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刻舟求劍教案

時間:2022-02-05 08:53:12 教案 我要投稿

刻舟求劍教案四篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,時常需要用到教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎?以下是小編精心整理的刻舟求劍教案4篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

刻舟求劍教案四篇

刻舟求劍教案 篇1

  教材分析:

  本課選編了兩則古代寓言,這兩則寓言都是以短小有趣的故事,諷刺了生活中的某些荒唐可笑的現(xiàn)象,揭示了一些深刻的道理!犊讨矍髣Α分v的是一個坐船過江的人,不慎把寶劍掉入江中,他一點兒也不著急,只在船舷上刻了個記號,準備船靠岸以后,從刻記號的地方跳下去撈寶劍!多嵢速I履》則借一個寧可相信自己腳的尺碼而不相信自己的腳的人,諷刺墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。兩則寓言故事生動有趣,言簡意賅,都是用“蠢人蠢事”——可笑的事,從反面給人啟迪,耐人尋味。

  學情分析:

  經(jīng)過幾年的語文學習和實踐,學生已經(jīng)掌握了一些學習語文的方法,具備了一定的獨立學習語文的能力,這兩則寓言雖然是文言文,但是有譯文可供借助,學生學起來就容易多了。因此,和現(xiàn)代文的教學一樣,仍堅持以自讀為主,重在感悟、積累的策略。教學中,盡量讓學生自主、合作和探究學習,讓他們自己質(zhì)疑、釋疑,教師適當點撥、扶助,必要時精當講解,但是不講語法。

  設計理念:

  引導學生學習、總結學習寓言故事的一般方法:讀故事—明道理—受教育

  學習目標:

  1.學習本課生字,和譯文對照(或查字典驗證)弄懂字義。

  2.讓學生初步接觸文言文,為以后的學習打一點基礎,同時,引導學生從這兩則寓言中領悟一些生活中的道理。

  3.繼續(xù)了解古今漢語詞義和表達上的不同,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達出來。

  4.指導學生正確朗讀文言文。

  5.講這兩則寓言故事。

  重、難點與關鍵:

  能借助釋文理解古文,初步領悟寓言所講的道理

  教具準備:多媒體課件

  課時劃分:兩課時

  第一課時

  教學過程

  一、課前談話,引入課文(課件)

  我們生活中常常會發(fā)生一些荒唐、可笑的事,比如自己手里拿著笤帚卻去放笤帚的地方找笤帚;正在玩電腦時突然停電了,心想既然玩不成電腦就看電視吧等等。今天,我們來讀兩個故事,其中的人所做的事更荒唐。(板書:刻舟求劍)

  二、學習《刻舟求劍》

  1.自由朗讀寓言后指名朗讀。

  2.教師范讀,讓學生對比一下,看有什么不同。

 。ㄟ@個教學環(huán)節(jié)是為了讓學生明白文言文的讀法與現(xiàn)代文不同,因為學生不是初次接觸文言文,所以在讀法上需要糾正的地方不多。如朗讀這課中的“遽契其舟”時,其中的“遽”和“契”是兩個詞,朗讀時要當作兩個詞語來讀。)

  3.師再次朗讀,要求學生畫出課文中停頓分隔符號“/”。

  4.學生按照分隔符號再次朗讀寓言。

  (這個教學環(huán)節(jié)是為了讓學生通過正確的朗讀整體感知這則故事的意思,文言文的理解必須在正確朗讀的基礎上進行。)

  5.用自己的話講講這則寓言故事。

  生:有個楚國人過江把劍掉入江里了,他在船邊做了個記號,等到船停了,他去撈劍,沒有撈上。

  生:我認為他沒有把做記號的地方講清楚。(教師立即表揚他聽地認真并鼓勵他講一講。)

  生:有個楚國人過江的時候把劍掉入江里了,他就在掉劍的船邊做了個記號,等船停了,他去撈劍,沒有撈上。

  生:我再補充一點:他這樣做是撈不到劍的,因為船走了但是劍沒有動。

  師:同學們講的很好,看來下面的譯文對我們學習這則寓言故事幫助很大。如果沒有譯文怎么辦?我們先來看看句子中主要字的意思,理解了主要字的意思,理解句子、理解全文就容易了。

