小木偶的故事教案

時間：2022-03-07 14:20:37 教案我要投稿

小木偶的故事教案

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的小木偶的故事教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小木偶的故事教案

　　小木偶的故事教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識5個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。

　　4、能夠較合理地續(xù)編故事。

　　教學(xué)重難點：

　　1、體會故事蘊(yùn)含的道理，續(xù)編故事。

　　2、準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的內(nèi)心活動，提高閱讀能力。

　　課時：1課時

　　教學(xué)過程：

　　一．師生對話，導(dǎo)入新課。

　　1、教師出示詞語：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……

　　2、我們一起來讀一讀這些詞語。在越到不同的事情，會有不同的表情，你最喜歡哪種表情？為什么？你為什么不喜歡這些表情？

　　3、：是��！我們每個人都有豐富的表情，喜怒哀樂樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼——笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識。（板書課題）

　　二．初讀課文，整體感知。

　　1 我們一起看一看這一課的閱讀提示，要我們解決哪幾個問題？誰說一下？

　　2 、我們先來解決第一個問題，《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？

　　3 、檢查初讀情況。

　　誰說一說《小木偶的故事》主要講了什么內(nèi)容？（指名學(xué)生說，其他學(xué)生補(bǔ)充）

　　老木匠只給了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到誤解，受到委屈，最后在藍(lán)鼻子小女巫的幫助下，擁有了人類所有的表情。

　　4 、課文中描寫表情的詞語也有很多，同學(xué)們自己讀課文，吧描寫表情的詞語畫出來。

　�。�1）我們一起讀一讀這些詞語，從課文中找出這些詞語，標(biāo)出來。并聯(lián)系上下文，說一說是什么意思或者嘗試用動作表演一下。

　�。�2）在學(xué)生說到“笑嘻嘻、嘟嘟囔囔、可憐巴巴”的時候可以讓學(xué)生說一說以前學(xué)過的類似形式的詞語。

　�。�3）：這些詞語都是來描寫人物表情和內(nèi)心情感的。也就是藍(lán)鼻子小女巫說的人類所有的表情。

　　三．角色體驗，品讀感悟。

　　過渡：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小狐貍搶走了，熊警察卻不信；小木偶頭疼的厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。哎！好可憐的小木偶呀！課文的哪一段讓你感受最深，小組內(nèi)先讀一讀，要想一想當(dāng)時的心情，讀出當(dāng)時的語氣。

　　1、小組交流。

　　2、全班交流。

　　四．交流反饋，深入理解。

　　1、齊讀課文的最后一段話。

　　2、你體會到了什么？（學(xué)生自由說，并從文中找出證據(jù)證明自己的觀點。）

　　五．教師。

　　同學(xué)們在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，一定有好多話要說，能告訴大家嗎？

　　教師：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。誰要是不會笑，就無法體驗生活的快樂。但生活又是復(fù)雜的'，是豐富多彩的，除了一些高興的事情外，還有一些傷心的事，酸甜苦辣，喜怒哀樂都需要我們用真情，用不同的方式去經(jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。

　　板書：喜怒哀樂——生活！

　　六．拓展訓(xùn)練：

　　擁有了各種表情的小木偶，也擁有了各種感情，后來在小木偶的身上，還會發(fā)生什么故事呢？請你繼續(xù)往下編這個故事。先小組討論一下，你打算怎么編。

　　板書設(shè)計：

　　小木偶的故事

　　笑嘻嘻 ——快樂？

　　喜怒哀樂——生活！

　　小木偶的故事教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀生字詞，能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會小木偶的內(nèi)心活動。

　　3、在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　4、在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活態(tài)度，感悟快樂的真諦。

　　教學(xué)重難點：

　　1、體會小木偶被誤會后的內(nèi)心感受。

　　2、明白故事所蘊(yùn)含的道理，了解到生活中充滿酸甜苦辣，多姿多彩的人生才是完美的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備歌曲《笑比哭好、》的錄音；準(zhǔn)備表演所需的道具。學(xué)生收集一些有關(guān)木偶的資料，了解什么是木偶；收集有關(guān)微笑的名言和名人軼事，感受微笑的力量。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、播放歌曲《笑比哭好》（學(xué)生饒有興趣地聽歌）

　　2、提問：你們從歌中聽到了什么？（學(xué)生發(fā)表感想，說出微笑的種種益處）

　　3、鼓勵談話：微笑是人類最好看的表情，是人與人之間的潤滑劑。誰來為我們說說有關(guān)它的名言警句？（學(xué)生朗讀課前收集的關(guān)于微笑的名言）

　　4、導(dǎo)入：微笑的力量是偉大的。然而如果一個人只有微笑這一種表情，他會生活得快樂嗎？讓我們來看看一個小木偶的經(jīng)歷吧�。ò鍟n題）

　　讓學(xué)生由歌曲和名言充分感受到微笑的作用后，突然提出一個人如果只懂得微笑也許并不快樂，極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心。

