大班教案

時間：2022-02-04 21:35:58 教案我要投稿

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【精品】大班教案模板集錦6篇

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

【精品】大班教案模板集錦6篇

大班教案篇1

　　活動設(shè)計(jì)背景

　　幼兒在復(fù)述時的語言的表達(dá)還不是很完整，很大程度上是模仿教育者的，如聲音的高低和語調(diào)，教育者的表情等。作為教育者我們應(yīng)該給孩子們創(chuàng)設(shè)情景活動來培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

　　活動目標(biāo)

　　通過觀察、思考、想象來培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　激勵孩子仔細(xì)觀察，大膽表達(dá)。

　　活動準(zhǔn)備

　　學(xué)生的.書包書包的圖片

　　活動過程

　　活動步驟：

　　（1）引導(dǎo)幼兒觀察多彩多姿的書包。老師提出話題，“小朋友，今天我們來觀察一下，看看書包上有什么？”幼兒離開座位觀察，腳步輕輕，只用眼睛看，可以小聲討論。老師引出課題：“這些好看的書包里，每個都藏著動聽而美妙的故事，誰能編一編，講給大家聽？”

　�。�2）引導(dǎo)單圖講述。幼兒觀察、思考，先講給小組幼兒聽。老師巡回指導(dǎo)：仔細(xì)傾聽幼兒的講述，幫助幼兒組織語言，啟發(fā)幼兒的靈感。老師有意識地請幾名講得好、想象力豐富的幼兒先上來講，再鼓勵其他幼兒大膽在集體面前表述，并引發(fā)幼兒的討論：誰講得好，好在哪里。

　�。�3）引導(dǎo)連圖講述。老師引出話題：“我們再試試將相似圖案的書包連起來講一講。”

　　幼兒先找自己的搭檔，熱烈討論并講述。老師巡回傾聽，提示并啟發(fā)幼兒如何將兩個書包上的故事連貫、自然地講述出來，并注意幫助幼兒編出合理而簡潔的結(jié)尾。幼兒集體、分組講述后，老師請表現(xiàn)突出的幼兒到前面來，邊操作，邊講述（幾人合作）

　　教學(xué)反思

　　幼兒復(fù)述時語言的表達(dá)能力很大程度上是模仿教育者的，如聲音的高低和語調(diào)，教育者的表情等。敘述既可以是對個人經(jīng)驗(yàn)的講述，如幼兒講述觀察到的動植物、參觀過的某個地方，也可以是依據(jù)一定的憑借物所進(jìn)行的創(chuàng)造性的講述，如看圖講述，圖畫本身所具有的鮮明、形象的特征對刺激幼兒的想象力很有效果；又如實(shí)物講述，實(shí)物具有真實(shí)可感的特征，幼兒在感知理解實(shí)物（如玩具、教具、自然景觀）的同時，還可以在指引下把握實(shí)物的特征；再比如情景表演講述，情景表演講述是由幼兒扮演角色來真實(shí)地做出一系列動作，然后根據(jù)對情節(jié)的理解來進(jìn)行講述的活動。這類活動融趣味性和活動性于一體，很受幼兒的喜愛。

大班教案篇2

　　【活動目標(biāo)】

　　1、激發(fā)排序的興趣，大膽運(yùn)用語言講述排序結(jié)果。

　　2、培養(yǎng)觀察、比較和操作能力。

　　3、能較熟練地按物體長短的差異進(jìn)行正逆排序。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　1、課件-數(shù)學(xué)：[3-2]比較概念;[3-1]比較概念。

　　2、長短不一的小棒各4根;食用山楂條。

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、調(diào)動幼兒情緒。

　　教師：今天老師要請客啦，看!這是什么?(長條山楂卷)

　　這兩根山楂條一樣長嗎?(一樣長)

　　老師將其中的一根切下一小塊，請一幼兒品嘗。

　　2、比比看，有什么變化?(一根長，一根短)

　　然后，老師再將長的一根切下一段，給幼兒品嘗。

　　(直至兩根全部吃完)

　　二、展開

　　1、幼兒自由探索給小棒排序。

　　請幼兒自己比一比小棒的長短，排一排小棒，主動探索排序方法，教師觀察幼兒掌握排序的情況。

　　2、教師利用課件與幼兒一起總結(jié)、歸納排法。

　　請幼兒觀看課件：3-2比較概念

　　(1)先比較4個物體，找出最長、最短的，最短的.放在最前面，最長的放到后面。

　　(2)然后比較其它兩個物體的長短、按順序放在中間，并說出：我是按照最短的、短的、長的、最長的順序給物體排隊(duì)的。

　　請幼兒觀看課件：3-1比較概念

　　(3)讓幼兒在正排序的基礎(chǔ)上進(jìn)行逆排序。

　　3、引導(dǎo)幼兒討論：兩種排序的方法為什么不一樣?

