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《擬人的形象》教學反思
身為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《擬人的形象》教學反思，希望能夠幫助到大家。
《擬人的形象》教學反思1
《擬人化的動漫形象》是六年級美術教材中的一節(jié)“造型.表現(xiàn)”課，在教學過程中我主要從以下幾個面進行考慮：
首先我是用動畫導入的方法引起學生的學習興趣，欣賞之后讓學生說說視頻中的各種形象與我們平時生活中見到的有什么不同，從而引出擬人化的概念，接著揭示今天的學習主題—《擬人化的動漫形象》，從短片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。
然后借助多媒體展示擬人的形象與日常生活的關系，結合學生的日常生活，充分感受擬人化的形象對于人們日常生活的意義，提高創(chuàng)作的興趣。
圍繞“擬人化的形象”這個主題開展多種形式的學習活動。通過欣賞圖片、討論總結出擬人化的主要方法，并通過兩幅范畫的對比，解決本課的難點，培養(yǎng)學生的'觀察習慣和學習觀察的方法，提高對擬人形象的理解及審美能力。
創(chuàng)作過程中以小組合作的方式，鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出與眾不同的具有一定主題的擬人形象，并展開比賽，這樣就激勵了學生的創(chuàng)新精神、提高了學生的創(chuàng)造能力。另外，教師提供較為充足的資源供學生借鑒，通過學生相互借鑒，開闊學生思路，提高其創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。使學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。
本課內容學生很感興趣，在思路拓展上也有讓人意想不到的創(chuàng)意，表現(xiàn)得很積極，作品很出色。
《擬人的形象》教學反思2
這節(jié)課的教學步驟把握得比較好，首先是用動畫導入的方法引起學生的興趣，欣賞完畢，讓學生說說錄像中的魚的形象與我們平時見到的魚有什么不同，學生爭先恐后地回答：他們的頭部象人的臉，比如畫沒有表情，他們有表情，畫沒有眉毛，他們添加了眉毛，來表現(xiàn)畫的心情……將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習《擬人的形象》，從卡通錄像到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的`興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。
通過欣賞作品讓學生運用夸張的五官，結合事物本身的特點對一些物體如：生活用品、交通工具、水果、植物及一些動物的頭像進行擬人化。另外，根據學生設計的擬人形象，展開聯(lián)想，挖掘生動有趣的情節(jié)將畫面畫完整。讓學生沉浸在自己所創(chuàng)作的卡通形象的故事情境中，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。使學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同的卡通形象，展開，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。
《擬人的形象》教學反思3
這一堂課通過播放影象，觀賞圖片，學生的課前介紹，激發(fā)學生對童話世界的興趣，激起學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的興趣。
這節(jié)課的教學步驟把握得比較好，首先是用動畫導入的方法引起學生的學習興趣，欣賞完畢，讓學生說說錄像中的魚的形象與我們平時見到的魚有什么不同，學生爭先恐后地回答：他們的頭部象人的臉，比如畫沒有表情，他們有表情，畫沒有眉毛，他們添加了眉毛，來表現(xiàn)畫的心情……將課堂氣氛推向第一個高潮。接著揭示今天的學習主題——《擬人的形象》，從卡通錄像到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣和著手表現(xiàn)物象的沖動。
通過欣賞作品讓學生運用夸張的五官，結合事物本身的特點對一些物體如：生活用品、交通工具、水果、植物及一些動物的'頭像進行擬人化。另外，根據學生設計的擬人形象，展開聯(lián)想，挖掘生動有趣的故事情節(jié)將畫面畫完整。讓學生沉浸在自己所創(chuàng)作的卡通形象的故事情境中，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。使學生在充滿愉快感的藝術氛圍中進行創(chuàng)造，有所參考，拓寬視野，活躍思維，讓他們在無形中受到了美的熏陶。創(chuàng)作過程中鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出和別人不同的卡通形象，展開比賽，這樣就激勵學生創(chuàng)新、提高了學生的創(chuàng)造能力。
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