  6.對照譯文說說你如何理解下列字的意思:涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑。(這個教學環(huán)節(jié)是為了引導學生掌握學習文言文的方法,只有理解了句子中主要字的意思,才能理解句子的意思,也就能通順地理解整個故事的意思了。)

  7.共同交流以上字在句子中的意思。

  8.根據(jù)對句子中重點字的理解說說寓言中每句話的意思。

  9.每一位同學都用自己的話講講這則寓言故事,然后講給同桌聽。

  10.討論問題:求劍的人為什么求不到劍?(鼓勵學生積極發(fā)言,用文言文中的話說或者是用自己的`話說都行。)

  11.有語氣的指導朗讀練習。

  12.朗讀后說說這則寓言揭示了一個什么道理?

  生:我認為這則寓言是告訴我們做事不能太死板。

  生:這則寓言中的那個人做事不動腦子,他就不想想劍是在哪里掉的?他卻在另一個地方撈,肯定是撈不到的。說明我們平時做事要多動動腦筋。

  生:我認為這則寓言是告訴我們做事要看到事情的變化,然后根據(jù)事情的變化來選擇做事的方法。

  師小結:這則寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會變化的人。假如你的劍掉入江里你怎么辦?

  生:我會立即跳下江里把它撈上來。

  生:我會在掉劍的地方插一根長桿子,然后再下去撈。

  生:如果你不會游泳怎么辦?江水很深呢?

  生:如果是一把寶劍,我就想辦法去撈,如果是一般的劍,我又不會游泳,我就不撈了。

  三、拓展思考:結合生活實際談談你有沒有做過類似的事情?

  板書設計:

  刻舟求劍

  從刻記號的地方

  楚人: 跳

  找不到

  找

  第二課時

  教學過程

  一、復習鞏固

  說說通過《刻舟求劍》說明了以什么道理。

  二、導入新知

  1、過度:楚認刻州求不到劍,而這位鄭人上市卻買不到履,讓我們來看看這到底是什么。

  2、板書課題:鄭人買履。

  三、學習《鄭人買履》

  1.請學生先讀這則寓言的譯文。

  2.學生根據(jù)譯文試讀文言文,看看讀寓言時哪里應該停頓。(教師糾正個別停頓不對的地方。)

  3.再次朗讀寓言故事,并說說這則寓言的主要內(nèi)容是什么?

  4.畫出自己不懂的字,并對照譯文試著理解。

  5.相互交流。

  6.試著說說每句話的意思,并進行交流。

  7.用自己的話講講這則寓言故事。

  8.買履的鄭人為什么買不到履?

  9.有語氣的指導朗讀練習。

  10.朗讀后說說這則寓言揭示了一個什么道理?

  生:我覺得那個人太死板了,他不會用他的腳去試,用自己的腳去試買到的鞋不是更合適嗎?這個故事說明我們做事要靈活一些。

  生:我認為這則寓言是想讓我們明白做事情不一定只用一種方法。

  生:我補充:我們做事時要根據(jù)事情的變化選擇方法。

 。ㄟ@個寓言故事諷刺了那種墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。)

  四.拓展思考:結合生活實際談談你有沒有做過類似的事情?

  生:有一次媽媽讓我去買一斤辣子,給了我兩元錢。我來到菜攤一問一斤辣子要兩元六角,我只好回去問媽媽再要六角錢;氐郊覌寢屄牶笳f:你不 會 先買 來回來,還要再跑一趟。

  ……

  五、對照文言文和現(xiàn)代文說說它們的異同

  板書設計:

  鄭人買履

  忘持度

  反歸取之 寧信度,無自信也

  市罷不得履

  教學反思:

  1.教學中要突出以讀代講的特點。文言文的教學和現(xiàn)代文一樣,仍然要堅以讀為主,重在感悟,尤其是課本中提供了譯文,對照譯文學生學習起來并不困

  難。但是,文言文的讀法與現(xiàn)代文略有不同,如果讀句過程中停頓的地方有錯誤,

  會給理解句子的意思帶來困難。因此,教學中我在讓學生理解課文內(nèi)容之前,首先帶領學生解決朗讀問題。

  2.教給學生學習文言文的方法。。教學中我先讓學生結合譯文理解重點字的

  意思,再嘗試著理解句子的意思,直到將整個故事連成一段通順的話。特別是在

  教學第二則寓言時,我基本上是放手讓學生自己學習的。

  3.我認為教學寓言時,總會出現(xiàn)這樣的問題當學生能用自己的話講出寓

  言故事的內(nèi)容,講故事中揭示的道理,教師會以為他們已經(jīng)理解的很好了,可是,

  結合生活實際舉例、談感受時,卻常常說的那么牽強。這是因為他們不理解故事的寓意呢?還是因為他們的生活經(jīng)歷太少呢?而難以恰當?shù)乇硎鱿鄬膶嵗剡@需要教師們進一步思考。

  自問自答:

  這兩個成語故事,說的是生活中的那種人?

  這兩個故事都諷刺了不講究方法的人,諷刺他們愚蠢。不只事物會變化的人,從而給人啟迪,耐人尋味。

刻舟求劍教案 篇2

主備:沈麗麗 審核:沈麗麗

  復習內(nèi)容:《鄭人買履》《刻舟求劍》

  復習目標:1、熟讀并背誦這則寓言。

  2、 積累文言詞匯,能準確翻譯全文。

  3、 分析人物形象,理解寓意,并用來指導現(xiàn)實生活。

  復習重難點:目標2、3

  自學

  一,《鄭人買履》

  1,《鄭人買履》選自《 》,作者 ,是我國 時期著名的 家, 家學說集大成者 。

  2,故事分為兩層:第一層寫: ,第二層寫

  3,找出最能反映鄭人思想性格的語句,你認為鄭人是一個什么樣的人?

  4.我們知道哪些寓言故事?(不少于3個),說說其中任一個的寓意。

  5,背默課文及翻譯。

  課文:

  翻譯:

  二.《刻舟求劍》

  1.《刻舟求劍》選自 ,亦稱 ,是 (時間)秦相 組織編寫的 集。

  2.這個故事分為兩層:第一層寫: ,第二層寫

  3.背默課文及翻譯。

  課文:

  翻譯:

  展示

  質(zhì)疑

  點撥: 學習文言文的方法點撥

  1.掌握基本知識結構 文言文大體上可以分為詞和句。詞可以分為實詞和虛詞兩大類。

  實詞又可以分為五類:①單音詞和雙音詞。②古今異義。③一詞多義。④通假。⑤詞類活用。2.斷句

  3.掌握正確的翻譯方法①補充省略的部分。②調(diào)整語序。③適當增減。

  4.多讀放聲的反復誦讀是學習文言文的'基本功之一.

  檢測:

  一, 學習《鄭人買履》,回答問題

  1解釋句中加點的字:

  買履者 自度其足 置之其坐 ,

  至之市而忘操之 乃曰:吾忘持度

  反歸取之 市罷,遂不得履

  何不試之以足 寧信度

  2,用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子:

 、傥嵬侄。

 、谙茸远绕渥悖弥渥。

 、壑林卸僦

 、芗胺,市罷,遂不得履。

 、輰幮哦龋瑹o自信也

  3,學習了這則寓言,你明白了一個什么道理?有什么現(xiàn)實意義?

  道理:

  現(xiàn)實意義:

  4.請你至少寫出兩個帶“履”的成語。

  ________________________________________________

  二.學習《刻舟求劍》,回答問題

  1.解釋句中加點的字:

  楚人有涉江者,其劍自舟中墜于水,遽(jù)契(qì)其舟,曰:“是吾劍之所從

  墜。”舟止,從其所契者入水求之。舟已行矣,而劍不行,求劍若此,不亦惑乎!

  2.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子:

 、倨鋭ψ灾壑袎嬘谒

  ②是吾劍之所從墜

 、壑壑梗瑥钠渌跽呷胨笾

 、芮髣θ舸,不亦惑乎?

