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《天窗》教案模板匯總五篇
作為一位杰出的教職工,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的《天窗》教案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。
《天窗》教案 篇1
(一)、激情導(dǎo)入。
1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家矛盾寫(xiě)的一篇散文《天窗》,出示課題,學(xué)生齊讀。
2、你知道什么叫天窗?在日常生活中,你都見(jiàn)過(guò)哪些天窗?
(設(shè)計(jì)意圖:針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)
(二)、整體感知課文。
1、天窗雖小,卻有許多神奇之處。請(qǐng)同學(xué)們一邊看動(dòng)畫(huà),一邊聽(tīng)課文朗讀,感受一下天窗的魅力。(出示課件)
2、看完畫(huà)面,你對(duì)天窗有什么感受?指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。
(設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用多媒體課件,讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣,為理解課文打下了基礎(chǔ)。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
過(guò)度:是啊,這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的.慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去,進(jìn)一步去體驗(yàn)天窗神奇之處。
(三)、細(xì)讀課文47自然段,深入體會(huì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過(guò)這扇天窗,孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和~~在文中畫(huà)出來(lái)。
2、結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)你對(duì)小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。
3、四人小組討論交流。
4、全班匯報(bào)交流。
師相機(jī)出示課件,指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說(shuō)一句話。
5、指導(dǎo)朗讀47自然段。
(設(shè)計(jì)意圖:在理解過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟、品味,恰到好處的突破了課文的重難點(diǎn),也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的能力,口頭表達(dá)能力。)
(四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。
是啊,天窗雖小,卻給孩子們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣,讓孩子們的童年充滿了無(wú)盡的想象。你們認(rèn)為這個(gè)天窗怎么樣?(是神奇的)
1、出示課件:這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)
2、為什么說(shuō)這小小一方的空白是神奇的!呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文8、9自然段,思考問(wèn)題。
3、討論交流,師相機(jī)出示重點(diǎn)句子,指導(dǎo)朗讀、理解感悟。
(1)、它會(huì)使你看見(jiàn)了,若不是聯(lián)系到的種種事件!句中的兩個(gè)它指什么?句中的兩處否定,誰(shuí)能改成肯定形式讀一讀。
(2)因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們,會(huì)知道更復(fù)雜,更確實(shí)!這句話是什么意思?
(設(shè)計(jì)意圖:抓住文中難以理解的句子,反復(fù)朗讀理解感悟,結(jié)合生活實(shí)際,加深理解。真正體會(huì)到天窗給孩子們帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。)
(五)、總結(jié)拓展。
1、師總結(jié):天窗給漆黑的屋子帶來(lái)了僅有的光明,孩子們通過(guò)天窗看見(jiàn)了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩,使孩子們的童年充滿了無(wú)盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉,這個(gè)天窗是多么神奇啊!
2、把自己在生活中透過(guò)各種窗口,如自己家的窗戶、乘坐汽車(chē)或火車(chē)時(shí),從窗戶看到了什么、想到了什么?說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
(設(shè)計(jì)意圖:把閱讀和生活結(jié)合起來(lái),進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)
板書(shū)設(shè)計(jì):
是孩子們唯一的慰藉 是神奇的
天窗 看見(jiàn) 想象 是放飛心靈的
雨腳雷電星云無(wú)窮無(wú)盡 一線天空
《天窗》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過(guò)有感情朗讀,句子比較,體會(huì)“慰藉”、“掃蕩”、“神奇”等詞的意思。
2、悟4---9節(jié),體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來(lái)的惟一慰藉,領(lǐng)會(huì)“無(wú)”中看出“有”,“虛”中看出“實(shí)”的真諦,理解作者對(duì)天窗的特殊感情,讓學(xué)生感受到通過(guò)“天窗”看世界的情趣。
3、學(xué)習(xí)課文中比喻、排比的修辭手法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和聯(lián)想。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,體會(huì)小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”,感悟“這一方小小的空白是神奇的!”并喚起學(xué)生與課文的共鳴。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解課文第9節(jié),進(jìn)而體會(huì)“這一方小小的空白是神奇的!”
