蘆花蕩教案

時(shí)間：2022-04-06 08:10:33 教案我要投稿

蘆花蕩教案（精選3篇）

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的蘆花蕩教案（精選3篇），歡迎閱讀與收藏。

蘆花蕩教案（精選3篇）

　　蘆花蕩教案1

　　教學(xué)目標(biāo)1. 感知老頭子的英雄性格；

　　2.體味這個(gè)英雄故事傳奇色彩；

　　3.領(lǐng)悟文中景物描寫的妙處。

　　教材分析概述

　　重點(diǎn)

　　難點(diǎn)通讀課文，課前查工具書掃清字詞障礙；

　　思考課后練習(xí)，寫出發(fā)言提綱。

　　教具投影儀

　　教學(xué)法

　　設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

　　教學(xué)內(nèi)容及步驟：

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，在那戰(zhàn)火紛飛的抗日戰(zhàn)爭時(shí)期，發(fā)生了許許多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例講應(yīng)該是養(yǎng)老的年齡，課時(shí)他卻能神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了蘆葦塘中部隊(duì)的物質(zhì)供應(yīng)，保證了部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，他能夠手無寸鐵，把十幾個(gè)鬼子打得頭破血流。的確是一個(gè)富于傳奇色彩的人物。今天，我們就來學(xué)習(xí)現(xiàn)代小說家孫犁寫的一篇小說《蘆花蕩》，去感悟這個(gè)傳奇故事吧。

　　早讀課同學(xué)們對課文進(jìn)行了朗讀，大家預(yù)習(xí)得怎么樣？還有那些生字詞需要幫助的嗎？（學(xué)生提出，教師解決）

　　作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家。河北安平縣人。1913年4月6日生。（其他情況見教師用書P15-16頁適當(dāng)介紹）

　　指導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容

　　感悟老頭子的英雄性格：強(qiáng)烈的愛國抗日熱情，老當(dāng)益壯的氣概；愛憎分明的強(qiáng)烈感情；智勇雙全的'英雄行為；過于自信自尊。（引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)詞語進(jìn)行賞析，也可參見教師用書P11頁）

　　感悟中國人民是英雄的不可征服的人民。（略）

　　引導(dǎo)學(xué)生探究以下幾個(gè)關(guān)鍵問題：（學(xué)生先討論，教師根據(jù)情況點(diǎn)撥與指導(dǎo)）

　　1．課文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子“過于自信和自尊”的性格?這句話在全文中起什么作用?

　　老頭子“過于自信和自尊”的性格在課文中貫穿始終。他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說：

　　“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”，這句話充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。

　　通過敵人封鎖線，非常危險(xiǎn)，而老頭子“每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情”，這樣的悠然自得也充分表現(xiàn)他“過于自信和自尊”。送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘，老頭子以為萬無一失，什么事也沒有了，安心睡一覺吧。小女孩洗臉，老頭子讓她洗，鬼子的小火輪探照燈射來，他還是“不怕”，以為“照不見我們”。鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，不能不說他有點(diǎn)大意，這是過于自信了。大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他覺得丟人現(xiàn)眼，沒臉見人，不好意思去見部隊(duì)，他是過于自尊了。

　　老頭子發(fā)狠要為大女孩討回血債，他向兩個(gè)女孩子打了包票，他玩鬼子于掌股之間，誘鬼子上鉤，舉起篙來狠狠地敲打鬼子腦袋，叫鬼子頭破血流，討回了血債，討回了自尊，這場英雄行為表明他是始終非常自信、非常自尊的。

　　“過于自信和自尊”這句話點(diǎn)出了老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。全文情節(jié)，老英雄的全部功過，都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。

　　2．人物描寫藝術(shù)探究：這篇小說怎樣渲染老英雄的傳奇色彩?

　　作者用強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件，敵人的監(jiān)視封鎖非常嚴(yán)密，老英雄年近六十，身體非常干瘦，而且不帶一枝槍。另一方面，寫老英雄的精神與業(yè)績。精神，是那么悠閑自得，．異常自信；業(yè)績，是使敵人的封鎖全然落空，保證了葦塘里的隊(duì)伍得到充足的給養(yǎng)。兩個(gè)方面巨大的反差，使老英雄顯得非常了不起，富有傳奇色彩。

