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大班社會優(yōu)秀教案及教學反思《認識文具和學具》
身為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式,那么大家知道正規(guī)的教學反思怎么寫嗎?以下是小編幫大家整理的大班社會優(yōu)秀教案及教學反思《認識文具和學具》,希望對大家有所幫助。
大班社會優(yōu)秀教案及教學反思《認識文具和學具》
活動目標:
1、認識學習用品,知道他們的用途。
2、嘗試學習整理、擺放文具用品的方法,能有序地擺放物品。
活動準備:
1、每人準備一只書包、鉛筆盒、書本等。
2、情境表演:《兩個小朋友》(小學生自己收拾文具盒的情景,一個會自己收拾,一個不會收拾。)
活動過程:
1、談話,書包里有什么。
師(出示書包):小朋友,這是什么。浚〞┠悄銈冎罆镉行┦裁次锲?(書、本子、鉛筆盒等等)
2、認識學習用品,并知道它們的用途。
。1)逐一出示書包內(nèi)的物品:書、鉛筆盒、本子、筆、尺、橡皮等用品,讓幼兒討論各種物品的用處。
。2)引導幼兒將這些物品進行歸類。
師小結(jié):鉛筆、文具盒、書包、三角套尺、卷筆刀、橡皮、彩色鉛筆、水筆、簽字筆、沒有用過的本子等都是文具。
。3)形成學習用品的.概念,知道這些都是小學生學習時需要用到的用品。
3、觀看情境表演《兩個小朋友》,比較兩個小學生(小明和小方)的文具有什么不同。
幼兒表演,一個幼兒書包里的文具整理的又快又好,另一個幼兒整理的很亂。
。1)師:兩個小朋友的表演你發(fā)現(xiàn)了什么?(一個整理的很快,另一個還沒整理好)
(2)為什么會這樣的,你覺得應該怎么做?
師小結(jié):大的東西放最下面,有點大的東西放上一層,最小的物品放最上面,整理好后放進書包。)你喜歡小明還是小方?(為什么?)
(3)師小結(jié):學會自己收拾文具學具很重要。
4、討論:小朋友我們應該怎樣愛護自己的學習用品?
5、幼兒討論收拾文具的方法,學習將自己書包里的學習用品收拾擺放整齊。
。1)請兩至三名幼兒示范收拾文具的方法。如何收拾的好,為什么?收拾的不好,請幼兒指出怎樣改正。
。2)幼兒共同操作收拾整理自己的文具和學具。
6、創(chuàng)設(shè)“上課,下課”情況,幼兒練習擺放整理學習用具,感知體驗收放文具的快樂。
比一比:看誰收得又快又整齊。
活動反思:
整個活動過程,教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺,讓幼兒自己探索,嘗試,思考,教師只是活動的支持者,合作者,引導者。在科學探索活動中我們首先要有清晰的思路,對整個活動做合理的安排,做到每次操作要求明確,并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ);顒訉哟我逦,做到層層深入。
大班社會優(yōu)秀教案及教學反思《認識文具和學具》
一、套盒材料:
廢紙盒一只,泡沫紙和橡皮筋若干,彩色紙,安全型大頭針,數(shù)字卡,記號筆。
制作方法:
1.用彩色紙包裝紙盒。
2.用泡沫紙剪成若干個圓形,用記號筆在上面寫上數(shù)字。
3.用安全型大頭針將這些圓形泡沫紙固定在紙盒上。
4.在紙盒的左下角貼上一張數(shù)字卡(如圖一)。
5.另準備飲料瓶瓶蓋,并用記號筆寫上數(shù)字和算術(shù)符號,供幼兒列式用。
玩法:
1.用橡皮筋套住2至3枚大頭針,使圓形上的數(shù)字相加等于左下角的數(shù)字,數(shù)字卡可根據(jù)需要變換。
2.根據(jù)圍套住的幾個數(shù)字、數(shù)字卡上的數(shù)字列算式。
二、豐收的果樹材料:
各色泡沫紙,彩色回形針,數(shù)字卡片,房子形狀的記錄紙。
制作方法:
1.用綠色和棕色泡沫紙制作若干棵小樹,再用其他色紙剪出不同的水果,分別貼在小樹上。
2.用打孔機在小樹兩邊下方和數(shù)字卡片上下打小孔。
玩法:
1.幼兒根據(jù)水果樹上的水果數(shù)量,按照數(shù)的組成規(guī)律找出相應卡片,用回形針串掛在果樹兩邊,直到所有的分解方法掛完為止(如圖2)。
2.將所有分解方法記錄在小房子里(如圖3)。
三、占棋盤廢紙盒一只(如襯衫盒),小瓶子(如口服液空瓶)和彩色紙若干,骰子一個。
制作方法:
1.在紙盒內(nèi)貼一張卡紙做底板,再將彩色紙剪成的.小圓形整齊地貼在底板上做棋盤。
2.將小瓶子裝飾成小兵,分紅藍兩色。
玩法:
兩人一組,各拿一種顏色的"小兵"。游戲開始,兩人輪流投骰子,將所得點子相加或相減(投骰子前兩人約定用加法還是用減法),如:3+3=6或6-3=3。誰先報出得數(shù)即可將一"小兵"放入棋盤中,以小兵占得的空格多為勝(如圖4)。
活動目標
1、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結(jié)果,初步了解排序的可逆性。
2、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習慣。
教學反思:
數(shù)學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程,因為整節(jié)活動中游戲的時間多,而且小朋友動手操作的機會比較多,但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容,并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
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