學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件
學(xué)習(xí)過(guò)程:
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、激發(fā)興趣,揭示課題
1、每棟房子都離不開(kāi)——窗?墒窃谠S多年前的中國(guó)南方農(nóng)村,窗是怎樣的呢?出示課文1-3節(jié)
2、鄉(xiāng)下的房子只有(前面一排木板窗。暖和的晴天,木板窗扇扇開(kāi)直,光線和空氣都有了。)碰到大風(fēng)大雨,或者北風(fēng)呼呼叫的冬天,(木板窗只好關(guān)起來(lái),屋子里就像黑洞似的)。于是(鄉(xiāng)下人在屋面開(kāi)一個(gè)小方洞,裝一塊玻璃,叫做天窗)。
出示:天窗
這樣一扇簡(jiǎn)陋的、只能透些許陽(yáng)光和空氣的天窗究竟有什么魅力吸引作家茅盾寫(xiě)下這篇文章呢?對(duì)活潑好想的孩子們意味著什么呢?學(xué)生討論、交流,請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來(lái)讀一遍。
3、質(zhì)疑。
(1)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)(聽(tīng)兩遍)。
(發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比他所看到的一切更真切,更廣闊,更復(fù)雜,更確切!)
出示文章最后一節(jié),請(qǐng)同學(xué)抬頭看屏幕校對(duì)。齊讀。
(2)你們是不是覺(jué)得這段話很難理解?有什么問(wèn)題嗎?
估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題有:
①“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)?
、跒槭裁凑f(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實(shí)’?
③為什么說(shuō)比他所看到的一切更真切,更廣闊,更復(fù)雜,更確切?
同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,弄懂了這些問(wèn)題,也就是真正理解了這篇課文。
。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)、齊讀)下面我們就來(lái)認(rèn)真讀課文,請(qǐng)大家自讀課文4--7節(jié)。
指名讀
二、自讀課文,完成練習(xí)1、出示要求:在讀中注意以下問(wèn)題
。1)自讀課文4--7節(jié),讀通課文。
。2)完成填空:
當(dāng)(夏天陣雨來(lái)臨)時(shí)或(夜晚)時(shí),這小小的天窗是孩子們?cè)诘囟此频?屋里的(惟一的慰藉)。它讓孩子們感受到這小小一方空白是(神奇的),想到應(yīng)該(感謝)發(fā)明這“天窗”的大人們。
、僮⒁庾x準(zhǔn)多音字:藉(jiè)
②理解“惟一”、“慰藉”(“慰藉”就是安慰的意思。)
3、反饋
指名讀
三、細(xì)讀課文4-7節(jié),在讀、品、議、仿中體會(huì)天窗的神奇以及給孩子帶來(lái)的惟一慰藉1、質(zhì)疑。
(1)師:為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)(聽(tīng)兩遍)。
(發(fā)明這天窗的大人們是應(yīng)當(dāng)感謝的。因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比他所看到的一切更真切,更廣闊,更復(fù)雜,更確切!)
出示文章最后一節(jié),請(qǐng)同學(xué)抬頭看屏幕校對(duì)。齊讀。
(2)你們是不是覺(jué)得這段話很難理解?有什么問(wèn)題嗎?
估計(jì)學(xué)生提出的問(wèn)題有:
、佟疤齑啊、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”、為什么要加引號(hào)?
、跒槭裁凑f(shuō)“活潑會(huì)想的孩子會(huì)從‘無(wú)’中看出‘有’,從‘虛’中看出‘實(shí)’?
③為什么說(shuō)比他所看到的一切更真切,更廣闊,更復(fù)雜,更確切?
同學(xué)們的問(wèn)題提得很好,弄懂了這些問(wèn)題,也就是真正理解了這篇課文。
2、下面我們就來(lái)認(rèn)真讀課文。
文中兩次提到“天窗是孩子們惟一的慰藉”,請(qǐng)同學(xué)們看看畫(huà)面,聽(tīng)聽(tīng)課文錄音,(怎樣在讀中停????)找到有關(guān)的語(yǔ)句,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)你的理解
。1)天窗撫慰孩子沮喪和孤寂的心靈。
。2)指名說(shuō),想象一下孩子此時(shí)此刻的心情。
。3)同桌讀
。4)左邊:讀出活潑好動(dòng)的孩子被大人叫進(jìn)屋里,隨著木板窗的關(guān)閉,被逼著上床去“休息”的時(shí)候……好似被關(guān)進(jìn)了地洞里的不自由、苦惱與不快(“頂”、“偏就不”、“關(guān)”)右邊:想親近大自然的那份渴望之情、“偷偷地”、“仰著”)
。5)天窗豐富了孩子的想象
(6)教師啟發(fā)提問(wèn):“在你無(wú)奈的時(shí)候,什么是你的慰藉?”
