精選大班語言活動教案模板集錦5篇
作為一名教師,就難以避免地要準備教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的大班語言活動教案5篇,希望對大家有所幫助。
大班語言活動教案 篇1
活動目標:
1. 感受種子的多樣性和趣味,了解種子的不同特點。
2.參與制作目錄,總結(jié)描述種子的不同角度。
3.愿意探索生活中各種各樣的種子。
活動準備:
1.經(jīng)驗準備:大班滲透式科學《種子藏在哪里》 《種子的旅行》
2.物質(zhì)準備:各種種子(豌豆、花生、桃子、葵瓜子、芝麻、大米 、紅豆、花紋紅豆)大書1本、小書人手一本、投影儀連接電視。
教學實錄
一、 通過觀察各種種子實物,引導幼兒討論并喚醒幼兒經(jīng)驗
師:這些是什么呢?這些種子哪里不一樣?(顏色、形狀、花紋、大。
幼:種子!大小不一樣顏色也不一樣!
幼:這個是綠色這個是黑色,還有帶花紋的!
師:豌豆是什么形狀的呢?花生是什么形狀?這里面最小的是什么種子?
幼:圓圓的、橢圓的
幼:芝麻
過渡語:有一種種子很大,要兩只手才能拿起來,你們知道是什么種子嗎?請你們在你們的小書中找一找。
幼:找到了!是椰子!
師:接下來請你們看一看書中(2-8)頁是從哪幾方面說種子的?
解析:這個環(huán)節(jié)采用了幼兒直接觀察實物的方式,對應繪本中的分類,在幼兒直觀感受種子的同時幫助幼兒提煉經(jīng)驗,并為幼兒自主閱讀歸納種子的特點做鋪墊。此處設計了一個懸念,請幼兒在小書中尋找兩只手可以拿的下的種子,激發(fā)幼兒的閱讀興趣,幼兒驚喜發(fā)現(xiàn)后提出閱讀要求意在培養(yǎng)幼兒帶著問題閱讀的學習品質(zhì)。
二、 通過幼兒自主閱讀和討論發(fā)現(xiàn)書中描述種子的不同角度
(1)幼兒自主閱讀,教師觀察指導。
。2)幼兒討論,了解書中描述種子的不同角度。
師:書中是從哪幾方面描述種子的?
幼:大小
幼:顏色
幼:形狀
。3)師幼共同閱讀大書,梳理對應內(nèi)容與頁碼。
師:這兩頁說的'是種子的?(形狀)是第幾頁到第幾頁?
幼:大小、第2頁到第3頁。
解析:本環(huán)節(jié)中幼兒自主閱讀,帶著問題閱讀后,教師以提問的方式了解幼兒閱讀情況,并利用大書和幼兒一起邊閱讀邊歸納種子的特點,并用圖片的方式將幼兒歸納出的特點粘貼在黑板上,為后面制作目錄做鋪墊。
三、 喚醒幼兒經(jīng)驗、討論植物的傳播方式
過渡:植物為了繁殖后代,會用各種各樣的方式將種子傳播出去。
師:你知道哪些傳播方式?(風力、水力、彈力、人和動物幫助)(幼兒說到一種,就翻到這一頁閱讀進行總結(jié))
幼:荷花!它的種子跟著水流走。
師:有些種子靠水的力量傳播。
幼:小鳥的糞便里有種子。
師:動物也幫助種子的傳播
幼:蒲公英風吹動它就飄出去了。
師:那借助風力傳播的種子有什么特點呢?(輕)
師:你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎?
幼:鳳仙花靠彈力。
幼:菊花靠風力傳播的。
解析:這個環(huán)節(jié)中我們根據(jù)幼兒的經(jīng)驗,設計了通過提問幼兒先調(diào)動自己的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗,教師利用大書來幫助幼兒進行歸納和總結(jié),這里教師幼兒兩個提問那借助風力傳播的種子有什么特點呢?你還知道哪些植物用了哪些傳播方式嗎?這兩個問題是拓展幼兒的思維,激發(fā)幼兒探索的欲望,不在于幼兒能否回答出來,幼兒的回答都積極回應。
四、 觀察13頁和第1頁感受植物的循環(huán)生長
師:傳播出去的種子最后會怎么樣呢?(幼兒自由講述,教師翻到最后一頁為幼兒總結(jié))
幼:會發(fā)芽長大
師:長出的新植物有哪幾部分組成呢?(幼兒自由講述,教師提問:種子也是植物的? 一部分,總結(jié):種子擔負著繁殖后代延續(xù)生命的作用。
幼:莖、葉子、花、果子、種子。
解析:這個環(huán)節(jié)利用大書的最后一頁與第一頁結(jié)合,在提問長出的新植物有哪幾部分組成呢?時一邊問一邊將書從最后一頁翻到第一頁,讓幼兒帶著問題直觀感受,種子從發(fā)芽到成熟再成為種子的過程,感受植物的循環(huán)生長。
五、共同閱讀大書,發(fā)現(xiàn)目錄
師:今天我們閱讀的這本書的名字叫做?
