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大班社會米飯和漢堡教案
作為一名人民教師,通常會被要求編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的大班社會米飯和漢堡教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班社會米飯和漢堡教案1
活動目標:
1、介紹自己吃過的中西餐,了解中西餐的各自特色。
2、嘗試用辯論的方式發(fā)展自己的見解,愿意傾聽并接納他人的意見。
3、教育幼兒養(yǎng)成做事認真,不馬虎的好習慣。
4、積極的參與活動,大膽的說出自己的想法
工具材料:
課前幼兒調(diào)查了解中西餐的特點。
活動設(shè)計:
一、引出課題你吃過西餐嗎?味道怎么樣?你覺得中餐好還是西餐好?
二、兩組自由討論1、中西餐有什么特點?(味道、營養(yǎng)、種類、餐具、其他)2、中西餐的`不足是什么?
三、小小辯論會1、了解辯論規(guī)則。
2、幼兒分兩組展開自由辯論。
四、幫助小結(jié)1、中西餐對比,得出各自的優(yōu)缺點。
2、我們的飲食。(中餐為主,西餐為輔)
活動反思:
本活動自然的將語言、美術(shù)、等綜合在一起,運用情景游戲的方式,來引起孩子產(chǎn)生興趣及用油畫棒、棉簽涂畫涂色的興趣,并使幼兒在寬松、自由的環(huán)境中,自己嘗試用油畫棒、棉簽操作。通過這個游戲活動,使幼兒初步接觸油水分離的畫法,活動時不要求幼兒知道和了解其科學道理,主要激發(fā)孩子的好奇心和初步的探索欲望,為他們以后更好地發(fā)展提供了基礎(chǔ)和條件。
在整個活動中,幼兒輕松愉快的學習,特別在涂畫過程中,幼兒用油畫棒、棉簽的涂畫方式也很自由,可以隨心所欲地用自己喜愛的方式涂畫。在活動中,我盡量給孩子更大的自由度,為他們發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。
大班社會米飯和漢堡教案2
目標:
1、介紹自己吃過的中西餐,了解中西餐的各自特色。
2、嘗試用辯論的方式發(fā)展自己的見解,愿意傾聽并接納他人的意見。
3、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗作畫的樂趣。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造,喜歡裝飾。
工具材料:
課前幼兒調(diào)查了解中西餐的'特點。
活動設(shè)計:
一、引出課題
你吃過西餐嗎?味道怎么樣?你覺得中餐好還是西餐好?
二、兩組自由討論
1、中西餐有什么特點?(味道、營養(yǎng)、種類、餐具、其他)
2、中西餐的不足是什么?
三、小小辯論會
1、了解辯論規(guī)則。
2、幼兒分兩組展開自由辯論。
四、幫助小結(jié)
1、中西餐對比,得出各自的優(yōu)缺點。
2、我們的飲食。(中餐為主,西餐為輔)
活動反思:
本活動是系列活動,突出體現(xiàn)了教育的漸進性、發(fā)展性與整體性。每個活動之后幼兒都有不同的新體驗,對自我的認知也更為清晰、全面與深入。在活動中幼兒進行了充分的探討,從他人那里獲得了不同的評價及建議,開闊了他們的思路,幼兒學會了發(fā)現(xiàn)別人的長處和學習別人的長處,學會了與他人合作,更理解了在自己成長過程中為此付出辛勤勞動的家長、老師、社會各行各業(yè)的人們;顒又羞m時地給予幼兒引導(dǎo)和鼓勵,使他們能在支持性環(huán)境中自主地探討和發(fā)揮。作為一個引導(dǎo)者,能從不同的角度激發(fā)幼兒的積極性,擴展他們的思維,鼓勵幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己;顒釉O(shè)計新穎,具有創(chuàng)新特點。
大班社會米飯和漢堡教案3
活動目標:
1、介紹自己吃過的中西餐,了解中西餐的各自特色。
2、嘗試用辯論的方式發(fā)展自己的見解,愿意傾聽并接納他人的意見。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
工具材料:
課前幼兒調(diào)查了解中西餐的特點。
活動設(shè)計:
一、引出課題你吃過西餐嗎?味道怎么樣?你覺得中餐好還是西餐好?
二、兩組自由討論
1、中西餐有什么特點?(味道、營養(yǎng)、種類、餐具、其他)
2、中西餐的不足是什么?
三、小小辯論會
1、了解辯論規(guī)則。
2、幼兒分兩組展開自由辯論。
四、幫助小結(jié)
1、中西餐對比,得出各自的優(yōu)缺點。
2、我們的飲食。(中餐為主,西餐為輔)
活動反思:
活動重點是嘗試將紙屑均勻地灑在涂有糨糊的地方,制作大米飯。因為正好有現(xiàn)成的'紙,我把它平均分好,每人一小塊,然后在操作的時候,一點一點用手撕下來粘在碗里(事先畫好的碗),備課時我認為還是比較容易的,孩子們應(yīng)該一看就會,可是在整個活動的過程中,還是出現(xiàn)了一些小問題:1、在備課的時候不可能觀察到孩子操作時的狀況,可能自己的目標定得過高,但孩子在真正自己操作的過程中不能達到,所以在備課的時候,一定要考慮到孩子們的發(fā)展水平,盡量簡單、易懂、有趣,這樣才能被孩子接受。這是在以后的備課中要注意的。2、在操作的時候,我認為把紙撕成一小片一小片的應(yīng)該沒什么難的,而事實上,孩子在撕紙的過程中,拇指和食指之間的力道掌握不好,所以撕的紙片有大有小,在這里應(yīng)該重點講解一下撕紙的技能。雖然在課堂出現(xiàn)了一些自己意想不到狀況,但在整個活動中,幼兒還是非常感興趣的。在活動的最后,我讓幼兒用自己做的“大米飯”喂給小動物吃,并學習說:“***,我請你吃大米飯!”幼兒都非常開心,體驗了自己制作而成功的喜悅。我也體會到用游戲組織活動會使幼兒更投入。在下次教學中,改進自己的不足,吸取課堂上的優(yōu)點,讓自己的課上得更加精彩。
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