讓學(xué)生談出自己生活中排解不快的方法。也許是讀書(shū)?看電視?也許是擺弄什么小玩具?
2、讀第五節(jié):
。1)引讀:“透過(guò)天窗孩子看到什么、想到什么”
。2)出示這些帶點(diǎn)字,演示雨腳、閃電,想象一下,當(dāng)時(shí)這雨、這風(fēng)、這雷、這閃電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩這世界?在表格中寫(xiě)出孩子們由看到什么而想到什么?
體會(huì)“卜落卜落”(聲音輕巧)閃電“帶子似的、一瞥、掠過(guò)”(動(dòng)作快捷、利落)體會(huì)作者觀察的細(xì)致,想象的豐富,語(yǔ)言的形象、貼切。
教師:“孩子們的想象要比真實(shí)的大十倍百倍,真是無(wú)窮無(wú)盡啊!”
。1)自己讀好這句句子。
。2)女生讀出孩子透過(guò)天窗看見(jiàn)光明、看見(jiàn)歌舞般快樂(lè)的雨點(diǎn)、閃電時(shí)的驚喜。
(3)請(qǐng)男生讀出孩子借風(fēng)雨雷電痛快淋漓地表達(dá)出自己被迫關(guān)在地洞似的屋里時(shí)不快。
教師:在朗讀中,你們已經(jīng)真切地看到了一個(gè)更廣闊、更復(fù)雜、更實(shí)在的世界。
(4)師生配合讀作者看到的、想象到的句子(四、五節(jié))
小結(jié):天窗給漆黑的屋子帶來(lái)了僅有的光明(板書(shū):無(wú)、有),透過(guò)它,我們和作者一起翱翔在想象地田地里,感受到了自由的可貴,感受到了人與自然如伙伴般的親密關(guān)系。天窗雖小,卻別有洞天。。ò鍟(shū):)(雷電的出示????????)
3、學(xué)習(xí)第六節(jié):
師:晚上,透過(guò)天窗我們總覺(jué)得離夜空好近,美麗的神奇的夜的世界又會(huì)帶給我們什么呢?請(qǐng)聯(lián)系上下文讀懂第七節(jié)的意思,選取你們最喜歡的朗讀形式,讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
。1)指名分組讀、師生配合讀:從少看到多,從“虛”看出“實(shí)”:從一粒星想到無(wú)數(shù)星,從一朵云想到奇幻的云彩,從一條黑影想到蝙蝠、夜鶯、貓頭鷹。
小結(jié):孩子的想象是豐富的,富有變化的,他們將零星的、分散的星、云、稍縱即逝的黑影組成一體,構(gòu)成了一個(gè)美麗、神奇的夜的世界。
(2)你們想不想看看月夜的景色?老師也為大家打開(kāi)一扇天窗,請(qǐng)大家充分發(fā)揮自己的想象力。
l出示動(dòng)畫(huà):晴朗的夜空里一彎新月高掛,透過(guò)天窗,看見(jiàn)眨著眼睛的星星、輕盈飄來(lái)的云彩、滑翔而過(guò)的流星……你會(huì)想到些什么呢?(有這些動(dòng)畫(huà)的資料????????)
。1)仔細(xì)觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)你看到什么?想到什么?
。2)任選你喜歡的句式說(shuō)話。
l看到()想像到();看到()想到()你會(huì)從()、()、(),想像到()、()()
。3)師引讀:啊唷唷——
3、(出示最后一小節(jié):提示注意“了若”)自由讀讀,你也有這種快樂(lè)的感受嗎?
小結(jié):天窗雖小,卻能醒人耳目、開(kāi)人心竅,也正因?yàn)樘齑笆购⒆拥南胂筘S富,比實(shí)際看到的更多更好,給人別有洞天的感覺(jué),所以說(shuō)天窗是神奇的。
4、活潑會(huì)想的孩子們會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”,比他所看到的一切更真切,更廣闊,更復(fù)雜,更確切!