幼:種子
我們一起來看一看吧!
師:剛剛有沒有小朋友注意到種子的傳播途徑是第幾頁到第幾呢?
幼:第9頁到第12頁
幼:第10頁到第12頁
師:請你們看一看我在這中間加上這些符號,這一頁看起來像我們看過書中的什么?
幼:目錄
師:目錄有什么作用呢?
幼:找要看的內(nèi)容
師:對它起到了檢索的作用
師:小朋友們回家以后可以和爸爸媽媽一起看看這本書,找一找種子,看看它們都是怎么傳播的。
解析:將傳播途徑的頁碼放到本環(huán)節(jié),是為了自然地過渡到目錄,讓幼兒神奇的發(fā)現(xiàn)在閱讀過程中總結(jié)出的竟是目錄,從而感受到目錄的作用,是書的一部分。
大班語言活動教案 篇2
活動目標:
1、了解將面臨入學的變化――幼兒園和小學之間的差異;庥變旱念檻],并以正確的心態(tài)面對變化。
2、樹立幼兒的自信心。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。
5、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
活動準備:
課件
活動過程:
一、談話交流激發(fā)興趣
1、老師這幾天心里很難過,你們知道為什么?
2、那么老師想知道當你們馬上要離開生活學習了三年的幼兒園時,你們現(xiàn)在是什么樣的心情?
3、幼兒交流
4、教師總結(jié):每一個人的心情都是不一樣的,有開心,有緊張,有擔心,有的既高興又有些害怕……..那今天我們這位小朋友他的心情和你們一樣嗎?
二、感受歌曲,引導思考
1、幼兒觀看課件。
2、提問:歌曲里的小男孩他是什么樣的心情?他擔心什么?
3、你們有這種擔心嗎?除了這個之外,你還有什么擔心的?
4、幼兒相互交流
5、師:原來我們小朋友對上小學還有那么多的擔心,我倒有個好主意,有一句話說:人多力量大。老師就來和你們一塊兒商量討論一下,看看我們該怎么做才能讓這些擔心消失。
三、觀看課件,交流討論
1、老師統(tǒng)計了一下,發(fā)現(xiàn)我們小朋友對這些事特別擔心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
4、通過剛才我們大家的努力,我們把這些問題都解決了,那么你們現(xiàn)在的心情和剛才相比,有什么不一樣?
5、那么我們進入小學以后還會遇到困難,或者發(fā)生讓你擔心的事,你會怎么辦?
6、教師總結(jié)。
四、活動延伸
1、現(xiàn)在對上學不擔心了吧,那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學。
2、幼兒演唱歌曲。
活動反思:
在活動中,教師以角色形象的口吻將小學與幼兒園的具體差異表達出來,更要引導幼兒去感受角色形象的`心態(tài)變化:擔心——不擔心。也就是,因為將面臨“變化”而擔憂,有因為“不變化”(熟悉而親切的人際環(huán)境,熟悉的好朋友,“笑瞇瞇”的老師)而放心,進而主動勸慰家長“別擔心”。請楚地認識,了解將面對的“變化”觀察,體驗“榜樣”(角色形象)應對“變化”的心態(tài)歷程,可以幫助幼兒建立如何面對這一變化的應對策略————認識“變化”的是什么,“不變化”的是什么,去除茫然失措的焦慮;顒又杏變禾岢龈鞣N各樣的問題,教師幫助歸納,有的問題在活動中根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗達成共識后當場解決,而有的問題是幼兒沒有經(jīng)驗的,教師則引導幼兒在下一個教學活動中參觀小學的時候注意觀察,尋求答案。
本次活動,教師適時適宜地為幼兒創(chuàng)設環(huán)境,給幼兒大膽表訴自己內(nèi)心的相法的機會,為他們?nèi)胄W做好良好的心理準備,幫助他們化解仍然擔心的問題,最終以健康愉悅的心理狀態(tài)進入小學。
大班語言活動教案 篇3
活動目標:
1、喜歡創(chuàng)編活動,認真傾聽,積極思考。
2、能用自己有的經(jīng)驗進行想象、續(xù)編故事情節(jié)。
3、會用較清楚、連冠的語言講述故事、
活動準備:
1、豐富有關(guān)動物(小兔、小鴨、小雞、螞蟻、蝴蝶等)生活習性的知識,對大小關(guān)系有一定理解。
2、一張楓樹背景圖,各種小動物圖片、兒童人手一片紅楓葉。
活動過程:
1、激發(fā)興趣。
欣賞紅楓,提問:這是什么?像什么?可以用來做什么?引起兒童大膽的討論。
2、欣賞故事《紅楓葉》故事前半部分。
提問:誰收到了小兔寄來的紅楓葉?它們把紅楓葉用來做什么?
