《糧食來得真不容易》教案

時間：2022-02-02 12:12:34 教案我要投稿

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《糧食來得真不容易》教案

　　作為一名老師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《糧食來得真不容易》教案，歡迎大家分享。

《糧食來得真不容易》教案

《糧食來得真不容易》教案1

　　一、設(shè)計理念

　　從身邊的小事入手，以孩子的親身體驗為核心，設(shè)計多種活動貫穿始終，讓孩子在耳聞目睹、動手動腦中內(nèi)化糧食來之不易的觀念，受到感化，而且在平時的生活中加以強化。

　　二、活動目標(biāo)

　　通過體驗交流，讓學(xué)生懂得糧食來之不易，從而在生活中做到珍惜糧食，不浪費每一粒糧食，培養(yǎng)節(jié)儉的良好品質(zhì)。

　　三、教學(xué)預(yù)備活動

　　學(xué)生：找一找：課前收集各種各樣的食品包裝袋，

　　查一查：上查找各種與糧食有關(guān)的資料，如各種糧食的產(chǎn)區(qū)產(chǎn)量、食品加工的過程。

　　聊一聊：與長輩聊聊糧食是怎么來的。

　　教師：學(xué)生早餐的照片、街邊和飯店人們對糧食的實景錄像。

　　收集有關(guān)糧食的資料（圖片和文字）。

　　準(zhǔn)備相關(guān)音樂。

　　四、活動過程（課堂活動描述）

　　1、食品包裝袋中探尋糧食的奧秘

　　在謎語中引入糧食主題并了解幾種糧食作物之后，展示幾組題為糧食豐收喜洋洋圖片，歡快的音樂和精美的圖片讓學(xué)生一下子興致勃勃。在積極的情緒狀態(tài)中，孩子們以小組合作的方式在食品包裝袋中探尋糧食的奧秘。

　　生：我手中拿的是豆奶包裝袋，豆奶主要是用優(yōu)質(zhì)黃豆做成。

　　生：我介紹一種特別的食品：啤酒

　　師：難道喝的酒里也有糧食？

　　生：那當(dāng)然了，啤酒是用小麥釀造成的，不僅啤酒，我爸爸愛喝的五糧液，我爺爺奶奶愛喝的客家黃酒也是用糧食釀的。

　　生：我也知道一種特別的東西：醋和醬油，瞧，它們也是用糧食加工做成的。

　　我還知道，糧食不僅僅可以做成吃的東西，還有可以用在工業(yè)上……

　　我也知道……

　　師：難怪人們常說糧食手中寶，原來它有這么多種用途呀！讓我們把這些有趣的食品包裝袋展示在小黑板上吧！瞧！食品兄弟在開會呢！

　�。ㄟ@個小組合作環(huán)節(jié)無疑激發(fā)了孩子對糧食強烈的好奇心，讓他們在有序的討論和傾聽中了解了糧食，又為下面讓糧食理解來之不易作了極好的鋪墊。）

　　2、看一看，說一說，做一做，內(nèi)化糧食來之不易的觀念。

　　動畫中跳出一顆小麥，說：小朋友，你們知道了我有好多的用途，可你知道我是怎么來的？

　　生：我知道，糧食是農(nóng)民伯伯辛苦種出來的。

　　生：我知道，農(nóng)民伯伯還得給大豆施肥，捉蟲子。

　　生：我還知道有首詩說得很好：《憫農(nóng)》

　�。ㄋ惶幔嗤瑢W(xué)都開始背下來，從帶有唱腔的背詩聲中，聽得出，其實他們對種糧辛苦的理解只處于表面狀態(tài)，大都市里長大的孩子怎么能輕易體會“汗滴禾下土”的意境呢？）

　　師：大家說得真好，我們今天也來當(dāng)當(dāng)都市小農(nóng)夫，來插插秧，體會下農(nóng)民伯伯平時是怎么勞動的，好嗎？

　　生：好，老師，讓我來，我也要去……

　　師：想當(dāng)好小農(nóng)夫，先得學(xué)習(xí)點農(nóng)活，老師先示范一下：左手一把拿好秧苗，右手從左手中取出一根，在夾中大姆指和食指之間，其它四指保持垂直，彎腰，插下去，再直腰取第二棵苗，就這樣往復(fù)的插，苗要插直，不然就活不了，還要對得很整齊，不然影響美觀�？凑l插得快，誰是合格的小農(nóng)夫？

　　（把水彩筆當(dāng)禾苗，地上劃格子當(dāng)水田，在歡快的音樂中進行模擬插秧比賽……幾分鐘后，比賽結(jié)束了，小農(nóng)夫都氣喘吁吁的。）

　　師：下面我作為記者采訪一下：請問，你累嗎？

　　生：累死了，瞧我的汗！

　　生：我覺得腰有點酸，開始我還以為很好玩呢！

　　師：看事容易做事難，僅僅三十棵禾苗就把咱們的小農(nóng)夫累得氣喘吁吁的。今天我們小農(nóng)夫是在陰涼的教室里，在歡快的音樂中勞動的，大家想一下，農(nóng)民伯伯是在一種什么樣的情境中勞動的呢？

　　生：我知道，農(nóng)民伯伯在烈日下也要給禾苗捉蟲，鋤草……

　　生：中午，突然下起了暴雨，農(nóng)民伯伯沒帶雨傘，淋濕了，可他們還是得繼續(xù)干。

　　生：我爺爺說，他小時候家里窮，只能給地主做工，地主很壞，他們經(jīng)常讓爺爺?shù)陌职逐I著肚子干活。

　　……

　　說到這里，孩子的臉上那種嬉笑的神情不見了，他們慢慢嚴肅起來。老師適時打開《鋤禾》動畫，讓孩子在音樂中齊讀這首詩，孩子們讀得非常有感情，從讀書聲中聽得出他們對糧食的來源有了很多思索。