指名說(shuō)
同桌讀
分組讀
分四組,最后齊讀
聽(tīng)
自讀
男、女生讀
指名讀
師生讀
指名分讀、師生配合讀
學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)
指名說(shuō)
四、感受“天窗”的神奇力量,布置作業(yè)1、“想象的來(lái)源,就是觀察!┒堋保┒芟壬蜑槲覀兇蜷_(kāi)一扇人生的智慧之窗。
2、大家要不要也像文中的孩子那樣展開(kāi)想象?老師這里也留下一方空白,請(qǐng)你充分發(fā)揮自己的想象力。來(lái)填寫(xiě)。
5、你們想不想看看月夜的景色?
出示動(dòng)畫(huà):晴朗的夜空里一彎新月高掛,滿天繁星閃爍。
(1)說(shuō)說(shuō)你看到什么?想到什么?
(2)要求同學(xué)看窗外,仔細(xì)觀察,用看到什么?想到什么說(shuō)一段話。
(出示圖片:)
《天窗》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)天窗的特殊感情,激發(fā)學(xué)生通過(guò)“窗戶”看世界的情趣。
2.抄寫(xiě)佳段佳句。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同搜集有關(guān)天窗的資料。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、引入
今天我們所學(xué)習(xí)的這篇課文《天窗》是著名作家茅盾寫(xiě)的,這是一篇優(yōu)美的散文,相信大家學(xué)習(xí)后一定會(huì)有所收獲的。
二、自學(xué)課文
(1)通讀課文。
(2)畫(huà)出不理解或有疑問(wèn)的字詞和句子,提出自己不明白的問(wèn)題。
三、了解課文的主要內(nèi)容,對(duì)課文中心質(zhì)疑
1、完成練習(xí),出示填空:
鄉(xiāng)下人在屋間開(kāi)了一個(gè)小方洞,裝了一塊玻璃,叫做。時(shí),時(shí),在黑洞似的屋里,小小的天窗是孩子唯一的慰藉,這小小的一方空白是神奇的。
學(xué)生討論、交流,請(qǐng)一位同學(xué)把這段話連起來(lái)讀一讀。
2、質(zhì)疑
(1)為什么說(shuō)天窗是神奇的呢?
出示文章最后一段,齊讀。
。2)你們是不是覺(jué)得這段話很難理解?有什么問(wèn)題?
“天窗”、“有”、“無(wú)”、“虛”、“實(shí)”為什么要加引號(hào)?為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子們會(huì)從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”?
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段,解疑
1、看看插圖,結(jié)合課文內(nèi)容,為什么說(shuō)天窗是孩子們唯一的慰藉?
2、“慰藉”是什么意思?為什么說(shuō)天窗是慰藉呢?(讀4~6段)
3、透過(guò)這扇天窗,文中的孩子看到了什么?又想到了什么?
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,分別用“——”和“”在文中找出。
看到想到
雨腳在那里卜落卜落跳這雨,這風(fēng),這雷,這電,怎樣猛烈地掃蕩了這個(gè)世界。
帶子似的閃電一瞥它們的'威力比你在露天真實(shí)感到的要大這么十倍百倍。
一粒星無(wú)數(shù)閃閃爍爍可愛(ài)的星
一朵云無(wú)數(shù)像山似的,馬似的,巨人似的,奇幻的云彩
掠過(guò)的一條黑影這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱歌的夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹。
我們把孩子所看到的和想到的連起來(lái)讀一讀。
4、討論問(wèn)題
為什么說(shuō)活潑會(huì)想的孩子會(huì)知道怎樣從“無(wú)”中看出“有”,從“虛”中看出“實(shí)”?
小組討論,交流。
五、學(xué)習(xí)想象的方法
1、看文中孩子是如何想象的。
課文中怎樣描寫(xiě)他看到的事物的?怎么會(huì)寫(xiě)得那么具體?(仔細(xì)觀察)
還有哪些地方?