  3.3、用“/”線畫出下列句中子的朗讀停頓。(每句一處停頓)

 。1)鄭 人 有 欲 買 履 者 (2)何 不 試 之 以 足

 。3)是 吾 劍 之 所 從 墜 (4)從 其 所 契 者 入 水 求 之

  4、下列句中“之”用法與其它不同的兩項是 ( )( )

  A而置之其坐 B至之市 C而忘操之 D反歸取之

  E何不試之以足 F是吾劍之所從墜 G從其所契者入水求之

  5.學習了這則寓言,你明白了一個什么道理?

  拓展

  一、閱讀理解《拔苗助長》

  宋人有憫其苗之不長而揠之者,芒芒然歸,謂其人曰:“今日病矣!予助苗長矣!逼渥于叾曋,苗則槁矣。 天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者,不耘苗者也;助之長者,揠苗者也。非徒無益,而又害之!甲⑨ 芒――疲乏,芒芒然,很疲倦的樣子。病――勞累。1、解釋文中加點的字。

  揠( ) 謂( )

  2、對下列加點詞歸類正確的一項是 ( )

 、偎稳擞袘懫涿缰婚L而揠之者 ②返歸取之

  ③其子趨而往視之 ④舟已行矣,而劍不行。

  A、①②相同,③④不同 B、①②不同,③④相同

  C、①②相同,③④相同 D、①②不同,③④不同

  3、翻譯下列句子。

 。1)今日病矣!予助苗長矣。

  (2)非徒無益,而又害之。

  4、宋人為什么要拔苗?其結果如何?

  5、讀完寓言后,想想看,這個寓言說明了什么道理?

  二,讀下面文段,回答問題。

  北人①生不識菱②者,仕于南方。席上啖③菱,并殼入口。或曰:“啖菱須去殼。”其人自護所短,曰:“我非不知,并殼者,欲以清熱也!眴栒咴唬骸氨蓖烈嘤写宋锓瘢俊贝鹪唬骸扒吧胶笊,何地不有!”

  【注釋】①北人:北方人 ②菱:一年生水生草本植物,性喜溫暖和充足陽光,盛產(chǎn)于我國中部和南部。果實有硬殼,有角,叫菱或菱角,可吃。③啖:吃。

  1.解釋下列句中加粗的詞語。

 、偈擞谀戏剑 ) ②席上啖菱( )

 、刍蛟唬骸班⒘忭毴ぁ!保 )④欲以清熱( )

  2.用現(xiàn)代漢語寫出文中畫線句子的意思。

  ________________________________________________

  3.從這則故事中,你得到什么啟示?

  ________________________________________________

  三,閱讀《月懷一雞》,回答問題。

  今有人攘其鄰之雞者;蚋嬷唬骸笆欠蔷又!痹唬海⒄垞p之,月攘一雞,以待來年然后已。"如知其非義,斯速已矣,何待來年?注釋:攘―竊取、偷盜。斯―那么就應該的意思。道―個人的舉止言行。1、解釋下列加點的詞。

  其: 或: 是:

  損: 已: 非義:

  2下列對加點字“之”的用法判斷正確的一項是:( )

 、俳裼腥巳疗溧徶u者 ②或告之曰 ③是非君子之道 ④請損之

  A、①②③④都相同 B、①③相同②④相同

  C、①②相同③④相同 D、①②③④都不相同

  3、翻譯下列句子。①是非君子之道。

  ②如知其非義,斯速已矣,何待來年?

  4、這篇寓言告訴我們一個什么道理?

刻舟求劍教案 篇3

  教學目的:

  1、初步了解寓言這種文學形式,了解課文中寓言所蘊含的道理,能說出自己的理解,學習一些常用文言實詞及虛詞;能借助注釋及工具書讀懂課文大意;

  2、以朗讀法為主,讓學生在朗讀中領悟,在領悟中升華感情;

  3、學會用發(fā)展的眼光看問題,培養(yǎng)樂于創(chuàng)造的心理品質(zhì)。

  教學重點

  1、了解課文中寓言所蘊含的道理,能說出自己的理解

  2、能借助注釋及工具書讀懂課文大意

  3、學習一些常用文言實詞及虛詞

  教學方法;講讀法

  課時安排:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入:

  1、我國寓言故事很多,請同學選擇一兩個講給同學們聽聽。(課前搜集我國古代的寓言故事,如:掩耳盜鈴、拔苗助長等)

  2、寓言:是一種文學體裁,在短小的故事里寓寄較深的道理,以進行勸喻或諷刺;常用比喻、象征、夸張、擬人等手法。3、文言文的特點:語言簡潔、凝練

  二、作家、作品

  1、韓非:戰(zhàn)國后期哲學家,法家學派的代表人物,出身韓國貴族。曾與李斯一起受學于荀子。因見韓國日益削弱,上書韓王,力主修明法制,富國強兵,韓王不聽,退而著書十萬余言。書傳至秦國,秦王大為賞識,于是發(fā)兵攻韓,迫使韓國送韓非入秦,入秦后,因李斯等人陷害,韓非被拘入獄,后被李斯毒死于獄中。

  2、《鄭人買履》出自《韓非子外儲說左上》!俄n非子》是戰(zhàn)國韓國貴族韓非所著,是法家的重要著作,也是先秦理論散文集大成者的著作。

  三、指導閱讀,了解文意

  1、字音、字形

  履(lǚ)遂(suì)寧(nìng)度(duó量長短dù量好的尺碼)

  2、通假字

  坐,同“座”,座位。

  反,同“返”,返回。

  3、重要語句

 。1)鄭人有欲買履者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應為:有欲買履(的`)鄭人。

 。2)寧信度,無自信也。倒裝句,實際上為:“寧信度,無信自也。”

  四、指導復述課文

  1、文章言簡意賅,下面就請同桌合作,根據(jù)課后的注釋,自己試著翻譯課文,并試著復述。

  2、找同學復述課文,注意應根據(jù)故事的發(fā)展進行復述,不要求跟課文完全一致。

  五、理清順序,探究寓意

  1、閱讀這則寓意,按順序找出事情的起因、經(jīng)過、結果。

  2、你怎樣看待“鄭國人”,怎樣看待“鄭人買履”。

  7、體會文章寓意

 。1)從鄭人相信尺碼的角度來看,其寓意在于告誡人們做人做事應從實際出發(fā),不應固守習慣、墨守成規(guī)。

 。2)從鄭人返家取尺碼的角度看,其寓意也可理解為遇事不可太機械,而應隨機應變,靈活機動地處理各種變化的問題。

  六、作業(yè)翻譯并背誦課文。

  第二課時

  一、復習上課學習的內(nèi)容,齊背《鄭人買履》。并導入新課。

  二、學生交流有關作家、作品的資料。

  1、呂不韋,秦莊襄王及秦王嬴政時,為丞相,封文信侯,門下有賓客三千。

  2、《刻舟求劍》出自《呂氏春秋察今》,《呂氏春秋》,也稱《呂覽》,是戰(zhàn)國末期秦國的相國呂不韋的門客編寫的一部書,是雜家的代表著作。此書語言精練,《史記呂不韋列傳》說,書寫成后,“布咸陽市門,懸千金其上,延諸侯游士賓客能增損一字者,予千金”。所以后人用“一字千金”來形容文辭高妙,不可更改。三、指導閱讀,讀準字音。

  涉shè遽jù契qì矣yǐ若ruò

  四、學生自讀,理解重點語句。

  1、楚人有涉江者,“定語后置”句,現(xiàn)在順序應為:有涉江(的)楚人。

  2、是吾劍之所從墜。(1)是,指示代詞,這兒。(2)所……者,……的地方(3)所從墜,(劍)墜落的地方。意思是:這是我的劍墜落的地方。

  3、求劍若此,不亦惑乎?

  注:(1)若,像。(2)“不亦……乎?”是一種委婉的反問句式。

  4、對文中一些字詞的理解。

  “墜”寫出楚人的慌亂,“遽”寫出楚人反應速度之快,“入”“求”又寫出其行為的愚蠢。

  5、寫法評析:對比、反問揭其錯誤實質(zhì)。結尾“舟行”與“劍止”對比,指出“求劍若此”不僅找不到劍,而且太糊涂了?磥聿粦o止地看問題。

  五、總結學習成果。

  1、你有什么辦法找到這把劍?它告訴我們什么道理?