　　(1)正排序是從短到長，一個比一個長。

　　(2)逆排序是從長到短，一個比一個短。

　　(3)鼓勵幼兒大膽用語言表述。

　　三、結(jié)束

　　1、請幼兒自由排序，教師進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　2、教師小結(jié)，自然結(jié)束。

大班教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1、學(xué)會有表情地朗誦兒歌，感受詩歌中描寫的意境。

　　2、了解月亮從初一到十五的變化。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、六張?jiān)铝翀A缺不同的圖片。

　　2、課前請幼兒對月亮進(jìn)行觀察。

　　活動過程：

　　一、謎語導(dǎo)入課題。

　　有時落在山腰，又是掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時想把鐮刀。（謎底；月亮）

　　二、談話活動；“你知道的月亮”。

　　調(diào)動幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的觀察記錄，說一說自己以前見過的月亮是么樣子的。

　　教師；

　　（1)你在哪里見過月亮？

　　（2）你見到的月亮是什么樣的？

　�。�3）將月亮進(jìn)行分類，按月量的變化進(jìn)行排序。

　　三、欣賞兒歌《看月亮》。

　　1、教師有感情的朗誦兒歌。

　　2、談話：兒歌里的月亮是什么樣的？你從哪里聽出來的？

　　把你的發(fā)現(xiàn)和感受跟周圍的.同伴說一說。

　　四、學(xué)習(xí)兒歌《看月亮》。

　　1、幼兒看圖片有表情的朗誦兒歌。

　　2、請幼兒閉上眼睛再次欣賞兒歌，充分想象有月亮的夜晚。

　　3、鼓勵幼兒和同伴之間相互交流自己的想象和感受。用優(yōu)美的語言描述兒歌中的內(nèi)容。

大班教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　⒈初步感受京歌的特點(diǎn)，主動學(xué)唱歌曲。

　�、矅L試用聲音、動作表現(xiàn)京歌，產(chǎn)生對京劇的喜愛之情。

　　活動準(zhǔn)備：

　�、币褜W(xué)會兒歌“龜兔賽跑”。

　　⒉幼兒欣賞了一些經(jīng)典的京劇，對京劇有初步的了解。

　�、场褒斖觅惻堋币魳�、圖片。

　�、础罢f唱臉譜”視頻。

　　活動過程：

　　一、借助圖片，復(fù)習(xí)兒歌。

　　⒈復(fù)習(xí)兒歌，有節(jié)奏朗誦。

　　師：上次我們學(xué)習(xí)了兒歌“龜兔賽跑”，還記得嗎?

　�、渤鍪緢D片。師：誰來看著圖片，念一遍給大家聽聽?

　　師：我們一起看著圖片，有節(jié)奏地念一遍。

　　⒊師：這首兒歌還可以唱出來呢!小戲迷們，聽好啦!

　　二、欣賞京歌“龜兔賽跑”，感受京劇的魅力。

　�、毙蕾p京歌“龜兔賽跑”。

　�、苍俅涡蕾p，進(jìn)一步感受京歌的特點(diǎn)。

　　師：好聽嗎?那我們再來欣賞一次!

　　⒊提問：這首歌曲和我們平時唱的歌曲一樣嗎?哪里不一樣?(個別)

　�、葱〗Y(jié)：這是一首京歌，運(yùn)用了京劇的演唱方法。京劇是我們國家的國劇，只有我們中國才有，很多人都非常喜歡京劇，就連外國人也很喜歡。

　　三、學(xué)唱歌曲。

　　⒈欣賞京歌。師：你覺得在京歌“龜兔賽跑”中哪一句最有趣?

　　⒉了解“過門”，并學(xué)唱“過門”處。

　　師：“龍里格龍冬龍格里格龍”，是在每一段歌曲的最后唱的，這在京劇中叫“過門”。過門處是怎么唱的?誰來試試。

　　⒊師：我來唱主歌部分，你們來唱過門。

　　⒋師：這次我們分成兩組，一組唱主歌部分，一組唱過門。

　�、到粨Q演唱。

　�、锻暾莩�。

　　四、用聲音、動作形象表現(xiàn)京腔特點(diǎn)。

　�、睅煟涸鯓硬拍馨丫└璩酶寐犇�?