　　課文著重寫一場“英雄的行為”，更有點(diǎn)傳奇色彩。作者主要用兩個(gè)方法加以渲染。

　　先是用女孩的懷疑來反襯。這里有一段對話描寫，老頭子說“等明天我叫他們十個(gè)人流血”，后來又說“等到天明，你們看吧”，他是胸有成竹的，女孩卻一再表示懷疑，先是沒有答話，以為老頭子不過發(fā)發(fā)狠，說說罷了，再用小女孩的話表懷疑：“你這么大年紀(jì)了，還能打仗?”寫懷疑有襯托作用，顯出了老頭子英雄行為之奇。

　　再是在敘述過程中只寫其然，不寫其所以然，讓讀者回味其所以然，使傳奇色彩顯得更為濃郁。老英雄是設(shè)好圈套讓鬼子往里鉆。他事先系好了鉤子，又想出用蓮蓬引誘鬼子，又掌握了鬼子的活動(dòng)規(guī)律。作者不寫這些，只從鬼子洗澡寫起，寫老頭子船上放著一大捆蓮蓬，只顧剝著蓮蓬吃，也不寫他的用意，寫小船沖著鬼子這里來，又轉(zhuǎn)了一個(gè)圓圈回去，也不寫老頭子的船為什么這樣劃來劃去，其實(shí)是誘使鬼子進(jìn)入圈套，這層意思要回味起來才能明白。進(jìn)了有木樁的水域，先不說樁子上有無數(shù)鉤子，只寫小船繞著鬼子轉(zhuǎn)，鬼子們像是玩著捉迷藏，下面才寫鬼子這么亂轉(zhuǎn)，一個(gè)個(gè)都被鉤子咬住了。待到明白過來，越回味越感覺這場英雄行為富有傳奇色彩。一個(gè)干瘦的老頭，手無寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，真可以說是一位傳奇式的英雄。

　　3．?dāng)橙藝?yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想到其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

　　提示：可由歌聲想像戰(zhàn)士的情緒，想像戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體地說，有老英雄不斷送來柴米油鹽，保障有力，給養(yǎng)充足，戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯，信心充足。傍晚休息的時(shí)候，戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

　　聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲，可以回憶課內(nèi)外讀過的文藝作品，答案不求一致。

　　把文中景物描寫的句子抄出來，仔細(xì)品味，細(xì)心揣摩，在仿寫幾句家鄉(xiāng)的景物。

　　蘆花蕩教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.把握故事情節(jié)，體味這個(gè)英雄故事的傳奇色彩。

　　2.賞析文中“老頭子”這個(gè)人物形象，把握其性格特點(diǎn)。

　　3.揣摩文中景物描寫的句子，分析其作用。

　　4.對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的榮辱觀。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1. 把握故事情節(jié)，感知老英雄的性格。

　　2.揣摩文中的景物描寫。

　　教學(xué)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.導(dǎo)入

　　我們熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。但在這個(gè)世界上，戰(zhàn)爭卻時(shí)有發(fā)生。于是，熱愛和平的人民積極投身戰(zhàn)斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。電視劇《小兵張嘎》就是一例。在嘎子的故鄉(xiāng)——白洋淀，這樣的人物更是層出不窮，今天我們就來認(rèn)識(shí)一位神奇的老英雄。（幻燈①顯示課題、作者）

　　二.作者、作品簡介

　　1. 學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況介紹

　　2. 讀幻燈②作者介紹：孫犁，現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家�！栋籽蟮砑o(jì)事》是他最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說和散文合集，它主要反映抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭和建國初期，冀中平原和冀西山區(qū)一帶人民在中共領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行戰(zhàn)爭、土地改革、勞動(dòng)生產(chǎn)、互助合作以及移風(fēng)易俗的生活情景。其中《荷花淀》等作品，已成為廣泛流傳的名篇。

　　三.介紹小說的基本常識(shí)。

　　幻燈③小說的定義及三要素

　　小說：以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的一種文學(xué)樣式。

　　三要素：人物、環(huán)境、故事情節(jié)。

　　四.通讀課文整體把握課文內(nèi)容，感知故事情節(jié)

　　1. 文章題為“蘆花蕩”，前八自然段交代了與蘆花蕩有關(guān)的哪些內(nèi)容？（學(xué)生通讀前八段后回答，不清楚時(shí)教師做引導(dǎo)分析）