板書(shū):仔細(xì)觀察
2、在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,他又是怎樣展開(kāi)想象的?(齊讀)
從數(shù)量上展開(kāi)想象,從形狀上展開(kāi)想象。(齊讀)
男女聲對(duì)讀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)文章根據(jù)看到的事物想到相關(guān)的事物,根據(jù)看到事物的大小、顏色、形狀等展開(kāi)想象,這就告訴我們想象要從各個(gè)角度開(kāi)展,這樣多角度的想象才會(huì)豐富多彩。
出示:合理想象
4、大家來(lái)想象一下。
看窗外,仔細(xì)觀察,想象一下,看到什么,想到什么,再說(shuō)一段話。
六、總結(jié)
剛才同學(xué)們的想象力都很豐富,會(huì)想的人一定是有創(chuàng)造力的人。希望大家能抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì),展開(kāi)想象的翅膀,去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
《天窗》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
(1)理解課文4—9段內(nèi)容,感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”
(2)正確,流利,有感情地朗讀4—9段。
2、過(guò)程與方法
(1)通過(guò)多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。
(2)通過(guò)對(duì)文章4—9段內(nèi)容的理解,體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)對(duì)文章4—9段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者所表達(dá)的熱愛(ài)自然的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的無(wú)盡遐想和無(wú)窮快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn):
能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.不一樣的童年有不一樣的快樂(lè),不一樣的生活有不一樣的精彩,鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩,今天,讓我們繼續(xù)回到作者的童年,去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來(lái)的快樂(lè)。
2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。
3.提出問(wèn)題:天窗是什么?男女搭配讀幻燈片
二、正課
學(xué)習(xí)4至7段
1、請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段,邊讀邊思考:天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來(lái)什么?
2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?
3、為什么在陣雨來(lái)的時(shí)候,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的4、5自然段。
a.夏天陣雨來(lái)了時(shí),大人們不許我們?cè)谕饷嫱姘,其?shí)我們反而喜歡怎樣?
b.然而大人們偏就不許,木板窗又了關(guān)起來(lái),你的心情會(huì)怎樣? c.是啊,我們喜歡在雨里跑跳,但是卻無(wú)法盡情享受,于是,在失望與無(wú)奈當(dāng)中,小小的天窗是的慰藉。 我們只能(教師用手向上一指):看天窗!看天窗啊!
d.看天窗!你看見(jiàn)了……
e.比較句子有沒(méi)什么不同? 雨腳在那里卜落卜落跳。雨點(diǎn)兒在那里跳。 f.(下雨音樂(lè))聽(tīng),雨越下越大了,你還聽(tīng)見(jiàn)了什么? 這雨這雷讓你想象到什么?想象一下,這風(fēng)雨雷電會(huì)怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內(nèi)容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣啊?
g.師生搭配讀4、5段
4、當(dāng)夜幕降臨,孩子們被逼著上床“休息”的時(shí)候,為什么,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的`6、7自然段。
a.從這小玻璃上面作者看到什么,想象到了……從中看書(shū)作者是一個(gè)怎樣的人?
b.交流匯報(bào)
c.學(xué)生讀下面一段話,練習(xí)說(shuō)話、寫(xiě)話 你會(huì)從那小玻璃上面掠過(guò)一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會(huì)唱的夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹——總之,美麗而神奇的夜的世界的一切,立刻會(huì)在你的想象中展開(kāi)。 教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話,寫(xiě)話。
d.朗誦6、7段 (音樂(lè)起,文中的“你”換成了“我”)
學(xué)習(xí)8、9段
1、師:若不是有了這小小的天窗,若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象,我們的心靈就得不到慰藉。所以說(shuō)——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)
a.“這小小一方的空白”它指什么?
b. 為什么說(shuō)“這小小一方的空白是神奇的”?
2、是啊,天窗是神奇的!你想對(duì)發(fā)明這神奇天窗的大人們說(shuō)些什么?
3、是啊,當(dāng)門(mén)窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時(shí),只有這個(gè)小小的透明玻璃,給孩子們打開(kāi)了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說(shuō)發(fā)明這“天窗”的大人們,是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)
a.同學(xué)們,你們看,這里的“天窗”加了引號(hào),它指的是什么呀?
b.理解“無(wú)、虛、有、實(shí)”
c.為什么作者說(shuō)想象到的比看到的更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)?