　　二、自讀、交流，確立學(xué)習(xí)方法。

　　1、要求學(xué)生在小組內(nèi)讀課文，交流字詞。（學(xué)生在四人小組里分段自讀課文，生生互評。）

　　2、指名小組復(fù)述故事，發(fā)表讀后感。（小組抽出代表講述故事內(nèi)容，說出讀后感。）

　　3、提問：這篇課文和《去年的樹》在表達(dá)方法上有什么共同處？（學(xué)生討論，明確：兩篇課文都以對話為主。）

　　4、提出將采用前一課《去年的樹》的學(xué)習(xí)方法，通過合作表演來學(xué)習(xí)課文。（學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法，作好學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。

　　學(xué)習(xí)方法的確立讓學(xué)生對后面的學(xué)習(xí)心中有數(shù)。

　　三、合作表演，研讀課文。

　　1、讓想當(dāng)導(dǎo)演的學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落，由學(xué)生作評，選出最佳者當(dāng)導(dǎo)演。（學(xué)生讀，學(xué)生評，選出導(dǎo)演）

　　2、對導(dǎo)演進(jìn)行必要指導(dǎo)后，由導(dǎo)演去選演員，安排具體事宜。（學(xué)生中的相關(guān)人員做好演出的準(zhǔn)備。）

　　3、讓學(xué)生表演。以講臺為舞臺，表演故事。

　　4、發(fā)動學(xué)生對表演進(jìn)行評價，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生逐個探討文中各人物的`語氣。體會小木偶在多次被誤會后的內(nèi)心感受，對關(guān)鍵詞語作相應(yīng)的板書。（學(xué)生評價、討論，體會到人物的心情后朗讀課文，讀出相應(yīng)的語氣。）

　　本文富有童趣，充分朗讀應(yīng)是學(xué)習(xí)的主要手段，而角色扮演又是學(xué)生最喜愛的一種朗讀方法。）

　　四、聯(lián)系實際，交流體會。

　　1、組織討論：老木匠為了小木偶能快樂而給了他一張笑臉，可是這個只會笑的小木偶卻因此而招致了一系列挫折。為什么會這樣呢？（學(xué)生思考，發(fā)表自己的看法）

　　2、提問：文章的最后一段話其實是作者想傳遞給我們的思想。誰來讀讀這句話，并說出對她的理解？（學(xué)生朗讀最后一段，說出自己的理解。）

　　3、組織學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際，體會“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”的含義。（聯(lián)系小木偶的遭遇來理解這句話的含義，也可以結(jié)合生活中類似的經(jīng)歷或體驗來理解。）

　　4、總結(jié)：笑是美好的，一個人如果不會笑就永遠(yuǎn)無法體驗生活的樂趣。然而，生活又是復(fù)雜的，酸甜苦辣，五味俱全，除了愉快，我們還會悲傷難過，還會焦急迷惘，只有多姿多彩的人生才是完美的。（學(xué)生體會到生活的多種滋味，決心用真情、用不同的方式去體驗生活，面對生活。）

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際進(jìn)行討論，有助于其積累生活體驗，互相啟迪，升華認(rèn)識。

　　板書設(shè)計：

　　小木偶的故事

　　小木偶：漠然小紅狐：熱情——掙扎——口齒伶俐

　　老木匠：困惑——心滿意足小木偶：氣憤、申辯

　　熊：嚴(yán)厲、粗聲粗氣

　　小木偶：傷心、無奈小木偶：傷心、無奈

　　小兔子：嘲笑老婆婆：關(guān)切——責(zé)備、不解

　　小木偶：傷心小女巫：關(guān)心、和善

　　小木偶的故事教案篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊(yùn)含的道理。

　　2、學(xué)習(xí)合理地續(xù)編故事。

　　二、教學(xué)重難點：

　　1、反復(fù)朗讀體會文中人物的內(nèi)心。

　　2、理解課文最后一句話。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬⒛M表演，導(dǎo)入新課

　　我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。

　�。ǘ�、初讀課文，了解文章內(nèi)容

　　1、交流課前預(yù)習(xí)情況：木偶是什么？

　　2、學(xué)習(xí)生字。

　�、�、出示詞語，自讀、指名讀。

　�、�、齊讀

　　過渡：看來，大家已經(jīng)把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就進(jìn)一步來研讀課文。

　�。ㄈ�、再讀課文，整體感知。

　　1、自讀課文，思考：你了解小木偶身上發(fā)生了什么事？有什么感受？（同桌交流）

　　2、全班交流。板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。

　　3、了解人物性格

　　在這個故事中，除了小木偶外還有熊警察、小兔子、老婆婆，從大伙的表現(xiàn)中，你認(rèn)為他們的性格是怎樣的？（體會老木匠的善良、小紅狐的狡猾、熊警察的`暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的樂于助人。）

　　4、積累人物表情的詞語