　　明確：

　�、怒h(huán)境：敵人包圍的葦塘。

　　幻燈④社會(huì)環(huán)境描寫，交代了故事發(fā)生的背景——抗日戰(zhàn)爭（從敵人、炮樓、躲避戰(zhàn)火等分析）

　�、迫宋铮�

　�、倮项^子：神奇的老英雄（從年齡、任務(wù)分析）

　　②戰(zhàn)士：情緒樂觀、信心十足（從“響”字分析）

　�、蹟橙耍罕O(jiān)視葦塘（從兩個(gè)“提防”分析）

　　2. 在這樣的環(huán)境中，“蘆花蕩”內(nèi)發(fā)生了什么事情？（學(xué)生速讀后文簡述故事，教師引導(dǎo)總結(jié)）

　　幻燈⑤ 開端——護(hù)送，

　　發(fā)展——受傷，

　　高潮、結(jié)局——復(fù)仇

　　五．本文所講述的故事極富有傳奇色彩，你能說說它奇在那里嗎？

　　明確：幻燈⑥

　　（1）用強(qiáng)烈的反差渲染。一方面寫敵人的監(jiān)視封鎖極其嚴(yán)密，老英雄已年近六十；另一方面寫老英雄老當(dāng)益壯的精神氣概與光輝的業(yè)績

　�。�2）用赤手空拳誘殺鬼子的英雄行為來渲染

　　第二課時(shí)

　　一.分析老頭子的形象

　　1. 文中刻畫老頭子都運(yùn)用了哪些描寫方法，請舉例說明。

　　2. 從這些描寫中可知老頭子有什么樣的性格特征。

　　幻燈⑦

　　（1）具有老當(dāng)益壯的英雄氣概和愛國抗日的熱情；

　　（2）具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情；

　　（3）過于自信與自尊；

　　（4）智勇雙全。

　　3. 小說中著意突出的是哪一性格特征？文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了這些特征，試從這些內(nèi)容揣摩這一特征的含義及在本文中所起的作用。

　　幻燈⑧性格核心：過于自信和自尊

　　含義：1非常自信自尊2過分自信自尊

　　作用：全文的情節(jié)，老頭子的功和過皆由此引發(fā)

　　二．分析文中環(huán)境描寫

　　1．課文中有不少如詩如畫的景物描寫，要求學(xué)生從文中劃出，仔細(xì)體味寫景的妙處。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生分析開頭的社會(huì)環(huán)境描寫及結(jié)尾的自然環(huán)境描寫的作用（幻燈⑨顯示）

　　三．把握文章主題

　　本文寫的是殘酷戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事，卻沒有“凄凄、慘慘、戚戚”的描繪。作者仍以沉靜從容的姿態(tài)書寫白洋淀的'美麗風(fēng)光，細(xì)心鐫刻白洋淀的英雄代表老頭子。設(shè)想你就是孫犁，能說說這樣做的理由嗎？幻燈⑩表現(xiàn)家鄉(xiāng)祖國的美以及人們?yōu)榇俗鞒龅呐�，老頭子身上所展現(xiàn)的是我們民族的英雄性格。

　　四．延伸：愛國是一個(gè)常說常新的話題，愛我們美麗的祖國，你有哪些具體的行動(dòng)。

　　自由作答示例：珍惜在校的每一刻，努力學(xué)習(xí)，為將來能報(bào)效祖國奠定基礎(chǔ)；與一切不法分子做斗爭，維護(hù)祖國的利益……

　　五．小結(jié)：真正的愛國情感，是從了解我們賴以生存的土地開始，從你接觸的每一位憑著誠實(shí)勞動(dòng)養(yǎng)活全家的人開始，從平凡的生活中解讀人的情感開始，從逐步了解用血汗寫就的幾千年文明開始，而不是空喊。

　　六．板書

　　蘆花蕩

　　孫犁

　　人物——真實(shí)

　　環(huán)境——詩情畫意

　　情節(jié)——傳奇色彩

　　蘆花蕩教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)述故事，感知人物形象

　　2、學(xué)習(xí)人物描寫的方法并體會(huì)景物描寫的作用

　　3、樹立正確的愛憎意識(shí)，培養(yǎng)愛國主義情感

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感知人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)景物描寫的作用，樹立正確的愛憎意識(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、影片導(dǎo)入、調(diào)動(dòng)情感：

　　1、放映一段《雙槍老太婆》影片，讓學(xué)生觀看。

　　2、談?wù)剬ζ杏⑿廴宋铩咸诺恼J(rèn)識(shí)。

　　3、導(dǎo)入，今天，我們看看發(fā)生在荷花淀里的一個(gè)故事，認(rèn)識(shí)一位老人。

　　二、初始文本、粗識(shí)人物

　　聽讀課文，思考：

　　1、課文講述了一個(gè)什么樣的故事?請?jiān)囍脦拙湓捀爬ǔ鰜怼?/p>

　　2、說說老人給你的印象。生：勇敢、自信、智慧、有責(zé)任心……

　　三、走進(jìn)文本、評(píng)析人物

　　1、請瀏覽文章，請看一看屬于老頭子自己的個(gè)性是什么?