3、續(xù)編故事
。1)教師引導兒童續(xù)編故事
小兔有許多的好朋友,它把裝有紅楓葉的信還寄給了誰?
誰收到了小兔寄來的紅楓葉,它們把紅楓葉用來做什么?
(2)引導兒童從動物的'特點、生活習性及楓葉與動物相對大小關(guān)系上去考慮,去創(chuàng)編。
。3)鼓勵兒童大膽思考,只要符合故事內(nèi)容,就應給予肯定和支持。
。4)請兒童將續(xù)編的故事用楓葉和故事中的小動物表現(xiàn)在背景圖上。
4、教師講述故事結(jié)尾。
將兒童創(chuàng)編的內(nèi)容編入故事中。(也可引導兒童編故事。提問:這些動物收到了小兔的禮物,它們會不會去感謝小兔,怎么去感謝呢?)
大班語言活動教案 篇4
活動目標:
1、學習用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程,發(fā)展幼兒口語表達能力。
2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容,引導幼兒認識一年四季的不同景色,提高幼兒閱讀童話故事的興趣。
3、積極學認常見的漢字:春、夏、秋、冬,并嘗試說話。
4、感受與同伴合作的樂趣。
活動重點:
利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容,引導幼兒認識一年四季的不同景色,提高幼兒閱讀童話故事的興趣。
活動難點:
學習用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程,積極學認常見的漢字:春、夏、秋、冬,并嘗試說話。
活動準備:
1、字卡--讓孩子認識春夏秋冬四個漢字。
2、小動物頭飾及場景--為了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。
3、圖片--為了讓孩子們能更好的觀察。
4、課件準備:并能形象的用簡單的動畫展示故事內(nèi)容,吸引注意力。
活動過程:
一、通過自己觀察圖片,初步了解故事內(nèi)容和人物。
直接出示故事圖片,請幼兒說一說:小豬在干什么?小動物們在干什么?他們一起做了哪些事情?
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計,改變了一般故事教學的模式,先讓孩子觀察圖片,教師層層深入的提問,通過幼兒的猜想來加深對故事的.印象,從而初步了解故事內(nèi)容和人物,對目標一的實現(xiàn)、為突破難點打下基礎(chǔ)。)
二、觀看課件,完整聽故事。
引導幼兒理解故事內(nèi)容,認識春、夏、秋、冬季節(jié)的變化和特征。(第二環(huán)節(jié)中共有三個步驟)
1、播放課件,理解故事內(nèi)容,并提問:
誰在蓋房子?哪些動物給小豬出主意?他們給它提出了什么建議?小豬找誰一起想辦法?做了什么事情?
。ㄟ@個步驟是專門為完成目標一而設計的,先聽故事,逐層深入提問,再說故事,特別是課件播放時,會吸引幼兒的注意力,隨著逼真形象的聲音和富于動態(tài)的情景,幼兒情不自禁地想聽、想說,對幼兒掌握小豬征求朋友們的意見的過程有很大促進作用,而且也能發(fā)展幼兒的傾聽能力和口語表達能力。)
2、談話,讓幼兒認識春夏秋冬四季和四季的顏色。
提問:小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色?為什么?