d.齊讀8、9段
三、總結(jié)拓展
1、齊讀全文
2、同學(xué)們,今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文,跟隨茅盾一起透過(guò)小小的天窗,憑借無(wú)窮無(wú)盡的想象,感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開(kāi)一扇人生的智慧之窗。
學(xué)習(xí)完這篇課文,希望大家能夠抓住身邊一切想象的機(jī)會(huì)展開(kāi)想象的翅膀,去認(rèn)識(shí)更廣闊的世界。
四、作業(yè)布置
1、背誦自己喜歡的部分。
2、填寫(xiě)練習(xí)冊(cè)。
3、預(yù)習(xí)27課。
板書(shū)設(shè)計(jì)計(jì):
天窗
孩子們的慰藉
看見(jiàn) 想象
雨腳 閃電 星云 無(wú)窮無(wú)盡
《天窗》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生逐段學(xué)習(xí),討論交流,理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容。理解重點(diǎn)句的含義。
教學(xué)難點(diǎn):感悟、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)用具:課件
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、交流再讀課文后的收獲
1.小組內(nèi)交流。
2.全班交流。
(1)課文圍繞"天窗",寫(xiě)了哪些內(nèi)容?
、偬齑暗膩(lái)歷及作用。
、谟晏欤齑笆俏ㄒ坏奈拷。
③晚上,天窗又是你唯一的慰藉。
、軓奶齑暗玫降恼J(rèn)識(shí)。
(2)你標(biāo)出了文中的帶性的重點(diǎn)句嗎?
(標(biāo)出幾處是幾處,不求全找到,鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō))
二、學(xué)習(xí)課文第1-3自然段
1.自由讀課文,歸納主要內(nèi)容。
2.從這一部分中,你讀懂了什么?
(1)天窗的來(lái)歷及作用:透光。
(2)形狀、材料:屋頂開(kāi)一個(gè)小方洞,裝一塊玻璃。
(3)天窗在鄉(xiāng)下人的生活中很重要。
3."屋子里就黑得地洞里似的。"是什么意思?
4.指名讀。讀出沒(méi)天窗時(shí)的壓抑和有了天窗后的開(kāi)朗。
三、學(xué)習(xí)第4-5自然段
1.指名讀。歸納主要內(nèi)容。
2.這兩個(gè)自然段是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?為什么這樣說(shuō)?
3.交流。(這兩個(gè)自然段是圍繞"這時(shí)候,小小的天窗是你唯一的慰藉。"這句話來(lái)寫(xiě)的。因?yàn)橥高^(guò)天窗,此時(shí)會(huì)"看到…""想象到……""小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)!")
4.引導(dǎo)理解句子:(1)小小的天窗是你唯一的慰藉。(關(guān)在地洞似的屋子里的孩子們,只有通過(guò)天窗,才能體會(huì)、想象雨天帶來(lái)的快樂(lè)和感受)(2)小小的天窗會(huì)使你的想象銳利起來(lái)!(從"小小的天窗"里看到的景物有限,但孩子們的`思維活躍,想象力豐富,會(huì)想到更多。天窗可以激發(fā)孩子的想象力)
一、學(xué)習(xí)第6、7自然段
1.教師:雨天,天窗是你唯一的慰藉;晚上,小小的天窗又是你唯一的慰藉。
2.自由讀第6,7自然段,歸納主要內(nèi)容。
3.思考:為什么"在晚上,小小的天窗又是你唯一的慰藉呢"7
4.:晚上,透過(guò)天窗看到的"一粒星""一朵云",能想象到夜的美麗神奇。
5.邊讀邊想象,感情語(yǔ)言美,意境美。
二、學(xué)習(xí)第8自然段出示自制課件
1.自由讀。
2.談理解。
"從‘元’中看出‘有,,從‘虛’中看出‘實(shí),,比他看到的更真切,更闊達(dá),更復(fù)雜,更確實(shí)!"這句話矛盾嗎?(把看不到的景物,通過(guò)豐富的想象,變得鮮活起來(lái),這得感謝那"小小的天窗",是它讓孩子們的想象力得到寸情發(fā)揮)
3.齊讀這一自然段。
4.創(chuàng)設(shè)情景,加深理解。
假如星期天里,你被媽媽鎖在有天窗的房間里復(fù)習(xí)功課,當(dāng)你看到那塊小玻璃上飄過(guò)一片白云時(shí),你會(huì)想到什么
三、
生活里并不缺少美,往往缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。只要大家做有心人,才能領(lǐng)悟到:生活處處有美!生活處"有神奇!我們要學(xué)會(huì)從"元"中看出"有",從"虛"中看出"實(shí)"的本領(lǐng)!
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