　　生：過于自信和自尊。

　　師：“過于”怎么理解?生：過分、過了頭……

　　師：自信過分會(huì)怎樣?自尊過分會(huì)怎樣?

　　2、圍繞“不怕”理解“過于自信”。

　　“不怕，洗一洗吧，多么俊的一個(gè)孩子呀!”

　　“不怕，小火輪上的探照燈，它照不見我們�！�

　　“不怕，他打不著我們!”

　　老人不論什么情況總是“不怕”，因?yàn)樗倪^于勇敢和自信導(dǎo)致護(hù)送任務(wù)沒有完成。

　　3、抓住心理理解“過于自尊”

　　“我沒臉見人�！�

　　“誰知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的`心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說話?這老臉呀!”

　　師：這些老人的心理描寫表現(xiàn)出老人的什么心理?

　　生：自責(zé)、痛苦、愧疚……

　　師：誰能讀出老人這時(shí)的心理?生：在下面試讀。

　　師：你覺得要把那幾個(gè)地方讀好才能讀出味。

　　生：“反倒……、怎么張嘴說話?、這老臉呀!”此生試讀。

　　師：如果在“反倒……”后加上嘆詞“唉”，在“怎么張嘴說話?”后加上嘆詞“唉”后你再讀讀。生試讀，生齊讀。

　　老人對自己的要求非常嚴(yán)格，偶然出了差錯(cuò)，內(nèi)心非常痛苦和愧疚，這是他質(zhì)樸與真誠的一面。他的工作失誤，自己內(nèi)疚，兩個(gè)女孩子又埋怨他，不信任他。他又是怎樣找回了自尊?(獨(dú)自復(fù)仇)

　　總結(jié)：最后這場情趣橫生、痛快淋漓的精彩戰(zhàn)斗，更顯出老人的智慧與自信，富有傳奇色彩。老頭子“過于自信與自尊”的形象也得到充分的展示。老人的功勞與過失都體現(xiàn)在這一點(diǎn)上。小說既寫了老人性格的優(yōu)勢，也寫了性格的缺陷，這樣的藝術(shù)形象才會(huì)真是可感，豐滿生動(dòng)，光彩照人。小說的主人公不是八路軍戰(zhàn)士，而是白洋淀地區(qū)的普通百姓，這樣寫才貼近生活。

　　四、美點(diǎn)追蹤、品人悟情

　　你喜歡課文中的哪些句子?找出來讀一讀，并說明原因。

　　要求：用“我喜歡……”是因?yàn)椤啊钡木涫秸f話

　　“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子�！睂懗鰯橙朔怄i嚴(yán)密，氣氛陰森恐怖。

　　“葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就在天上�！贝司溥\(yùn)用擬人的方法寫出了一種抗?fàn)幍牧α俊?抓住關(guān)鍵詞“狠狠”去理解。)

　　“月亮落了，半夜以后的葦塘，有些颯颯的風(fēng)響�！憋S颯的風(fēng)給人有些涼意，此時(shí)風(fēng)涼就是心的涼。選取風(fēng)寫是切合當(dāng)時(shí)老人心境的。襯托老頭子悲涼沮喪的心情。(聯(lián)系上下文內(nèi)容去理解。)

　　“一輪紅日當(dāng)頭，水面上浮著一層煙氣。”此句與人物的心情無關(guān)，為下文鬼子們來洗澡買下了伏筆。在這里推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。

　　“這里的水卻是鏡子一樣平，藍(lán)天一般清，拉長的水草在水底輕輕地浮動(dòng)。”可以看出老頭子當(dāng)時(shí)不慌張，心里平靜。環(huán)境的平靜也使鬼子不起疑心。為下文故事的發(fā)生埋下了伏筆。

　　“在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨正在迎風(fēng)飄撒�！币r托老人勝利后的喜悅心情。

　　五、走出文本、總結(jié)全文

　　這就是《蘆花蕩》，也包括“白洋淀記事之二”中的另一篇小說《荷花淀》所帶給我們的感受——美而堅(jiān)韌，這就是白洋淀水滋養(yǎng)的作家孫犁的創(chuàng)作風(fēng)格，這也是我們這個(gè)民族幾千年來生生不息亙古不滅的天性!

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