2、鄭國人和楚國人錯在哪里?

  3、兩則寓言有什么共同的寓意?

  諷刺了那些因循守舊、固執(zhí)己見,不知變通,不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的人。

刻舟求劍教案 篇4

  一、素質(zhì)教育目標:

  1、背誦、默寫《刻舟求劍》

  2、掌握一些常用文言實詞、虛詞的翻譯

  3、分析課文,提示寓意

  4、培養(yǎng)學生聯(lián)系客觀實際分析問題的方法

  二、教學設想:

  1、重點、難點、疑點

  重點:掌握課文中的常用的實詞、虛詞的翻譯

  難點:對寓意的理解

  疑點:通順流暢地用白話表達

  2、課型及基本教學思路:閱讀討論課

  三、媒體平臺:

  1、教具、學具準備:投影儀、錄音機

  2、多媒體課件擷英:

  (1)課件資訊

 。2)素材儲備

  初中語文朗讀磁盤

  四、課時安排:

  一課時

  五、教學過程():

  1、情境導入

  我國古代有許多寓言故事,它通過簡單的'故事寄托深刻的道理,今天老師和同學們一起學習《刻舟求劍》這篇寓言故事。

  2、課前熱身

  我國寓言故事有很多,請同學選擇一兩個講給同學們聽聽(如:掩耳盜鈴、拔苗助長、智子疑鄰等)

  3、查字典,讀準下面字

  遽契其舟 墜于水 涉江 六、合作探究:

  1、整體感知

 。1)聽朗讀磁帶讀課文,聽清語氣語調(diào)、節(jié)奏、句子的停頓。

 。2)運用勾畫圈點的讀書方法朗讀課文。

  (3)采用生疑發(fā)問的讀書方法,進一步深入課文內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑問和問題,準備討論。

  2、四邊互動

 。1)請同學齊聲朗讀課文。

  明確: 把“求劍若此,不亦惑乎?”反問語氣讀出來。

 。2)現(xiàn)在請同學看課文,利用書下注釋,查工具書,四人一組用白話文說,教師巡回釋疑。最后由一名學生翻譯,同學教師指正。

 。3)請完成下面練習。

  1。解釋下列句中加點詞

  吾忘持度 反歸取之 遽契其舟 不亦惑乎

  2。辨別“其”和“之”在不同語境中的意思

  自度其足 至之市

  其: 之: 何不度之以足

  從其所契者入水求之 是吾劍之所從墜

  4、請思考“探究·練習”

  明確渡江的楚人根據(jù)在船邊的記號下水求劍,除白費力氣之外,是不會有其它結果的。如果在靜水中不動,他刻的記號還有幫助記憶的作用;但他搭乘的船在江中橫渡,船靠岸之后,原來刻的記號早已不是劍墜之處,他仍然從此處下水找劍,不是很糊涂嗎?很顯然,這則寓言諷刺的是那些固守陳規(guī)陋習,不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人。

  語文教案-刻舟求劍

  標簽:七年級上冊語文教案,人教版七年級語文教案, 語文教案-刻舟求劍,

  5、請背誦《刻舟求劍》

  明確兩個人一組,一人背,另一人提示或糾正,直到流暢無誤,背得爛熟為止。教師抽查學生。

  七、學習小結:

  1、內(nèi)容小結

  文章通過“刻舟求劍”的故事說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法,就不會獲得預期的結果。

  2、方法歸納

 。1)學生質(zhì)疑,教師點撥。

 。2)聯(lián)系實際,提示寓意。

  3、延伸拓展

  八、鏈結生活

  鏈結:你是怎樣看待“刻舟求劍”?請聯(lián)系生活加以討論。

  九、實踐探索

  1、實踐活動:把這個故事講給小孩、爸、媽、爺爺奶奶聽,讓他們從中吸取教訓。

  2、鞏固練習:回家搜集寓言故事,并能用白話講出來,同時能說出它的寓意。

  十、板書設計

  人物:楚人

  事件:求件

  結果:沒找到

  寓意:不懂得隨著情勢的變化而變更自己觀念和方法

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