　　3、拓展思維，激發(fā)珍惜糧食的責(zé)任感。

　　師：孩子們，某個時候，也許會說，媽媽，學(xué)校的粥真難吃，我想吃麥當(dāng)勞；也許你跟家人去到外面去吃飯，你們還發(fā)愁過是吃湘菜還是吃海鮮；也許昨天，你家里剩下好多的飯菜，你的家人一下子就把它全倒了；或許你媽媽正為著身材苗條努力節(jié)食，以減少那些看不見的脂肪……如是這是你的境況，那么老師要恭喜你，因為你是這星球上其中的一個幸運兒，你可以選擇吃與不吃，吃什么，在哪里吃，什么時候吃和吃多少，不過很多人就沒有同樣的選擇。不信大家請看：

　　在低沉憂傷的音樂中播放一組饑餓圖片，其中很多與小孩有關(guān)。

　　（孩子看著那些饑餓的兒童，瞪大了雙眼，有的女孩子的眼淚都流出來了）

　　師：現(xiàn)在我們來個倒計時，四、三、二、一，四秒鐘過去了，時間長嗎？可是據(jù)世界糧農(nóng)組織統(tǒng)計，世界上每3.6鐘就有一個五歲以下的兒童死于饑餓……

　　師：聽到這些，看到這些，大家想說點什么？

　　生：那些小朋友真可憐。

　　生：我們要珍惜糧食，再也不能浪費了

　　……

　　師：大家再看一組圖片，看完之后你又想說什么？

　　屏幕出示一組浪費糧食的圖片：如學(xué)校早餐照片

　　看完之后，孩子們積極發(fā)言。

　　生：這樣浪費真的太不應(yīng)該了。

　　生：我們應(yīng)把這些浪費的糧食的人叫來看看這些圖片。

　　師：說得很好，節(jié)儉是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們國家改革開放之后，在農(nóng)業(yè)上加大了科技投入，糧食產(chǎn)量提升了，但我們同時也要看到，我們國家還是很窮，我們再看一組數(shù)據(jù)……

　�。ㄔ诹硪唤M圖片中體會浪費可恥）

　　我們說得好，不如做得好，那么在以后的生活中，你會怎么珍惜糧食，避免浪費呢？

　　生：吃自助餐時，吃多少拿多少，不愛吃的就不拿，這樣能避免浪費。

　　生：我們可以把吃不完的早餐打包，回去讓媽媽再熱一熱。

　　生：每次我們家晚飯時吃不完的肉，媽媽把會把它放到冰箱里，第二天放在面里吃。

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　�。◤乃麄儩u漸凝重的表情中，從他們精彩的發(fā)言中，我們能感覺到，珍惜糧食的責(zé)任意識在孩子心里悄悄萌芽……）

　　4、我給食堂寫文明標(biāo)語。

　　師：今天的課大家都明白了很多道理，其實學(xué)校的'浪費還在進行著，還有許多小朋友覺得扔一個饅頭沒什么，為了讓更多的小朋友一起來珍惜糧食，我們可以在食堂的門上寫上一句簡短的話，讓每一個小朋友看了以后都知道珍惜糧食的重要，讓浪費糧食的同學(xué)看了后悔，好嗎？其實這句話就是食堂文明標(biāo)語，文明標(biāo)語哪里？就在小朋友們的腦海中，拿起筆，寫寫吧！

　　標(biāo)語：

　　珍惜糧食，人人有責(zé)。

　　誰知中餐，粒粒皆辛苦。

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　　五、課后實踐

　　體驗：我有一張巧巧手，動手做做菜。

　　記錄：我家剩飯剩菜的處理方式，記下時間，處理方式和理由。

　　六、教學(xué)反思

　　珍惜糧食不僅是一種意識，還是一種品德，咱們的國家目前并不富裕，可是深圳的“小皇帝”卻天天吃著它，也在天天浪費著它，浪費糧食無處不在，而且比較嚴重，所以，珍惜糧食更重要的是一種責(zé)任。

　　如何讓糧食來之不易的觀念種植在孩子們的心中，并在日常生活中身體力行，首先，我讓孩子們大量的接觸生活，在生活中了解糧食的用途，從生活的圖片中反思我們平時對待糧食的態(tài)度，讓孩子們知道糧食的確是寶中寶，浪費就在我們身邊。其次，根據(jù)孩子的年齡特點設(shè)計多種活動，如當(dāng)當(dāng)小農(nóng)夫，插禾苗，讓孩子在模擬的勞動情境中體會勞動的辛苦，懂得一粒米一滴汗的道理。第三，拓展視野，增大信息量。將視野投到世界，將數(shù)據(jù)鎖定于兒童的饑餓問題，同時又將鏡頭轉(zhuǎn)向孩子們自己身邊，讓孩子對浪費深惡痛決，強化責(zé)任意識。四、課外延伸深化寫寫標(biāo)語，課外實踐，記錄剩飯剩菜的處理方式，讓珍惜糧食意識在生活中落實，并養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。

　　通過這次教學(xué)實踐，我明白了低年級的思品教學(xué)應(yīng)更多的關(guān)注孩子們的生活，從生活中發(fā)現(xiàn)問題，在生活中內(nèi)化觀念，設(shè)計富有兒童氣息的活動讓孩子動手動腦，探究思考，思品課是生活中教育，探究中的教育。