　　⒉教師示范，從聲音、動作兩方面形象展現(xiàn)。

　�、骋龑�(dǎo)幼兒從聲音、動作兩方面著手嘗試將京歌的特點(diǎn)表現(xiàn)出來：

　　聲音：字正腔圓、有板有眼;同時加入念白。

　　動作：在念白處加入動作;每一段過門處，用不同的.京劇動作亮相。

　�、葱蜗笳宫F(xiàn)京歌“龜兔賽跑”。

　　五、激發(fā)對京劇的熱愛之情。

　�、苯裉煳覀儗W(xué)會了京歌“龜兔賽跑”。平時你還聽到過京劇嗎?在哪里聽到的?可以請聽過的幼兒嘗試來表現(xiàn)一下。

　�、残蕾p“說唱臉譜”。

　　⒊小結(jié)：京劇是我們國家的國粹，以后我們可以將京劇發(fā)揚(yáng)光大，讓全世界人民都知道，并且喜歡上我們國家的京劇!

大班教案篇5

　　設(shè)計(jì)思路：

　　在一次影視欣賞的課余活動中，《超人》的形象令孩子們印象深刻并產(chǎn)生了濃厚的興趣。全班自發(fā)開展了“超人”的模仿秀活動，有的“穿”得像個超人，有的“走”的像個超人，更有孩子看上了一米多高的玩具柜，想要“飛”得像個超人。由此我想，何不模擬一個“翻墻”場景，讓孩子們體驗(yàn)翻越高墻的感覺呢？《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，5—6歲幼兒應(yīng)“能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等”。于是活動《“墻”去哪兒了》便應(yīng)運(yùn)而生，我將向來“躺著”的墊子“站”了起來，讓孩子在幼兒園里體驗(yàn)超人般飛檐走壁的英雄角色，鍛煉孩子助跑跨跳動作技能，及手臂、腿部大肌肉的協(xié)同發(fā)展。

　　活動目標(biāo)：

　　1。能通過助跑縱跳、上肢撐墊子等連續(xù)動作順利翻越“墊子墻”。

　　2。敢于自我挑戰(zhàn)，體驗(yàn)逐步獲得成功的快樂。

　　活動重點(diǎn)：

　　會助跑縱跳、上肢撐墊子等連續(xù)動作順利翻越“墊子墻”。

　　活動難點(diǎn)：

　　掌握助跑縱跳、上肢撐墊子等連續(xù)動作要領(lǐng)。

　　活動準(zhǔn)備：

　　五塊海綿墊子（規(guī)格為1。0m*1。9m*0。1）、哨子、起跑線、終點(diǎn)線。

　　活動過程：

　　一、身體總動員——通過熱身運(yùn)動，舒展上、下肢及腳腕等部位。

　　1。渲染情景，幼兒自主抬墊入場。

　　2。根據(jù)哨音節(jié)奏鍛煉身體各部位。

　　（1）上肢訓(xùn)練（墊子上俯臥撐，臂撐）

　�。�2）下肢訓(xùn)練（俯臥繃腳上踢腿）

　�。�3）腳腕訓(xùn)練（仰臥轉(zhuǎn)動腳腕）

　　二、飛越墊子墻——通過連續(xù)動作的練習(xí)，體驗(yàn)挑戰(zhàn)的成功感。

　　1。出示墊子墻，引發(fā)幼兒探索翻越“墊子墻”的方法。

　�。�1）幼兒分組嘗試翻越“墊子墻”的方法。

　�。�2）幼兒分享及討論各自的方法。

　　2。分組嘗試，幫助幼兒逐步掌握助跑縱跳、上肢撐等連續(xù)動作的要領(lǐng)。

　�。�1）教師完整示范，引導(dǎo)幼兒觀察。

　　（2）個別幼兒嘗試借助連續(xù)動作翻越墊子墻。

　�。�3）集體練習(xí)，教師鼓勵幼兒不斷嘗試通過連續(xù)動作翻越墊子墻，輔助、調(diào)整個別動作不正確的幼兒。

　�。�4）男女生分組練習(xí)，提高幼兒動作練習(xí)的密度。（教師及時糾正幼兒動作技能，鼓勵膽怯的幼兒完成翻越。）

　　3。小組競技，提高幼兒運(yùn)動的趣味性。

　　（1）幼兒分藍(lán)隊(duì)、紅隊(duì)進(jìn)行小組對抗賽。

　　（2）教師小結(jié)兩隊(duì)比賽的情況。

　　三、墊上放松行——通過同伴互助放松身體各部位。

　　1。幼兒自由坐在墊子上，握拳拍擊小腿手臂等部位，放松肌肉。

　　師：好了我們小朋友都很勇敢也都很努力，現(xiàn)在我們排好隊(duì)，趴在墊子上，跟著老師用手拍拍自己的肩膀和腿，放松放松。

　　2。同伴間相互拍擊放松。

　　3。幼兒抬舉墊子下場。

　　活動反思：

　　作為一名年輕的'男教師，我尋找到了我的領(lǐng)域教學(xué)興趣點(diǎn)——體育活動。信任孩子、充分調(diào)動孩子嘗試的愿望、完整把握課的流程、對于活動的重難點(diǎn)的挖掘以及及時的抓住幼兒的個別情況給予針對性的指導(dǎo)……都是我在體育教學(xué)活動中關(guān)注的要點(diǎn)。

