)的語言是開放的,教師沒有限制學(xué)生表達(dá)的方式與方法,而是鼓勵學(xué)生大膽地表達(dá)自己的想法和觀點,使學(xué)生的創(chuàng)新意識和思維品質(zhì)得到逐步培養(yǎng)。

  4、讓數(shù)學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生知識、能力和情感的同步發(fā)展。

  如何在建構(gòu)知識、發(fā)展能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感,增進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心,是值得深入探討的問題。在本課教學(xué)中,我積極轉(zhuǎn)變教師的角色,把自己放在和學(xué)生平等的地位,和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、一起做游戲,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的表現(xiàn),成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。在有意義的學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生既有獨立思考的時間,又有討論、合作交流的機會,在這些過程中,學(xué)生學(xué)會了傾聽與表達(dá),學(xué)會了矯正和評價,敢想、敢說的氛圍讓課堂煥發(fā)出了生命的活力,使學(xué)生不僅長知識而且長智慧。

社會認(rèn)識文具和學(xué)具大班教案2

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識學(xué)習(xí)用品,知道他們的用途。

  2、嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法,能有序地擺放物品。

  3、逐步學(xué)習(xí)自己整理文具,增強做一名小學(xué)生的愿望。

  4、能學(xué)會用輪流的方式談話,體會與同伴交流、討論的樂趣。

  5、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法。

  活動準(zhǔn)備:

  1、每人準(zhǔn)備一只書包、鉛筆盒、書本等。

  2、情境表演:《兩個小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具盒的情景,一個會自己收拾,一個不會收拾。)

  活動過程:

  1、談話,書包里有什么。

  師(出示書包):小朋友,這是什么啊?(書包)那你們知道書包里有些什么物品?(書、本子、鉛筆盒等等)

  2、認(rèn)識學(xué)習(xí)用品,并知道它們的用途。

  (1)逐一出示書包內(nèi)的物品:書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品,讓幼兒討論各種物品的用處。

  (2)引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行歸類。

  師小結(jié):鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。

  (3)形成學(xué)習(xí)用品的概念,知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時需要用到的用品。

  3.觀看情境表演《兩個小朋友》,比較兩個小學(xué)生(小明和小方)的文具有什么不同。

  幼兒表演,一個幼兒書包里的文具整理的又快又好,另一個幼兒整理的很亂。

  (1)師:兩個小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么?(一個整理的很快,另一個還沒整理好)

  (2)為什么會這樣的,你覺得應(yīng)該怎么做?

  師小結(jié):大的東西放最下面,有點大的東西放上一層,最小的物品放最上面,整理好后放進(jìn)書包。)你喜歡小明還是小方?(為什么?)

  (3)師小結(jié):學(xué)會自己收拾文具學(xué)具很重要。

  3、討論:小朋友我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品?

  4、幼兒討論收拾文具的方法,學(xué)習(xí)將自己書包里的`學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。

  (1)請兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好,為什么?收拾的不好,請幼兒指出怎樣改正。

  (2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。

  5、創(chuàng)設(shè)“上課,下課”情況,幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具,感知體驗收放文具的快樂。

  比一比:看誰收得又快又整齊。

  活動反思:

  整個活動過程,教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺,讓幼兒自己探索,嘗試,思考,教師只是活動的支持者,合作者,引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路,對整個活動做合理的安排,做到每次操作要求明確,并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ);顒訉哟我逦,做到層層深入。

社會認(rèn)識文具和學(xué)具大班教案3

  活動目標(biāo):

  1.認(rèn)識學(xué)習(xí)用品,知道他們的用途。

  2.嘗試學(xué)習(xí)整理、擺放文具用品的方法,能有序地擺放物品。

  3.逐步學(xué)習(xí)自己整理文具,增強做一名小學(xué)生的愿望。

  活動準(zhǔn)備:

  1.每人準(zhǔn)備一只書包、鉛筆盒、書本等。

  2.情境表演:《兩個小朋友》(小學(xué)生自己收拾文具盒的情景,一個會自己收拾,一個不會收拾。)

  活動過程:

  1.談話,書包里有什么。

  師(出示書包):小朋友,這是什么?(書包)那你們知道書包里有些什么物品?(書、本子、鉛筆盒等等)

  2.認(rèn)識學(xué)習(xí)用品,并知道它們的用途。

 。1)逐一出示書包內(nèi)的物品:書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品,讓幼兒討論各種物品的`用處。

 。2)引導(dǎo)幼兒將這些物品進(jìn)行歸類。

  師小結(jié):鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。

 。3) 形成學(xué)習(xí)用品的概念,知道這些都是小學(xué)生學(xué)習(xí)時需要用到的用品。

  3.觀看情境表演《兩個小朋友》。

  比較兩個小學(xué)生(小明和小方)的文具有什么不同。

  幼兒表演,一個幼兒書包里的文具整理的又快又好,另一個幼兒整理的很亂。

 。1)師:兩個小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么?(一個整理的很快,另一個還沒整理好)

 。2)為什么會這樣的,你覺得應(yīng)該怎么做?

  師小結(jié):大的東西放最下面,有點大的東西放上一層,最小的物品放最上面,整理好后放進(jìn)書包。)你喜歡小明還是小方?(為什么?)

 。3)師小結(jié):學(xué)會自己收拾文具學(xué)具很重要。

  4.討論:

  小朋友我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品?

  5.幼兒討論收拾文具的方法。

  學(xué)習(xí)將自己書包里的學(xué)習(xí)用品收拾擺放整齊。

 。1)請兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好,為什么?收拾的不好,請幼兒指出怎樣改正。

 。2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學(xué)具。

  6.創(chuàng)設(shè)“上課,下課”情況。

  幼兒練習(xí)擺放整理學(xué)習(xí)用具,感知體驗收放文具的快樂。

  比一比:看誰收得又快又整齊。

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