。ㄔ谡n件的生動演示下,幼兒會很快的掌握四季的顏色,此時教師要趁熱打鐵,及時提問四季的顏色,并說出為什么,加深幼兒對四季的印象。同時在幼兒充分認識四季的前提下,利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況,會對整個課堂的活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個部分所采用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進活動重點的完成。當然,當孩子們對四季的顏色還有不解時,還可以重復播放故事,讓孩子再次感知,以備課堂上的突發(fā)事件。)
3、教師出示字卡"春、夏、秋、冬",引導幼兒說說對這四個字的印象。并利用春、夏、秋、冬進行造句活動。
(此步驟是專門讓幼兒認識"春夏秋冬"四個字,一方面認識漢字,另一方面利用這四個字進行造句訓練,能發(fā)展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單,實際上也是一個難點,特別是造句,幼兒會很難,教師必須給予充分的引導和示范,例如春天真美麗,夏天好熱啊,豐收的秋天來到了等等。為了突破這個難點,特意設計了檢測幼兒識字的點名課件,課件中的字的顏色與四季的顏色相對應,會更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來,應用故事中的句子。)
三、活動拓展--故事表演。
1、選幾名幼兒進行故事表演,戴上頭飾,確定角色,教師組織幼兒完成表演,可以作介紹,幼兒可以自主加上動作進行表演。
2、如果課堂還有時間,可以把幼兒分組進行故事表演。因為已經(jīng)有過示范性的表演,所以這個自主發(fā)揮的空間,更能發(fā)展孩子們的表演能力,促進孩子口語表達能力的發(fā)展。
。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解,和對四季的認識,從而激發(fā)幼兒對故事的興趣,發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉,對隨后進行的故事表打下良好的基礎(chǔ),是一個長足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分,更是給了幼兒一個極大的空間和想象空間。)
大班語言活動教案 篇5
設計意圖:
這是一篇非常感人的童話,寫了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來,被一個小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。有一粒豌豆?jié)L到了一位生病的小姑娘家的窗前。當小姑娘看到小豌豆發(fā)芽、開花時,她很高興,最后病慢慢好了起來。這個經(jīng)典童話所蘊涵的意義,對幼兒來說比較難理解,因此,我在教學設計中運用多媒體手段的特點,即畫面有動感、伴有背景音樂,力求創(chuàng)設生動形象的多媒體教學情境,努力挖掘童話故事中蘊涵的語言美、意境美,使幼兒通過欣賞故事,感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。同時,在活動中啟發(fā)幼兒大膽想象,提供幼兒講述的機會,讓幼兒在看看、說說中得到發(fā)展并有所感悟。
活動目標:
1、認真傾聽并理解故事,愿意發(fā)表自己的見解。
2、積極思考,大膽想象,連貫講述。
3、能從故事情節(jié)和畫面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂。
4、愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備:
多媒體課件。
活動過程:
。ㄒ唬├枚嗝襟w引出主題,并激發(fā)幼兒的興趣。
1、出示未打開的“豌豆莢”畫面提問:這是什么?里面有誰?是多少?
2、出示打開的“豌豆莢”畫面,引出故事題目(出示故事題目“五粒豌豆”)
師:這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里,就象小朋友一溜排地坐著。
。ǘ┙處熯呇菔径嗝襟w課件邊講述故事,理解故事內(nèi)容。
1、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段,了解豌豆的變化。
師:一天一天地過去了,豌豆怎么樣了呢?(播放多媒體課件)
師:小豌豆在豆莢里有什么變化?它們覺得世界是什么樣的?為什么?
教師小結(jié):小豌豆生活在狹小的豆莢里,它們看到的是青綠色、金黃色,所以它們覺得世界也是青綠色、金黃色。
2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段,引導幼兒想象并講述豌豆的去向。
師:小豌豆慢慢地成熟了,當它們長得飽滿硬朗的時候,被摘了下來,放進一個口袋里。最小的豌豆說:“我們當中誰能跑得最遠呢?”。最大的豌豆說:“唉,聽天由命吧!”隨后,它們落進了誰的手中?
。1)播放多媒體課件出示畫面一(小男孩)。
師:小男孩會用小豌豆做什么?
。2)教師播放多媒體課件畫面二(男孩射豌豆).
師:很快,小豌豆被裝進了槍膛,“啪”豆子射了出去。這五顆豌豆射到哪里?結(jié)果怎么樣?(幼兒相互交流,然后請個別幼兒在集體面前交流)
3、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段,理解最后一粒豌豆的經(jīng)歷。
師:請你們來聽一聽最后一粒豌豆到了哪里?結(jié)果又是如何?(播放課件)
師:最后一粒豌豆落到了哪里?發(fā)生了什么變化?看到豌豆慢慢地長大,小女孩是怎么想的?做了什么?小女孩的身體為什么會好起來?
教師小結(jié):這一粒不起眼的'小豌豆,因為有了它的出現(xiàn),才使得生病的小女孩點燃了心中希望的火苗,有了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣,收獲了屬于她的美麗、快樂和健康!
4、完整欣賞故事。
。1)教師:其余四粒豌豆到了哪里?結(jié)果會怎么樣?我們來完整地欣賞一遍這個美麗、動聽的故事。
。2)幼兒邊看課件邊完整欣賞故事。
。ㄈ┙Y(jié)束
1、師:其余的四粒豌豆到了哪里?
2、師:它們落在不同的地方,肯定也發(fā)生了各種各樣的故事,我們一起到教室里去說一說吧。
。ㄓ變弘x開活動室)
活動反思:
幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的,應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境,鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。
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