　　成功之處：

　　一、普通材料大效應(yīng)。

　　墊子是我們健康運(yùn)動中常見的運(yùn)動器械。本次體育活動中，我能充分挖掘墊子的功能，讓普通的墊子不再普通。在活動中，讓墊子在不同的環(huán)節(jié)里“躺下來”、“站起來”、“舉起來”，與墊子充分互動，每一個環(huán)節(jié)對孩子們來說是一次全新的挑戰(zhàn)。

　　二、多元策略促發(fā)展。

　　●自主探究，激發(fā)興趣。

　　在出示“墊子墻”以后，我提供機(jī)會讓幼兒資助探究如何翻越墊子墻的方法技巧，通過幼兒的自主探索，激發(fā)他們戰(zhàn)勝墊子墻的欲望。

　　●同伴互學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)。

　　活動中，動作要領(lǐng)的滲透不是通過我直白的語言進(jìn)行提示與講解的，而是通過孩子的動作演示，引發(fā)其他幼兒發(fā)現(xiàn)問題——尋求方法——解決問題這樣的思路來逐步領(lǐng)悟連續(xù)動作的要領(lǐng)的�；顒又虚g環(huán)節(jié)，我關(guān)注的是通過同伴的影響力來間接幫助幼兒掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在經(jīng)驗(yàn)的分享中引發(fā)幼兒自然而然地習(xí)得。

　　●疏密得當(dāng)，技能提升。

　　體育活動的運(yùn)動密度、強(qiáng)度等是需要我們執(zhí)教者密切關(guān)注的問題，因此根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我在活動中均衡幼兒運(yùn)動的強(qiáng)度、密度，并關(guān)注動靜交替，

　　通過集體——分組——再分組的方式完成動作練習(xí)。

　　現(xiàn)場情況記錄：當(dāng)18名幼兒在第一次助跑縱跳翻越墊子時，能按動作要求成功完成翻越“墻”的幼兒僅為4名。6名幼兒無縱跳，僅靠手臂的撐力或腿勾住“墻沿”才勉強(qiáng)爬過“墻”。還有8名幼兒未能完成體驗(yàn)任務(wù)，其中有3名女生直接跑到“墻”邊因膽怯而放棄了。小朋友們在彼此分享了成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了分解動作的練習(xí)，并在老師帶動下進(jìn)行了第二次嘗試。這一次，按動作要求完成翻越“墻”的有為12人，4位幼兒“爬”過“墻”，2名幼兒嘗試后，未能成功。多形式的練習(xí)后，老師及時對未能“助跑縱跳”翻越的幼兒及未能成功翻越“墻”幼兒進(jìn)行了個別指導(dǎo)。最后一次競賽中，孩子們其中按“助跑縱跳”、“手臂撐力”、“單腿翻越”動作要求完成體驗(yàn)任務(wù)的幼兒達(dá)到了13位。

　　三、積極挑戰(zhàn)形品質(zhì)。

　　本次教學(xué)活動中，面對1米高度的“墻”，幼兒在執(zhí)教老師地引導(dǎo)下，大膽練習(xí)和敢于嘗試的勇氣，讓人刮目相看！這中間，有我及時給予小朋友的鼓勵和肯定，更有孩子們之間的相互激勵、相互影響。在多次的練習(xí)體驗(yàn)中，孩子們對“墻”不再感到陌生與膽怯，在彼此的加油聲中全部完成了翻越。孩子們的膽量和勇氣不僅把聽課老師震撼了，同時也讓他們自己興奮不已。這是一次真正的挑戰(zhàn)！

　　不足之處：

　　1。體育活動中幼兒的安全性滲透。翻越墊子墻對孩子來說是有挑戰(zhàn)的，同時也需要我密切關(guān)注孩子翻越過程中的安全問題，身為男教師，在這方面可能需要更多地關(guān)注。

　　2。體育器械的架構(gòu)限制。墊子每個幼兒園都有，但是要將墊子豎起來，并讓幼兒能支撐著翻越，無形中“讓墊子豎起來”就成為活動中我考慮得最多的一個問題。最后還是請了兩位老師進(jìn)行輔助，既承擔(dān)了配班的角色，也多了兩雙眼睛來關(guān)注幼兒的安全。但在此之余，引發(fā)我更深地思考關(guān)于體育器械的架構(gòu)問題，后期，我也將嘗試創(chuàng)新設(shè)計(jì)架構(gòu)方式，是活動更為開放與適宜。